HERLINA EFENDI_MODUL 1 IPS DI SD 001.pptx

SEMANGATT

1. NAMA: HERLINA EFENDI NIM 858940512 MATA KULIAH IPS MODUL 1

2. MODUL 1. HAKIKAT LANDASAN DAN KURIKULUM PENDIDIKAN IPS DI SD HAKIKAT DAN TUJUAN PENDIDIKAN DISD A. HAKIKAT PENDIDIKAN IPS DI SD Kehidupan manusia di Masyarakat tidak hanya meliputi aspek aspek tertentu dalam berhubungan satu sama lain,kehidupan dimasyarakat beraspekmajemuk atau multiaspek.budaya dalam Bahasa sankerta Adalah buddhayah yang berarti akal.selanjutnya apabila kita cermati ilmu geografi , Sejarah,ekonomi,dan sosiologi adlalah disiplin idari ilmu – ilmu sosial,sementara dalam kehidupan bermasyarakat tumbuh pula aspek nilai , norma,Bahasa,seni,dan budaya merupakan kajian yang berbeda dengan ilmu sosial . B.TUJUAN PENDIDIKAN DI SD Pembelajaran IPS DISD hendaknya mengembangkan kemampuan memahami berbagai fenomena social yang meliputi , pengetahuan,keterampilan , nilai,dan siskap mengenai kebudayaan , ruang ,dan waktu , kontinuitas dan perubahan , interaksi anatara manusia dengan lingkungan serta kelangkaan produksi , distribusi dan konsumsi .. Pembelajaran IPS DISD hendaknya mengembangkan kemampuan komunikasi social yakni keterampilan menangkap berbagai fenomena yang terjadi dilingkungan siswa . Pembelajaran diiSD mengembangkan kemampuan dasar dalam memecahakan masalah social yang perlu dilatihkan kepada para mahasiswa . Pembelajaran IPS di SD Hhendaknya mengembangkan kemampuan membiasakan diri peka , tanggap dan adaptif tetapi kritis terhadap lingkungan

3. Landasan filosofi , memberikan gagasan pemikiran mendasar yang digunakan untuk menentukan objek kajian atau domain apa saja yang menjadi kajian pokok 2, Keberadaan landasan ini akan memperkokoh body of knowledge yang dikenal meliputi perennialisme,essentialism,progressivism,progressivism . 3. Landasan Ideolgis , landasan sebagi system gagasan mendasar untuk memberi pertimbangan dan menjawab pertanyaan . 4. Landasan Sosiologis , landasan ini memberikan system gagasan mendasar untuk menentukan cita – cita,kebutuhan , kepentingan , kekeuatan,aspirasi serta pola kehidupan masa depan melalui interaksi sosial Landasan pendidikan IPS SD A.Tujuan pendidikan IPS sebagai pendidikan disiplin ilmu

4. B. LANDASAN FILOSOFI PENDIDIKAN IPS SD Landasan FILOSOFIS pengembangan Kurikulum Pendidikan IPS SD Aliran filsafat esensialisme adala sesuatu yang harus menjadi kepedulian setiap generasi sebab hanya melalui penguasaan ilmu,Masyarakat berkembang . . Aliran filsafat elektikisme merupaka perpaduan anatara pandangan sesensial dengan campur tangan . Aliran perenialisme mengembangakan intelektualisme yang didasarkan pada studi dinamakan liberal arts . Aliran filsafat progressivisme tujuan untuk meningkatkan kecerdasan prsktis dan membuat siswa lebih efektif Landasan filosofis Guru ips dalam perubahan Zaman Perenialisme Adalah keyakian adanya kenenaran yang sifatnya abadi dan mutlak . Esensialisme berisi paham bahwa ada hakikat minimum tertentu yang harus dipertahankan disekoalah . Progresivisme Dimana penyelidikan sesuatu harus dilakukan secara ilmiah . C. LANDASAN OPERASIONAL PENDIDIKAN IPS SD . Dengan kemajemukan Masyarakat Pendidikan ilmu pengetahuan Sosial (PIPS) memiliki peran yang strategis baik ditinjau dari segi akademik maupun kepentingan kehidupan berbangsa dan bernegara . melalui Pendidikan dan pembeljaran IPS pesrta didik diharapkan memiliki bakaT dan minat terhadap ilmu – ilmu sosial dan dapat memecahkan persoalan – persoalan kehidupan nyata . Pendidikan dan pembelajaran IPS Indonesia sudah mendapatkan landasan hukum yang kuat sebagimana tertuang pada Bab III pasal 2 UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasonal REPUBLIK Indonesia yang menegaskan bahwa Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermanfaat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa .

5. F PERKEMBANGAN KURIKULUM PENDIDIKAN IPS SD KB3 KURIKULUM ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) sekolah Dasar Tahun 2006 dalam KTSP ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional RI Nomor 22 Tahun 2006 tanggal 23 Mei 2006 mempunyai karakteristik tersendiri karena kurikulum IPS yang mulai berlaku tahun Pelajaran 2006 menganut istilah pokok bahasan , , namun cukup simple. Berbeda dengan Kurikulum IPS 1994 materi Pelajaran ditata secara lebih terpadu dab lebih sederhana dari pada materi Pelajaran ditata secar l lebih terpadu dan lebih sederhana dari pada materi kurikulum IPS 1986 dan Kurikulum IPS tahu 1975. Dalam kurikulum 1975 unsur Pendidikan kewarganegaraan dalam IPS mulai dipisahkan dan dijadikan bidang studi tersendiri dengan nama Pendidikan moral Pancasila PMP dan mengalami perubahan menjadi Pendidikan Pancasila dan kewarganegaraan . PERBEDAAN KURIKULUM IPS SD TAHUN 1994 DAN KURIKULUM TAHUN 2006 (KTSP) Kurikulum SD 1994 Membaca , menulis,dan berhitung : Merupakan kemampuan dasar yang sangat diperlukan karena membawa siswa dalam mempelajari dan memahami mata Pelajaran Muatan local merupakan suatu wahana untuk menyajikan sejumlah bahan Pelajaran yang ditetapkan dan dikembangkan oleh masing masing daerah sesuai dengan keadaan dan kebutuhan lingkungan alam ,social an budaya . Ilmu pengetahuan dan Tekhnologi (IPTEK): Sesuai dengan uuspn pasal 39 ayat 2 dan 3 pasal 14 ayat 2 dan peraturan pemerintah No 28 tahun 1990 menyatakan bahwa siswa sedini mungkin diperkenalkan pada tekhnologi dalam bentuk informasi dan perilaku tekhnologi Wawasan lingkungan : Pemerintah menggunakan berbagai media untuk menyampaiakn pesan dan memasyraktkan wawasan lingkngan ini Pengembangan nilai : Dalam rangka meningkatakan kualias sumber daya mausia , pendidikka memeganag peran dalam Pendidikan tidak hanya memperhatiakan pengembangan kemampuan untuk menguasai ilm pengetahuan dan Tekhnologi (IPTEK) pengembangan keterampilan : Merupakan hasil belajar yang sangat berguna dalam kehidupan sehari-hari baik luar maupun didalam kelas

6. KURIKULUM SD TAHUN 2006 Terdapat peraturan pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 pasal 6 ayat ( (1) Prinsip pengembangan kurikulum Dikembangkan prinsip prinsip berikut Berpusat pada potensi , perkembangan , kebutuhan,dan kepentingan peserta didik lingkungan Beragam dan terpaadu Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan , tekhnologi ,dan seni Relevan dengan kebutuhan kehidupan Menyeluruh dan berkesinambungan Belajar sepanjang hayat Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah Prinsip pelaksanaan kurikulum Pelaksanaan kurikulum didasarkan pada potensi , perkembangan dan kondisi Kurikulum dilaksanakan dengan menegakkan kelima pilar belajar Pelaksanaan kurikulum memungkinkan peserta didik mendapat pelayanan Kurikulum dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta didik dan pendidik yang saling menerima dan menghargai , akrab , terbuka , dan hangat . Struktur Kurikulum SD a. Kurikulum SD. Subtansi mata Pelajaran IPA dan IPS padaSD merupakan IPA Terpadu dan IPS Terpadu . Pembelajaran kelas 1 sampai dengan kelas 3 dilaksanakan melalui pendekatan tematik Alokasi waktu satu jam pembelajran adalah 35 menit . Jam Pelajaran untuk setiap mata Pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum . Minggu efektif dalam satu tahun Pelajaran dalam 2 semester adlah 34-48 minggu

7. SEKIAN TERIMA KASIH