Listas de-cotejo-para-la-evaluacic3b3n-del-aprendizaje-en-primer-grado

documento

1. Subsecretaría de Asuntos Técnico Pedagógicos
Dirección General de Currículo y Evaluación


Listas de cotejo
para la evaluación
del aprendizaje en
primer grado

2018
La DGCE, ofrece a los docentes que realizan su desempeño en un aula
de primer grado, ejemplos de listas de cotejo para que realicen el
diagnóstico y evaluación de proceso o formativa durante el año lectivo
del 2018. Los docentes pueden realizar sus observaciones y enviarlas a
la DGCE, para su adecuación. Esperamos que les sean de utilidad.
Para aplicación
de los
lineamientos
de evaluación
del aprendizaje.
Febrero, 2018

2. Indicadores y criterios de Evaluación, Primer Grado/2018 Página 1







Equipo Técnico de la Dirección General de Currículo y Evaluación que redactó, elaboró y
revisó:

1. María de los Ángeles Flores M.
2. Belinda Filomena Tosta
3. Judith Barahona Urtecho
4. Leda Ramona Munguía
5. Maritza Maribel Zaldivar
6. Nubia Rebeca Ventura
7. Reina Eduviges Iscoa
8. Rosario del Carmen García
9. José Delfino Ortíz

3. Indicadores y criterios de Evaluación, Primer Grado/2018 Página 2

Estimados y estimadas Docentes de Primer Grado:
La Dirección General de Currículo y Evaluación, pone a disposición de ustedes un ejemplo
de las listas de cotejo, las cuales les servirán para aplicar los lineamientos de evaluación con
el grupo de educandos a su cargo para orientar el proceso de enseñanza aprendizaje este
2018.
El ingreso al primer grado es un acontecimiento emocionante para los educandos y los
padres. Durante este año tan importante, los padres y madres crean expectativas que
pueden durar el tiempo académico de sus hijos. Planifiquen y orienten las prácticas
didácticas para el aprendizaje en el aula. Los educandos y las niñas necesitan ayuda y apoyo
en la casa para tener éxito en la escuela, a partir de los primeros grados. En este aspecto
oriente a las familias para que ayuden a sus hijos a practicar la lectoescritura y realizar las
operaciones matemáticas básicas y busquen maneras de utilizar los conceptos matemáticos
en la vida real.
Dedique tiempo para la lectura en el aula, léales al principio cuentos, leyendas, fábulas u otra
lectura adecuada al grado. Utilice la lectura oral, silenciosa y diríjala; luego realice
actividades relacionadas con la lectura (dibujar, buscar el significado de palabras, escribir
oraciones cortas y otra que usted estime para el momento).
En matemáticas relacione las expectativas de logro con las actividades que sus educandos
realizan en casa y comunidad. Para ello tiene que conocer el ambiente de donde provienen
sus educandos y niñas.
La Dirección General de Currículo y Evaluación ha realizado una revisión del DCNEB para el
primer grado. Ha preparado las listas de cotejo, que son instrumentos de evaluación que
permite conocer con que conocimientos ingresan los educandos a la escuela , los resultados
nos servirán para la toma de decisiones adecuadas.
Las listas de cotejo contienen indicadores y criterios de logro, para que se le haga fácil el
diagnóstico., estas las debe utilizar durante todo el año y al final asignar la calificación de
acuerdo al aprendizaje logrado para promoverlo al año siguiente.
QUE ES UN INDICADOR DE EVALUACIÓN

Los indicadores de evaluación detallan un nivel de desempeño observable en el aprendizaje
del educando, en relación al estándar o expectativa al cual está asociado, Son de carácter
sugerido basados en el DCNB, por lo que el docente puede complementarlos. Varios
estándares o expectativa de logro cuentan con un indicador y la totalidad de los indicadores
dan cuenta del aprendizaje en el bloque o campo de conocimiento.
Un criterio es una norma para conocer el avance logrado en el aprendizaje que usted como
docente ha planificado. EN EVALUACIÓN, UN CRITERIO ES… Una medida de cuantificación

4. Indicadores y criterios de Evaluación, Primer Grado/2018 Página 3

en función del cual se determinará el nivel de aprendizaje logrado por los educandos; en el
primer grado. EN ESTE SENTIDO…Los criterios se constituyen como elementos que los
docentes esperan del trabajo de sus educandos.
Los criterios generalmente son normas que se encuentran implícitas y que permiten informar
a los docentes, educandos y familias acerca del logro o fracaso de una determinada tarea.
La utilización de estos instrumentos le ayudará a lograr un mayor aprendizaje en el grupo de
educandos que usted tiene bajo su responsabilidad en este 2018.
Recordemos que la educación de calidad es el factor más decisivo para lograr una sociedad
equitativa y con mayor capacidad de innovación y desarrollo; ayudemos a lograrla.
Para lograr el aprendizaje de la lectoescritura realice los siguientes procesos
didácticos
Lectura
Proceso interactivo que se lleva a cabo entre un lector y un texto. El lector, aprovechando
sus conocimientos previos, extrae información de un texto con el objetivo de construir sus
conocimientos.
Lectura Independiente
Método de lectura en la que cada alumno lee por sí mismo un texto silenciosamente, con el
mínimo apoyo del docente. Es una actividad que se ha de realizar cuando los educandos han
logrado un cierto nivel de autonomía en la lectura.
Lectura Silenciosa
Es la que se realiza sin emitir ningún sonido o palabra. Se caracteriza por su funcionalidad
para adaptarse a diferentes propósitos. La lectura silenciosa tiene la ventaja de una mayor
rapidez en la captación directa del significado de la lectura por lo siguiente:
 El lector no mediatiza el significado mediante un producto oral.
 No tiene necesidad de codificar en lenguaje oral lo que lee.
 No se enfrenta con las exigencias de enunciación y pronunciación de las palabras.
 El lector puede leer a su propio ritmo.
Lectura Oral
Es una forma empleada con mucha frecuencia por la mayoría de los docentes. Se produce
cuando leemos en voz alta.
La lectura oral o expresiva nos permite mejorar la pronunciación de los sonidos que
conforman las palabras, así como el ritmo o la entonación que tiene un texto. En general,
contribuye enormemente a mejorar nuestra comunicación porque nos habitúa a hablar en voz
alta ante un público con soltura y naturalidad.

5. Indicadores y criterios de Evaluación, Primer Grado/2018 Página 4

La Copia
Es un procedimiento de escritura mediante el cual el alumno lee un texto, retiene lo leído
en la memoria y lo escribe de inmediato con toda fidelidad.
Objetivos que se logran con la copia
 Desarrollar la atención.
 Desarrollar la memoria.
 Captar detalles sin menospreciar el conjunto.
 Formar hábitos de orden, exactitud, responsabilidad, aseo, economía.
 Desarrollar habilidades y destrezas de escritura.
Recomendaciones para realizar con éxito la copia
Selección del párrafo, que tenga sentido completo.

Extensión del párrafo, moderada. Tome en cuenta los siguientes parámetros

 3 a 4 líneas 1º y 2º grados.
 4 a 8 líneas 3º y 4º grados.
 8 a 12 líneas 5º y 6º grados.

El Dictado
Es un procedimiento de escritura mediante el cual el educando oye de un texto previamente
estudiado con cierto número de palabras, las retiene en la memoria y las escribe de
inmediato con toda corrección.
Objetivos
 Oír con atención.
 Retener lo leído.
 Ejercitar las dificultades ortográficas estudiadas.
 Ejercitar la legibilidad y rapidez de la escritura de manera simultánea.
 Afianzar hábitos, habilidades y destrezas.
Enseñanza de la Ortografía
La enseñanza de la ortografía al igual que el reforzamiento puede realizarse de manera
incidental o a través de un proceso sistematizado. La combinación de ambos recursos es sin
duda el proceso más adecuado para el logro de mejores resultados. Mediante la enseñanza
sistemática tanto docente como educandos estudian las palabras con dificultad ortográfica.

En él se cumplen los siguientes pasos:
 Diagnóstico.
 Organizar planes de estudio y recuperación.
 Planificar unidades de ortografía.
 Cumplir horarios de estudio.
 Evaluación permanente del rendimiento alcanzado.

6. Indicadores y criterios de Evaluación, Primer Grado/2018 Página 5

Algunos Procedimientos para la Enseñanza de la Ortografía

Para no ser rutinario es aconsejable variar los procedimientos de enseñanza/aprendizaje con
lo cual es posible mantener vivo el interés de los educandos. Entre ellos tenemos:
 Las unidades de ortografía.
 El dictado con fines ortográficos.
 El uso del diccionario.
 Los juegos ortográficos.

Algunas consideraciones

La lecto-escritura es concebida como el eje fundamental del proceso de aprendizaje, por ser
el conocimiento inicial y más importante que se logra en la escuela y constituye el
instrumento en el aprendizaje de otros conocimientos.
El proceso de lectura y escritura emplea una serie de estrategias que no son sino un
esquema para obtener, evaluar, adquirir y utilizar información.
El aprendizaje de la lectura y escritura representa un elemento importante dentro de un
contexto de interacción y socialización.
Los principios relacionados con la lectoescritura se desarrollan a medida que los educandos
resuelven el problema de cómo la escritura llega a ser significativa. Los educandos llegan a
comprender cómo el lenguaje escrito representa las ideas y los conceptos que tiene la gente,
los objetos en el mundo real y el lenguaje oral en la cultura.
Es misión de la escuela realizar todos los ejercicios preparatorios para la enseñanza de la
lectura y escritura.


Haga de cada clase y cada nuevo día escolar un tiempo en donde los
educandos lo vivan con alegría y entusiasmo.

7. Indicadores y criterios de Evaluación, Primer Grado/2018 Página 6







Listas de Cotejo para el diagnóstico

8. Indicadores y criterios de Evaluación, Primer Grado/2018 Página 7

LISTA DE COTEJO PARA EL DIAGNÓSTICO EN PRIMER GRADO

ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Criterio/Escala No
Logrado
En
Proceso
Logrado Observaciones
Se desplaza demostrando agilidad y destreza
esquivando obstáculos.

Salta sobre un obstáculo con los pies juntos y
alternándolos.

Camina sobre una línea ondulada y en zigzag.
Lanza pelotas y las encesta
Colorea sin salir de la línea
Rasga el contorno de una figura
Dobla papeles libremente
Recorta siluetas con tijeras.
Punza contornos en forma correcta.
Maneja el lápiz con seguridad.
Reproduce trazos diversos. (En letras
cursivas con lápiz)

Sigue caminos y laberintos.
Ubica objetos de acuerdo a la relación con el
espacio (enfrente, atrás, izquierda, derecha,
adentro, afuera.)

Reconoce el tiempo en que se desarrollan los
eventos.

Demuestra desarrollo de su lateralidad y
ritmo.

Reconoce las partes gruesas de su cuerpo en
sí mismo y en los demás.

Reconoce las partes finas y órganos de los
sentidos de su cuerpo, y en los demás.

Completa las partes del cuerpo en una figura
humana.

Dibuja el cuerpo humano.
Expresa su nombre y apellido.
Indica la dirección de su casa y su número de
teléfono.

Dice el nombre de sus padres.
Se identifica como niño o niña reconociendo
algunas características físicas.

Actúa con iniciativa en diversas actividades
Se vale por sí sólo en actividades que realiza
Practica adecuadamente las normas de
higiene.

Se atiende sólo en el baño.
Come sólo y mastica con la boca cerrada.
Deposita los desperdicios en el basurero.

9. Indicadores y criterios de Evaluación, Primer Grado/2018 Página 8

Guarda y ordena los materiales después de
realizar las tareas.

Evita situaciones peligrosas para prevenir
accidentes.

Se adapta al grupo de compañeros y
compañeras.

Espera su turno y guarda orden en la
formación.

Respeta a sus compañeros y compañeras.
Comparte materiales educativos con sus
compañeros.

Asume sus responsabilidades en el aula.
Practica reglas de cortesía con los docentes y
compañeros: Saluda, pide por favor, da las
gracias, se despide.

Participa en diferentes actividades y eventos
planificados en el aula y Centro Educativo.

Respeta normas establecidas en el aula y
centro educativo.


AREA COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
Criterio No
Logrado
En
Proceso
Logrado Observaciones
Expresa con claridad sus ideas y sentimientos.
Construye claramente una oración.
Comprende, ejecuta y sigue instrucciones.
Narra un cuento identificando personajes
utilizando verbos.

Narra y re-narra eventos de la vida cotidiana
e imaginarios (leyendas, series televisivas,
películas infantiles y otros)

Interpreta la idea central de una lámina y la
describe.


COMPRENSIÓN LECTORA
Criterio No
Logrado
En
Proceso
Logrado
Atiende y comprende narraciones leídas por
el docente (cuentos, leyendas, historietas,
fábulas).

Responde a preguntas sobre relatos y
cuentos Escuchados.

Ordena acciones de un relato.
Cambia el título, el desarrollo o el final de un

10. Indicadores y criterios de Evaluación, Primer Grado/2018 Página 9

relato de acuerdo a su imaginación.
Identifica su nombre.
Interpreta imágenes, carteles de
ilustraciones que acompañen a diferentes
tipos de escritos, estableciendo relaciones
entre estos y la imagen.

Disfruta con la lectura de cuentos, fábulas y
narraciones de su medio local.


EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA.
Criterio No
Logrado
En
Proceso
Logrado Observaciones
Disfruta la dramatización, incorporando en
sus movimientos, equilibrio y dirección.

Demuestra agrado al realizar actividades de
expresión corporal.

Realiza dibujos utilizando los diferentes
materiales y colores.

Representa la figura humana, la dibuja y
diferencia las partes y los segmentos
corporales.

Crea libremente dibujos comprensibles.
Entona canciones sencillas siguiendo el ritmo
y la melodía.

Utiliza instrumentos musicales sencillos para
acompañar canciones.

Participa en bailes y danzas en forma
espontánea y creativa.

Imita y representa situaciones cotidianas de
manera espontánea.

Elabora figuras en plastilina, barro, semillas
y más.


PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES
Criterio No
Logrado
En
Proceso
Logrado Observaciones
Utiliza dibujos, representaciones y símbolos
para transmitir mensajes e ideas.

Comunica verbalmente ideas, recados,
historias sencillas sobre su producción y
comprenden que llevan un mensaje.

11. Indicadores y criterios de Evaluación, Primer Grado/2018 Página 10

NUMERO, RELACIONES Y FUNCIONES
Criterio No
Logrado
En
Proceso
Logrado Observaciones
Reconoce los tamaños de objetos y sus
dimensiones: Grande, Mediano, Pequeño,
Largo, Corto, alto, bajo

Realiza secuencias alternando forma, color y
tamaño.

Clasifica objetos por sus propiedades y usos
Reconoce los cuantificadores: mucho – poco;
Algunos-ninguno

Realiza seriaciones de mayor a menor hasta 5
objetos.

Identifica y escribe los números del 1 al 15.
Reconoce la cantidad de objetos utilizando los
números del 1 al 10.

Resuelve operaciones sencillas de adición y
sustracción.


GEOMETRIA Y MEDIDA
Criterio No
Logrado
En
Proceso
Logrado Observación
Identifica y nombra figuras geométricas.
Reconoce los colores primarios y secundarios.
Se ubica adelante y detrás de un compañero.
Ubica un objeto encima y debajo de una mesa.
Identifica objetos dentro y fuera .
Reconoce la derecha en sí mismo y material
gráfico.

Reconoce y se ubica en el tiempo: ayer, hoy y
mañana.


RELACIÓN EN EL ENTORNO
Criterio No
Logrado
En
Proceso
Logrado
Reconoce animales y plantas de su entorno y
nombra algunas características

Distingue los animales de las plantas.
Colabora con el cuidado de los animales y las
plantas.

Mantiene limpio el lugar donde se encuentra y
otros ambientes.

Cuida y protege el área verde y jardines de su
entorno.

Muestra un estado emocional estable.
Demuestra independencia de su familia y

12. Indicadores y criterios de Evaluación, Primer Grado/2018 Página 11

maestros.
Asiste a la escuela en forma voluntaria.
Se relaciona en forma positiva con uno o dos
compañeros.

Muestra empatía y sentido del humor.
Demuestra ser solidario con sus compañeros.
Devuelve objetos que encuentra en el aula y el
centro educativo.

13. Indicadores y criterios de Evaluación, Primer Grado/2018 Página 12











Listas de Cotejo para la verificación de la evaluación
de Proceso y Calificación final

14. Indicadores y criterios de Evaluación, Primer Grado/2018 Página 13

LISTA DE COTEJO PARA EL PROCESO DE APRENDIZAJE EN EL PRIMER GRADO

I. ESPAÑOL
1. Lengua Oral y Escucha

No Indicadores/Criterios No
Logrado
En
proceso
Logrado Avanzado
1. Participa en conversaciones, dirigidas o
espontáneas, atendiendo a las normas de la
comunicación: turno, modulación, volumen.

2. Interpreta la información verbal y no verbal
(Sigue instrucciones, expresa opiniones, las
fundamenta y respeta la opinión de los demás).

3. Escucha y comprende la lectura de textos breves
de distintos tipos (cuentos, fábulas, leyendas,
poemas), respetando la intervención de los
demás, sus sentimientos, experiencias y
opiniones.

4. Verbaliza y explica ideas, opiniones,
acontecimientos de un texto leído, programas
televisivos y radiales.

5. Reproduce textos orales sencillos, retahílas,
canciones, adivinanzas, cuentos, refranes y
pequeños poemas.

6. Aumenta su vocabulario para lograr en forma
gradual mayor precisión en la comunicación.

7. Resume y dramatiza, textos orales sencillos.
8. Utiliza el lenguaje oral para comunicarse y como
instrumento para aprender.

9. Realiza descripciones utilizando ilustraciones.
(soporte gráfico)

10. Conoce y valora los recursos literarios de la
tradición oral. (Cuentos, leyendas, adivinanzas y
más).

11. Utiliza y comprende el lenguaje, libre de
discriminación sociocultural étnica y de género.

Observaciones






Comentarios

15. Indicadores y criterios de Evaluación, Primer Grado/2018 Página 14

2. Lengua Escrita y Expresión Literaria
Indicadores/Criterios No
Logrado
En
proceso
Logrado Avanzado
1. Codifica y decodifica todos los fonemas y grafías
en cuentos narrativos, descriptivos y expositivos.

2. Lee en voz alta y en silencio diferentes textos,
con fluidez y entonación adecuada.

3. Comprende distintos tipos de textos adaptados a
la edad y utiliza la lectura como medio para
ampliar el vocabulario y fijar la ortografía
correcta.

4. Resume un texto leído.
5. Lee libros adecuados a su edad y disfruta de ellos.
6. Escribe oraciones o textos pequeños utilizando
palabras desconocidas.

7. Produce pequeños textos con coherencia,
secuencia y diferentes intenciones
comunicativas.

8. Aplica todas las fases del proceso de escritura en
la producción de textos de distinta índole:
planificación, revisión y reescritura.

9. Utiliza normas ortográficas en la producción de
textos escritos.

10. Muestra buena caligrafía, orden y limpieza en sus
trabajos escritos.

11. Escribe dictados con corrección ortográfica,
separando correctamente las palabras.

12. Utiliza las TIC como medio de aprendizaje de
lectura y escritura.

13. Reconoce en libros algunas de sus partes:
portada, contraportada, ilustraciones y algunos
marcadores textuales.

14. Reproduce de memoria: poemas, canciones
sencillas con entonación y ritmo adecuado.

15. Reproduce a partir de modelos variados, poemas
sencillos, cuentos, adivinanzas y canciones.

16. Participa con interés en audiciones, lecturas y
dramatizaciones de textos literarios sencillos
adaptados a su edad.

Observación:






Comentarios:

16. Indicadores y criterios de Evaluación, Primer Grado/2018 Página 15

3. Reflexión sobre la lengua
Indicadores/Criterios No
Logrado
En
proceso
Logrado Avanzado
1. Conoce la estructura básica de la lengua hablada
y escrita. (frases y oraciones)

2. Adquiere nuevo vocabulario a través del
conocimiento básico de comparaciones, sinónimo
y antónimo, diminutivo y aumentativo, palabras
derivadas.

3. Utiliza el uso de la mayúscula, los signos de
interrogación y admiración, el guión y el punto en
la escritura de textos.

4. Utiliza la regla ortográfica principal de uso de c, q,
k ; de g, de gu y de gü y j; r y rr.

5. Identifica en un texto escrito el sustantivo,
adjetivo, verbo y el artículo.

6. Identifica el género masculino o femenino y
número singular o plural.

7. Distingue formas verbales, número: singular y
plural y tiempo: presente, pasado y futuro.

8. Identifica las dos partes en que se divide la
oración (sujeto y predicado).

Observaciones










Comentarios
Aprendizajes finales que deben lograr los educandos en español al finalizar el año
escolar
 Reconoce personajes, hechos y lugares de un cuento oral.
 Lee de forma comprensiva captando el sentido global de textos sencillos. (*)
 Responde oralmente y por escrito a preguntas sobre los textos leídos. (*)
 Ordena frases para componer un texto (mínimo tres).
 Lee con entonación, ritmo, pronunciación y velocidad adecuadas a su nivel (cincuenta palabras por
minuto).
 Escribe con letra legible utilizando los enlaces y las separaciones.
 Compone textos breves y sencillos (cuatro o cinco frases de cuatro a seis palabras).
 Realiza dictados de palabras y pequeñas frases (ortografía natural).
*Aproximadamente diez frases de cuatro a
seis palabras.

17. Indicadores y criterios de Evaluación, Primer Grado/2018 Página 16

II. Matemáticas
1. Números y Operaciones
Indicadores/Criterios No
Logrado
En
proceso
Logrado Avanzado
1. Lee, escribe y ordena, utilizando razonamientos
apropiados, números naturales hasta de dos
cifras.

2. Realiza cálculos numéricos básicos con las
operaciones de adición y sustracción, utilizando
diferentes estrategias y procedimientos.

3. Conoce, elabora y utiliza estrategias básicas de
cálculo mental y las aplica en la resolución de
problemas.

4. Identifica y resuelve problemas, estableciendo
conexiones entre la realidad y las matemáticas.

5. Resuelve problemas de adición y sustracción de
números naturales hasta el 99.

6. Reconoce el valor posicional de los números de
dos cifras.

7. Cuentan series numéricas de dos en dos, cinco en
cinco y diez en diez hasta 99.

8. Conoce moneda y billetes de diferentes
denominación y la aplican en la resolución de
problemas de adicción y sustracción.

9. Profundiza en problemas resueltos, planteando
pequeñas variaciones en los datos, realiza
preguntas, etc.


2. Medidas
Indicadores/Criterios No
Logrado
En
proceso
Logrado Avanzado
1. Mide objetos, espacios y tiempos con unidades de
medidas no convencionales y convencionales,
eligiendo la unidad más adecuada y utilizando los
instrumentos apropiados según la magnitud.

2. Conoce el valor y las equivalencias entre las
diferentes monedas y billetes del sistema
monetario.

3. Interpreta textos numéricos sencillos relacionados
con las medidas y resuelve problemas utilizando
medidas de longitud, capacidad y tiempo en
contextos de la vida cotidiana.

4. Interpreta mensajes sencillos que contengan
informaciones sobre relaciones espaciales (arriba,
abajo, cerca, lejos, adelante, atrás, dentro, fuera).

18. Indicadores y criterios de Evaluación, Primer Grado/2018 Página 17

3. Geometría
Indicadores/Criterios No
Logrado
En
proceso
Logrado Avanzado
1. Interpreta mensajes sencillos que contengan
informaciones sobre relaciones espaciales.

2. Reconoce en el entorno que se desenvuelve,
objetos y espacios, diferentes tipos de líneas,
formas rectangulares, cuadrangulares,
triangulares y circulares.

3. Completa figuras partiendo de un eje de simetría.
Observar los ejes de simetría de figuras dadas.

4. Identifica y nombra figuras geométricas en
objetos existentes en su entorno como el
triángulo, cuadrado, rectángulo y círculo.

5. Utiliza líneas: abiertas, cerradas, curvas,
quebradas, rectas, mixtas, horizontales, verticales
e inclinadas en la elaboración de dibujos.

6. Reconoce y clasifica sólidos geométricos por su
forma: cilíndrica, esférica y rectangulares.

7. Identifican el largo, ancho, interior, exterior y
borde en figuras planas.

8. Componen y descomponen figuras geométricas
planas.

Observación Comentarios




Aprendizajes finales que deben lograr los educandos en Matemática al finalizar el año escolar

 Descompone un número de hasta dos cifras en las unidades y decenas que lo forman.
 Escribe series progresivas y regresivas de números hasta el 99.
 Realiza cálculos mentales con números de una cifra.
 Coloca y realiza sumas llevando de dos sumandos con unidades, decenas.
 Coloca y efectúa restas prestando, con unidades y decenas.
 Identifica la multiplicación como suma de sumandos iguales.
 Reconoce situaciones problemáticas sencillas de suma.
 Reconoce situaciones prácticas de resta.
 Resuelve problemas combinados de suma y resta.
 Reconoce y dibuja líneas abiertas y cerradas.
 Reconoce figuras planas básicas (triangulo, cuadrado, rectángulo, circulo).

19. Indicadores y criterios de Evaluación, Primer Grado/2018 Página 18

III. CIENCIAS NATURALES
1. Los seres vivos en su ambiente
Indicadores/Criterios No
Logrado
En
proceso
Logrado Avanzado
1. Describe los recursos naturales que existen en su
comunidad.

2. Ejemplifica la importancia del sol, agua, aire, y su
relación con la vida de las personas, animales y
plantas.

3. Enlista animales y plantas que se encuentran en
comunidades cercanas al lugar donde vive.

4. Reconoce y clasifica con criterios elementales los
animales y plantas más relevantes de su entorno
así como las partes que los forman, aplicando la
información obtenida a través de diversos
medios.

5. Participa en la conservación y mejora del
entorno: mantiene limpio su ámbito, cuida los
objetos materiales (personales y comunes)
respeta y cuida a los animales y a las plantas.

6. Observa y usa todos los sentidos para identificar
formas y tamaños en los objetos para diferenciar
los seres vivos de los no vivos.


2. El ser humano y la salud
Indicadores/Criterios No
Logrado
En
proceso
Logrado Avanzado
1. Identifica y reconoce las partes del cuerpo humano
y las funciones de huesos, músculos y los órganos de
los sentidos.

2. Practica hábitos de salud y cuidado corporal
(higiene, aseo, descanso, etc.).

3. Identifica la importancia de los alimentos y la
alimentación adecuada.

4. Reconocen los órganos de los sentidos sus funciones
y cuidados.

5. Describen la importancia del funcionamiento del
corazón, cerebro, pulmones y estómago en el
cuerpo humano.

7. Identifican los síntomas de las enfermedades
intestinales, respiratorias y practica medidas de
prevención.

20. Indicadores y criterios de Evaluación, Primer Grado/2018 Página 19

3. La Tierra y el Universo
Indicadores/Criterios No
Logrado
En
proceso
Logrado Avanzado
1. Observa y conoce algunas características del Sol,
la Tierra y la Luna, y describe algunos fenómenos
cotidianos como el día y la noche.

2. Identifica los movimientos de la tierra y su
relación con las actividades de los seres vivos.

3. Identifica el agua y el aire como elementos
imprescindibles para la existencia del ser humano
y de los demás seres vivos, valorándolos como
bienes indispensables y escasos y haciendo un
uso responsable de ellos.

5. Conoce las instrucciones de actuación
establecidas en el centro ante accidentes
geográficos o escolares.

4. Materia, energía y Tecnología
Indicadores/Criterios No
Logrado
En
proceso
Logrado Avanzado
1. Conoce las características observables de la
materia. Estudia y clasifica materiales según las
mismas.

2. Comprende el concepto y la utilización de la
energía en la vida cotidiana valorando la
importancia de hacer un uso responsable de la
misma y de los materiales.

3. Describe experiencias sencillas y pequeñas
investigaciones sobre diferentes fenómenos
físicos y químicos de la materia.

4. Conoce máquinas y aparatos de uso frecuente.
5. Utiliza herramientas sencillas para armar y
desarmar objetos simples, explicando cómo
funcionan.

6. Conoce los trabajos de las personas de su
entorno, reconociendo su importancia, los
materiales, herramientas y máquinas que
emplean y práctica medidas de prevención de
accidentes en su uso.

7. Reconoce la finalidad del uso de aparatos y
máquinas cercanos a su experiencia
(electrodomésticos, utensilios del hogar y
escolares, vehículos, y otros.) y valora los
aspectos positivos de estos recursos
tecnológicos.

21. Indicadores y criterios de Evaluación, Primer Grado/2018 Página 20

IV. CIENCIAS SOCIALES
1. La persona y su ser social
Indicadores/Criterios No
Logrado
En
proceso
Logrado Avanzado
1. Muestra una actitud de aceptación, ante las
diferencias de edad, raza, discapacidad y sexo,
por tanto, rechaza todo tipo de discriminación.

2. Participa en actividades grupales respetando las
normas establecidas (turnos de palabra, atención
en las intervenciones, aportación de ideas y
consideración de las decisiones y acuerdos
tomados).

3. Es consciente de su pertenencia a ciertos grupos
sociales (familia, centro educativo y otros grupos
de iguales) con características y rasgos propios.

4. Identifica las características de otros grupos
sociales y muestra respeto por ellos.

5. Conoce y muestra actitudes de respeto hacia los
símbolos patrios y próceres.

6. Practica las normas de convivencia y cultura de
paz.


2. La Sociedad y los Espacios Geográficos.
Indicadores/Criterios No
Logrado
En
proceso
Logrado Avanzado
1. Se ubica y describe los espacios físicos importantes de
su casa, aula, escuela y comunidad, identificando los
puntos cardinales.

2. Distingue y clasifica medios de transporte y
comunicación.

3. Conoce y respeta las normas de circulación que le
fomente la seguridad vial en todos sus aspectos

4. Diferencia entre los elementos naturales y los que han
construido el hombre en su entorno más próximo y su
impacto en la naturaleza.

5. Localiza lugares o espacios en un mapa, utilizando
datos de coordenadas geográficas y obtiene
información sobre el espacio representado.

6. Describe las características geográficas, tanto físicas
como humanas de su comunidad (relieve, medios de
transporte y relaciones comerciales).

7. Diferencia los acontecimientos geográficos que se
producen en las diferentes estaciones del año.

8. Practica acciones orientadas al cuidado del ambiente,
la salud y calidad de vida utilizando una cultura de
prevención de mitigación de riesgos.

22. Indicadores y criterios de Evaluación, Primer Grado/2018 Página 21

3. La Sociedad y el tiempo social
Indicadores/Criterios No
Logrado
En
proceso
Logrado Avanzado
1. Explica la importancia que tiene la organización
social, los derechos y deberes que se adquieren
en la comunidad.

2. Identifica, comprende y reconoce su pertenencia
a ciertos grupos sociales (familia, escuela, grupo
de iguales).

3. Conoce, participa y muestra aprecio por las
fiestas tradicionales y costumbres de la
comunidad.

4. Descubre hechos ocurridos en el pasado y en el
presente mediante diferentes sucesos ocurridos
en la comunidad.

5. Ordena cronológicamente algunos hechos
relevantes de su vida personal y utiliza para ello
las unidades de tiempo básicas.


4. Las Sociedades Organizadas y las Actividades Humanas
Indicadores/Criterios No
Logrado
En
proceso
Logrado Avanzado
1. Valora y respeta las diferentes ocupaciones
realizados en el entorno próximo, como medio
para conseguir mejor nivel de vida.

2. Identifica características de organizaciones
sociales: familia, escuela e iglesia y expresa su
concepto.

3. Reconoce las principales actividades económicas
de los integrantes de la familia y comunidad.

4. Reconoce y comprende la organización escolar,
su importancia y el respeto a sus autoridades,
personal, funciones y normas escolares.

5. Identifica la importancia y proyección de la
escuela en el desarrollo de la comunidad.

6. Reconoce las principales actividades económicas
de los integrantes de su familia y comunidad.

23. Indicadores y criterios de Evaluación, Primer Grado/2018 Página 22

V. ORIENTACIONES BASICAS Y CRITERIO GENERALES PARA LA
APLICACIÓN DE LOS LINEAMINTOS DE EVALUACIÓN

1. Revise, valore y tome en cuenta los errores cometidos al realizar las actividades
diarias por los educandos en clase. Los errores cometidos son las dificultades que
tienen y que se deben eliminar, reforzando los aprendizajes con actividades que le
permita al educando lograr los aprendizajes esperados (expectativas de logro).

2. Revise, corrija y valore los documentos de todo tipo (mapas, gráficos, pequeñas
investigaciones…) elaborados por los educandos de forma individual o en grupo,
atendiendo a la presentación, ortografía, corrección gramatical, orden, claridad,
riqueza de los contenidos, precisión del vocabulario y análisis crítico.

3. Revise los cuadernos de trabajo de los educandos. Cuando no hayan cumplido con
todas las actividades, oriéntelos y asígneles otras, para reforzar el aprendizaje.

4. Haga que los educandos realicen exposiciones orales de los trabajos realizados,
individualmente o en grupo, haga las valoraciones cualitativas y corrija el lenguaje.

5. Observe el comportamiento en clase y la intervención e integración en la dinámica de
trabajo, valorándose especialmente el respeto hacia los compañeros; la iniciativa, la
colaboración, la participación ordenada en los debates y las exposiciones orales. Esto
le servirá para asignar al finalizar el parcial o el año escolar la valoración del 10% de
valores y actitudes.

6. La realización de pruebas, cuyo objetivo será comprobar si ha habido un progreso
significativo respecto al nivel de partida, podrá realizarlas en forma oral, práctica o
ejercicios escritos sencillos. El contenido de estas pruebas deberá tener una perfecta
correlación con el tipo de actividades realizadas en clase.

Considerando la evaluación como un proceso continuo y teniendo en cuenta los instrumentos
antes citados, el grado será evaluado de acuerdo a lo establecido en LA TABLA
PROGRESIVA DE EVALUACIÓN que aparece en el acuerdo de Lineamientos de Evaluación
del aprendizaje. La calificación será el resultado del trabajo diario, la asistencia a clase, la
actitud positiva en clase, el esfuerzo continuo y el interés mostrado por el alumnado, las
tareas extra clase y las expresiones artísticas deportivas y humanitarias demostradas por los
educandos.

Para la asignación de la calificación de actividades en el aula, utilice las siguientes
recomendaciones:
a) Actividades de aula: esfuerzo continuado e interés mostrado por el alumnado
b) Actitud en clase, asistencia, comportamiento y esfuerzo en la realización de las
actividades
Estas recomendaciones las puede ir observando en el transcurso del parcial y ser utilizada al
final del año, para asignar una calificación que en realidad responda a las capacidades
logradas por los educandos.

24. Indicadores y criterios de Evaluación, Primer Grado/2018 Página 23

Cuando realice trabajo individual, como actividad de aula, tome en consideración lo
siguiente:

 Asistencia diaria a clase.
 Iniciativa e interés por el trabajo.
 Finalización y entrega el trabajo el día previsto.
 Lleva al día su cuaderno de clase y de actividades.
 El cuidado y orden en la presentación de sus trabajos.
 La corrección de su expresión escrita y gráfica en sus trabajos.
 La realización o no de los trabajos o actividades recomendadas.
 Selección y organización de la información en los trabajos presentados
 Participación activa o se limita a estar en clase sin trabajar.

En relación al trabajo en grupo o equipo se tendrá en consideración:
 Desarrolla una tarea particular dentro del grupo.
 Acepta la disciplina del grupo, al distribuir tareas como en su realización.
 Participa activamente en los debates y en la redacción y corrección final de los
trabajos en grupo.
 Se limita a copiar el trabajo del grupo sin aportar el suyo propio.

En relación con el centro educativo se tendrá en consideración, el grado de participación en
las actividades complementarias y extraescolares organizadas por el centro y que tengan
relación con el campo de conocimiento impartido.