Memória - Ensaio do Livro História e Memória - Le Goff
SuperHistoria
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Aug 25, 2016
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Seminário da disciplina Narrativa
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LEGOFF,Jacques.Memória.In:___________História
eMemória.Trad.BernardoLeitão.7ªediçãorevista–
Campinas,SP:EditoradaUnicamp,2013,p.387-440.
SEMINÁRIO
ENSAIO:MEMÓRIA
NO LIVRO p. 366
eMemória.Trad.BernardoLeitão.7ªediçãorevista–
Campinas,SP:EditoradaUnicamp,2013,p.387-440.
SEMINÁRIO
ENSAIO:MEMÓRIA
NO LIVRO p. 366
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
LEGOFF,Jacques.Memória.In:___________Históriae
Memória.Trad.BernardoLeitão.7ªediçãorevista–
Campinas,SP:EditoradaUnicamp,2013,p.387-440.
ENSAIO:MEMÓRIA
NO LIVRO P. 366
SEMINÁRIO
LEGOFF,Jacques.Memória.In:___________Históriae
Memória.Trad.BernardoLeitão.7ªediçãorevista–
Campinas,SP:EditoradaUnicamp,2013,p.387-440.
ENSAIO:MEMÓRIA
NO LIVRO P. 366
SEMINÁRIO
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
Éconsideradoumdosprincipaishistoriadores
daNovaHistória(NouvelleHistoire).
Historiadorfrancês,que
sededicouaoESTUDO
DAIDADEMÉDIA.
Fezparteda3ªGERAÇÃO
daEscoladosAnnales,
Estudosaprofundadossobrea
CULTURAEMENTALIDADEDO
HOMEMnaIdadeMédia.
Maisde40livros-ABORDAGEM:Aspectos
sociológicos,psicológicos,religiosos,antropológicos,
artísticos,comportamentais,econômicosesociais.
0 AUTOR -JACQUES LE GOFF
01/01/1924 –01/04/2014
Éconsideradoumdosprincipaishistoriadores
daNovaHistória(NouvelleHistoire).
Historiadorfrancês,que
sededicouaoESTUDO
DAIDADEMÉDIA.
Fezparteda3ªGERAÇÃO
daEscoladosAnnales,
Estudosaprofundadossobrea
CULTURAEMENTALIDADEDO
HOMEMnaIdadeMédia.
Maisde40livros-ABORDAGEM:Aspectos
sociológicos,psicológicos,religiosos,antropológicos,
artísticos,comportamentais,econômicosesociais.
0 AUTOR -JACQUES LE GOFF
01/01/1924 –01/04/2014
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
Éconsideradoumdosprincipaishistoriadores
daNovaHistória(NouvelleHistoire).
0 AUTOR -JACQUES LE GOFF
01/01/1924 –01/04/2014
Historiadorfrancês,que
sededicouaoESTUDO
DAIDADEMÉDIA.
Fezparteda3ªGERAÇÃO
daEscoladosAnnales,
Estudosaprofundadossobrea
CULTURAEMENTALIDADEDO
HOMEMnaIdadeMédia.
Maisde40livros-ABORDAGEM:Aspectos
sociológicos,psicológicos,religiosos,antropológicos,
artísticos,comportamentais,econômicosesociais.
Éconsideradoumdosprincipaishistoriadores
daNovaHistória(NouvelleHistoire).
0 AUTOR -JACQUES LE GOFF
01/01/1924 –01/04/2014
Historiadorfrancês,que
sededicouaoESTUDO
DAIDADEMÉDIA.
Fezparteda3ªGERAÇÃO
daEscoladosAnnales,
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sociológicos,psicológicos,religiosos,antropológicos,
artísticos,comportamentais,econômicosesociais.
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Éconsideradoumdosprincipaishistoriadores
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sededicouaoESTUDO
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CULTURAEMENTALIDADEDO
HOMEMnaIdadeMédia.
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sociológicos,psicológicos,religiosos,antropológicos,
artísticos,comportamentais,econômicosesociais.
0 AUTOR -JACQUES LE GOFF
01/01/1924 –01/04/2014
Éconsideradoumdosprincipaishistoriadores
daNovaHistória(NouvelleHistoire).
Historiadorfrancês,que
sededicouaoESTUDO
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daEscoladosAnnales,
Estudosaprofundadossobrea
CULTURAEMENTALIDADEDO
HOMEMnaIdadeMédia.
Maisde40livros-ABORDAGEM:Aspectos
sociológicos,psicológicos,religiosos,antropológicos,
artísticos,comportamentais,econômicosesociais.
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01/01/1924 –01/04/2014
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Éconsideradoumdosprincipaishistoriadores
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Historiadorfrancês,que
sededicouaoESTUDO
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Fezparteda3ªGERAÇÃO
daEscoladosAnnales,
Estudosaprofundadossobrea
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HOMEMnaIdadeMédia.
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sociológicos,psicológicos,religiosos,antropológicos,
artísticos,comportamentais,econômicosesociais.
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Éconsideradoumdosprincipaishistoriadores
daNovaHistória(NouvelleHistoire).
Historiadorfrancês,que
sededicouaoESTUDO
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sociológicos,psicológicos,religiosos,antropológicos,
artísticos,comportamentais,econômicosesociais.
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Éconsideradoumdosprincipaishistoriadores
daNovaHistória(NouvelleHistoire).
Historiadorfrancês,que
sededicouaoESTUDO
DAIDADEMÉDIA.
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Estudosaprofundadossobrea
CULTURAEMENTALIDADEDO
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sociológicos,psicológicos,religiosos,antropológicos,
artísticos,comportamentais,econômicosesociais.
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Éconsideradoumdosprincipaishistoriadores
daNovaHistória(NouvelleHistoire).
Historiadorfrancês,que
sededicouaoESTUDO
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Fezparteda3ªGERAÇÃO
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Estudosaprofundadossobrea
CULTURAEMENTALIDADEDO
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sociológicos,psicológicos,religiosos,antropológicos,
artísticos,comportamentais,econômicosesociais.
0 AUTOR -JACQUES LE GOFF
01/01/1924 –01/04/2014
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
PUBLICADOEM1988
REUNIÃODEDIVERSOSENSAIOSESCRITOSENTRE1977E1982
LEGOFFOBJETIVARECONSTRUIROCONCEITODEHISTÓRIA,
ABORDANDO,HISTORICAMENTE,COMOESTECONCEITOFOI
CONCEBIDODESDEAANTIGUIDADECLÁSSICAATÉA
CONTEMPORANEIDADE.
LEGOFF,Jacques.Memória.In:___________Históriae
Memória.Trad.BernardoLeitão.7ªediçãorevista–
Campinas,SP:EditoradaUnicamp,2013,p.387-440.
A OBRA
LIVRO HISTÓRIA E MEMÓRIA
PUBLICADOEM1988
REUNIÃODEDIVERSOSENSAIOSESCRITOSENTRE1977E1982
LEGOFFOBJETIVARECONSTRUIROCONCEITODEHISTÓRIA,
ABORDANDO,HISTORICAMENTE,COMOESTECONCEITOFOI
CONCEBIDODESDEAANTIGUIDADECLÁSSICAATÉA
CONTEMPORANEIDADE.
LEGOFF,Jacques.Memória.In:___________Históriae
Memória.Trad.BernardoLeitão.7ªediçãorevista–
Campinas,SP:EditoradaUnicamp,2013,p.387-440.
A OBRA
LIVRO HISTÓRIA E MEMÓRIA
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
PUBLICADOEM1988
REUNIÃODEDIVERSOSENSAIOSESCRITOSENTRE1977E1982
LEGOFFOBJETIVARECONSTRUIROCONCEITODEHISTÓRIA,
ABORDANDO,HISTORICAMENTE,COMOESTECONCEITOFOI
CONCEBIDODESDEAANTIGUIDADECLÁSSICAATÉA
CONTEMPORANEIDADE.
LEGOFF,Jacques.Memória.In:___________Históriae
Memória.Trad.BernardoLeitão.7ªediçãorevista–
Campinas,SP:EditoradaUnicamp,2013,p.387-440.
A OBRA
LIVRO HISTÓRIA E MEMÓRIA
PUBLICADOEM1988
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LEGOFFOBJETIVARECONSTRUIROCONCEITODEHISTÓRIA,
ABORDANDO,HISTORICAMENTE,COMOESTECONCEITOFOI
CONCEBIDODESDEAANTIGUIDADECLÁSSICAATÉA
CONTEMPORANEIDADE.
LEGOFF,Jacques.Memória.In:___________Históriae
Memória.Trad.BernardoLeitão.7ªediçãorevista–
Campinas,SP:EditoradaUnicamp,2013,p.387-440.
A OBRA
LIVRO HISTÓRIA E MEMÓRIA
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
A OBRA
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PUBLICADOEM1988
REUNIÃODEDIVERSOSENSAIOSESCRITOSENTRE1977E1982
LEGOFFOBJETIVARECONSTRUIROCONCEITODEHISTÓRIA,
ABORDANDO,HISTORICAMENTE,COMOESTECONCEITOFOI
CONCEBIDODESDEAANTIGUIDADECLÁSSICAATÉA
CONTEMPORANEIDADE.
LEGOFF,Jacques.Memória.In:___________Históriae
Memória.Trad.BernardoLeitão.7ªediçãorevista–
Campinas,SP:EditoradaUnicamp,2013,p.387-440.
A OBRA
LIVRO HISTÓRIA E MEMÓRIA
PUBLICADOEM1988
REUNIÃODEDIVERSOSENSAIOSESCRITOSENTRE1977E1982
LEGOFFOBJETIVARECONSTRUIROCONCEITODEHISTÓRIA,
ABORDANDO,HISTORICAMENTE,COMOESTECONCEITOFOI
CONCEBIDODESDEAANTIGUIDADECLÁSSICAATÉA
CONTEMPORANEIDADE.
LEGOFF,Jacques.Memória.In:___________Históriae
Memória.Trad.BernardoLeitão.7ªediçãorevista–
Campinas,SP:EditoradaUnicamp,2013,p.387-440.
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
DesvendaraOrigemdaMemórianasCiênciasHumanas,maisespecificamentena
HistóriaeAntropologia,elencandoalgunspontosdaUtilizaçãoDaMemóriano
campodapsicologia/psiquiatria.
RelaçãoentreLinguagemeMemória:autilizaçãodalinguagemfaladae/ouescrita
torna-seumaformadearmazenamentodamemóriadecadaindivíduointernamente.
Contrapontodamemória:amnésia(esquecimento),queseconfiguracomouma
perturbaçãonoindivíduopelafaltaouperda,intencionalounão,damemóriacoletiva
nascomunidades,equepodeprovocargravesproblemasdeidentidadesocial.
OBJETIVO DO ENSAIO “MEMÒRIA”
DesvendaraOrigemdaMemórianasCiênciasHumanas,maisespecificamentena
HistóriaeAntropologia,elencandoalgunspontosdaUtilizaçãoDaMemóriano
campodapsicologia/psiquiatria.
RelaçãoentreLinguagemeMemória:autilizaçãodalinguagemfaladae/ouescrita
torna-seumaformadearmazenamentodamemóriadecadaindivíduointernamente.
Contrapontodamemória:amnésia(esquecimento),queseconfiguracomouma
perturbaçãonoindivíduopelafaltaouperda,intencionalounão,damemóriacoletiva
nascomunidades,equepodeprovocargravesproblemasdeidentidadesocial.
OBJETIVO DO ENSAIO “MEMÒRIA”
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
RelaçãoentreLinguagemeMemória:autilizaçãodaLinguagemFaladae/ou
Escritatorna-seumaformadearmazenamentodamemóriadecadaindivíduo
internamente.
“Assim,PierreJanetconsideraqueoATOMNEMÔNICOfundamentaléo
«comportamentonarrativo»quesecaracterizaantesdemaispelasuafunção
social,poisqueécomunicaçãoaoutremdeumainformação,naausênciado
acontecimentooudoobjetoqueconstituioseumotivo»[Florès1972,p.12].
Aquiintervéma«linguagem,elaprópriaprodutodasociedade»[ibid.]”p.425
Conjuntodetécnicas
utilizadasparaauxiliaro
processodememorização
OBJETIVO DO ENSAIO “MEMÒRIA”
RelaçãoentreLinguagemeMemória:autilizaçãodaLinguagemFaladae/ou
Escritatorna-seumaformadearmazenamentodamemóriadecadaindivíduo
internamente.
“Assim,PierreJanetconsideraqueoATOMNEMÔNICOfundamentaléo
«comportamentonarrativo»quesecaracterizaantesdemaispelasuafunção
social,poisqueécomunicaçãoaoutremdeumainformação,naausênciado
acontecimentooudoobjetoqueconstituioseumotivo»[Florès1972,p.12].
Aquiintervéma«linguagem,elaprópriaprodutodasociedade»[ibid.]”p.425
Conjuntodetécnicas
utilizadasparaauxiliaro
processodememorização
OBJETIVO DO ENSAIO “MEMÒRIA”
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
Objetivodoensaio:desvendaraorigemdamemórianasciênciashumanas,mais
especificamentenaHistóriaeAntropologia,elencandoalgunspontosdautilizaçãoda
memórianocampodapsicologia/psiquiatria.
RelaçãoentreLinguagemeMemória:autilizaçãodalinguagemfaladae/ouescrita
torna-seumaformadearmazenamentodamemóriadecadaindivíduointernamente.
Contrapontodamemória:amnésia(Esquecimento),queseconfiguracomouma
perturbaçãonoindivíduopelafaltaouperda,intencionalounão,damemória
coletivanascomunidades,equepodeprovocargravesproblemasdeidentidade
social.
OBJETIVO DO ENSAIO “MEMÒRIA”
Objetivodoensaio:desvendaraorigemdamemórianasciênciashumanas,mais
especificamentenaHistóriaeAntropologia,elencandoalgunspontosdautilizaçãoda
memórianocampodapsicologia/psiquiatria.
RelaçãoentreLinguagemeMemória:autilizaçãodalinguagemfaladae/ouescrita
torna-seumaformadearmazenamentodamemóriadecadaindivíduointernamente.
Contrapontodamemória:amnésia(Esquecimento),queseconfiguracomouma
perturbaçãonoindivíduopelafaltaouperda,intencionalounão,damemória
coletivanascomunidades,equepodeprovocargravesproblemasdeidentidade
social.
OBJETIVO DO ENSAIO “MEMÒRIA”
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
LEROI-
GOURHAN
JACQUES LE GOFF
ÉprecisoDIFERENCIARas
SOCIEDADESdeMEMÓRIA
ORALeasdeMEMÓRIA
ESCRITA.
AMEMÓRIACOLETIVA,OU
ÉTNICA,éumacaracterística
intrínsecadetodasas
SOCIEDADES,
AquelaqueAssegura
areproduçãodos
comportamentosnas
sociedadeshumanas;
No estudo histórico
da Memória Histórica
INSPIRA-SE EM
LeGoffdefendequea
memóriacoletivaéuma
formacaracterísticados
povossemescrita”.
POSIÇÃO
LEROI-
GOURHAN
JACQUES LE GOFF
ÉprecisoDIFERENCIARas
SOCIEDADESdeMEMÓRIA
ORALeasdeMEMÓRIA
ESCRITA.
AMEMÓRIACOLETIVA,OU
ÉTNICA,éumacaracterística
intrínsecadetodasas
SOCIEDADES,
AquelaqueAssegura
areproduçãodos
comportamentosnas
sociedadeshumanas;
No estudo histórico
da Memória Histórica
INSPIRA-SE EM
LeGoffdefendequea
memóriacoletivaéuma
formacaracterísticados
povossemescrita”.
POSIÇÃO
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
LEROI-
GOURHAN
JACQUES LE GOFF
ÉprecisoDIFERENCIARas
SOCIEDADESdeMEMÓRIA
ORALeasdeMEMÓRIA
ESCRITA.
AMEMÓRIACOLETIVA,OU
ÉTNICA,éumacaracterística
intrínsecadetodasas
SOCIEDADES,
AquelaqueAssegura
areproduçãodos
comportamentosnas
sociedadeshumanas;
No estudo histórico
da Memória Histórica
INSPIRA-SE EM
LeGoffdefendequea
MemóriaColetivaéuma
formacaracterísticados
povossemescrita”.
POSIÇÃO
LEROI-
GOURHAN
JACQUES LE GOFF
ÉprecisoDIFERENCIARas
SOCIEDADESdeMEMÓRIA
ORALeasdeMEMÓRIA
ESCRITA.
AMEMÓRIACOLETIVA,OU
ÉTNICA,éumacaracterística
intrínsecadetodasas
SOCIEDADES,
AquelaqueAssegura
areproduçãodos
comportamentosnas
sociedadeshumanas;
No estudo histórico
da Memória Histórica
INSPIRA-SE EM
LeGoffdefendequea
MemóriaColetivaéuma
formacaracterísticados
povossemescrita”.
POSIÇÃO
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
LEROI-
GOURHAN
JACQUES LE GOFF
ÉprecisoDIFERENCIARas
SOCIEDADESdeMEMÓRIA
ORALeasdeMEMÓRIA
ESCRITA.
AMEMÓRIACOLETIVA,OU
ÉTNICA,éumacaracterística
intrínsecadetodasas
SOCIEDADES,
AquelaqueAssegura
areproduçãodos
comportamentosnas
sociedadeshumanas;
No estudo histórico
da Memória Histórica
INSPIRA-SE EM
LeGoffdefendequea
MemóriaColetivaéuma
formacaracterísticados
povossemescrita”.
POSIÇÃO
LEROI-
GOURHAN
JACQUES LE GOFF
ÉprecisoDIFERENCIARas
SOCIEDADESdeMEMÓRIA
ORALeasdeMEMÓRIA
ESCRITA.
AMEMÓRIACOLETIVA,OU
ÉTNICA,éumacaracterística
intrínsecadetodasas
SOCIEDADES,
AquelaqueAssegura
areproduçãodos
comportamentosnas
sociedadeshumanas;
No estudo histórico
da Memória Histórica
INSPIRA-SE EM
LeGoffdefendequea
MemóriaColetivaéuma
formacaracterísticados
povossemescrita”.
POSIÇÃO
SEMINÁRIO HISTÓRIA, MEMÓRIA E NARRATIVA
LEROI-
GOURHAN
Três tipo de
MEMÓRIA
LEROI-
GOURHAN
Três tipo de
MEMÓRIA
SEMINÁRIO HISTÓRIA, MEMÓRIA E NARRATIVA
MEMÓRIA ESPECÍFICA
MEMÓRIA ÉTNICA
MEMÓRIA ARTIFICIAL
LEROI-
GOURHAN
Três tipo de MEMÓRIA
Fixaçãodocomportamento
dosanimais;
Asseguraareproduçãodos
comportamentosnas
sociedadeshumanas;
Reproduçãodeatos
mecânicosencadeados.
MEMÓRIA ESPECÍFICA
MEMÓRIA ÉTNICA
MEMÓRIA ARTIFICIAL
LEROI-
GOURHAN
Três tipo de MEMÓRIA
Fixaçãodocomportamento
dosanimais;
Asseguraareproduçãodos
comportamentosnas
sociedadeshumanas;
Reproduçãodeatos
mecânicosencadeados.
SEMINÁRIO HISTÓRIA, MEMÓRIA E NARRATIVA
MEMÓRIA ESPECÍFICA
MEMÓRIA ÉTNICA
Ou COLETVA
MEMÓRIA ARTIFICIAL
LEROI-
GOURHAN
Três tipo de MEMÓRIA
Fixaçãodocomportamento
dosanimais;
Asseguraareproduçãodos
comportamentosnas
sociedadeshumanas;
Reproduçãodeatos
mecânicosencadeados.
MEMÓRIA ESPECÍFICA
MEMÓRIA ÉTNICA
Ou COLETVA
MEMÓRIA ARTIFICIAL
LEROI-
GOURHAN
Três tipo de MEMÓRIA
Fixaçãodocomportamento
dosanimais;
Asseguraareproduçãodos
comportamentosnas
sociedadeshumanas;
Reproduçãodeatos
mecânicosencadeados.
SEMINÁRIO HISTÓRIA, MEMÓRIA E NARRATIVA
MEMÓRIA ESPECÍFICA
MEMÓRIA ÉTNICA
MEMÓRIA ARTIFICIAL
LEROI-
GOURHAN
Três tipo de MEMÓRIA
Fixaçãodocomportamento
dosanimais;
Asseguraareproduçãodos
comportamentosnas
sociedadeshumanas;
Reproduçãodeatos
mecânicosencadeados.
MEMÓRIA ESPECÍFICA
MEMÓRIA ÉTNICA
MEMÓRIA ARTIFICIAL
LEROI-
GOURHAN
Três tipo de MEMÓRIA
Fixaçãodocomportamento
dosanimais;
Asseguraareproduçãodos
comportamentosnas
sociedadeshumanas;
Reproduçãodeatos
mecânicosencadeados.
SEMINÁRIO HISTÓRIA, MEMÓRIA E NARRATIVA
MEMÓRIA ESPECÍFICA
MEMÓRIA ARTIFICIAL
LEROI-
GOURHAN
Três tipo de MEMÓRIA
Fixaçãodocomportamento
dosanimais;
Asseguraareproduçãodos
comportamentosnas
sociedadeshumanas;
Reproduçãodeatos
mecânicosencadeados.
MEMÓRIA ÉTNICA
Ou COLETVA
MEMÓRIA ESPECÍFICA
MEMÓRIA ARTIFICIAL
LEROI-
GOURHAN
Três tipo de MEMÓRIA
Fixaçãodocomportamento
dosanimais;
Asseguraareproduçãodos
comportamentosnas
sociedadeshumanas;
Reproduçãodeatos
mecânicosencadeados.
MEMÓRIA ÉTNICA
Ou COLETVA
SEMINÁRIO HISTÓRIA, MEMÓRIA E NARRATIVA
MEMÓRIA COLETIVA
PARA
LE GOFF
MEMÓRIA COLETIVA
PARA
LE GOFF
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
“foipostaemjogodeformaimportantenaLUTADASFORÇASSOCIAIS
PELOPODER.Tornarem-sesenhoresdamemóriaedoesquecimentoé
umadasgrandespreocupaçõesdasclasses,dosgrupos,dos
indivíduosquedominaramedominamassociedadeshistóricas.Os
esquecimentoseossilênciosdahistóriasãoreveladoresdesses
mecanismosdemanipulaçãodamemóriacoletiva.”(p.390)
MEMÓRIA COLETIVA PARA LE GOFF
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
“foipostaemjogodeformaimportantenaLUTADASFORÇASSOCIAIS
PELOPODER.Tornarem-sesenhoresdamemóriaedoesquecimentoé
umadasgrandespreocupaçõesdasclasses,dosgrupos,dos
indivíduosquedominaramedominamassociedadeshistóricas.Os
esquecimentoseossilênciosdahistóriasãoreveladoresdesses
mecanismosdemanipulaçãodamemóriacoletiva.”(p.390)
MEMÓRIA COLETIVA PARA LE GOFF
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
“foipostaemjogodeformaimportantenalutadasforçassociais
pelopoder.Tornarem-seSENHORESDAMEMÓRIAEDOESQUECIMENTO
éumadasgrandespreocupaçõesdasclasses,dosgrupos,dos
indivíduosquedominarameDOMINAMASSOCIEDADEShistóricas.Os
esquecimentoseossilênciosdahistóriasãoreveladoresdesses
mecanismosdemanipulaçãodamemóriacoletiva.”(p.390)
MEMÓRIA COLETIVA PARA LE GOFF
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
“foipostaemjogodeformaimportantenalutadasforçassociais
pelopoder.Tornarem-seSENHORESDAMEMÓRIAEDOESQUECIMENTO
éumadasgrandespreocupaçõesdasclasses,dosgrupos,dos
indivíduosquedominarameDOMINAMASSOCIEDADEShistóricas.Os
esquecimentoseossilênciosdahistóriasãoreveladoresdesses
mecanismosdemanipulaçãodamemóriacoletiva.”(p.390)
MEMÓRIA COLETIVA PARA LE GOFF
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
“foipostaemjogodeformaimportantenalutadasforçassociais
pelopoder.Tornarem-sesenhoresdamemóriaedoesquecimentoé
umadasgrandespreocupaçõesdasclasses,dosgrupos,dos
indivíduosquedominaramedominamassociedadeshistóricas.Os
esquecimentoseossilênciosdahistóriasãoreveladoresdesses
MECANISMOSDEMANIPULAÇÃODAMEMÓRIACOLETIVA.”(p.390)
MEMÓRIA COLETIVA PARA LE GOFF
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
“foipostaemjogodeformaimportantenalutadasforçassociais
pelopoder.Tornarem-sesenhoresdamemóriaedoesquecimentoé
umadasgrandespreocupaçõesdasclasses,dosgrupos,dos
indivíduosquedominaramedominamassociedadeshistóricas.Os
esquecimentoseossilênciosdahistóriasãoreveladoresdesses
MECANISMOSDEMANIPULAÇÃODAMEMÓRIACOLETIVA.”(p.390)
MEMÓRIA COLETIVA PARA LE GOFF
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
1.AMemória
Étnica nas
sociedadessem
escrita(Memória
coletivaparaLeGoff)
NO ESTUDO HISTÓRICO DA MEMÓRIA HISTÓRICA
COMPREENDE CINCO PARTES: (LE GOFF)
3.AMemória
Medieval,equilíbrio
entreoOraleo
Escrito
2.Odesenvolvimento
daMemória,Oralidade
àEscrita,daPré-
HistóriaàAntiguidade
5.Osdesenvolvimentos
atuaisdaMemória
4.Osprogressosda
MemóriaEscrita,do
séculoXVIaatualidade;
*Odatransmissãooral
*Este procedimentos inspirados no de Leroi-Gourhan:
1.AMemória
Étnica nas
sociedadessem
escrita(Memória
coletivaparaLeGoff)
NO ESTUDO HISTÓRICO DA MEMÓRIA HISTÓRICA
COMPREENDE CINCO PARTES: (LE GOFF)
3.AMemória
Medieval,equilíbrio
entreoOraleo
Escrito
2.Odesenvolvimento
daMemória,Oralidade
àEscrita,daPré-
HistóriaàAntiguidade
5.Osdesenvolvimentos
atuaisdaMemória
4.Osprogressosda
MemóriaEscrita,do
séculoXVIaatualidade;
*Odatransmissãooral
*Este procedimentos inspirados no de Leroi-Gourhan:
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
1.Amemóriaétnica
nassociedades
semescrita
3.AMemória
Medieval,equilíbrio
entreoOraleo
Escrito
2.Odesenvolvimento
daMemória,Oralidade
àEscrita,daPré-
HistóriaàAntiguidade
5.Osdesenvolvimentos
atuaisdaMemória
4.Osprogressosda
MemóriaEscrita,do
séculoXVIaatualidade;
*o da transmissão escrita com
tábuas ou índices,
*Este procedimentos inspirados no de Leroi-Gourhan:
NO ESTUDO HISTÓRICO DA MEMÓRIA HISTÓRICA
COMPREENDE CINCO PARTES: (LE GOFF)
1.Amemóriaétnica
nassociedades
semescrita
3.AMemória
Medieval,equilíbrio
entreoOraleo
Escrito
2.Odesenvolvimento
daMemória,Oralidade
àEscrita,daPré-
HistóriaàAntiguidade
5.Osdesenvolvimentos
atuaisdaMemória
4.Osprogressosda
MemóriaEscrita,do
séculoXVIaatualidade;
*o da transmissão escrita com
tábuas ou índices,
*Este procedimentos inspirados no de Leroi-Gourhan:
NO ESTUDO HISTÓRICO DA MEMÓRIA HISTÓRICA
COMPREENDE CINCO PARTES: (LE GOFF)
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
*Este procedimentos inspirados no de Leroi-Gourhan:
1.Amemóriaétnica
nassociedadessem
escrita
3.AMemória
Medieval,
equilíbrioentreo
OraleoEscrito
2.Odesenvolvimento
daMemória,Oralidade
àEscrita,daPré-
HistóriaàAntiguidade
5.Osdesenvolvimentos
atuaisdaMemória
4.Osprogressosda
MemóriaEscrita,do
séculoXVIaatualidade;
*o das fichas simples,
NO ESTUDO HISTÓRICO DA MEMÓRIA HISTÓRICA
COMPREENDE CINCO PARTES: (LE GOFF)
*Este procedimentos inspirados no de Leroi-Gourhan:
1.Amemóriaétnica
nassociedadessem
escrita
3.AMemória
Medieval,
equilíbrioentreo
OraleoEscrito
2.Odesenvolvimento
daMemória,Oralidade
àEscrita,daPré-
HistóriaàAntiguidade
5.Osdesenvolvimentos
atuaisdaMemória
4.Osprogressosda
MemóriaEscrita,do
séculoXVIaatualidade;
*o das fichas simples,
NO ESTUDO HISTÓRICO DA MEMÓRIA HISTÓRICA
COMPREENDE CINCO PARTES: (LE GOFF)
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
*Este procedimentos inspirados no de Leroi-Gourhan:
1.Amemóriaétnica
nassociedades
semescrita
3.AMemória
Medieval,equilíbrio
entreoOraleo
Escrito
2.Odesenvolvimento
daMemória,Oralidade
àEscrita,daPré-
HistóriaàAntiguidade
5.Osdesenvolvimentos
atuaisdaMemória
4.OsProgressosda
MemóriaEscrita,do
séculoXVIaatualidade;
*o da mecanografia
NO ESTUDO HISTÓRICO DA MEMÓRIA HISTÓRICA
COMPREENDE CINCO PARTES: (LE GOFF)
*Este procedimentos inspirados no de Leroi-Gourhan:
1.Amemóriaétnica
nassociedades
semescrita
3.AMemória
Medieval,equilíbrio
entreoOraleo
Escrito
2.Odesenvolvimento
daMemória,Oralidade
àEscrita,daPré-
HistóriaàAntiguidade
5.Osdesenvolvimentos
atuaisdaMemória
4.OsProgressosda
MemóriaEscrita,do
séculoXVIaatualidade;
*o da mecanografia
NO ESTUDO HISTÓRICO DA MEMÓRIA HISTÓRICA
COMPREENDE CINCO PARTES: (LE GOFF)
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
*Este procedimentos inspirados no de Leroi-Gourhan:
1.Amemóriaétnica
nassociedades
semescrita
3.AMemória
Medieval,equilíbrio
entreoOraleo
Escrito
2.Odesenvolvimento
daMemória,Oralidade
àEscrita,daPré-
HistóriaàAntiguidade
5.OsDesenvolvimentos
AtuaisdaMemória
4.Osprogressosda
MemóriaEscrita,do
séculoXVIaatualidade;
*o da seriação eletrônica
NO ESTUDO HISTÓRICO DA MEMÓRIA HISTÓRICA
COMPREENDE CINCO PARTES: (LE GOFF)
*Este procedimentos inspirados no de Leroi-Gourhan:
1.Amemóriaétnica
nassociedades
semescrita
3.AMemória
Medieval,equilíbrio
entreoOraleo
Escrito
2.Odesenvolvimento
daMemória,Oralidade
àEscrita,daPré-
HistóriaàAntiguidade
5.OsDesenvolvimentos
AtuaisdaMemória
4.Osprogressosda
MemóriaEscrita,do
séculoXVIaatualidade;
*o da seriação eletrônica
NO ESTUDO HISTÓRICO DA MEMÓRIA HISTÓRICA
COMPREENDE CINCO PARTES: (LE GOFF)
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
1.Amemóriaétnica
nassociedades
semescrita
3.AMemória
Medieval,equilíbrio
entreoOraleo
Escrito
2.Odesenvolvimento
daMemória,Oralidade
àEscrita,daPré-
HistóriaàAntiguidade
5.Osdesenvolvimentos
atuaisdaMemória
4.Osprogressosda
MemóriaEscrita,do
séculoXVIaatualidade;
*Este procedimentos inspirados no de Leroi-Gourhan:
*Odatransmissãooral
*o da transmissão escrita com
tábuas ou índices,
*o da mecanografia*o da seriação eletrônica
*o das fichas simples,
NO ESTUDO HISTÓRICO DA MEMÓRIA HISTÓRICA
COMPREENDE CINCO PARTES: (LE GOFF)
(Memória coletiva para Le Goff)
1.Amemóriaétnica
nassociedades
semescrita
3.AMemória
Medieval,equilíbrio
entreoOraleo
Escrito
2.Odesenvolvimento
daMemória,Oralidade
àEscrita,daPré-
HistóriaàAntiguidade
5.Osdesenvolvimentos
atuaisdaMemória
4.Osprogressosda
MemóriaEscrita,do
séculoXVIaatualidade;
*Este procedimentos inspirados no de Leroi-Gourhan:
*Odatransmissãooral
*o da transmissão escrita com
tábuas ou índices,
*o da mecanografia*o da seriação eletrônica
*o das fichas simples,
NO ESTUDO HISTÓRICO DA MEMÓRIA HISTÓRICA
COMPREENDE CINCO PARTES: (LE GOFF)
(Memória coletiva para Le Goff)
SEMINÁRIO HISTÓRIA, MEMÓRIA E NARRATIVA
1.A MEMÓRIA ÉTNICA
Ou Memória coletiva para Le Goff
p.369A372
*O DA TRANSMISSÃO ORAL
1.A MEMÓRIA ÉTNICA
Ou Memória coletiva para Le Goff
p.369A372
*O DA TRANSMISSÃO ORAL
SEMINÁRIO HISTÓRIA, MEMÓRIA E NARRATIVA
"Namaiorpartedasculturassemescrita,eemnumerosos
setoresdanossa,aACUMULAÇÃODEELEMENTOSNAMEMÓRIA
fazpartedavidacotidiana“p.427
“Oprimeirodomínioondesecristalizaamemóriacoletivados
povossemescritaéaquelequedáumfundamento,
aparentementehistórico,àexistênciadasetniasoudasfamílias,
istoé,dosmitosdeorigem”.P.428
1.A MEMÓRIA ÉTNICA
Ou Memória coletiva para Le Goff
p.369A372
*O DA TRANSMISSÃO ORAL
"Namaiorpartedasculturassemescrita,eemnumerosos
setoresdanossa,aACUMULAÇÃODEELEMENTOSNAMEMÓRIA
fazpartedavidacotidiana“p.427
“Oprimeirodomínioondesecristalizaamemóriacoletivados
povossemescritaéaquelequedáumfundamento,
aparentementehistórico,àexistênciadasetniasoudasfamílias,
istoé,dosmitosdeorigem”.P.428
1.A MEMÓRIA ÉTNICA
Ou Memória coletiva para Le Goff
p.369A372
*O DA TRANSMISSÃO ORAL
SEMINÁRIO HISTÓRIA, MEMÓRIA E NARRATIVA
"Namaiorpartedasculturassemescrita,eemnumerosos
setoresdanossa,aACUMULAÇÃODEELEMENTOSNAMEMÓRIA
fazpartedavidacotidiana“p.427
“Oprimeirodomínioondesecristalizaamemóriacoletivados
povossemescritaéaquelequedáumfundamento,
aparentementehistórico,àexistênciadasetniasoudasfamílias,
istoé,dosmitosdeorigem”.P.428
1.A MEMÓRIA ÉTNICA
Ou Memória coletiva para Le Goff
p.369A372
*O DA TRANSMISSÃO ORAL
"Namaiorpartedasculturassemescrita,eemnumerosos
setoresdanossa,aACUMULAÇÃODEELEMENTOSNAMEMÓRIA
fazpartedavidacotidiana“p.427
“Oprimeirodomínioondesecristalizaamemóriacoletivados
povossemescritaéaquelequedáumfundamento,
aparentementehistórico,àexistênciadasetniasoudasfamílias,
istoé,dosmitosdeorigem”.P.428
1.A MEMÓRIA ÉTNICA
Ou Memória coletiva para Le Goff
p.369A372
*O DA TRANSMISSÃO ORAL
SEMINÁRIO HISTÓRIA, MEMÓRIA E NARRATIVA
“Nestassociedadessemescritaháespecialistasdamemória,
homens-memória:«genealogistas»,guardiõesdoscódices
reais,HISTORIADORESDACORTE,«tradicionalistas»,dos
quaisBalandier[1974,p.207]dizquesão«amemóriada
sociedade»equesãosimultaneamenteosdepositáriosda
história«objetiva»edahistória«ideológica»,pararetomaro
vocabuláriodeNadel”.P.428
1.A MEMÓRIA ÉTNICA
Ou Memória coletiva para Le Goff
p.369A372
*O DA TRANSMISSÃO ORAL
“Nestassociedadessemescritaháespecialistasdamemória,
homens-memória:«genealogistas»,guardiõesdoscódices
reais,HISTORIADORESDACORTE,«tradicionalistas»,dos
quaisBalandier[1974,p.207]dizquesão«amemóriada
sociedade»equesãosimultaneamenteosdepositáriosda
história«objetiva»edahistória«ideológica»,pararetomaro
vocabuláriodeNadel”.P.428
1.A MEMÓRIA ÉTNICA
Ou Memória coletiva para Le Goff
p.369A372
*O DA TRANSMISSÃO ORAL
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
Nãosedápalavraporpalavraaderindoaum
sistemamecânicodememorização,masexecutando
certaspráticasdememorizaçãomaislivreecriativa,
COMOOCANTO.
A TRANSMISSÃO DA MEMÓRIA NESSAS
SOCIEDADES SEM ESCRITA
Nãosedápalavraporpalavraaderindoaum
sistemamecânicodememorização,masexecutando
certaspráticasdememorizaçãomaislivreecriativa,
COMOOCANTO.
A TRANSMISSÃO DA MEMÓRIA NESSAS
SOCIEDADES SEM ESCRITA
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
A IDENTIDADE COLETIVA DO GRUPO QUE SE
FUNDA EM MITOS
NAS SOCIEDADES SEM ESCRITA A MEMÓRIA COLETIVA PARECE
ORDENAR-SE EM TORNO DE...
O PRESTÍGIO DAS FAMÍLIAS DOMINANTES
QUE SE EXPRIME PELAS GENEALOGIAS
E PELO SABER TÉCNICO QUE SE TRANSMITE
POR FÓRMULAS PRÁTICAS FORTEMENTE
LIGADAS À MAGIA RELIGIOSA.
TRÊS
GRANDES
INTERESSES
A IDENTIDADE COLETIVA DO GRUPO QUE SE
FUNDA EM MITOS
NAS SOCIEDADES SEM ESCRITA A MEMÓRIA COLETIVA PARECE
ORDENAR-SE EM TORNO DE...
O PRESTÍGIO DAS FAMÍLIAS DOMINANTES
QUE SE EXPRIME PELAS GENEALOGIAS
E PELO SABER TÉCNICO QUE SE TRANSMITE
POR FÓRMULAS PRÁTICAS FORTEMENTE
LIGADAS À MAGIA RELIGIOSA.
TRÊS
GRANDES
INTERESSES
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
A IDENTIDADE COLETIVA DO GRUPO QUE SE
FUNDA EM MITOS
NAS SOCIEDADES SEM ESCRITA A MEMÓRIA COLETIVA PARECE
ORDENAR-SE EM TORNO DE...
O PRESTÍGIO DAS FAMÍLIAS DOMINANTES
QUE SE EXPRIME PELAS GENEALOGIAS
E PELO SABER TÉCNICO QUE SE TRANSMITE
POR FÓRMULAS PRÁTICAS FORTEMENTE
LIGADAS À MAGIA RELIGIOSA.
TRÊS
GRANDES
INTERESSES
A IDENTIDADE COLETIVA DO GRUPO QUE SE
FUNDA EM MITOS
NAS SOCIEDADES SEM ESCRITA A MEMÓRIA COLETIVA PARECE
ORDENAR-SE EM TORNO DE...
O PRESTÍGIO DAS FAMÍLIAS DOMINANTES
QUE SE EXPRIME PELAS GENEALOGIAS
E PELO SABER TÉCNICO QUE SE TRANSMITE
POR FÓRMULAS PRÁTICAS FORTEMENTE
LIGADAS À MAGIA RELIGIOSA.
TRÊS
GRANDES
INTERESSES
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
A IDENTIDADE COLETIVA DO GRUPO QUE SE
FUNDA EM MITOS
NAS SOCIEDADES SEM ESCRITA A MEMÓRIA COLETIVA PARECE
ORDENAR-SE EM TORNO DE...
O PRESTÍGIO DAS FAMÍLIAS DOMINANTES
QUE SE EXPRIME PELAS GENEALOGIAS
E PELO SABER TÉCNICO QUE SE TRANSMITE
POR FÓRMULAS PRÁTICAS FORTEMENTE
LIGADAS À MAGIA RELIGIOSA.
TRÊS
GRANDES
INTERESSES
A IDENTIDADE COLETIVA DO GRUPO QUE SE
FUNDA EM MITOS
NAS SOCIEDADES SEM ESCRITA A MEMÓRIA COLETIVA PARECE
ORDENAR-SE EM TORNO DE...
O PRESTÍGIO DAS FAMÍLIAS DOMINANTES
QUE SE EXPRIME PELAS GENEALOGIAS
E PELO SABER TÉCNICO QUE SE TRANSMITE
POR FÓRMULAS PRÁTICAS FORTEMENTE
LIGADAS À MAGIA RELIGIOSA.
TRÊS
GRANDES
INTERESSES
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
A IDENTIDADE COLETIVA DO GRUPO QUE SE
FUNDA EM MITOS
NAS SOCIEDADES SEM ESCRITA A MEMÓRIA COLETIVA PARECE
ORDENAR-SE EM TORNO DE...
O PRESTÍGIO DAS FAMÍLIAS DOMINANTES
QUE SE EXPRIME PELAS GENEALOGIAS
E PELO SABER TÉCNICO QUE SE TRANSMITE
POR FÓRMULAS PRÁTICAS FORTEMENTE
LIGADAS À MAGIA RELIGIOSA.
TRÊS
GRANDES
INTERESSES
A IDENTIDADE COLETIVA DO GRUPO QUE SE
FUNDA EM MITOS
NAS SOCIEDADES SEM ESCRITA A MEMÓRIA COLETIVA PARECE
ORDENAR-SE EM TORNO DE...
O PRESTÍGIO DAS FAMÍLIAS DOMINANTES
QUE SE EXPRIME PELAS GENEALOGIAS
E PELO SABER TÉCNICO QUE SE TRANSMITE
POR FÓRMULAS PRÁTICAS FORTEMENTE
LIGADAS À MAGIA RELIGIOSA.
TRÊS
GRANDES
INTERESSES
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
NA MAGIA
RELIGIOSA.
“MEMÓRIA
COLETIVA”
A MEMÓRIA DOS
POVOS SEM
ESCRITALe Goff Utiliza
O TERMO
Para
Designar
Essa Memória se
Fundamenta
NA EXISTÊNCIA
DOS MITOS DE
ORIGEM
Pertencentes a
Famílias de Prestígio
(Dominantes*)
Que São os CHEFES
FAMILIARES (Idosos E
Sacerdotes)
+ Saber Técnico
Baseado
* Dominação, Manipulação e Hegemonia
NA MAGIA
RELIGIOSA.
“MEMÓRIA
COLETIVA”
A MEMÓRIA DOS
POVOS SEM
ESCRITALe Goff Utiliza
O TERMO
Para
Designar
Essa Memória se
Fundamenta
NA EXISTÊNCIA
DOS MITOS DE
ORIGEM
Pertencentes a
Famílias de Prestígio
(Dominantes*)
Que São os CHEFES
FAMILIARES (Idosos E
Sacerdotes)
+ Saber Técnico
Baseado
* Dominação, Manipulação e Hegemonia
SEMINÁRIO HISTÓRIA, MEMÓRIA E NARRATIVA
2.ODESENVOLVIMENTODA
MEMÓRIA:DAORALIDADEÀESCRITA,
DAPRÉ-HISTÓRIAÀANTIGUIDADE
p. 372 A 382
*O DA TRANSMISSÃO ESCRITA COM TÁBUAS OU ÍNDICES,
2.ODESENVOLVIMENTODA
MEMÓRIA:DAORALIDADEÀESCRITA,
DAPRÉ-HISTÓRIAÀANTIGUIDADE
p. 372 A 382
*O DA TRANSMISSÃO ESCRITA COM TÁBUAS OU ÍNDICES,
SEMINÁRIO HISTÓRIA, MEMÓRIA E NARRATIVA
2. O DESENVOLVIMENTO DA MEMÓRIA: DA ORALIDADE À
ESCRITA, DA PRÉ-HISTÓRIA À ANTIGUIDADE
ÉcomoaparecimentodaESCRITAqueocorreumatransformaçãoda
memóriacoletiva.Escrita–duploprogresso:desenvolvimentodeduas
formasdememória:
1ª)comemoração,celebraçãoatravésdeummonumentocomemorativo
(estelaseobelisconoOrienteantigo,templosecemitérios).
2º)construçãodeumdocumentoescritoemsuporteespecíficoparaa
escrita(ex.papiroegípcio)quetemporfinalidadearmazenar
informaçõesaolongodotempoeespaço,eassegurarapassagemda
esferaauditivaàvisual.
2. O DESENVOLVIMENTO DA MEMÓRIA: DA ORALIDADE À
ESCRITA, DA PRÉ-HISTÓRIA À ANTIGUIDADE
ÉcomoaparecimentodaESCRITAqueocorreumatransformaçãoda
memóriacoletiva.Escrita–duploprogresso:desenvolvimentodeduas
formasdememória:
1ª)comemoração,celebraçãoatravésdeummonumentocomemorativo
(estelaseobelisconoOrienteantigo,templosecemitérios).
2º)construçãodeumdocumentoescritoemsuporteespecíficoparaa
escrita(ex.papiroegípcio)quetemporfinalidadearmazenar
informaçõesaolongodotempoeespaço,eassegurarapassagemda
esferaauditivaàvisual.
SEMINÁRIO HISTÓRIA, MEMÓRIA E NARRATIVA
2. O DESENVOLVIMENTO DA MEMÓRIA: DA
ORALIDADE À ESCRITA, DA PRÉ-HISTÓRIA
À ANTIGUIDADE
ESTETAS E OS OBELISCOS
Estela dos
Abutres (Paris,
Museu do Louvre)
Estela de Naram-Sin, em Susa
-Paris, Museu do Louvre
“imortalizar os seus feitos através
de representações figuradas
acompanhadas de uma inscrição,
desde o III milênio” p. 432
2. O DESENVOLVIMENTO DA MEMÓRIA: DA
ORALIDADE À ESCRITA, DA PRÉ-HISTÓRIA
À ANTIGUIDADE
ESTETAS E OS OBELISCOS
Estela dos
Abutres (Paris,
Museu do Louvre)
Estela de Naram-Sin, em Susa
-Paris, Museu do Louvre
“imortalizar os seus feitos através
de representações figuradas
acompanhadas de uma inscrição,
desde o III milênio” p. 432
SEMINÁRIO HISTÓRIA, MEMÓRIA E NARRATIVA
2. O DESENVOLVIMENTO DA MEMÓRIA: DA ORALIDADE À
ESCRITA, DA PRÉ-HISTÓRIA À ANTIGUIDADE
Écomoaparecimentodaescritaqueocorreumatransformaçãoda
memóriacoletiva.Escrita–duploprogresso:desenvolvimentodeduas
formasdememória:
1ª)comemoração,celebraçãoatravésdeummonumentocomemorativo
(estelaseobelisconoOrienteantigo,templosecemitérios).
2º)Construçãodeumdocumentoescritoemsuporteespecíficoparaa
escrita(ex.papiroegípcio)quetemporfinalidadearmazenar
informaçõesaolongodotempoeespaço,eassegurarapassagemda
esferaauditivaàvisual.
2. O DESENVOLVIMENTO DA MEMÓRIA: DA ORALIDADE À
ESCRITA, DA PRÉ-HISTÓRIA À ANTIGUIDADE
Écomoaparecimentodaescritaqueocorreumatransformaçãoda
memóriacoletiva.Escrita–duploprogresso:desenvolvimentodeduas
formasdememória:
1ª)comemoração,celebraçãoatravésdeummonumentocomemorativo
(estelaseobelisconoOrienteantigo,templosecemitérios).
2º)Construçãodeumdocumentoescritoemsuporteespecíficoparaa
escrita(ex.papiroegípcio)quetemporfinalidadearmazenar
informaçõesaolongodotempoeespaço,eassegurarapassagemda
esferaauditivaàvisual.
SEMINÁRIO HISTÓRIA, MEMÓRIA E NARRATIVA
2. O DESENVOLVIMENTO DA MEMÓRIA: DA ORALIDADE À
ESCRITA, DA PRÉ-HISTÓRIA À ANTIGUIDADE
ComosGregospercebe-se,deformaclara,aevoluçãoparauma
HISTÓRIADAMEMÓRIACOLETIVA.TranspondoumestudodeIgnace
Meyersonsobreamemóriaindividualparaamemóriacoletivatalcomoela
aparecenaGréciaantiga,Vernantsublinha:
«AMEMÓRIA,DISTINGUINDO-SEDOHÁBITO,representaumadifícil
invenção,aconquistaprogressivapelohomemdoseupassadoindividual,
comoahistóriaconstituiparaogruposocialaconquistadoseupassado
coletivo»[ibid.,p.41].P.438
2. O DESENVOLVIMENTO DA MEMÓRIA: DA ORALIDADE À
ESCRITA, DA PRÉ-HISTÓRIA À ANTIGUIDADE
ComosGregospercebe-se,deformaclara,aevoluçãoparauma
HISTÓRIADAMEMÓRIACOLETIVA.TranspondoumestudodeIgnace
Meyersonsobreamemóriaindividualparaamemóriacoletivatalcomoela
aparecenaGréciaantiga,Vernantsublinha:
«AMEMÓRIA,DISTINGUINDO-SEDOHÁBITO,representaumadifícil
invenção,aconquistaprogressivapelohomemdoseupassadoindividual,
comoahistóriaconstituiparaogruposocialaconquistadoseupassado
coletivo»[ibid.,p.41].P.438
SEMINÁRIO HISTÓRIA, MEMÓRIA E NARRATIVA
2. O DESENVOLVIMENTO DA MEMÓRIA: DA ORALIDADE À
ESCRITA, DA PRÉ-HISTÓRIA À ANTIGUIDADE
“Énecessário,finalmente,nãoesquecerqueaoladodaemergência
espetaculardamemórianoseiodaretórica,querdizer,deumaartedapalavra
ligadaàescrita,amemóriacoletivaprossegueoseudesenvolvimentoatravés
daevoluçãosocialepolíticadomundoantigo”.(...)
Veyne[1973]sublinhouaconfiscaçãodamemóriacoletivapelos
imperadoresromanos,nomeadamentepelomeiodomonumentopúblicoeda
inscrição,nessedelíriodamemóriaepigráfica.Masosenadoromano,angariado
eporvezesdizimadopelosimperadores,encontraumaarmacontraatirania
imperial.Éadamnatiomemoriae,quefazdesapareceronomedoimperador
defuntodosdocumentosdearquivoedasinscriçõesmonumentais.Aopoder
pelamemóriarespondeadestruiçãodamemória”.P.442
2. O DESENVOLVIMENTO DA MEMÓRIA: DA ORALIDADE À
ESCRITA, DA PRÉ-HISTÓRIA À ANTIGUIDADE
“Énecessário,finalmente,nãoesquecerqueaoladodaemergência
espetaculardamemórianoseiodaretórica,querdizer,deumaartedapalavra
ligadaàescrita,amemóriacoletivaprossegueoseudesenvolvimentoatravés
daevoluçãosocialepolíticadomundoantigo”.(...)
Veyne[1973]sublinhouaconfiscaçãodamemóriacoletivapelos
imperadoresromanos,nomeadamentepelomeiodomonumentopúblicoeda
inscrição,nessedelíriodamemóriaepigráfica.Masosenadoromano,angariado
eporvezesdizimadopelosimperadores,encontraumaarmacontraatirania
imperial.Éadamnatiomemoriae,quefazdesapareceronomedoimperador
defuntodosdocumentosdearquivoedasinscriçõesmonumentais.Aopoder
pelamemóriarespondeadestruiçãodamemória”.P.442
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
p.382A394
3. A MEMÓRIA MEDIEVAL NO
OCIDENTE
*O DAS FICHAS SIMPLES,
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
p.382A394
3. A MEMÓRIA MEDIEVAL NO
OCIDENTE
*O DAS FICHAS SIMPLES,
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
382A394–3.AMEMÓRIAMEDIEVALNOOCIDENTE
FatoresCARACTERÍSTICOSDATRANSFORMAÇÃOdamemóriana
idadeMédia:
Cristianizaçãodamemóriaedamnemotécnica;
Repartiçãodamemóriaentrememórialitúrgicaememórialaica;
Desenvolvimentodamemóriadosmortos(santos);
Papeldamemórianoensino,articulaçãoentreorlaeescrita;
Aparecimentodostratadosdememória.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
382A394–3.AMEMÓRIAMEDIEVALNOOCIDENTE
FatoresCARACTERÍSTICOSDATRANSFORMAÇÃOdamemóriana
idadeMédia:
Cristianizaçãodamemóriaedamnemotécnica;
Repartiçãodamemóriaentrememórialitúrgicaememórialaica;
Desenvolvimentodamemóriadosmortos(santos);
Papeldamemórianoensino,articulaçãoentreorlaeescrita;
Aparecimentodostratadosdememória.
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
382A394–3.AMEMÓRIAMEDIEVALNOOCIDENTE
FatoresCARACTERÍSTICOSDATRANSFORMAÇÃOdamemóriana
idadeMédia:
Cristianizaçãodamemóriaedamnemotécnica;
Repartiçãodamemóriaentrememórialitúrgicaememórialaica;
Desenvolvimentodamemóriadosmortos(santos);
Papeldamemórianoensino,articulaçãoentreorlaeescrita;
Aparecimentodostratadosdememória.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
382A394–3.AMEMÓRIAMEDIEVALNOOCIDENTE
FatoresCARACTERÍSTICOSDATRANSFORMAÇÃOdamemóriana
idadeMédia:
Cristianizaçãodamemóriaedamnemotécnica;
Repartiçãodamemóriaentrememórialitúrgicaememórialaica;
Desenvolvimentodamemóriadosmortos(santos);
Papeldamemórianoensino,articulaçãoentreorlaeescrita;
Aparecimentodostratadosdememória.
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
382A394–3.AMEMÓRIAMEDIEVALNOOCIDENTE
FatoresCARACTERÍSTICOSDATRANSFORMAÇÃOdamemóriana
idadeMédia:
Cristianizaçãodamemóriaedamnemotécnica;
Repartiçãodamemóriaentrememórialitúrgicaememórialaica;
Desenvolvimentodamemóriadosmortos(santos);
Papeldamemórianoensino,articulaçãoentreorlaeescrita;
Aparecimentodostratadosdememória.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
382A394–3.AMEMÓRIAMEDIEVALNOOCIDENTE
FatoresCARACTERÍSTICOSDATRANSFORMAÇÃOdamemóriana
idadeMédia:
Cristianizaçãodamemóriaedamnemotécnica;
Repartiçãodamemóriaentrememórialitúrgicaememórialaica;
Desenvolvimentodamemóriadosmortos(santos);
Papeldamemórianoensino,articulaçãoentreorlaeescrita;
Aparecimentodostratadosdememória.
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
382A394–3.AMEMÓRIAMEDIEVALNOOCIDENTE
FatoresCARACTERÍSTICOSDATRANSFORMAÇÃOdamemóriana
idadeMédia:
Cristianizaçãodamemóriaedamnemotécnica;
Repartiçãodamemóriaentrememórialitúrgicaememórialaica;
Desenvolvimentodamemóriadosmortos(santos);
Papeldamemórianoensino,articulaçãoentreorlaeescrita;
Aparecimentodostratadosdememória.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
382A394–3.AMEMÓRIAMEDIEVALNOOCIDENTE
FatoresCARACTERÍSTICOSDATRANSFORMAÇÃOdamemóriana
idadeMédia:
Cristianizaçãodamemóriaedamnemotécnica;
Repartiçãodamemóriaentrememórialitúrgicaememórialaica;
Desenvolvimentodamemóriadosmortos(santos);
Papeldamemórianoensino,articulaçãoentreorlaeescrita;
Aparecimentodostratadosdememória.
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
382A394–3.AMEMÓRIAMEDIEVALNOOCIDENTE
FatoresCARACTERÍSTICOSDATRANSFORMAÇÃOdamemóriana
idadeMédia:
Cristianizaçãodamemóriaedamnemotécnica;
Repartiçãodamemóriaentrememórialitúrgicaememórialaica;
Desenvolvimentodamemóriadosmortos(santos);
Papeldamemórianoensino,articulaçãoentreorlaeescrita;
Aparecimentodostratadosdememória.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
382A394–3.AMEMÓRIAMEDIEVALNOOCIDENTE
FatoresCARACTERÍSTICOSDATRANSFORMAÇÃOdamemóriana
idadeMédia:
Cristianizaçãodamemóriaedamnemotécnica;
Repartiçãodamemóriaentrememórialitúrgicaememórialaica;
Desenvolvimentodamemóriadosmortos(santos);
Papeldamemórianoensino,articulaçãoentreorlaeescrita;
Aparecimentodostratadosdememória.
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
382A394–3.AMEMÓRIAMEDIEVALNOOCIDENTE
FatoresCARACTERÍSTICOSDATRANSFORMAÇÃOdamemóriana
idadeMédia:
Cristianizaçãodamemóriaedamnemotécnica;
Repartiçãodamemóriaentrememórialitúrgicaememórialaica;
Desenvolvimentodamemóriadosmortos(santos);
Papeldamemórianoensino,articulaçãoentreorlaeescrita;
Aparecimentodostratadosdememória.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
382A394–3.AMEMÓRIAMEDIEVALNOOCIDENTE
FatoresCARACTERÍSTICOSDATRANSFORMAÇÃOdamemóriana
idadeMédia:
Cristianizaçãodamemóriaedamnemotécnica;
Repartiçãodamemóriaentrememórialitúrgicaememórialaica;
Desenvolvimentodamemóriadosmortos(santos);
Papeldamemórianoensino,articulaçãoentreorlaeescrita;
Aparecimentodostratadosdememória.
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
382A394–3.AMEMÓRIAMEDIEVALNOOCIDENTE
RelaçãoentreAMORTEEAMEMÓRIA:necessidadedeselembrardos
mortos.
Aassociaçãoentreamorteeamemóriaadquire,comefeito,
rapidamente,umaenormedifusãonocristianismo,queadesenvolveuna
basedocultopagãodosantepassadosedosmortos.(p.408-409)
2DENOVEMBRO:lembrançadosmortoseoraçõesemfavordeles,em
benefíciodeles,paraodescansodaalma,libertaçãodoPurgatórioedo
inferno.
Judaísmoecristianismo:RELIGIÕESDERECORDAÇÃO.(p.405-406)
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
382A394–3.AMEMÓRIAMEDIEVALNOOCIDENTE
RelaçãoentreAMORTEEAMEMÓRIA:necessidadedeselembrardos
mortos.
Aassociaçãoentreamorteeamemóriaadquire,comefeito,
rapidamente,umaenormedifusãonocristianismo,queadesenvolveuna
basedocultopagãodosantepassadosedosmortos.(p.408-409)
2DENOVEMBRO:lembrançadosmortoseoraçõesemfavordeles,em
benefíciodeles,paraodescansodaalma,libertaçãodoPurgatórioedo
inferno.
Judaísmoecristianismo:RELIGIÕESDERECORDAÇÃO.(p.405-406)
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
382A394–3.AMEMÓRIAMEDIEVALNOOCIDENTE
RelaçãoentreAMORTEEAMEMÓRIA:necessidadedeselembrardos
mortos.
“Aassociaçãoentreamorteeamemóriaadquire,comefeito,
rapidamente,umaenormedifusãonocristianismo,queadesenvolveuna
basedocultopagãodosantepassadosedosmortos”.(p.408-409)
2DENOVEMBRO:lembrançadosmortoseoraçõesemfavordeles,em
benefíciodeles,paraodescansodaalma,libertaçãodoPurgatórioedo
inferno.
Judaísmoecristianismo:RELIGIÕESDERECORDAÇÃO.(p.405-406)
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
382A394–3.AMEMÓRIAMEDIEVALNOOCIDENTE
RelaçãoentreAMORTEEAMEMÓRIA:necessidadedeselembrardos
mortos.
“Aassociaçãoentreamorteeamemóriaadquire,comefeito,
rapidamente,umaenormedifusãonocristianismo,queadesenvolveuna
basedocultopagãodosantepassadosedosmortos”.(p.408-409)
2DENOVEMBRO:lembrançadosmortoseoraçõesemfavordeles,em
benefíciodeles,paraodescansodaalma,libertaçãodoPurgatórioedo
inferno.
Judaísmoecristianismo:RELIGIÕESDERECORDAÇÃO.(p.405-406)
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
382A394–3.AMEMÓRIAMEDIEVALNOOCIDENTE
IDADEMÉDIA:veneraçãoaosvelhos,sendoelesHOMENS-MEMÓRIA.
NestestemposocorriaumEQUILÍBRIOENTREAMEMÓRIAORALEA
ESCRITA,tantonoâmbitolitúrgicocomonoliterato,sendoqueoescrito
erautilizadocomosuportedamemória.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
382A394–3.AMEMÓRIAMEDIEVALNOOCIDENTE
IDADEMÉDIA:veneraçãoaosvelhos,sendoelesHOMENS-MEMÓRIA.
NestestemposocorriaumEQUILÍBRIOENTREAMEMÓRIAORALEA
ESCRITA,tantonoâmbitolitúrgicocomonoliterato,sendoqueoescrito
erautilizadocomosuportedamemória.
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
382A394–3.AMEMÓRIAMEDIEVALNOOCIDENTE
IDADEMÉDIA:veneraçãoaosvelhos,sendoelesHOMENS-MEMÓRIA.
NestestemposocorriaumEQUILÍBRIOENTREAMEMÓRIAORALEA
ESCRITA,tantonoâmbitolitúrgicocomonoliterato,sendoqueoescrito
erautilizadocomosuportedamemória.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
382A394–3.AMEMÓRIAMEDIEVALNOOCIDENTE
IDADEMÉDIA:veneraçãoaosvelhos,sendoelesHOMENS-MEMÓRIA.
NestestemposocorriaumEQUILÍBRIOENTREAMEMÓRIAORALEA
ESCRITA,tantonoâmbitolitúrgicocomonoliterato,sendoqueoescrito
erautilizadocomosuportedamemória.
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
382A394–3.AMEMÓRIAMEDIEVALNOOCIDENTE
“OUSODASLETRASfoidescobertoeinventadoparaCONSERVARA
MEMÓRIADASCOISAS”.(,,,)
“Aquiloquequeremosretereaprenderdecorfazemosredigirpor
escrito,afimdequeoquesepossareterperpetuamentenamemória
frágilefalívelsejaconservadoporescritoeporMEIODELETRASQUE
DURAMSEMPRE.”(p.411)
JUSTIFICATIVADOUSODAESCRITA:
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
382A394–3.AMEMÓRIAMEDIEVALNOOCIDENTE
“OUSODASLETRASfoidescobertoeinventadoparaCONSERVARA
MEMÓRIADASCOISAS”.(,,,)
“Aquiloquequeremosretereaprenderdecorfazemosredigirpor
escrito,afimdequeoquesepossareterperpetuamentenamemória
frágilefalívelsejaconservadoporescritoeporMEIODELETRASQUE
DURAMSEMPRE.”(p.411)
JUSTIFICATIVADOUSODAESCRITA:
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
382A394–3.AMEMÓRIAMEDIEVALNOOCIDENTE
“OUSODASLETRASfoidescobertoeinventadoparaCONSERVARA
MEMÓRIADASCOISAS”.(,,,)
“Aquiloquequeremosretereaprenderdecorfazemosredigirpor
escrito,afimdequeoquesepossareterperpetuamentenamemória
frágilefalívelsejaconservadoporescritoeporMEIODELETRASQUE
DURAMSEMPRE.”(p.411)
JUSTIFICATIVADOUSODAESCRITA:
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
382A394–3.AMEMÓRIAMEDIEVALNOOCIDENTE
“OUSODASLETRASfoidescobertoeinventadoparaCONSERVARA
MEMÓRIADASCOISAS”.(,,,)
“Aquiloquequeremosretereaprenderdecorfazemosredigirpor
escrito,afimdequeoquesepossareterperpetuamentenamemória
frágilefalívelsejaconservadoporescritoeporMEIODELETRASQUE
DURAMSEMPRE.”(p.411)
JUSTIFICATIVADOUSODAESCRITA:
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
382A394–3.AMEMÓRIAMEDIEVALNOOCIDENTE
PROLIFERAÇÃODOSARQUIVOS
NOTARIAS.
SÉCULO
XIII –XIV:
EXPANSÃODASCIDADES
CRIAÇÃODEARQUIVOSURBANOS
PARAPRESERVAÇÃODAIDENTIDADE
COLETIVA,COMUNITÁRIA.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
382A394–3.AMEMÓRIAMEDIEVALNOOCIDENTE
PROLIFERAÇÃODOSARQUIVOS
NOTARIAS.
SÉCULO
XIII –XIV:
EXPANSÃODASCIDADES
CRIAÇÃODEARQUIVOSURBANOS
PARAPRESERVAÇÃODAIDENTIDADE
COLETIVA,COMUNITÁRIA.
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
382A394–3.AMEMÓRIAMEDIEVALNOOCIDENTE
PROLIFERAÇÃODOSARQUIVOS
NOTARIAS.
SÉCULO
XIII –XIV:
EXPANSÃODASCIDADES
CRIAÇÃODEARQUIVOSURBANOS
PARAPRESERVAÇÃODAIDENTIDADE
COLETIVA,COMUNITÁRIA.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
382A394–3.AMEMÓRIAMEDIEVALNOOCIDENTE
PROLIFERAÇÃODOSARQUIVOS
NOTARIAS.
SÉCULO
XIII –XIV:
EXPANSÃODASCIDADES
CRIAÇÃODEARQUIVOSURBANOS
PARAPRESERVAÇÃODAIDENTIDADE
COLETIVA,COMUNITÁRIA.
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
382A394–3.AMEMÓRIAMEDIEVALNOOCIDENTE
PROLIFERAÇÃODOSARQUIVOS
NOTARIAS.
SÉCULO
XIII –XIV:
EXPANSÃODASCIDADES
CRIAÇÃODEARQUIVOSURBANOS
PARAPRESERVAÇÃODAIDENTIDADE
COLETIVA,COMUNITÁRIA.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
382A394–3.AMEMÓRIAMEDIEVALNOOCIDENTE
PROLIFERAÇÃODOSARQUIVOS
NOTARIAS.
SÉCULO
XIII –XIV:
EXPANSÃODASCIDADES
CRIAÇÃODEARQUIVOSURBANOS
PARAPRESERVAÇÃODAIDENTIDADE
COLETIVA,COMUNITÁRIA.
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
382A394–3.AMEMÓRIAMEDIEVALNOOCIDENTE
MEMÓRIAESCOLAR:
Necessidadedosalunosregistraremtudoemsuamemória
(DECORAR).
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
382A394–3.AMEMÓRIAMEDIEVALNOOCIDENTE
MEMÓRIAESCOLAR:
Necessidadedosalunosregistraremtudoemsuamemória
(DECORAR).
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
382A394–3.AMEMÓRIAMEDIEVALNOOCIDENTE
Encontrarimagense/ouSÍMBOLOSCORPÓREOSdascoisasque
sedesejarecordar;
Estabelecerumaordemcalculadaentreascoisasaserem
recordadas,numaSEQUÊNCIA,facilitandooprocessode
memorização;
ATRIBUIRUMINTERESSErealàscoisasquesedesejarecordar;
MEDITARCOMFREQUÊNCIAnoquesedesejarecordar.
ESTABELECIMENTO DE REGRAS PARA A UTILIZAÇÃO DA MEMÓRIA:
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
382A394–3.AMEMÓRIAMEDIEVALNOOCIDENTE
Encontrarimagense/ouSÍMBOLOSCORPÓREOSdascoisasque
sedesejarecordar;
Estabelecerumaordemcalculadaentreascoisasaserem
recordadas,numaSEQUÊNCIA,facilitandooprocessode
memorização;
ATRIBUIRUMINTERESSErealàscoisasquesedesejarecordar;
MEDITARCOMFREQUÊNCIAnoquesedesejarecordar.
ESTABELECIMENTO DE REGRAS PARA A UTILIZAÇÃO DA MEMÓRIA:
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
382A394–3.AMEMÓRIAMEDIEVALNOOCIDENTE
Encontrarimagense/ouSÍMBOLOSCORPÓREOSdascoisasque
sedesejarecordar;
Estabelecerumaordemcalculadaentreascoisasaserem
recordadas,numaSEQUÊNCIA,facilitandooprocessode
memorização;
ATRIBUIRUMINTERESSErealàscoisasquesedesejarecordar;
MEDITARCOMFREQUÊNCIAnoquesedesejarecordar.
ESTABELECIMENTO DE REGRAS PARA A UTILIZAÇÃO DA MEMÓRIA:
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
382A394–3.AMEMÓRIAMEDIEVALNOOCIDENTE
Encontrarimagense/ouSÍMBOLOSCORPÓREOSdascoisasque
sedesejarecordar;
Estabelecerumaordemcalculadaentreascoisasaserem
recordadas,numaSEQUÊNCIA,facilitandooprocessode
memorização;
ATRIBUIRUMINTERESSErealàscoisasquesedesejarecordar;
MEDITARCOMFREQUÊNCIAnoquesedesejarecordar.
ESTABELECIMENTO DE REGRAS PARA A UTILIZAÇÃO DA MEMÓRIA:
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
382A394–3.AMEMÓRIAMEDIEVALNOOCIDENTE
Encontrarimagense/ouSÍMBOLOSCORPÓREOSdascoisasque
sedesejarecordar;
Estabelecerumaordemcalculadaentreascoisasaserem
recordadas,numaSEQUÊNCIA,facilitandooprocessode
memorização;
ATRIBUIRUMINTERESSErealàscoisasquesedesejarecordar;
MEDITARCOMFREQUÊNCIAnoquesedesejarecordar.
ESTABELECIMENTO DE REGRAS PARA A UTILIZAÇÃO DA MEMÓRIA:
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
382A394–3.AMEMÓRIAMEDIEVALNOOCIDENTE
Encontrarimagense/ouSÍMBOLOSCORPÓREOSdascoisasque
sedesejarecordar;
Estabelecerumaordemcalculadaentreascoisasaserem
recordadas,numaSEQUÊNCIA,facilitandooprocessode
memorização;
ATRIBUIRUMINTERESSErealàscoisasquesedesejarecordar;
MEDITARCOMFREQUÊNCIAnoquesedesejarecordar.
ESTABELECIMENTO DE REGRAS PARA A UTILIZAÇÃO DA MEMÓRIA:
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
382A394–3.AMEMÓRIAMEDIEVALNOOCIDENTE
Encontrarimagense/ouSÍMBOLOSCORPÓREOSdascoisasque
sedesejarecordar;
Estabelecerumaordemcalculadaentreascoisasaserem
recordadas,numaSEQUÊNCIA,facilitandooprocessode
memorização;
ATRIBUIRUMINTERESSErealàscoisasquesedesejarecordar;
MEDITARCOMFREQUÊNCIAnoquesedesejarecordar.
ESTABELECIMENTO DE REGRAS PARA A UTILIZAÇÃO DA MEMÓRIA:
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
382A394–3.AMEMÓRIAMEDIEVALNOOCIDENTE
Encontrarimagense/ouSÍMBOLOSCORPÓREOSdascoisasque
sedesejarecordar;
Estabelecerumaordemcalculadaentreascoisasaserem
recordadas,numaSEQUÊNCIA,facilitandooprocessode
memorização;
ATRIBUIRUMINTERESSErealàscoisasquesedesejarecordar;
MEDITARCOMFREQUÊNCIAnoquesedesejarecordar.
ESTABELECIMENTO DE REGRAS PARA A UTILIZAÇÃO DA MEMÓRIA:
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
p. 394 A 402
4. OS PROGRESSOS DA MEMÓRIA
ESCRITA E FIGURADA DA RENASCENÇA
AOS NOSSOS DIAS
*O DA MECANOGRAFIA
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
p. 394 A 402
4. OS PROGRESSOS DA MEMÓRIA
ESCRITA E FIGURADA DA RENASCENÇA
AOS NOSSOS DIAS
*O DA MECANOGRAFIA
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
PROGRESSODASCIÊNCIASEEXPANSÃODAIMPRENSApossibilitoua
elaboraçãodelivrosdetodaaAntiguidade,dahistóriadegrandespovos,
compreendendosuageografiaeetnologia,emdiversaslínguas.
DICIONÁRIOEENCICLOPÉDIAS:alargamentodamemóriacoletiva.
DECLÍNIODACOMEMORAÇÃODOSMORTOSentreosséculosXVIIeXVIIIcomos
avançostécnicos,científicoseintelectuaisdamemória.
4. OS PROGRESSOS DA MEMÓRIA ESCRITA E FIGURADA
DA RENASCENÇA AOS NOSSOS DIAS
Século XVIII:
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
PROGRESSODASCIÊNCIASEEXPANSÃODAIMPRENSApossibilitoua
elaboraçãodelivrosdetodaaAntiguidade,dahistóriadegrandespovos,
compreendendosuageografiaeetnologia,emdiversaslínguas.
DICIONÁRIOEENCICLOPÉDIAS:alargamentodamemóriacoletiva.
DECLÍNIODACOMEMORAÇÃODOSMORTOSentreosséculosXVIIeXVIIIcomos
avançostécnicos,científicoseintelectuaisdamemória.
4. OS PROGRESSOS DA MEMÓRIA ESCRITA E FIGURADA
DA RENASCENÇA AOS NOSSOS DIAS
Século XVIII:
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
PROGRESSODASCIÊNCIASEEXPANSÃODAIMPRENSApossibilitoua
elaboraçãodelivrosdetodaaAntiguidade,dahistóriadegrandespovos,
compreendendosuageografiaeetnologia,emdiversaslínguas.
DICIONÁRIOEENCICLOPÉDIAS:alargamentodamemóriacoletiva.
DECLÍNIODACOMEMORAÇÃODOSMORTOSentreosséculosXVIIeXVIIIcomos
avançostécnicos,científicoseintelectuaisdamemória.
4. OS PROGRESSOS DA MEMÓRIA ESCRITA E FIGURADA
DA RENASCENÇA AOS NOSSOS DIAS
Século XVIII:
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
PROGRESSODASCIÊNCIASEEXPANSÃODAIMPRENSApossibilitoua
elaboraçãodelivrosdetodaaAntiguidade,dahistóriadegrandespovos,
compreendendosuageografiaeetnologia,emdiversaslínguas.
DICIONÁRIOEENCICLOPÉDIAS:alargamentodamemóriacoletiva.
DECLÍNIODACOMEMORAÇÃODOSMORTOSentreosséculosXVIIeXVIIIcomos
avançostécnicos,científicoseintelectuaisdamemória.
4. OS PROGRESSOS DA MEMÓRIA ESCRITA E FIGURADA
DA RENASCENÇA AOS NOSSOS DIAS
Século XVIII:
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
PROGRESSODASCIÊNCIASEEXPANSÃODAIMPRENSApossibilitoua
elaboraçãodelivrosdetodaaAntiguidade,dahistóriadegrandespovos,
compreendendosuageografiaeetnologia,emdiversaslínguas.
DICIONÁRIOEENCICLOPÉDIAS:alargamentodamemóriacoletiva.
DECLÍNIODACOMEMORAÇÃODOSMORTOSentreosséculosXVIIeXVIIIcomos
avançostécnicos,científicoseintelectuaisdamemória.
4. OS PROGRESSOS DA MEMÓRIA ESCRITA E FIGURADA
DA RENASCENÇA AOS NOSSOS DIAS
Século XVIII:
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
PROGRESSODASCIÊNCIASEEXPANSÃODAIMPRENSApossibilitoua
elaboraçãodelivrosdetodaaAntiguidade,dahistóriadegrandespovos,
compreendendosuageografiaeetnologia,emdiversaslínguas.
DICIONÁRIOEENCICLOPÉDIAS:alargamentodamemóriacoletiva.
DECLÍNIODACOMEMORAÇÃODOSMORTOSentreosséculosXVIIeXVIIIcomos
avançostécnicos,científicoseintelectuaisdamemória.
4. OS PROGRESSOS DA MEMÓRIA ESCRITA E FIGURADA
DA RENASCENÇA AOS NOSSOS DIAS
Século XVIII:
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
REVOLUÇÃOFRANCESA:retornodamemóriadosmortos.APartirdoséculoXIX
ocorreumaexplosãodoespíritocomemorativo(recordaçãodarevolução).
“Acomemoraçãoapropria-sedenovosinstrumentosdesuporte:
moedas,medalhas,selosdecorreiomultiplicam-se.Apartirdemeados
doséculoXIX,aproximadamente,umanovavagadeestatuária,uma
novacivilizaçãodainscrição(monumentos,placasdeparedes,placas
comemorativasnascasasdemortosilustres)submergeasnações
europeias”.(p.424)
4. OS PROGRESSOS DA MEMÓRIA ESCRITA E FIGURADA
DA RENASCENÇA AOS NOSSOS DIAS
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
REVOLUÇÃOFRANCESA:retornodamemóriadosmortos.APartirdoséculoXIX
ocorreumaexplosãodoespíritocomemorativo(recordaçãodarevolução).
“Acomemoraçãoapropria-sedenovosinstrumentosdesuporte:
moedas,medalhas,selosdecorreiomultiplicam-se.Apartirdemeados
doséculoXIX,aproximadamente,umanovavagadeestatuária,uma
novacivilizaçãodainscrição(monumentos,placasdeparedes,placas
comemorativasnascasasdemortosilustres)submergeasnações
europeias”.(p.424)
4. OS PROGRESSOS DA MEMÓRIA ESCRITA E FIGURADA
DA RENASCENÇA AOS NOSSOS DIAS
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
REVOLUÇÃOFRANCESA:retornodamemóriadosmortos.APartirdoséculoXIX
ocorreumaexplosãodoespíritocomemorativo(recordaçãodarevolução).
“Acomemoraçãoapropria-sedenovosinstrumentosdesuporte:
moedas,medalhas,selosdecorreiomultiplicam-se.Apartirdemeados
doséculoXIX,aproximadamente,umanovavagadeestatuária,uma
novacivilizaçãodainscrição(monumentos,placasdeparedes,placas
comemorativasnascasasdemortosilustres)submergeasnações
europeias”.(p.424)
4. OS PROGRESSOS DA MEMÓRIA ESCRITA E FIGURADA
DA RENASCENÇA AOS NOSSOS DIAS
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
REVOLUÇÃOFRANCESA:retornodamemóriadosmortos.APartirdoséculoXIX
ocorreumaexplosãodoespíritocomemorativo(recordaçãodarevolução).
“Acomemoraçãoapropria-sedenovosinstrumentosdesuporte:
moedas,medalhas,selosdecorreiomultiplicam-se.Apartirdemeados
doséculoXIX,aproximadamente,umanovavagadeestatuária,uma
novacivilizaçãodainscrição(monumentos,placasdeparedes,placas
comemorativasnascasasdemortosilustres)submergeasnações
europeias”.(p.424)
4. OS PROGRESSOS DA MEMÓRIA ESCRITA E FIGURADA
DA RENASCENÇA AOS NOSSOS DIAS
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
CRIAÇÃODEINSTITUIÇÕESDE
MEMÓRIAnaFrança,Inglaterrae
AlemanhaapartirdoséculoXIX:
4. OS PROGRESSOS DA MEMÓRIA ESCRITA E FIGURADA
DA RENASCENÇA AOS NOSSOS DIAS
ARQUIVOS
NACIONAIS
MUSEUS
PÚBLICOS
MUSEUS
NACIONAIS
BIBLIOTECAS
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
CRIAÇÃODEINSTITUIÇÕESDE
MEMÓRIAnaFrança,Inglaterrae
AlemanhaapartirdoséculoXIX:
4. OS PROGRESSOS DA MEMÓRIA ESCRITA E FIGURADA
DA RENASCENÇA AOS NOSSOS DIAS
ARQUIVOS
NACIONAIS
MUSEUS
PÚBLICOS
MUSEUS
NACIONAIS
BIBLIOTECAS
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
CRIAÇÃODEINSTITUIÇÕESDE
MEMÓRIAnaFrança,Inglaterrae
AlemanhaapartirdoséculoXIX:
4. OS PROGRESSOS DA MEMÓRIA ESCRITA E FIGURADA
DA RENASCENÇA AOS NOSSOS DIAS
ARQUIVOS
NACIONAIS
MUSEUS
PÚBLICOS
MUSEUS
NACIONAIS
BIBLIOTECAS
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
CRIAÇÃODEINSTITUIÇÕESDE
MEMÓRIAnaFrança,Inglaterrae
AlemanhaapartirdoséculoXIX:
4. OS PROGRESSOS DA MEMÓRIA ESCRITA E FIGURADA
DA RENASCENÇA AOS NOSSOS DIAS
ARQUIVOS
NACIONAIS
MUSEUS
PÚBLICOS
MUSEUS
NACIONAIS
BIBLIOTECAS
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
4. OS PROGRESSOS DA MEMÓRIA ESCRITA E FIGURADA
DA RENASCENÇA AOS NOSSOS DIAS
ConstruçãodeMONUMENTOSAOSMORTOS,apósa
PrimeiraGuerra,proclamandosobreumCADÁVER
ANÔNIMOumacoesãonacional,evocandouma
MEMÓRIACOMUM.
2FENÔMENOS OCORRIDOS ENTRE OSSÉCULOS XIX E XX:
FOTOGRAFIA:meioqueREVOLUCIONAE
DEMOCRATIZAAMEMÓRIA,ultrapassandoabarreira
dotempo.Exemplo–ÁLBUMDEFAMÍLIAECARTÕES
POSTAIS.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
4. OS PROGRESSOS DA MEMÓRIA ESCRITA E FIGURADA
DA RENASCENÇA AOS NOSSOS DIAS
ConstruçãodeMONUMENTOSAOSMORTOS,apósa
PrimeiraGuerra,proclamandosobreumCADÁVER
ANÔNIMOumacoesãonacional,evocandouma
MEMÓRIACOMUM.
2FENÔMENOS OCORRIDOS ENTRE OSSÉCULOS XIX E XX:
FOTOGRAFIA:meioqueREVOLUCIONAE
DEMOCRATIZAAMEMÓRIA,ultrapassandoabarreira
dotempo.Exemplo–ÁLBUMDEFAMÍLIAECARTÕES
POSTAIS.
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
4. OS PROGRESSOS DA MEMÓRIA ESCRITA E FIGURADA
DA RENASCENÇA AOS NOSSOS DIAS
ConstruçãodeMONUMENTOSAOSMORTOS,apósa
PrimeiraGuerra,proclamandosobreumCADÁVER
ANÔNIMOumacoesãonacional,evocandouma
MEMÓRIACOMUM.
2FENÔMENOS OCORRIDOS ENTRE OSSÉCULOS XIX E XX:
FOTOGRAFIA:meioqueREVOLUCIONAE
DEMOCRATIZAAMEMÓRIA,ultrapassandoabarreira
dotempo.Exemplo–ÁLBUMDEFAMÍLIAECARTÕES
POSTAIS.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
4. OS PROGRESSOS DA MEMÓRIA ESCRITA E FIGURADA
DA RENASCENÇA AOS NOSSOS DIAS
ConstruçãodeMONUMENTOSAOSMORTOS,apósa
PrimeiraGuerra,proclamandosobreumCADÁVER
ANÔNIMOumacoesãonacional,evocandouma
MEMÓRIACOMUM.
2FENÔMENOS OCORRIDOS ENTRE OSSÉCULOS XIX E XX:
FOTOGRAFIA:meioqueREVOLUCIONAE
DEMOCRATIZAAMEMÓRIA,ultrapassandoabarreira
dotempo.Exemplo–ÁLBUMDEFAMÍLIAECARTÕES
POSTAIS.
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
SEMINÁRIO HISTÓRIA, MEMÓRIA E
NARRATIVA
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
p. 402 A 409
5. OS DESENVOLVIMENTOS
CONTEMPORÂNEOS DA MEMÓRIA
*O DA SERIAÇÃO ELETRÔNICA
SEMINÁRIO HISTÓRIA, MEMÓRIA E
NARRATIVA
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
p. 402 A 409
5. OS DESENVOLVIMENTOS
CONTEMPORÂNEOS DA MEMÓRIA
*O DA SERIAÇÃO ELETRÔNICA
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
5.OS DESENVOLVIMENTOS CONTEMPORÂNEOS DA MEMÓRIA
MasosdesenvolvimentosdamemórianoséculoXX,
sobretudodepoisde1950,constituemumaverdadeira
revoluçãodamemória,eaMEMÓRIAELETRÔNICAnãoésenão
umelemento,semdúvidaomaisespetacular.(p.427)
“PROCESSOS DE CONSTITUIÇÃO DA MEMÓRIA COLETIVA” P.427
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
5.OS DESENVOLVIMENTOS CONTEMPORÂNEOS DA MEMÓRIA
MasosdesenvolvimentosdamemórianoséculoXX,
sobretudodepoisde1950,constituemumaverdadeira
revoluçãodamemória,eaMEMÓRIAELETRÔNICAnãoésenão
umelemento,semdúvidaomaisespetacular.(p.427)
“PROCESSOS DE CONSTITUIÇÃO DA MEMÓRIA COLETIVA” P.427
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
5.OS DESENVOLVIMENTOS CONTEMPORÂNEOS DA MEMÓRIA
APRIMEIRA(COMPUTADOR)possuigrandeestabilidade,enquantoaMEMÓRIA
HUMANAéparticularmenteINSTÁVELEMALEÁVEL.Porém,LeGoffdestacaquea
memóriaartificial(computador)sópodeserprogramadaPORMEIODAAÇÃODO
HOMEM.
COMPARAÇÃOENTREAMEMÓRIADO
COMPUTADOREAMEMÓRIAHUMANA:
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
5.OS DESENVOLVIMENTOS CONTEMPORÂNEOS DA MEMÓRIA
APRIMEIRA(COMPUTADOR)possuigrandeestabilidade,enquantoaMEMÓRIA
HUMANAéparticularmenteINSTÁVELEMALEÁVEL.Porém,LeGoffdestacaquea
memóriaartificial(computador)sópodeserprogramadaPORMEIODAAÇÃODO
HOMEM.
COMPARAÇÃOENTREAMEMÓRIADO
COMPUTADOREAMEMÓRIAHUMANA:
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
5.OS DESENVOLVIMENTOS CONTEMPORÂNEOS DA MEMÓRIA
APRIMEIRA(COMPUTADOR)possuigrandeestabilidade,enquantoaMEMÓRIA
HUMANAéparticularmenteINSTÁVELEMALEÁVEL.Porém,LeGoffdestacaquea
memóriaartificial(computador)sópodeserprogramadaPORMEIODAAÇÃODO
HOMEM.
COMPARAÇÃOENTREAMEMÓRIADO
COMPUTADOREAMEMÓRIAHUMANA:
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
5.OS DESENVOLVIMENTOS CONTEMPORÂNEOS DA MEMÓRIA
APRIMEIRA(COMPUTADOR)possuigrandeestabilidade,enquantoaMEMÓRIA
HUMANAéparticularmenteINSTÁVELEMALEÁVEL.Porém,LeGoffdestacaquea
memóriaartificial(computador)sópodeserprogramadaPORMEIODAAÇÃODO
HOMEM.
COMPARAÇÃOENTREAMEMÓRIADO
COMPUTADOREAMEMÓRIAHUMANA:
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5.OS DESENVOLVIMENTOS CONTEMPORÂNEOS DA MEMÓRIA
CONSEQUÊNCIASDOAPARECIMENTODAMEMÓRIAELETRÔNICA:
•RevoluçãodocumentalcomoaCRIAÇÃODOSBANCOSDE
DADOS;
•EFEITOMETAFÓRICODOTERMO“MEMÓRIA”empregadopara
diversostiposdesuportesconservadoresdeinformação,comoo
computador.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
5.OS DESENVOLVIMENTOS CONTEMPORÂNEOS DA MEMÓRIA
CONSEQUÊNCIASDOAPARECIMENTODAMEMÓRIAELETRÔNICA:
•RevoluçãodocumentalcomoaCRIAÇÃODOSBANCOSDE
DADOS;
•EFEITOMETAFÓRICODOTERMO“MEMÓRIA”empregadopara
diversostiposdesuportesconservadoresdeinformação,comoo
computador.
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
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5.OS DESENVOLVIMENTOS CONTEMPORÂNEOS DA MEMÓRIA
CONSEQUÊNCIASDOAPARECIMENTODAMEMÓRIAELETRÔNICA:
•RevoluçãodocumentalcomoaCRIAÇÃODOSBANCOSDE
DADOS;
•EFEITOMETAFÓRICODOTERMO“MEMÓRIA”empregadopara
diversostiposdesuportesconservadoresdeinformação,comoo
computador.
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5.OS DESENVOLVIMENTOS CONTEMPORÂNEOS DA MEMÓRIA
CONSEQUÊNCIASDOAPARECIMENTODAMEMÓRIAELETRÔNICA:
•RevoluçãodocumentalcomoaCRIAÇÃODOSBANCOSDE
DADOS;
•EFEITOMETAFÓRICODOTERMO“MEMÓRIA”empregadopara
diversostiposdesuportesconservadoresdeinformação,comoo
computador.
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
5.OS DESENVOLVIMENTOS CONTEMPORÂNEOS DA MEMÓRIA
BIOLOGIA:memóriadahereditariedade(p.430);
LITERATURA:laçosdamemórialigadoscomoespíritohumano,aalma
(p.431);
PSICOLOGIADEFREUD:relaçãoentreememóriaduranteosonho,passível
deinterpretação(p.431);
SOCIOLOGIA:estudosdamemóriacoletivadascomunidadeshumanas
(p.432).
RELAÇÃO DO CONCEITO DE MEMÓRIA COM DIVERSAS CIÊNCIAS:
5.OS DESENVOLVIMENTOS CONTEMPORÂNEOS DA MEMÓRIA
BIOLOGIA:memóriadahereditariedade(p.430);
LITERATURA:laçosdamemórialigadoscomoespíritohumano,aalma
(p.431);
PSICOLOGIADEFREUD:relaçãoentreememóriaduranteosonho,passível
deinterpretação(p.431);
SOCIOLOGIA:estudosdamemóriacoletivadascomunidadeshumanas
(p.432).
RELAÇÃO DO CONCEITO DE MEMÓRIA COM DIVERSAS CIÊNCIAS:
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
5.OS DESENVOLVIMENTOS CONTEMPORÂNEOS DA MEMÓRIA
BIOLOGIA:memóriadahereditariedade(p.430);
LITERATURA:laçosdamemórialigadoscomoespíritohumano,aalma
(p.431);
PSICOLOGIADEFREUD:relaçãoentreememóriaduranteosonho,passível
deinterpretação(p.431);
SOCIOLOGIA:estudosdamemóriacoletivadascomunidadeshumanas
(p.432).
RELAÇÃO DO CONCEITO DE MEMÓRIA COM DIVERSAS CIÊNCIAS:
5.OS DESENVOLVIMENTOS CONTEMPORÂNEOS DA MEMÓRIA
BIOLOGIA:memóriadahereditariedade(p.430);
LITERATURA:laçosdamemórialigadoscomoespíritohumano,aalma
(p.431);
PSICOLOGIADEFREUD:relaçãoentreememóriaduranteosonho,passível
deinterpretação(p.431);
SOCIOLOGIA:estudosdamemóriacoletivadascomunidadeshumanas
(p.432).
RELAÇÃO DO CONCEITO DE MEMÓRIA COM DIVERSAS CIÊNCIAS:
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
5.OS DESENVOLVIMENTOS CONTEMPORÂNEOS DA MEMÓRIA
BIOLOGIA:memóriadahereditariedade(p.430);
LITERATURA:laçosdamemórialigadoscomoespíritohumano,aalma
(p.431);
PSICOLOGIADEFREUD:relaçãoentreememóriaduranteosonho,passível
deinterpretação(p.431);
SOCIOLOGIA:estudosdamemóriacoletivadascomunidadeshumanas
(p.432).
RELAÇÃO DO CONCEITO DE MEMÓRIA COM DIVERSAS CIÊNCIAS:
5.OS DESENVOLVIMENTOS CONTEMPORÂNEOS DA MEMÓRIA
BIOLOGIA:memóriadahereditariedade(p.430);
LITERATURA:laçosdamemórialigadoscomoespíritohumano,aalma
(p.431);
PSICOLOGIADEFREUD:relaçãoentreememóriaduranteosonho,passível
deinterpretação(p.431);
SOCIOLOGIA:estudosdamemóriacoletivadascomunidadeshumanas
(p.432).
RELAÇÃO DO CONCEITO DE MEMÓRIA COM DIVERSAS CIÊNCIAS:
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
5.OS DESENVOLVIMENTOS CONTEMPORÂNEOS DA MEMÓRIA
BIOLOGIA:memóriadahereditariedade(p.430);
LITERATURA:laçosdamemórialigadoscomoespíritohumano,aalma
(p.431);
PSICOLOGIADEFREUD:relaçãoentreememóriaduranteosonho,passível
deinterpretação(p.431);
SOCIOLOGIA:estudosdamemóriacoletivadascomunidadeshumanas
(p.432).
RELAÇÃO DO CONCEITO DE MEMÓRIA COM DIVERSAS CIÊNCIAS:
5.OS DESENVOLVIMENTOS CONTEMPORÂNEOS DA MEMÓRIA
BIOLOGIA:memóriadahereditariedade(p.430);
LITERATURA:laçosdamemórialigadoscomoespíritohumano,aalma
(p.431);
PSICOLOGIADEFREUD:relaçãoentreememóriaduranteosonho,passível
deinterpretação(p.431);
SOCIOLOGIA:estudosdamemóriacoletivadascomunidadeshumanas
(p.432).
RELAÇÃO DO CONCEITO DE MEMÓRIA COM DIVERSAS CIÊNCIAS:
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
5.OS DESENVOLVIMENTOS CONTEMPORÂNEOS DA MEMÓRIA
“Atéosnossodias,HISTÓRIAEMEMÓRIACONFUNDIRAM-SE
PRATICAMENTE,eaHISTÓRIAPARECETER-SEDESENVOLVIDO
SOBREOMODELODAREMEMORAÇÃO,daanamneseeda
memorização.”(p.432)
CONFUSÃOENTREHISTÓRIAEMEMÓRIA:
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
5.OS DESENVOLVIMENTOS CONTEMPORÂNEOS DA MEMÓRIA
“Atéosnossodias,HISTÓRIAEMEMÓRIACONFUNDIRAM-SE
PRATICAMENTE,eaHISTÓRIAPARECETER-SEDESENVOLVIDO
SOBREOMODELODAREMEMORAÇÃO,daanamneseeda
memorização.”(p.432)
CONFUSÃOENTREHISTÓRIAEMEMÓRIA:
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
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5.OS DESENVOLVIMENTOS CONTEMPORÂNEOS DA MEMÓRIA
“Atéosnossodias,HISTÓRIAEMEMÓRIACONFUNDIRAM-SE
PRATICAMENTE,eaHISTÓRIAPARECETER-SEDESENVOLVIDO
SOBREOMODELODAREMEMORAÇÃO,daanamneseeda
memorização.”(p.432)
CONFUSÃOENTREHISTÓRIAEMEMÓRIA:
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
5.OS DESENVOLVIMENTOS CONTEMPORÂNEOS DA MEMÓRIA
“Atéosnossodias,HISTÓRIAEMEMÓRIACONFUNDIRAM-SE
PRATICAMENTE,eaHISTÓRIAPARECETER-SEDESENVOLVIDO
SOBREOMODELODAREMEMORAÇÃO,daanamneseeda
memorização.”(p.432)
CONFUSÃOENTREHISTÓRIAEMEMÓRIA:
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
5.OS DESENVOLVIMENTOS CONTEMPORÂNEOS DA MEMÓRIA
ConfusãoentreHistóriaeMemória:
NOVAHISTÓRIA:sefermentaapartirdoestudodoslugaresdememória
coletiva.
“Nodomíniodahistória,sobainfluênciadasnovasconcepçõesdotempo
histórico,desenvolveu-seumaNOVAFORMADEHISTORIOGRAFIA–A
‘HISTÓRIADAHISTÓRIA’-que,defatoé,namaioriadasvezes,oestudo
damanipulaçãopelamemóriacoletivadeumfenômenohistóricoquesóa
históriatradicionaltinhaatéentãoestudado.”(p.434)
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
5.OS DESENVOLVIMENTOS CONTEMPORÂNEOS DA MEMÓRIA
ConfusãoentreHistóriaeMemória:
NOVAHISTÓRIA:sefermentaapartirdoestudodoslugaresdememória
coletiva.
“Nodomíniodahistória,sobainfluênciadasnovasconcepçõesdotempo
histórico,desenvolveu-seumaNOVAFORMADEHISTORIOGRAFIA–A
‘HISTÓRIADAHISTÓRIA’-que,defatoé,namaioriadasvezes,oestudo
damanipulaçãopelamemóriacoletivadeumfenômenohistóricoquesóa
históriatradicionaltinhaatéentãoestudado.”(p.434)
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
5.OS DESENVOLVIMENTOS CONTEMPORÂNEOS DA MEMÓRIA
ConfusãoentreHistóriaeMemória:
NOVAHISTÓRIA:sefermentaapartirdoestudodoslugaresdememória
coletiva.
“Nodomíniodahistória,sobainfluênciadasnovasconcepçõesdotempo
histórico,desenvolveu-seumaNOVAFORMADEHISTORIOGRAFIA–A
‘HISTÓRIADAHISTÓRIA’-que,defatoé,namaioriadasvezes,oestudo
damanipulaçãopelamemóriacoletivadeumfenômenohistóricoquesóa
históriatradicionaltinhaatéentãoestudado.”(p.434)
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5.OS DESENVOLVIMENTOS CONTEMPORÂNEOS DA MEMÓRIA
ConfusãoentreHistóriaeMemória:
NOVAHISTÓRIA:sefermentaapartirdoestudodoslugaresdememória
coletiva.
“Nodomíniodahistória,sobainfluênciadasnovasconcepçõesdotempo
histórico,desenvolveu-seumaNOVAFORMADEHISTORIOGRAFIA–A
‘HISTÓRIADAHISTÓRIA’-que,defatoé,namaioriadasvezes,oestudo
damanipulaçãopelamemóriacoletivadeumfenômenohistóricoquesóa
históriatradicionaltinhaatéentãoestudado.”(p.434)
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
5.OS DESENVOLVIMENTOS CONTEMPORÂNEOS DA MEMÓRIA
ConfusãoentreHistóriaeMemória:
VALORDAMEMÓRIA:
Amemóriafazpartedasgrandesquestõesdassociedades,desenvolvidas
ounão,sendooELEMENTOESSENCIALQUECONSTITUIAIDENTIDADE,
INDIVIDUALOUCOLETIVA,bemcomouminstrumentoeobjetodepoder.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
5.OS DESENVOLVIMENTOS CONTEMPORÂNEOS DA MEMÓRIA
ConfusãoentreHistóriaeMemória:
VALORDAMEMÓRIA:
Amemóriafazpartedasgrandesquestõesdassociedades,desenvolvidas
ounão,sendooELEMENTOESSENCIALQUECONSTITUIAIDENTIDADE,
INDIVIDUALOUCOLETIVA,bemcomouminstrumentoeobjetodepoder.
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
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5.OS DESENVOLVIMENTOS CONTEMPORÂNEOS DA MEMÓRIA
ConfusãoentreHistóriaeMemória:
VALORDAMEMÓRIA:
Amemóriafazpartedasgrandesquestõesdassociedades,desenvolvidas
ounão,sendooELEMENTOESSENCIALQUECONSTITUIAIDENTIDADE,
INDIVIDUALOUCOLETIVA,bemcomouminstrumentoeobjetodepoder.
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5.OS DESENVOLVIMENTOS CONTEMPORÂNEOS DA MEMÓRIA
ConfusãoentreHistóriaeMemória:
VALORDAMEMÓRIA:
Amemóriafazpartedasgrandesquestõesdassociedades,desenvolvidas
ounão,sendooELEMENTOESSENCIALQUECONSTITUIAIDENTIDADE,
INDIVIDUALOUCOLETIVA,bemcomouminstrumentoeobjetodepoder.
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
409A419-6.CONCLUSÃO:OVALORDAMEMÓRIA
6. CONCLUSÃO: O VALOR
DA MEMÓRIA
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
409A419-6.CONCLUSÃO:OVALORDAMEMÓRIA
6. CONCLUSÃO: O VALOR
DA MEMÓRIA
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
“Amemória,naqualcresceahistória,queporsuaveza
alimenta,procurasalvaropassadoparaserviraopresentee
aofuturo.Devemostrabalhardeformaqueamemóriacoletiva
sirvaparaaLIBERTAÇÃOenãoparaaSERVIDÃODOS
HOMENS.”(p.437)
6. CONCLUSÃO: O VALOR DA MEMÓRIA
“Amemória,naqualcresceahistória,queporsuaveza
alimenta,procurasalvaropassadoparaserviraopresentee
aofuturo.Devemostrabalhardeformaqueamemóriacoletiva
sirvaparaaLIBERTAÇÃOenãoparaaSERVIDÃODOS
HOMENS.”(p.437)
6. CONCLUSÃO: O VALOR DA MEMÓRIA
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
Ahistóriadita"nova",queseesforçaporcriarumahistóriacientíficaa
partirdamemóriacoletiva,podeserinterpretadacomo"umarevolução
damemória"fazendo-acumpriruma"rotação"emtornodealgunseixos
fundamentais:"Umaproblemáticaabertamentecontemporânea...euma
iniciativadecididamenteretrospectiva","arenúnciaaumatemporalidade
linear"emproveitodostemposvividosmúltiplos"nosníveisemqueo
individualseenraízanosocialenocoletivo"(lingüística,demografia,
economia,biologia,cultura).P.473
CONCLUSÃO
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
Ahistóriadita"nova",queseesforçaporcriarumahistóriacientíficaa
partirdamemóriacoletiva,podeserinterpretadacomo"umarevolução
damemória"fazendo-acumpriruma"rotação"emtornodealgunseixos
fundamentais:"Umaproblemáticaabertamentecontemporânea...euma
iniciativadecididamenteretrospectiva","arenúnciaaumatemporalidade
linear"emproveitodostemposvividosmúltiplos"nosníveisemqueo
individualseenraízanosocialenocoletivo"(lingüística,demografia,
economia,biologia,cultura).P.473
CONCLUSÃO
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
Ahistóriadita"nova",queseesforçaporcriarumahistóriacientíficaa
partirdamemóriacoletiva,podeserinterpretadacomo"umarevolução
damemória"fazendo-acumpriruma"rotação"emtornodealgunseixos
fundamentais:"Umaproblemáticaabertamentecontemporânea...euma
iniciativadecididamenteretrospectiva","arenúnciaaumatemporalidade
linear"emproveitodostemposvividosmúltiplos"nosníveisemqueo
individualseenraízanosocialenocoletivo"(lingüística,demografia,
economia,biologia,cultura).P.473
CONCLUSÃO
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
Ahistóriadita"nova",queseesforçaporcriarumahistóriacientíficaa
partirdamemóriacoletiva,podeserinterpretadacomo"umarevolução
damemória"fazendo-acumpriruma"rotação"emtornodealgunseixos
fundamentais:"Umaproblemáticaabertamentecontemporânea...euma
iniciativadecididamenteretrospectiva","arenúnciaaumatemporalidade
linear"emproveitodostemposvividosmúltiplos"nosníveisemqueo
individualseenraízanosocialenocoletivo"(lingüística,demografia,
economia,biologia,cultura).P.473
CONCLUSÃO
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
SEMINÁRIO HISTÓRIA, MEMÓRIA E
NARRATIVA
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
LEGOFF,Jacques.Memória.In:___________HistóriaeMemória.Trad.
BernardoLeitão.7ªediçãorevista–Campinas,SP:EditoradaUnicamp,
2013,p.387-440.
LEGOFF,Jacques.“Memória”.In:HistóriaeMemória.Campinas:Ed.
UNICAMP,1994,p.423-483.
SILVA,MacielHenrique;SILVA,KalinaVanderlei.Dicionáriodeconceitos
históricos.EditoraContexto,2010.
Referência:
SEMINÁRIO HISTÓRIA, MEMÓRIA E
NARRATIVA
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
LEGOFF,Jacques.Memória.In:___________HistóriaeMemória.Trad.
BernardoLeitão.7ªediçãorevista–Campinas,SP:EditoradaUnicamp,
2013,p.387-440.
LEGOFF,Jacques.“Memória”.In:HistóriaeMemória.Campinas:Ed.
UNICAMP,1994,p.423-483.
SILVA,MacielHenrique;SILVA,KalinaVanderlei.Dicionáriodeconceitos
históricos.EditoraContexto,2010.
Referência:
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
SEMINÁRIO HISTÓRIA, MEMÓRIA E
NARRATIVA
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
The end
SEMINÁRIO HISTÓRIA, MEMÓRIA E
NARRATIVA
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
The end
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
Citações:
“(...)aamnésia(...)faltaouaperda,voluntáriaouinvoluntária,da
memóriacoletivanospovosenasnaçõesquepodedeterminar
perturbaçõesgravesdaidentidadecoletiva”.p.35
Citações:
“(...)aamnésia(...)faltaouaperda,voluntáriaouinvoluntária,da
memóriacoletivanospovosenasnaçõesquepodedeterminar
perturbaçõesgravesdaidentidadecoletiva”.p.35
SEMINÁRIO HISTÓRIA, MEMÓRIA E NARRATIVA
Mnemônico éumconjuntode
técnicasutilizadasparaauxiliaro
processodememorização.Consiste
naelaboraçãodesuportescomoos
esquemas, gráficos,símbolos,
palavrasoufrasesrelacionadascom
oassuntoquesepretende
memorizar.
afasia
substantivofeminino
1.1.
2.filnoceticismo,abstençãoconsciente
dequalquerjuízooriginadapelo
reconhecimentodaignorânciaarespeito
detudoquetranscendaaspossibilidades
cognitivasdoserhumano.
3.2.
4.neurenfraquecimentoouperdado
poderdecaptação,demanipulaçãoepor
vezesdeexpressãodepalavrascomo
símbolosdepensamentos,emvirtudede
lesõesemalgunscentroscerebraisenão
devidoadefeitonomecanismoauditivo
oufonador;logastenia.
Latoéumadjetivocomorigemem
latim,quesignificalargo,vasto,
amplo,extensivo.
Estapalavraserveparaqualificar
algoqueseprolongatantoanível
físico,temporalouintelectual.
Mnemônico éumconjuntode
técnicasutilizadasparaauxiliaro
processodememorização.Consiste
naelaboraçãodesuportescomoos
esquemas, gráficos,símbolos,
palavrasoufrasesrelacionadascom
oassuntoquesepretende
memorizar.
afasia
substantivofeminino
1.1.
2.filnoceticismo,abstençãoconsciente
dequalquerjuízooriginadapelo
reconhecimentodaignorânciaarespeito
detudoquetranscendaaspossibilidades
cognitivasdoserhumano.
3.2.
4.neurenfraquecimentoouperdado
poderdecaptação,demanipulaçãoepor
vezesdeexpressãodepalavrascomo
símbolosdepensamentos,emvirtudede
lesõesemalgunscentroscerebraisenão
devidoadefeitonomecanismoauditivo
oufonador;logastenia.
Latoéumadjetivocomorigemem
latim,quesignificalargo,vasto,
amplo,extensivo.
Estapalavraserveparaqualificar
algoqueseprolongatantoanível
físico,temporalouintelectual.
SEMINÁRIO HISTÓRIA, MEMÓRIA E NARRATIVA
neologismo
substantivomasculinoLING
1.1.
2.emprego depalavrasnovas,
derivadasouformadasdeoutrasjá
existentes,namesmalínguaounão.
3.2.
4.atribuiçãodenovossentidosa
palavrasjáexistentesnalíngua.
366A369–INTRODUÇÃO
369A372-1.AMEMÓRIAÉTNICA
372A382-2.ODESENVOLVIMENTODAMEMÓRIA:DA
ORALIDADEÀESCRITA,DAPRÉ-HISTÓRIAÀANTIGUIDADE
382A394–3.AMEMÓRIAMEDIEVALNOOCIDENTE
394A402–4.OSPROGRESSOSDAMEMÓRIAESCRITAE
FIGURADADARENASCENÇAAOSNOSSOSDIAS
402A409-5.OSDESENVOLVIMENTOS
CONTEMPORÂNEOSDAMEMÓRIA
409A419-6.CONCLUSÃO:OVALORDAMEMÓRIA
neologismo
substantivomasculinoLING
1.1.
2.emprego depalavrasnovas,
derivadasouformadasdeoutrasjá
existentes,namesmalínguaounão.
3.2.
4.atribuiçãodenovossentidosa
palavrasjáexistentesnalíngua.
366A369–INTRODUÇÃO
369A372-1.AMEMÓRIAÉTNICA
372A382-2.ODESENVOLVIMENTODAMEMÓRIA:DA
ORALIDADEÀESCRITA,DAPRÉ-HISTÓRIAÀANTIGUIDADE
382A394–3.AMEMÓRIAMEDIEVALNOOCIDENTE
394A402–4.OSPROGRESSOSDAMEMÓRIAESCRITAE
FIGURADADARENASCENÇAAOSNOSSOSDIAS
402A409-5.OSDESENVOLVIMENTOS
CONTEMPORÂNEOSDAMEMÓRIA
409A419-6.CONCLUSÃO:OVALORDAMEMÓRIA
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
SEMINÁRIO HISTÓRIA, MEMÓRIA E
NARRATIVA
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
Objetivodoensaio:desvendaraorigemdamemórianasciênciashumanas,mais
especificamentenaHistóriaeAntropologia,elencandoalgunspontosdautilizaçãoda
memórianocampodapsicologia/psiquiatria.
RelaçãoentreLinguagemeMemória:autilizaçãodalinguagemfaladae/ouescrita
torna-seumaformadearmazenamentodamemóriadecadaindivíduointernamente.
Contrapontodamemória:amnésia(esquecimento),queseconfiguracomouma
perturbaçãonoindivíduopelafaltaouperda,intencionalounão,damemóriacoletiva
nascomunidades,equepodeprovocargravesproblemasdeidentidadesocial.
SEMINÁRIO HISTÓRIA, MEMÓRIA E
NARRATIVA
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
Objetivodoensaio:desvendaraorigemdamemórianasciênciashumanas,mais
especificamentenaHistóriaeAntropologia,elencandoalgunspontosdautilizaçãoda
memórianocampodapsicologia/psiquiatria.
RelaçãoentreLinguagemeMemória:autilizaçãodalinguagemfaladae/ouescrita
torna-seumaformadearmazenamentodamemóriadecadaindivíduointernamente.
Contrapontodamemória:amnésia(esquecimento),queseconfiguracomouma
perturbaçãonoindivíduopelafaltaouperda,intencionalounão,damemóriacoletiva
nascomunidades,equepodeprovocargravesproblemasdeidentidadesocial.
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
O capitulo MEMÓRIA
"Memóriaéentendida,nestaobra,emsentidomuitolato.Nãoéuma
propriedadedainteligência,masabase,sejaelaqualfor,sobreaqualse
inscrevemasconcatenaçõesdeatos.Podemosaestetítulofalardeuma
"memóriaespecífica"paradefinirafixaçãodoscomportamentosde
espéciesanimais,deumamemória"étnica"queasseguraareprodução
doscomportamentosnassociedadeshumanase,nomesmosentido,de
umamemória"artificial",eletrônicaemsuaformamais[Pg.426]
recente,queassegura,semrecursoaoinstintoouàreflexão,a
reproduçãodeatosmecânicosencadeados"”.p.35
O capitulo MEMÓRIA
"Memóriaéentendida,nestaobra,emsentidomuitolato.Nãoéuma
propriedadedainteligência,masabase,sejaelaqualfor,sobreaqualse
inscrevemasconcatenaçõesdeatos.Podemosaestetítulofalardeuma
"memóriaespecífica"paradefinirafixaçãodoscomportamentosde
espéciesanimais,deumamemória"étnica"queasseguraareprodução
doscomportamentosnassociedadeshumanase,nomesmosentido,de
umamemória"artificial",eletrônicaemsuaformamais[Pg.426]
recente,queassegura,semrecursoaoinstintoouàreflexão,a
reproduçãodeatosmecânicosencadeados"”.p.35
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
“foipostaemjogodeformaimportantenalutadasforçassociaispelo
poder.Tornarem-sesenhoresdamemóriaedoesquecimentoéumadas
grandespreocupaçõesdasclasses,dosgrupos,dosindivíduosque
dominaramedominamassociedadeshistóricas.Osesquecimentoseos
silênciosdahistóriasãoreveladoresdessesmecanismosdemanipulação
damemóriacoletiva.”(p.390)
MEMÓRIA COLETIVA PARA LE GOFF
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
“foipostaemjogodeformaimportantenalutadasforçassociaispelo
poder.Tornarem-sesenhoresdamemóriaedoesquecimentoéumadas
grandespreocupaçõesdasclasses,dosgrupos,dosindivíduosque
dominaramedominamassociedadeshistóricas.Osesquecimentoseos
silênciosdahistóriasãoreveladoresdessesmecanismosdemanipulação
damemóriacoletiva.”(p.390)
MEMÓRIA COLETIVA PARA LE GOFF
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
Nestabrilhantemeditaçãosobreconcepçõesdehistória,JacquesLeGoff,quemarcoua
historiografiacontemporâneacomassuasideiasecomassuasobras,explicao
trabalhodohistoriadorsegundoasrelaçõesentreessesutensíliosdareflexão
históricaquesãoamemóriaeasoposiçõespassado/presente,antigo/moderno,
progresso/reacção,numaperspectivaqueésimultaneamenteumahistóriada
históriaedasteoriasdahistóriaeumensaiodemetodologiahistóricaatravésde
algunsconceitoschave.
História e Memória
Jacques Le Goff
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
Nestabrilhantemeditaçãosobreconcepçõesdehistória,JacquesLeGoff,quemarcoua
historiografiacontemporâneacomassuasideiasecomassuasobras,explicao
trabalhodohistoriadorsegundoasrelaçõesentreessesutensíliosdareflexão
históricaquesãoamemóriaeasoposiçõespassado/presente,antigo/moderno,
progresso/reacção,numaperspectivaqueésimultaneamenteumahistóriada
históriaedasteoriasdahistóriaeumensaiodemetodologiahistóricaatravésde
algunsconceitoschave.
História e Memória
Jacques Le Goff
ALUNOS KEREN MARQUES E RICARDO LAUB JR.
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
Éumabuscadascontinuidadesedassimilitudesnaevoluçãodoespíritohistórico,da
Antiguidadeaosnossosdias,noconjuntodascivilizações,incluindoaquelasdas
sociedadesqueresultarammaisdaetnologiadoquedahistória,mastambémdas
mutaçõesedasrupturasqueconstituíramtantasmodernidadessucessivas.É
tambémumaobraempenhadaondeJacquesLeGoffquisajudaroshistoriadoreseo
públicoamelhorcompreenderemotrabalhohistórico,amelhorpensarahistória,a
melhor«fazerahistória».
História e Memória
Jacques Le Goff
PROF. DR. JOÃO PAULO RODRIGUES
Éumabuscadascontinuidadesedassimilitudesnaevoluçãodoespíritohistórico,da
Antiguidadeaosnossosdias,noconjuntodascivilizações,incluindoaquelasdas
sociedadesqueresultarammaisdaetnologiadoquedahistória,mastambémdas
mutaçõesedasrupturasqueconstituíramtantasmodernidadessucessivas.É
tambémumaobraempenhadaondeJacquesLeGoffquisajudaroshistoriadoreseo
públicoamelhorcompreenderemotrabalhohistórico,amelhorpensarahistória,a
melhor«fazerahistória».
História e Memória
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