Kuning dan Biru Abstrak Modern Presentasi Tugas Kelompok.pptx

Kajian Kurikulum

1. TUGAS PRESENTASI KAJIAN KURIKULUM DI SD

2. ANGGOTA Kelompok 2 Aditya Ikhsandy Epi Wandari Zaina Yulia Wati Syahroni Patasya Aulia

3. MACAM-MACAM MODEL KONSEP KURIKULUM kurikulum subjek akademis kurikulum humanistik kurikulum rekontruksi sosial kurikulum teknologi

4. Sekurang-kurangnya ada tiga pendekatan dalam perkembangan kurikulum subjek akademis yaitu Melanjutkan pendekatkan struktur pengetahuan, Studi yang bersifat integratif dan Pendekatan yang dilaksanakan pada sekolah–sekolah fundamentalis. Kurikulum Subjek akademis Kurikulum ini lebih mengutamakan isi pendidikan. Karena kurikulum sangat mengutamakan pengetahuan maka pendidikannya sangat bersifat intelektual, nama-nama mata pelajaran yang menjadi isi kurikulum hampir sama dengan nama disiplin ilmu, seperti bahasa dan sastra, geografi, matematika, ilmu kealaman, sejarah dsb.

5. Ciri-ciri Kurikulum Subjek akademis Kurikulum subjek akademis mempunyai bebrapa ciri-ciri berkenaan dengan. Tujuan Metode Organisasi isi Tujuan kurikulum subjek akademis adalah pemberian pengetahuan yang solid serta melatih para siswa menggunakan ide-ide dan proses penelitian. Metode yang banyak digunakan dalam kurikulum subjek akademis adalah 2 metode ekspositori dan inquiri. Sedangkanpola organisasi isi(materi pelajaran) kurikulum subjek akademis antara lain: 1). Correlated curriculum 2). Unified atau concentrated curriculum 3). Integrated curriculum 4). Problem solving curriculum.

6. Kurikulum Humanistik Kurikulum humanistik dikembangkan oleh para ahli pendidikan humanistik. Kurikulum ini berdasarakan konsep aliran pendidikan pribadi (personalized education) yaitu john dewey (progressive education) dan J.JRousseau (romantic education). Pendidikan humanistic menekankan peranan siswa. Pendidikan merupakan suatu upaya untuk menciptakan situasi yang permisif, rileks, danakrab. Oleh karena itu, peran guru yang diharapkan adalah sebagai berikut: 1. Mendengar pandangan realitas peserta didik secara komprehensif. 2. Menghormati individu peserta didik, 3. Tampil alamiah, otentik, tidak dibuat-buat.

7. kelemahan Kurikulum Humanistik 1). Keterlibatan emosional tidak selamanya berdampak positif bagi perkembangan individual peserta didik. 2). Meskipun kurikulum ini sangat menekankan individu peserta didik, pada kenyataannya di setiap program terdapat keseragaman peserta didik. 3).Kurikulum ini kurang memperhatikan kebutuhan masyarakatsecara keseluruhan. 4). Dalam kurikulum ini, prinsip-prinsip psikologis yang ada kurang terhubungkan.

8. Kurikulum Rekontruksi Sosial kurikulum rekontruksi sosial berbeda dengan model-model kurikulum lainnya. Kurikulumini lebih memusatkan perhatian pada problema-problema yang dihadapinya dalam masyarakat. Kurikulum ini bersumber pada aliran pendidikan interaksional. Menurut mereka pendidikan bukan upaya sendiri, melainkan kegiatan bersama, interaksi, kerjasama.

9. Kurikulum Teknologi Persepektif teknologi sebagai kurikulum ditekankan pada efektifitas program metode dan material/bahan untuk mencapai suatu manfaat dan keberhasilan. Teknologi mempengaruhi kurikulum dalam dua cara yaitu aplikasi dan teori. Pada tahun 1960, B.F. Skimmer menganjurkan efesiensi dalam belajar, yaitu cara mengajar yang memberikan lebih banyak subjek kepada peserta didik. Efesiensi ini adalah tahapan belajar melalui terminal perilaku tertentu.

10. TERIMA KASIH Jika anda bingung mau tanya apa Kami juga bingung mau jawab apa