Lev Vygotsky - Teoria Sociocultural

teoria sociocultural Lev Vygotsky

1. Teoría sociocultural de VYGOTSKY Aguilar, Galindo, Machado, Sánchez octubre 2015

2. ¿Quién es Vygotsky? Lev Vygotsky 1896-1931 Actividades humanas en ambientes culturales Humanista y su cultura una nueva concepción de la educación Nueva teoría desarrollo cultural por medio de los instrumentos (LENGUAJE) CONOCIMIENTO = interacción del sujeto con el medio (social y cultural)

3. Contexto Histórico 1917 Revolución socialista 1921 Lenin régimen comunista 1924 Stalin – se detiene 1931 Muere Vygotsky 1956 discípulos continúan con su trabajo

4. Tres Principales Influencias Interacciones Estructuras y procesos mentales vienen de nuestras interacciones con los demás. Herramientas de la cultura Símbolos, números, arte, dibujos, pero sobre todo la mas importante: el lenguaje Zona de Desarrollo Próximo Área donde el aprendizaje y el desarrollo del individuo son posibles

5. 5 Conceptos Fundamentales FUNCIONES Inferiores/superiores HABILIDADES Psicológicas HERRAMIENTAS Psicológicas ZDP MEDIACIÓN

6. Funciones Mentales inferiores superiores Nacimiento Determinadas x genética Limitan el comportamiento a reacciones y respuestas Conducta impulsiva Adquiero y desarrollo Determinadas x sociedad Comportamiento, más posibilidades Resultado de interacción social Adquirimos conciencia de lo aprendido

7. Herramientas Psicológicas SIMBOLOS ARTE DIAGRAMAS SIGNOS MAPAS SISTEMA NUMERICO LENGUAJE La mas importante, ya que nos permite cobrar conciencia y ejercer voluntad propia Con esta herramienta nos apropiamos del conocimiento

8. DESARROLLO interpsicológico intrapsicológico Experimentamos las ideas primero en el contexto social Después son asimilados o interiorizados por nosotros

9. interpsicológico intrapsicológico interiorización

10. Z D P

11. Mediación “El hecho central de su psicología es el hecho de la mediación” -Vygotsky

12. Implicaciones para los docente Vygotsky veía las escuelas como “laboratorios culturales” donde existía una acción cooperativa entre adultos y niños Enseñanza directa o estructuración de experiencias Aprendizaje asistido – andamiaje Imitación, instrucción, aprendizaje por colaboración

13. Aplicaciones Educativas Ajustar el andamiaje a las necesidades del alumno Asegurarse de que el alumno tenga acceso a herramientas poderosas que apoyen el pensamiento Partir de los conocimientos culturales del alumno Aprovechar el uso del dialogo y el aprendizaje grupal

14. Crítica y Limitaciones . ¿Fue demasiado lejos? ¿Detalles de los procesos cognitivos? ¿Estaría de acuerdo?

15. Reflexión Promover el desarrollo individual Formar personas criticas, creativas, transformadoras Partir de lo cultural para una educación con sentido Ofrecer experiencias socioculturales de aprendizaje, retos y desafíos Ofrecer una educación mas humana, promover el dialogo

16. Actividad