instrumen akreditasi.pptxmmm c ccccccc

aaa

1. AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN BAN PDM 2024

2. DOKUMEN SATUAN PENDIDIKAN YANG WAJIB DIUNGGAH SEBELUM VISITASI Kurikulum di Tingkat Satuan Pendidikan Rencana Kerja Tahunan Rencana Kegiatan dan Anggaran Satuan Pendidikan Kalender Tahunan Kegiatan Satuan Pendidikan Contoh Perencanaan Pembelajaran Foto dan Video Lingkungan Belajar

3. INSTRUMEN AKREDITASI SD/MI/SMP/MTS/ SMA/MA DAN SMK

4. KOMPONEN INSTRUMEN AKREDITASI Kinerja Pendidik dalam Mengelola Proses Pembelajaran yang Berpusat p ada Peserta Didik Kepemimpinan Kepala Satuan Pendidikan dalam Pengelolaan Satuan Pendidikan Iklim Lingkungan Belajar Hasil Belajar

5. Pendidik menyediakan dukungan sosial emosional bagi peserta didik dalam proses pembelajaran Pendidik mengelola kelas untuk menciptakan suasana belajar yang aman , nyaman , dan mendukung tercapainya tujuan pembelajaran . Pendidik mengelola proses pembelajaran secara efektif dan bermakna . Pendidik memfasilitasi pembelajaran yang efektif dalam membangun keimanan , ketakwaan , kebangsaan , karakter , dan kompetensi yang relevan bagi peserta didik . Kinerja Pendidik dalam Mengelola Proses Pembelajaran yang Berpusat pada Peserta Didik Komponen Butir :

6. Kepemimpinan Kepala Satuan Pendidikan dalam Pengelolaan Satuan Pendidikan Komponen Butir : 5. Kepala satuan pendidikan menerapkan budaya refleksi untuk perbaikan pembelajaran, serta supervisi kinerja untuk rencana pengembangan profesional bagi pendidik dan tenaga kependidikan 6. Kepala satuan pendidikan menghadirkan layanan belajar yang partisipatif dan kolaboratif untuk tercapainya visi dan misi.

7. Butir : 7. Kepala satuan pendidikan memastikan pengelolaan anggaran dilakukan sesuai perencanaan secara transparan dan akuntabel . 8. Kepala satuan pendidikan memimpin pengelolaan sarana dan prasarana sesuai dengan kebutuhan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik 9. Kepala satuan pendidikan mengembangkan kurikulum di tingkat satuan pendidikan yang selaras dengan kurikulum nasional

8. 10. Satuan pendidikan memastikan terbangunnya iklim kebinekaan bagi peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan 11. Satuan pendidikan menyediakan lingkungan belajar yang inklusif bagi kebutuhan belajar peserta didik yang beragam Iklim Lingkungan Belajar Komponen Butir 3

9. 12. Satuan pendidikan memiliki/mewujudkan iklim lingkungan belajar yang aman bagi peserta didik, pendidik dan tenaga kependidikan 13. Satuan pendidikan menjaga keselamatan peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan 14. Satuan pendidikan menjamin lingkungan yang sehat dan program yang membangun kesehatan fisik dan psikis pada peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan Butir

10. Kompetensi Hasil Pembelajaran Lulusan Komponen ( Diperhitungkan dari hasil analisis A sesmen N asional ) 4

11. No Butir Komponen Deskripsi 1 Pendidik menyediakan dukungan sosial emosional bagi peserta didik dalam proses pembelajaran   2 Pendidik mengelola kelas untuk menciptakan suasana belajar yang aman, nyaman, dan mendukung tercapainya tujuan pembelajaran.   3  Pendidik mengelola proses pembelajaran secara efektif dan bermakna.   14 BUTIR KOMPONEN YANG HARUS DIDESKRIPSIKAN OLEH SATUAN PENDIDIKAN

12. No Butir Komponen Deskripsi 4 Pendidik memfasilitasi pembelajaran yang efektif dalam membangun keimanan, ketakwaan, kebangsaan, karakter, dan kompetensi yang relevan bagi peserta didik.   5 Kepala satuan pendidikan menerapkan budaya refleksi untuk perbaikan pembelajaran, serta supervisi kinerja untuk rencana pengembangan profesional bagi pendidik dan tenaga kependidikan   6 Kepala satuan pendidikan menghadirkan layanan belajar yang partisipatif dan kolaboratif untuk tercapainya visi dan misi.

13. No Butir Komponen Deskripsi 7 Kepala satuan pendidikan memastikan pengelolaan anggaran dilakukan sesuai perencanaan secara transparan dan akuntabel .   8 Kepala satuan pendidikan memimpin pengelolaan sarana dan prasarana sesuai dengan kebutuhan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik   9 Kepala satuan pendidikan mengembangkan kurikulum di tingkat satuan pendidikan yang selaras dengan kurikulum nasional 10 Satuan pendidikan memastikan terbangunnya iklim kebinekaan bagi peserta didik , pendidik , dan tenaga kependidikan

14. No Butir Komponen Deskripsi 11 Satuan pendidikan menyediakan lingkungan belajar yang inklusif bagi kebutuhan belajar peserta didik yang beragam   12 Satuan pendidikan memiliki/mewujudkan iklim lingkungan belajar yang aman bagi peserta didik, pendidik dan tenaga kependidikan   13 Satuan pendidikan menjaga keselamatan peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan 14 Satuan pendidikan menjamin lingkungan yang sehat dan program yang membangun kesehatan fisik dan psikis pada peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan

15. No Indikator Indikator Indikator Alasan Mencontang Indikator Bukti Teramati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung No Indikator Ya Tidak Alasan Mencontang Indikator Bukti Termati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung 1 Memberikan umpan balik yang membangun kepercayaan diri peserta didik bahwa kemampuan dirinya dapat terus berkembang ketika ia mau berusaha           2  Memberi perhatian kepada peserta didik yang memerlukan           Pendidik menyediakan dukungan sosial emosional bagi peserta didik dalam proses pembelajaran Butir 1

16. No Indikator Indikator Indikator Alasan Mencontang Indikator Bukti Teramati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung No Indikator Ya Tidak Alasan Mencontang Indikator Bukti Termati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung 3 Menciptakan proses belajar yang mendorong peserta didik untuk mengutarakan dan mengkritisi gagasan, berbagi pengetahuan terhadap sesama, mencoba, dan berkarya           Pendidik menyediakan dukungan sosial emosional bagi peserta didik dalam proses pembelajaran Butir 1

17. No Indikator Indikator Indikator Alasan Mencontang Indikator Bukti Teramati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung No Indikator Ya Tidak Alasan Mencontang Indikator Bukti Termati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung 4 Memfasilitasi peserta didik untuk mengembangkan kemampuan mengendalikan emosi dan disiplin diri melalui penentuan kesepakatan bersama dalam pembelajaran dan interaksi yang memberikan rasa aman.           Pendidik menyediakan dukungan sosial emosional bagi peserta didik dalam proses pembelajaran Butir 1

18. No Indikator Indikator Indikator Alasan Mencontang Indikator Bukti Teramati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung No Indikator Ya Tidak Alasan Mencontang Indikator Bukti Termati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung 1 Menyusun kesepakatan belajar secara partisipatif           2  Tidak menggunakan tindakan agresif, baik secara verbal dan nonverbal dalam mengelola perilaku peserta didik           Pendidik mengelola kelas untuk menciptakan suasana belajar yang aman, nyaman, dan mendukung tercapainya tujuan pembelajaran Butir 2

19. No Indikator Indikator Indikator Alasan Mencontang Indikator Bukti Teramati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung No Indikator Ya Tidak Alasan Mencontang Indikator Bukti Termati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung 3 Mendorong terbangunnya sikap positif peserta didik berbasis tanggung jawab dan konsekuensi           4  Membangun suasana belajar yang berfokus pada aktivitas belajar           Pendidik mengelola kelas untuk menciptakan suasana belajar yang aman , nyaman , dan mendukung tercapainya tujuan pembelajaran Butir 2

20. No Indikator Indikator Indikator Alasan Mencontang Indikator Bukti Teramati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung No Indikator Ya Tidak Alasan Mencontang Indikator Bukti Termati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung 1 Merumuskan tujuan pembelajaran dengan mengacu pada kurikulum satuan pendidikan           2  Menggunakan hasil asesmen untuk mendapatkan informasi tentang kebutuhan belajar peserta didik dan menggunakannya sebagai dasar untuk merancang pembelajaran berdiferensiasi.           Pendidik mengelola proses pembelajaran secara efektif dan bermakna. Butir 3

21. No Indikator Indikator Indikator Alasan Mencontang Indikator Bukti Teramati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung No Indikator Ya Tidak Alasan Mencontang Indikator Bukti Termati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung 3 Menyusun kegiatan pembelajaran yang selaras dengan tujuan pembelajaran.           4  Melakukan asesmen dengan menggunakan cara yang beragam.           Pendidik mengelola proses pembelajaran secara efektif dan bermakna. Butir 3

22. No Indikator Indikator Indikator Alasan Mencontang Indikator Bukti Teramati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung No Indikator Ya Tidak Alasan Mencontang Indikator Bukti Termati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung 5 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam menentukan tujuan pembelajaran, kegiatan belajar, dan asesmen dengan menggunakan beragam pendekatan dan cara yang sesuai.           Pendidik mengelola proses pembelajaran secara efektif dan bermakna. Butir 3

23. No Indikator Indikator Indikator Alasan Mencontang Indikator Bukti Teramati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung No Indikator Ya Tidak Alasan Mencontang Indikator Bukti Termati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung 1 Memfasilitasi peserta didik untuk menguatkan keimanan dan ketakwaan pada Tuhan untuk membentuk akhlak yang mulia melalui beragam pengalaman belajar           Pendidik memfasilitasi pembelajaran yang efektif dalam membangun keimanan, ketakwaan, kebangsaan, karakter, dan kompetensi yang relevan bagi peserta didik. Butir 4

24. No Indikator Indikator Indikator Alasan Mencontang Indikator Bukti Teramati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung No Indikator Ya Tidak Alasan Mencontang Indikator Bukti Termati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung 2 Memfasilitasi peserta didik untuk mengembangkan kemampuan bernalar dan memecahkan masalah melalui strategi pembelajaran yang mendorong peserta didik berani bertanya, mau mencoba, dan berkarya           Pendidik memfasilitasi pembelajaran yang efektif dalam membangun keimanan, ketakwaan, kebangsaan, karakter, dan kompetensi yang relevan bagi peserta didik. Butir 4

25. No Indikator Indikator Indikator Alasan Mencontang Indikator Bukti Teramati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung No Indikator Ya Tidak Alasan Mencontang Indikator Bukti Termati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung 3 Memfasilitasi peserta didik untuk mengembangkan kemampuan regulasi diri, keingintahuan, serta kecintaan akan ilmu pengetahuan dan proses belajar Komponen Butir Indikator melalui pengalaman belajar yang bermakna dan reflektif.           Pendidik memfasilitasi pembelajaran yang efektif dalam membangun keimanan, ketakwaan, kebangsaan, karakter, dan kompetensi yang relevan bagi peserta didik. Butir 4

26. No Indikator Indikator Indikator Alasan Mencontang Indikator Bukti Teramati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung No Indikator Ya Tidak Alasan Mencontang Indikator Bukti Termati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung 4 Memfasilitasi pengalaman belajar untuk menguatkan kecintaan peserta didik terhadap sejarah, kekayaan budaya, alam Indonesia, pemikiran, dan karya anak bangsa.           Pendidik memfasilitasi pembelajaran yang efektif dalam membangun keimanan, ketakwaan, kebangsaan, karakter, dan kompetensi yang relevan bagi peserta didik. Butir 4

27. No Indikator Indikator Indikator Alasan Mencontang Indikator Bukti Teramati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung No Indikator Ya Tidak Alasan Mencontang Indikator Bukti Termati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung 5 Memfasilitasi pembelajaran yang mendorong peserta didik melakukan refleksi keterhubungan pembelajaran dengan konteks kehidupan nyata untuk dapat berperan dan memberikan manfaat di lingkungannya.           Pendidik memfasilitasi pembelajaran yang efektif dalam membangun keimanan, ketakwaan, kebangsaan, karakter, dan kompetensi yang relevan bagi peserta didik. Butir 4

28. No Indikator Indikator Indikator Alasan Mencontang Indikator Bukti Teramati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung No Indikator Ya Tidak Alasan Mencontang Indikator Bukti Termati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung 1 Melakukan kegiatan evaluasi kinerja secara berkala kepada pendidik dan tenaga kependidikan           2 Memberi waktu dan kesempatan bagi pendidik dan tenaga kependidikan untuk melakukan refleksi kinerja secara rutin. Kepala satuan pendidikan menerapkan budaya refleksi untuk perbaikan pembelajaran, serta supervisi kinerja untuk rencana pengembangan profesional bagi pendidik dan tenaga kependidikan Butir 5

29. No Indikator Indikator Indikator Alasan Mencontang Indikator Bukti Teramati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung No Indikator Ya Tidak Alasan Mencontang Indikator Bukti Termati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung 3 Memastikan pendidik memiliki dokumen rencana pengembangan profesional diri berdasarkan hasil evaluasi kinerja dan refleksi           4 Mengembangkan program keprofesionalan pendidik yang berdampak terhadap peningkatan kualitas pembelajaran. Kepala satuan pendidikan menerapkan budaya refleksi untuk perbaikan pembelajaran, serta supervisi kinerja untuk rencana pengembangan profesional bagi pendidik dan tenaga kependidikan Butir 5

30. No Indikator Indikator Indikator Alasan Mencontang Indikator Bukti Teramati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung No Indikator Ya Tidak Alasan Mencontang Indikator Bukti Termati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung 5 Memastikan pendidik memanfaatkan umpan balik yang diperoleh dałam evaluasi kinerja untuk merencanakan pengembangan profesiona           Kepala satuan pendidikan menerapkan budaya refleksi untuk perbaikan pembelajaran, serta supervisi kinerja untuk rencana pengembangan profesional bagi pendidik dan tenaga kependidikan Butir 5

31. No Indikator Indikator Indikator Alasan Mencontang Indikator Bukti Teramati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung No Indikator Ya Tidak Alasan Mencontang Indikator Bukti Termati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung 1 Memiliki visi dan misi yang jelas dan mengomunikasikan kepada pemangku kepentingan           2 Membangun komunikasi dan interaksi antarwarga secara berkala. Kepala satuan pendidikan menghadirkan layanan belajar yang partisipatif dan kolaboratif untuk tercapainya visi dan misi. Butir 6

32. No Indikator Indikator Indikator Alasan Mencontang Indikator Bukti Teramati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung No Indikator Ya Tidak Alasan Mencontang Indikator Bukti Termati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung 3 Melakukan kolaborasi atau kemitraan dengan orang tua/wali dalam rangka mendukung penyelenggaraan layanan pendidikan.           4 Melakukan kemitraan dengan pihak-pihak lain dalam rangka mendukung penyelenggaraan layanan pendidikan. Kepala satuan pendidikan menghadirkan layanan belajar yang partisipatif dan kolaboratif untuk tercapainya visi dan misi. Butir 6

33. No Indikator Indikator Indikator Alasan Mencontang Indikator Bukti Teramati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung No Indikator Ya Tidak Alasan Mencontang Indikator Bukti Termati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung 5 Melaksanakan evaluasi/refleksi berbasis data dengan melibatkan peserta didik, pendidik, tenaga pendidikan, dan orang tua.           6 Menyusun rencana tahunan kegiatan berdasar evaluasi/refleksi berbasis data Kepala satuan pendidikan menghadirkan layanan belajar yang partisipatif dan kolaboratif untuk tercapainya visi dan misi. Butir 6

34. No Indikator Indikator Indikator Alasan Mencontang Indikator Bukti Teramati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung No Indikator Ya Tidak Alasan Mencontang Indikator Bukti Termati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung 1 Pengelolaan anggaran satuan pendidikan dilaksanakan sesuai dengan perencanaan           2 Rencana anggaran satuan pendidikan disusun bersama dengan komite satuan pendidikan atau pihak terkait Kepala satuan pendidikan memastikan pengelolaan anggaran dilakukan sesuai perencanaan secara transparan dan akuntabel Butir 7

35. No Indikator Indikator Indikator Alasan Mencontang Indikator Bukti Teramati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung No Indikator Ya Tidak Alasan Mencontang Indikator Bukti Termati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung 3 Rencana anggaran satuan pendidikan menunjukkan sumber pendanaan dan alokasi pemanfaatannya           4 Pengelolaan anggaran dilaporkan secara berkala kepada pemangku kepentingan Kepala satuan pendidikan memastikan pengelolaan anggaran dilakukan sesuai perencanaan secara transparan dan akuntabel Butir 7

36. No Indikator Indikator Indikator Alasan Mencontang Indikator Bukti Teramati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung No Indikator Ya Tidak Alasan Mencontang Indikator Bukti Termati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung 1 Tersusunnya perencanaan pengadaan sarana dan prasarana berdasarkan analisis kebutuhan pembelajaran           2 Pemanfaatan sarana dan prasarana yang dimiliki secara optimal Kepala satuan pendidikan memimpin pengelolaan sarana dan prasarana sesuai dengan kebutuhan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik . Butir 8

37. No Indikator Indikator Indikator Alasan Mencontang Indikator Bukti Teramati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung No Indikator Ya Tidak Alasan Mencontang Indikator Bukti Termati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung 3 Terpenuhinya sarana dan prasarana untuk kebutuhan pembelajaran secara mandiri atau bermitra.           4 Terlaksananya mekanisme pemeliharaan sarana dan prasarana di lingkungan satuan pendidikannya Kepala satuan pendidikan memimpin pengelolaan sarana dan prasarana sesuai dengan kebutuhan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik . Butir 8

38. No Indikator Indikator Indikator Alasan Mencontang Indikator Bukti Teramati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung No Indikator Ya Tidak Alasan Mencontang Indikator Bukti Termati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung 1 Melakukan analisis karakteristik satuan pendidikan untuk penyusunan kurikulum satuan pendidikan           2 Mengembangkan kurikulum satuan pendidikan yang relevan dengan kebutuhan belajar peserta didik dan merujuk pada kurikulum nasional Kepala satuan pendidikan mengembangkan kurikulum di tingkat satuan pendidikan yang selaras dengan kurikulum nasional. Butir 9

39. No Indikator Indikator Indikator Alasan Mencontang Indikator Bukti Teramati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung No Indikator Ya Tidak Alasan Mencontang Indikator Bukti Termati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung 3 Menyusun dan melaksanakan mekanisme evaluasi berkala untuk memastikan kurikulum di tingkat satuan pendidikan relevan dengan kebutuhan belajar peserta didik           Kepala satuan pendidikan mengembangkan kurikulum di tingkat satuan pendidikan yang selaras dengan kurikulum nasional. Butir 9

40. No Indikator Indikator Indikator Alasan Mencontang Indikator Bukti Teramati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung No Indikator Ya Tidak Alasan Mencontang Indikator Bukti Termati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung 1 Membangun sikap positif terhadap keberagaman (termasuk kesetaraan gender) pada peserta didik melalui pembelajaran dan program kegiatan lainnya           2 Melaksanakan kebijakan yang menghargai keberagaman pendidik, tenaga kependidikan, dan peserta didik. . Satuan pendidikan memastikan terbangunnya iklim kebinekaan bagi peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan. Butir 10

41. No Indikator Indikator Indikator Alasan Mencontang Indikator Bukti Teramati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung No Indikator Ya Tidak Alasan Mencontang Indikator Bukti Termati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung 3 Melaksanakan kebijakan yang menghargai kesetaraan gender pendidik, tenaga kependidikan, dan peserta didik.           . Satuan pendidikan memastikan terbangunnya iklim kebinekaan bagi peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan. Butir 10

42. No Indikator Indikator Indikator Alasan Mencontang Indikator Bukti Teramati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung No Indikator Ya Tidak Alasan Mencontang Indikator Bukti Termati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung 1 Kebijakan dan/atau prosedur yang mengakomodasi lingkungan belajar yang inklusif bagi berbagai kebutuhan           2 Program bagi pendidik, orang tua/wali, dan peserta didik untuk mengakomodasi kebutuhan belajar peserta 3 Kegiatan yang memfasilitasi pembelajaran untuk peserta didik dengan kebutuhan yang beragam. Satuan pendidikan menyediakan lingkungan belajar yang inklusif bagi kebutuhan belajar peserta didik yang beragam. Butir 11

43. No Indikator Indikator Indikator Alasan Mencontang Indikator Bukti Teramati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung No Indikator Ya Tidak Alasan Mencontang Indikator Bukti Termati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung 1 Melaksanakan kebijakan dan program untuk mencegah dan menangani perundungan dan kekerasan lainnya           2 Memiliki pendidik dan tenaga kependidikan yang memahami tata laksana penanganan perundungan dan kekerasan lainnya Satuan pendidikan memiliki/mewujudkan iklim lingkungan belajar yang aman bagi peserta didik, pendidik dan tenaga kependidika Butir 12

44. No Indikator Indikator Indikator Alasan Mencontang Indikator Bukti Teramati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung No Indikator Ya Tidak Alasan Mencontang Indikator Bukti Termati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung 1 Melibatkan orangtua/wali dalam pencegahan dan penanganan perundungan           2 Melaksanakan program untuk menumbuhkan kompetensi sosial emosional pada pendidik dan peserta didik Satuan pendidikan memiliki/mewujudkan iklim lingkungan belajar yang aman bagi peserta didik, pendidik dan tenaga kependidika Butir 12

45. No Indikator Indikator Indikator Alasan Mencontang Indikator Bukti Teramati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung No Indikator Ya Tidak Alasan Mencontang Indikator Bukti Termati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung 1 Memiliki/menggunakan bangunan dengan kondisi baik (tidak rusak sedang dan/atau rusak berat).           2 Melaksanakan prosedur keselamatan peserta didik melalui pengawasan dan pemeliharaan terhadap bangunan Satuan pendidikan menjaga keselamatan peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan Butir 13

46. No Indikator Indikator Indikator Alasan Mencontang Indikator Bukti Teramati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung No Indikator Ya Tidak Alasan Mencontang Indikator Bukti Termati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung 3 Melaksanakan prosedur dan perlengkapan Pertolongan Pertama pada Kecelakaan (P3K).           4 Melaksanakan prosedur simulasi evakuasi untuk ragam potensi bencana yang relevan dengan kondisi yang ada Satuan pendidikan menjaga keselamatan peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan Butir 13

47. No Indikator Indikator Indikator Alasan Mencontang Indikator Bukti Teramati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung No Indikator Ya Tidak Alasan Mencontang Indikator Bukti Termati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung 1 Melaksanakan program untuk menjaga kebugaran peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan           2 Menyediakan layanan Unit Kesehatan Sekolah (UKS) atau terhubung dengan fasilitas kesehatan terdekat. Satuan pendidikan menjamin lingkungan yang sehat dan program yang membangun kesehatan fisik dan psikis pada peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan Butir 14

48. No Indikator Indikator Indikator Alasan Mencontang Indikator Bukti Teramati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung No Indikator Ya Tidak Alasan Mencontang Indikator Bukti Termati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung 3 Mendorong tersedianya pilihan makanan di lingkungan dan sekitar satuan pendidikan yang tidak mengandung pemanis buatan, zat pewarna dan pengawet makanan yang tidak aman.           4 Melaksanakan program untuk membangun kesadaran tentangkesehatan mental pada peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan Satuan pendidikan menjamin lingkungan yang sehat dan program yang membangun kesehatan fisik dan psikis pada peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan Butir 14

49. No Indikator Indikator Indikator Alasan Mencontang Indikator Bukti Teramati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung No Indikator Ya Tidak Alasan Mencontang Indikator Bukti Termati Yang Digunakan Upload Bukti Pendukung 5 Memberi kesempatan untuk kebutuhan istirahat dan bergerak aktif bagi peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan           6 Melaksanakan kebijakan dan edukasi tentang kesehatan reproduksi dan pencegahan adiksi. Satuan pendidikan menjamin lingkungan yang sehat dan program yang membangun kesehatan fisik dan psikis pada peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan Butir 14

50. TAMBAHAN INSTRUMEN AKREDITASI KHUSUS SMK

51. 15. Satuan Pendidikan menghadirkan pembelajaran yang relevan dengan dunia kerja 16. SMK Komponen SMK Butir

52. CONTOH

53. Komponen 1: Kinerja Pendidi k dalam Mengelola Proses Pembelajaran yang berpusat pada peserta didi k   Indi k iator   Pembu k tian indi k iator   1. M enciptakan interaksi yang setara dan saling menghargai antara guru dan murid   1. Melalui wawancara dengan minimal 3 guru dan/atau murid, didapatkan informasi bahwa murid mengalami proses pembelajaran yang saling menghargai antara guru dan murid. 2. Melalui observasi kelas ditemukan fakta adanya interaksi yang setara dan saling menghargai antara guru dan murid sehingga murid merasa aman untuk bertanya, berpendapat, berdiskusi, dan tidak takut salah. 3. Dapat ditambah bukti lain yang dirasa memadai sebagai dasar penilaian keterpenuhan indikator

54.   Indifiator   Pembufitian indifiator   2 . M emberi perhatian kepada murid yang memerlukan dukungan lebih/khusus   1. Melalui telaah dokumen diperoleh bukti yang menunjukkan berbagai cara guru dalam memberikan perhatian kepada murid yang memerlukan dukungan lebih/khusus seperti: instruksi pembelajaran yang berbeda, pendampingan tambahan, atau cara lain yang sesuai dengan kebutuhan murid. 2. Melalui wawancara dengan minimal 3 guru diperoleh informasi bahwa guru memberi perhatian kepada murid yang memerlukan dukungan lebih/khusus melalui berbagai cara. 3. Melalui observasi ditemukan fakta bahwa guru mampu mengidentifikasi adanya murid yang perlu mendapat perhatian khusus dan menerapkan cara yang berbeda untuk murid-murid tersebut. 4. Dapat ditambah bukti lain yang dirasa memadai sebagai dasar penilaian keterpenuhan indikator

55.   Indifiator   Pembufitian indifiator   3 . M emfasilitasi murid untuk mengembangkan keterampilan sosial emosional.   Melalui telaah dokumen diperoleh bukti bahwa guru memfasilitasi murid untuk mengembangkan kemampuan sosial emosional yang bertanggung jawab, contohnya dalam RPP, KOSP, hasil karya murid, rapor, jurnal refleksi guru, dll Melalui wawancara dengan minimal 3 guru diperoleh informasi tentang bagaimana cara guru dalam mengembangkan kemampuan mengendalikan sosial emosional murid, seperti: teknik STOP, ambil nafas, mengambil waktu untuk menenangkan diri, dan lainnya Melalui wawancara dengan minimal 3 murid diperoleh informasi tentang bagaimana cara guru dalam mengembangkan kemampuan sosial emosional murid, seperti: teknik STOP, ambil nafas, mengambil waktu untuk menenangkan diri, dan lainnya.

56.   Indifiator   Pembufitian indifiator   3 . M emfasilitasi murid untuk mengembangkan keterampilan sosial emosional .   4. Melalui observasi ditemukan fakta bahwa guru memfasilitasi murid dalam mengembangkan kemampuan sosial emosional mereka seperti: membekali murid dengan teknik-teknik menyelesaikan konflik, merujuk pada kesepakatan kelas untuk mengelola perilaku murid, menumbuhkan kebiasaan refleksi dalam pembelajaran. 5. Dapat ditambah bukti lain yang dirasa memadai sebagai dasar penilaian keterpenuhan indikator

57.   Indi k iator   Pembu k tian indi k iator   4 . M emberikan umpan balik yang membangun kepercayaan diri murid bahwa kemampuan dirinya dapat terus berkembang ketika ia mau berusaha.   Melalui telaah dokumen ditemukan umpan balik guru yang konstruktif, misalnya dalam dokumen rapor, umpan balik tertulis atas hasil kerja murid, dan lain-lain. Melalui wawancara dengan minimal 3 orang guru, diperoleh informasi mengenai kapan guru memberikan umpan balik konstruktif dan bentuk-bentuk umpan balik konstruktif yang pernah ia berikan. Melalui wawancara dengan minimal 3 orang murid, diperoleh penuturan tentang pengalaman mendapatkan umpan balik (kapan, bentuknya seperti apa).

58.   Indi k iator   Pembu k tian indi k iator   4 . M emberikan umpan balik yang membangun kepercayaan diri murid bahwa kemampuan dirinya dapat terus berkembang ketika ia mau berusaha.   4. Melalui observasi pembelajaran di kelas diperoleh bukti bahwa guru memberikan umpan balik konstruktif kepada murid. 5. Dapat ditambah bukti lain yang dirasa memadai sebagai dasar penilaian keterpenuhan indikator

59. DOKUMEN YANG DITELAAH

60. ● Dokumen rencana pengembangan diri / profesional PTK ● Catatan refleksi PTK

61. Observasi untuk butir 1 Amati interaksi antara guru dan murid . ● Apakah murid terlihat nyaman dlm mengutarakan pertanyaan ? ● Apakah murid merasa nyaman untuk menggunakan berbagai bahan ajar di kelas yang membantu proses belajarnya ? ● Bagaimana intonasi yang digunakan pendidik ? ● apakah diksi yang digunakan oleh guru mencerminkan rasa menghargai atau justru menghakimi ?

62. Observasi untuk butir 2 Amati proses belajar di kelas. ● Observasi tentang kemampuan mengelola kelas : Apa strategi yg digunakan guru untuk membuat murid terlibat (engage) dalam proses belajar ? ● Observasi suasana belajar : Apakah perilaku , percakapan , kesibukan di dalam kelas adalah bagian dari aktivitas belajar/tidak. Observasi untuk butir 10 Amati lingkungan sekolah dan interaksi antar warga sekolah . ● Adakah keharusan semua serba seragam ? ● Apakah warga sekolah berinteraksi dengan orang yang berbeda dengannya ( beda peran , beda kelas, beda suku, beda agama, dll)

63. Observasi untuk butir 11 Kegiatan yang memfasilitasi pembelajaran untuk murid dengan kebutuhan yang beragam dapat terlihat dari : ● Akomodasi dalam fasilitas di sekolah ● Kegiatan belajar yang terobservasi Observasi untuk butir 12 Cari hal-hal yang teramati untuk menunjukkan : ● Relasi antar warga sekolah yang hangat ● Karya murid terkait kompetensi sosial emosional

64. Observasi untuk butir 13 Amati keadaan sarana dan prasarana sekolah. ● Adakah bagian dari sarana dan prasarana sekolah yg berpotensi menimbulkan celaka ? Amati kondisi di sekitar lingkungan sekolah. ● Adakah bagian dari kondisi lingkungan sekolah yang berpotensi menimbulkan celaka ? ● Adakah perlengkapan P3K di sekolah? ● Adakah penanda sebagai alat bantu untuk melakukan simulasi bencana ( contoh : penanda titik kumpul , poster langkah evakuasi bencana , dan keberadaan tanda-tanda serta petunjuk-petunjuk evakuasi yang dapat dipahami murid , guru, dan tenaga kependidikan di sekolah ?

65. Observasi untuk butir 14 ● Ada UKS atau ( telaah dokumen ) adakah mou atau bukti lain bahwa sekolah terhubung dengan fasilitas kesehatan terdekat ● Makanan dan minuman di kantin. Adakah makanan/minuman kemasan ? ● Jam istirahat . Apakah murid memiliki pilihan-pilihan kegiatan untuk rileks , contoh : ada tempat berolahraga , mengobrol , makan , Apakah waktu istirahat yang tersedia memadai ?

66. CONTOH

67. Refiap Data yang sudah Teridentififiasi Bukti dari dokumentasi wajib (KSP ): tujuan pembelajaran dalam kurikulum sekolah dasar Mutiara secara eksplisit sudah berisikan muatan ini visi misi secara eksplisit menyatakan bahwa nilai yang dibangun pada murid termasuk nilai toleransi dan empatik.

68. Data yang perlu difiumpulfian saat visitasi   Dokumen/dokumentasi: hasil karya murid yang menunjukkan dampak dari proses pembelajaran dan atau RPP guru. RKT atau dokumentasi yang menunjukkan adanya program/kegiatan yang membangun sikap menghargai keberagaman murid. Wawancara dengan 3 murid: (pilih secara acak dari daftar murid yang ada di Data Asesi di Sispena)   Observasi: interaksi yang terjadi antara guru dan murid.

69. THANK YOU