Materi Manajemen Lembaga Pendidikan Islam

Materi Manajemen Lembaga Pendidikan Islam

1. Manajemen (Lembaga) Pendidikan Islam dan Implikasinya

2. Manajemen? Administrasi? Leader ? Manajer ? Kapan manusia mulai mengenal dan melakukan manajemen? Bedakan!

3. Company Logo BOS? Manajemen Manajer Leadership Leader i MANAJER ATAU LEADER

4. Perbedaan Administrasi Manajemen Fokus Penetapan arah Pencapaian arah Level Atas Bawah = Menengah Orientasi Tujuan Sasaran / cara mencapai tujuan Pola pikir Teknis /Science Seni /art

5. PENGERTIAN Bahasa Pengelolaan , ketata laksanaan , atau tata pimpinan MANAJEMEN Istilah Proses pemanfaatan semua sumber daya melalui bantuan orang lain dan bekerjasama dengannya agar tujuan bersama bisa dicapai secara efektif , efesien dan produktif .

6. Manajemen pendidikan adalah ilmu dan seni dlm mengelola sumber daya pendidikan dan sumber daya terkait lainnya melalui proses perencanaan , pengorganisasian , pengarahan atau penggerakan dan pengendalian (POAC) atau pengawasan untuk mencapai tujuan pendidikan secara efektif dan efisien . Sumber daya pendidikan adalah sumber daya manusia dan sumber daya non manusia ( biaya , metode , teknologi , lingkungan , informasi , dsb ).

7. Menurut Sutopo (2004) ada 5 pengertian pokok, yaitu: Administrasi atau manajemen pendidikan merupakan proses kegiatan pengelolaan di bidang pendidikan; Proses kegiatan ini dilaksanakan melalui kerjasama; Kegiatan tsb dilaksanakan dlm suatu organisasi pendidikan; Kegiatan tsb dilaksanakan dlm rangka mencapai tujuan pendidikan; Tujuannya diharapkan dpt dicapai scr efektif dan efisien.

8. Pendidikan Islam proses transinternalisasi nilai-nilai Islam kepada peserta Didik sebagai bekal untuk mencapai kebahagiaan dan kesejahteraan di dunia dan di akhirat.

9. proses pengelolaan secara Islami lembaga pendidikan Islam dengan cara menyiasati sumber-sumber belajar dan hal-hal yang terkait untuk mencapai tujuan pendidikan Islam secara efektif dan efisien Manajemen lembaga pendidikan Islam

10. Proses pengelolaan secara Islami = muatan nilai islam al Q & H Lembaga pendidikan Islam = sbg objek Proses pengelolaan secara Islami inklusif =kaidah2 umum manaj pend dan eksklusif = islami Cara menyiasati. adm = struktural manaj = ada siasat dan strategi Implikasinya

11. 5. Sumber-sumber belajar - Manusia Bahan Lingkungan Alat Kegiatan/aktifitas 6. Tujuan pend Islam 7. Efektif dan efisien

12. SUBSISTEM FILSAFAT KOMPONEN2 KET ONTOLOGI LPI SUMBER2 BELAJAR HAL2 TERKAIT OBJEK MAKRO OBJEK MESO OBJEK MIKRO EPISTEMOLOGI PROSES PENGELOLAAN ISLAMI CARA MENYIASATI PENGELOLAAN MAKRO PENGELOLAAN MIKRO AKSIOLOGI MENCAPAI TUJUAN PEND ISLAM HASIL PENGELOLAAN AKSIOLOGI DAN EPISTEMOLOGI EFEKTIF DAN EFISIEN EFEKTIF = AKSIO EFISIEN = EPIST PETA KOMPONEN M L PI DLM PERSPEKTIF FILSAFAT

13. BEDANYA DENGAN MANAJ PADA UMUMNYA ADALAH PADA VARIABEL DAN KULTUR YANG MELINGKUPINYA

14. Berciri Islami  islam wahyu dan islam kultural MPI + MLPI, kedua-duanya, so bersandar pada: 1. Teks al-Q dan H = sandaran teologis 2. Aqwal = sandaran rasional 3. Realitas perkemb pendis = sandaran empiris 4. Kultur komunitas = sandaran empiris 5. Kaidah2 manaj pend = sandaran teoritis KARAKTER MANAJEMEN LEMBAGA PENDIS

15. 1. IDEOLOGI, POLITIK DAN PRESSURE KELOMPOK2 BERKEPENTINGAN Politik kampus = ideologi agama Kebijakan pim = dibayang2i kepentingan kelompok, seberapa besar memberi kontribusi thd kelompok Malik Fajar = Muh takut klo lulusannya tdk jadi muh, NU takut klo lulusannya tdk jadi NU. Mereka justru tidak takut klo lulusannya tdk bermutu dan berdaya saing HAMBATAN2 MANAJ LEMB PENDIS

16. 2. KONDISI SOS EKO MASY DAN ANIMO FINANSIAL LEMBAGA Pemasukan hy dari byk sedikitnya siswa  siswa dr eko menengah ke bawah...? 3. KOMPOSISI STATUS KELEMBAGAAN DAN DISKRIMINASI KEBIJAKAN 2005/2006 ada 21.042 (93.1%) MIS , sedang MIN 1.568 (6.9%). SDN 137.673 (92.87%), SDS 10.569 (7.13%).

17. MTsN 1.264 (10.1%) MTsS 11.234 (89.9%). SMPN 12.951 (54.30%), SMPS 10.902 (45.70%). MAN 642 (13.1%) sedang MAS 4.276 (86.9%). SMAN 3.940 (42.29%) sedang SMAS 5.377 (57.71%) Perbedaan tsb memiliki implikasi yang besar sekali terhadap keadaan keuangan lembaga dan diskriminasi kebijakan pemerintah

18. Input LPI ...? Bandingkan dg LPU Unsur keterpaksaan Tanpa seleksi ketat Pilihan kedua or terakhir Meskipun model pendidikan sejati adalah yang mampu membawa perubahan yang positif , konstruktif bahkan progresif....namun input jg jadi modal dasar utama 4. KEADAAN POTENSI INTELEKTUAL SISWA/MAHASISWA

19. Konsep lillahi ta’ala Motif dakwah ini mengurangi bobot kajian ilmiah Ada dampak positif dan negatif . Dampak positifnya = ketahanannya untuk bertahan dan berlangsung hidup ( survive ) meskipun jumlah siswanya tinggal sedikit . Tidak ada kata menyerah dalam melangsungkan keberadaan lembaga Dampak negatifnya = menimbulkan kondisi serba tidak teratur , serba tidak terencana , serba tidak terancang , serba tidak kompetitif dan serba mengalami kemunduran . 5. ADANYA MOTIF DAKWAH PADA PENDIRIAN LEMBAGA PENDIDIKAN ISLAM.

20. menyatakan bahwa studi Islam di UIN dan PTAIS secara umum agaknya masih lebih banyak terbebani misi keagamaan yang bersifat memihak , romantis , apologis , sehingga kadar muatan analitis , kritis , metodologis , historis-empiris , terutama dalam menelaah teks-teks atau naskah-naskah keagamaan produk sejarah terdahulu kurang begitu ditonjolkan M. Amin Abdullah

21. Berdasarkan 5 hambatan tsb maka karakteristik MPI bersifat holistik , artinya : S trategi pengelolaan memadukan sumber-sumber belajar dengan mempertimbangkan keterlibatan budaya manusianya baik budaya yang bercorak politis , ekonomis , intelektual maupun teologis .

22. Dipayungi oleh wahyu (al-Qur’an dan hadits). Diperkuat oleh pemikiran rasional . Didasarkan pada data-data empirik. Dipertimbangkan melalui budaya . Didukung oleh teori-teori yang telah teruji validitasnya . S ecara detail kaidah MPI yang dirumuskan haruslah :

23. 1.  Prinsip Pembagian kerja 2.  Prinsip Wewenang dan Tanggung Jawab 3.  Prinsip Tertib dan Disiplin 4.  Prinsip Kesatuan Komando 5.  Prinsip Semangat Kesatuan 6.  Prinsip Keadilan dan Kejujuran 7. Prinsip Transparansi Uraian tsb diatas mengacu pada prinsip Profetik : Amanah , fatonah , sidiq , tableq PRINSIP-PRINSIP MANAJEMEN PENDIS

24. P lanning O rganizing A ctuating C ontrol FUNGSI MANAJ E MEN P D C A

25. Manajemen kelulusan Manajemen ke siswa an Manajemen personil sekolah (SDM) Manajemen kurikulum Manajemen sarana prasarana Manajemen pembiayaan atau manajemen anggaran Manajemen lembaga-lembaga pendidikan dan organisasi pendidikan Manajemen tatalaksana pendidikan atau ketatausahaan sekolah Manajemen hubungan masyarakat atau komunikasi pendidikan. DOMAIN/OBJEK /RL/ GARAPAN /KOMPONEN MPI

26. Madrasah/ sekolah islam Pesantren Majelis talim Musholla /masjid Perpustakaan islam Kajian-kaijan islam Lembaga sholawat KBIH TPQ Madin WILAYAH MLPI