INFORME DE RESULTADOS FINAL NIVEL INICIAL

Resultados evaluación de salida

1. Informe de
Resultados
Evaluación
Final

Nivel Inicial

2. Informe de Resultados de Evaluación Final
De: Rosa Giovanna Chancafe Liza
Para: Marlene Reyes Iparraguirre
Asunto: Informe de Evaluación Final
I. INTRODUCCIÓN
Considerando los aportes de Minedu (2019) En la Planificación en la Educación inicial, nos menciona que el
diagnóstico del grupo de estudiantes se realiza de la siguiente manera: Considerando la información de los
años anteriores o en el presente año, es decir, el nivel de logro de las competencias a través de los
desempeños. Lo que nos dará un resultado individual de cada niño o niña para luego sistematizar la
información y tener ya la evaluación de los grupos de nuestra aula.
Para poder realizar este diagnóstico se evaluará a los niños y niñas proponiendo actividades virtuales de las
cuales se pueda rescatar dicha información.

II. OBJETIVOS:
 Analizar las competencias trabajadas durante este año escolar. Para priorizar las competencias menos
logradas y las no trabajaron con la finalidad de evaluarlas.

 Plantear estrategias para la planificación del 2023, que permitan el logro de aprendizajes de los
estudiantes, mediante proyectos, experiencias de aprendizajes, talleres, actividades complementarias
en base al contexto.

AREA COMPETENCIA LOGROS ALCANZADOS DIFICULTADES PROPUESTA DE
MEJORA
PERSONAL
SOCIAL
Construye su identidad


El 90 % de estudiantes han
logrado construir su
identidad reconociendo
sus características físicas,
gustos, preferencias
actuando de manera
autónoma, practicando
hábitos saludables y
expresando sus
emociones.
El 10% de
estudiantes
construye su
identidad, pero
necesitan el apoyo
de la docente y
padres de familia
para lograrlo por
que muestran
inseguridad para
expresarse.
Planificar actividades
relevantes donde el
estudiante pueda
participar asumiendo
distintos roles.


Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
El 85% de estudiantes
convive y participa
democráticamente al
interactuar con sus
compañeros de manera
respetuosa, respetando
costumbres y
características de la
familia educativa¸ cumple
sus deberes, participa y
propone acuerdos y
normas de convivencia
para el bien común.
El 15% de
estudiantes
presenta dificultad
para lograr esta
competencia
porque no
participan y
cumplen con los
acuerdos
establecidos, se
observaba
dificultad para
interactuar con sus
compañeros.
Programar
actividades de juego
donde todos los niños
puedan integrarse
proponiendo normas
y reglas establecidas
donde todos puedan
respetar y cumplir.

-Realizar en el salón
un cuadro de
responsabilidades y
un cronograma donde
todos puedan asumir

3. responsabilidades
dentro del aula.

Construye su identidad
como persona humana
amada por Dios, digna
libre y trascendente
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
dialogo con las que le son
cercanas.
El 80% de estudiantes han
logrado realizar buenas
acciones por propia
iniciativa mostrando
solidaridad y generosidad
hacia los demás
reconociendo a Dios como
nuestro creador y
agradeciendo a través de
la oración.
El 20% de
estudiantes
necesitan
comprender y
agradecer a Dios
por la creación y
aprender a ser
solidarios con los
demás.

-Organizarse con los
niños y visitar a los
ancianitos o familias
más necesitadas
llevando ayuda.
PSICOMOTRIZ Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su motricidad.
El 95% de estudiantes ha
logrado desarrollar de
manera autónoma
actividades motrices
coordinando movimientos
para desplazarse con
seguridad y expresando
corporalmente sus
sensaciones, emociones y
sentimientos en
situaciones de juego.
el 5% de
estudiantes no
mostraba interés
por realizar
actividad
psicomotriz.
-Programar
actividades
psicomotrices donde
los niños puedan
participar de manera
individual
demostrando
habilidad, seguridad
de acuerdo a sus
posibilidades.

COMUNICACION Se comunica oralmente
en su lengua materna.


El 90% de estudiantes se
expresa espontáneamente
de manera pertinente y
autónoma a partir de sus
conocimientos previos con
el propósito de
interactuar con sus
compañeros
desarrollando sus ideas,
pronunciación entendible
y utilizando un
vocabulario adecuado
apoyándose en gestos y
movimientos.
El 10% de
estudiantes
necesitan apoyo
para desarrollar la
expresión oral de
manera autónoma
con pronunciación
entendible para
expresarse a partir
de sus
conocimientos
previos.
Realizar socio dramas
donde los niños y
niñas puedan
participar de manera
autónoma.

-Planificar dentro de
las actividades de
aprendizaje con los
estudiantes, lecturas
rimas, cuentos
trabalenguas, juego
de roles.

Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
El 90 % de estudiantes lee
diversos tipos de textos en
los que se acompañan con
ilustraciones y de algunos
símbolos que transmiten
información expresando
sus gustos y preferencias.
El 10% de
estudiantes no
muestra interés por
la lectura,
interrumpe a sus
compañeros y
fomenta desorden.
Realizar un
cronograma donde
los estudiantes
semanalmente
puedan leer
secuencias de
imágenes de un
cuento.

-Dramatizar
personajes de
cuentos donde los
estudiantes sean los
protagonistas.

-Promover la
participación activa
dando oportunidad
para que el
estudiante responda
a preguntas literales,

4. inferenciales y
criterios.

Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.

El 90% de estudiantes
escribe de manera libre
sobre lo que le interesa,
utiliza trazos, grafismos
letras ordenadas de
izquierda a derecha
expresando sus ideas y
emociones.
El 10% de
estudiantes
necesita apoyo del
adulto para lograr
escribir de manera
libre.
Renovar la biblioteca
del aula para que sea
novedoso y acogedor
para el estudiante.

-Elaborar con la
familia diversos tipos
de textos donde el
estudiante sea
participe y valore más
lo que ha elaborado.

Motivar al estudiante
a escribir su nombre.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.

El 95 % de estudiantes
crea proyectos artísticos,
manipula libremente
diversos medios y
materiales para descubrir
sus propiedades
expresivas e ideas
imaginativas y los
transforma en dibujo,
pintura, música,
movimiento creativo;
compartiendo
espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
El 5 % de
estudiantes
requiere apoyo y
seguridad para
desarrollar y crear
diversos lenguajes
artísticos haciendo
uso de su
creatividad e
imaginación.
-Colocar materiales
necesarios donde los
estudiantes puedan
desarrollar sus
talentos de acuerdo a
su creatividad e
imaginación.

-Invitar a observar las
creaciones de sus
compañeros e
invitarles a hacer
apreciaciones.
MATEMATICA Resuelve problemas de
cantidad.

el 95 % de estudiantes
resuelve problemas de
manera autónoma
relacionando objetos de
su entrono según sus
características: agrupa,
ordena hasta el quinto
lugar, seria hasta 5
objetos, compara
cantidades, , “más que –
menos que”, ”muchos -
pocos” los pesa, agrupa,
representa con su cuerpo
y material concreto o
dibujo. Expresa cantidades
de hasta 10 objetos,
expresa el peso de los
objetos “pesa más-pesa
menos” reconoce
nociones temporales:
“antes o después”, “ayer
hoy o mañana”.
El 5 % de
estudiantes
necesita apoyo de
la docente y padres
de familia para
resolver problemas
referidos a esta
competencia.

-Renovar los
materiales del sector
de juegos tranquilos.
-Seleccionar
materiales donde los
estudiantes puedan
manipular y que esté
de acuerdo a las
necesidades e
intereses.

-Reciclar materiales y
darles oportunidad
para que puedan
resolver problemas
jugar libremente de
acuerdo a su
creatividad e
imaginación.

Resuelve problemas de
forma movimiento y
localización.
el 95 % de estudiantes
emplea estrategias para
resolver problemas al
relacionar objetos del
entorno con formas
bidimensionales y
El 5 % de
estudiantes
requiere apoyo
para crear
estrategias para
resolver problemas
Vivenciar con el
propio cuerpo
diferentes acciones al
desplazarse y ubicar
objetos.

5. tridimensionales. Expresa
su ubicación de personas
en relación a los objetos
en el espacio “cerca de,
lejos de, al lado de, y de
desplazamientos “hacia
adelante, hacia atrás”
“hacia un lado, hacia el
otro”, compara longitudes
“es más largo que, es más
corto que”.
de forma
movimiento y
localización.
-usar siluetas de
manos y pies para
realizar medidas en
situaciones
cotidianas.

CIENCIA Y
TECNOLOGIA
Indaga mediante
métodos científicos para
construir sus
conocimientos.
El 90 % de estudiantes han
logrado desarrollar la
competencia haciendo
preguntas que expresen
su curiosidad, proponían
acciones y el uso de
cuidado de materiales así
mismo obtienen
información sobre las
características de los
objetos o seres vivos,
hechos y fenómenos de la
naturaleza, comparan sus
predicciones y comunican
de manera verbal o a
través de dibujos sobre lo
que ha indagado.
El 10% de
estudiantes no
mostraba interés
por realizar
indagación
implementar el aula
con materiales o
instrumentos para
realizar indagación o
experimentos para
que los estudiantes se
sientan motivados.


Realizar experimentos
con los estudiantes
donde ellos puedan
indagar y expresar de
manera libre los
procesos que
siguieron.


 Herramienta tecno pedagógica como el aplicativo Excel permite recoger el avance de los estudiantes a
través de la rúbrica de la competencia.
 Los recursos empleados fueron las imágenes, videos, canciones, juegos didácticos e power point.

6. III. Análisis Cuantitativo y cualitativo:













IV. CONCLUSIONES

 Las situaciones evaluativas que se propusieron fueron actividades sencillas que
permitieron evaluar varias acciones de la competencia.

COMPROMISOS DEL DOCENTE PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJES DE
LOS ESTUDIANTES Y SU DESEMPEÑO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA EN
EL 2023.

 -Estar siempre dispuesta a atender a mis alumnos.
 -Brindar como profesora el apoyo pedagógico y emocional, académico y tecnológico
a los estudiantes según corresponda, considerando el nivel, la modalidad,
condiciones territoriales y la situación de aislamiento.
 -Escuchar activamente las ideas de mis alumnos, sin juzgarlas.
 -Orientar y a guiar a mis alumnos en la búsqueda y aprendizaje de los fundamentos
teóricos que necesiten para la resolver las diferentes fases y tareas del trabajo.
 -Orientar y guiar a mis alumnos en la resolución de problemas y conflictos.
 -Proporcionar información a mis alumnos sobre los instrumentos de evaluación a
usar y los entregables del trabajo.
 -Utilizar todos los recursos posibles que mejoren y enriquezcan el aprendizaje de
mis alumnos: tecnologías de la información y la comunicación.
 -Desarrollar mi labor pedagógica en el marco del Curriculum Nacional.