INTENCIONAL FORMATIVA.pptx...................................

...............................................................................................................................

1. Evaluación intencional formativa. Nombre del docente: Eliseo Martínez Pérez  Elaborado por: Maribel Karina Cruz Jiménez, Cristell Margit Lorenzo Sánchez, María Elizabeth Pérez Gómez Emilio Jiménez Ramírez, Carmen López Gómez Carlos Joaquín Sánchez Cruz, María Isabel Ramón Carrillo y Ashley Fernanda Nolasco Hernández, Rosa Irene.   S emestre: 7 Licenciatura: Lengua y Cultura Materia: Taller de estrategia evaluación Date: 20XX

2. Definición: La evaluación formativa en la educación, dado a que este tipo de evaluación ha ido tomando más relevancia en los últimos tiempos; por lo que los profesionales en la educación lo están considerando en sus diferentes sesiones de clase y del mismo modo, sus resultados vienen favoreciendo el proceso de enseñanza y aprendizaje.  Es un proceso de evaluación planificado y continuo que busca retroalimentar el aprendizaje de los estudiantes y ajustar la enseñanza de manera consciente e intencionada.

3. Características principales: Centrada en el aprendizaje, no en la calificación. Se realiza durante el proceso, no al final. Implica la participación activa del estudiante. Retroalimentación constante y constructiva. Permite ajustar estrategias de enseñanza oportunamente.

4. Autores Michael Eraut . Este autor diferencia entre intención y objetivo en el contexto educativo, enfatizando que la intención se refiere a resultados intencionales y predeterminados de un programa de enseñanza planificada. Ruth Mujica- Sequera . Es una experta en tecnología educativa y ha escrito sobre la importancia de definir las intenciones educativas de manera clara y específica para lograr objetivos pedagógicos efectivos. Jean Piaget. Aunque no se enfoca directamente en la intencionalidad formativa, su teoría psicogenética destaca la importancia de la construcción activa del conocimiento por parte del estudiante, lo que implica una intención educativa clara.

5. Además, otros autores y documentos relevantes mencionan la importancia de la intencionalidad en la educación, como  . Lev Vygotsky.  https://view.genially.com/68aef873896eb9f7de42efc5/presentation-evaluacion-intencional-formativa Su teoría sociocultural enfatiza la importancia de la interacción social y la zona de desarrollo próximo en el aprendizaje, lo que requiere una intención educativa deliberada y planificada.

6. David Ausubel.   Con su teoría del aprendizaje significativo, destaca la importancia de construir el conocimiento a partir de los conceptos y aprendizajes previos del estudiante, lo que implica una intención educativa clara y específica. Sarramona.  Destaca la necesidad de describir metas y objetivos claros en la educación digital para lograr la intencionalidad formativa.

7. formativa ¿Qué es?  Es un proceso continuo y deliberado de retroalimentación que busca mejorar aprendizaje y la enseñanza.  ¿Cuándo se aplica?  Se aplica durante todo el proceso educativo, desde el inicio hasta el final ¿Dónde se aplica?  Se aplica en diferente contexto educativo como aula de clase y programa de formación profesionales.  ¿Para qué se aplica?  Para mejorar el aprendizaje y la enseñanza y identificar las necesidades de los estudiante y proporcionarles apoyo individualizado.  William 1998 define la evaluación formativa como toda activada llevada a cabo por profesores y estudiante que proporciona información para ajustar la enseñanza y el aprendizaje en cursos. Su enfoque se centra en identificar las necesidades de los estudiante para proporcionarle la ayuda necesaria.  Scriven 1967 considera la evaluación formativa como un tipo de evaluación cuyo propósito principal es mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje mientras se esta llevando a cabo. Se enfoca en hacer ajustes y mejorar en el momento.

8. Propósitos: Identificar fortalezas y áreas de mejora. Promover la autorreflexión y autoevaluación. Favorecer aprendizajes significativos. Fomentar la responsabilidad del estudiante sobre su propio proceso

9. Ventajas Mejora la calidad del aprendizaje. Incrementa la motivación y la confianza del estudiante. Promueve el pensamiento crítico y reflexivo. Fomenta la responsabilidad compartida en el proceso educativo. Permite innovar en estrategias de enseñanza.

10. gracias