M3 1 Discapacidad auditiva, conceptos etiología, características.pptx

Discapacidad auditiva, conceptos etiología, características

1. DISCAPACIDAD AUDITIVA, CONCEPTOS ETIOLOGÍA, CARACTERÍSTICAS MS. SANDRO PÉREZ ROJAS

2. Algunas cosas más que está bien que sepas

3. Algunas cosas más que está bien que sepas

4. Tabla 1 Ejemplos de las siete barreras más comunes Categoría Descripción Actitud Estereotipos: Las personas a veces estereotipan a aquellos que tienen discapacidades, al asumir que su calidad de vida es mala o que no están sanos debido a sus deficiencias. Estigma, prejuicio y discriminación: Dentro de la sociedad estas actitudes pueden provenir de las ideas que las personas tienen acerca de la discapacidad: las personas pueden ver la discapacidad como una tragedia personal o como un signo de incapacidad para comportarse en sociedad como se espera. Comunicación Discapacidades específicas: Afectan la audición, el habla, la lectura, la escritura o el entendimiento y usan maneras de comunicarse diferentes a las de quienes no tienen estas discapacidades. Físicas Obstáculos estructurales: en entornos naturales o hechos por el hombre, los cuales impiden o bloquean la movilidad (desplazamiento por el entorno) o el acceso.

5. Tabla 1 Ejemplos de las siete barreras más comunes Categoría Descripción Políticas Falta de concientización: o no hacer cumplir las leyes y regulaciones existentes que exigen que los programas y las actividades sean accesibles para las personas con discapacidades. Falta de políticas: obstáculos legales o malas prácticas de los poderes públicos para la integración. Programáticas Prestación eficaz: de un programa formativo para las personas con diferentes tipos de deficiencias (horarios inconvenientes, equipo accesible, tiempo, comunicación, entre otros). Sociales Condiciones en que las personas nacen, crecen, viven, aprenden, trabajan y envejecen: determinantes que pueden contribuir a reducir el funcionamiento entre las personas con discapacidades (culminación de estudios, empleo, movilidad social, violencia de género, entre otros). Transporte Transporte inadecuado: que interfiere con la capacidad de una persona de ser independiente y de funcionar en sociedad.

6. Déficit total o parcial en la percepción auditiva, que afecta fundamentalmente a la comunicación. DISCAPACIDAD AUDITIVA

7. Dependiendo del momento en el cual se produzca la discapacidad, y en función de la adecuación del proceso educativo y/o rehabilitador,... DISCAPACIDAD AUDITIVA

8. DISCAPACIDAD AUDITIVA  S e encontrarán personas que realicen lectura labiofacial y que se comuniquen oralmente u otras que se comuniquen a través del lenguaje de signos.

9. DISCAPACIDAD AUDITIVA En una perspectiva educativa... Hipoacúsicos Sordos profundos

10. DISCAPACIDAD AUDITIVA

11. DISCAPACIDAD AUDITIVA

12. DISCAPACIDAD AUDITIVA

13. Se calcula en función de la intensidad en la que se debe amplificar un sonido, para que sea percibido por la persona sorda. Guía para a atención educativa de los alumnos con discapacidad auditiva Alumno sordo con audición funcional Desarrollan leguaje normalizado pero la vía visual les será de mucha utilidad Intervención logopédica Sin el implante recurren a la vía visual ( labiolectura ) Grado de perdida auditiva Se mide en decibelios, sub unidades del Bel. DISCAPACIDAD AUDITIVA

14. Atención educativa alumnos con discapacidad auditiva Restos auditivos aprovechables Diagnóstico: Exploración audiométrica Espectro de frecuencias más utilizadas en el habla humana 125Hz a 4000Hz Umbral auditivo/Umbral Nivel de intensidad en la que percibe el sonido Cuando la intensidad produce dolor: Umbral de dolor La distancia que va del umbral auditivo al umbral del dolor: Resto auditivo utilizable Rehabilitación Umbral auditivo del dolor DISCAPACIDAD AUDITIVA

15. DISCAPACIDAD AUDITIVA

16. DISCAPACIDAD AUDITIVA Implicaciones y características comportamentales del alumnado con Discapacidad Auditivo

17. DISCAPACIDAD AUDITIVA Baja atención. En ocasiones la DA es transitoria, consecuencia de una infección. Implicaciones y características comportamentales del alumnado con Hipoacusia (DA) leve (20-40 dB) Lenguaje no afectado y pequeñas alteraciones fonéticas Dificultad para percibir la voz baja o sonidos lejanos de baja intensidad.

18. Aislamiento social y dificultad comunicativa. Dificultad para comprender explicaciones. Retraso de Aprendizaje dominio de Lecto-escritura. Implicaciones y características comportamentales del alumnado con Hipoacusia (DA) moderada (40-70 dB) Lenguaje empobrecido con y problemas de articulación y movilidad paladar. Nasalización excesiva y voz inestable. Alteraciones fonéticas, prosódicas у estructurales en la de sintaxis. Problema para percibir una conversación. DISCAPACIDAD AUDITIVA

19. Incremento de aislamiento social. Utilización de lectura labial, para compensar dificultad comprensiva. Implicaciones y características comportamentales del alumnado con Hipoacusia (DA) severa (70-90 Db ) Ritmo articulatorio y elementos prosódicos del lenguaje alterados. Percepción de sonido intenso Graves problemas en la comprensión y expresión del lenguaje oral. Problemas en estructuración oral y escrita. DISCAPACIDAD AUDITIVA

20. Desarrollo de lenguaje de signos para compensar su discapacidad y lograr comunicarse. Implicaciones y características comportamentales del alumnado con Hipoacusia (DA) profunda (más de 90 dB) No perciben ningún tipo de sonidos. Dificultad para comunicarse con el mundo que le rodea. Repercusiones en aspectos importantes del desarrollo cognitivo, de comunicación y socioafectivo. DISCAPACIDAD AUDITIVA

21. DISCAPACIDAD AUDITIVA

22. Contribuye a que el niño centre su atención en estímulos auditivos y favorecer a que elabore su propio código de reconocimiento de los fenómenos sonoros que es capaz de percibir. DISCAPACIDAD AUDITIVA

23. Las prótesis auditivas son un medio que va a permitir que la persona aproveche sus restos auditivos. Son el primer paso en el proceso de reeducación auditiva y no objetos que transforman al sordo en oyente. DISCAPACIDAD AUDITIVA

24. Discriminación de la palabra Etapas del adiestramiento auditivo Atención a estímulos sonoros. Identificación sonora Trabajo con el sonido: Discriminaciones DISCAPACIDAD AUDITIVA

25. Métodos gestuales Persiguen la integración del sordo tanto en la sociedad oyente como en la comunidad sorda y se centran en la educación del niño a través de una comunicación principalmente gestual. -Dactilología - Sistema bimodal - Lengua de signos Métodos orales Tienen como objetivo fundamental la integración del niño sordo en la sociedad oyente, centrándose en el aprendizaje de la lectura labial. Lectura labial Palabra complementada DISCAPACIDAD AUDITIVA

26. DISCAPACIDAD AUDITIVA

27. Percepción Lenguaje LECTURA LABIAL Consiste en el reconocimiento de las palabras a través de la visualización de la posición de los labios del emisor. Percepción auditiva (sonido) Percepción visual (gesticulación) Articulación de los fonemas Carga emocional DISCAPACIDAD AUDITIVA

28. DISCAPACIDAD AUDITIVA

29. Limitaciones: No tiene el grado de precisión. Distinción de visemas de dos fonemas parecidos. (articulación). No se distinguen entre visemas y letras que puede tener un mismo fonema. Un visema es cualquier fono entre varios que se ve igual, DISCAPACIDAD AUDITIVA

30. Palabra complementada (PC) Sistema de comunicación oral que combina la lectura labial con el movimiento de las manos en distintas posiciones de la cara, la barbilla y el cuello, con objeto de facilitar al sujeto la discriminación de fonemas que comparten un mismo punto de articulación. DISCAPACIDAD AUDITIVA

31. Existen ocho posiciones distintas para discriminar las consonantes y tres para las vocales. Favorece la comprensión de los mensajes lingüísticos y facilita la adquisición de la lectura. DISCAPACIDAD AUDITIVA

32. Dactilológia Representación de las letras del alfabeto mediante la articulación de los dedos de la mano, existiendo una única posición de la mano para cada letra. DISCAPACIDAD AUDITIVA

33. En sí mismo no se considera un sistema de comunicación, ya que ningún sordo se comunica utilizando únicamente el alfabeto dactilológico. Se considera parte de la lengua de signos. DISCAPACIDAD AUDITIVA

34. El sujeto expresa el mensaje utilizando la estructura del lenguaje oral y apoyándose en los signos de la lengua de signos, adquiriendo la información a través de dos canales, el auditivo y el visual. SISTEMA BIMODAL DISCAPACIDAD AUDITIVA

35. Es la lengua natural de las personas sordas. Utiliza los signos gestuales y el alfabeto dactilológico. Es una lengua visual y gestual en la que se utiliza la expresividad de las manos, la cara y el cuerpo. LENGUA DE SIGNOS DISCAPACIDAD AUDITIVA