Jangan bilang matematika sulit-UMM--.pptx

Jangan bilang matematika sulit-UMM--.pptx

1. jangan bilang matematika sulit Dr. Lusi Rachmiazasi Masduki , M.Pd 1

2. Siapa yang merasakan matematika itu sulit Mengapa Matematika dirasakan sulit ? Bagaimana solusinya ? Berani mencoba Amati hasilnya 2

3. Beberapa faktor yang membuat matematika terasa sulit adalah :    Banyak menggunakan rumus     Tidak paham konsep materi     Ruang interaksi antara siswa dengan guru yang terbatas     Takut salah karena bisa mendapatkan nilai jelek , atau dimarahi oleh guru dan orang tua     Banyaknya angka , rumus , dan teori yang rumit  

4. Penyebab lain matematika terkesan sulit Belum mengetahui manfaatnya , mengapa itu dipelajari ? Siswa belum dilibatkan beraktivitas secara langsung Belum tercipta suasana yang nyaman . 4

5. matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang sangat penting merupakan dasar dari hampir segala ilmu .  Matematika juga banyak diterapkan dalam kehidupan sehari-hari , misalnya ketika berbelanja , transpotasi , membayar jasa orang lain, menghitung penjumlahan , pengurangan , perkalian , pembagian , dll .  ​ Siapa yang mampu meyakinkan hal tersebut ?

6. Perubahan kurikulum Banyak Solusi yang bisa digunakan : Buatlah yang abstrak jadi konkrit , semi konkrit , semi abstrak . Libatkan semua siswa untuk menirukan . Berikan kesempatan siswa untuk mengulangi . Lakukan selalu apapun konsep materinya . Buatkan skenarionya dan amati hasilnya . 6

7. Apapun model pembelajaran yang digunakan ​ Model pembelajaran yang menggunakan Media Berikan contoh Ajarkan siswa menggunakan media Siswa mendemonstrasikan media Siswa lain diminta menanggapi Berikan pujian / hadiah bagi siswa yang berhasil Tanyakan pada siswa yang kurang , dia senang belajar bersama teman yang mana. Strategi pembelajaran Buat siswa benar-benar paham . Dekati dan tanyakan mana yang belum paham . Panggil siswa lain yang bersedia membantu memahamkan . Pandang penuh perhatian semua siswa , shg tahu mana yang pura-pura paham . 7

8. Berikan tugas /pr Tidak terlalu banyak Yang mudah koreksinya Berikan waktu untuk koreksi Bersama Gunakan waktu itu untuk membahas Berikan pemantapan materi Langsung dihitung capaian KKM, Rata” Biasakan memberi ​ soal uraian Latihlah siswa untuk mampu memahami yang diketahui , Paham yang ditanyakan , Paham kalimat matematika yang digunakan , sehingga Mampu menjawab yang ditanyakan 8

9. Jadilah pendidik yang dirindukan siswa ​ Adakan komunikasi akrab terbatas , dan jadilah pendengar yang baik .​ Sikap menghargai upaya siswa , berikan motivasi dan tidak mencela . Seringlah membayangkan , andaikata kelak siswa ini hidup sebatangkara maka dia tetap tegar dengan bekal ilmu yang dia punya yang berasal dari anda . 9

10. pendidik adalah pelayan ​ Setiap kegiatan pembelajaran berikan kesan mendalam yang menyenangkan . ​ Seperti contoh , mau kah kalian jadi bodoh selamanya ? Data ranah kemampuan siswa Target​ Amati​ Refleksi ​ Pengetahuan # ​ Paham Kurang paham ; tidak paham ​ Ubah media​ Sikap # Semangat Kurang semangat ; malas Tambah motivasi Keterampilan # Ada Hasil Hampir jadi ; tidak jadi Perlu contoh Munculkan IDE Baru Dirindukan siswa Sudah ; belum Sedia reward 10

11. Komunikasi yang belum disadari guru​ Amati ​ dari : Puas ​ Kurang puas ​ Rencana berikutnya Interaksi dg kolega ​ Ketika ketemu klik Kurang klik Cari yang klik Pemantapan pengetahuan ​ siswa Ketika paham pentingnya Kurang paham Buat pengelolaan yang baik Refleksi setelah pembelajaran Ketika hasil ev-bagus Hasil tdk baik Buat ev yang valid Menambah referensi Mengikuti perkembangan Kurang mampu beradaptasi Jangan mengeluh , bangkitkan semangat diri 11

12. Deep learning: Cari penyebab untuk diperbaiki melalui : mindful, meaningful, joyfull learning. Yaitu pembelajaran yang penuh perhatian ; yang bermakna ; dan yang menyenangkan . Silahkan dicoba dengan soal formatif hanya 6 soal : I Pilihan Ganda: 3 soal dengan skor @ 10 II Isian singkat : 2 soal dengan skor @ 20 III Uraian : 1 soal dengan skor 30 Pilihan Ganda Soal no 1. gunakan gambar , pilihan jawabannya gunakan bilangan . Soal no.2. gunakan bilangan , pilihan jawabannya gunakan gambar . Soal no.3. gunakan gambar , pilihan jawaban gunakan gambar lain yang senilai . Isian singkat Soal no.4. berikan cerita yg ada gambarnya , dengan dua jawaban pendek berupa bilangan . Soal no.5. berikan cerita yg ada bilangannya , dengan dua jawaban pendek berupa gambar . Soal uraian Soal no.6. berikan cerita sehari-hari , dengan 3 jawaban meliputi apa yang diketahui ; apa yang ditanyakan ; kalimat matematika sebagai proses menemukan hasil . 12

13. Contoh soal Lingkarilah jawaban yang kamu anggap tepat ! I.1. Bilangan pecahan yang tepat dari daerah yang ber-bayang ” ini , a. b. c. d. I.2. Gambar daerah yang diarsir , yang menunjukkan bilangan pecahan adalah, a. b. c. I.3.   II. 4. Perhatikan bilangan pecahan berikut ; ; ; lanjutkan dan tuliskan dua bilangan pecahan yang senilai … ; … II. 5. Perhatikan bilangan pecahan berikut 0,2 tuliskan dua bilangan pecahan yang senilai …; … III. 6. Banyak siswa kelas empat 33 anak . 18 anak diantaranya putri . Tentukan bilangan pecahan paling sederhana yang menyatakan perbandingan antara banyak siswa putri terhadap banyak siswa putra . Diketahui : … Ditanyakan : … Jawab: …   13

14. Kiat & simpulan ​ Latihan yang konsisten . Latihan menjadikan sempurna , jadi perkuat pemahaman Anda dengan presentasi . Sempurnakan gaya penyampaian Tempo, nada, dan penekanan . Berikan waktu dan kesempatan tanya jawab , tujuannya untuk membangun hubungan akrab dg siswa dan beretika . Latihan menerima saran. Mintalah kolega untuk mendengarkan & memberikan umpan balik . 14 Carilah umpan balik Refleksi kinerja anda Jelajahi teknik baru Tetapkan tujuan pribadi Ulangi dan perbaiki demi adaptasi

15. Siapapun anda harus berani mencoba Silahkan konsultasi gratis ​ HP 085288570793​ [email protected]​