MAT 4º ANO EF-2020

MAT 4º ANO EF-2020

1. Planos de aula / Matemática / 3º ano / Números
Representação e comparação dos números naturais
Por: Yana Yê dos Santos Dias / 12 de Janeiro de 2018
Código: MAT3_01NUM03
Sobre o Plano
Este plano de aula foi elaborado pelo Time de autores NOVA ESCOLA
Autora: Yana Yê dos Santos Dias
Mentora: Eliane Zanin
Especialista: Luciana Maria Tenuta de Freitas.
Habilidade da BNCC
(EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a decomposição de número natural de até quatro ordens.
Objetivos específicos
Representar e comparar os números naturais de até quatro ordens.
Conceito-chave
Números até a quarta ordem.
Conhecimento prévio que a turma deve dominar:
Apresentar habilidade básica de leitura e escrita.
Compreender as regras do sistema de numeração decimal e o valor posicional dos algarismos até a ordem das centenas.
Recursos necessários
Cartaz;
Data-show ou outro dispositivo para exibir os slides da aula;
Impressora;
Ábaco, fichas sobrepostas, material dourado;
Material pessoal do aluno (lápis, caderno, borracha).
Atividades impressas em folhas, coladas no caderno ou não.
Endereço da página:
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/127/representacao-e-comparacao-dos-numeros-naturais
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2. Materiais complementares
Documento
Guia de Intervenção
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/akXdthNt9TjGzquTQbawJDVYQczGNnGgYqaxzjTwS4vSExbES7qFDfXAHMrw/guiainterv-mat3-01num03.pdf
Documento
Resolução da Atividade de Aquecimento
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/kHM7hxwCBsKjzKKr92eUWETp7D3rpxMGy25Cb34a4yVb6extKpsFvaMxMmcf/resol-aquec-mat3-01num03.pdf
Documento
Resolução da Atividade Principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/jv8puXbwnpBwdteaTFCJtKc5HhnsvtTqfGS7SSqGvVvm6PYUC2Y9DwhnKsYN/resol-ativaula-mat3-01num03.pdf
Documento
Resolução das Atividades Complementares
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/stHYVXwekcuNnAFATegn5t9drd6jyVGPHeYQadVkmtZDpUExX4ZakSmkPaXA/resol-ativcomp-mat3-01num03.pdf
Documento
Resolução da Raio X
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/pCugWWVpM6f3VAS3W5UWremRNWjp2hbcadBTSRy3E4bX5gugCpe6kwHXXEK3/resol-ativraiox-mat3-01num03.pdf
Documento
Atividade de aquecimento
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/cwEf355XNWpMwpNqpamBz9rJAJscB6P5hv6MSfNbYBK4cD8pHMm6M8XG9bET/ativaquec-mat3-01num03.pdf
Documento
Atividade principal
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/k4MjJjcbStYZhr99VG4Hpx22BjZntSa5zArvk3wkkSP6MMMbAGAkUAcwVjaN/ativaula-mat3-01num03.pdf
Documento
Atividades complementares
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/g7yZAeDy84r7UwBtJKAdw7DuDTkf789yHVsgC6m6Zz9F2A3BZGsSE35CAEhG/ativcomp-mat3-01num03.pdf
Documento
Atividade Raio X
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/f7tQuWNwuNVXKj6sBygMB9NQQyzVbW5XNHjqcg4F6xuErezDdrGx9eQTWn7G/ativraiox-mat3-01num03.pdf
Plano de aula
Representação e comparação dos números naturais
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3. Slide 1Resumo da Aula
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4. Slide 2Objetivo
Tempo sugerido: 2 minutos.
Orientação: Projete ou leia o objetivo para a turma.
Propósito: Compartilhar o objetivo da aula.
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5. Slide 3Aquecimento
Tempo sugerido: 6 minutos.
Orientações: Resgate com os alunos os
conhecimentos sobre o sistema de numeração
decimal até a ordem das centenas, colocando as
crianças como protagonistas. Com a observação da
quantidade e das cores das bolinhas, esperamos
que o aluno analise e forme números até a ordem
das centenas respeitando as regras do sistema de
numeração decimal. É muito importante que você
faça uma lista no quadro de todas os números
encontrados.
Propósito: Retomar os conceitos dos sistema de
numeração decimal usando a comparação e
ordenação até a ordem das centenas. Analisar a
quantidade e cores das bolinhas para formar
números representando às regras do sistema de
numeração decimal. Registrar todos os relatos das
regularidades descobertas na tabela.
Discuta com a turma:
Como você pensou para preencher o Quadro Valor
Lugar?
Poderia me contar por onde você começou a
preencher o Quadro Valor Lugar?
Você acha que poderia ter outra forma de
preencher o Quadro Valor Lugar? Como?
Materiais Complementares:
Aquecimento
Resolução do Aquecimento
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6. Slide 4Aquecimento
Tempo sugerido: 6 minutos.
Propósito: Retomar os conceitos dos sistema de
numeração decimal usando a comparação e
ordenação até a ordem das centenas. Analisar a
quantidade e cores das bolinhas para formar
números representando às regras do sistema de
numeração decimal. Registrar todos os relatos das
regularidades descobertas na tabela.
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7. Slide 5Atividade principal
Tempo sugerido: 15 minutos.
Orientações: Analise as analogias que o aluno faz
quanto as cores e a posição que as colocará. A ideia
desse exercício é de que o aluno seja o protagonista
e escolha qual número vai querer formar usando o
desenvolvimento das suas habilidades como a
observação, levantamento de hipóteses, reflexão,
argumentação e organização. No momento da
discussão com a turma serão comparados os
resultados em um painel. Distribua folhas com o
desenho do ábaco de pinos para que os alunos
desenhem as bolinhas e formem os números. Se
achar melhor pode formar duplas para esse
exercício.
Propósito: Organizar e completar as bolinhas no
ábaco com atenção ao valor posicional que
representa cada cor.
Materiais Complementares:
Atividade Principal
Guia de intervenção
Para obter outros exemplos de exercícios de
aprendizado de ordenação e comparação de
números você pode acessar
https://novaescola.org.br/conteudo/5785/comparando-
valores-numericos e fazer ajustes necessários para
a atividades do 3º ano.
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8. Slide 6Discussão da solução
Tempo sugerido: 20 minutos. (Slides de 6 a 8)
Orientações: Compartilhe primeiramente as
resoluções e conclusões da sala antes de mostrar o
que está nos slides ‘painel de soluções’. Nesse
momento promova o desafio de os alunos andarem
pela sala para verificar se algum colega descobriu o
mesmo número que o seu.
Propósito: Registrar todos os números
encontrados e todos os relatos das soluções
fazendo as possíveis analogias com os algarismos
de cada número formado.
Materiais Complementares:
Resolução da Atividade Principal
Plano de aula
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9. Slide 7Discussão da solução
Tempo sugerido: 20 minutos. (Slides de 6 a 8)
Orientações: Compartilhe primeiramente as
resoluções e representações dos alunos antes de
mostrar o quadro com todos os números possíveis.
Propósito: Registrar todos os números
encontrados e todos os relatos das soluções
fazendo as possíveis analogias com os algarismos
de cada número formado.
Discuta com a turma:
Quem representou esses números no ábaco?
Será que é possível formarmos mais números?
Quantos?
Alguém achou mais de uma solução?
Plano de aula
Representação e comparação dos números naturais
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10. Slide 8Discussão da solução
Tempo sugerido: 20 minutos. (Slides de 6 a 8)
Orientações: Compartilhe primeiramente as
resoluções e representações dos alunos antes de
mostrar o quadro com todos os números possíveis.
Faça um gráfico no quadro contando quantos
alunos que por exemplo encontraram o número ‘1
234’. Exemplo: O número 1 234 foi representado
por cinco alunos (fazendo barras no quadro como
forma de representação de um gráfico).
Propósito: Registrar todos os números
encontrados e todos os relatos das soluções
fazendo as possíveis analogias com os algarismos
de cada número formado.
Discuta com a turma:
Quem representou esses números no ábaco?
Será que é possível formarmos mais números?
Quantos?
Alguém achou mais de uma solução?
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Representação e comparação dos números naturais
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11. Slide 9Sistematização do conceito
Tempo sugerido: 2 minutos.
Propósito: Sistematizar a aprendizagem da
organização dos algarismos para formação de
números de acordo com a posição em que eles
aparecem no número.
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Representação e comparação dos números naturais
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12. Slide 10Encerramento
Tempo sugerido: 1 minuto.
Orientações: Leia para os alunos o encerramento e
logo após peça que a turma também leia, em
conjunto.
Propósito: Resumir o que foi explorado na aula.
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Representação e comparação dos números naturais
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13. Slide 11Raio X
Tempo sugerido: 4 minutos.
Orientação: Converse com os alunos (sempre
usando a linguagem matemática) para se
atentarem que os números deverão ter 4 (quatro)
ordens e 2 (duas) classes. A professora deverá
sinalizar o tempo de início e fim da atividade. No
decorrer do tempo, a professora deverá circular
pela sala pegando informações importantes nas
respostas dos alunos para posteriormente fazer a
discussão com a turma.
Propósito: Avaliar o progresso da aprendizagem
do sistema de numeração decimal até a quarta
ordem comparando, ordenando e percebendo
regularidades nos algarismos para formar
números.
Discuta com a turma:
Alguém colocou o zero (0) como primeiro
algarismo (na ordem da centena ou unidade de
milhar)?
(Conversem sobre os valores dos algarismos na
posição do número. Use a
resposta dos alunos e deixe que eles tomem as
conclusões.)
Materiais Complementares:
Raio X
Resolução do Raio X
Atividade complementar
Resolução da Atividade Complementar
Plano de aula
Representação e comparação dos números naturais
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14.  

 
UTILIZE AS PALAVRAS DO QUADRO PARA INDICAR A POSIÇÃO DE CADA CRIANÇA:  
 
1.EM QUE LUGAR ESTÁ LUIZA? 
2.BRUNO É O ÚLTIMO DA FILA, SEU LUGAR É O ___________ 
3.MARIA ESTÁ NO ____________ 
4.JOÃO ESTÁ NO QUARTO LUGAR. QUAL É O LUGAR DE BIA?  
5.ENTRE JOÃO E MARIA ESTÁ __________________ EM ______________ LUGAR. 
 

15.  

Atividade complementar - MAT1_01NUM8 
 

1)​ VEJA A IDADE DAS CRIANÇAS ABAIXO: 
 
 
 
 
 
 
 
 
     
ARTUR 
7 ANOS 
CLARA 
5 ANOS 
DANI 
10 ANOS 
MIGUEL 
6 ANOS 
 
AGORA, ORGANIZE AS CRIANÇAS EM FILA E PELA IDADE. DO MAIS NOVO, PARA O  
MAIS VELHO: 
 
 
2)DANIELECARLAESTÃONAFILADARODAGIGANTE,CONFORME A                   
ILUSTRAÇÃO ABAIXO: 
 
 
 
 
 
     
SARA  CARLA VINICIUS TATI  DANIEL VIVIANE PAULO 
 
 
QUANTAS CRIANÇAS HÁ NA FILA?  
QUAL É A POSIÇÃO DE DANIEL? 
QUAL É A POSIÇÃO DE CARLA? 
QUEM ESTÁ MAIS PRÓXIMO DO INÍCIO DA FILA? DANIEL OU CARLA?  
 
 

16.  

 
3) [DESAFIO] 
 
ESSES SÃO OS MESES DO ANO. ORGANIZE DE FORMA QUE FIQUEM NA ORDEM  
CORRETA: 
 
 
MARÇO  JUNHO  FEVEREIRO  OUTUBRO 
AGOSTO  JANEIRO  ABRIL  DEZEMBRO 
JULHO  NOVEMBRO  SETEMBRO  MAIO 
 
QUAL É O PRIMEIRO MÊS DO ANO? _________________________ 
 
QUAL É O ÚLTIMO MÊS DO ANO? ___________________________ 
 
QUAL É O SEXTO MÊS DO ANO? ____________________________ 
 
EM QUE MÊS VOCÊ FAZ ANIVERSÁRIO? __________________________ 
 
ENTÃO SEU MÊS DE ANIVERSÁRIO ESTÁ EM _______________ LUGAR. 

17.  

COLOQUE ESTASCRIANÇASNUMA FILAPORORDEM DETAMANHO,                
ENUMERANDO-AS, COMEÇANDO PELOS MENORES E DEPOIS OS MAIORES.  
  
 
  
QUEM FICOU NO PRIMEIRO LUGAR? ______________________________________________ 
E NO ÚLTIMO? ____________________________________________________________________ 
MARIA FICOU NO ______ LUGAR. 
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
 
COLOQUE ESTASCRIANÇASNUMA FILAPORORDEM DETAMANHO,                
ENUMERANDO-AS, COMEÇANDO PELOS MENORES E DEPOIS OS MAIORES.  
  
 
  
QUEM FICOU NO PRIMEIRO LUGAR? ______________________________________________ 
E NO ÚLTIMO? ____________________________________________________________________ 
MARIA FICOU NO ______ LUGAR. 
 
 

18.  

Guia de intervenções 
MAT1_01NUM8 / Os números na ordem 
 
 
Possíveisdificuldadesnarealização      
da atividade 
Intervenções 
- Sequência numérica oral.  Acompanhe a contagem ou peça a 
outra criança que já tenha domínio da 
sequência, que acompanhe essa 
criança na contagem. 
- Correspondência termo a termo.  Faça com que o aluno aponte o que 
está sendo contado e, se necessário, 
toque. 
 
 
Possíveis erros dos alunos  Intervenções  
- Representar a fila da atividade fora 
da ordem solicitada (no caso, por 
tamanho). 
Exponha alguns objetos de diferentes 
tamanhos (3 a 5) e peça que a criança 
retire o menor objeto. Depois peça 
que retire novamente o menor objeto 
ainda que ficou. Cada objeto que a 
criança for retirando coloque 
separadamente um ao lado do outro 
para que a criança perceba que foram 
organizados por tamanho. 
- Utilização dos números fora de 
ordem. 
Proponha ao aluno suporte na sala 
com números (tabela numérica, reta 
numérica) para realizar os ajustes. 
Peça que a criança leia a sequência do 
número. 
 
 
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19.  

Resolução da atividade principal - MAT1_01NUM8 
 
 
UTILIZE AS PALAVRAS DO QUADRO PARA INDICAR A POSIÇÃO DE CADA  
CRIANÇA: 
 
1. EM QUE LUGAR ESTÁ LUIZA?​ ​1º ou PRIMEIRO ou PRIMEIRO - 1º 
2. BRUNO É O ÚLTIMO DA FILA, SEU LUGAR É O ​7​º​ ou SÉTIMO ou SÉTIMO - 7º 
3. MARIA ESTÁ NO​ 6º ou SEXTO ou SEXTO - 6º 
4. JOÃO ESTÁ NO QUARTO LUGAR. QUAL É O LUGAR DE BIA?​ ​3º ou TERCEIRO 
ou TERCEIRO - 3º 
5. ENTRE JOÃO E MARIA ESTÁ​ LUCAS ​EM​ 5º ou QUINTO ou QUINTO - 5º ​LUGAR 
 
Nessa atividade, no primeiro momento o aluno poderá ligar os números 
ordinais que aparecem no quadro até as crianças, ou eles também poderão 
registrar abaixo de cada criança o número ordinal. Em seguida poderão resolver 
a segunda parte da atividade como mostrado acima ou ao invés de registro, ele 
poderá fazê-lo oralmente. Neste caso, registre a fala da criança. 
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20.  

Resolução da atividade complementar - MAT1_01NUM8 

1)​ Veja a idade das crianças abaixo: 
 
 
 
 
 
 
 
 
     
Artur 
7 anos 
Clara 
5 anos 
Dani 
10 anos 
Miguel 
6 anos 
 
Agora, organize as crianças em fila e pela idade. Do mais novo, para o mais 
velho:  
 
Nessa atividade, as crianças deverão observar a idade das crianças do quadro e 
organizar em ordem do mais jovem para o mais velho. Elas poderão organizar 
escrevendo somente os números ou recortando cada criança e colocando na 
ordem. Seguem os modelos:  
 
5 6 7 10 
 
5 Clara 6 Miguel 7 Artur 10 Dani 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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21.  

 
2) ​Daniel e Carla estão na fila da roda gigante, conforme a ilustração abaixo: 
 
 
 
 
 
 
     
SARA  CARLA VINICIUS TATI  DANIEL VIVIANE PAULO 
 
 
Quantas crianças há na fila?​ 7 ou SETE ou IIIIIII 
Qual é a posição de Daniel?​ 5ª ou QUINTA  
Qual é a posição de Carla?​ 2ª ou SEGUNDA 
Quem está mais próximo do início da fila? Daniel ou Carla?​ CARLA 
Esta fila foi organizada de que forma?​ É UMA FILA ORGANIZADA POR ORDEM  
DE CHEGADA 
 
Nessa atividade, as crianças deverão responder as perguntas conforme a fila de 
crianças. Elas poderão fazer através de registro ou oralmente. Na última 
pergunta, explore com as crianças os tipos de fila que podem existir, por 
tamanho, por idade, por ordem de chegada... 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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22.  

  
[Desafio] 
 
Esses são os meses do ano. Organize de forma que fiquem na ordem correta: 
 
 
Março ​3​
o
   Junho ​6​
o
   Fevereiro ​2​
o
   Outubro ​10​
o
  
Agosto ​8​
o
   Janeiro ​1​
o
   Abril ​4​
o
   Dezembro ​12​
o
  
Julho ​7​
o
   Novembro ​11​
o
   Setembro ​9​
o
   Maio ​5​
o
  
 
Qual é o primeiro mês do ano?​ JANEIRO 
 
Qual é o último mês do ano?​ DEZEMBRO 
 
Qual é o sexto mês do ano?​ JUNHO 
 
Em que mês você faz aniversário?​ ______________________ 
 
Então seu mês de aniversário está em​ _______________ ​lugar. 
 
Nessa atividade as crianças deverão organizar os meses na ordem correta. 
Poderão escrever os meses na ordem, recortar os quadradinhos de cada mês e 
colar na ordem ou enumerar utilizando os ordinais. Após organizarem os meses, 
deverão responder as questões. Poderão responder conforme o modelo acima. 
As últimas questões serão respostas pessoais, portanto, terão respostas 
diferentes.  
 
JANEIRO 
FEVEREIRO 
MARÇO 
ABRIL 
MAIO 
JUNHO 
JULHO 
AGOSTO 
SETEMBRO 
OUTUBRO 
NOVEMBRO 
DEZEMBRO 
 
 
 
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23.  

Resolução do raio x - MAT1_01NUM8 
 
Coloqueestascriançasnumafilaporordemdetamanho,enumerando-as,                
começando pelos menores e depois os maiores. 
  
 
2​
o​
5​
o​
1​
o​
3​
o​
7​
o​
4​
o​
6​
o
 
 
Quem ficou no primeiro lugar?​ BIA 
E no último?​ LUCAS 
Maria ficou no ​ ​4º ​ lugar. 
 
Nessa atividade, os alunos deverão organizar a fila por ordem de tamanho, 
enumerando cada criança. Elas poderão somente completar com o número 
embaixo de cada criança ou recortar cada criança e organizar por tamanho 
colocando o respectivo número. O slide com o nome de cada criança deverá 
ficar exposto para que elas possam identificar cada uma. Após organizarem, elas 
deverão responder as perguntas.  
 
 
 
 
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