LK Modul 4 KP4 Asesmen Pembelajaran mendalam.docx

Tugas pembelajaran mendalam tugas belajar mandiri

1. Kertas Kerja Modul Asesmen  
Kegiatan Pelatihan 4 
Tujuan:
Peserta Mampu Merancang Penilaian Formatif dan Penilaian Sumatif sesuai Tujuan Pembelajaran dalam Pembelajaran Mendalam
Kelompok :
Anggota Kelompok :
Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu mengidentifikasi dan memahami informasi rinci dari teks lisan dan mengungkapkan gagasan secara lisan untuk
mendeskripsikan berbagai ruangan dan perabotan menggunakan kosakata, preposisi, dan struktur kalimat sederhana (There is/There
are) yang sesuai konteks.

2. Penilaian Formatif
Assessment as learning
●Tanya Jawab: Selama proses pembelajaran, guru mengajukan pertanyaan untuk mengecek pemahaman, seperti, "Where is the
stove?" atau "What is your favourite part in your house? why?".
Guru menampilkan gambar rumah dan meminta peserta didik untuk menyebutkan nama ruangan dan apa saja perabotan yang
ada di ruangan tersebut.
Asessment for learning
●Diskusi Kelompok: Guru mengobservasi keaktifan, kemampuan berkolaborasi, dan kontribusi siswa saat diskusi berpasangan
atau kelompok.
●Latihan Soal/LKPD: guru membagikan LKPD kepada masing-masing kelompok terkait dengan gambar ruangan yang berbeda,
dan peserta didik mampu menguraikan nama benda dan nama ruangan serta jumlah bendanya dalam Bahasa Inggris dengan
tepat. Dan guru melakukan Penilaian hasil kerja siswa pada setiap Lembar Kerja Peserta Didik untuk mengukur pemahaman
konsep secara bertahap.
●Observasi: Guru menggunakan jurnal sikap untuk mencatat perkembangan sikap DPL (kemandirian, kolaborasi, nalar kritis).
Penilaian Sumatif:
●Produk (Proyek): Peserta didik memilih salah satu proyek untuk menunjukkan pemahaman keseluruhan bab:
○Presentasi Digital: Membuat presentasi (PowerPoint/Canva) berisi foto-foto rumah dan mendeskripsikannya.
○Video: Membuat video "House Tour" sederhana yang mendeskripsikan rumah mereka.

4. Rubrik penilaian sikap
NoNama Siswa kemandirian kolaborasi Penalaran kritis
Aspek perilaku diisi dengan nilai sesuai dengan kriteria berikut ini
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Rubrik penilaian produk

5. PEER ASSESSMENT
Silahkan Identifikasi Asesmen yang Telah Dikembangkan oleh Kelompok lain menggunakan instrumen berikut!
Indikator
Hasil Identifikasi
Alasan
Ya Tidak
Asesmen relevan dengan tujuan pembelajaran
Asesmen menggunakan bentuk dan teknik beragam untuk
mengukur tujuan pembelajaran
Asesmen mengukur kemampuan siswa secara holistik
(pengetahuan, sikap, keterampilan)
Asesmen bersifat autentik (menghubungkan dengan
penerapan dalam realitas kehidupan sehari-hari)
Terdapat asesmen yang mengukur pengalaman belajar
memahami
Terdapat asesmen yang mengukur pengalaman belajar
mengaplikasi
Terdapat asesmen yang menstimulasi proses berpikir tingkat
tinggi murid (HOTs)
Terdapat asesmen yang mengukur pengalaman belajar
mengaplikasi