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Los procesos de mejora en la educación, como la Mejora Continua, buscan asegurar la excelencia educativa y el máximo logro de los aprendizajes mediante un ciclo de cinco fases: diagnóstico de la realidad, planeación de acciones, implementación de estrategias, seguimiento y evaluación para monitorear y ajustar, y comunicación de los logros a la comunidad escolar

1.   Maestría en Educación   Procesos de Mejora en Entornos Educativos   Mto . José Gpe . Castañón Ortiz     Sesión 6   Luis Fernando Espinoza Presas   24 de julio de 2022

2. Políticas y Propuestas para la mejora de la Educación Superior. Propuestas emergentes orientadas a la innovación educativa.

3. Políticas y Propuestas para la mejora de la Educación Superior. Las instituciones de educación superior están destinadas a tener un papel fundamental en la perspectiva de una sociedad del conocimiento, sobre todo si pueden llevar a cabo cambios fundamentales en sus modelos de formación, de aprendizaje y de innovación. El pluralismo cultural debe ser una categoría en todas las sociedades democráticas, visibilizando la existencia de muchas culturas en un mismo territorio, con el fin de reconocer al otro en igualdad. Lo pluricultural sugiere una pluralidad histórica y actual, en la que varias culturas conviven en un mismo territorio y juntas hacen la totalidad nacional  Es un espacio para el intercambio de experiencias, la elaboración de estudios y la propuesta de líneas de actuación enfocadas a la mejora de la inclusión y la equidad en las Instituciones de educación superior de América Latina. El foco de análisis son los estudiantes, el personal de administración y servicios y el profesorado que forma parte de las instituciones analizadas Las competencias profesionales del profesorado universitario se pueden definir como el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios para realizar una docencia de calidad. Esto es, lo que han de saber y saber hacer los profesores/as para abordar de forma satisfactoria los problemas que la enseñanza les plantea. Es una metodología internacionalmente reconocida, una herramienta construida por las universidades para las universidades, un instrumento que nos permite pensar que el Espacio de Educación Superior en AL puede ser una realidad cada vez más cercana.

4. Es la capacidad de una persona para realizar  diferentes tareas en un ambiente digital . Esta definición genérica engloba muchos matices ya que incluiría la habilidad para  localizar, investigar y analizar información  usando la tecnología, así como ser capaces de elaborar contenidos y diseñar propuestas a través de medios digitales. La alfabetización digital debe entenderse no sólo como un medio sino también como una  nueva forma de comunicación  y de creación y comprensión de la información. Reconoce y atiende a la diversidad cultural y lingüística, promueve el respeto a las diferencias; procura la  formación de la unidad nacional, a partir de favorecer el fortalecimiento de la identidad   local, regional  y nacional; así  como el desarrollo de actitudes  y prácticas  que tiendan a la búsqueda de libertad y justicia para todos. Complementa las oportunidades de aprendizaje que tienen las niñas y los niños en casa y en la comunidad, las cuales coadyuvan a la formación de la identidad personal, en un ambiente socio-afectivo seguro. Los sistemas educativos en las entidades federativas, responsables de operar la educación indígena, tienen arrinconados a los departamentos de educación indígena Es la combinación de la concientización, conocimientos, habilidades y comportamientos necesarios para tomar decisiones financieras sólidas y lograr el bienestar financiero individual. Es una área en que confluyen lo pedagógico y lo social, y vincula directamente el hecho educativo con los ámbitos socioeconómico y político por ser la educación de adultos uno de los medios de promoción humana y social en los sectores rurales y urbanos que buscan ser actores sociales útiles, conscientes y capaces de expresar y reafirmar su propia identidad.

5. Bibliografía Bozu , Z. (2009). refiedu . Obtenido de https://refiedu.webs.uvigo.es/Refiedu/Vol2_2/REFIEDU_2_2_4.pdf Gazzola , A. L. (2008). Tendencias de la Educación Superior en America Latina y el Caribe. Caracas: Panamericana Formas e Impresos S.A. Gob , M. (2022). Secrería de Educación . Obtenido de https://educacion.michoacan.gob.mx/educacion-indigena/ González, J. (2004). Revista de Educación . Obtenido de https://rieoei.org/historico/documentos/rie35a08.htm Krainer , A. J. (2021). Interculturalidad y Educación Superior, una mirada crítica desde América Latina. Revista Educativa , vol. 50. Obtenido de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S0185-27602021000300027&script=sci_arttext México, G. d. (2022). Gobierno de México . Obtenido de https://www.gob.mx/cnbv/articulos/cnbv-presenta-el-indice-de-alfabetizacion-financiera-en-mexico?idiom=es Ramirez , L. V. (2010). Educación para adultos en el siglo XXI: análisis del modelo de educación para la vida y el trabajo en. Mexico : UAEM . UNAM. (2022). Plan Educativo Nacional . Obtenido de http://www.planeducativonacional.unam.mx/CAP_06/Text/06_03a.html UNIR. (2022). unir . Obtenido de https://mexico.unir.net/educacion/noticias/alfabetizacion-digital/