Mapa-Mental-Pedagogia para estudar pra concurso

mapa mental é uma ferramenta de estudo que utiliza um formato visual, com uma ideia central ramificada em subtemas.

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que ela irá facilitar seus estudos e aumentar sua compreenção nos
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Olá Pedagogo(a) !
Autor: Felipe de Alencar Silva
E-mail : [email protected]
@studypedagogo
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3. Sumário
Didática————————————- 05
Gestão Democrática——————— 06
Avaliação Institucional—————- 07
Educação Especial————————08
Educação Inclusiva———————-09
Andragogia——————————— 10
Escola Nova———————————-11
Metodologias Ativas——————— 12
Planejamento Escolar——————- 13
Educação do Campo———-————-14
Bullying—————————————-15
Educação Superior———————— 16
Plano de Ensino—————————-17
Projeto Político Pedagógico————18
Características do PPP——————-19
Princípios do PPP—————————20
Dimensões do PPP—————————21
Marcos do PPP——————————22
Pedagogia Tradicional——————-23
Educação Bilíngue para surdos——-24
Hiperatividade——————————25
Discalculia————————————26
Disortografia———————————27
Dislexia—————————————-28
Evasão Escolar——————————29
Função Social da Escola———————30
Educação a Distância————————31
Processo Ensino Aprendizagem——-— 32
Tendência Liberal Tradicional———-- 33
Tendência Liberal Renovada Pro... —--34
Tendência Liberal Renovada Não..—-—35
Tendência Liberal Tecnicista———-—-36
Tendência Progressista Libertadora—-37
Tendência Progressista Libertária—--38
Tendência Progressista Histórico Cr. - 39
Avaliação—————————————40
Avaliação Mediadora———————-41
Avaliação Diagnóstica —————-—-42
Avaliação Formativa———————— 43
Avaliação Somativa————————-44
Educação Básica————-—————-45
Recreação———————-—————-46
Leitura e escrita———-——————-47
Ética na Educação———————-—-48
Teoria Psicogenética————————49
Epistemologia genética——————-50
Sociointeracionismo————————51
Inteligências múltiplas——————-52
Teoria Cognitivista————————-53
Teoria Humanista—————————54
Teoria da Gestalt—————————55
Behaviorismo———————————56
Inatismo—————————————57
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4. Currículo Escolar————————-58
Teorias do currículo——————--50
Multiculturalismo———————--60
Diretrizes Curriculares Nacionais—61
DCNs para Educação Infantil———62
RCNEI—————————————-63
PCNs——————————————64
Educação ambiental——————-65
Educação integral———————-66
Educação e Sociedade—————-67
Educação quilombola——————66
Educação Indígena———————69
Educação de Jovens e Adultos——70
Educação Prisional———————71
Educação Itinerária——————-72
Racionalismo——————————73
Empirismo———————————-74
Positivismo———————————75
FUNDEB————————————-76
Ensino de Matemática—————-77
Ensino de História———————-78
Ensino de geografia——————-79
Ensino de Artes————————-80
Ensino de Educação física———-81
Alfabetização e Letramento——-82
BNCC—————————————83
Competências———————-—-84
BNCC na Educação Infantil—-—-85
BNCC no Ensino Fundamental———86
BNCC no Ensino Médio——————-87
Instâncias Colegiadas——————-88
Conselho Escolar ————————-89
Associação de Pais e Mestres———90
Grêmio Estudantil ————————91
Níveis de Escrita—————————92
Estratégias de Integração Dis.——-93
Pilares da Educação ———————94
Psicologia do desenvolvimento ——95
Gestão Pedagógica———————-96
Tecnologias da Educação ————-97
Autonomia de Professores ————-98
Gamificação na Educação ————-99
Formação Continuada ——————100
Políticas públicas educacionais —-101
Pedagogia de Waldorf——————102
Sala de Aula Invertida——————103
Aprendizagem Significativa ———-104
Regimento Escolar ————————105
Educação Corporativa ——————106
ECA———————————————107
Interdisciplinaridade——————-108
Jogos Educativos ————————109
Libras—————————————-110
Método Montessori———————-111
Método Freiriano————————-112
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5. Didatica
-
É o principal ramo da
pedagogia que investiga os
fundamentos, as condições
os meios e modas de realizar
a educação
por meio do ensino e
aprendizagem.
Didatica
-
Um dos papéis desempenhados está na
busca pela garantia do desenvolvimento
da prática educativa.
Autores
Libâneo
a didática é o principal
ramo de estudo da
pedagogia e investiga os
meios de realização de
instrução e do ensino.
Paulo Freire
é o método de instruir pelo
conhecimento de maneira a
compartilhar o conhecimento
com alguém de forma
sistematiza, planejado,
organizada, intencional.
Comenius
a arte de ensinar
tudo a todos.
Constituem objetos de
investigação e estudo
da didática
Uma das funções da
didática é traduzir
objetivos sociais e
políticos em objetivos de
ensino.
✅
os fundamentos,
✅
as condições,
✅
os modos de
realizar a educação
mediante o ensino.
5
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6. Gestao
Democratica
-
~
A gestão democrática
pressupõe a participação
efetiva dos vários
segmentos da
comunidade escolar
pais, professores,
estudantes e
funcionários
Constituição
Marcos Legais
LDB PNE
DCNs
Art.206. O ensino será
ministrado com base
nos seguintes
princípios:
VI – gestão
democrática do ensino
público, na forma da
lei.
Art. 3o - O ensino será
ministrado com base nos
seguintes princípios: VIII -
gestão democrática do
ensino público, na forma
desta Lei e da legislação
dos sistemas de ensino.
Meta 19 - Assegurar
condições, para a
efetivação da gestão
democrática da
educação
Art. 4o VIII -
Gestão democrática
do ensino público,
na forma da
legislação e das
normas dos
respectivos
sistemas de ensino.
✅
Participação
✅
Organização
✅
Mobilização
✅
Transformação
Termos indispensáveis
6
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7. Avaliacao
Institucional
-
~ É um dos componentes do Sistema
Nacional de Avaliação da Educação
Superior (Sinaes) e está relacionada:
à melhoria da qualidade
da educação superior.
à orientação da
expansão de sua oferta;
ao aumento permanente da sua
eficácia institucional e
efetividade acadêmica e social;
ao aprofundamento dos
compromissos e
responsabilidades sociais das
instituições de educação
superior, por meio da valorização
de sua missão pública, da
promoção dos valores
democráticos, do respeito à
diferença e à diversidade, da
afirmação da autonomia e da
identidade institucional.
✅
✅
✅
✅
Avaliar
Políticas e programas
Escolas
Sistemas educativos
Foco
Processos
Relações
Decisões
Resultados das Ações
Divide- se em duas
modalidades
Autoavaliação
Avaliação externa
por meio do ENADE
Proposta
7
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8. -
~
modalidade de educação
escolar oferecida
preferencialmente na rede
regular de ensino, para
educandos com:
✅
Deficiência
✅
Transtornos globais
do desenvolvimento
Educacao
Especial
-
~
✅
Altas habilidades
ou superdotação
A Educação Especial é uma
modalidade de ensino que
perpassa todos os níveis,
etapas e modalidades,
disponibiliza recursos,
serviços e o atendimento
educacional especializado,
de forma complementar ou
suplementar à escolarização,
aos estudantes público alvo
da educação especial.
Atendimento Educacional
Especializado AEE
Serviços de apoio
especializado serão
fornecidos na escola
regular, para atender às
peculiaridades da
clientela de educação
especial.
Os serviços educativos serão
prestados em classe ou serviços
especializados, sempre que,
em função das condições
específicas dos alunos, não for
possível a sua integração nas
classes comuns de ensino regular.
A oferta de educação
especial tem início na
educação infantil e
estende-se ao longo
da vida.
8
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9. -
~Educacao
Inclusiva
-
~
A educação inclusiva
abrange uma concepção
de ensino atual
Pressupõe
que tem como principal
finalidade, garantir o direito
de educação a todos.
Acesso igualitário a
oportunidades.
Valorização das
diferenças entre
pessoas.
É a forma de promover
a participação de
todos no grupo e a
capacidade de
auto avaliação.
investigação de como
os alunos aprendem,
para sanar as
dificuldades
específicas de cada
um.
a avaliação do
próprio trabalho
para planejar novas
situações de ensino
e aprendizagem
Práticas Inclusivas
"
Ambientes acessíveis
"
Disponibilização de recursos e tecnologias
especializados
"
Salas multifuncionais ou salas de apoio
"
Elaboração de aulas ativas que permitem a
colaboração e cooperação entre os envolvidos
"
Flexibilização e adaptação curricular em
favor da aprendizagem
"
Avaliações que considerem o processo e as
habilidades desenvolvidas e não somente o
conteúdo.
✅
✅
✅
9
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10. é a ciência que estuda a
aprendizagem do adulto.
Princípios da Andragogia
"
Autoconceito do aprendiz
"
Prontidão para aprender
"
Motivação para aprender
"
Orientação para
aprendizagem
"
Experiência anterior do
aprendiz
"
A necessidade do aprendiz
de saber
Andragogia
Andragogia
Malcolm Knowles é responsável
por divulgar a ideia de que
indivíduos adultos aprendem
com maior facilidade em
ambientes confortáveis,
flexíveis e com maior liberdade.
Na andragogia o
adulto deve ser o
sujeito da Educação e
não simplesmente o
objeto dela.
Paulo Freire
A educação de jovens e adultos
(EJA) tem como alvo e finalidade
➔ O compromisso com o acesso
à cultura geral,
➔ O compromisso com a
formação humana,
➔ Pleno desenvolvimento da
autonomia intelectualidade
dos
alunos.
Conteúdos
Para a andragogia a
educação voltada para os
adultos necessita focar
muito mais o processo do
que a teoria. Lembrando
que o conteúdo não é
desconsiderado, apenas o
processo deverá ser maior
do que se fosse em outra
metodologia.
10
w
u
u
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11. Escola Nova
foi um movimento que
visou a renovação do
ensino partindo da crítica
à pedagogia tradicional.
Amplamente difundido
no Brasil, o ideário
escolanovista se
fundamentava
principalmente no
pensamento de John
Dewey.
Pressupõe
O método de ensino da Escola
Nova baseia-se na centralidade
do aluno no processo educativo,
enquanto que o professor
é compreendido como
mediador do
aprendizado, ou seja,
responsável por mediar à
construção do
“conhecimento”
Ao longo da história da educação no
Brasil, muitos movimentos
contribuíram para o desenvolvimento
educacional do país, dentre eles,
destacou-se O Manifesto dos
Pioneiros da Educação, assinado por
Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo,
Lourenço Filho, dentre outros.
O manifesto dos pioneiros defendia
que a educação é um direito social
de cada indivíduo e por isso era
essencialmente pública.
Reivindicações
nova função social para a educação como
motor para redução de desigualdades
ensino público laico (desvinculado da
educação religiosa)
gratuidade, a obrigatoriedade e a co-
educação – meninos e meninas
estudando no mesmo ambiente escolar
✅
✅
✅
11
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12. Metodologias
Ativas
são estratégias de
ensino
têm por objetivo incentivar
os estudantes a aprenderem
de forma autônoma e
participativa,
Na metodologia ativa, o
aluno é personagem
principal e o maior
responsável pelo processo
de aprendizado.
Princípios
Aluno visto como centro
do ensino e aprendizagem;
Autonomia
Reflexão
Problematização
da realidade;
Trabalho em equipe;
Inovação
Professor como
mediador, facilitador
✅
✅
✅
✅
✅
✅
✅
Sala de aula
invertida
é uma categoria do e-
learning na qual os
conteúdos são estudados
on-line pelo aluno antes de
ir para a sala de aula.
Dessa forma, a sala de aula
passa a ser o local de
realização de atividades
práticas, debates,
discussões sobre o
conteúdo já estudados.
A inversão ocorre
quando o professor
não é o transmissor
ativo do conteúdo.
12
-
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13. Planejamento
Escolar
O planejamento escolar é
um plano elaborado
periodicamente para
definir as atividades
futuras da escola.
O planejamento escolar é uma
das principais tarefas do
professor no que diz respeito
a previsão das atividades
didáticas de acordo com os
objetivos propostos para
determinada ação
É importante que o
planejamento seja
objetivo, e evitando
distanciamento da
realidade existente
Características que
envolvem o planejamento
Permita ensino com maior
qualidade de vida
improvisação e a rotina
cansativa
Estabelece as atividades do
trabalho a ser desenvolvido
Orienta o professor
Organiza o
trabalho docente
É um roteiro
para a prática
É flexivo
Níveis
✅
Estratégico
✅
Tático
✅
Operacional
13
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14. Educacao do
Campo
-
~
é uma modalidade
da educação que
ocorre em espaços
denominados rurais.
Diz respeito a todo espaço
educativo que se dá em espaços
da floresta, agropecuária, das
minas e da agricultura
A educação do campo busca
formar sujeitos que sejam
capazes de compreender as
relações humanas tanto na
sua diversidade cultural como
nas desigualdades.
( MENEZES, 2003)
Características
Construída pelos e com os
sujeitos do campo
Tem formação, humana
como direito
Pensada a partir da
Especificidade do contexto
do campo de seus sujeitos
✅
✅
✅
Como deve ser?
a educação do campo deve ser aquela em se
baseia em práticas educativas e pedagógicas
que estejam de acordo com a realidade da
população camponesa, bem como que levem em
conta a cultura e as tradições das pessoas que
vivem no âmbito rural.
O termo “educação
do campo” surgiu
para indicar uma
educação específica
para o homem
trabalhador do
campo
14
Ee
ESCOLA
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15. Bullying
é a prática de atos
violentos, intencionais e
repetidos contra uma
pessoa indefesa
Personagens Envolvidos
✅
Agresor
✅
Vítima Agresora
✅
Vítima Típica
✅
Vítima Provocadora
que podem causar danos
físicos e psicológicos às
vítimas.
Do mesmo modo como existem personagens
diferentes nas ocorrências de bullying
(agressor e variedades de vítima ),
também existem diferentes tipos de bullying:

➡
Bullying Verbal;
➡
Bullying Físico;
➡
Bullying Psicológico;
➡
Bullying Virtual ou Cyberbullying
Intervenção

✅
Escolas promoverem psicologos
para dinamizar a busca por agressores
e vitimas de bullying.

✅
Trabalhos escolares e aulas de
ética e cidadania, com intuito de
conscientizar o menor sobre a agressão

✅
Maior rigor do poder legislativo
em punir pais de agressores de
bullying
15
l
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16. Educacao
Superior
-
~
O ensino superior é uma
etapa educacional que
vem depois da educação
básica
e possui o objetivo de
ajudar na captação de
conhecimentos e
habilidades
Cursos e Programas
✅
Graduação
✅
Extensão
✅
Sequenciais
✅
Pós-graduação
Finalidade
Estimular a criação
cultural e o
desenvolvimento do
espírito científico e do
pensamento reflexivo
Formar diplomados
nas diferentes áreas
de conhecimento
Incentivar o trabalho
de pesquisa e
investigação
científica
Promover a divulgação de
conhecimentos culturais,
científicos e técnicos e
comunicar o saber;
Suscitar o desejo permanente de
aperfeiçoamento cultural e
profissional e possibilitar a
correspondente concretização do
conhecimento
Estimular o conhecimento dos
problemas do mundo presente,
prestando serviços a
comunidade;
Promover a extensão,
aberta à participação
da população
16
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17. Plano de Ensino
é uma relação entre os
conteúdos que se pretende
desenvolver com as
disciplinas ofertadas em
sala de aula.
Nele, metas de ensino e
aprendizagem são
desenvolvidas.
Como ter um Plano de
Ensino eficiente?
➡
Estratégico
➡
Flexível
➡
Crítico
➡
Dinâmico
Passos para
elaboração do
Plano de Ensino
1. Dados de identificação
2. Defina o público-alvo
3. Faça a definição do Sistema
de Avaliação dos Alunos
4. Objetivos
5. Conteúdo programático
6. Metodologia
7. Referências
8. Tempos de duração
Benefícios
facilita a vida profissional
do educador,
aumento da produtividade
dinamiza
17
-
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18. Projeto Politico
Pedagogico
-
documento que garante a
autonomia para as
instituições de ensino
define a identidade da escola
e indica caminhos para
ensinar com qualidade.
Projeto
Político
Pedagógico
Nomenclatura
porque demonstra as
ações concretas que
serão fomentadas na
escola; porque considera a
escola como local de
formação de cidadãos
críticos e participativos;
porque define as
atividades e os projetos
que são necessários para
alcance dos objetivos de
aprendizagem da escola.
Princípios
✅
Igualdade de condições
para acesso e permanência
✅
Qualidade
✅
Gestão democrática
✅
Liberdade
✅
Valorização
do magistério
Deve contar com a
participação de todos:
direção, professores,
pais, funcionários,
alunos..
Trabalha a
diversidade
18
-
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19. Caracteristicas
do PPP
Norteia o funcionamento
da escola focando nas
questões de
aprendizagens, sendo
um meio de reflexão
Esse documento deve ser
flexível e revisto
anualmente ou mesmo
antes desse período,
sempre que houver
necessidade de mudanças
na Instituição Escolar.
O PPP é um planejamento
participativo e democrático,
pois é construído com a
participação efetiva de todos
os atores da comunidade
escolar: funcionários, pais,
professores e alunos.
A elaboração do Projeto Político
Pedagógico pode ocorrer de diversas
formas. Há instituições que o constroem
por meio do Conselho Escolar, já que ele
envolve representantes dos diversos
segmentos da comunidade. Outras
instituições optam pela participação
individual ou pela formação de plenárias.
O PPP é
obrigatório por
Lei (LDB
9.394/96)
Conteúdos: por meio
do PPP determina-se
como os projetos e
conteúdos serão
trabalhados.
19
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20. Principios
do PPP
Relação entre
comunidade e a escola
A participação da
comunidade é
imprescindível para o
sucesso desta ação
Gestão
Democrática
à medida que a relação
escola/comunidade fica mais
estreita, aumenta a
participação de todos
Acesso e
Permanência
É importante assegurar
no P.P.P. o sucesso da
aprendizagem de todos
os alunos na escola.
Autonomia
Entendida a capacidade
de governa-se, e se
dirigir-se, dentro de
certos limites,
Qualidade
as escolas, precisam
assegurar um padrão
mínimo de qualidade
Organização
Curricular
esta relacionado à
qualidade de ensino, o
que a escola deseja
adotar
Valorização
o P.P.P. precisa reconhecer
que a qualidade de ensino
está intimamente
relacionada à valorização
dos professores
Correa
20
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21. Dimensoes
do PPP
~
Pedagógica
Diz respeito ao trabalho da
escola como um todo em sua
finalidade primeira e a todas
as atividades, inclusive à
forma de gestão, à
abordagem curricular e à
relação escola – comunidade.
Administrativa
Refere-se àqueles aspectos
gerais de organização da
escola como: gerenciamento
do quadro de pessoal,
registro sobre a vida da
escola etc.
Financeira
relaciona-se às questões
gerais de captação e
aplicação de recursos
financeiros.
Jurídica
Retrata a legalidade das
ações e a relação da escola
com outras instâncias do
sistema de ensino: Municipal,
Estadual e Federal.
Para a Correa (2011) , essas
dimensões são permeadas
pelos aspectos socioculturais
característicos da realidade
na qual a escola está
inserida.
A sua compreensão pode
transformar a escola em
um espaço de mudanças
21
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22. Marcos do
PPP
Marco Situacional
descreve a realidade na qual
desenvolvemos nossa ação: é o
desvelamento da realidade
sociopolítica, econômica,
educacional. Implica levantar
questões. (VEIGA, 2008 p. 49).
Marco Conceitual
diz respeito à concepção de
sociedade, homem, educação,
escola, currículo, ensino e
aprendizagem. Diante da realidade
situada, retratada, constatada e
documentada. (VEIGA, 2008 p. 50).
Marco Operacional
Veiga (2007) “é necessário
decidir, coletivamente, o que
se quer reforçar dentro da
escola e como detalhar as
finalidades para atingir a
almejada cidadania.”
Segundo Veiga, O PPP
está estruturado em
três marcos
Situacional,
Conceitual e
Operacional
22
\
:
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23. Pedagogia Tradicional
A Pedagogia Tradicional
caracteriza as concepções
de educação onde sobressai
a educação massificada com
repetição e o acumulo de
conhecimento.
Metodologia
baseia-se na exposição
oral dos conteúdos,
seguindo passos pré-
determinados e fixos
para todo e qualquer
contexto escolar.
Características
O que importa é a
transmissão do saber
passado de geração a
geração, como se fossem
verdades absolutas.
Visa a preparação
intelectual e moral do
aluno para assumir seu
papel na sociedade.
O professor é o detentor
do saber e o aluno um
ser passivo.
A aprendizagem é
receptiva e mecânica,
sem considerar as
características próprias
de cada idade.
O papel da escola é o
de promover uma
formação puramente
moral e intelectual,
lapidando o aluno para
a convivência social,
23
-
,
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24. Educacao Bilingue
para Surdos
-
~
Entende-se como
educação bilíngue aquela
que tem a língua brasileira
de sinais (Libras) como
primeira língua e o
português escrito como
segunda.
Se constitui...
Em uma proposta de ensino
bilíngue, é por meio da
Língua de Sinais como
língua de instrução que
toda a formação do aluno
surdo deve ser mediada,
utilizando estratégias
singulares ao seu
processo de
aprendizagem,
O que é bilinguismo
em Libras?
propõe que o surdo
comunique-se fluentemente
na sua língua materna
(língua de sinais) e na
língua oficial de seu país.
Lei nº 14.191 2021
Altera a Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional (LDB), no
âmbito do artigo 3º, incluindo
que deve ser respeitada a
diversidade humana, linguística,
cultural e identitária das
pessoas surdas, surdocegas e
com deficiência auditiva
sinalizantes.
24
=
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25. Hiperatividade
O Transtorno do Déficit de
Atenção com Hiperatividade
(TDAH) é um transtorno
neurobiológico
de causas genéticas, que
aparece na infância e
freqüentemente
acompanha o indivíduo
por toda a sua vida.
Causas
Não se sabe, exatamente, quais são as
causas da hiperatividade. Entende-se
que alguns fatores de risco podem
aumentar as chances do paciente
desenvolver a hiperatividade, como:
gestações complicadas, parto
prematuro, crises familiares,
abuso, maus tratos, picos de
estresse e doenças genéticas.
Como lidar com
criança hiperativa?
1- Ter paciência.
2- Ser claro.
3- Ter uma rotina clara.
4- Ser compreensivo.
5- Mante-a ocupada.
6- Evitar comparações.
Sintomas
➡
Inquietação
➡
Agitação.
➡
Falar demais.
➡
Ansiedade.
➡
Agressividade.
➡
Irritabilidade.
➡
Impulsividade.
➡
Falta de atenção.
➡
Dificuldade de
absorver aprendizados
➡
Dificuldade em
assimilar regras e
compreender instruções
25
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26. Discalculia
é um transtorno de
aprendizagem que
geralmente se manifesta
em crianças, pois estão em
idade escolar.
Elas têm dificuldade para
pensar, refletir, avaliar ou
raciocinar atividades
relacionadas à matemática.
Como se trata a
Discalculia?
O tratamento deve ser feito
em conjunto pelos pais e
professores e consiste em
ajudar a criança a
desenvolver estratégias
que permitam contornar o
seu problema.
Estratégias
➡
Fale ou escreva. ...
➡
Desenhe. ...
➡
Divida as tarefas em
etapas. ...
➡
Use objetos. ...
➡
Revise. ...
Sintomas
"
Incompreensão do
significado dos números
"
Lentidão no aprendizado ou
realização da contagem
"
Não conseguir relacionar o
número com a palavra e o seu
som
"
Dificuldade em compreender
sinais de operações
matemáticas,
"
Dificuldade para compreender
conceitos como maior ou menor,
curto e longo, alto e baixo
"
Inaptidão ou pouca habilidade
para entender e desenvolver o
raciocínio lógico
"
Pouca facilidade para memorizar
números, sequências ou passo a
passo de uma operação
matemática
26
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27. Disortografia
é a escrita incorreta,
com erros e
substituições de
grafemas,
alteração atribuída às
dificuldades no mecanismo
de conversão letra-som que
interferem nas funções
auditivas superiores e nas
habilidades linguístico-
perceptivas
Tipos de Disortografia
Dinâmicos – apresentam alterações na
escrita e estruturação das suas ideias;
Disortografia X
Disgrafia
Disortografia é caracterizada
por dificuldades em escrever
sem erros ortográficos
Disgrafia é caracterizada por
dificuldades em escrever as
letras manuscritas de forma
legível e correta.
Sintomas
Os principais sinais são erros
gramaticais e de pontuação
frequentes, caligrafia irregular
e falta de clareza na produção
escrita das ideias.
Semânticos – apresentam dificuldades na
utilização de sinais ortográficos;
;
Culturais – apresentam dificuldades na
aprendizagem da ortografia convencional.
27
I
p
-
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28. Dislexia
Distúrbio de aprendizagem
caracterizado pela
dificuldade de leitura.
é um transtorno genético e
hereditário da linguagem, de
origem neurobiológica, que se
caracteriza pela dificuldade de
decodificar o estímulo escrito
ou o símbolo gráfico.
Um disléxico ver as
letras ao contrário ?
Não. O déficit responsável
pela dislexia reside no
sistema de linguagem, e
não no sistema visual.
pessoas com essa condição
têm dificuldade para
nomear as letras, por
exemplo, referindo-se ao b
como d ou vice-versa.
Alguns
Sintomas
Desempenho
inconstante.
Demora na aquisição
da leitura e escrita.
Lentidão nas tarefas
de leitura e escrita,
mas não nas orais.
Escrita incorreta, com
trocas, omissões, junções
e aglutinações de
fonemas.
Dificuldade em
associar o som ao
símbolo.
Dificuldade com a rima
Dificuldade em
associações, como, por
exemplo, associar os
rótulos aos seus produtos.
28
-
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29. Evasao Escolar
~
é o ato de deixar de
frequentar as aulas, ou
seja, abandonar o
ensino em decorrência
de qualquer motivo.
Segundo INEP, abandono
quer dizer que o aluno
deixa a escola
num ano mas retorna no
ano seguinte.
Evasão significa que o
aluno sai da escola e não
volta mais para o sistema.
Motivos para o abandono
Escola distante de casa,
Falta de transporte escolar,
Não ter adulto que leve até a escola,
Falta de interesse e ainda doenças/
dificuldades dos alunos.
Segundo a LDB e o ECA, um número
elevado de faltas sem justificativa
e a evasão escolar ferem os direitos
das crianças e dos adolescentes.
cabe a instituição escolar valer-se
de todos os recursos dos quais
disponha para garantir a
permanência dos alunos na escola.
Legislação
29
i.
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30. Funcao Social
da Escola
-
~
A escola democrática,
para Freire (2001, p.
85-91), deveria enfatizar
a prática ao incitar a
participação, a
ingerência e o diálogo.
Educação
Formal
Paulo Freire
é aquela que ocorre
nos sistemas de
ensino tradicionais;
Educação
Não-Formal
corresponde às iniciativas
organizadas de aprendizagem
que acontecem fora dos
sistemas de ensino.
Educação
Informal
a informal e a
incidental são aquelas
que ocorrem ao longo
da vida.
Conceitos
A função social da escola na
formação do aluno enquanto
cidadão é prepará-lo para a
sociedade atual
Conectando o
conhecimento com as
vivências do aluno.
30
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31. Educacao a
Distancia
-
~
^
na qual alunos e
professores estão
separados, física ou
temporalmente
Educação a distância
é a modalidade
educacional
faz-se necessária a
utilização de meios e
tecnologias de informação
e comunicação.
Pode ser
regulamentada
Ensino Fundamental
Ensino Médio
Educação Profissional
Educação de Jovens e Adultos
Educação Especial
Vantagens e desvantagens
Flexibilidade nos horários para os alunos. ...
Ferramenta de inclusão social. ...
Menor custo. ...
Gestão pedagógica centralizada para os tutores. ...
Múltiplos canais de comunicação. ...
Dificuldade de concentração. ...
Falta de contato presencial. ...
Necessidade de gestão de tempo e maturidade.
Segundo o decreto 9.057:
As instituições de ensino
superior privadas deverão
solicitar credenciamento
para a oferta de cursos
superiores na modalidade
a distância ao Ministério
da Educação.
31
-
|
, <
\
-
-
-
|
:
:
\
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32. Processo Ensino
Aprendizagem
é definido como um
sistema de trocas de
informações entre
docentes e alunos,
que deve ser pautado na
objetividade daquilo que
há necessidade que o
aluno aprenda.
Educação
Conceitos
é uma categoria de ensino
em que o aluno desenvolve
qualidades de consciência,
carácter de convicção,
atitudes e comportamento.
Ensino
é uma forma de orientar
a aquisição de
conhecimentos de
outrem, que se revela na
mudança de
comportamento.
Aprendizagem
é uma actividade em
que o aluno adquire
conhecimentos teóricos
e práticos que vão se
revelar na mudança de
comportamento.
Como se dá?
O processo de aprendizagem
acontece a partir da
aquisição de conhecimentos,
habilidades, valores e
atitudes através do estudo,
do ensino ou da experiência.
32
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33. Tendencia Liberal
TradicionalO aluno deve receber as
informações de forma
passiva;
O discente é visto
como tábula rasa;
A relação professor-
aluno é marcada pelo
autoritarismo;
Caracteriza -se por
acentuar o ensino
humanístico;
Os conteúdos são
passados como
verdades absolutas;
A Metodologia de
ensino é a exposição
verbal.
^
33
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34. Tendencia Liberal
Renovada Progressivista
^
O aprendizado é
marcado pela
prática;
O professor é auxiliador
no desenvolvimento
livre da criança;
O aluno é o centro da
aprendizagem, a ideia
chave aqui é “aprender a
aprender”;
Os conteúdos de
ensino são aqueles
gerados a partir de
experiências dos
alunos
A metodologia tem
como característica os
experimentos e as
pesquisas.
34
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35. Tendencia Liberal
Renovada Nao Diretiva
^
~
Aprender é modificar as
percepções da
realidade;
Método baseado na
facilitação da
aprendizagem;
Os conteúdos baseiam -
se na busca dos
conhecimentos pelos
próprios alunos;
O papel da escola é na
formação de atitudes,
preocupa- se mais
com a parte
psicológica do que
com a social ou
pedagógica
Educação
centralizada no aluno
e o professor é um um
especialista em
relações humanas.
35
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36. Tendencia LiberalTecnicista
^
A escola tecnicista
valoriza as técnicas
de ensino;
O professor e o
aluno como
cumpridores
de tarefas;
Preocupa-se com a
formação de indivíduos
para o mercado de
trabalho;
Articula diretamente ao
sistema produtivo para
aperfeiçoar a ordem
social vigente
O professor é apenas
um elo de ligação
entre a verdade
científica e o aluno, é
o técnico responsável
pela eficiência do
ensino.
36
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37. Tendencia Progressista
Libertadora
^
Também conhecida
como a pedagogia de
Paulo Freire;
Conteúdos por
meio de temas
geradores;
A Metodologia por
grupos de
discussão.
A aprendizagem é
por meio da
resolução de
situação
problema;
Visa levar professores e
alunos a atingir um nível de
consciência da realidade em
que vivem na busca da
transformação social;
37
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38. Tendencia Progressista
Libertaria
^
-
O papel da escola é a
transformação da
personalidade num
sentido libertário e
autogestionário;
As matérias são
colocadas mas não
exigidas;
O professor é
orientador e os
alunos livres;
Não há nenhum tipo de
avaliação dos
conteúdos, eles são
avaliados na vivência;
Defende e estimula a
participação em
grupos e movimentos
sociais e suas ideias
surgem a partir da
abertura
democrática.
38
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39. Tendencia Progressista
Historico Critica
^
-
Os conteúdos científicos
devem ser
contextualizados de
modo a relacionar as
práticas de vida do aluno
Papel do aluno como
participador e do professor
como mediador entre o saber
e o aluno.
O método parte de uma
relação direta da
experiência do aluno
confrontada com o
saber sistematizado.
visa preparar o aluno por meio da
aquisição de conteúdos e de sua
socialização para uma
participação ativa no mundo
adulto, diante das contradições
da sociedade.
39
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40. Avaliacao
~
-
“Avaliação é uma didática
necessária e permanente do
trabalho docente, que deve
acompanhar passo a passo o
processo de ensino e
aprendizagem.” (LIBÂNEO,
2017, p.301)
Diagnóstica
Formativa
Somativa
Início do processo
Durante o processo
Fim do processo
Funções
Características
Conforme Libâneo
Reflete a unidade
objetivos-conteúdos-
métodos
Possibilita a
revisão do plano
de ensino
Ajuda a desenvolver
capacidades e
habilidades
Volta-se para a
atividade dos
alunos
Deve ser
objetiva
Ajuda na
percepção do
professor
Reflete valores e
expectativas do
professor em relação
aos alunos
40
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41. Avaliacao
Mediadora
~
-
De acordo com Jussara
Hoffmann (2009), exige
prestar muita atenção
no aluno, conhecê-lo,
ouvir seus argumentos
propor-lhe questões novas e
desafiadoras, guiando-o por um
caminho voltado à autonomia
moral e intelectual
Na avaliação
mediadora o aluno
deve ser instigado
e provocado
Investigação
Precoce
Princípios
o professor faz
provocações intelectuais
significativas.
Provisoriedade
sem fazer juízos
do aluno.
Complementaridade
complementa respostas
velhas a um novo
entendimento.
Nesse tipo de
avaliação, o aluno
deve ser ativo em
suas aprendizagens
41
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42. Avaliacao
Diagnostica
~
-
-
é uma ferramenta que
traz informações sobre o
conhecimento dos alunos
no início de um processo
de aprendizagem.
Objetivo
identificar as dificuldades
específicas de cada aluno na
assimilação do conteúdo
Como pode ser
feita?
Exercícios ;
Simulações;
Produção de redações;
Consulta ao
histórico escolar;
Leitura e
interpretação de
textos;
Elaboração de
questionários;
Debates;
Entrevistas com
alunos;
a fim de conhecer a
realidade de cada turma e
analisar o grau de domínio
dos estudantes sobre as
competências e
habilidades
Realizada no
início do processo
42
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43. Avaliacao
Formativa
~
-
É realizada durante
o processo
educacional
Leva em consideração o
progresso individual do
aluno bem com o a sua
função ativa na própria
aprendizagem.
Visa acompanhar
de forma contínua
para acompanhar o
desenvolvimento
dos alunos.
Luckesi
possibilita aos professores
acompanhar as aprendizagens dos
alunos, ajudando-os no seu percurso
escolar. É uma modalidade de
avaliação fundamentada no diálogo,
que possui como objetivo, o reajuste
constante do processo de ensino.
Jussara Hoffman
Ao avaliar efetiva-se um conjunto de
procedimentos didáticos que se estendem
sempre por um longo tempo e se dão em
vários espaços escolares, procedimentos
de caráter múltiplo e complexo tal como se
delineia um processo.
43
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44. Avaliacao
Somativa
~
-
É uma modalidade
avaliativa pontual que
ocorre ao fim de um
processo educacional
ano, semestre, bimestre,
ciclo, curso etc.
Objetivos
A avaliação somativa
está preocupada com
os resultados das
aprendizagens.
Ela pretende, assim, fazer
um balanço somatório de
uma ou várias sequências do
trabalho de formação.
Essa modalidade avaliativa sintetiza
as aprendizagens dos alunos tendo
por base critérios gerais.
Característica
Sua principal característica é a
capacidade é situar e classificar
o avaliado, tendo a perspectiva
de conclusão em evidência, pois
acontece no final de um
processo educacional.
realizada no
final do processo
fornece informações
sintetizadas
44
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45. Educacao
Basica
~
-
-
Educação
Infantil
A educação infantil
será oferecida em:
Creches, ou entidades
equivalentes, para crianças
de até três anos de idade;
Pré-escolas, para as
crianças de 4 (quatro) a 5
(cinco) anos de idade.
Ensino
Fundamental
Obrigatório, com
duração de 9 (nove)
anos,
gratuito na
escola pública,
iniciando-se aos 6
(seis) anos de idade,
terá por objetivo a
formação básica do
cidadão.
Ensino Médio
Etapa final da educação
básica, com duração
mínima de três anos.
45
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46. Recreacao
~
Segundo Brêtas
(1997), recreação
pode ser entendida
como o criar, o recrear
e o recriar-se,
que está intimamente
atrelado à ação do homem
sobre o mundo.
Objetivo
Benefícios
Relaxar, gastar energia,
aprender, instruir,
comunicar algo, melhorar
as relações, incitar e
promover aprendizados
de forma lúdica e
prazerosas...
Importância
A recreação é uma prática
prazerosa em que os alunos
participam de atividades
descontraídas.
Ela pode ser uma importante
estratégia de inclusão e
socialização, além de
desenvolver as habilidades
psicomotoras das crianças.
Melhoria da aptidão física. ...
Desenvolve habilidades diversas. ...
Cria apoio a outras áreas. ...
Cria uma cultura de exercícios. ...
Influencia o desenvolvimento moral. ...
Reduz o estresse das crianças. ...
Cria relação de parceria. ...
Melhora a autoconfiança e a autoestima.
46
I
'
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47. Leitura e
Escrita
Ler
Ler é um conjunto de
habilidades e
comportamentos,
é decodificar silabas ou
palavras evoluindo até
a leitura de um texto,
dentro de um contexto
Escrever
Escrever são
habilidades e
comportamentos,
que vão desde escrever
o próprio nome até a
evolução da escrita de
uma monografia.
Emilia Ferreiro
A construção do conhecimento
da leitura e da escrita tem uma
lógica individual, embora
aberta à interação social, na
escola ou fora dela.
Neste processo, a criança
passa por etapas, com
avanços e recuos, até se
apossar do código linguístico
e dominá-lo.
Fases da Escrita
Ferrero e Teberosky dividem as
fases da alfabetização em
quatro principais momentos:
1- pré-silábico
2- silábico
3- silábico-alfabético
4- alfabético.
47
=
I
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48. Etica na
Educacao
~
-
-
Ética vem para orientar e
estimular comportamentos
Possibilitando o docente
conhecer questões sobre a
educação, observando o
social e o cultural dos
discentes.
Importância
Tanto a ética quanto a moral são
assuntos que devem ser
trabalhados no ambiente escolar
com o intuito de nortear
o comportamento dos
indivíduos na sociedade
em que vivem.
Como trabalhar ética
na escola?
1- Respeitar a diversidade existente
em sala de aula;
2- Motivar a aprendizagem;
3- Inovar para que as aulas sejam
sempre criativas;
4- Tratar os alunos de forma ética
sem privilegiar ou rotular;
5- Dar o exemplo a ser seguido;
6- Ter uma postura ética ao falar
com os alunos;
Paulo Freire
Para Freire, ética é a
necessidade de viabilizar a
liberdade pela educação,
pela possibilidade de
enxergar o mundo com os
seus próprios olhos
48
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49. Teoria
Psicogenetica
-
Wallon
Tem como
característica
fundamental a
afetividade!
Acreditava que o
ser humano é
organicamente
social;
Wallon trabalha com o
conceito de que o
processo de aprendizado
é constituído pela
dialética;
todos os âmbitos
educativos devem integrar
as dimensões: cognitiva,
afetiva e motora.
Estágios
Impulsivo-emocional
Até 01 ano
Sensório-motor e projetivo
De 01 a 03 anos
Personalismo
De 03 a 06 anos
Categorial
06 anos
Adolescência
A partir dos 12 anos
49
l
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50. Epistemologia
Genetica
-
A Epistemologia Genética
defende que o indivíduo
passa por várias etapas
de desenvolvimento ao
longo da sua vida.
Este esquema revela que
nenhum conhecimento chega
do exterior sem que sofra
alguma alteração pelo
indivíduo,
sendo que tudo o que se
aprende é influenciado
por aquilo que já havia
sido aprendido.
Piaget
Estágios
Sensório Motor
0 a 2 anos
Pré-operatório
2 a 7 anos
Operatório Concreto
7 a 12 anos
Operatório formal
12 à idade adulta
Piaget estudou o
desenvolvimento
mental da criança
dedicando-se os
estágios do
desenvolvimento
cognitivo
50
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51. Sociointeracionismo
é uma teoria da
aprendizagem que
possui o foco na
interação.
A teoria dá ênfase às
relações interativas e aos
processos de mediação
que vão resultar na
aprendizagem, além do
processo dinâmico entre os
sujeitos.
Nesta relação, cabe
ao professor
Despertar nos alunos a
necessidade de
apropriação de novos
conhecimentos.
Mediar os conteúdos já
elaborados pelos homens e
os alunos, de tal modo que
propicie a formação e a
transformação das funções
psicológicas superiores por
meio da aquisição dos
conhecimentos.
Atuar com o outro social, que
deverá promover o processo
de internalização, atuando
como mediador entre o
culturalmente acumulado e o
individualmente
transformado.
Provocar avanços no aluno
por meio de sua
interferência na zona de
desenvolvimento proximal.
Vigotsky
51
p
-
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52. Inteligencias
Multiplas
-
^
Gardner
A teoria das inteligências
múltiplas é um conceito
elaborado pelo psicólogo
cognitivo educacional
Howard Gardner
A educação inclusiva
tem suas raízes na
teoria das inteligências
múltiplas;
1. Lógico-matemática é
a capacidade de
realizar operações
numéricas e de fazer
deduções.
2. Lingüística é a
habilidade de aprender
idiomas e de usar a fala
e a escrita para
atingir objetivos.
3. Espacial é a disposição
para reconhecer e manipular
situações que envolvam
apreensões visuais. 4. Físico-cinestésica é o
potencial para usar o
corpo com o fim de
resolver problemas ou
fabricar produtos.
5. Interpessoal é a
capacidade de entender as
intenções e os desejos dos
outros e conseqüentemente
de se relacionar bem em
sociedade.
6. Intrapessoal é a
inclinação para se
conhecer e usar o
entendimento de si
mesmo para alcançar
certos fins.
7. Musical é a aptidão
para tocar, apreciar e
compor padrões
musicais.
Tipos
52
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53. Teoria Cognitivista
O conhecimento prévio
do aluno é a chave para
a aprendizagem
significativa;
Para Ausubel a
aprendizagem
significativa ocorre
quando uma nova
informação é ancorada
a uma estrutura
cognitiva pré-
existente.
David Ausubel
Ausubel denomina
“organizadores prévios” que
caracterizam o trabalho
inicial que deve existir para
que o aluno faça a “ponte”
entre o que ele já sabe e a
nova informação.
Tipos de Aprendizagem
Aprendizagem significativa: refere-se a
maneira como os alunos receberão os
conteúdos que deverão aprender.
Aprendizagem memorística: Não há
subsunçores adequados, a aprendizagem
é mecânica e repetitiva.
53
i
,
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54. Teoria Humanista
Para Rogers uma boa
educação deve ser
comparada a uma boa
terapia.
O papel da escola deve estar
relacionado a auto
realização da pessoa. O centro da educação é o
aluno e o professor deve ser
o facilitador do processo de
ensino aprendizagem além
de ser um especialista em
relações humanas.
Carl Rogers
Propostas Humanistas
para Educação
- O ser humano possui
aptidões para aprender;
- O estudante precisa
entender sua
aprendizagem como
pertinente para seus
objetivos; - A aprendizagem
ocorre em grande parte
através da ação;
- A aprendizagem é
facilitada quando o
aluno participa do
processo;
- A auto avaliação e
autocrítica estimulam a
independência,
criatividade e autonomia.
54
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55. Teoria da Gestalt
Wertheim, Koffta, Kohler
Gestalt origina-se de
figura, propondo a
ideia de que o todo é
mais do que
simplesmente as somas
das partes; Gestalt diz que o
comportamento
estudado de
maneira isolada
perderá seu
significado;
Esta teoria apresenta
ideias para uma
educação realmente
efetiva e integradora,
manifestando aspectos
totalizadores do ser humano,
com objetivos de um
crescimento generalizado
Leis Básicas de
Gestalt
Semelhança
Proximidade
Continuidade
Pregnância
Unidade
Unificação
Segregação
55
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56. Behaviorismo
tem sua origem nos
trabalhos pioneiros de
John B. Watson e do
russo Ivan Pavlov.
Skinner se tornou um dos representantes mais
importantes da corrente comportamental,
difundindo o conceito de condicionamento
operante a partir de suas experiências com
ratos em laboratório dando origem a tão
conhecida caixa de Skinner.
Reforço Positivo
Aumenta a frequência de
um comportamento pelo
acréscimo de um
estímulo.
Reforço Negativo
Aumenta a frequência
de um comportamento
pela ausência de um
estímulo.
Entende que o
indivíduo é uma
tábua rasa sendo
produto do meio.
O Behaviorismo tem
como base o
comportamento
observável.
O objeto de estudo deve
ser a interação entre
organismo e ambiente.
O ambiente é
rigidamente
controlado.
Reforço
Pavlov, Watson, Skinner
56
¥
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57. Inatismo
Inatismo é a concepção de
que algumas ideias/
conhecimentos advindos
de conteúdos mentais
estão presentes desde o
nascimento
O indivíduo é visto como
um ser estático
que desde a sua origem já
possui personalidade,
crenças, hábitos, valores e
conduta social
previamente definidos.
isto é, não são adquiridas
ou aprendidos.
Nesta teoria, o indivíduo aprende por
consequência dos fatores biológicos.
Os postulados inatistas
servem, para justificar
práticas pedagógicas
espontaneístas, ou, a
pedagogia do
dom, do reforço das
características inatas.
É uma teoria que mostra
a ideia de que o
indivíduo já nasce com
o conhecimento.
As características intelectivas
e comportamentais têm
poucas chances de se
modificarem,
o aluno é tratado como
responsável por seu
sucesso ou fracasso
escolar.
57
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58. Curriculo Escolar
A palavra vem da palavra
latina currere e significa
percurso a ser atingido,
referindo-se à carreira.
Enquanto a escolaridade é um
caminho, o currículo é
considerado seu complemento e
guia que leva ao sucesso da
jornada escolar.
Atenção !
O currículo é o conjunto de
ações pedagógicas e a
grade curricular é a lista de
disciplinas e conteúdos do
currículo.
Currículo é diferente de
grade curricular.
Manifestações
do Currículo
É o documento que chega
nas nossas escolas e é
entregue para o professor.
É aquele que realmente
acontece em sala de aula.
Diz respeito a todas as
manifestações que
acontecem no ambiente
escolar e que não aparece
no planejamento
É estabelecido
pelos sistemas de
ensino. Real
contribuindo de
forma implícita para
a aprendizagem.
Formal
Oculto
58
- ☐
caminho
:
escolaridade
!
bicicleta
:curr’culo
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59. Teorias do Curriculo
As teorias curriculares
versam sobre a função e as
perspectivas do currículo no
contexto educacional.
Elas dividem-se em
tradicionais, críticas e
pós-críticas.
-aprendizagem
-avaliação
– metodologia
- didática
-organização
– planejamento
- eficiência
- objetivos.
Tradicionais
- ideologia. - reprodução cultural e social
- poder. - classe social
- capitalismo. - relações sociais de produção
- conscientização. - emancipação
- currículo oculto. - resistência.
Críticas
-identidade. - alteridade
- diferença. - subjetividade
- significação e discurso. - saber e poder
- representação. - cultura
- gênero, -raça,
- etnia, - sexualidade
-multiculturalismo.
Pós-Críticas
59
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60. Multiculturalismo
é a inter-relação de
várias culturas em um
mesmo ambiente.
É um fenômeno social que
pode ser relacionado com
a globalização e as
sociedades pós-modernas.
Objetivo
a luta pelos direitos
civis dos grupos
dominados, excluídos
por conta de não
pertence a uma cultura
e classe social
considerada superior.
Teoria Pós Moderna
Segundo Silva, “O currículo Pós-
moderno deverá seguir a cena da
sociedade contemporânea da
vida em termos políticos, sociais,
culturais e epistemológicos que é
nitidamente descentrada”.
Teoria Queer
Essa teoria incentiva que o
currículo seja repassado de
forma correta no que diz
respeito sobre a sexualidade.
60
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61. Diretrizes Curriculares
Nacionais
As Diretrizes Curriculares
Nacionais (DCNs) são
normas obrigatórias
para a Educação Básica
orientam o planejamento
curricular das escolas e dos
sistemas de ensino
Importância
as DCNs ajudam na
organização, articulação,
desenvolvimento e
avaliação de propostas
pedagógicas.
Princípios das
DCNs
Princípios Éticos da
Autonomia, da
Responsabilidade, da
Solidariedade e do
Respeito ao Bem Comum.
Princípios Políticos dos
Direitos e Deveres de
Cidadania, do exercício da
Criticidade e do respeito à
Ordem Democrática.
Princípios Estéticos da
Sensibilidade, da
Criatividade, e da
Diversidade de
Manifestações Artísticas
e Culturais.
61
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62. DCNs Para
Educacao Infantil
~
-
Garantir à criança acesso a
processos de apropriação,
renovação e articulação de
conhecimentos e aprendizagens
de diferentes linguagens
Proposta
➡
Desenvolvimento integral da
criança de 0 a 5 anos.
➡
Garantir as crianças acesso
ao processo de construção de
conhecimentos de aprendizagem
de diferentes linguagens
Planejamento
➡
O planejamento deve acolher
as crianças em seu ingresso na
Educação Infantil, suas
famílias, e ter por base os
acompanhamentos e relatórios
das vivências e avanços dos
alunos.
Avaliação
Avaliação deve ter a
finalidade de
acompanhar e
repensar o trabalho
realizado.
62
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63. RCNEI
Referencial Curricular Nacional
para Educação Infantil
➡
Orientar os profissionais
da área quanto ao que
deve ser ensinado na EI.
➡
Favorecer o diálogo
com propostas e currículos
que se constroem no
cotidiano
Objetivo
➡
Composto por 3 volumes.
➡
Contribui para planejamento,
desenvolvimento e avaliação
➡
Referências e orientações
pedagógicas.
➡
Contribuem com a
implantação ou implementação
de práticas educativas.
$
Busca promover e ampliar
condições necessárias para o
exercícios da cidadania.
$
Criança vista como alguém
que responde a estímulos.
$
Não tem caráter obrigatório
Organizado :
↪
Modalidade.
↪
Identidade e autonomia
↪
Conhecimento de mundo.
↪
Artes visuais.
↪
Música.
↪
Linguagem oral e escrita.
↪
Natureza/sociedade.
↪
Matemática.
63
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64. Parametros
Curriculares Nacionais ^
são um conjunto de
textos, cada um sobre uma
área de ensino, que serve
para nortear a
elaboração dos currículos
escolares em todo o país.
Para que servem?
servem como
norteadores para
professores,
coordenadores e
diretores, que podem
adaptá-los às
peculiaridades locais.
Temas
Transversais
Ética (Respeito Mútuo,
Justiça, Diálogo,
Solidariedade),
Orientação Sexual (Corpo:
Matriz da sexualidade,
prevenções das doenças
sexualmente
Transmissíveis)
Meio Ambiente (Os ciclos da
natureza, ambiente, manejo e
conservação ambiental)
Saúde (autocuidado,
vida coletiva),
Trabalho e Consumo
(Relações de Trabalho;
Trabalho e consumo)
64
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65. Educacao
Ambiental
~
-
Entendem-se por
educação ambiental os
processos por meio dos
quais o indivíduo e a
coletividade constroem
valores sociais,
conhecimentos, habilidades,
atitudes e competências
voltadas para a conservação
do meio ambiente
Objetivo
o objetivo da educação
ambiental é desenvolver nas
pessoas a consciência dos
problemas ambientais e
estimulá-las a tentar buscar
soluções para estes problemas
lei nº 9.795, de 27 de
abril de 1999.
Art. 10 º. A educação ambiental
será desenvolvida como uma
prática educativa integrada,
contínua e permanente em
todos os níveis e modalidades
do ensino formal.
Importância
A EA promove a mudança de
comportamentos tidos como
nocivos tanto para o ambiente,
como para a sociedade.
No ambiente escolar, ela possui grande
importância visto que desde cedo as
crianças aprendem a lidar com o
desenvolvimento sustentável.
65
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66. Educacao Integral
~
-
BNCC
Segundo a BNCC, a educação
integral tem como propósito a
formação e o desenvolvimento
global dos estudantes
compreendendo “a
complexidade e a não
linearidade desse
desenvolvimento
Princípios
"
Integralidade
"
Intersetorialização
"
Diálogo Escola e
Comunidade
"
Territorialidade
"
Trabalho em Rede
Constituição Federal
O Artigo 205 da Constituição
Federal de 1988 assegura o
direito à educação “visando
ao pleno desenvolvimento da
pessoa, seu preparo para o
exercício da cidadania e sua
qualificação para o trabalho”.
A Educação Integral é uma
concepção que compreende
que a educação deve
garantir o desenvolvimento
dos sujeitos em todas as
suas dimensões
intelectual, física,
emocional, social e
cultural
66
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67. Educacao e
Sociedade
~
-
Memorização de
informações
Ambiente disciplinador
e controlado
Pouco diálogo entre
professor e aluno
Ênfase em certificação
e exames.
Processo amplo de construção da
inteligência e da afetividade.
Busca por ampliar as capacidades
cognitivas dos alunos
Inclusão de oportunidades
educativas
Educação como
transformação social
Educação como processo de
trabalho de intervenção na
realidade.
Processo de conscientização
das situações concretas de
vida (classe social)
Incerteza frente ao conhecimento
fragmentado e disciplinar
Necessidade de pensar sobre como é
construído o conhecimento humano
Novos desafios para a educação
mundial.
Educação como
Instrução
Educação como
Desenvolvimento Humano e
Democrático
Educação como Complexidade
do Ser e do Saber
67
\
\
/
/
-
\
/
\
I
-
.
"
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68. Educacao
Quilombola
~
-
É uma
modalidade de
ensino
acontece nas
comunidades por meio
do compartilhamento de
conhecimentos e saberes
entre todos.
Ensino
Oferta
deve ser realizada por
estabelecimentos de ensino
localizados em comunidades
reconhecidas pelos órgãos
públicos responsáveis
e estabelecimentos de
ensino próximos a
essas comunidades
Com respaldo na LDB, a EEQ pode ser
organizada em séries anuais, períodos
semestrais, ciclos, alternância regular
de períodos de estudos com tempos e
espaços específicos
grupos não- seriados, com
base na idade, na
competência e em outros
critérios ou por forma diversa
de organização.
A Educação Escolar
Quilombola (EEQ) articula-
se com a Educação Básica
em suas etapas (EI, EF,
EM) e modalidades
(ECamp, EE, EPTNM, EJA e
EAD).
68
Comunidade
Escolar
Quilombola
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69. Elementos Básicos para a
Organização, a Estrutura e o
Funcionamento da Escola Indígena
"
localização,
"
realidade sociolinguística,
"
organização própria e

"
atendimento exclusivo.
Educacao
Indigena
~
-
A educação escolar
indígena (EEI) é uma
modalidade de ensino.
ocorre em unidades
educacionais inscritas em
suas terras e culturas, as
quais têm uma realidade
singular
Objetivo
O papel da educação
indígena é reafirmar as
identidades étnicas,
valorizando suas línguas e
ciências e garantindo aos
índios e as suas comunidades
Avaliação
a avaliação deve reportar-se às
dimensões de participação e de
protagonismo indígena, tendo como
base aspectos:
❖ qualitativos ❖ quantitativos
❖ diagnósticos ❖ processuais
❖ formativos. ❖ dialógicos e
❖ participativos
69
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70. Educacao de
Jovens e Adultos
~
-
Essa modalidade de
educação escolar é
destinada aos jovens e
adultos que não tiveram
acesso ou continuidade de
estudos nos EF e EM na
idade própria.
A ideia é que os
sistemas de ensino
assegurem,
gratuitamente,
mediante cursos e
exames, oportunidades
educacionais
apropriadas.
Levando em conta:
características dos
estudantes,
interesses, condições
de vida e de
trabalho.
Importância
A Educação de Jovens e Adultos
(EJA) tem o papel da construção
curricular para a formação dos
sujeitos dessa modalidade de
ensino. Além disso, fornece
subsídios para que se afirmem
como pessoas ativas, críticas e
democráticas.
LDB
No art. 37, da Lei de Diretrizes e
Bases da Educação, 9.394/96 define
que, “A educação de jovens e adultos
será destinada àqueles que não
tiveram acesso ou continuidade de
estudos no ensino fundamental e
médio na idade própria”
70
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71. Educacao Prisional
~
-
A Educação prisional,
educação carcerária ou
educação em prisões
não conta com
dispositivos na LDB,
disciplinando sua oferta, na
maioria dos documentos é
tratado como um eixo da EJA.
Resolução CNE/CEB
no 2/2010
dispõe sobre as Diretrizes
Nacionais para a oferta de
EJA em situação de
privação de liberdade nos
estabelecimentos penais.
Competências do MEC nos
Estabelecimentos Penais
"
equipar e aparelhar espaços destinados às
atividades educacionais;
"
promover a distribuição de livros didáticos
e a composição de acervos de bibliotecas ;
!
fomentar a oferta de programas de
alfabetização e de EJA; e
"
promover a capacitação de professores e
profissionais da educação que atuam na
educação
Pedagogo Prisional
O pedagogo tem uma grande
responsabilidade em suas mãos, no
processo de ressocialização dos
detentos. O pedagogo, professor de
EJA no sistema prisional, necessita de
uma formação especializada,
buscando novos conhecimentos para
transmitir aos Page 5 5 educandos.
71
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72. Educacao Itineraria
~
-
-
a Educação de Populações
Itinerantes visa garantir o
direito à matrícula em escola
pública, gratuita, com
qualidade social e
que garanta a liberdade de
consciência e de crença.
(Resolução CNE/CEB no
3/2012, artigo 1o)
Quem São?
ciganos, indígenas, povos
nômades, trabalhadores
itinerantes, acampados,
circenses, artistas e/ou
trabalhadores de parques
de diversão, de teatro
mambembe, dentre outros.
Sistemas de Ensino
"
Adequar-se às particularidades
desses estudantes;
"
Assegurar matrícula sem imposição
de qualquer forma de embaraço,
preconceito e/ou qualquer forma de
discriminação;
Conselho Tutelar
Resolução CNE/CEB no 3/2012
Art. 7o Os Conselhos Tutelares
existentes na região, deverão
acompanhar a vida do estudante
itinerante no que se refere ao
respeito, proteção e promoção dos
seus direitos sociais, sobretudo ao
direito humano à educação.
72
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73. Racionalismo
Processo racional
na busca do
conhecimento.
A razão é a única promotora
do conhecimento. Os
sentidos atrapalham ou não
são seguros para obter o
saber necessário.
Ideia
O racionalismo consiste
em acreditar nas ideias
inatas e no raciocínio
lógico, através da razão.
É, de certo modo, a própria
filosofia desde a sua origem pois,
de facto, a razão é a condição de
todo o pensamento teórico.
Defende
Acredita que existe um
conhecimento inato, e que podemos
chegar à verdade apenas pelo
exercício da nossa razão, antes
mesmo da experiência sensorial.
Um exemplo disso seria a
matemática, onde não
precisamos confiar em nossos
sentidos para estabelecer que
2 + 2 = 4.
Filósofos Racionalistas
Baruch de Spinoza Sua concepção
racionalista defendia a separação da
matéria, do intelecto e da racionalidade,
René Descartes o reconhecimento da
existência com base no ato de pensar e
não na vivência.
Gottfried Wilhelm Leibniz fundamenta o
conhecimento universal na racionalidade
por meio do que ele chamou de mônadas.
73
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74. Empirismo
é um movimento
filosófico que acredita
nas experiências
humanas como únicas
responsáveis pela
formação das ideias e
conceitos existentes no
mundo
Defende
empirismo defende que todo
o conhecimento advém da
experiência prática que
temos cotidianamente,
ou seja, que as nossas estruturas
cognitivas somente aprendem por
meio da vivência e das
apreensões de nossos sentidos.
John Lock
Deixou uma grande contribuição para a
filosofia através de seus estudos sobre
experimentalismo, método científico e
outras teorias. John Locke - Filósofo
inglês conhecido como o “pai do
empirismo” e também do liberalismo.
Locke também defendia o contrato
social, liberdade e tolerância.
Exemplo
Quer dizer, não têm
comprovação científica.
Muitas vezes, o conhecimento
empírico é aquele saber
transferido de geração em
geração. Por exemplo, colocar um
pedacinho de algodão na testa do
bebê para fazer parar o soluço.
74
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75. Positivismo
A principal ideia do
positivismo era a de que o
conhecimento científico
devia ser reconhecido como
o único conhecimento
verdadeiro.
Augusto Comte
Apostava no progresso moral e
científico da sociedade por meio
da ordem social e do
desenvolvimento das ciências.
O pensador estabeleceu uma
espécie de hierarquia das sete
grandes ciências: Matemática,
Astronomia, Física, Química, Moral,
Biologia e Sociologia, sendo essas
duas últimas superiores.
Características
→ Doutrina filosófica baseada
em teorias e leis
→ Doutrina sociológica
→ Doutrina política
→ Aposta nas ciências e na
industrialização
→ Religião positiva
#
Marcou o início da
Sociologia;
#
Era uma teoria política,
moral e filosófica;
#
Baseava-se na ciência e na
ordem social;
#
Disciplina, rigor e ordem
eram necessários para o
crescimento moral e social;.
75
-
-
-
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76. Fundeb
FUNDEB significa - Fundo
de Manutenção e
Desenvolvimento da
Educação Básica e de
Valorização dos
Profissionais da Educação.
Com o novo Fundeb, a
expectativa é que o valor
por aluno ao ano passe
para aproximadamente R$
5,7 mil em 2026.
O fundo foi incluído
na Constituição,
tornando-se
permanente.
Os recursos são aplicados
Na educação básica da rede pública
abrangendo creche, pré-escola, ensinos
fundamental e médio, educação
especial, jovens e adultos, e ensino
profissional integrado. As escolas podem
estar em zona rural e urbana, em regime
integral ou parcial, como turno
matutino, vespertino ou noturno.
O novo Fundeb estabelece que
pelo menos 70% dos recursos, em
cada estado, deverão ser
destinados ao pagamento de
profissionais da educação básica
em exercício efetivo.
76
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77. Matematica
Metodologia de Ensino
-
o ensino da matemática nos
anos iniciais do ensino
fundamental é focado em
cálculos de adição,
subtração, divisão e
multiplicação.
Todo professor deve
compreender que:
&
O cálculo faz parte da matemática,
mas não pode ser o objetivo principal.
&
O objetivo do ensino da matemática
é instrumentalizar o aluno para
resolver problemas da vida real que
envolvam os conhecimentos
matemáticos de diferentes maneiras.
Atitudes de Professores que
dificultan a aprendizagem
❌
Ensinar a criança como se
fosse um adulto
❌
Não buscar o que Piaget
chamava de a "lógica da criança
❌
Não encarar o erro como
algo construtivo
Ensino
Ensino associado com a parte
lúdica. nesta faixa etária, é
necessário aliar esses
conceitos a brincadeiras,
jogos, adivinhações
trabalhos em grupo, entre
77
-
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78. Historia
Metodologia de Ensino
-
Objetivo no EF
▪
Identificar o que são fontes
históricas.
▪
Reconhecer a diversidade de
fontes históricas presentes na
sociedade
▪
Compreender o tempo histórico
de forma cronológica e dinâmica
BNCC no EF
▪
Diferentes interpretações relativas
aos sujeitos históricos.
▪
Fazer os alunos questionarem e
construírem hipóteses sobre os
acontecimentos históricos.
▪
Compreender as relações de poder
e a desigualdade social
Conceito Geral
❑O estudante tem a sua formação
para refletir sobre a sociedade
para se tornar um cidadão.
❑ Transversalidade.
❑O saber histórico deve ser
constituído de múltiplas fontes e
não só aquelas de natureza oral
O ensino de História é de
fundamental importância
pois, nas séries iniciais,
consiste em colaborar no
sentido de a criança situar-se
no ambiente em que está
inserida, como um ser que faz
sua “história” desde o
nascimento.
78
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79. Geografia
Metodologia de Ensino
A Geografia nos anos iniciais
do ensino fundamental tem
importante papel em
construir referências
espaciais a partir de uma
alfabetização cartográfica
que expande a relação
natureza-sociedade
Objetivo no EF
O principal objetivo do
ensino de Geografia, na
escola básica, é a formação
do pensamento espacial nos
alunos.
Tempo: Entender a organicidade
do tempo em seus aspectos
cronológicos e dinâmicos.
Espaço: Compreender as relações
que o homem exerce sobre
determinados territórios. Observar
questões importantes da relação do
ambiente e o homem.
$
A Geografia serve para pensar sobre a
realidade ferramenta para pensar o
homem, suas relações sociais, o ambiente e
o contexto econômico.
$
A Geografia pode estudar temas
diversos.
$
O Ensino de Geografia pode dialogar
com a cultura
79
l
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80. Artes
Metodologia de Ensino
Por meio da arte, expressão
artística e suas diversas
linguagens não-verbais (pintura,
desenho, música, teatro,
escultura), livres por natureza, é
possível entender a criança e
conscientizá-la de que ela tem
uma voz que merece ser ouvida.
Importância
Abordagem no
ensino de Artes
Produção: criação de
possibilidades artísticas
Apreciação: Apreciar
manifestações artísticas diversas
Contextualização:
Contextualizar as obras de artes
O que trabalhar?
Artes visuais, dança, teatro e
música devem ser abordados
no ensino dessa disciplina, que
se baseia na reflexão, na
apreciação e na produção
Explorar a Arte na
primeira infância,
estimulamos diversas
habilidades, tanto no
aspecto cognitivo, como
o afetivo,
pois quando pequenas,
as crianças apresentam
uma espontaneidade
maior, demonstram
grande prazer e
interesse em desenhar,
pintar, recortar, fazer
colagens, assim como
outras .
80
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81. Metodologia de Ensino
Educacao Fisica
~
-
O trabalho de Educação
Física nas séries iniciais do
Ensino Fundamental é
importante, pois possibilita
aos alunos terem desde cedo
a oportunidade de
desenvolver habilidades
corporais e de participar de
atividades culturais, como
jogos, esportes, lutas
Conceitos
Gerais
deve levar em
consideração a
realidade do aluno.
Não pensar como se ele
fosse uma tábula rasa
A Educação Física
promove já a muito
tempo a prática mista
das aulas
O aluno com deficiência deve
participar das aulas de
educação física de forma
inclusiva, pois a interação com
outros alunos promove ZDP.
Piaget coloca que a
interação com o meio é
determinante para o
desenvolvimento do
organismo como um todo.
Wallon explica que os
movimentos possuem uma
necessidade de maturação
biológica, mas que são
motivadas em determinados
estágios pela afetividade.
Deve ensinar a
importância do
movimento humano, suas
causas e objetivos, e
criar condições para que
o aluno vivencie esse
movimento de diferentes
formas para que possa
usá-lo no seu cotidiano,
dentro e fora da escola.
81
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82. Metodologia de Ensino
Alfabetizacao e
Letramento
~
-
Alfabetização: É o
processo que o sujeito
codifica e decodifica os
elementos da escrita e
leitura (respectivamente).
Letramento: Processo
no qual o sujeito
compreende a leitura e a
escrita em diferentes
práticas sociais
Fundamentos do
Letramento
✅
Gêneros textuais
diversos.
✅
Práticas de leitura e
escrita diversificadas.
✅
Ler, escrever, escutar
e falar
Fundamentos da Alfabetização
Alfabetizar letrando: As crianças
se apropriam do sistema de escrita
alfabético ao mesmo tempo que
podem usar os textos que circulam
na sociedade.
Isto é, a criança aprende a ler e a
escrever utilizando livros de
histórias infantis, gibis, textos de
internet e até redes sociais.
É importante alfabetizar
letrando para que a criança
seja inserida no contexto
cultural da sociedade, que
está fundamentalmente
relacionado à leitura.
82
l
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83. Base Nacional
Comum Curricular
Define o conjunto de
aprendizagens essenciais
que todos os alunos
devem desenvolver ao
longo da educação
básica.
- Constituição Federal/
88, art. 210.
– DCNs, art. 14
– PNE, metas 2,3 e 7
Não é um currículo e
sim um orientador
curricular.
- Compromisso com a
educação integral.
– Foco no desenvolvimento
de competências.
Fundamentos
Marcos Legais
Faz parte da política
nacional da educação
básica como
referência para a
formação dos
currículos dos
sistemas de ensino.
Documento de
caráter normativo/
obrigatório.
83
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84. Competencias
^
2 – Pensamento
cientifico,
critico e
criativo.
6 – Trabalho e
projeto de vida.
7 - Argumentação
8 –
Autoconhecimento
e autocuidado
1- Valorizar e utilizar
os conhecimentos
historicamente
construídos
3- Valorizar e fluir as
diversas manifestações
artísticas e culturais
4- Utilizar
diferentes
linguagens
5- Compreender, utilizar
e criar tecnologias
digitais de informação
9- Exercitar a empatia,
o diálogo, a resolução
de conflitos e
cooperação
10- Agir pessoal e
coletivamente com
autonomia
84
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85. BNCC na
Educacao Infantil
~
-
%
Bebês (0 a 1 ano e 6
meses. – Crianças bem
pequenas (de 1 ano e 7
meses a 3 anos e 11
meses).
%
Crianças pequenas (de
4 anos a 5 anos e 11
meses).
Campos de Experiências
➡
O eu, o outro e o nós.
➡
Corpo, gesto e movimentos.
➡
Traços, sons, cores e formas.
➡
Escuta, fala, pensamento e
imaginação.
➡
Espaços, tempos, quantidade,
relações e transformações.
Direitos de Aprendizagem
➡
Conviver.
➡
Brincar.
➡
Participar.
➡
Explorar.
➡
Expressar.
➡
Conhecer-se
Avaliação
Deve-se observar e
registrar trajetória
de aprendizagem de
cada criança e do
grupo em cada
experiência proposta.
85
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86. BNCC no
Ensino Fundamental
➡
Habilidades elencadas
como essenciais.
➡
Primeiros dois anos
voltados para a
alfabetização.
Propõe o estimulo
ao pensamento
lógico, crítico e
criativo e o
desenvolvimento
pessoal e social
Nos anos finais do
ensino fundamental, os
desafios vão se
intensificando e torna-
se essencial fortalecer a
autonomia dos alunos
Os dois primeiros anos do
ensino fundamental deverá
ter com foco a alfabetização
e o letramento. Ao longo do
ensino fundamental, a
progressão do conhecimento
ocorre pela consolidação das
aprendizagens anteriores.
Anos Iniciais
Anos Finais
Áreas do
Conhecimento
#
Linguagens;
#
Matemática;
#
Ciências da natureza;

#
Ciências humanas.
#
Ensino religioso;
86
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87. BNCC no
Ensino Medio
-
Na BNCC, o ensino
médio está
organizado em
quatro áreas do
conhecimento.
cada área do
conhecimento aqui
estabelecer competências
específicas de área cujo
desenvolvimento deve ser
promovido ao longo dessa
etapa.
Atender às necessidades
de formação geral,
indispensáveis ao
exercício da cidadania e
à inserção no mundo do
trabalho,
Objetivo
Áreas do conhecimento
➡
Linguagens e suas tecnologias
➡
Matemática e suas tecnologias
➡
Ciências da Natureza e suas
tecnologias
➡
Ciências Humanas e sociais aplicadas
87
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88. Instancias
Colegiadas
^
são organizações
compostas por
representantes da
comunidade escolar e
local.
têm por finalidade fazer
com que tudo o que
acontece dentro do
ambiente escolar seja
pensado e decidido
coletivamente.
é órgão colegiado de
natureza consultiva e
deliberativa em assuntos
didático-pedagógicos,
fundamentado no Projeto
Político Pedagógico da
escola e no Regimento
Escolar.
é a representação dos
estudantes diante da
direção da escola. É uma
forma dos jovens se
posicionarem a respeito
do que eles acham
importante.
é o órgão máximo para a
tomada de decisões
realizadas no interior de
uma escola. Este é
formado pela
representação de todos
os segmentos que
compõem a comunidade
escolar
Associação de Pais, Mestres e
Funcionários, é um colegiado
composto por representantes
dos Professores, dos Pais de
alunos e dos funcionários, com
a finalidade de trabalhar
pela escola no aspecto
administrativo e pedagógico.
Conselho de ClasseGrêmio Estudantil
Conselho Escolar
APMF
88
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89. Conselho Escolar
é um órgão colegiado
composto por representantes
da comunidade escolar que
tem como função deliberar
sobre as questões
pedagógicas,
administrativa e
financeiras
A ideia é que o Conselho de
Escola seja de fato uma
instância democrática,
que auxilie na efetivação
da garantia de uma
escola de qualidade social
para todas as crianças.
Dimensões
DeliberativaDecidem
ConsultivaAssessoram
FiscaisAcompanham
MobilizadoraPromovem
participação
Atribuições Específicas
✓ Elaborar o Regimento Interno;
✓ Convocar assembleias ;
✓ garantir a participação de todos na
construção do PPP;
✓ promover relações pedagógicas que
favoreçam o saber do estudante;
✓ propor e coordenar alterações curriculares;
✓ participar da elaboração do calendário
escolar, observada legislação;
✓ acompanhar os indicadores de desempenho;
89
-
:
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90. Associacao de
Pais e Mestres
~
-
consiste em uma associação
sem fins lucrativos que
representa os interesses
comuns dos profissionais e
dos pais dos alunos da
escola.
Apesar de não existir uma legislação
federal que trata especificamente de
APM e, portanto, os Estados e
Municípios terem liberdade para
determinar o funcionamento desse
dispositivo, a existência da APM da
escola é obrigatória para recebimento
de verbas federais
do Programa Dinheiro Direto na Escola
(PDDE). Não iremos aqui nos
aprofundar em compreender esse
repasse de verbas pois oportunamente
teremos uma aula para debater sobre
o financiamento da educação pública
Execução
A direção é responsável
pela execução da
associação, que deve se
reunir todo mês
90
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91. Gremio Estudantil
^
É também um órgão
colegiado. Porém, nesse
caso, ele é composto
apenas pelos alunos e
representam todo corpo
discente da instituição
O grêmio irá atuar em
conversas com a direção
escolar, nos momentos
de conselho de escola e
da reunião da APM, nas
reuniões de
representantes de sala.
Lei no 7.398
Art . 1o - Aos estudantes dos
estabelecimentos de ensino de 1o e 2o
graus fica assegurada a organização
de Estudantes como entidades
autônomas representativas dos
interesses dos estudantes
secundaristas com finalidades
educacionais, culturais, cívicas
esportivas e sociais.
§ 1o - (VETADO)
§ 2o - A organização, o funcionamento e as
atividades dos Grêmios serão estabelecidos nos
seus estatutos, aprovados em Assembleia Geral
do corpo discente de cada estabelecimento de
ensino convocada para este fim.
§ 3o - A aprovação dos estatutos, e a escolha
dos dirigentes e dos representantes do Grêmio
Estudantil serão realizadas pelo voto direto e
secreto de cada estudante observando-se no
que couber, as normas da legislação eleitoral.
91
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92. Niveis de
Escrita
Na fase de
alfabetização, a criança
passa por quatro níveis
de escrita. Confira
agora quais esses níveis
e como a criança se
desenvolve neles.
Pré Silábico
No nível pré-silábico, a
criança percebe que a escrita
representa o que é falado.
Geralmente suas reproduções
são feitas através de
rabiscos e desenhos, pois
ainda não conseguem
relacionar as letras.
Silábico
No nível silábico, a criança passa
a entender que existe uma
correspondência entre as letras
e o que é falado. Para ela, existe
um traço representando o que é
falado, mesmo que não seja o
correto em relação à Língua
Portuguesa. Cada sílaba possui
uma letra.
Silábico Alfabético
No nível silábico-alfabético,
a criança passa a entender
que as sílabas possuem mais
de uma letra. Porém, para
entender os fonemas, é
importante que a criança
também pratique sílabas só
com uma letra intercalada
com sílabas maiores.
Alfabético
Nessa última fase, nomeada
como nível alfabético, a
criança já consegue
reproduzir adequadamente
todos os fonemas de uma
palavra. Ela passa então a
perceber o valor das letras
e sílabas.
92
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93. Estrategias de
Integracao Disciplinar
~
-
-
De forma geral, podemos
assumir as estratégias de
integração disciplinar
como reunindo três
grandes formas de
articulação de disciplinas
na produção de
conhecimento
Multidisciplinaridade
➡
Várias disciplinas
➡
Justaposição de disciplinas
➡
Várias disciplinas são
alocadas lado a lado
Interdisciplinaridade
➡
Há “Uma conversa”entre
as disciplinas
➡
Há interação
➡
Complementaridade entre
as disciplinas
Transdisciplinaridade
➡
Etapa avançada em
relação a
➡
interdisciplinaridade
➡
Fusão
➡
Ultrapassa as barreiras
93
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94. Pilares da
Educacao
~
-
Os pilares da educação
da UNESCO foram
elaborados em 1999 por
Jacques Delors
eles definem os
aprendizados
considerados essenciais
para que as crianças se
desenvolvam
cognitivamente e
socialmente.
Aprender a viver
Esse pilar envolve o ato de
compreender, descobrir ou
construir o conhecimento. Mais
do que adquirir saberes, as
crianças devem ter interesse
real pela informação.
Aprender a fazer
Além de obter
conhecimento teórico, as
crianças precisam colocá-
lo em prática. Mobilizando
suas habilidades
cognitivas
Aprender a fazer
Saber conviver em sociedade
e se colocar no lugar do
outro são fatores-chave nos
dias atuais. Esse pilar,
portanto, gira em torno do
aprendizado da não-
violência, em que a
hostilidade dá lugar ao
espírito colaborativo.
Aprender a ser
Está relacionado ao
desenvolvimento do ser como
um todo. No caso, todos
precisam estar aptos a pensar
de forma crítica e autônoma e
ser capaz de formar seu
próprio juízo de valor.
94
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95. Psicologia do
Desenvolvimento
De acordo com a teoria
piagetiana, a assimilação e
Acomodação são dois
aspectos complementares
do processo de construção
do conhecimento
A criança assimila um
objeto e acomoda um
esquema.
Assimilação
Processo pelo qual uma pessoa
integra um novo dado perceptual,
motor ou conceptual nas
estruturas cognitivas prévias.
Equilibração
Trata, de uma maneira geral, de um
ponto de equilíbrio entre
assimilação e a acomodação, e
assim é considerada como um
mecanismo autorregulador,
necessária para assegurar à
criança uma interação eficiente
dela com o meio-ambiente
Acomodação
Acontece quando a criança não
consegue assimilar um novo
estímulo, isto é, não existe uma
estrutura cognitiva que assimile a
nova informação em função desse
novo estímulo
Piaget
95
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96. Gestao
Pedagogica
~
-
está diretamente
ligado ao grande
objetivo da escola
oferecer uma
educação de
qualidade e garantir
a aprendizagem
através desse aspecto da
gestão que a equipe gestora
da escola irá criar
mecanismos e ferramentas
para intervir na formação e
no desenvolvimento da escola
É dentro dessa vertente da
gestão que os responsáveis
analisam e zelam pelo
cumprimento do Projeto
Político Pedagógico da
Instituição
Algumas Responsabilidades
➡
Garantir alinhamento curricular
➡
Garantir o funcionamento de uma
gestão que seja democrática
➡
Proporcionar para os professores
durante todo o ano letivo momentos de
formação e de reflexão
➡
Traçar planos de ação
O foco aqui é pensar na
mobilização de recursos,
conforme ressalta Pacheco, que
estruturem os processos
educacionais da escola
96
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97. Tecnologias da
Educacao
~
-
Pode ser caracterizada
como um conjunto de
recursos tecnológicos,
empregados de forma
integrada, com um
objetivo comum
As TIC são meios de
comunicação capazes de
reunir, distribuir e
compartilhar informações
especificamente
por meio de linguagens
verbal e não verbal.
Tecnologia
Assistiva
Segundo Cook e Hussey,
Tecnologia Assistiva é também
definida como "uma ampla gama
de equipamentos, serviços,
estratégias e práticas
concebidas e aplicadas para
minorar os problemas
encontrados pelos indivíduos
com deficiências".
Características
✅
As tecnologias digitais proporcionam
uma aprendizagem ativa.
✅
A inserção dos recursos tecnológicos
na sala de aula requer um planejamento.
✅
O educador possui mais um meio
atrativo para conduzir a aprendizagem e
repensar sua prática.
97
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98. Autonomia de
Professores
Autonomia docente segundo
o autor, não se trata
simplesmente de um parecer
técnico e profissional, e sim
de um docente com
características e
manifestações educativas.
As características
referidas apontam,
falta de reflexão,
falta de sensibilidade
docente;
o que dessa forma
acarreta no aumento
contínuo de
profissionais que
somente agregam
práticas técnicas
sem analisar sua
prática educativa de
forma reflexiva e a
realidade que se está
inserido.
Perfis de Professores
O especialista técnico
O professor reflexivo
O professor intelectual
crítico
Mantem-se à uma docência em que
suas ações são procedimentos técnicos
Possui características no qual permite
olhar muito adiante da técnica.
É aquele que possui conhecimentos, mas
se utiliza deles para se aprofundar em
conhecimentos novos
Contretas
98
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99. Gamificacao
na Educacao
~
-
-
~
Consiste no uso de
mecânicas e dinâmicas de
jogos para engajar pessoas,
resolver problemas e
melhorar o aprendizado,
motivando ações e
comportamentos em
ambientes fora do
contexto de jogos.
é baseada na utilização de
elementos de jogos digitais
(avatares, desafios,
rankings, prêmios etc.) em
situações diversas da sua
proposta original.
Características
➡
Interatividade
➡
Alcance de objetivos
➡
Trabalho em equipe

➡
Tecnologia
➡
Resolução de problemas
Benefícios
✅
Maior interação social
✅
Maior participação dos alunos nas
atividades.
✅
Desenvolvimento da criatividade,
autonomia e colaboração.
✅
Alunos mais participativos, curiosos,
criativos e motivados.
✅
Maior assimilação e retenção do conteúdo.
✅
Estímulo ao protagonismo do estudante.
✅
Estímulo a resolução de problemas.
99
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100. Formacao
Continuada
-
~
Refere-se ao
aprimoramento
profissional do pessoal
docente, técnico e
administrativo no
próprio contexto de
trabalho.
Dentro da Escola
Com participação do PPP Em
reuniões coletivas, Grupos de
estudo, Seminários, Conselhos
de classe.
Fora da Escola
participação em
congressos, cursos,
encontros, palestras...
Pode Acontecer
A formação dos
professores deverá ter:
➡
Presença de sólida formação básica
➡
Associação entre teorias e práticas
➡
Aproveitamento da formação e
experiências anteriores
(
Alfabetização e
linguagem,
)
Educação matemática e
científica,
*
Ensino de ciências
humanas e sociais,
+
Artes e
,
Educação física.
Áreas de formação
100
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101. Politicas Publicas
Educacionais
-
Constituem um
elemento de
normatização do
Estado, guiado pela
sociedade civil
Visa garantir o
direito universal à
educação de
qualidade e o pleno
desenvolvimento do
educando
Escola para todos
$
Programa caminho da escola
"
Políticas de educação a
distância.
$
Programa Benefício de
Prestação Continuada na Escola
Algumas Políticas
Públicas no Brasil
Programa Nacional de
Acesso ao Ensino
Técnico e Emprego
Programa
Universidade para
Todos (PROUNI)
Programa Escola
Acessível
Programa de Apoio à
Formação superior e
licenciaturas
Interculturais Indígenas
Fundo de Manutenção e
Desenvolvimento da
Educação Básica e de
Valorização dos
Profissionais da
Educação, (FUNDEB)
O Fundo de
Financiamento
Estudantil(Fies)
101
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102. Pedagogia de
Waldorf
A pedagogia Waldorf
está fundamentada
nos conceitos da
antroposofia.
Antroposofia é a ciência que
estuda o ser humano em seus
três aspectos:
Físico. Alma. Espírito.
Escola
Uma escola Waldorf funciona
com uma concepção distinta
da tradicional, pois o seu
foco é uma “educação para
a liberdade”.
Formação: Autônoma
Currículo
O currículo é elaborado
com o objetivo de atender
às diversas etapas do
desenvolvimento da
criança
Respeita o processo
individualizado de
cada aluno.
Tem como princípio
considerar a realidade
local e social. Assim como
o contexto histórico em
que as crianças estão
inseridas.
Um dos diferenciais dessa
metodologia é que o
currículo é baseado nos
setênios, ou seja, em
ciclos de sete anos.
Incentiva e encoraja a
criatividade, nutre a
imaginação e conduz os
alunos a um pensamento
livre e autónomo.
102
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103. Sala de Aula
Invertida
Inversão do modelo
tradicional de ensino
O aluno estuda o conteúdo
em casa. Depois passa a
discutir os conhecimentos
adquiridos e realizar
atividades na escola
Hoje em dia, para
conseguir um bom
engajamento dos
alunos é preciso inovar
inserir tecnologia no plano
de aula e transformar os
meios tecnológicos mais
usados pelos estudantes a
favor do conteúdo proposto.
Vantagens para o Aluno
$
O aluno se torna mais autônomo;
$
Possui mais liberdade para
programar seus estudos;
$
Há melhoria no desempenho dos
alunos e autoestima;
$
Intensifica a interação aluno-
professor, e aluno/aluno;
$
Ajuda alunos com diferentes
habilidades a se superarem;
$
O aluno assume a responsabilidade
pela própria aprendizagem;
Vantagens para o Professor
✅
A sala de aula com maior produtividade
a partir da maior interação entre
professor e estudante
✅
O educador passa a conhecer melhor os
estudantes, conseguindo identificar
necessidades específicas de ensino e de
avaliação que melhor se adequem à cada
indivíduo.
103
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104. Aprendizagem
Significativa
Ausubel baseia-se na
premissa de que
existe uma estrutura
na qual organização e
integração de
aprendizagem se
processam.
Envolve a interação da
nova informação com uma
estrutura de
conhecimento específica,
a qual define como
conceito subsunçor.
Significativa
Diferentes
Aprendizagens
Refere-se a maneira como os alunos
receberão os conteúdos que deverão
aprender. Os conhecimentos novos
são relacionados de forma
substantiva com proposições e
conceitos relevantes previamente
disponíveis na estrutura cognitiva.
Memorística
Não há subsunçores
adequados, a
aprendizagem é
mecânica e repetitiva
Para Ausubel, a
principal função do
organizador prévio
é funcionar como
ponte cognitiva
104
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105. Regimento
Escolar
Conjunto de regras que
definem a organização
administrativa, didática,
pedagógica, disciplinar da
instituição
Estabelece normas que
deverão ser seguidas para
na sua elaboração, como,
por exemplo, os direitos e
deveres de todos que
convivem no ambiente.
LDB
DCNs
Art. 45. O regimento escolar, discutido
e aprovado pela comunidade escolar e
conhecido por todos, constitui-se em
um dos instrumentos de execução do
projeto político-pedagógico, com
transparência e responsabilidade.
prevê que o regimento escolar deve
disciplinar os seguintes assuntos:
➡
a quem cabe elaborar e executar a
➡
Proposta Pedagógica;
➡
incumbência dos docentes;
➡
estudos de recuperação;
➡
reclassificação;
➡
dias letivos e carga horária anual;
➡
classificação;
➡
controle e de apuração de freqüência;
➡
expedição de documentos escolares;
➡
jornada
105
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106. Educacao
Corporativa
~
-
Sistema concebido para
difundir e aplicar todo
tipo de conhecimento no
contexto de uma
organização ou empresa, e
entre os seus membros.
É um modelo de
aprendizado que busca
trazer a escola para
dentro da empresa com o
objetivo de formar
profissionais orientados
para os ideais da empresa
e do ambiente de negócios.
Benefícios
✅
– Desenvolvimento de habilidades
dos colaboradores
✅
– Motivação no ambiente de trabalho
✅
– Clima organizacional
✅
– Crescimento da empresa
✅
– Manutenção de talentos
✅
– Segurança no que executa
✅
– Inovação
Importância
Além da introdução de conhecimento
aos funcionários da empresa, a
educação corporativa é extremamente
importante para o desenvolvimento de
habilidades que podem ser muito úteis
para motivá-los a atingir as metas e
objetivos da empresa.
106
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107. ECA
Estatuto da Criança
e Adolescente
Refere-se ao Estatuto da
Criança e do Adolescente,
fundamentado na Lei n°
8.096, de 13 de julho de
1990.
Estabelece direitos e
deveres de milhões de
brasileiros de 0 a 18 anos,
além de regulamentar
conquistas garantidas pela
Constituição de 1988, pela
Convenção dos Direitos da
Criança de 1989.
Constituição
Artigo 227, diz que é “dever da
família, da sociedade e do
Estado assegurar à criança e
ao adolescente, com absoluta
prioridade, o direito à vida, à
saúde, à alimentação, à
educação, ao lazer, à
profissionalização, à cultura, à
dignidade, ao respeito, à
liberdade e à convivência
familiar e comunitária
Avança
Destacam-se como avanços proporcionados
pelo ECA a melhoria dos indicadores de
saúde e educação; maior presença da família
nas políticas sociais, com a valorização da
participação de pais nos colégios e renda
mínima; e mais iniciativas de administrações
públicas para a realização de programas
para a população infanto-juvenil.
107
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108. Interdisciplinaridade
Perspectiva de articulação
interativa entre as diversas
disciplinas no sentido de
enriquecê-las através de
relações dialógicas entre
os métodos e conteúdos
que as constituem.
Parte da idéia de que
a especialização sem
limites das disciplinas
científicas culminou
numa fragmentação
crescente do
conhecimento.
Objetivo
A interdisciplinaridade é uma
orientação da Lei de Diretrizes e
Bases da Educação (LDB) para o
ensino médio, por meio dos
Parâmetros Curriculares Nacionais
(PCNs), cujo objetivo é fazer da sala
de aula mais do que um espaço para
simplesmente absorver e decorar
informações.
Objetivo
✅
Aprendizagem de maior qualidade;
✅
Revisão de conceitos;
✅
Estímulo ao pensamento crítico;
✅
Conscientização sobre globalização;
✅
Ampliação do leque de conhecimentos
também dos professores.
108
l
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109. Jogos Educativos
São considerados ambientes de
aprendizagem que não fornecem
o conteúdo diretamente ao
aluno, mas que utilizam-se do
cognitivismo, ou seja, o aluno
aprende através da busca, da
descoberta e do raciocínio.
Piaget
O jogo tem uma relação
estreita com a construção da
inteligência e possui uma
efetiva influência como
instrumento incentivador e
motivador no processo de
ensino-aprendizagem.
Vygotsky
O lúdico influência
enormemente o
desenvolvimento da
criança. É através do
jogo que a criança
aprende a agir
Classificação segundo Piaget
– Jogos de exercício sensório-motor: utilizados desde o
nascimento até os 2 anos aproximadamente, na qual a
criança brinca sozinha, sem utilização da noção de regras.
– Jogos simbólicos: utilizados dos 2 aos 6 anos, na qual as
crianças adquirem a noção da existência de regras e
começam a jogar com outras crianças jogos de faz-de-conta.
– Jogos de Regras: utilizados dos 7 aos 11 anos, na qual as
crianças aprendem regras e jogam em grupos, numa fase de
jogos como futebol, damas etc.
109
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110. LIBRAS
Língua Brasileira de
Sinais
A LIBRAS é reconhecida
como uma língua de
modalidade gestual-
visual, que pode ser
apreendida naturalmente
pelas pessoas surdas, ou
seja, pessoas que “ouvem”
pelo canal visual.
Lei 4875/98
A Lei 4875/98, que oficializa
a LIBRAS em todo o território
nacional, ainda se encontra
no Congresso Nacional
aguardando aprovação.
Enquanto isso, alguns
estados e municípios
brasileiros aprovaram leis
para a oficialização da
LIBRAS em suas cidades.
Surgiu a partir do
Instituto dos Surdos-
Mudos, fundado em
1857 como primeira
escola para surdos no
Brasil – atualmente
denominado Instituto
Nacional da Educação
de Surdos (INES).
Atualmente, existem vários
dicionários de LIBRAS, entre
eles um que contém cerca de
3.000 sinais, usados nas
diversas regiões do país,
elaborado pelo Laboratório
de Neuropsicologia e
Lingüística da Universidade
de São Paulo.
110
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111. Metodo
Montessori
-
É um dos métodos de
ensino mais difundidos e
controvertidos do século
XX. Criado pela pedagoga
italiana Maria Montessori
(1870-1952)
O método baseia-se na
defesa do potencial criativo
da criança, conjugando o
desenvolvimento biológico
e mental com ênfase no
treinamento prévio dos
movimentos musculares
necessários à realização de
tarefas como a escrita.
Esse método, inicialmente utilizado em
crianças portadoras de deficiências
mentais, procura criar uma nova relação
entre aluno e professor, estimulando a
correção pelo próprio aprendiz.
Esse método, inicialmente utilizado em
crianças portadoras de deficiências
mentais, procura criar uma nova relação
entre aluno e professor, estimulando a
correção pelo próprio aprendiz.
Principais Benefícios
➡
Identificar os próprios limites;
➡
Identificar capacidades e habilidades
próprias;
➡
Desenvolver ordem, coordenação e
concentração;
➡
Estimular a independência e a
criatividade.
111
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112. Metodo
Freiriano
-
Foi criado para educação
de adultos, cujo material
de ensino deve ser
organizado a partir da
experiência de cada grupo
de analfabetos.
Aprendizado baseado na
estrutura do dia-a-dia dos
educandos, ou seja, a
alfabetização deve levar o
adulto a conhecer os
problemas que enfrenta e,
dessa forma, ser estimulado a
participar da vida social e
política de onde vive.
Pensamento Freiriano
O pensamento educacional freireano
nos mobiliza a refletir sobre educação
dialógica, saberes docentes e
metodologias de ensino
problematizadoras, que nos inspiram
a pensar, a sentir e a agir em busca
da humanização, da vida e da
libertação de homens e mulheres.
Ideias de Paulo
Freire
➡
Vê a educação como ferramenta para
emancipação individual e social e avalia
que todo processo educacional deve
partir da realidade do próprio aluno.
➡
Também valoriza a horizontalidade, ou
seja, a possibilidade não só de
estudantes aprenderem com professores,
mas também o contrário.
112
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113. Licenciado para - Jorge da ConceiÁ„o - 11453472746 - Protegido por Eduzz.com