Métodos, estrategias, técnicas

Profesora Maria Luisa Flores Urpe

1. MÉTODOS, ESTRATEGIAS, TÉCNICAS Prof. M. Luisa Flores U .

2. MÉTODO “..puede definirse como el conjunto de operaciones procedimientos que, de una manera ordenada, expresa y sistemática, deben seguirse dentro de un proceso establecido, para lograr un fin dado o resultado deseado. Este fin o resultado puede ser conocer y/o actuar sobre un aspecto o fragmento de la realidad. De ahí que la palabra método puede utilizarse en un doble alcance: como estrategia cognitiva ,…… Como estrategia de acción.” ( Ander Egg , Diccionario de Educación, p.159)

3. MÉTODO “Medio fundamental en el proceso de dirección de la enseñanza, que se define como un modo de obrar y actuar de acuerdo con un plan, para abordar el estudio de los fenómenos de la naturaleza y la sociedad. Vía para logar un objetivo y que implica una actividad organizada de un modo determinado.” ( Veliz, Diccionario y Vocabulario Pedagógico, p. 162)

4. “ Método es el término cuyo significado es más amplio. Su sentido etimológico es el de camino lógico para hacer algo” (conseguirlo) o vía que conduce a un fin. Este algo o fin puede ser la enseñanza o el aprendizaje. (…) El método implica pasos o fases en una secuencia temporal y lógica. Por tanto método equivale a orden (de ahí su relación con procedimiento) (…) se debe explicar racionalmente por qué se sigue una secuencia y no otra. Eta es la función de la metodología didáctica . Ahora bien, en la práctica, el método se concreta en una variedad de modos, formas, procedimientos estrategias técnicas, actividades y tareas (de enseñanza y de aprendizaje). ( Medina y Salvador, Didáctica General, p. 160)

5. “Etimológicamente la palabra método proviene del latín Methodus y éste del griego Méthodos ( metha = fin y hodos = camino), significando genéricamente el camino para llegar a n fin o a la verdad. Operativamente yen términos actualizados, método es el planeamiento general de la acción, según criterios determinados, para alcanzar los objetivos previstos.” ( Hidalgo, Metodología de Enseñanza – Aprendizaje, p. 13 )

6. ESTRATEGIA “La estrategia se concibe como una secuencia de actividades que el profesor decide como pauta de intevención en el aula (Rodríguez Diéguez, 1994,p.. 168). Ahora bien, una estrtegia de enseñanza se convierte en un método de enseñanza cuando se dan lasl siguientes condiciones: 1) un alto nivel de rigor en sus planteamientos, ed decir, cuando se fundamenta en planteamientos científicos ( Psicoeducativos ); 2) una fuerte experimentación previa; y 3) una difusión y formalización suficiente (Rodríguez Diéguez, 1994, p. 168 ). ( Medina y Salvador, Didáctica General, p. 160)

7. ESTRATEGIA “Actividad original que un sujeto desarrolla para realizar una adquisición. Programa, proyecto o diseño general de acción para el logro de objetivos generales, referido a la dirección en que deben aplicarse los recursos humanos y materiales con el objetivo de aumentar las probabilidades de lograr los objetivos.” ( Veliz, Diccionario y Vocabulario Pedagógico, p. 112)

8. “ Bruner define la estrategias como las regularidades presentes en la toma de decisiones. El término hace referencia a las rutinas de procedimiento que utilizamos cuando tomamos decisiones en la adquisición, retención, transferencia y utilización de los conocimientos e informaciones. Cole entiende que las estrategias de control o alto nivel: metacognición , planificación, evaluación, revisión, creación, son extremadamente dependientes del influjo estimulador e incluso educativo del medio ambiente que rodea la vida de cada individuo.” (Sevillano, Estraegias Innovadoras…,p. 2)

9. ESTRATEGIA EDUCACIONAL “Arte de combinar, coordinar , distribuir y aplicar acciones o medidas adecuadas y pertinentes para el contexto en el que se instrumentarán los lineamientos de la política educativa, reconociendo las circunstancias (previsibles o no) que se presentan al pretender alcanzar determinados objetivos educativos”. ( Ander Egg , Diccionario de Educación, p.108)

10. “ Se denominan estrategias instruccionales al conjunto de actividades seleccionadas, organizadas y realizadas por el docente para facilitar el aprendizaje de los educandos. Incluye tanto métodos como materiales. (…) La diferencia entre estrategia instruccional y estrategia metodológica se encuentra en la amplitud; la primera tiene mayor cobertura porque puede incluir uno o más métodos independientes o combinados, mientras que la estrategia metodológica está circunscrita a un método específico. (Hidalgo, Metodología de Enseñanza – Aprendizaje, p. 31)

11. TÉCNICA “Modalidad de recurso didáctico de carácter metodológico, eminentemente de tipo práctico, que ordena la actuación de enseñanza y aprendizaje, concretando los principios de intervención educativa y las estrategias expositivas y de indagación y que pueden ser para la determinación de ideas previas (cuestionarios, mapas cognitivos, representaciones plásticas, entre otros) y para la adquisición o de nuevos contenidos (exposición oral, debate y coloquio, análisis de textos, mapas conceptuales )”. (Veliz, Diccionario y Vocabulario Pedagógico, p. 222)

12. TÉCNICA “.. Hace referencia a una actividad fundamentada en conocimientos científicos. Es, por tanto, un saber hacer, es decir, un hacer sabiendo qué y por qué se hace. En este sentido, se relaciona con procedimiento por la secuencialidad y, sobre todo, con métodos, por su fundamentación científica ”. ( Medina y Salvador, Didáctica General, p. 161)

13. TÉCNICA DE ESTUDIO “ Se las ha llamado la asignatura número cero (…) Saber estudiar es algo que debe aprenderse; enseñar a estudiar es enseñar a realizar la tarea principal que debe hacer un estudiante. En general, las técnicas de estudio deben tener en cuenta aspectos externos e internos a los individuos .” ( Ander Egg , Diccionario de Educación, p.228)

14. ANALIZAR ESTE EJEMPLO “Desde el punto de vista de las estrategias del aprendizaje, éste es un método activo participativo por excelencia. Su objetivo principal es desarrollar competencias que permitan investigar, comunicarse, argumentar y actuar en situaciones problemáticas”. Flores , Estudio de Casos, Una estrategia didáctica vigente. P. 17)

15. CON ESTE EJEMPLO “Estudio de casos: esta técnica consiste en proporcionar diversas situaciones problemáticas que se presentan en la realidad (casos) para su análisis y profundización….” ( Vicerrectorado Académico, Didáctica, Tutoría e Investigación Formativa. P.18).

16. BUSCAR OTRAS DENOMINACIONES A ESTOS EJEMPLOS Y OTROS “Aprendizaje basado en problemas ABP, es un método didáctico conde un grupo pequeño de estudiantes, bajo la mediación de un docente, analizan y resuelven un problema seleccionado ..” (Vicerrectorado Académico, Didáctica, Tutoría e Investigación Formativa. P.16).