keterampilan dasar mengajar / MICROTEACHING PBI

Pada file tersebut terdapat 8 keterampilan dasar dalam mengajar:
1. Keterampilan Bertanya Lebih Lanjut
2. Keterampilan Memberi Penguatan
3. Keterampilan Mengadakan Variasi
4. Keterampilan Menjelaskan
5. Keterampilan Membuka dan Menutup Pelajaran
6. Keterampilan Memimpin Diskusi Kelompok Kecil
7. Keterampilan Mengelola Kelas
8. Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil dan Perorangan

Hal-hal tersebut wajib dimiliki oleh seorang pengajar, walaupun ppt tersebut ditujukan untuk mahasiswa pendidikan bahasa inggris tetapi juga bisa digunakan untuk pendidikan di jurusan lainnya yang terkait.

1. LOGO
Keterampilan Dasar Mengajar
MICRO TEACHING
PBI FITK UIN WALISONGO

2. LOGO
Keterampilan Dasar Mengajar
1.Bertanya Dasar dan Lanjut
2.Memberi Penguatan
3.Mengadakan Variasi
4.Menjelaskan
5.Membuka dan Menutup Pelajaran
6.Memimpin Diskusi Kelompok Kecil
7.Mengelola Kelas
8.Mengajar Kelompok Kecil dan Perorangan
KETERAMPILAN UTUH DAN TERINTEGRASI KETERAMPILAN UTUH DAN TERINTEGRASI

3. LOGO
A. Keterampilan Bertanya Dasar
1.Membangkitkan minat dan rasa ingin tahu
peserta didik terhadap materi pembelajaran;
2.Memusatkan perhatian peserta didik terhadap
fokus permasalahan yang sedang dibahas;
3.Meningkatkan aktivitas belajar peserta didik;
4.Meningkatkan kemampuan berpikir peserta
didik dari kemampuan berpikir tingkat rendah ke
tingkat yang lebih tinggi;
5.Membantu peserta didik dalam mencapai tujuan
pembelajaran yang telah disepakati.

4. LOGO
Komponen
Keterampilan Bertanya Dasar
1.Pengungkapan pertanyaan secara jelas
2.Pemberian acuan
3.Pemusatan perhatian
4.Pemindahan giliranan
5.Penyebaran
6.Pemberian waktu berpikir
7.Pemberian tuntunan

5. LOGO
Komponen
Keterampilan Bertanya Dasar
Hal-hal yang harus diperhatikan
1.Kehangatan dan keantusiasan
2.Kebiasaan yang harus dihindari :
Menjawab pertanyaan sendiri
Mengulang jawaban peserta didik
Mengajukan pertanyaan secara berulang-ulang
Meminta jawaban secara serempak dari peserta
didik

6. LOGO
Keterampilan Bertanya Lanjut
1.Mengembangkan kemmapuan peserta didik dalam
menemukan, mengorganisasi, dan menilai informasi yang
didapatnya
2.Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam
membentuk dan mengungkapkan pertanyaan-pertanyaan
yang didasarkan atas informasi yang lengkap dan relevan
3.Mendorong peserta didik untuk mengembangkan ide-ide,
dan mengemukakan ide-ide kepada teman-temannya
secara timbal balik
4.Memberikan kesempatan kepada semua peserta didik
untuk memperoleh sukses melebihi yang bisa dicapainya.

7. LOGO
Komponen
Keterampilan Bertanya Lanjut
1.Pengubahan tuntutan tingkatan kognitif dalam menjawab
pertanyaan
2.Pengaturan urutan pertanyaan
3.Penggunaan pertanyaan pelacak
a.Klasifikasi
b.Meminta peserta didik memberikan alasan
c.Meminta kesepakatan pandangan
d.Meminta ketepatan jawaban
e.Meminta jawaban yang lebih relevan
f.Meminta contoh
g.Meminta jawaban yang lebih kompleks
4. Peningkatan terjadinya interaksi

8. LOGO
Bambang Sugeng-NTT
Taxonomi Bloom-ranah Kognitif
Tingkatan Definisi Contoh Kata kunci Contoh Persoalan
Pengetahuan
(ingatan)
Dapat mengingat istilah, fakta,
prosedur, keterhubungan,
konsep (tingkat yang paling
rendah)
Mendaftar, label, nama
garis besar, meniru,
menetapkan,
menggambarkan
Daftarlah nama-nama dari
karakter utama dalam cerita itu !
Pemahaman Mengerti maksud materi yang
dipelajari, dapat menafsirkan,
menyatakan kembali dalam
kata-kata sendiri (satu langkah
di atas mengingat
pengetahuan)
Jelaskan, tafsirkan,
nyatakan kembali,
terjemahkan, uraikan
dengan kata-kata
sendiri, merangkum
Apa ide utama dari cerita itu ?
Aplikasi Menggunakan materi yang
dipelajari, hubungan dengan
dunia nyata
Perlihatkan,
manipulasikan,
operasikan, mengubah,
menggunakan,
menghasilkan
Penggunaan apa yang anda
ketahui tentang struktur dari
cerita yang dibaca di kelas. Tulis
sebuah cerita baru karanganmu
sendiri
Analisa Mengerti tentang beberapa
komponen bagian dari sesuatu
dan dapat mengkategorikan
unsure-unsur melalui cara-cara
yang bijaksana dan bagaimana
mengelompokannya dengan
tepat
Membagi, membedakan,
mengkategorikan,
mengklasifikasikan,
menguraikan
Uraikan cerita itu dalam beberapa
bagian, lukiskan bagaimana
hubungan mereka ?
Sintesa Mengkombinasikan
pengetahuan, konsep-konsep
dan pengertian yang terpisah ke
dalam suatu kesatuan dan
bacaan utuh.
Mengkombinasikan,
menghubungkan,
mengkategorikan,
menyusun kembali
Melalui cerita itu, tentang ikan
paus, apa yang kamu perkirakan
tentang populasi ikan paus di
bumi pada waktu yang akan
datang ?
Evaluasi Dapat mempertimbangkan nilai
atau kepatutan dengan
mengaplikasikan criteria yang
tepat dalam suatu cara yang
logis
Menilai, menghargai,
mengembangkan,
membenarkan,
menggantungkan
Apakah ini suatu scerita yang baik
menurut opinimu ? Mengapa ?

9. LOGO
Bambang Sugeng-NTT
DIMENSI PROSES KOGNITIF (Anderson & Krathwohl, 2001)
KATEGORI PROSES CONTOH
Mengingat (Remember)
a. Mengenal/ identifikasi
b. Menghafal/ telusuri
(Memanggil pengetahuan relevan dari memori jangka panjang)
Mengenal tanggal penting tertentu
Menghafal tanggal penting tertentu
Mengerti (understand)
a. Interpretasi
b. Eksemplifikasi
c. Klasifikasi
d. Merangkum
e. Inferensi
f. Komparasi
g. Eksplanasi
(Membangun makna dari pesan pembelajaran)
Mengubah bentuk penyajian, klasifikasi, translasi
Menemukan contoh spesifik, ilustrasi
Mengelompokkan, mengkategorikan
Berabstraksi, generalisasi
Menyimpulkan, interpolasi, ekstrapolasi, prediksi
Mengontraskan, memetakan, mencocokkan
Membangun hubungan sebab akibat
Menerapkan (apply)
a. Melaksanakan
b. Implementasi
(Menggunakan prosedur pada situasi tertentu)
Menerapkan suatu prosedur pada tugas umum
Menggunakan suatu prosedur pada tugas khusus
Menguraikan (analyze)
a. Diferensiasi
b. Organisasi
c. Dekonstruksi
(Menguraikan bagian-bagian tertentu dan menentukan hubungan-hubungannya)
Membedakan, memfokuskan, menyeleksi
Memadukan, menentukan, membuat struktur
Menetapkan bias/pandangan/nilai/perhatian
Menilai (Evaluate) :
a. Mencek
b. Mengkritik
(Membuat pertimbangan berdasarkan criteria dan standar)
mengkoordinasikan, memonitor, menguji
Menimbang/ mempertimbangkan
Mencipta (create) :
a. Menurunkan/berhipotesis
b. Merencanakan
c. Menghasilkan/membangun
(Memasang unsure-unsur untuk membentuk kesatuan yang fungsional;
mereorganisasi bagian-bagian pola/ struktur baru)
Mengusulkan hipotesis berdasarkan criteria
Menyusun prosedur untuk melengkapi tugas
Menemukan suatu produk

10. LOGO
EVALUASIEVALUASI
Mengkritik
Menilai
Menafsirkan
RANAH KOGNITIF BLOOM
SINTESISSINTESIS
Merangkai
Merancang
Mengatur
ANALISISANALISIS
Memilah
Membedakan
Membagi
PENERAPANPENERAPAN
Menghitung
Membuktikan
Melengkapi
PEMAHAMANPEMAHAMAN
Menerangkan
Menjelaskan
Merangkum
PENGETAHUANPENGETAHUAN
Mengingat
Menghafal
Menyebut

11. LOGO
B. Keterampilan Memberi Penguatan
1.Meningkatkan perhatian peserta didik
2.Membangkitkan dan memelihara motivasi belajar
peserta didik
3.Memberi kemudahan belajar kepada peserta didik
4.Mengontrol dan memodifikasi tingkah laku peserta didik
yang kurang positif serta mendorong munculnya tingkah
laku yang produktif
5.Mengarahkan kepada cara berpikir yang baik dan
inisiatif pribadi

12. LOGO
Prinsip
Keterampilan Memberi Penguatan
1.Kehangatan dan keantusiasan
2.Kebermaknaan
3.Menghindari penggunaan respon yang negatif

13. LOGO
Komponen
Keterampilan Memberi Penguatan
1.Penguatan Verbal
2.Penguatan Gestural (mimik/gerak badan)
3.Penguatan dengan cara mendekati
4.Penguatan dengan sentuhan
5.Penguatan dengan kegiatan yang
menyenangkan
6.Penguatan berupa tanda atau benda
7.Penguatan tak penuh

14. LOGO
C. Keterampilan Mengadakan Variasi
1.Memelihara dan meningkatkan perhatian peserta didik
terhadap hal-hal yang berkaitan dengan aspek belajar;
2.Meningkatkan kemungkinan berfungsinya motivasi dan
rasa ingin tahu peserta didik melalui kegiatan investigasi
dan eksplorasi;
3.Membentuk sikap[p positif terhadap guru dan sekolah
4.Kemungkinan dilayaninya peserta didik secara individual,
sehingga memberikan kemudahan belajar;
5.Mendorong aktivitas belajar atau cara belajar peserta
didik yang berkadar tinggi dengan cara melibatkan
peserta didik melalui berbagai kegiatan atau pengalaman
belajar yang menarik

15. LOGO
Prinsip
Keterampilan Mengadakan Variasi
1.Perubahan yang digunakan harus bersifat
efektif
2.Penggunaan teknik mengadakan variasi harus
lancar dan tepat
3.Penggunaan komponen-komponen variasi
harus benar-benar terstruktur dan direncanakan
sebelumnya
4.Penggunaan komponen mengadakan variasi
harus luas dan spontan berdasarkan balikan
dari peserta didik

16. LOGO
Komponen
Keterampilan Mengadakan variasi
1.Variasi dalam gaya mengajar
a.Penggunaan variasi suara
b.Pemusatan perhatian
c.Kesenyapan
d.Mengadakan kontak pandang
e.Gerakan badan dan mimik
f.Perubahan posisi
2. Variasi dalam penggunaan media dan bahan pelajaran
a.visual
b.audio
c.Taktik/manipulatip
3. Variasi pola interaksi dan kegiatan siswa
a.klasikal
b.kelompok
c.perorangan
d.Diskusi, latihan, demonstrasi

17. LOGO
D. Keterampilan Menjelaskan
APA?
MENYAJIKAN INFORMASI: TERORGANISASI,
SISTEMATIS, MUDAH DIPAHAMI
TUJUAN:
MEMBANTU SISWA MEMAHAMI KONSEP,
BERNALAR, TERLIBAT DALAM BERPIKIR
MENDAPAT BALIKAN

18. LOGO
Komponen Keterampilan Menjelaskan
MERENCANAKAN
ISI PESAN
KARAKTERISTIK SISWA
MENYAJIKAN
KEJELASAN (bahasa, kelancaran, ucapan)
CONTOH DAN ILUSTRASI
PEMBERIAN TEKANAN (suara, ikhtisar, dll)
BALIKAN (ajukan pertanyaan, mimik siswa)

19. LOGO
Prinsip Keterampilan Menjelaskan
DAPAT DIBERIKAN PADA AWAL, TENGAH,
AKHIR PELAJARAN
RELEVAN DENGAN TUJUAN
MATERI BERMAKNA
SESUAI DENGAN KEMAMPUAN & LATAR
BELAKANG SISWA

20. LOGO
1.memotivasi
2.menjelaskan batas
tugas
3.menjelaskan
hubungan materi
4. mengetahui tingkat
pemahaman
MEMBUKA
menarik
perhatian
menimbulkan
motivasi
memberi
acuan
membuat
kaitan
MENUTUP
meninjau
kembali
mengevaluasi
penguasaan
memberikan
tindak lanjut
TUJUAN KOMPONEN
E. Keterampilan Membuka dan Menutup
Pelajaran

21. LOGO
F. Keterampilan Memimpin Diskusi
Kelompok Kecil
DISKUSI KELOMPOK KECIL:
Peserta: 3 – 9 orang
Punya tujuan / topik yang jelas
Interaksi tatap muka
Berlangsung sistematis
Arena berbagi informasi, berlatih kerjasama
mengambil keputusan

22. LOGO
Komponen Keterampilan Memimpin
Diskusi Kelompok Kecil
1.Memusatkan Perhatian
a.Mengemukakan Tujuan
b.Mengemukakan Masalah
c.Menandai Ketidakrelevanan dengan tujuan
d.Merangkum
2. Memperjelas masalah
a.Menguraikan kembali
b.Mengajukan pertanyaan
c.Menguraikan gagasan
3. Menganalisis pandangan siswa
a.Meneliti alasan
b.Memperjelas

23. LOGO
Komponen Keterampilan Memimpin
Diskusi Kelompok Kecil
4. Menyebarkan kesempatan partisipasi
a.Memancing pendapat
b.Mencegah pembicaraan serentak
c.Mencegah monopoli
d.Mendorong siswa berkomentar
e.Meminta pendapat
5. Meningkatkan Urunan/hasil pembahasan
a.Mengajukan pertanyaan kunci
b.Memberi contoh
c.Memberi waktu berpikir
d.Menghangatkan suasana
e.Memberi dukungan
6. Menutup diskusi
a.Rangkuman
b.Memberi bayangan tindak lanjut
c.Menilai proses diskusi

24. LOGO
Keterampilan Memimpin Diskusi
Kelompok Kecil
Hal-hal yang perlu dihindari:
Topik yang tidak relevan
Mendominasi diskusi
Membiarkan siswa enggan berpartisipasi
Membiarkan penyimpangan
Membiarkan monopoli
Tergesa-gesa
Tidak memperjelas
Gagal menutup diskusi secara efektif

25. LOGO
Hangat dan antusias
Menantang peserta didik
berpikir
Adanya variasi
Keluwesan
Penekanan hal-hal positif
Penanaman disiplin diri sendiri
Campur tangan berlebihan
Kesenyapan
kegiatan/pembicaraan karena
ketidaksiapan guru
Ketidaktepatan memulai dan
mengakhiri pelajaran
Penyimpangan
Bertele-tele
Pengulangan tak perlu
PRINSIP
PENGGUNAAN
HAL YANG PERLU
DIHINDARI
G. Keterampilan Mengelola Kelas
Badarudin, S.Pd.

26. LOGO
Menunjukkan sikap tanggap
Membagi perhatian secara
visual dan verbal
Memusatkan perhatian
kelompok
Petunjuk yang jelas
Menegur
Penguatan
Modifikasi tingkah laku
Pengelolaan/Proses
kelompok
Menemukan dan
mengatasi tingkah laku
yang menimbulkan
masalah
PENCIPTAAN DAN
PEMELIHARAAN
KONDISI BELAJAR
PENGENDALIAN
KONDISI BELAJAR
Komponen Keterampilan Mengelola
Kelas

27. LOGO
Komponen:
hangat dan peka
mendengar dengan simpatik
respon positif
hubungan saling mempercayai
kesiapan membantu
menerima perasaan siswa
mengendalikan situasi
Memberikan orientasi
umum
variasi kegiatan
Membentuk kelompok
yang tepat
koordinasi kegiatan
membagi perhatian
mengakhiri kegiatan
MENGADAKAN PENDEKATAN
SECARA PRIBADI
(1)
MENGORGANISASIKAN
(2)
H. Keterampilan Mengajar Kelompok
Kecil dan Perorangan

28. LOGO
Memberi penguatan
Mengembangkan
supervisi proses awal
Mengadakan supervisi
proses lanjut
Mengadakan supervisi
pemaduan
Menetapkan tujuan
Merencanakan kegiatan
Berperan sebagai
penasehat
Membantu siswa menilai
kemajuan sendiri
MEMBIMBING DAN
MEMUDAHKAN BELAJAR
(3)
MERENCANAKAN DAN
MELAKSANAKAN KBM
(4)
Komponen Keterampilan Mengajar
Kelompok Kecil dan Perorangan

29. LOGO
variasi pengorganisasian
pilih topik yang sesuai
akhiri dengan rangkuman atau kesimpulan,
pemantapan, laporan dll.
kenali siswa secara individual
beri kesempatan kepada siswa bekerja
secara bebas
Prinsip Keterampilan Mengajar
Kelompok Kecil dan Perorangan

30. LOGO