Método pozzoli

1. POZZOLI

GUIA
TEÓRICO- -PRÁTIC O

ENSINO DO DITADO MUSICAL

Nom PARTES

by moog
RICORDI

2. GUIA TEÓRICO - PRÁTICO

PARA O ENSINO DO DITADO MUSICAL

PRIMEIRA PARTE

NOCOES GERAIS

A música tem uma linguagem propria, formada de sons.

Os sons distinguem-se pelos seus graus, do grave ao agudo e pela
sua duraçäo.

Para indicar exatamente estes sons, de conformidade com a sua
acuidade e duragäo, convencionou-se adotar um sistema de escrita
(nota), para cuja compreensäo torna-se preciso um estudo especial

Os meios para chegar-se a este fim sao:

12 O solfejo;

2.2 O ditado musical.

Com o solfejo, chega-se ao som, através da leitura do sinal (nota);
com o ditado, por intermédio da percepcao do som, chega-se ao sinal
(nota). E fácil deduzir como estes dois mecanismos se completam rec

procamente, e como devem portanto caminhar juntos no ensino funde
mental da música,

Nao é nosso intuito aqui nos ocuparmos do ensino do solfejo, mas
sim de patentear as dificuldades que se apresentam no estudo do ditado
e 0 de aconselhar os meios mais adaptavels para supera-las,

A operacáo do ditado consiste em traduzir em sinais convencionais
os sons perceptiveis ao ouvido.

A operaçäo se desenvolve em dois momentos:

19 Apanhar e reter os sons de que se compöe a frase

2.0 Expressá-los graficamente, com os sinais convencionais.

Dentre os dois momentos, & certamente o primeiro aquele no qual
© aluno encontra as maiores dificuldades, devido a complexidade do
trabalho a superar.

De fato, ele deve ter a aptidäo de apanhar a um tempo: a DURA-
GAO, a ALTURA e a SIMULTANEIDADE DOS SONS; deve ter a aptidäo
de repetir com exatidáo a frase ditada, valendo-se da propria voz ou de
um instrumento; deve ter a aptidäo de distinguir os diversos elementos
que a compóem, os quais sao RITMO, MELODIA e HARMONIA.

Devido a estas razôes, aconselhamos dividir o ensino do ditado em
trés ramos:

1.0 Ditado rítmico,

2.9 Ditado melódico;

3° Ditado harmónico.

3. 6

a fim de que o aluno, exercitado primeiramente em cada parte, possa
estar em condigóes de perceber o discurso musical quando se Ihe apre-
sente, em sua forma complexa.

No ditado rítmico terá campo para estudar as combinagöes das du-
ragöes dos sons (ritmo); no ditado melódico estudará as relaçôes exis-
tentes entre os sons sucedendo-se, e no ditado harmónico, enfim, colo-

card em realce as relagöes existentes, entre os sons que sáo produzidos
simultaneamente,

UNIDADE DE TEMPO
RITMO BINARIO E RITMO TERNARIO

A lei do ritmo baseia-se na divisäo ordenada do tempo.

Cada intervalo de tempo, tomado como unidade, é suscetivel de
ser dividido em partes iguais pelas nossas faculdades mentais. Da
unidade de tempo, longa ou breve, e da sua divisäo em partes mais ou
menos numerosas, deriva a variedade do ritmo.

As combinagöes que disso possam resultar sáo infinitas, mas todas
tém uma só derivacdo nos dois ritmos fundamentais da música, que
säo o ritmo bindrio e o ritmo ternário,

Chama-se ritmo binário a divisio de uma unidade de tempo em
duas partes iguais

Chama-se ritmo ternário a divisäo d
trés partes iguais

Ora, o primeiro exercício do aluno será o de chegar a distinguir
estes dois ritmos, servindo-se da mesma unidade de tempo.

Por unidade de tempo se deve entender o espago de tempo que se
passa entre dois limites preestabelecidos e sensiveis ao ouvido

Para assinalar esses limites, e para obter entáo a unidade de tempo,
o aluno se servirá da açäo de bater as máos uma sobre a outra, tendo
© cuidado de efetuar movimentos muito lentos, mas isocronos, de modo
que o lapso de tempo entre um e outro bater seja bem igual.

Para tornar mais claro o nosso conceito, nos serviremos do seguinte
exemplo: A linha que abaixo tragamos, e que poderá ser considerada

infinitamente longa, deve representar para a nossa mente a imagem do
tempo que decorre em siléncio.

le uma unidade de tempo em

Quando a mao inicia o seu primeiro movimento batendo, o siléncio

é interrompido, e a linha por nós tracada deve consequentemente ser
rompida em um determinado ponto:

Bater
da mio

4. 7
em seguida, como o bater das máos deverá suceder-se ininterruptamente
em intervalos equidistantes, assim também deverá a linha ser rompida
tantas vezes quantas o bater das máos se fizer sentir.

Bater

‘Temos com isso obtido a divisäo de uma unidade de tempo em pe-
quenas partes iguais e facilmente perceptiveis, que chamaremos unida-
de de tempo e que representam a aplicagäo do principio fundamental
Para medigäo do mesmo tempo.
E supérfluo acrescentar que do grau de velocidade e de lentidáo do
bater, a unidade de tempo resultará mais ou menos longa, mesmo
sendo sempre proporcionalmente igual.
Obtida assim a unidade de tempo, o aluno deverá em seguida achar
a divisao binária e ternäria.
Esse exercício deverá ser efetuado em trés momentos distintos
no 1.2 momento — o aluno deverä efetuar com a mao uma série de
batidas para obter a unidade de tempo

no 2.2 momento — o aluno, baseando-se sobre a unidade de tempo
precedente, deverá dividi-la, indicando com a voz
Os dois instantes que formam as duas partes do
ritmo binário

no 3.2 momento — o aluno deverá enfim achar a divisäo ternária da
mesma unidade de tempo, indicando com a voz os
trés instantes que formam as trés partes do ritmo
ternärio.

O seguinte desenho dará maior evidencia ao nosso conceito:

4.0 momento) a \ee je Es |
unidade de tempo À |" ’ A ï

{22 momento)
divisto bindria

(39 momento)
divisto terndria

O exemplo antecedente demonstra que o ritmo binário realiza-se
em dois momentos de igual duragäo, enquanto que o ritmo ternário
realiza-se em trés momentos, sempre de igual duraçäo.

Nem todos os momentos dio a mesma impressäo ao ouvido, o que
é facilmente perceptivel, principalmente quando o mesmo ritmo é re-
petido.

O primeiro momento tem cardter de repouso e € denominado o mo-
mento do acento forte; os outros momentos tém, no entanto, cardter
do movimento e sáo denominados momentos do acento fraco.

5. RITMO BINARIO RITMO TERNARIO

h | 2 2 2 3

se diz também formado pela sucessáo de um acento forte e dois {racos,
O momento do acento forte, pela sua superioridade sobre os outros

Acentos, representa o ponto de atraçäo sobre o qual deve terminar cada
sucessäo rítmica,

Apenas o aluno tenha demonstrado ter obtido suficiente seguranca
ha percepçäo dos dois ritmos, poderá predispor-se a traduzi-los em no-

tagao musical.
SINAIS DE NOTAÇAO — ORIGEM DO COMPASSO

A unidade de tempo, longa ou breve, se exprime na grafia musical
com dois sinais diversos, segundo deva ser dividida em duas ou em
trés partes

Estes sinais que tém um valor puramente proporcional, se distin.
guem em valores simples e valores pontuados.

Os valores simples servem para indicar a unidade de tempo divisivel
em duas partes.

VALORES SIMPLES
veleros 1p1g1
poss fo ~ lt gr 111391491

Os valores pontuados servem para indicar a unidade de tempo di-
visivel em trés partes.

VALORES PONTUADOS

nus [or ir le lrigigl
met tm be pr be pr ee |

Tomando entäo como unidade cada um dos valores acima assinala-
dos, obter-se-4 a seguinte divisäo:

6. soe Le dor

lg

ns de rico

Pie I Im Tl

pare eee eae pos |
SIVIT le

Com a unidade de tempo e com dois tipos de ritmo que dai derivam,
temos constituído o principio fundamental de compasso musical.

A unidade de tempo representa o compasso em toda a sua extensño,
as divisóes rítmicas que dai se obtém representam a medida em suas
diversas partes,

Estas partes, consideradas como outras tantas unidades de tempo,
sto suscetívels de serem divididas em duas ou trés partes iguais. Dai
a necessidade de distinguir a duragäo de tempo que ocupa todo o com-
asso, denominada unidade de compasso, da duragäo de tempo que ocupa
uma parte do compasso denominando-a unidade de tempo.

| Unidade de compasso 1 p
Exemplo: |
| Unidade de tempo 2 taa

Cada valor musical pode ser tomado como unidade de compasso,
mas na prática somente os primeiros trés valores, o intetro, a metade, 0
Quarto, servem para este fim. Por conseqiiéncia, os outros valores 96
serviráo para indicar as partes resultantes da divisäo destes,

Logo, tomando como unidade de compasso o inteiro, obteremos as
seguintes divisóes bindrias e ternárias, que representam os dois tipos
principais do compasso.

Unidade de compasso. © Unidade de compasso. ©

Unidade de tempo. f P Unidade de tempo. rer

Tomando no entanto como unidade de compasso a metade e o
Quarto, obteremos respectivamente os seguintes compassos:

(1) As letras fed indicam respectivamente os momentos de acento forte e fraco.

7. 10

Unidade de compasso. à | Unidade de compasso. r
Unidade de tempo, er Unidade de tempo, \e "ir
Unidade de compasso, p Unidade de compasso. — p.

Unidade de tempo, Ep Unidade de tempo. [pp

Observaremos imediatamente que na divisáo binária e ternária,
como se vé nos exemplos acima, tanto os momentos do acento forte,
Como os momentos do acento fraco sáo representados por sinais igual:

Este € um inconveniente grave, porque com isso náo é proporcio-
nado o modo de distinguir os dois ritmos, os quais, como sabemos, tem
também um caráter proprio,

Esta diversidade de caräter, como sabemos, depende do fato que
em uma sucessáo rítmica binária o acento forte aparece cada dois mo.
mentos, enquanto que em uma sucessáo rítmica ternária o acento forte
aparece, no entanto, cada trés momentos

Portanto, para distinguir a natureza do ritmo, é necessário distin-
guir o acento forte dos acentos fracos; daí, a necessidade de indicar
© momento do acento com um sinal visivel

Este sinal é aquela pequena linha vertical que aparece sempre antes
da nota do acento forte, e que, como sabemos, chama-se barra de divisdo,
où linha diviséria,

Ee at oa oe Eo |

Exemplo |} 2 |}

E, como a barra de divisäo deverá ser colocada,tantas vezes quantas
se represente no período ritmico o acento forte, assim, numerando os
acentos contidos entre os limites de duas barras de divisáo, teremos 0
modo de distinguir a natureza do ritmo,

Exemple de stm Dinar Exemplo de ritmo ternário
A ri Ir ee ieee |

Deste modo de se assinalar o momento do acento forte derivou o
que convencionalmente denomina-se compasso,

Logo, o compasso nao é senáo, o agrupamento ordenado de diversos
momentos, sujeitos naturalmente à lei do ritmo.

Estes momentos em termos musicais denominam-se tempos.

8. 11

Teremos entáo o compasso de dois tempos, se agruparmos entre as
duas barras de divisäo dois momentos de igual duraçäo, dos quais 0
primeiro forte e o segundo fraco.

Compasso de dois tempos |

Sta.
sexe

Teremos o compasso de trés tempos, se agruparmos entre duas
barras de divisáo,trés momentos de igual duracáo, dos quais o primeiro
forte e os outros fracos,

Aosta

E
H
Compasso de trés tempos.| 7
2

A estes dois compassos devemos juntar também o compasso de
quatro tempos, o qual, se na prática aparece formado do agrupamento
de quatro momentos, nao € em substáncia, senáo a duplicacáo do com-
passo de dois tempos.

compas a suo tempos $ $ tds
obtido pela ! LL!
cplicasto do
Compasso de dois tempos] ff le tir ed
Eh Pr:

Confrontando de fato os dois compassos entre si, notamos que neles
existe a mesma disposiçäo de acentos,

Faz uma excegáo a isso o terceiro tempo do compasso quaternário,
© qual, nao representando mais no período dos acentos o ponto de inicio,
perde um pouco do seu carter de acento forte; por isso indicamo-lo
como acento meio forte. (*)

Devemos mencionar também o compasso de 5 tempos, formado pela uniäo de
um compasso de 2 tempos com outro de 3 tempos ou viceversa, mas ndo Jul.
gamos oportuno pelo pouco uso que dele fazemos, experimentando o nosso
uvido uma dificuldade náo indiferente ao perceber a sua acentuagao, que MAO
e senño uma alternativa de ritmo binario € ternário

Brritrera

Compass de cinco tempos. |} 7
tre orred

9. COMPASSO SIMPLES — COMPASSO COMPOSTO

O compasso assume a sua primeira fisionomia rítmica de conformi-
dade com os tempos que agrupa. Por isso, pode ser binário, ternério, ou
quaternário.

Cada tempo por sua vez é considerado como unidade de tempo, e
€ entáo suscetível de ser dividido em duas ou trés partes, formando
no compasso uma sucessäo de momentos mais breves do que aqueles
dos tempos, mas como estes, obedientes à mesma lei rítmica.

Esta nova divisäo, que para distingui-la da primeira, denominamos
subdivisäo, dé ao compasso um novo caráter rítmico, segundo seja bi-
nario où ternärio

O compasso de subdivisdo bindria € denominado simples.

© compasso de subdivisäo ternária € denominado composto.

COMPASSO DE DOIS TEMPOS.
simples compost

tempos | tempos 4 t

subdivisées À 27 ET ¡TZ

subdivisses 7 4 F

A unidade de tempo do compasso simples, que deve ser divisivel
em duas partes, será representada na grafia musical por um valor sim-
ples; a unidade de tempo, do compasso composto, que deve ser divisível
em trés partes, será representada por um valor pontuado.

COMPASSO DE DOIS TEMPOS.

simples composto
ht pod
tempos 44 ten £
me | GORY pos | ww |
| AN
suisses | Er pop | subaivistes | Ce Cb
AA pet Pt

Evidenciamos como no compasso existem até agora duas ordens
de divisées: a dos tempos e as subdivisöes, A primeira, formada de mo-
mentos mais longos, representa 0s acentos principais do compasso: &
segunda, formada de momentos mais breves, representa os acentos se-
cundários.

A mesma lei rítmica governa tanto uma, como outra, das duas
ordens de acentos; o que quer dizer, que tanto na sucessäo dos tem)
como na sucessáo das subdivisoes,o acento forte retorna periodicamente
cada dois ou trés momentos,

Teremos por isso no compasso um só grupo de acentos principals,
© primeiro dos quais forte e os outros fracos; € teremos no entanto

10. 13

diversos acentos secundários, dos quais o primeiro de cada grupo é re-
presentado pelo acento forte e os outros, pelos acentos fracos.

Em conseqüéncia teremos um só acento forte principal e diversos
acentos fortes secundärios.

Advertiremos, imediatamente porém, que entre os diversos acentos
fortes secundários que se agrupam no compasso, o mais evidente 6 aque-
le que cai sobre o primeiro tempo, porque coincide com o acento forte
principal, que representa o momento inicial do compasso; acento, que
pelo seu caráter verdadeiramente forte, faz com que seja 0 primelro
tempo do compasso o momento de maior atragáo sobre o qual acha
Tepouso o senso rítmico do periodo musical.

COMPASSO DE DOIS TEMPOS,

simples

composta
(Acentos ı MES | íasentos ! 2
principals) 7 z || secundar.) 7 =;
(Acentos 1 3 1 à |éacentos à 3 5 4 2 à
secundar ¿7 4 7 2 — ll princtpais) à pre
COMPASSO DE TRES TEMPOS

simples composta
(Acentos 1 2 (Acentos 1
principals) 7 z principais» 7
(acentos ı 2 1 2 1 2 | acentos 2
secundaro ge a secundar) LEE!

Acrescentaremos agora, embora seja superfluo, que também as
subdivisóes poderáo ser consideradas unidades de tempo, serem sus-
cetiveis por sua vez de uma divisäo binária ou ternária, como também,
que dos valores obtidos desta divisäo poder-se-4 obter outras divisdes,
formadas sempre de duragóes de tempo mais breves do que as preceden:
tes; e assim, em seguida, se poderá continuar ao infinito, demonstrando
como 9 compasso com suas divisöes e subdivisóes produz uma série de
duraçôes de tempo, cada uma mais breve que a outra, mas todas deter-
minadas por um acento rítmico binário ou ternário.

NOTAGAO DO COMPASSO SIMPLES

Depols de estar capacitado destas nogóes sobre o ritmo e sobre o
compasso, o aluno dispor-se-& a grafar, em notagäo musical, todos 0
compassos, tendo o culdado de exereitar-se primeiramente nos compassos
simples por serem mais fáceis, e a seguir nos compassos compostos; co.
meando sempre pelo compasso de dois tempos, visto ser este formado
de um periodo de acentos mais breves que os outros

11. 15

Observaremos que estes très compassos, ainda que indicados de trés
maneiras diversas, náo mudam em nada o seu senso rítmico, o que quer
dizer que entre eles se equivalem.

Isso explica que o sinal da nota náo representa um valor absoluto,
mas tem um valor relativo ao movimento mais ou menos rápido da
mâo.

Depois de exercitado no compasso de dois tempos, o aluno experi-
mentará escrever o de trés e o de quatro tempos, agrupando respectiva-
mente trés ou quatro unidades do mesmo valor, como se vé no seguinte
exemplo:

COMPASSO DE TRES TEMPOS
tempos Up of pf Re of elBp p pi
Subdivisdes frre cri ce db ve

Bissubdivisoes COOP CSS CELT: COS OLS OSS!) Ebel en nl

COMPASSO DE QUATRO TEMPOS
tempos Ue pf or rite pr próp p pp
swamss FP PPP PET CP er epee: taf ei
Bissubdivisdes LL? LE? CLEP CELE: Caer caer CSC SLED fl a di”

Pela demonstragäo acima, o aluno poderá observar como cada tipo
de compasso pode ser grafado em très maneiras diferentes. Será util
notar porém, como, entre estes, e especialmente em nossos dias, o mais
usado seja aquele em que a unidade de tempo € representada pelo valor
de um quarto.

‘Também nós, neste trabalho, julgamos oportuno seguir este con-
vencionalismo, de modo que os exemplos que oferecemos mais adiante,
tanto para o ditado rítmico, como para o ditado melódico, seráo escritos

nos compassos simples: 2,2, 4; e nos compassos compostos £, 2.
men

Será sempre útil, o professor exercitar o aluno em escrever tam-
bém nos compassos que tém como unidade de tempo a metade e o oitavo,
Os mesmos exemplos por nós indicados.

Um exercicio que poderá proporcionar maior seguranga na percep-
sao do senso do compasso e no sabé-lo grafar, é o de fazer indicar pelo
aluno as partes fortes e fracas dos tempos, das subdivisöes e das bis-
subdivisóes assinalando-as respectivamente como temos já indicado nos
precedentes exemplos, com as letras ¢ e d

O mesmo exercicio resultará mais variado, se o aluno se ocupar em
formar compassos cujas partes fortes sejam representadas por notas e
as partes fracas por pausas, ou vice-versa.

12. 16

Assim, por exemplo, se o aluno tiver de formar com notas somen-
te o primeiro tempo de um compasso de 2 tempos, deverá escrever:

1% g 2 Le se em vez tiver de indicar somente o segundo tempo

. 2
com notas e o primeiro com pausas, deverá esorever: LE } £ |

Enfim, para indicar com notas o momento da primeira, segunda,
terceira e da quarta subdivisáo e com pausas o remanescente de com”
passo, deverá escrever respectivamente

ae RE py gl

ne
DIVISAO DA UNIDADE DE TEMPO — GRUPOS RÍTMICOS

Pelo exemplo dos compassos, o aluno terá observado, que da maior
ou menor quantidade de partes em que pode ser dividida a unidade de
tempo, ou da maior ou menor duracáo que cada parte possa ter, deri-
vam diversos grupos de valores, que se denominam grupos ritmicos.

Cada um destes grupos tem caracteristicas rítmicas especiais, que
devem ser facilmente percebidas, tanto pelos ouvidos como pelos clhos,
caracteristicas que se diferenciam exatamente pela quantidade de notas
que formam o grupo, ou pela sua duragáo.

Logo. o aluno deve ser preparado a perceber a unidade de tempo,
tanto se formada por um só som, como de grupos de dois, très e de
quatro sons. (*)

Aconselha-se a vantagem de contar o número das notas que com-
poem a unidade de tempo e fixar a atencáo sobre as que säo as partes
longas, e as que sáo as partes breves.

Dada a seguinte unidade de tempo = J = os diversos grupos que
dela possam derivar e que o aluno deverá perceber e escrever sño:
unidade de tempo nao dividida ir
unidade de tempo dividida em duas partes iguais ler 1
unidade de tempo dividida em trés partes, das quais a pri

meira seja a mais longa
unidade de tempo dividida em trés partes, sendo a última

mais longa leer I
unidade de tempo dividida em quatro partes iguais _ {ppp |

‘A estes grupos, que sáo os mais simples, devemos acrescentar os

outros trés, os quais nao sáo senáo uma derivacáo dos primeiros, obti-
dos mediante a ligacao de dois sons.

pa

(*) Aconselha-se a nio dividir, por enquanto, a unidade de tempo em um número.
maior de quatro partes para náo complicar muito as combinacdes ritmicas,

13. 17
Ligando os primeiros dois sons do grupo |p gp] obtém-se o
grupo | {By | que em forma mais simples se escreve [t:_f |
Ligando os dois últimos sons do grupo |? | obtém-se o
grupo ICP | que em forma mais simples se esereve | gp" |
Ligando os dois sons do meio do grupo |ggg+] obtém-se o
grupo | £2 | que em forma mais simples se escreve [gr |

Seráo também facilmente apanhadas pelo aluno as características
destes grupos, se ele sujeitar-se sempre ao método de contar as notas
de que se compée cada grupo, e de distinguir a diferente duraçäo de
cada nota. Terá ocasiáo de observar como o primeiro grupo representa
a unidade de tempo dividida em duas partes desiguais, das quais a
mais longa seja a primeira; o segundo representa, também, a divisáo
da unidade de tempo em duas partes desiguais, das quais a mais longa
seja a segunda; e.como o terceito grupo representa a unidade de tempo
dividida em trés partes desiguais, a mais longa das quais, seja a do
centro.

Resumimos na seguinte demonstracdo, todos os grupos rítmicos
obtidos pela divisäo binária da unidade de tempo, para que o aluno,

tendo-os presentes à memória, possa distingui-los nas frases que Ihe
seráo ditadas,

GRUPOS RITMICOS OBTIDOS PELA DIVISAO DA UNIDADE DE TEMPO
(COMPASSOS SIMPLES)
a

Vor derler fecier lero feet

DA PROPORCAO RÍTMICA

Da jungäo de dois ou mais grupos, resulta o que se chama propor-
çûo rítmica.

A proporçäo rítmica € uma pequena parte do período musical e
está para este, assim como a proporçäo está para o período, no campo
literário.

Um grupo por si náo é bastante para formar uma proporcáo, por-
que terminando sobre uma parte fraca, que tem o caráter de movi-
mento, produz em nós uma impressáo como que de coisa incerta, náo
bem definida. Em conseqüéncia, tende a ligar-se ao ponto forte de
um novo grupo, sobre o qual, somente pode achar aquele senso de
repouso que € indispensável à conclusäo da proporçäo.

14. 18

Por exemplo, querendo formar uma pequena proporgáo com o
grupo If gp | será necessário uni-lo com o acento forte do grupo
que vem imediatamente depois.
KA
PROPORCAO RITMICA | 7
E

A proporçäo rítmica náo € sempre assim de minúsculas proporgöes;
ela pede ser formada também por grupos reunidos, até ocupar dois com:
passos consecutivos; mas, seja qual for a duracáo, o seu ponto de re.
pouso deverá ser sempre o momento do acento forte do grupo rítmico.

Ora, assim como em um compasso podemos achar dois, trés, ou
quatro grupos, cada um dos quais representa ao seu inicio o acento
forte, da mesma forma, poderemos ter dois, trés, ou quatro pontos sobre
os quais terminar a proporçäo. Porém, nao devemos nos esquecer que
O ponto de repouso mais próprio para dar o senso completo à frase,
será sempre o primeiro tempo, pela superioridade de realce brilhante
do seu acento sobre os outros,

EXEMPLOS DE PROPORÇOES RITMICAS

SS ate

r 2
Ros eres prt li Corer energy |

Seguindo os exemplos supra indicados, o aluno deverá exercitar-se
formando proposigóes de dois compassos cada uma, servindo-se unica:
mente dos grupos rítmicos acima apresentados

Para maior vantagem, e especialmente nos primeiros exercícios,
aconselhamos preparar os compassos já divididos com um sinal que
indique o número de tempos que os formam.

9 Tempe a8 Teepe

Assim poderá fazer corresponder a cada sinal de divisäo um grupo
rítmico, e poderá também facilmente estabelecer sobre qual acento forte
pretende terminar a proporçäo

Depois de exercitar-se no compasso a dois tempos, o aluno poderá
formar as proporgöes também nos compassos de trés e de quatro tem-
pos; e à medida que progrida no estudo, exercitar-se-á escrevendo, nao

15. 19

somente nos compassos que tém por unidade de tempo o quarto, mas
também nos que tiverem como unidade de tempo a metade e o oitavo.

Dada entáo a seguinte proporcáo |4 are + ef p> | deverá

o aluno exercitar-se a transerevêla em 213 ¢ epee ire pt |

ml rar larga]

O aluno deve procurar atingir a maior variedade possivel na for-
maçäo das proporcoes rítmicas, porque somente por meio deste tra-
balho diligente poderá achar aquele proveito que o familiarizará no
futuro à pronta percepcáo e rápida grafia dos ritmos mais dificeis.

FIM DA PRIMEIRA PARTE

16. SEGUNDA PARTE

DITADO RITMICO

NORMAS PARA O PROFESSOR

Apenas haja o professor ditado a proporgäo, deverd exigir do aluno,
e especialmente nos primeiros exercicios!

194 repetigäo ezata da proporgáo;

20 A repetiçäo da mesma, separada porém, tempo por tempo.

Com o primeiro exercício, o aluno atingirá o escopo de exercitar as
taculdades meneumónicas a reter, de maneira pronta e segura, a frase
que deve escrever.

Com o segundo exercício, educará as suas faculdades analíticas a.
distinguir, um por um, todos os grupos de que se compóe a proporeño,
e verá como, afrontando cada grupo por sua vez, as dificuldades Ine.
rentes a cada grafía musical seráo facilmente superadas.

Neste exercício, o aluno deverá separar a proporcáo, em tantos gru-
pos quantos sáo os tempos que a formam, e deverá em seguida solfejar
grupo por grupo, tendo o cuidado de ligar cada um desses com o acento
forte do grupo vizinho.

Assim, se a proporgäo ditada for a seguinte:
E "wel

"A Si
RCE Cr leer |

© aluno deverá saber executä-la, separando-a como está indicada no
seguinte exemplo:

u
19 Grupo CEE f

ar on E

3° Grupo 2
Bu ar

Apresentada assim & mente a proporgáo dividida em grupos, o alu-
no deverá procurar conhecer as características de cada grupo.

17. 21

Como já dissemos, estas características diferenciam-se pela maior
ou menor quantidade de notas que constituem cada grupo, e pela dife-
rente duracáo de cada nota; por isso, repetimos ainda uma vez, o aluno
conseguirá distinguir a diferente fisionomia rítmica de cada grupo, se
contar as notas que o compöem, e se perceber, entre este, quais repre-
sentam as partes longas e quais as partes breves.

O aluno deverá insistir neste exercicio, porque da facilidade e ra-

pidez em distinguir cada grupo rítmico, derivará a sua firmeza e exa-
tidao em grafar.

E como nas frases os grupos rítmicos sdo sempre os mesmos, que se
seguem repetindo-se ou alternando-se, segue-se dai, que saber perceber
€ grafar cada grupo, equivale a dizer ‘saber perceber e grafar cada pro-
porcáo.

Dispondo-se entáo a grafar, o aluno deverd ter sempre presente a
proporcáo separada, tempo por tempo, assinalando, um por um, todos
os grupos rítmicos, à medida que sua mente os distinguir, refazendo a
análise precedentemente sugerida por nôs.

O professor, ao ditar as proporcóes, poderá valer-se da própria voz
où de um instrumento.

Por meio da propria voz a proporcáo tornar-se-4 mais facilmente
compreensivel ao aluno, especialmente se solfejada nomeando as notas
pela ordem da escala.

Por isso, julgamos oportuno que o professor use deste meio no pri-
meiro periodo do exerciclo, servindo-se também do instrumento, somen-
te quando o aluno haja superado as primeiras dificuldades do ditado.

18. 22 EXERCICIOS DE DITADO EM COMPASSOS SIMPLES

PRIMEIRA SERIE (*)

PROPOSICOES RITMICAS FORMADAS COM A UNIDADE DE TEMPO |f |
b
E com o ervro lef |

Wee de e leerte à Deer dra dererigne leresir pri
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lr rlererprlerererie pole lerergrderererlerero!

Wrereiri- derretir = terere ire = |
Therrrirt= Terre eiet= ecrire derere rip ae
Ieee erin t= Ve trerrirt~ iter arriero ibrerereripee =|
it Pele te reir tr ererlp tit ee lererpral

(*) Seguindo a ordem por nés tracada nesta série, poderé o aluno superar facil
‘mente as dificuldades encontradas. Naturalmente, se antes de ser experimen.

seguinte. Além disso, será sempre Ul, escrever os exemplos que indicamos,
também nos compessos que tém por Unldade de tempo a metade e o ollaro:

19. SEGUNDA SERIE
8
PROPOSICOES RITMICAS FORMADAS COM O GRUPO | (LLE |

ALTERNADO COM OS DA SÉRIE PRECEDENTE

Ar grip Teg 1972 Ver goaripye Decre ora Pecerccerlora 1
Dr lezerprlr carter prieuré lergote er leccroriter lero

ern Vr gere pre à l'es pipet ed
Tr ceerceripra à Dr ep eceripyt a Pere eceripre rd
Tecercegrer igre à fr ceorer jor a Vena waren el
ler ern a feeprer er igre tite er cepripre ey
Venere ceoripy? el'ersererigoe a le crier]

it's chore coor pr? ir err coriprè= tr cr criprè-]
Tere ere lot der er eceripye= Ter ccere er lpre= 1
Terese certo tr erereceripr?= Th epceereripre= 1
ier caceres ceeripre= ltesrer eevee gai dtrerer eer lp!

=
Vererünreripre= Vergaser lore eeerenver cee] p7t= I
=

Ir rer ecerpreir verte aan creslr pn

»
Tr geererin argot de beweerlercrpvil

20. TERCEIRA SERIE
PROPOSIGOES RITMICAS FORMADAS COM Os GRUPOSI £ Ef | C2f VEL gl

ALTERNADOS COM OS DAS SERIES PRECEDENTES

Deere loro lercertore egress? l'egrerigre 1
Fecercerigy! ler certero Meer erie? Pergeripro
Veer crise ler cures lererieeenlegreeriers en
Meer aer ier po lie ice (hearer ler a
l'Eerccer lee or there leon go cepo terror!
Feerceriters Reser Veen leeren er 71
Piero lear Eeereerieery other teren
LA AN

AAA AA

Vemrecarearipe ler crgerlpono Ver eer eee innen
Voor car cari te leger ip ree léger cerip oe et
Veer reer ips à d'égreer mr igra 2 dr esrip ot 2
Veer mer pre à Reser cerig eee leerer rn

21. 25
tereerer ine? leerer pre Naar love a
Teper eer torna de cepipee st (trésorier ey

Meceorece igre ey

4 D
1% ewereceripri-lerecerecist-lercercaerigrt-]

4 o
Tewerercerior-Tteregreerer ign fer eerer pr

, . °
leger crerigrt- leer corceerip7t= iegrecereerecer igre = ]

een p>? fp earegripes- fer er ener iat 1

pe fererereripre- ter aer ercer int]

reer carp ter cartas pre tare e

prea fer eee eerie = |

eerie [Ener ere rlprte Teer

Venserererecelor?= seer ecrecerig?® = TR ceserelgra=!

so 20
mere lora leerer reerer ls = Dr erglgre |

(As proposigdes rítmicas dos compassos a quatro tempos sáo Já bastante longas
se terminadas no inicio do segundo compasso Toda vez, porém que o pro
fessor julgar oportuno, poderá prolongar de um ou dois tempos, acrescentando
grupos rilmicos necessärios e escolhendo.os entre os mesmos exemplos que
Sima apresentarnos.

22. 26
QUARTA SÉRIE
NESTA SERIE AS PROPORCOES RITMICAS SAO FORMADAS PREPONDERANDO

OS GRUPOS QUE SE DIFERENCIAM DOS USADOS ATF AQUI PARA O EM
PREGO DE UMA PAUSA EM SUBSTITUICAO A UMA NOTA

fre For fee fore (pee
case U 5 Ta {Per Lp

Grupo das séries
precedent

Late pre estara erlegen Peper lays |
A TN
MATE Bere it rplpye ñ verlor
levure Deere loro dersearipys lereigre 1
Übersee ern ar lore Bary ergy’ Dome ip? 1
Pere lora De eur lg a Deren ip leer rer

Ls dercrtras iracriro adore Irtey
Fert erir ee Ppereripra ete vpepgye oe sp igre ey
De popular à émerger Kberpoog pee a
Derio a Tbs ere ripen ey

Decre Paper geipre a Deer portar

E NN

23. 27
pn a a
Dégrrelpre tp see pee e D9ccr reer tee ports 1
Th seer lora à Duero crop pee à rare seep lara |

u s s
Peer ar verlor Teer ater prt es

E E E ere |
I> Feplpre= Verte erlpyt= bppprplant- |e oprprpl prt = |
° so a =
De sp7plprt= de trplpre I operlprt Lt perry ipa = |
s a “ se
Virpererlort= Ler? rperlor?= Irgrperrolore- Apr rp iprt~ 1

” se ‘0
Phrphrgplpr t= Ve ceepprep lore brpereg

werte
so a 2
D rpg gmerlgre = lar grlpra = Dio grgrrarigra 1

“ u ss
MAT EE

Deren Tepe - Pu

erlprè= |

> so a
Ver to grlert= Ue sere earlier |feureureer pet = |

Pp epopeteript= pre aurim- (à got tgp prt |

as ae

Tpvceespscarlp> = Peter erscaript = rer ares pr 1
= so sw
Uigreer pep lor = Im ieee ipra= Meg erro receipe = |

24. QUINTA SERIE
PROPORÇOES RITMICAS FORMADAS COM OS

o.
seounwrES cruros | ff | pr]
ALTERNADOS COM OS DAS SERIES PRECEDENTES

rene lereslses desire lesions]
Ueruertoro lemeslons legeslooe furesore
A AN
Deren rl pre leap erweisen
Fer er lee ler eer decos ltecer leeren ı
le cele so Puverer se]

essor especie) TN
ler + feerererioy so legesesiors ey
Verena leeres lerne ergeeleren]
MA ON
lerervpieres deren Beeregipee e |
Parera et specie leer

25. 29
Bewer gral et Reever pee a
ler er leger ler ler grünen
Purseriepril
a gl le praia l'esp cg)

BP eregelert- de exeerige t= argot elo ets |

7 °
Terese ecrlor*- leger dor Pierpreriprt-]

Teva Percer Beute 1
Parreereriort= Pere ~ logres = 1
Part rer lp = deer ergy
Dessen re Pere er lora lira grp =

Term sure rar erie lee gegripre- |

Parmer cine? = freres = Peerless |

Meurer dpe Page freres]

26. SEXTA SERIE

1 2
Usindose à unidade de tampo [p | grupo [fp | obtemae

o que em forma mals simples grafa-se

wai eaus [RN een

o que em forma mais simples grata-se

D .
Untndose à unidade de tempo |f | o grupo [p_gp] sense

O que em forma mais simples grafa-se

Vaindo-se à unidade de tempo [f° 1 0 eruno [CRE ootemae

vd aie nets [EI a co ¿BER

© que em forma mals simples grota-se

Unindo-se o grupo

s
mogupe Jf Ef] obtemse

© que em forma mals simples grafa-se

s
Unindo-se © grupo [EP] ao grupo [REEF] obtemae

I Er |
Ir pi
(gril
Weg
eet
Ir orl
IT
(eres |
Isr 6
fagal-g)
(ied)

[422227]

O aluno, seguindo sempre o nosso método de separar as proporcóes
tempo por tempo, e o de contar as notas grupo por grupo. tera o modo
de ver claramente, que estas novas combinacdes também nao sáo forma.
das senáo dos grupos com que, nas series precedentes. teve oportunidado

de familiarizar-se

Para os grupos que Lemos apresentado em duas formas diferentes,
© aluno deverá usar, primeiramente a forma em que é usada a ligacao
(Ligadura), porque com isso tera o modo de ver distintamente cada
grupo da proporçäo, mas sera bom, que ao lado destes escreva também.

a forma ritmica equivalente,

27. PROPORCOES RETMICAS 1 17 =
roruapas com Grupos If CS If Cer it tu |
REUNIDOS mp le gl

f 5

a 5

LEfèrignr Ina [carioca

rol re | pl rol
Irc irc iria e
Or isppy

rer ler are Teure

) Year Im it Calero frase 2

ropriprss ler pa m perl aro
VPP tripe Ice ter igre tLe cere e lores igre 1
A = E
TT

r wer ur el

Var rele Porterleen
iffteerip à foret Mercier error
ir” perl rm ger

Pre Berti Berti rr
Dora TE Tepes Piper ferons Perecer Tear? 1
Decre Pere Teepe terete? Merle
ee Pr Terra Mer Terme

(Este modo de grafar o ponto da nota depois da barra de divisño, está comple
tamente abandonado hoje ” en

28. trip? - if url = Wr tre tele |
el tour el Le gro gr

Ces lg

url rt]

Peseta teaser es Foreros le a Ter 1

tree ire teen lero)
Lee

Porter den E

[curan
ig er

Moreira Were eer it

Ue pire gere

29. SETIMA SERIE

PROFORCORS RETMICAS fe oF Le gr Erkner Ieee |
FORMADAS com GRUPOS [4 TEE
REUNIDOS SF Fur ofl
i _ nz e
Role leger Terrier fe teee ip |
pr pisrsu pe oft
AA rl
TIL er Ts +!

ip Peur it pers de remar > leer eet
PF #1

De ee Pheer ee Tr naar 1e fuer

lee letter TN
;

lee lpre o odd oo
Dreier e Darren tora
Deo rear de rprTazero ra Dl see Teepe 1
ape Deere pee near rn
Te op tenet ar Tg Der

w PO mo
Vreereftr Tee lero ee There® Ita or 21

s ss
Teeter ene lpr e

erwies Vs

30. £

Mura = Aerie Dora 1

ie rteareripy = de Marlon De teereeripe = |

T> Pau = Iran traste)
pro

am Imwereftrlpre leerlo 1
E EE
Peter Perrera Dre |
PReRio rara Déco |
Diam Pr PO rap 1
Worm Pure Tt opterer dye 1
Narren roter Petre rr
Do ptteecee = IE curl]
N rwerteimtungee leteerenee Meer 1

MET AS

31. 35
EXERCICIOS DE DITADO EM COMPASSOS COMPOSTOS

Como fizemos com os compassos simples, aconselhamos também
para o ditado dos compassos compostos os seguintes exercicios prepa-
ratórios:

1.9. Formar os compassos compostos tomando por unidade de tem-
po a metade com o ponto f° o quarto com o ponto [” e 0 oitavo
com o ponto ÿ°.

29 Tornar evidente as partes fortes e fracas dos compassos

39 Formar os grupos rítmicos que resultam de diferentes manei-
ras de dividir a unidade de tempo.

4.2 Formar pequenas proporcóes rítmicas.

O aluno, para escrever com exatidáo o compasso composto, deve
Imaginar a estrutura do mesmo compasso com as suas divisöes e subdi-
visoes, como está indicado no seguinte exemplo:

COMPASSO COMPOSTO DE DOIS TEMPOS

tempos

CS, PA JAH A SD à subdivisdes

mu Bis subdivisdes
y ER

Sendo a unidade de tempo do compasso composto divisivel em
trés partes, deve ser representada com um valor pontuado. Tomando
portanto como unidade de tempo a metade, o quarto ou 0 oitavo pon-
tuados, o compasso composto de dois tempos deverá ser grafado respec-
tivamente do seguinte modo:

COMPASSO COMPOSTO A DOIS TEMPOS

a pte

ltr E

Para formar o compasso de très tempos se deverá agrupar très uni-
dades em vez de duas, e para formar o de quatro tempos se deverá
agrupar quatro.

Observamos, porém, que entre as diversas maneiras de escrever o
compasso composto, a mais usada é a que tem a unidade de tempo
representada com o quarto pontuado.

32. 36

Por isso achamos oportuno escolher este tipo de compasso ao com-
pilarmos os exemplos que oferecemos adiante, deixando ao aluno o tra.
balho de exercitar-se transcrevendo os nossos mesmos exercícios nos
compassos que tm como unidade de tempo a metade e o oitaw,

Os compassos compostos que o aluno encontrar nesta coleçäo de
exemplos seráo portanto os seguintes

COMPASSO COMPOSTO

ze rl nr Bern nm nd
weaves Copter Creer pr: de Ces der der

© aluno devera exercitar-se em distinguir entre as diferentes partes
que constituem estes compassos, aquelas que tem um ritmo binário
daquelas que tem um ritmo ternärio. assinalando respectivamente as
partes fortes e fracas com as letras f ed

¡patvtades

Tomando por unidade de tempo o quarto pontuado e dividindo-o
em duas ou mais partes, obtém-se os seguintes grupos:

GRUPOS RITMICOS OBTIDOS PELA DIVISAO DE UMA UNIDADE DE TEMPO
LCOMPASSOS COMPOSTOS)

3

. . . :
er Ir pler Icerte opbere deed

8 ° 10 a ae s
Tomer lares Ieee loss leer er lepers |

O aluno tera o cuidado de ter sempre na imaginagäo estes grupos,
a fim de poder em seguida distingui-los, toda vez que separar tempo
por tempo as frases dos compassos compostos que Ihe serao ditadas,

Como já teve de fazer para os compassos simples, unindo dois ou
mais grupos, o aluno formará proporcdes rítmicas de dois compassos
cada uma, tendo o cuidado de terminá-las sempre sobre uma parte
forte do compasso,

Recordamos mais uma vez ao aluno, que deverá sempre distinguir
as caracteristicas de cada grupo, pela quantidade de notas que o for-
mam, ou diferente duraçäo das mesmas notas: operagóes mais do que
necessrias neste caso, onde os grupos rítmicos säo mais numerosos e
mais variados do que nos compassos simples,

33. OITAVA SÉRIE

PROPORCOES RITMICAS

A 2 a 4
1 EPELOS

FORMADAS PELA UNIDADE | * Ipr ete

DE TEMPO Vel Groeos Ir AL El

(8er lato de olor pe pre ol ge Inne ol
d'or or lore of por igre vine plane ole care ol
Pr peesipent bere: love terio eter arr
Berceo vitercee igre rie cere liar

er
Meere ee pepe dr grrr
ie pe pe slave na gr ge pe gore vi e cer gro to no
RT ve vie pere perd na ripe cerpe [pyre na
Deere pe giorno os vitereere pivot na viterpe celo ario

x .—, de cs fp ie
Veereercerlprr rare P: pre 7B 1 ve e

Leer ipetoe de rro Tepe pire |
Teer pee olor omte pee or lame sme pe ge pe pipet om
Toe pe pe inert =e or por pr Lge om de eme cee lp ve
Pr eereeer gear ieereeer: e plomo i> eercerceriorar- |
Teereere- eerie it ge pe-cer prt ve le corpo terige =
Deren arena Fee peplprst om tte cercar pre 1
ci

ive te sap de a gr
er

34. 38
NONA SERIE

nome mme fe ufr (ergricaer fetes |
FRERE Etes ur

ALTERNADOS COM OS GRUPOS DA OITAVA SERIE

De ar alae terre ago rar lg de gr rigor
:

2 s
Ver ar lor gere lina ge gel olerarcer lem

Verge olor ee oir greeeripy ra rlecerer [pyre 71

Dr eatrdoo rt eit poser prot ole ere

rigrraol
VERF Lee lo ra vitgere goroa vitae euer or ra >1

Pr PITO
Te erceelpy oe vider cree o [eater wep Irre nn

reine leerer

p77]

à a
Beurre tafe

a A
Deere creerlo” >> Up gr

Ueeee gr ipod et dar ar relevado pue

elta

1 u se
Deer crop En leer eee Igor rade

[prisa]

35. 39

der parer pv o rire eagle Egg tr eer poe]
iter ere aor gone > Keer are lo ode gr greso [gran
deu renlgon ve iteeee parer gore teur ge opera

lor pe eerigrrt ve slteer eer arre

PTI

Merge ie tere eriome = Terr ee weer grrr
degree ote pr pr gr grrr pe rare rel
Kerr cere cero lega pme rare gr grip
rare racertomer- de peer perla v= rare great
Tear ter era »= Her pere plomo re romeeeripmtond
Teor exer carpe rpm per carlo mt
Teesrecert coor pert lécercar career Into
Freee caer poy nee Iprra »=- Îeeerper caer eee lpr yt |

Dr crane pret rer certo beer nr ces pmo

36. 40
DECIMA SERIE

QUOTE ADCO Herr Vue Viral
ALTERNADOS COM 08 GRUPOS DAS SERES PAREDES

LA canon ve er e ee es py
done ofeeare rime rover om»
UT eacerecer lo vice eee lol eee gone ère we argent oy
Ur racer dome gg ro bbe reer ae gr
lol caer igo grep er agree >]
Lomme rer or a na pr

mr fee esp ver perl
À eee ca pong ge cele rer om]
ezeee Bip feu Presse na ear colon
AAA pce eure pone ty
Frater terior fees A Ion»
Ure anette paar ite re roman)
Veesreararcacas 19770 ye o bae gee reas prot vo
Teese grrr nein visit gee erp
le cetro tr caerle rem rl

37. 41

Ver caer corer rok o lar semer planto
Ur pr pemccrecceripmirm de peugeot pipe
AS ARPA
ler euere euer leur esto ro eameipnir
Teer caceres enge Foe gener pe peer pro
Fer + puerro prety Peer aer e carton
Frese ener career ve her parara cargo ve
ewer eur eer caer pto de sueur purer
Varna pur pion feegerarper amigo]
Verso terres eres arargrrio |
Veo cangrere ane arigonnveÎfe eure: crio
Verterersneer: cee arloma 9 Terreros guarro
Dr ercer cecarcraccrlorto= Three arr area pn 1
Tr censrece cripest o ft geeercrcec prod ve |
Far eur cartero it ecos camarero]

38. 42
DÉCIMA PRIMEIRA SERIE
Bolrelrerjerlern
al si al ets
if pipe leer deertees |
As duas séries de grupos sáo formadas pela mesma quantidade de

partes; a diferenca consiste em fazer ocupar por uma pausa, uma parte
do grupo que antes era ocupada por um som.

PROPORCOES RITMICAS
FORMADAS COM OS GRUPOS

DERIVADOS DOS GRUPOS DA
OITAVA SERIE

FE vr berger verlo cont serlo >lrerporl

Depor sole

rodent pr Ee peapleerg |
fing lezeprrdh ge ple poor leap ver lvee ped exe og

pris

Vor op relpoa ot Deere lps vPrepeeprepigerk rh ra

1

fh mereer Igort rt adapt vegplprek od ft re rep lp
Frere merlgn rt eres pot 7 oben

ere [port vt grp plenas a POLE g | prrk rk oy
i „errerrerlgm vk oh ve perp l pred rd a0 PRR gloved rd of

prior

. 5

Verrerrerrioma ra ererrertons ne opt pipet ot ot
10

Perret pi glp o derrocar proto

! Bm op op prot om it roer dore [grrr Pr ver erlernt

i Inter lem = ber Her lp br we eres pro]
i Pret ver prt = Ierurpmeelpmn- Herp ver go ve 1

Pe venpgronep [gent y=: longer Dorrerpripno-1
Lererer de Térmereemerpmere [Rreprt repel gent re |
so " 48

Pop op se seeped n= Laporpaep rage park v= [agé pt prep] gerd rm |

Dirt gered glpyst om dteprevereapyipert va |

39. 43
DECIMA SEGUNDA SERIE

Proporgbes ritmicas formadas |} pe ty p pply 229 |?
com os grupos ouidos pelos I) MIT LAT eer |
grupos da IX e X séries me

Game a substtuigto de uma
pausa em lugar de uma nota

Veer
Ir arde carito cece lérerert

(8 glad lo ie let
Proce veer pre » Pere egripes o dr ccerezeripye >
Derrotas ee? Perrier
Dsecerracerloroa orge renaer lp r9+ > Do aeaeer Ip +1

1 derogar ip pere gt mn rm ever erp ri 7
Vrrkeelemenoler epee a pont ot re peer ger leere >]
Leger ok of gegepooy page| pred rk of ge vue [pat ao]
Por elo lero
Iscarcrgro reeezrlgro a va » ÜÄezeer senken pre nen
Uscecercaerenerlorr e ne iter ergy rennen puit rt nl

Worarrurerrerlen Pesce scarcer [proto 1
Dirteprrceipno fete pme fn gr gr |
dogs rece var vce per ge epee rues o aer pire
Drag gps lovecrraemripi ad
Tree sacerp ye veep pret om Phecearp ro emmener Ion =

Le sageneerep meer lo v= Prep var veses
Dl arenero > seee [gree r= ere er apport a |

|prrkr= |

40. DECIMA TERCEIRA SERIE
As proporgöes rítmicas desta série säo formadas com os seguintes

PR Jere beer teeer |

os quais náo sáo senäo uma derivagäo daqueles das séries precedentes,
obtida mediante a ligaçäo de dois sons.

Ligando-se o 1° com $
a do gen It gr] obterse-a o grupo IF el

> o +
Leds 0.19 com fp erp | ooterse o grupo (En |
que se grata também “curr |

Ligando-se o 2.9 com

am Go grape ICL tr] obterseé o grupo (IL

que se grata tambem WELLS 1
Ligando-se 0 19 com

|
que se grata também Île: cor |

1er are HR elec + ercer o

s à A

Uh cee erlpy et o decane er lore > racer rar loro vl

Da TE ee TETE

ne ‘

VA ger a BEE

A D

Porretas ers i erp rt |
A

Ue reer epee lo ler eee epee |

A a

Imre rer TF err rere erlpeek = |

Verne em Tete 10 18 LES

41. 45

1 car eur lord vleerverlpne o do wweer pre»
d'usure er emo ese ee ipo eee à glo 1
Der ppm vleseripens ver ze leer eco nn
Veareeziem verger pr rune \pvn help
Ver Erin im pm
d'erreur preneur eur apr Rep po
Prereeerezripm st bogge scarp oT einen
l'erereerimelerergeeripnnléetees Rire
Veerttreeneme llanero ère ee pr ve
VE erp oer Irma rm ler rer rear] ve |
Teerege pr tripe ro Deren ver cer [pert 71
AS | rer reale om |
pre stare [pert r= De rete cercas port = 1
Teegeespr near porn 7 Daten recs lero 1
Deer cer teren re Mercer eee lp rr re
Deo art rear pert nm Meurerr mmeeriguet se]

42. 46

[A RN
Tar prurito rara presio
ie PTE

Peace elo leerlo ire aero!
r eal , de

Voor ecaarlo rot rleerrtelor ra > lr ele aero» > 1
largo caleta pemglprr ty]
Darle Deer aer Ina >]
PA TA
ERA oko fh sure prra ve oy
Pewee o ler recargo re oe oy
n s

3412972257 221 reo leger ergo rt vt oy
Me cere serge o ferien erlernen |
Taerar eure brenner en |
Teure euren Deere
Tesco carlo rare ea poet vm |
A esta Berner coreuplens ve]

Dorama errar port sel

43. 47
DECIMA QUARTA SERIE

As combinagóes rítmicas que formam as proporgöes desta série
sio obtidas pela junçäo de dois grupos mediante o uso da ligadura e
que chamamos grupos reunidos. As combinaóes mais comuns que
deles derivam sao:

nr ——
LEP ter ler el terre rer ee

18 Frolccro ter le Tele Aral
UP Renee pone Ne ee eee Ae cer Ionen re Teepe
° ro A

Mo gore Teer pro lip 1

4 2 3 wer
[8 Feereeripere ra TP recelo re» ere grlprne ral
i Racers po near pro [rte po»
a Repo 2
Tee tert aearipyt ne le ag lg ye kot ae lp vo 721
[earn ro ao jar]

ET ae lem ter ter en in tefterterlgrtr= |
rere terre der ds inert erlpnto=-1
(scart "727 = ir NES
ler CAI Mes wire rm 1
ire caer reee py qa Merle ™|
Im Merle im Perle = lagon re |
in tater loto [e Presesr pert rm VP ref gent rm: |
[AAA AI IT

44. = DECIMA QUINTA SERIE

Nesta série, apresentaremos exemplos de proporgöes que se iniclam
sobre uma parte fraca de um grupo e especialmente sobre o ultimo
grupo do compasso. Esse inicio, faciimente perceptivel pelo seu caräter
de movimento, é sempre formado pela última nota ou últimas notas de
um grupo. Mais breve seja o valor destas notas e mais evidente resul.
tard o caráter de movimento da proporgáo.

Assim, no compasso simples teremos a proporçäo que começa com
1 2 3
estas combinagóes [y p [> gr] todas derivadas do grupo

Lazer |; a0 passo que, no composto, teremos outras combinagées

PR o ee :
lr pl eel cer
derivadas todas do grupo | 2222271
COMPASSOS SIMPLES

"ace

A plcirciriccero lee” plecre lrpcarlore igipr olor 1
Verleertaer lore lerler serions Derlears > leery ot
Viecrlpo glp? 2 re Werra leerlo o TELE]

E ATEN
Dolor traerlo ttle eeripe à ierleerter terior? + |
RTE TETE Pulp pese |
dép tener pipet a

UY pp rgerigrt= Pe peace pipet Pegg et rplpre= 1
dar plore lle ape ripe = Frere tareceripe t= |
Vergrertacrlono— Igor e sagelo ra Ee lpr gpraceripee= |
Verlorene series - Bewerte: |

se
eer lp st lel pr wii 1

cerlorre

45. 49
COMPASSOS COMPOSTOS

ln breiter lerne » fer perla»? >
dla lpnre nlerlorra gripe ra ole riens 2]
rame pepe TRA
rien bp tree on
Irene lern re lea oy
erlernen riel ra vee pipers se oy
Fragen rlonnen orme prod grea ipoye to]
A O AN
Telar rare Dear ers or gecgeee prea 1

We lp vm pig pro rplprr

bereuen 1 bee pr” ter|protr=

Usecarlp 997 gages pert om Depp osea [prot v=

.
V¥eccerpy ra parer ipod o [oe ge-gerpo rs gee lara
.

zu 10
VPP teeta receptor pleno ercer pret y=:

46. DECIMA SEXTA SERIE

EXERCICIOS DE DITADO COM RITMOS MISTOS
PROPORCOES FORMADAS DE GRUPOS DE RITMOS BINARIOS E
TERNARIOS ALTERNANDOSE

Nestes exercicios, o aluno deverá estar pronto a perceber, na mes-
ma unidade de tempo, a diferenca de ritmo e a escolher para a grafía,
© compasso, simples ou composto, segundo prevaleça na frase ditada,
grupos de subdivisöes binária ou ternária.

Nos casos em que os dois ritmos facam parte da frase em propor-
ges iguais, poderá o aluno servir-se tanto de um como de outro dentre
esses dois tipos de compasso.

Os grupos que estáo em antitese com a subdivisáo do compasso,
deveráo ser assinalados com o número ‘2 1 ou ‘3! indicando
a sua formagäo rítmica.

Assim os compassos simples, estando os grupos ternários em anti-
tese com a subdivisáo do compasso, seráo assinalados com o niithero

FF; no compasso composto, estando em antitese por sua vez os
grupos binários, seráo estes assinalados com o nümero ‘21
COMPASSOS SIMPLES

prileer in ele pps t Mes rien» N
lee oe PE platicas le
ATP cru er ser SE ner Gén

ir Er irekrie mir
SATA
ler thf lone lee
Uscert kr carte? pre Ir pi TEEPE oe 1
al ca Sm

Ue brig = Wea iererlore - VRE Reece let

1 —— mo

Tor pelo fe ee ie I Pete méme 1

np Ep

pee DEER rep ep

47. COMPASSOS COMPOSTOS

A A |

eerie 127) leerer Eroberer ion err leur

Cor coor

po bent ler Er

Eee purent "rer ions oh ereesipne ri]

pren eee lp ve fee eee [port oy

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48. 52
DECIMA SETIMA SERIE

Os grupos rítmicos usados até agora foram obtidos dividindo-se um
tempo do compasso em duas ou tres partes, Os grupos Mtmicss que
usaremos nesta serie seráo Por sua vez oblidos aifidindo-se ue
dade de tempo mais breve que a precedente, isto €, uma subdivi:
Que corresponde ao valor de um dilano,

Dividindo-se em duas ou trés parles, uma subdiviséo, obteremos
uma quantidade de grupos rítmicos iguais aquela. que obkivemos pre
cedentemente dividindo um tempo, diferindo somente por serem for.
ados de valores mais breves!
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Os ritmos que se podem obter combinando estes novos grupos com
os precedentes so numerosos. Achamos Gesnecessarig fazer Uma. des
monsiracáo completa de todos estes ritmos, Julgamos Uli, porém, apre:
sentar alguns exemplos entre os mais usados, para que 0 uno passa
capacitarse das dificuldades que nelesexistem, exereitando-se em achat
© meio para superd-las.

Para andlise destas proporeóes rítmicas, o aluno deverä tomar por
unidade de tempo a subdivisdo, mas distnguira sempre as caracterith

cas de cada grupo,pela quantidade de notas que o compóem e pela sua
duraçäo.

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Chegado a este ponto do desenvolvimento do programa, no acha-
‘mos necessário dar outros problemas, julgando mais que suficientes
para 0 conhecimento do ritmo aqueles já apresentados.

Porem, como complemento do programa que aqui nos impusemos,
seria útil indicar qualquer outro exercicio, que, paralelo ao do ditado,
possa concorrer para tornar mais compreensivel o senso do ritmo e do
compasso.

© primeiro desses exercicios consiste em fazer o aluno achar o com-
passo de uma melodia onde nao haja sinais que o indiquem

Como sabemos, o senso do ritmo e do compasso em uma melodia,
promanam naturalmente da quantidade de acentos fortes e fracos per
ceptiveis durante a sua execugáo.

Porém, náo é fácil executar com o justo acento uma melodia, que
como a seguinte

E Ses

nao tenha a indicaçäo do compasso.

Para obter uma acentuacáo exata, o aluno deverá ter o cuidado
de solfejá-la antes, muito lentamente, imaginando como unidade de
Compasso 0 quarto, e depois, à medida que a repita, de maneira mais
rápida.

‘Tera assim o modo de perceber antes, os acentos fortes que repre-
sentam o ponto inicial do compasso, e em seguida, os acentos fracos
intermediários entre dois acentos fortes e as subdivisées. pela quan-

tidade destas e daqueles nao Ihe será entáo dificil estabelecer o senso
do compasso.

A

A melodia que indicamos acima deverá entáo ser representada da
seguinte maneira

Greg

51. 55

Os poucos exemplos que fazemos seguir, poderáo servir para exer-
citar o aluno na maneira por nós suscitada, mas o professor, que achar
ütil insistir no exercicio, poderá servir-se também de outras melodias,
escolhendo-as oportunamente através das obras dos grandes mestres

y Be ==

52. 56

Um outro exercício ütil,consiste em dar ao aluno uma série de sons,
aos quais ele deverá procurar dar diferentes vestes rítmicas, escolhendo
€ transformando oportunamente os valores e 05 compassos

A seguinte série de sons, por exemplo:

SS

pode assumir uma infinidade de transformagies rítmicas, das quais
aquí oferecemos alguns exemplos:

8, arsrenrrro
HET

8, anote wosso

FIM DA SEGUNDA PARTE