MEDIDAS PREVENTIVAS POR GRUPOS DE EDADES .pdf.pdf

prevención en salud

1. MEDIDAS
PREVENTIVAS POR
GRUPOS DE EDADES
Juana Elizabeth López Román
Esmeralda Jazmin Cansino Ortiz
Sara Georgina Santana Díaz de León
Lupe Berenice García Ureño
NIÑOS MENORES DE 5 AÑOS

2. La familia y el entorno social juegan un papel determinante en el crecimiento y
desarrollo del niño.
OBJETIVOS
Contribuye a reducir la morbimortalidad infantil.
Permite detectar niños en riesgo de malnutrición, retraso en desarrollo
psicomotor o enfermedades crónicas.
Facilita la intervención temprana con programas de apoyo nutricional,
estimulación temprana y educación a padres.
1. Identificar factores de mal pronóstico
del entorno familiar

3. EDUCATIVOS
Bajo nivel educativo de los padres.
Desconocimiento de prácticas adecuadas de alimentación, higiene y estimulación temprana.
Falta de seguimiento en controles de crecimiento y desarrollo (vigilar peso, talla, perímetro
cefálico, hitos del desarrollo psicomotor, esquema de vacunación y salud integral).

4. SOCIOECONÓMICOS
Pobreza extrema.
Vivienda inadecuada (hacinamiento, falta de saneamiento).
Dificultad de acceso a servicios de salud.
Padres con empleos precarios o desempleo.

5. PSICOSOCIALES
Violencia intrafamiliar.
Alcoholismo, tabaquismo o drogadicción en el hogar.
Negligencia o abandono.
Maltrato infantil.

6. SALUD MATERNA Y PATERNA
Madre adolescente o con múltiples embarazos seguidos.
Enfermedades crónicas no controladas (diabetes, hipertensión, VIH, etc.).
Depresión posparto no tratada.

7. NUTRICIONALES Y DE CUIDADO
Desnutrición materna o infantil.
Lactancia materna no exclusiva en los primeros 6 meses.
Introducción inadecuada de alimentos complementarios.

8. Antropometría
Peso: aumenta entre 2 y 3 kilos por año.
Talla: aumento entre 5 y 7 cm. por año.
Perímetro cefálico: crece 1 cm. por año.
Percentiles: buscar en las tablas correspondientes y registrarlo en una curva de
crecimiento que quede dentro de la historia clínica.
Relación peso para talla: evalúa a grandes rasgos el estado nutricional del niño
(comparar con las tablas de percentiles correspondientes).
11 Realizar exploración
física completa

9. Aspecto general: coloración de la piel y las mucosas; cantidad y distribución del
tejido celular subcutáneo. Evaluar anexos, músculos y articulaciones en general;
posición preferencial del niño (parado, sentado, posición antiálgica, etc.).
Piel: evaluar y documentar cambios en la piel.
Cabeza y cuello: evaluar tamaño, forma y simetría de la cabeza y la cara. Evaluar
alineación ocular y agudeza visual. Evaluar ganglios.
EXAMEN FÍSICO

10. Dentición: a esta edad la mayoría de los niños tendrán su
dentición de leche completa (20 dientes). Lo más
importante en esta etapa es controlar el orden de
aparición y registrarlo en la historia clínica.
EXAMEN FÍSICO
1. Dientes temporales (de leche):
Un niño a esta edad debería tener la dentición temporal completa, es decir 20 piezas:
-10 arriba (maxilar superior):
2 incisivos centrales
2 incisivos laterales
2 caninos
4 molares temporales
-10 abajo (mandíbula):
2 incisivos centrales
2 incisivos laterales
2 caninos
4 molares temporales

11. Aparato respiratorio: inspección, palpación, percusión y auscultación. Valor
normal de Frecuencia respiratoria: 20-30 por minuto.
Aparato cardiovascular: inspección, palpación, percusión y auscultación. Revisar
pulsos femorales. Lo más importante es constatar que estén presentes. Valor
normal de frecuencia cardiaca: 70-110 por minuto. Medir tensión arterial.

12. Abdomen: inspección, palpación, percusión y auscultación. El hígado, bazo y
riñones no deben palparse a esta edad. Buscar masas abdominales y explorar
posibles orificios herniarios.
Genitourinario: observar genitales externos, evaluar tamaño y pigmentación.
Constatar y registrar en la historia clínica la presencia de testículos en bolsas.
Neuromuscular: evaluar motilidad activa y pasiva, tonicidad de los músculos,
principalmente de los miembros.
Osteoarticular: observar alineación del raquis, simetría y alineación de los
miembros. Evaluar la marcha.

13. Desarrollo y conductas habituales:
Motor grueso:
-Mantiene equilibrio en puntas de pie, se mantiene en un pie varios segundos.
-Salta una cuerda y alternativamente en un pie.
-Reconoce derecha e izquierda en si mismo.
-Retrocede talón punta (50%).
-Salta hacia atrás.
Motor fino:
-Usa cepillo de dientes y peine.
-Se viste casi completamente solo.
-Copia cuadrado, triangulo y con dificultad rombo.
-Se ata los cordones.
-Abrocha botones.
-Colorea dentro de límites.
-Copia letras y números.
-Dobla papel en diagonal (90%).
-Escribe su nombre.

14. Lenguaje:
-Completo en estructura y forma (tiempos de verbo apropiados).
-Dislalias ocasionales.
-Respuestas más ajustadas a las preguntas. Pregunta ¿Para qué sirve? ¿Cómo funciona esto? ¿Qué
quiere decir? ¿Quién lo hizo? Conoce como mínimo cuatro colores. Frecuentemente escribe su
nombre.
Socio-adaptativo:
-Sabe su edad, nombre completo y, ocasionalmente, su dirección.
-Cuenta hasta 10.
-Tiene sentido de tiempo (ayer, mañana).
-Cuenta una historia simple.
-Tiene interés por cómo nacen los niños.
-Tiene pudor a mostrar genitales a extraños.

15. 111 Toma de peso y talla, registrar en cartilla
nacional de salud y citas medicas
1. Toma de peso
Utilizar báscula calibrada, preferiblemente digital.
Niño descalzo y con ropa ligera.
Registrar el peso en kilogramos (kg) con un decimal si es posible.
Observar si hay desviaciones del crecimiento esperado según percentiles de la OMS.
2. Toma de talla
Medir con estadiómetro o cinta métrica fija en pared.
Niño descalzo, con talones, glúteos y espalda recta contra la pared.
Registrar la talla en centímetros (cm).
Para menores de 2 años se mide la longitud acostado; a partir de 2 años, la estatura
de pie.

16. 3. Registro en la Cartilla Nacional de Salud
Anotar fecha, peso y talla en la sección de crecimiento.
Registrar observaciones importantes: bajo peso, sobrepeso, desviaciones en desarrollo.
Actualizar cada vez que se haga un control de salud.
Registrar vacunas aplicadas y próximas dosis, según calendario nacional.
4. Citas médicas
1 a 5 años: controles semestrales.
Objetivos de la cita:
Evaluar crecimiento y desarrollo físico.
Detectar signos de alerta (desnutrición, retraso en crecimiento).
Revisar alimentación, hábitos de higiene y vacunación.
Programar seguimiento y derivación si es necesario.

19. ¿Qué es el desarrollo psicomotor?
Es la adquisición progresiva de habilidades motoras, cognitivas, del lenguaje, sociales y emocionales que permiten al
niño interactuar con su entorno de manera adecuada para su edad.
Importancia de la evaluación
Prevención primaria: detectar factores de riesgo (prematuridad, desnutrición, enfermedades crónicas).
Prevención secundaria: identificar retrasos o trastornos del desarrollo a tiempo.
Prevención terciaria: intervenir con estimulación temprana, terapias y apoyos para mejorar la calidad de vida.
Evaluar desarrollo psicomotor

20. Áreas que se evalúan
1.Motor grueso → control de cabeza, volteo, sedestación, marcha, saltos.
2.Motor fino → agarre, coordinación ojo-mano, manipulación de objetos.
3.Lenguaje → balbuceo, primeras palabras, frases, comprensión.
4.Socioafectivo → sonrisa social, juego, imitación, interacción con otros.
5.Cognitivo-adaptativo → resolución de problemas, uso de objetos, memoria.
Evaluar desarrollo psicomotor

23. Signos de alarma en <5 años
No sostiene la cabeza a los 4 meses.
No se sienta sin apoyo a los 9 meses.
No camina a los 18 meses.
No dice palabras a los 18 meses o frases a los 2 años.
No fija la mirada o no responde a estímulos sociales.
Pérdida de habilidades previamente adquiridas.
Estrategia en salud pública
Se recomienda la vigilancia del desarrollo en cada control del niño sano.
Aplicar pruebas de tamizaje a los 12, 18, 24, 36 y 48 meses.
Derivar a especialistas (neuropediatría, psicología, estimulación temprana) si hay sospecha de retraso.
Promover factores protectores: lactancia materna, nutrición adecuada, estimulación temprana en el hogar,
vacunación, ambientes libres de violencia.
Evaluar desarrollo psicomotor

24. Principales problemas posturales en preescolares
1.Alteraciones en la columna vertebral
Escoliosis: desviación lateral de la columna.
Cifosis: encorvamiento excesivo hacia adelante.
Lordosis: curva lumbar muy pronunciada.
2.Problemas en extremidades inferiores
Genu varo (piernas arqueadas).
Genu valgo (rodillas en X).
Pie plano (arco del pie poco definido).
Marcha en puntas persistente.
3.Alteraciones musculares
Hipotonía (tono muscular bajo).
Hipertonía (rigidez excesiva).
¿Por qué es importante?
En los primeros 5 años de vida, los
huesos, músculos y articulaciones
están en pleno desarrollo. Detectar
alteraciones posturales tempranas
ayuda a prevenir deformidades, dolor
musculoesquelético y dificultades
motoras en la infancia y la adultez.
Identificar problemas posturales

25. Señales de alerta que pueden observarse
El niño se sienta siempre en la posición de “W”.
Camina con los pies hacia adentro o hacia afuera de manera marcada.
Presenta caídas frecuentes o dificultad para correr y brincar.
Hombros a diferente altura o inclinación del tronco.
Dolor frecuente en espalda o piernas (aunque es menos común a esta edad).
Desgaste desigual en los zapatos.
Identificar problemas posturales

26. Prevención y promoción de la salud postural
Fomentar actividad física libre (juegos de correr, brincar, trepar).
Evitar uso prolongado de pantallas y posturas sedentarias.
No sobrecargar con mochilas pesadas en etapa preescolar.
Usar calzado adecuado (que sostenga el pie sin ser rígido).
Promover hábitos como sentarse derecho y cambiar de postura con frecuencia.
Revisiones periódicas con pediatra y, en caso necesario, referencia a ortopedia o rehabilitación.
Estrategias para la identificación temprana
Observación clínica en consultas de control del niño sano (postura de pie, sentado y en movimiento).
Exploración física básica: alineación de columna, simetría de hombros, caderas, rodillas y pies.
Preguntar a cuidadores: caídas frecuentes, fatiga al caminar, quejas de dolor.
Evaluaciones psicomotoras: incluyen la observación de la postura en distintas actividades.
Identificar problemas posturales

27. Importancia de la salud bucal en la primera infancia
Los dientes de leche son fundamentales para la alimentación, el desarrollo del lenguaje y el correcto
crecimiento de los maxilares.
La caries en la primera infancia es una de las enfermedades crónicas más comunes y prevenibles.
La salud bucal en esta etapa influye en la calidad de vida futura, ya que los hábitos aprendidos en los
primeros años suelen mantenerse en la edad adulta.
Promover la salud bucal

28. Factores de riesgo en niños <5 años
Consumo frecuente de alimentos y bebidas azucaradas (biberón con leche, jugos o refrescos durante la noche).
Higiene oral deficiente o ausencia de cepillado.
Transmisión de bacterias de padres a hijos (al probar alimentos con la misma cuchara, besar en la boca, etc.).
Falta de revisiones odontológicas tempranas.
Promover la salud bucal

29. Estrategias de prevención y promoción
1. Higiene oral desde el nacimiento
Lactantes: limpiar encías con una gasa húmeda.
Desde la erupción del primer diente: cepillado con cepillo infantil y pasta
fluorada (grano de arroz hasta los 3 años, luego del tamaño de un
chícharo).
Cepillado dos veces al día, supervisado por un adulto.
2. Alimentación saludable
Evitar biberón nocturno con leche o jugos.
Fomentar el consumo de agua simple como bebida principal.
Reducir la frecuencia de azúcares (dulces, galletas, jugos).
Promover lactancia materna exclusiva los primeros 6 meses y
complementaria hasta los 2 años o más.
Promover la salud bucal

30. Estrategias de prevención y promoción
3. Fluoruro como protección
Uso de pasta dental fluorada desde la erupción dental.
En zonas de riesgo, considerar barniz de flúor aplicado por profesionales de
salud.
4. Visitas al odontopediatra
Primera visita antes del primer año de vida.
Revisiones periódicas para detección temprana de caries y orientación a los
padres.
5. Educación y participación de la familia
Enseñar a padres y cuidadores sobre la técnica de cepillado y la importancia del
control de la dieta.
Integrar el cuidado bucal como parte de la rutina diaria (mañana y noche).
Promover la salud bucal

31. Enfoque preventivo comunitario
Programas en guarderías y preescolares que incluyan revisión dental y educación.
Capacitación a personal de salud y maestros para detectar signos tempranos de problemas bucales.
Campañas de sensibilización sobre la relación entre salud general y salud bucal.
la prevención de la salud bucal en menores de 5 años se basa en higiene temprana, dieta saludable, uso
de flúor, visitas periódicas al odontólogo y educación familiar, con un enfoque integral que vincule hogar,
escuela y servicios de salud.
Promover la salud bucal

32. Actualizar esquema de vacunación

34. MICRONUTRIENTES Los primeros 5 años de vida son una etapa crítica para el
crecimiento físico, desarrollo neurológico e inmunidad.
La deficiencia de micronutrientes es una de las principales
causas de retraso en el crecimiento, anemia, disminución del
rendimiento cognitivo e incluso mortalidad infantil.

35. ?????? Principales micronutrientes recomendados
1. Hierro
Importancia:
Previene la anemia ferropénica, que afecta el desarrollo cognitivo y motor.
Es esencial para la síntesis de hemoglobina y transporte de oxígeno.
Recomendación:
Profilaxis con hierro en gotas o jarabe desde los 6 meses a 23 meses, en zonas de alta prevalencia de anemia.
Fomentar consumo de alimentos ricos en hierro: carnes magras, hígado, leguminosas.
2. Vitamina A
Importancia:
Fortalece la inmunidad y reduce riesgo de infecciones graves (sarampión, diarrea).
Previene la ceguera nocturna y problemas de visión.
Recomendación:
En regiones con deficiencia, suplementación periódica.
Promover consumo de zanahoria, calabaza, espinaca, mango y papaya.
MICRONUTRIENTES

36. MICRONUTRIENTES
A 3. Zinc
Importancia:
Favorece el crecimiento y reparación celular.
Disminuye la gravedad y duración de diarreas.
Recomendación:
Administración terapéutica junto con rehidratación oral en cuadros diarreicos (10–20 mg/día según edad, por 10–14 días).
Fuentes: carnes, huevo, frijoles, lentejas.
4. Vitamina D
Importancia:
Esencial para la absorción de calcio y desarrollo óseo.
Previene el raquitismo.
Recomendación:
Suplementación en lactantes que reciben lactancia materna exclusiva.
Exposición solar moderada.
Fuentes: pescado graso, huevo, leche fortificada.
5. Calcio
Importancia:
Fundamental para la mineralización ósea y crecimiento.
Recomendación:
Dieta rica en lácteos (leche, queso, yogurt) o alimentos fortificados.

37. Capacitación de padres sobre
estimulación temprana y alimentación
ESTIMULACION TEMPRANA
Áreas de desarrollo
Motora gruesa → gateo, caminar, correr, brincar.
Habilidades: control cefálico, gateo, caminar, correr, saltar.
Estrategias: tummy time (tiempo boca abajo), juegos de pelota, escaleras pequeñas.
Motora fina → agarre de objetos, garabatos, juegos de ensamble.
Habilidades: agarre de objetos, coordinación mano-ojo, dibujo.
Estrategias: cubos de ensamble, crayones, meter y sacar objetos de recipientes

38. Capacitación de padres sobre
estimulación temprana
ESTIMULACION TEMPRANA
Áreas de desarrollo .
Lenguaje y comunicación → hablar con el niño, cantar, leer cuentos.
Habilidades: balbuceo, primeras palabras, frases simples, comunicación social.
Estrategias: hablar constantemente al niño, leer cuentos, cantar, mostrar imágenes y nombrarlas.
Cognitiva → juegos de clasificación, memoria, rompecabezas.
Habilidades: atención, memoria, resolución de problemas.
Estrategias: juegos de clasificación de colores, rompecabezas sencillos, contar objetos.

39. Capacitación de padres sobre
estimulación temprana
ESTIMULACION TEMPRANA
Áreas de desarrollo .
Socioafectiva
Habilidades: interacción social, expresión emocional, autonomía.
Estrategias: juego compartido, contacto físico, asignar pequeñas responsabilidades (guardar juguetes)

40. Capacitación de padres sobre
estimulación temprana
ESTRATEGIAS PARA LOS PADRES
Jugar diariamente con el niño (10–20 min de atención exclusiva).
Usar objetos cotidianos (cajas, cucharas, telas) para estimular creatividad.
Leer cuentos o mostrar imágenes para estimular lenguaje.
Establecer rutinas de sueño, juego y alimentación para dar seguridad.

41. Capacitación de padres sobre
estimulación temprana
PREVIENE:
Retrasos del desarrollo neurológico.
Problemas de aprendizaje.
Trastornos emocionales y de conducta.
Se debe integrar en la consulta pediátrica de control del niño sano

42. Juegos de roles (cocina, muñecos), frases
cortas, pintar con crayones. 2-3 años Caminar con apoyo, juegos de encajar,
palabras simples.
1-2 años Gateo, imitación de sonidos, mostrar objetos
con nombres.
6-12 meses Movimientos libres en el piso, sonidos suaves,
contacto visual.
0-6 meses Correr, saltar, contar historias simples, juegos
en grupo.
3-5 años
ACTIVIDADES POR EDAD

43. Exclusiva hasta los 6 meses.
Complementada con alimentos sólidos a partir de los 6 meses hasta los 2 años o más.
Iniciar con papillas y purés de frutas, verduras y cereales.
Introducir proteínas (pollo, pescado, huevo) progresivamente.
Evitar sal, azúcar, jugos industrializados y ultraprocesados.
Respetar horarios y porciones según la edad.
Comer en familia para modelar conducta alimentaria
Evitar forzar la comida → respetar señales de hambre y saciedad.
Promover agua simple como bebida principal.
Lactancia materna
ALIMENTACIÓN
Alimentacion complementaria
Habitos saludables

44. Favorece el desarrollo motor, la fuerza, la coordinación y la salud cardiovascular.
Ayuda a prevenir obesidad infantil y fomenta hábitos saludables desde la infancia.
Fortalece la socialización y el manejo de emociones.
RECOMENDACIONES SEGUN LA EDAD
Menores de 1 año: estimular con movimientos, juegos en el piso, “tiempo boca abajo” (tummy
time).
1 a 3 años: al menos 180 minutos diarios de actividad física (correr, brincar, bailar, juegos libres).
4 a 5 años: mínimo 60 minutos al día de juego activo, con actividades que involucren
movimientos variados (trepar, saltar, lanzar, atrapar).
Promover la actividad fisica

45. Promover la actividad física
ESTRATEGIAS PARA PADRES
Integrar el movimiento en la vida diaria: subir escaleras, caminar, juegos al aire libre.
Limitar el tiempo frente a pantallas (no más de 1 hora/día en menores de 5 años).
Participar en las actividades para motivar al niño.
Fomentar juegos no competitivos que estimulen la confianza y diversión

46. Accidentes más comunes y prevención
1.Caídas:
No dejar solos a los bebés en camas, mesas o cambiadores.
Colocar barandales en escaleras y ventanas.
Usar calzado adecuado.
2.Quemaduras:
Alejar líquidos calientes, planchas y estufas.
Revisar la temperatura del agua del baño.
3. Intoxicaciones:
Guardar medicamentos, productos de limpieza y pesticidas fuera del alcance.
Usar envases con tapa de seguridad.
Prevencion de accidentes

47. 4.Atragantamiento y asfixia:
Evitar objetos pequeños (monedas, botones, piezas de juguetes).
Supervisar durante la comida, cortar alimentos en trozos pequeños.
5.Accidentes de tránsito:
Uso obligatorio de silla de seguridad infantil en autos.
Evitar llevar a los niños en motocicletas.
Estrategias de capacitación a padres
Talleres prácticos de primeros auxilios básicos (qué hacer en caso de atragantamiento,
caídas, golpes).
Revisar periódicamente la seguridad en casa y en áreas de juego.
Promover la supervisión activa: la mejor prevención es nunca dejar al niño sin vigilancia.
Prevencion de accidentes

48. Muchas
Gracias :)