La dislexia en la educación y en el profesorado

trabajo de investigación

1. DISLEXIA Estrategias para la atención a las dificultades de aprendizaje Comprensión y desafíos del aprendizaje ESTUDIANTE: Daniel Julcahuanca Gonza TALLER: Ofimática profesional

2. Índice --------------------------------------------------------------------------------------------------- 2 Introducción ------------------------------------------------------------------------------------------ 3 Justificación ------------------------------------------------------------------------------------------ 4 Objetivos ---------------------------------------------------------------------------------------------- 5 Tabla resumen de la dislexia --------------------------------------------------------------------- 6 Concepto ---------------------------------------------------------------------------------------------- 7 Video --------------------------------------------------------------------------------------------------- 8 Síntomas ---------------------------------------------------------------------------------------------- 9 Clasificación ------------------------------------------------------------------------------------------ 10 Causas ------------------------------------------------------------------------------------------------- 11 Aspectos sociales de la dislexia ----------------------------------------------------------------- 12 ¿Qué son los aspectos sociales? ----------------------------------------------------- 13 Dificultades en la comunicación social --------------------------------------------- 14 Impacto en relaciones con pares ---------------------------------------------------- 15 Participación en el aula ---------------------------------------------------------------- 16 Aspectos emocionales de la dislexia ----------------------------------------------------------- 17 ¿Qué son los aspectos emocionales? ----------------------------------------------- 18 Impacto en la autoestima -------------------------------------------------------------- 19 Respuestas emocionales ante el aprendizaje ------------------------------------- 20 Diferencias clave: aspectos sociales vs. emocionales ------------------------------------- 21 Conclusiones ----------------------------------------------------------------------------------------- 22 Recomendaciones ----------------------------------------------------------------------------------- 23 Mensaje final ----------------------------------------------------------------------------------------- 24 Anexos -------------------------------------------------------------------------------------------------- 25 Referencias bibliográficas ------------------------------------------------------------------------- 26 Índice

3. 1 2 3 Introducción: Mientras esperamos a que lleguen los demás, aquí tienes algunas normas y recordatorios que debes tener en cuenta. Apaga la cámara y el micrófono. Escribe tus preguntas en el chat. Tras la presentación, responderemos en directo a las preguntas en el turno de preguntas y respuestas.

4. Justificación La dislexia es una de las dificultades de aprendizaje más frecuentes en el ámbito educativo y afecta directamente el rendimiento académico, la comunicación y la autoestima de los estudiantes. Comprender sus causas, manifestaciones y consecuencias sociales y emocionales resulta esencial para que los docentes puedan aplicar estrategias pedagógicas inclusivas y efectivas. Este trabajo se justifica porque busca generar conciencia sobre la importancia de la detección temprana, el acompañamiento familiar y el rol fundamental de la escuela en la atención a la diversidad, contribuyendo así al cumplimiento del derecho a una educación de calidad e inclusiva para todos.

5. Objetivos Objetivo general: Analizar la dislexia, sus características, causas y repercusiones sociales y emocionales, con el fin de proponer estrategias que favorezcan la inclusión y el aprendizaje de los estudiantes en el contexto escolar. Objetivos específicos Definir la dislexia y explicar cómo funciona el cerebro en las personas que presentan esta condición. Identificar los síntomas y tipos de dislexia , diferenciando sus particularidades. Describir las causas que pueden estar asociadas a la dislexia. Examinar los aspectos sociales y emocionales que influyen en el desarrollo de los estudiantes con dislexia. Plantear recomendaciones educativas que promuevan la atención inclusiva y el fortalecimiento de la autoestima en los niños con dislexia.

6. Tabla resumen de la dislexia: Aspecto Descripción Definición Trastorno específico del aprendizaje que afecta la lectura, escritura y comprensión, sin que exista déficit intelectual. Cómo funciona el cerebro El cerebro de una persona con dislexia procesa la información lingüística de manera diferente, afectando la decodificación de letras y sonidos. Síntomas comunes Dificultad para leer con fluidez, errores al escribir, confusión entre letras, problemas de comprensión lectora, lentitud en tareas escolares. Clasificación - Fonológica: dificultad para relacionar letras con sonidos. - Superficial: errores en palabras irregulares. - Profunda o mixta: combinación de las anteriores. Causas Factores genéticos, neurológicos y ambientales; diferencias en las áreas cerebrales relacionadas con el lenguaje. Aspectos sociales Problemas en la comunicación, dificultades en relaciones con pares, baja participación en el aula. Aspectos emocionales Baja autoestima, frustración, ansiedad ante el aprendizaje, posibles respuestas emocionales negativas. Consecuencias Dificultades académicas, riesgo de desmotivación, problemas en la integración social y emocional. Recomendaciones - Detección temprana. - Estrategias de enseñanza diversificadas. - Apoyo familiar y docente. - Evaluaciones adaptadas. - Promover una cultura inclusiva.

7. Concepto El CIE-10 clasifica la dislexia bajo la categoría de " Trastornos específicos del desarrollo del habla y del lenguaje " "F81.0 Trastorno específico de la lectura. La característica principal es un deterioro específico y significativo del desarrollo de las habilidades para la lectura." (Organización Mundial de la Salud , 1992, p. 195) "Pérdida parcial de la capacidad de lectura por lesiones de la corteza (Luria, 1970, como se citó en Dorsch, 1985, p. 197)."

8. Video de la dislexia

9. Síntomas Según la psicopedagoga Maria Trinidad Iglesias (2005), podemos observar las siguientes características según la etapa evolutiva . Fuente: Revista Unife , Euribe Salgado, F. (2018).) No se puede diagnosticar la dislexia antes de los 7 años

10. Clasificación Fuente: (Tamayo Lorenzo, S. 2017). Marshall & Newcombe (1973)

11. DISLEXIA ADQUIRIDA DISLEXIA DEL DESARROLLO O EVOLUTIVA A causa de un traumatismo o lesión cerebral. Niños que comienzan la etapa lectora. Causas LEVE: el individuo compensa con apoyo MODERADA: requieren enseñanza especializada para alcanzar la competencia GRAVE: implican la necesidad de enseñanza intensiva y adaptaciones constantes Grado Fuente: (Rosales Vásquez, E. 2015). Fuente: (DSM-V). 2014

12. ASPECTOS SOCIALES DE LA DISLEXIA

13. Afecta: 🗣️ Comunicación verbal en grupos 👥 Relaciones con compañeros 🏫 Participación en clase 🎯 Actividades colaborativas 🎭 Dinámicas sociales ¿QUÉ SON LOS ASPECTOS SOCIALES? Se refieren a cómo la dislexia afecta la interacción del niño con otras personas y su participación en actividades grupales (Child Mind Institute, 2020; Institut Alba, 2022) " Puede interferir con la capacidad de generar palabras rápidamente , la dislexia puede dificultar la capacidad de un niño para responder adecuadamente en situaciones sociales " (Child Mind Institute, 2020).

14. Problema Principal: "La dislexia puede dificultar la capacidad de un niño para responder adecuadamente en situaciones sociales " DIFICULTADES EN LA COMUNICACIÓN SOCIAL ¿Por qué ocurre? Lentitud para encontrar palabras Dificultad para procesar información rápidamente Problemas para seguir conversaciones grupales Manifestaciones: Respuestas tardías en conversaciones Evitación de participar en discusiones Dificultad para seguir el ritmo social (Child Mind Institute, 2020 )

15. IMPACTO EN RELACIONES CON PARES Consecuencias Observadas: 😔 Aislamiento social 🤐 Reducción de la participación 😰 Evitación de actividades grupales 📉 Menor integración social ¿Cómo se manifiesta? Preferencia por actividades individuales Dificultad para hacer amigos Exclusión involuntaria de grupos Malentendidos en la comunicación (Child Mind Institute, 2020; Institut Alba, 2022)

16. Desafíos Sociales Específicos : Lectura en voz alta → Vergüenza social Participación oral → Miedo al juicio Trabajo en equipo → Sensación de carga Presentaciones → Ansiedad social PARTICIPACIÓN EN EL AULA Resultado: Menor participación activa en la vida social del aula “Altea Psicólogos, (2022)" “Institut Alba, (2022)"

17. ASPECTOS EMOCIONALES DE LA DISLEXIA

18. 💭 Autoestima y autoconcepto 😰 Ansiedad y estrés 😢 Estados de ánimo 😤 Frustración y enojo 🔄 Mecanismos de afrontamiento INCLUYEN: Se refieren a cómo la dislexia afecta los sentimientos , emociones y la percepción que el niño tiene de sí mismo ¿QUÉ SON LOS ASPECTOS EMOCIONALES? LATAM Revista (2024) Altea Psicólogos (2022) Revista Psicología Educativa (2020) "Los estudiantes con dislexia presentan menor autoestima en dimensiones sociales , personales , familiares y académicas " ( Zuppardo et al., 2020).

19. Fracasos académicos repetidos Comparación constante con compañeros Sensación de "no ser inteligente" Críticas o incomprensión del entorno ¿Por qué baja la autoestima? Impacto en la autoestima "Los alumnos con dislexia manifestaban un nivel menor de autoestima que sus iguales sin dificultades" (LATAM, 2024) Consecuencias: Menor confianza en sí mismo Evitación de desafíos Sentimientos de inferioridad ( Revista de Psicología , 2020; LATAM Revista , 2024)

20. Respuestas emocionales ante el aprendizaje Patrón Típico: Gran esfuerzo + Escasos resultados = Frustración emocional Respuestas Observadas: 🚫 Evitación -huida del aprendizaje 🔒 Bloqueo ante tareas académicas 😡 Ira hacia las actividades escolares 😢 Tristeza y desánimo Ciclo de retroalimentación negativa: Proceso: Dificultad de lectura → Bajo rendimiento → Frustración → Baja autoestima → Ansiedad → Aislamiento social → Menor participación → Mayor dificultad académica "Los niños y adolescentes con dislexia tienen una autoestima más baja que sus compañeros sin dificultades" (Institut Alba, 2022). “Altea Psicólogos, (2022 ) ” “Institut Alba, (2022)”

21. Diferencias clave: Social Emocional vs Aspectos sociales : " Hacia afuera " → Relación con otros Observable → Comportamientos visibles Interactivo → Requiere otras personas Contextual → Depende del entorno social Aspectos emocionales : " Hacia adentro " → Sentimientos internos Subjetivo → Experiencia personal Individual → Ocurre en la persona Perceptual → Cómo se ve a sí mismo CONEXIÓN: Los problemas emocionales pueden generar dificultades sociales y viceversa “Institut Alba, (2022)" Change Dyslexia, (2023)”

22. COMPLEJIDAD MULTIDIMENSIONAL: La dislexia NO es solo un problema de lectura, sino un trastorno multidimensional que afecta : Conclusiones: 📚 Dimensión académica → Lectura, escritura, comprensión 🧠 Dimensión neurológica → Procesamiento fonológico 💭 Dimensión emocional → Autoestima , ansiedad , frustración 👥 Dimensión social → Relaciones interpersonales , comunicación 🏠 Dimensión familiar → Dinámicas familiares , estrés parental 🏫 Dimensión educativa → Metodologías , adaptaciones , inclusión " Si bien la dislexia no tiene cura , la evaluación y la intervención tempranas dan excelentes resultados ." (Mayo Clinic, 2022).

23. Recomendaciones NECESIDAD DE TRANSFORMACIÓN: 📖 Metodologías diversificadas de enseñanza 🔄 Evaluaciones adaptadas y alternativas 👨‍🏫 Formación docente en neurodiversidad 🏫 Cultura escolar inclusiva y comprensiva 📋 Identificación temprana sistemática 🤝 Trabajo colaborativo familia-escuela-especialistas MODELO IDEAL: Educación que valore las diferencias y potencie las fortalezas individuales Observatorio de la escuela en Iberoamerica , (2024)

24. Mensaje final " La dislexia no define las limitaciones de una persona, sino que revela la necesidad de que la sociedad se adapte para valorar y potenciar la diversidad de formas de aprender y procesar información. El éxito no depende de la ausencia de dislexia, sino de la presencia de comprensión , apoyo y oportunidades adecuadas ." OBJETIVO ÚLTIMO: Que cada niño con dislexia pueda desarrollar su máximo potencial en un entorno que comprenda , valore y apoye su forma única de ser y aprender . PARA REFLEXIONAR

25. Anexos

26. Referencias Organización Mundial de la Salud . (1992). CIE-10: Clasificación estadística internacional de enfermedades y problemas relacionados con la salud . Organización Panamericana de la Salud . https://ais.paho.org/classifications/chapters/pdf/volume1.pdf Fundación SM. (s.f.). [ Gráfico sobre la evolución de la lectura y escritura o el cerebro y la dislexia] [ Gráfico ]. Eduforics . https://oes.fundacion-sm.org/eduforics/educacion-inclusiva-y-de-calidad/atencion-diversidad/dislexia-y-cerebro/ Euribe Salgado, F. (2018). Dislexia: El enemigo silencioso que podemos combatir desde el aula. Educación: Revista de la Facultad de Ciencias de la Educación,. UNIFÉ.24(2). https://revistas.unife.edu.pe/index.php/educacion/article/view/1318/1278 Tamayo Lorenzo, S. (2017). La dislexia y las dificultades en la adquisición de la lectoescritura . Profesorado . Revista de Currículum y Formación de Profesorado , 21(1), 423–432. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56750681021 Rosales Vásquez, E. A. (2015). Causas y efectos de la dislexia en niños de 9 a 12 años [ Artículo Especializado , Universidad Panamericana ] .https://glifos.upana.edu.gt/library/images/e/ ee /TESIS_DE_ESTELMA_ANG%C3%89LICA_ROSALES_V%C3%81SQUEZ.pdf American Psychiatric Association. (2014). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (5a ed.). Editorial Médica Panamericana . https://www.federaciocatalanatdah.org/wp-content/uploads/2018/12/dsm5-manualdiagnsticoyestadisticodelostrastornosmentales-161006005112.pdf