KEGIATAN BELAJAR DALAM PENDIDIKAN KITA pptx

PENDIDIKAN

1. KEGIATAN BELAJAR 1 Disusun oleh : Kelompok 4 TAHAPAN PERENCANGAN PEMBELAJARAN TERPADU

2. Melalui kegiatan penghubungan gagasan atau konsep pada suatu mata pelajaran lainnya. Keberhasilan pelaksanaan terpadu ini di tentukan oleh bagaimana kemampuan guru dalam menyusun sebagai dasar dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran terpadu di sekolah dasar, perlu di pahami terlebih dahulu kompetensi lulusan dan struktur kurikulum sekolah dasar. Namun demikian, seperti sudah di uraikan pada bagian pendahuluan, bagi anda yang belum atau tidak menggunakan kurikulum 2004 oleh yang di uraikan di bawah ini PENDAHULUAN

3. Mengenali dan membiasakan berprilaku sesuai dengan ajaran agama yang di yakini. Mengenali dan menjalankan hak dan kewajiban diri, beretos kerja, dan peduli terhadap lingkungan. Berfikir secara logis,Kritis dan kreatif serta berkomunikasi melalui berbagai media. Menyenangi keindahan. Membiasakan hidup bersih, bugar dan sehat. Memiliki rasa cinta dan bangga terhadap bangsa dan tanah air KOMPETENSI LULUSAN SEKOLAH DASAR ( SD ) ADALAH SEBAGAI BERIKUT :

4. Dalam pelaksanaan pembelajaran terpadu perlu di upayakan adanya penyediaan interaksi pembelajaran yang dapat meningkatkan proses belajar siswa secara menyeluruh perancangan dan skenario pembelajaran yang tepat dan dikemas dengan memperhatikan karakteristik siswa. Mari kita bahas secara terperinci tahapan demi tahapan dalam menyusun perancangan pembelajaran terpadu tersebut. Anda harus mencermatinya dengan baik agar memperoleh pemahaman yang sempurna tentang tahapan perancangan pembelajaran terpadu yang akan menjadi awal keberhasilan anda dalam menerapkannya kelak di sekolah dasar. PEMBAHASAN

5. Penetapan Mata Pelajaran Langkah ini sebaiknya dilakukan setelah anda membuat peta kompetensi dasar secara menyeluruh pada semua mata pelajaran yang diajarkan disekolah dasar dengan maksud supaya terjadi pemerataan keterpaduan. Pada saat menetapkan beberapa mata pelajaran yang akan dipadukan sebaiknya sudah disertai dengan alasan atau rasional yang berkaitan dengan pencapaian kompetensi dasar oleh siswa dan kebermaknaan belajar.

6. Penetapan Kompetensi Dasar Pada tahap ini dilakuakan kompetensi dasar pada jenjang kelas dan semester yang sama dari setiap mata pelajaran yang memungkinkan untuk yang diajarkan secara terpadu dengan menggunakan payung sebuah tema pemersatu. Namun, sebelumnya anda harus menetapkan terlebih dahulu aspek - aspek dari setiap mata pelajaran yang dapat dipadukan. TUJUAN

7. KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN Bahasa Indonesia Matematika Pengetahuan Alam Kerajinan Tangan dan Kesenian Mendeskripsikan binatang di sekitar ( Secara Lisan) Memahami konsep urutan bilangan cacah Mendeskripsikan bagian - bagian yang tampak pada hewan di sekitar rumah dan sekolah Menanggapi berbagai unsur rupa : bintik , garis, bidang , warna , dan bentuk

8. Penetapan Hasil Belajar dan Indikator Pada tahap ini, kegiatan yang dilakukan adalah mempelajari dan menetapkan hasil belajar dari setiap mata pelajaran sehingga dapat diketahui materi pokok yang bisa dibahas secara terpadu. Untuk itu, anda harus memahami dan menggunakan kurikulum yang berlaku (Standar Kompetensi kurikulum 2004) seperti contoh berikut.

9. HASIL BELAJAR Bahasa Indonesia Matematika Pengetahuan Alam Kerajinanan Tangan dan Kesenian Mendeskripsikan binatang secara rinci sesuai dengan ciri - cirinya menggunakan kalimat yang runtut dan pilihan kata yang tepat   membandingkan bilangan membandingkan bilangan Mengkomunikasikan gagasan imajinatif hasil pengamatan benda - benda alam sekitar  

10. MATERI POKOK Bahasa Indonesia Matematika Pengetahuan Alam Kerajinan Tangan dan Kesenian Gambar tentang binatang disekitar Urutan bilangan Bagian - bagian tubuh hewan Berbagai objek banda alam yang memiliki unsur rupa dua dan tiga dimensi

11. Penetapan Tema Setelah ketiga tahap ini di atas di lakukan, selanjutnya ditetapkan tema yang dapat mempersatukan kompetensi - kompetensi dasar setiap mata pelajaran yang akan dipadukan pada jenjang kelas dan semester yang sama. Dalam pembelajaran terpadu, peran tema ini sangat penting terutama untuk menciptakan situasi belajar yang kondusif yang dapat diwujudkan antara lain dalam beberapa hal berikut ini : Siswa mudah memusatkan perhatian pada satu tema atau topik tertentu Siswa dapat mempelajari pengetahuan dan mengembangkan beberapa kompetensi dasar antar mata pelajaran dalam tema yang sama. Pemahaman terhadap materi pembelajaran lebih mendalam dan berkesan. Kompetensi dasar dapat dikembangkan secara lebuh baik dengan mengaitkan mata pelajaran satu dengan mata pelajaran lainnya dan pengalaman pribadi siswa. Siswa lebih merasakan manpaat dan makna belajar karena materi disajikan dalam konteks tema yang jelas. Siswa lebih bergairah belajar karena mereka bisa berkomunikasi dalam situasi yang nyata untuk mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan kreatif, misalnya : bertanya, berdiskusi, bermain peran, menulis deskripsi, dan sebagainya. Guru dapat mengemat waktu karena mata pelajaran yang disajikan secara terpadu dapat dipersiapkan sekaligus dalam dua atau tiga kali pertemuan.

12. Pemetaan Keterhubungan Kompetensi Dasar Dengan Tema Pemersatu Pemetaan keterhubungan kompetensi dasar masing - masing mata pelajaran yang akan dipadukan dengan tema pemersatu. pemetaan tersebut dapat dibuat dalam bentuk bagan atau matriks jaringan topik yang memperlihatkan kaitan antar tema pemersatu dengan kompetensi dasar dari setiap mata pelajaran. Tidak hanya itu, dalam pemetaan ini akan tampak juga hubungan tema pemersatu dengan hasil belajar yang harus dicapai siswa berikut indikator pencapaiannya.

13. Penyusunan Silabus Pembelajaran Terpadu Pada tahap ke enam ini hasil seluruh proses yang telah dilakukan pada tahap 2 sebelumnya dijadikan dasar dalam penyusunan silabus pembelajaran terpadu. Secara umum, Silabus diartikan sebagai garis - garis besar, ringkasan, ikhtisar, atau pokok - pokok isi / materi pembelajaran terpadu. Silabus merupakan penjabaran lebih lanjut dari standar kompetensi, kompetensi dasar yang ingin dicapai, dan pokok - pokok serta uraian materi yang perlu dipelajari siswa dalam rangka mencapai kompetensi dan kompetensi dasar tersebut.

14. Penyusunan Satuan Pembelajaran Terpadu Penyusunan Satuan Pembelajaran Terpadu merupakan realisasi dari pengalaman belajar siswa yang telah ditentukan pada silabus pembelajaran terpadu. Komponen satuan pembelajaran terpadu meliputi: Identitas mata pelajaran (nama mata pelajaran yang akan dipadukan, kelas, semester, dan waktu / banyaknya jam pertemuan yang dialokasikan). Kompetensi dasar yang mudah dicapai Materi pokok beserta uraiannya yang perlu dipelajari siswa dalam rangka mencapai kompetensi dasar Strategi pembelajaran (kegiatan pembelajaran secara kongkrit yang harus dilakukan dalam berinteraksi dengan meteri pembelajaran dan sumber belajar untuk menguasai kompetensi dasar) Alat dan media yang digunakan untuk memperlancar pencapaian kimpetensi dasar Penilaian dan tindak lanjut Sumber bahan yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran terpadu sesuai dengan kompetensi dasar yang harus dikuasai.

15. SILABUS Silabus adalah garis besar, ringkasan, ikhtisar atau pokok - pokok isi atau materi pembelajaran yang digunakan sebagai penjabaran lebih lanjut dari standar kompetensi, kompetensi yang ingin dicapai, dan pokok-pokok serta uraian materi yang perlu dipelajari siswa. Silabus bermanfaat sebagai pedoman dalam penyusunan satuan pembelajaran terpadu, pengelolaan kegiatan pembelajaran, dan pengembangan sistem penilaian. Silabus pembelajaran terpadu dikembangkan dengan menggunakan pendekatan sistem, dimana komponen - komponen yang ada di dalamnya saling berhubungan satu sama lain dalam rangka mencapai kompetensi dasar yang telah di tetapkan. Komponen silabus pembelajaran terpadu terdiri atas: Identifikasi mata pelajaran yang di padukan Kompetensi dasar, hasil belajar dan indikator yang harus dikuasai siswa Materi pokok yang mengacu pada suatu tema yang akan disajikan Alternatif strategi pembelajaran yang akan digunakan Alokasi waktu yang di perlukan KEGIATAN BELAJAR 2 SILABUS DAN SATUAN PEMBELAJARAN TERPADU

16. Satuan Pembelajaran Terpadu Satuan pembelajaran terpadu merupakan satuan atau unit program pembelajaran terkecil untuk jangka waktu mingguan atau harian yang berisi rencana penyampaian suatu pokok atau satuan bahasan tertentu dalam satu tema pembelajaran terpadu yang akan dibahas. Komponen satuan pembelajaran terpadu mengandung unsur - unsur pokok yang meliputi: Identitas mata pelajaran Kompetensi dasar, hasil belajar, dan indikator yang akan dipadukan Pokok-pokok materi yang akan disajikan Strategi pembelajaran atau Kegiatan belajar mengajar yang akan dilaksanakan Strategi pembelajaran terpadu diuraikan dalam tahap-tahap kegiatan diantaranya yaitu; persiapan/pra pembelajaran, kegiatan pembukaan, kegiatan inti dan penutup Alat, media dan sumber bahan yang akan d laksanakan Cara penilaian yang akan ditempuh dilengkapi dengan alat penilaian

17. TERIMA KASIH