Lenguaje escrito

El lenguaje escrito y sus dificultades, características del lenguaje escrito, dilemas del lenguaje escrito en el aula, dificultades en el aprendizaje de la lectura, el diagnóstico del lenguaje escrito, interveción en los problemas del lenguaje escrito, ejercicios muestra para disgrafía, disortografía y discalculia.

1. Los problemas del lenguaje escrito POR TANIA DÍAZ MARTÍNEZ DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE MTRA. ALMA LORENA ALVAREZ RAMOS SEMANA 4 (JULIO 27-AGOSTO 2, 2020)

2. ¿QUÉ ES EL LENGUAJE ESCRITO?

3. El lenguaje escrito es la representación de una lengua por medio del Sistema de escritura. Es una invención, por lo que debe ser enseñada, a diferencia del lenguaje hablado que es aprendido espontáneamente por exposición, especialmente en la infancia.

4. CARACTERÍSTICAS Está regido por reglas que deben ser respetadas. Debe contar con una buena estructura, coherencia, concordancia de género y número, no debe tener faltas ortográficas y debe hacer buen uso del tiempo verbal.

5. Cuanto mayor sea el léxico interno que tenga una persona, más rico será el texto escrito. Posee un sistema notacional conformado por letras, signos de puntuación y números.

6. DILEMAS DEL LENGUAJE ESCRITO EN EL AULA

7. A nivel de la lectura el niño presenta: Dificultad para leer. Su velocidad lectora es más lenta. Tiene una pobre comprensión lectora.

8. Separa indebidamente palabras. Omite, sustituye, o invierte fonemas o sílabas. Comete errores por desconocimiento de ciertas grafías. Confunde algunas letras.

9. A nivel de la escritura el niño: No copia correctamente. Es muy lento al escribir. Comete faltas en dictados como: omisiones, confusiones, alteraciones en letras y palabras.

10. Mantiene su tronco muy cerca de la mesa o se inclina en exceso. Tiene dificultades de coordinación ojo-mano . Hace las palabras y letras de distinto tamaño. Tiene falta de control del lápiz o lo toma de manera diferente.

11. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA

12. Las dificultades de aprendizaje en la escritura no se explican por: L a presencia de un retraso mental I nsuficiente escolarización D éficit visual o auditivo A lguna alteración neurológica

13. La gravedad del problema puede ser: Errores en el deletreo. Errores en la sintaxis, estructuración o puntuación de frases. Errores en la organización de párrafos. Para que una dificultad de aprendizaje en la escritura sea clasificada como tal... D ebe producir alteraciones relevantes en el rendimiento académico o en las actividades de la vida cotidiana.

14. Las dificultades en el lenguaje escrito suelen asociarse con otras alteraciones como: Trastornos del desarrollo en la lectura. Trastornos del desarrollo matemático. Trastornos del desarrollo del lenguaje de tipo expresivo y receptivo. Trastornos en el desarrollo de habilidades motrices. Trastornos de conducta de tipo desorganizado.

15. DISGRAFÍA E s un trastorno del aprendizaje que dificulta la coordinación de los músculos de la mano y el brazo. Impide a los niños afectados dominar y dirigir el lápiz de la forma adecuada para escribir de manera legible y ordenada.

16. CARACTERÍSTICAS Inexistencia de trastorno neurológico o intelectual que sea lo suficiente importante como para justificar el trastorno. En el caso de que existiese algún trastorno neurológico, se trataría de algún tipo de discapacidad física o intelectual, pero no se le consideraría disgrafía.

17. Se percibe en los niños una notable rigidez motora o excesiva laxitud. Los trazos no se mantienen uniformes. Distinto tamaño en palabras y letras. Los movimientos para escribir suelen ser lentos, tensos y rígidos.

18. Falta de control en la presión del lápiz, bolígrafo u otro instrumento de escritura. Dificultades para organizar las letras dentro de la palabra o frase. Posturas incorrectas. El niño mantiene el tronco muy cerca de la mesa o se inclina en exceso.

19. DISGRAFÍA motriz TRASTORNOS PSICOMOTORES El niño comprende la relación entre los sonidos escuchados y la representación gráfica de éstos pero encuentra dificultades en la escritura como consecuencia de una motricidad deficiente.

20. DISGRAFÍA ESPECÍFICA MALA PERCEPCIÓN DE FORMAS, DESORIENTACIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL, TRASTORNOS DEL RITMO. Los problemas en la escritura de estos niños se producen por un exceso de rigidez o de impulsividad, falta de habilidad, lentitud o extrema meticulosidad.

21. EJERCICIOS PARA DISGRAFÍA

22. EJERCICIOS PARA DISGRAFÍA PARA MÁS EJERCICIOS DA CLICK AQUÍ

23. DISORTOGRAFÍA S e manifiesta en los niños como una dificultad para transcribir las palabras correctamente y seguir las normas ortográficas. Este trastorno suele afectar a niños que también sufren otros retrasos o trastornos del lenguaje oral o escrito. Los niños presentan dificultades para asociar los sonidos y las grafías.

24. características Las características más habituales que se presentan son: F altas de ortografía. C onfusión en el uso y correspondencia de los artículos. O misión de acentos.

25. C onfusión de letras, escribir palabras unidas o error en la relación entre las palabras pronunciadas y su trascripción escrita. D ificultad para deletrear

26. EJERCICIOS PARA disortografía D etectar la letra intrusa Le proporcionamos al niño una lista de palabras que comparten un fonema, excepto una. Ejemplo: pan - mal - par - paz . El niño debe ser capaz de reconocer que la palabra que sobra es mal porque contiene el fonema /m/ . Trabajar el ritmo de la lectoescritura. Consiste en ir marcando con palmadas o golpes en la mesa el ritmo que debe ir siguiendo el niño mientras lee.

27. Rimas Realizar rimas de forma escrita. Ejemplo: escribir palabras que rimen con león. M emorización Completar palabras donde falte la letra que se está trabajando o formar palabras que contengan la regla ortográfica. EJERCICIOS PARA disortografía

28. DISCALCULIA E s una condición que dificulta resolver operaciones matemáticas y realizar tareas que requieran usar las matemáticas. No es tan conocida o entendida como la dislexia, pero algunos expertos creen que es igual de común. Se estima que entre el 5% y el 10% de las personas podrían tener discalculia.

29. CARACTERÍSTICAS Las señales pueden variar entre las personas y lucir diferentes según la edad. Las dificultades de las personas con discalculia son diversas. En algunas personas los problemas pueden aparecer en preescolar. En otras, se evidencian a medida que las matemáticas se vuelven más complicadas.

30. señales comunes incluyen dificultades para: Entender cantidades o conceptos como mayor que y menor que. Entender que el número 5 y la palabra cinco significan lo mismo.

31. Recordar datos matemáticos. Contar dinero o calcular el cambio. Estimar el tiempo. Estimar la velocidad o la distancia. Entender la lógica de las matemáticas. Retener los números en la mente al resolver problemas.

32. Cocinar juntos Revisar con el pequeño la receta que prepararán. Pídele que se encargue de preparar los ingredientes necesarios para cocinarla. Ej. necesitamos 1/5 kg de lentejas, 3 zanahorias, 2 cebollas, 6 rodajas de chorizo… Tenemos que trocear las verduras en 5 trozos, etc… EJERCICIOS PARA DISCALCULIA

33. Jugar con el reloj Pedir al niño que se encargue de avisarte a una determinada hora, celebrar juntos lo bien que lo ha hecho y lo responsable y “mayor” que es. EJERCICIOS PARA DISCALCULIA Jugar a contar Contar todos los coches rojos que vean, contar a las personas que lleven tenis, contar las escaleras que suban, etc.

34. Ir al supermercado Que te ayude a hacer la compra, puede ser responsable de identificar el número de cosas que tienen que comprar. EJERCICIOS PARA DISCALCULIA Jugar a recordar teléfonos Llamen a la abuela y pídele que se acuerde de los tres primeras números. Llamenla juntos, y si lo hizo bien celebrenlo!.

35. DIAGNÓSTICO e intervención DEL LENGUAJE ESCRITO

36. Cualquier intervención debe ir precedida de un diagnóstico. Las dificultades suelen diagnosticarse cuando los niños llegan a la edad escolar. Se realiza una valoración para conocer las funciones alteradas y las preservadas. Las áreas susceptibles de evaluación son: habilidades cognitivas, motricidad, percepción visual, lenguaje expresivo y receptivo, lecto-escritura, memoria, atención, funciones ejecutivas y habilidades académicas.

37. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN LA LECTURA

38. Los diferentes trastornos de lectura se deben al funcionamiento inadecuado de uno o varios de los procesos encargados. Procesos perceptivos Procesamiento léxico Procesos sintácticos Procesamiento semántico

39. Los trastornos de lectura no son: Un tipo de trastorno intelectual o del desarrollo . Signo de poca inteligencia . Falta de voluntad para aprender. Las personas con trastornos de la lectura también pueden tener otras discapacidades de aprendizaje, incluidos problemas con la escritura o los números .

40. DISLEXIA Las personas leen a niveles más bajos de lo esperado, tienen dificultades para pronunciar palabras, comprender palabras escritas y nombrar objetos con rapidez. Pérdida de la capacidad de leer después de un derrame cerebral o una lesión en el área del cerebro relacionada con la lectura. ALEXIA

41. Las personas tienen habilidades de lectura avanzadas, pero pueden tener problemas para entender lo que se lee o se habla en voz alta. También pueden tener problemas cognitivos o sociales. Hiperlexia

42. BIBLIOGRAFÍA Vidal, E., García, R. & Pérez, F. (2014). Aprendizaje en estudiantes con discapacidades, trastornos del desarrollo y dificultades de aprendizaje. En Aprendizaje y desarrollo de la personalidad(pp.258-267). Madrid, España: Alianza Editorial. Nicasio, J. (2014). Dificultades de aprendizaje de la escritura . En Manual de dificultades de aprendizaje Lenguaje, Lecto-Escritura y Matemáticas(pp.203-220). Madrid, España: narcea. viu Universidad Internacional de Valencia. (2018). Los distintos tipos de disgrafía: características y consecuencias para el aprendizaje . Recuperado en Julio 24, 2020, de https://www.universidadviu.com/los-distintos-tipos-de-disgrafia-caracteristicas-y-consecuencias-para-el-aprendizaje/ Salcedo, L. (2002). Las aventuras de Lía y Grafos. México, D.F.: Santillana. NIH Eunice Kennedy Shriver National Institute of Child Health and Human Development. (2020). ¿Qué son los trastornos de la lectura? . Recuperado en Julio 26, 2020, de https://espanol.nichd.nih.gov/salud/temas/reading/informacion/trastornos#:~:text=Los%20trastornos%20de%20la%20lectura%20ocurren%20cuando%20una%20persona%20tiene,problemas%20de%20comprensi%C3%B3n%20del%20texto .

43. TOPDOCTORS ESPAÑA. (Sin fecha). Disortografía . Recuperado en Julio 25, 2020, de https://www.topdoctors.es/diccionario-medico/disortografia Arroyo, C. (2016). Ejercicios de lectoescritura para niños con disortografía. Recuperado en Julio 25, 2020, de guiainfantil.com https://www.guiainfantil.com/articulos/salud/logopedia/ejercicios-de-lectoescritura-para-ninos-con-disortografia/#header2 CogniFit. (Sin fecha). Discalculia Infantil Tratamiento, ejercicios, causas, síntomas, tipos de discalculia, diagnóstico y definición. Recuperado en Julio 25, 2020, de https://www.cognifit.com/es/patologias/discalculia