MATATAG Curriculum Framework for Social Studies

Teaching Social Studies in Elementary Grades (Culture and Geography) topic: MATATAG Curriculum Framework for Social Studies

1. Topic outline: Overview of DepEd Order No. 10, s. 2024 Features of MATATAG Curriculum MATATAG Curriculum Implementation Curriculum Shape of Makabansa and Araling Panlipunan Structure of Makabansa and Araling Panlipunan

2. Overview of DepEd Order No. 10, s. 2024 K-12 Basic Education Program has revealed several issues (overcrowded curriculum, misaligned learning competencies and imbalanced cognitive standards). “Make curriculum relevant to produce competent and job-ready, active and responsible citizens.”

3. Overview of DepEd Order No. 10, s. 2024 MATATAG Curriculum streamlines competencies to ensure logical progression, prioritize 21 st century skills, improve foundational literacy and numeracy skills and culture future-ready skills needed in the job market. (Goal of MATATAG Curriculum)

4. Overview of DepEd Order No. 10, s. 2024 Aligned with the aspiration, “ Ambisyon Natin 2040” and supported by National Learning Recovery Plan and Basic Education Development Plan 2030. MATATAG Curriculum fosters inclusivity by integrating global citizenship and respect for diversity (with the Filipino core values).

5. Overview of DepEd Order No. 10, s. 2024 MATATAG Curriculum sought to: Ensure that every learner is equipped with life skills; Instill the value of citizenship and unity in diversity; Educate all Filipino learners to handle the challenges of everyday life;

6. Overview of DepEd Order No. 10, s. 2024 MATATAG Curriculum sought to: Prepare them to thrive in a global human resource market; and Foster critical and creative thinking in Filipino learners by working collaboratively with peers.

7. Overview of DepEd Order No. 10, s. 2024 MATATAG Curriculum incorporate the provisions of: RA 10410 (Early Years Act of 2013) RA 0517 (Kindergarten Act) RA 10968 (Philippine Qualifications Framework Act) RA 11510 (Alternative Learning System Act) RA 11476 (GMRC and Values Education Act) RA 11713 (Excellence in Teacher Education Act)

8. Overview of DepEd Order No. 10, s. 2024 MA- kabagong kurikulum na napapanahon ; TA- linong mula sa isip at puso ; TA-pang na humarap sa anumang hamon sa buhay ; G- aling ng Pilipino nangingibabaw sa mundo

9. Features of MATATAG Curriculum Inclusive Education as its core principle Incorporates the four domains of 21 st Century Skills Coming across the three Key Stages from Elementary to Junior High School

10. Features of MATATAG Curriculum Learners should be: Equipped with skills of the future; Prepared to become lifelong learners; and Imbued with strong nationalism and appropriate Filipino values to make them peace advocates Teachers should be: Instructional designers; Advocates of lifelong learning; Promoters of Ethical Digital Literacy; and Catalysts of transformation

11. Features of MATATAG Curriculum Its Instructional Design Framework consists of: Curriculum Teaching Assessment

12. Features of MATATAG Curriculum In implementing MATATAG Curriculum, it requires support systems such as: Professional Development Programs Instructional Leadership and Supervision Monitoring and Evaluation Research-based Instructional Practice Learning Resources Assessment practice Physical and Technological Facilities and Infrastructures External Partnership and Engagement

13. Features of MATATAG Curriculum Grades 1 – 3 ( Makabansa ) Grades 4 – 10 ( Araling Panlipunan )

14. MATATAG Curriculum Implementation School Year Grade Level 2024-2025 Kinder, Grade 1, Grade 4 and Grade 7 2025-2026 Grade 2, Grade 3, Grade 5 and Grade 8 2026-2027 Grade 6, Grade 9 and Grade 10

15. MATATAG Curriculum Implementation Kinder Grade 1 Grade 2 Grade 3 Socio-emotional Development Values Development Aesthetic/Creative Development Physical Health and Motor Development Language, Literacy and Communication Development Cognitive Development Language Reading and Literacy Mathematics GMRC Makabansa Filipino English Mathematics GMRC Makabansa Filipino English Mathematics GMRC Makabansa Science

16. MATATAG Curriculum Implementation Grade 4 Grade 5 Grade 6 Filipino English Mathematics Araling Panlipunan Music & Arts and Physical Education & Health GMRC Science Edukasyong Pantahanan at Pangkabuhayan Filipino English Mathematics Araling Panlipunan Music & Arts and Physical Education & Health GMRC Science Edukasyong Pantahanan at Pangkabuhayan Filipino English Mathematics Araling Panlipunan Music & Arts and Physical Education & Health GMRC Science Edukasyong Pantahanan at Pangkabuhayan

17. Curriculum Shape of Makabansa and Araling Panlipunan Deskripsiyon at Misyon ng Makabansa Binuo ang bagong asignaturang Makabansa sa unang susing yugto pagkatuto . Sa pamamagitan nito , makapaglalaan ng dagdag na panahon at oras sa mga mag- aaral at guro upang higit na pagtuunan ng pansin ang kakayahang panliterasi tulad ng pag-unawa sa binabasa (reading comprehension) na isa sa itinuturong dahilan sa mababang kalidad ng pagkatuto ng marami sa mga Pilipinong mag- aaral (Estacio, 2013).

18. Curriculum Shape of Makabansa and Araling Panlipunan Deskripsiyon at Misyon ng Makabansa Partikular na layunin ng Makabansa na makamit ang mga sumusunod : Mapalakas ang pundasyon ng mga mag- aaral sa pagbuo ng kanilang pagkakakilanlan bilang isang tao at Pilipino; Mapalakas ang pundasyon ng mga mag aaral sa kakayahan sa paggalaw , pangkalusugan at malikhaing pagpapahayag ng kanilang damdamin ; at Mapaigting ang pundasyong panliterasi ng mag- aaral .

19. Curriculum Shape of Makabansa and Araling Panlipunan Deskripsiyon at Misyon ng AP Nakatuon ang Araling Panlipunan sa dinamikong ugnayan ng indibidwal at lipunang kaniyang kinabibilangan kabilang ang pandaigdigang lipunan at mga demokratikong institusyon at istrukturang umaagapay at humahamon sa kanyang pamumuhay . Bilang isang integratibo , interdisiplinaryo at multidisiplinaryong asignatura , gumagamit ito ng iba’t ibang lente at disiplina ng Agham Panlipunan tulad ng heograpiya , kasaysayan , sosyolohiya , agham pampolitika , ekonomiks , at antropolohiya upang higit na mapalawak at mapalalim ang pagsusuri sa panlipunang usapin at ang gampanin ng indibidwal bilang bahagi ng lumalawak na lipunan .

20. Curriculum Shape of Makabansa and Araling Panlipunan Deskripsiyon at Misyon ng AP Dahil dito , itinuturing ang Araling Panlipunan na mahalagang haligi ng kurikulum sapagkat pangunahin nitong layunin na maisakatuparan ang paglinang sa mga Pilipinong mag- aaral na maging mapanuri , mapagmuni , produktibo at mapanagutang kasapi ng lipunan na may sapat na kahusayang pansibiko na nakasalig sa malalim na pag-unawa sa pagkakakilanlang kultural at pagmamahal sa bansa na mayroong pandaigdigang pananaw at pagpapahalaga sa usaping panlipunan .

21. Curriculum Shape of Makabansa and Araling Panlipunan Batayang Teoretikal Ecological Systems Theory ( Urie Bronfenbrenner) - binibigyang-halaga ang “ ekolohiya o kapaligiran ” ng mag- aaral bilang sentro ng kanyang pag-unlad

22. Curriculum Shape of Makabansa and Araling Panlipunan Batayang Teoretikal S ocial Constructivism (Lev Vygotski ) - naniniwalang ang indibidwal ay aktibong lumilikha ng kahulugan at maging kaalaman mula sa kanyang karanasan

23. Curriculum Shape of Makabansa and Araling Panlipunan Batayang Teoretikal Brain-based Learning Theory (Geoffrey Caine and Renate Nummela Caine) – ang pagkatuto ng mga mag- aaral ay resulta ng iba’t ibang proseso na nagaganap sa utak / isip ng isang indibidwal .

24. Curriculum Shape of Makabansa and Araling Panlipunan Batayang Teoretikal Culture as Meaning-Making Theory (Clifford Geertz) – nagbibigay daan sa mga mag- aaral na magpahayag nang malikhain sa kanilang mga likha

25. Structure of Makabansa and Araling Panlipunan

26. Structure of Makabansa and Araling Panlipunan S umasalamin sa adhikain ng Kagawaran ng Edukasyon na gawing sentro ang mga mag- aaral sa proseso ng pagtuturo at pagkatuto Sa labas ng sentro ng balangkas ay tatlong layer na kinapalolooban ng iba’t-ibang konsepto ukol sa asignaturang Makabansa . Makikita na sa pinakalabas na layer ay ang katagang “ Holistikong Pilipinong Mag- aaral na mayroong ika-21 Siglong Mga Kasanayan ” na pangunahing naisin ng K to 12 Kurikulum sa kabuuan

27. Structure of Makabansa and Araling Panlipunan Expanding Environment Process Kaiba sa mga asignatura ng K to 12 na gumagamit ng spiral progression bilang disenyong pangkurikulum , ang Araling Panlipunan ay isinaayos batay sa prinsipyo ng lumalawak na kapaligiran . Sinasabing ang lumalawak na kapaligiran ay umaangkop sa student-centered approach ( Krahenbuhl , 2019).

28. Structure of M akabansa and Araling Panlipunan N akapaloob sa Araling Panlipunan ang pangunahing ideya ng iba’t ibang sangay ng Agham Panlipunan na malaki ang ugnayan sa bawat isa. Ang pangunahing Ideya ay mahahalagang konsepto , prinsipyo , teorya , at prosesong gumagabay sa kurikulum . Sa pamamagitan ng malalalim na kaisipan , naituon ang panahon sa pinakamahalagang kaalaman na nakapaloob sa kurikulum (Wiggins & McTighe , 2012).

29. Structure of Makabansa and Araling Panlipunan Limang tema ng Makabansa 1-3 : Pansarili at Kultural na Pagkakakilanlan Tungkuling Pansibiko Wastong Gawing Pangkalusugan Kakayahan sa Paggalaw Malikhain at Masning na Kasanayan

30. Structure of Makabansa and Araling Panlipunan Pitong tema ng Araling Panlipunan 4-10 : Tao, lipunan at kapaligiran Panahon , pagpapatuloy , at pagbabago Kultura , pagkakakilanlan , at pagkabansa Karapatan , pananagutan , at pagkamamamayan Kapangyarihan , awtoridad , at pamamahala Produksyon , distribusyon , at pagkonsumo Ugnayang panrehiyon at pandaigdig

31. Structure of Makabansa and Araling Panlipunan Time Allotment Per Day Grade 1 Grade 2 Grade 3 Grade 4 Grade 5 Grade 6 40 mins. (5x a week) 40 mins. (5x a week) 45 mins. (5x a week) 45 mins. (5x a week) 45 mins. (5x a week) 45 mins. (5x a week)

32. Structure of Makabansa and Araling Panlipunan Components Percentage Written works 30% Performance tasks 50% Quarterly assessment TOTAL: 20% 100% Weight Distribution of Assessment components in Social Studies Curriculum

33. Thank you! Yosef Eric C. Hipolito , LPT, MAED, MED Historian, Philippine Historical Association [email protected]