Historia Sesión 1 Mención Pedagogía Terapéutica

Historia ppt unir t1

1. Historia, situación actual y perspectivas de futuro en la Educación Especial. Tema 1.- La Educación Especial como ciencia y praxis educativa: antecedentes históricos Bloque 1.- El pasado de la Educación Especial Lucía Boto Pérez

2. Parte 1: presentación del problema 2

3. 3 Tema 1: La Educación Especial como ciencia y praxis educativa: antecedentes históricos ¿Qué vamos a aprender a hacer? Comprender cuál ha sido el tratamiento a la diversidad a lo largo del tiempo, considerando a su vez la influencia de los distintos factores contextuales (sociales, educativos, políticos…). Parte 1: presentación del problema

4. 4 Parte 1: presentación del problema

5. 5 Problema: ¿Si no lo ves no existe?

6. 6 Caso práctico En una comunidad rural del siglo XVIII , María, una niña de 10 años con discapacidad intelectual , vive con su familia. A diferencia de los otros niños del pueblo, María no asiste a la escuela ni juega con los demás . Sus padres la mantienen en casa , temerosos de las reacciones de la sociedad y creyendo que es mejor para ella evitar la exposición pública . Esta situación refleja una actitud común de la época, donde las personas con discapacidades eran escondidas y no se les proporcionaban oportunidades educativas o sociales. Parte 1: presentación del problema

7. 7 PREGUNTA ¿Por qué en la Historia de la Educación Especial hubo épocas en las que los alumnos con diferentes déficits no salían a la calle ni iban al colegio, y se les escondía en casa? ¿Cuáles eran las creencias y actitudes sociales que llevaban a esta situación? Parte 1: presentación del problema

8. 8 Parte 1: presentación del problema

9. 9 Parte 1: presentación del problema DISCUSIÓN EN GRUPOS Dividir a los estudiantes en pequeños grupos y pedirles que discutan las posibles razones históricas y sociales por las cuales los niños con discapacidades eran escondidos y no se les permitía asistir a la escuela.

10. Parte 2: resolución del problema 10

11. 11 Parte 2: resolución del problema Ignorancia y Temor: En el siglo XVIII, la falta de conocimiento sobre las discapacidades y cómo gestionarlas adecuadamente generaba miedo y rechazo. Las personas con discapacidades eran vistas como una carga o incluso como una vergüenza para la familia. Estigmatización Social: La sociedad tenía una actitud negativa hacia las personas con discapacidades, considerándolas inferiores o incapaces de contribuir. Esto llevaba a las familias a esconder a sus hijos para evitar la burla y el desprecio social. Falta de Recursos y Apoyo: No existían programas educativos, terapias ni apoyos adecuados para personas con discapacidades. Las familias no sabían cómo proporcionar una educación efectiva ni tenían acceso a recursos que pudieran ayudar a sus hijos. Intervención de la Iglesia: Aunque la Iglesia a veces ofrecía refugio, muchas veces se limitaba a un enfoque asistencial y caritativo, sin un verdadero esfuerzo por educar o integrar a estas personas en la sociedad. Ejemplos y Cambios Progresivos: Con el tiempo, figuras como Jean Marc Gaspard Itard y Philippe Pinel comenzaron a cambiar esta perspectiva, demostrando que las personas con discapacidades podían aprender y desarrollarse con la intervención adecuada. Estas ideas fueron la base para el desarrollo de la Educación Especial.

12. 12 Tema 1. Antecedentes de la Educación Especial : Sociedades Antiguas: Infanticidio. Desvalorización de la Infancia. Eliminación de sujetos anormales con manifestaciones evidentes. Medicina Teórica (Conformará en Naturalismo Psiquiátrico) Edad Media (s. V-XV): Contradicción de ideas sobre la diversidad: Acción caritativa hacia la infancia. La Iglesia condena el infanticidio. Actitud de temor y rechazo hacia los sujetos con deficiencias, se explica mediante contenidos sobrenaturales Renacimiento (s. XV-XVI): Razón y conocimiento frente a fe y superstición. Florecimiento Cultural. Naturalismo Psiquiátrico. Primera Revolución Psiquiátrica (s. XV) Primer Hospital Psiquiátrico. Primeras Instituciones: Ilustración (s. XVII- XVIII) Siglo de las luces e investigación científica. Revolución Industrial. Conocida como la época del “Gran Encierro” o de la “Reclusión”. Centros semi -carcelarios que alejan a los sujetos considerados deficientes de la sociedad. Revolución Francesa (finales del s. XVIII): Critica al trato inhumano de estos centros. Surge la “Reforma de la Reclusión” : Interés asistencial; Incorporación del criterio médico; Clasificación y diferenciación.

13. Parte 3: practicamos 13

14. La construcción del alumno (a)normal: del «salvaje de Aveyron» a los «Trastornos Específicos del Aprendizaje» Azrak, A. M. (2020). La construcción del alumno (a)normal: del «salvaje de Aveyron» a los «Trastornos Específicos del Aprendizaje».  Anuario de Investigaciones , XXVII, 6171. https://www.psi.uba.ar/investigaciones/revistas/anuario/trabajos_completos/27/azrak.pdf Realiza una crítica sobre la utilización actual de los mismos armazones conceptuales que fueron elaborados en otra época, lo que podría generar efectos sumamente adversos a la hora de abordar al alumnado de hoy en día. Analiza, mediante una perspectiva histórica, cómo el discurso pedagógico ha influenciado la construcción y el sostenimiento de la representación del alumnado en el espacio escolar, y cómo sus variaciones han colaborado con la aparición de los Trastornos Específicos del Aprendizaje. 14 _ _

15. www.unir.net