Juegos y juguetes 2010

Esta presentación pretende ayudar a las familias a educar para un consumo responsable, desarrollar al máximo las capacidades de sus hijos y ofrecer juegos para pasar momentos divertidísimos

1. Juegos, juguetes y familia
Sergio Carretero
Orientador CEIP Juan Ramón Jiménez
Diciembre 2010

3. EDUCAR HOY
Frente al derecho de educar a nuestros
hijos está el derecho de nuestros hijos
a ser educados correctamente
¿Cuándo es más difícil la educación de los hijos
e hijas?¿Por qué?
¿A qué edad empieza a ser importante la tarea
de los padres?
¿Cuándo deja de serlo?
OBJETIVO DE HOY: tener criterios para
comprar y jugar con nuestros hijos e hijas

4. INTRODUCCIÓN
•Vacaciones
•El juego
•La carta de los reyes
•Juguetes
•Tele, videojuegos, cuentos…
•Publicidad, modas y caprichos
•Jugar en familia: ideas y recursos

5. VACACIONES Y AUTONOMÍA
•Los niños no desarrollan la suficiente autonomía no
por incapacidad, sino por falta de tiempo de los padres.
¿V o F?
•Un niño más autónomo en el vestido, en el
autocuidado o en la alimentación, también es más
autónomo en el aprendizaje, en la relación con otros
niños, en la solución de conflictos y viceversa.
“Mi hijo no hace nada en casa” ¿A qué edad empezamos
a decirlo?
•Aprovechar vacaciones y atención-motivación
innata .

6. EL JUEGO
Enseñar, aprender, disfrutar, ser protagonistas, hacer las
tareas con menos esfuerzo, favorecer la atención y la
aceptación de normas.…
A través del juego:
•Socializamos, inculcamos ideas, creencias y valores
sociales.
•Legitimamos instituciones o instancias sociales,
funciones y roles.
•Ofrecemos modelos de actuación e identificación desde
el punto de vista emocional.
•Enseñamos cómo solucionar conflictos.
Es muy importante que nos demos cuenta de que los juegos
intervienen en el desarrollo personal, relacional y
social de niñas y niños.

7. JUGUETES
El juguete es un instrumento para jugar y para disfrutar del
tiempo libre, para desarrollar su inteligencia e imaginación,
para relacionarse con los demás e interiorizar valores… y eso
a veces se pierde de vista.
Muchos padres se sorprenden de que la mañana de los Reyes
Magos o de la Navidad, sus hijos dejen de lado juguetes caros
y llamativos y prefieran disfrutar con las cajas de cartón en los
que venían envueltos.
Los máximos niveles de placer se producen en los momentos
de búsqueda (Punset 2007). Ideas: esconder partes, hacer
regalos temáticos para la familia. Ej: la bicicleta

8. LA CARTA A LOS REYES
1.Qué sea hecha por los niños, con catálogos,
dibujos…pero ayudándoles para que sea
realista
2.Qué regalar:
–Algo de lo que le hace ilusión
–Algo adaptado a la personalidad, necesidades y
capacidades del niño. Ej: tímido, desatento…
3.Qué no regalar:
–Algo de lo que ha pedido (trabajamos tolerancia
a la frustración)
–Juguetes o juegos violentos, sexistas…
•¿Cuántos?

9. •Cantidad idónea son 3 juguetes, según algunos
expertos, más dispersa su atención. Una buena
técnica puede ser sacar uno cada “x” tiempo. Si no
aprenden a valorarlos, la sensación de vacía o
voracidad posesiva, puede acarrear en un círculo
vicioso.
•Los niños sólo piden los juguetes que ven en los
anuncios de la televisión porque no tiene otras
referencias que conozcan tan bien como éstas.
¿Cuántas veces vamos a mirar y a buscar juguetes
(no a comprar) con ellos? ¿Qué personajes y juegos
han observado además de los que ven en la TV?
•Probablemente si los niños y las niñas tuvieran otras
oportunidades para conocer nuevos juguetes que
les aportaran otros tantos nuevos juegos, eligirían
mejor y lograrían más diversidad en sus peticiones,
aunque no es garantía suficiente, hay pocas
alternativas en las tiendas, pero siempre quedan,
como la fabricación casera.

10. ¿Cómo compro?
•No hay fórmulas mágicas que consigan
afrontar con garantía la presión de la
publicidad de juguetes sin una gran dosis de
esfuerzo por parte de los padres o cualquier
otra persona adulta que esté en el entorno de
los niños y niñas
•Seguir referentes por edades, en los peques
promover la actividad manipulativas en
infancia, y lo más multisensorial posible.

11. •Sí a la acción. No a la violencia
•Sí a la ternura, al cuidado de los demás, no a la
ñoñería
•Sí a la valoración de lo doméstico y a la autonomía
personal
•Sí a actuar y a practicar deporte
•Sí al juego tranquilo, relajado, no a la pasividad
•Mejor juegos cooperativos que favorezcan
relacionarse
•De todos los colores, formas y texturas
•Cada cosa a su tiempo
•Dentro y fuera; público y privado; en casa y en
espacios abiertos
•Elegir, no consumir

12. JUGUETES Y EDADES
•13-18 meses
- Juguetes con diferentes texturas y contrastes de colores
- Construcciones y cubos para encajar y apilar
- Bicicletas de tres o cuatro ruedas y cochecitos
- Centros de actividades

•2-3 años
- Triciclos, coches palas cubos, construcciones, puzzles…
- Instrumentos musicales, plastilina, pinturas…
- Muñecas, vestidos, cunas, cochecitos, sillitas, teléfonos de
juguetes, disfraces…

13. •3-5 años
- Patines, triciclos, bicicletas, camiones
- Puzzles, macanos
- Pizarras, magnetófonos, marionetas
- Muñecos con accesorios o articulados,
disfraces, casas de muñecas
- Primeros juegos de mesa

14. •6-8 años
- Pelotitas, balones, carretillas, bicicletas,
equipos de deporte, monopatín, cometas
- Mosaicos, juegos manuales,
- Trenes, coches teledirigidos
- Juegos de preguntas y repuestas, de memoria,
de cartas, de tablero, de cartas, cromos
- Futbolines, billares
- Juegos de experimentos, microscopio, juegos
de creación de manualidades

15. JUGUETES
•Hay qué forzar a las niñas a jugar con
juguetes (que tradicionalmente se
consideran de niños y viceversa) cuando
espontáneamente no lo harían. ¿V o F?
•Falso. Se trata de superar la dualidad:
niños y niñas.

16. JUGUETES
•¿Qué pasa cuando a un niño que intenta
jugar a las casitas o a las muñecas le
discriminan y le llaman nena?
•Esta burla no tendrá tanta repercusión en
un niño que observa que sus modelos
referenciales, personas que admira.

17. JUGUETES
•Negar a los niños y niñas pistolas y
juguetes bélicos les puede frustrar y
hacerles desearlos más. ¿V o F?
•No necesitamos hacer un drama sobre los
juguetes bélicos que pueda convertirlos en
un fruto prohibido. Simplemente les
hacemos saber las normas en que creemos,
cómo nos sentimos y por qué.

18. JUGUETES
•¿Cómo puedo ayudar a mi niña o niño a
vencer las presiones de sus amigos/as para
tener juguetes bélicos y ver series violentas?
•Proporcionarles juguetes y experiencias
alternativas que puedan compartir con sus
amigas/os. y sobre todo hablar con ellos/as sobre
sus sentimientos y los tuyos. Enséñales a pensar
por sí mismos

19. JUGUETES
•¿Los videojuegos son positivos o
negativos?
•Depende, si no se usan en exceso, pueden
incluso ser beneficiosos para el desarrollo
cognitivo.
•Si vamos a jugar al parque, ¿por qué
llevarnos la consola?

20. LUGARES DE JUEGO
•Los niños necesitan lugares de juego adecuados.
Hemos de intentar que los niños jueguen en un amplio
número de contextos y lugares, aunque en casa podemos
acondicionar un lugar adecuadamente para el juego,
algunas ideas son:
•Que se puedan almenar materiales y juguetes
•Que sean amplios, seguros, luminosos…
•Que tengan posibilidades para desarrollar la imaginación
•Que el niño se cómodo y que participe en su
acondicionamiento.

21. TELE, VIDEOJUEGOS…
•¿Cuánto tiempo les puedo dejar jugando a los
videojuegos o viendo la tele durante las vacaciones?
•Que no sean la única actividad lúdica
•No deben interrumpir otras actividades importantes de los
niños o de la familia
•Durante las vacaciones no le dediquen más de una hora u
hora y media al día, dependiendo de la edad del niño
•El contenido de los videojuegos y programas debe ser
adecuado a la edad del niño

22. Contenidos en cuentos y dibujos…
•Ellas siempre esperan, cosen, limpian, lloran…
•Ellos siempre luchan, salvan, rescatan, viajan…
•El poder del personaje femenino mágico (el hada) radica precisamente en
su magia otorgada por algo o alguien.
•El poder del personaje masculino mágico (el mago) radica en su sabiduría.
•La maldad del personaje femenino radica en los celos y fealdad.
•La maldad del personaje masculino radica en su poder (lobo) o en la
avaricia (ladrón).
•Finales que representan la forma más perfecta de existencia deseada:
casarse con el príncipe o princesa y convertirse en rey o reina.
•Las niñas y mujeres se describen como bonitas, dulces, delicadas, pobres,
ingenuas, intelectualmente torpes, intuitivas, volubles…
•Los varones en general se describen por su valentía o cobardía, astucia,
agresividad, eficacia y por sus trabajos o por sus situaciones de poder.
•Y así un largo etcétera…
Compra con criterio o cambia, adapta o
analiza de forma conjunta

23. PUBLICIDAD
Modelo de mujer:
•Obsesionadas por el cuerpo, la belleza, la ostentación y
los abalorios, maquillajes y peinados; propone actitudes
para ser admiradas y deseadas, aspirantes a encontrar el
príncipe azul.
Modelo de hombre:
•Se les invita al riesgo, a la aventura, al poder y la fuerza.
Presenta modelos que luchan contra el mal desde
comportamientos violentos, actitudes que presentan como
ideal ser autoritario, duro, insensible…
¿Estamos de acuerdo?

24. PUBLICIDAD
•¿Por qué son nocivos los modelos sexistas que
presenta la publicidad?
•Estos atributos estereotipados condenan a niños y
hombres a sentirse cuestionados, medidos
•Respecto a los atributos que para niñas y mujeres
propone la publicidad, las obligan igualmente a
asumirlos excluyéndolas del mundo de la acción

25. GUSTOS Y MODAS
•¿A dónde fue Bambi?
•“Hanna tiene los mismos problemas con
los chicos que nosotras”, este fenómeno es
debido a que los padres consultan más que
nunca con los hijos que comprarles.
•Ahora la pregunta es ¿es bueno o malo que
un niño sea fan de estas estrellas tan
mediáticas?
•Responde a ¿qué les están enseñando?

26. •La revista “Niños Consumidores”, lo explica. Se
ha llegado a pagar hasta 1500 euros por entradas
de conciertos de Jonas Brothers.
•Se crea una vida ficticia en la que los jóvenes se
sienten seguros, pero es irreal, se vende
ideología, una ideología que deja de lado los
problemas, para preocuparnos por qué chico me
gusta, que ropa me pongo o cómo me peino.
•Además no existe un gran control de los padres
sobre revistas o programas de TV que se ven
(sirvan Bravo o Física y Química como ejemplo).
Los padres tienen un miedo
excesivo a decepcionarles

28. ¿QUÉ CAPRICHOS LES DOY?
•NUNCA: cosas superfluas, es decir, no
necesarias.
•A VECES: un capricho ganado con
esfuerzo. Atención.
•SIEMPRE: apoyo, afecto, cariño,
momentos de juego…

29. POR PAREJAS O TRIOS
1.Jaimito es un niño de 5 años al que le cuesta
mantener la atención y le gustan las
cocinitas, y a su hermana de 3 le encanta
dibujar, sus padres les compran…
2.Pensar una buena carta de reyes para
vuestro hijo y el por qué
3.Pensar una mala y por qué
4.Pensar un buen cuento o unos buenos
dibujos

30. JUEGOS PARA
PADRES E HIJOS

31. EN CASA
Carrera de caballos o Montaña rusa
•Colocaos en un lugar cómodo y blandito, y
simular el una carrera o atrcción, ir
dirigiendo las acciones a realizar, como:
“Derecha, ehhh” “Salto, uuuyyy”…
•Trabajamos coordinación, lateralidad,
percepción espacial.

32. EN CASA
Caza del tesoro
•Esconde pistas por la casa que lleven a los niños
a encontrar un premio (también vale para hacer
en pareja). Por ejemplo puedes empezar: “en este
día tan soleado donde más luz hay la primera
pista he colocado” (ventana). Además con la
ayuda de Word puedes incluso poner las pistas en
otro código para que las traduzcan con la ayuda
de una plantilla, como Wingdings.
•Trabajamos conciencia fonológica, autonomía…

33. EN CASA
Lazarillo
•Venda los ojos o déjate ser vendado, y dar
una vuelta por la casa analizando
diferentes espacios y objetos.
•Trabajamos la confianza, tacto, oído,
equilibrio.

34. EN CASA
El escenario: Circo, médicos…
•Convirtamos nuestro salón en un circo,
preparemos la zona de equilibrios (donde
podemos hacer posturas con nuestros
hijos), el niño bala, los saltimbanquis…
•Trabajamos creatividad, equilibrio,
agilidad.

35. EN CASA
Dibujo cooperativo
•Un jurado dice que hay que dibujar y cada
30” se cambia de dibujante, pero pinta en
el mismo dibujo, de forma que la
composición final está hecha entre todos.
El jurado da su veredicto.
•Trabajamos la coordinación y creatividad

36. EN CASA
El despertador
- Se pone uno de manecillas en el suelo y el niño
tiene que rodearlo, sin tocarlo, con los ojos
cerrados.
- Se esconde un despertador y tiene que encontrarlo
antes de que explote (suene), para ello puede
guiarse por el sonido de las manecillas. También
se puede esconder muy bien y dejarlo sonar un
poco, para que comience a buscar.
•Trabajamos la coordinación, audición.

37. EN CASA
Las diferencias
•Se coloca un escenario del crimen, que se deja
ver durante un minuto. Después
- Se quita algo que el niño tiene que averiguar
- Se pide al niño que averigüe que había pasado.
•Trabajamos la memoria visual y creatividad.

38. EN CASA
Los ladrones del museo
•Se colocan taburetes con varios objetos por una
habitación y se vendan los ojos, el niño tiene que
ir por la habitación y recoger todos los objetos
del museo que pueda. Se puede tener en cuenta el
tiempo y la calidad de la ejecución.
•Trabajamos la coordinación, percepción
espacial, tacto.

39. EN CASA
Asesino
- Con cartas, se reparten uno o dos asesinos y el
pueblo tiene que acusar a alguien y encontrar al
asesino.
- El capo, hace papeles con víctima, lugar y arma
homicida, se reparten y tienen que cumplirlo, el
que lo consigue adquiere la víctima del
eliminado.
•Trabajamos la capacidad de persuasión,
argumentación, oratoria, creatividad.

40. TAREAS DEL HOGAR
Camino de la lavadora
•Llevar la ropa sucia, sin pisar el suelo
Castillo en el carro
•Colocar la compra en el carro en forma de castillo
Que prenda es…
•Doblar la ropa con adivinanzas o con los ojos cerrados
Especialistas en poner la mesa
- Los niños se encargan de unos determinados enseres cada día (los que
empiezan por una letra, los que no se rompen…)
- Se pone la mesa lo más perfecta posible y luego se evalúa.
- Se juega a los camareros, y unos sirven a otros.
La huella del zorro
•Se hace una huella en los sitios con polvo y hay que encontrarlos y
limpiarlos.
Lista de la compra
•Se puede hacer de secretario y escribirla, o hacer dibujos
Hacer la cama a ciegas

41. CON LA TELE
• Inventarnos finales
• Jugar a adivinar los anuncios lo antes
posible
• Quitar el volumen y hacer doblajes
•Hacer debates

42. PARA EL LENGUAJE
Juegos de las letras o Password
•En función de la edad de los participantes se va
desde decir letras o sílabas (con una , luego más)
y que formen palabras a darles más condiciones
(número de letras totales, familia de la
palabra…), se pueden hacer también frases
incompletas, deletreos, problemas… todo vale,
los desayunos pueden ser un buen momento.
•Trabajamos la conciencia fonológica, la fluencia
verbal y aptitudes lingüísticas.

43. FUERA DE CASA
•Lo mejor es jugar a juegos de correr, como
escondite, bote-bote, rescate, pilla-pilla,
tesoro, chucho, pelota, cuba-libre, canicas
o chapas…
•También es muy gratificante hacer una ruta
de senderismo o visitar sitios de interés
natural.

44. Y MÁS…
OCA de la ciudadanía
•Ver materiales
•Trabajamos valores y contenidos varios.
Canciones
•Ver materiales
•Trabajamos ritmo, memoria…

45. BIBLIOGRAFÍA
•Los juguetes, internet y el tiempo libre. Jesús
Jarque García
•Guías del Instituto andaluz de la mujer
http://www.juntadeandalucia.es/institutodelamujer/
•Juegos en familia. Ed Graó
•Manuales de juegos de animación (pedírmelos si
estáis interesados).
•Experiencias, imaginación y regresión a la infancia
(personal de cada uno).

46. Lo verdaderamente importante
•“Un niño meditando en su oración, concluyó: Señor esta noche te
pido algo especial, convertirme en un televisor. Quisiera ocupar su
lugar. Quisiera vivir lo que vive la tele de mi casa. Es decir, tener un
cuarto especial para mí y reunir a todos los miembros de mi familia
a mi alrededor. Quisiera ser tomado en serio cuando hablo.
Convertirme en el centro de atención al que todos quieren escuchar
sin interrumpirle ni cuestionarle. Quisiera sentir el cuidado especial
que recibe la tele cuando algo no funciona. Y tener la compañía de
mi papá cuando llega a casa, aunque esté cansado del trabajo. Y que
mi mamá me busque, en lugar de ignorarme. Y que mis hermanos se
peleen por estar conmigo. Y que pueda divertirlos a todos, aunque a
veces no les diga nada. Quisiera vivir la sensación de que lo dejen
todo por pasar unos momentos a mi lado. Señor, no te pido mucho.
Sólo vivir lo que vive cualquier televisor”.
Santos Guerra en el espacio on-line El Aldarve

47. ¡MUCHAS GRACIAS!
Y como decía Joaquín Prats, a jugar…
Para cualquier cosa [email protected]