METODE PEMBELAJARAN ASWAJA di SMK PERWIRA BANGSA.pdf

Thesis dengan judul Sistem pembelajaran Aswaja di SMK Perwira Bangsa Depok .
untuk memperkaya literasi metode pembelajaran agama Islam khususnya dalam Keaswajaan .
By: Muhamad Gebes Toyalisi, M.Pd

1. METODEPEMBELAJARANASWAJADALAM
MENGEMBANGKANKARAKTERPESERTADIDIK
DISMKPERWIRABANGSADEPOKJAWABARAT
TESIS
“Diajukansebagaisyaratmemperolehgelar
MagisterPendidikanAgamaIslam(M.Pd)”
Oleh
MUHAMADGEBESTOYALISI
NIM:22200083
“PROGRAMPASCASARJANA(PPs)
MAGISTERPENDIDIKANAGAMAISLAM
UNIVERSITASISLAMDEPOK”
2024M/1445H

2. i
“METODEPEMBELAJARANASWAJADALAM
MENGEMBANGKANKARAKTERPESERTADIDIKDI”
SMKPERWIRABANGSADEPOKJAWABARAT
“DosenpembimbingI:Dr.Hj.RiriSuprihatin,M.Pd
DosenpembimbingII:Dr.AhmadSujai,S.Pd.,MM”
Oleh
MUHAMADGEBESTOYALISI
NIM:22200083
TESIS
“Diajukansebagaisyaratmemperolehgelar
MagisterPendidikanAgamaIslam(M.Pd)
“PROGRAMPASCASARJANA(PPs)
MAGISTERPENDIDIKANAGAMAISLAM”
UNIVERSITASISLAMDEPOK
2024M/1445H

3. ABSTRAK
ii





Muhamad Gebes Toyalisi, Metode Pembelajaran Aswaja terhadap perkembangan karakter
peserta didik di SMK Perwira Bangsa . Tesis. “Program Magister Pendidikan Agama Islam
Universitas Islam Depok” (UID) April 2024.
Peneilitian ini didasarkan kepada“belum ada kesesuaian karakter peserta didik dengan
apa yang telah diajari” disekolah khususnya di SMK Perwira Bangsa Depok. Terdapat
temuan Peserta didik yang menjalankan pendidikan formal kurangnya mempunyai karakter
yang baik. Oleh karena itu pembelajaran Aswaja membahas dalam pembentukkan karakter
peserta didik dan juga SMK Perwira Bangsa merupakan satu-satunya sekolah umum yang
menerapakan pembelajaran Aswaja, sehingga memotivasi Peneliti untuk melakukan riset ini,
oleh karenanya melihat hal tersebut bagaimana penerapan “Metode pembelajaran Aswaja
dalam pembentukkan karakter peserta didik di SMK Perwira Bangsa”
Tujuan dari penelitian ini yakni mendeskripsikan implementasi penerapan Metode
pembelajaran Aswaja dalam mengembangkan karakter khususnya 4 karakter keaswajaan
:Tasamuh, Tawassuth, Tawazun dan Al-I’tidal dan mendiskripsikan efek dari pembelajaran
Aswaja terhadap masyarakat. “Khususnya untuk menjadikan cakrawala baru bagi pembaca
untuk mengetahui cara pembentukkan karakter melalui pembelajaran Aswaja”.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuliatatif Deskriftif dengan tingkat
kealamiahannya dengan metode naturalstik teknik dalam mengumpulkan data menggunakan
observasi, wawancara dan dokumentasi. Lalu data yang terkumpul dari teknik tersebut
dianalisis dengan reduksi data, penyajian data dan kesimpulan (verifikasi). Dengan subjek
informan kuncinya ialah kepala sekolah, wakil kepala sekolah, guru Aswaja, perwkailan
dewan guru dan sebagian siswa.
“Berdasarkan hasil analisa penelitan dapat dikemukakan beberapa temuan bahwa
masih banyak siswa yang baru mengenal kegiatan Keaswajaan khususnya dalam ibadah
amaliayah sehari-hari, dengan metode pembelajaran yang sudah disesuaikan menjadikan
siswa bertahap dapat mengikuti dengan baik namun ada beberapa faktor pendukung dan
penghambat dalam pelaksanaannya yang efeknya dapat mengembakan karakter siswa ke arah
yang lebih baik.
Adapun Hasil yang didapat dari penelitian ini sangat berpengaruh signifikan dalam
pembentukan karakter peserta didik disamping itu pembelajaran yang lainpun turut
mempengaruhi proses pembentukan karakter peserta didik juga pendidikan karakter saat kecil
akan menjadikan dan mengembangkan karakter dimasa yang akan datang.


Kata Kunci: Metode, Pembelajaran Aswaja, Karakter

4. iii



ABSTRACT


Muhamad Gebes Toyalisi : Aswaja Learning Method for character development of
studentsat Perwira Bangsa Vocational School Depok, West Java. Thesis. Islamic Religious
Education Master's Study Program, Depok Islamic University (UID), April 2024.

This research is based on the incompatibility of students' characters with what they
have been taught at schoolespecially at Perwira Bangsa Vocational School Depok, It is found
that many students who undertake formal education lack good character, In Aswaja learning,
it is quite inclined towards forming the character of students and also Perwira Bangsa
Vocational School is the only public school that applies Aswaja learning thus encouraging
researchers to conduct this research, thus seeing how the Aswaja learning method is applied
in forming the character of students at Perwira Bangsa Vocational School
The aim of this research is to describe ways of implementation , Aswaja learning
method in developing character, especially 4 aswaja characters: Tawassuth, Tasamuh, Al-
I’tidal and Tawazun and describe the impact of Aswaja learning on society More specifically,
to provide new insights for readers to find out how to form character through Aswaja
learning.
This research uses a descriptive qualitative approach with a naturalistic level using
naturalistic methods Data collection techniques use interviews, observation and
documentation The data collected from this technique is analyzed by data reduction, data
presentation and conclusions (verification) With the key informant subjects being the
principal, deputy principal, teacher Aswaja and part of the teacher council and some students.
Based on the results of the analysis, findings can be obtained that there are still many
students who are new to Islamic Affairs activities especially in daily amaliayah worship with
adapted learning methods, students can gradually follow along well However, there are still
many supporting and inhibiting factors in its implementation whose effects can develop
students' character in a better direction
The results obtained from this research are very influential in forming the character
ofstudents besides that, other learning also influences the process of character formation of
students and character education at a young age will create and develop character in the
future


Keywords: Method, Aswaja Learning, Character

5. iv


لمصخ ثحبلا

يسيلايط سبيغ دمحم . ملعت ةقيرطةعامجلاو ةنسلا لهأ ةسردم يف بلاطلا ةيصخش ةيمنتل
ةينهملا اسجناب اريوريب ةيبرغلا يواج كوبيد ,ريتسجاملا ةلاسر نرب . يف ريتسجاملا جما ةعماج
كوبيد ةيملاسلإا (UID ) ليربأ .2024.

, سردملا يف هوملعت ام عم بلاطلا تايصخش قفاوت مدع ىلع ثحبلا اذه دمتعي
بلاطلا نم ديدعلا نأ دجو دقل ,كوبيد ،ةينطولا ةيندملا ةمدخلل ةينهملا ةسردملا يف ةصاخو
قلخلا نسح ىلإ نورقتفي يمسرلا ميلعتلا نوقلتي نيذلا ملعت يفةعامجلاو ةنسلا لهأ ىلإ ليمي
بلاطلا ةيصخش ليكشت يتلا ةديحولا ةماعلا ةسردملا يه ةينهملا اسجناب اريوريب ةسردم
ةيؤر مث نمو ثحبلا اذه ءارجإ ىلع نيثحابلا عجشي امم ادهو ةعامجلاو ةنسلا لهأ ملعت قبطت
اريوريب ةسردم يف بلاطلا ةيصخش ليكشت يف ةعامجلاو ةنسلا لهأ ملعتلا ةقيرط قيبطت ةيفيك
ةينهملا اسجناب .
ةيمنت يف ةعامجلاو ةنسلا لهأ ملعتلا بولسأ قيبطت قرط فصو ىلإ ثحبلا اذه فدهي
ةيصخشلا .لادتعلااو ،نزاوتلاو ،طسوتلاو ،حماستلا :ةعبرلأا ةينيدلا تايصخشلا ةصاخو
عمتجملا ىلع ةعامجلاو ةنسلا لهأ ملعت ريثأت فصوو ءارقلل ةديدج ةيؤر ريفوتل ةصاخ
ةعامجلاو ةنسلا لهأ ملعت للاخ نم ةيصخشلا نيوكت ةيفيك ةفرعمل .
ةيعيبطلا بيلاسلأا عم يعيبطلا ىوتسملاب يعونلا يفصولا جهنملا ثحبلا اذه مدختسي
قيثوتلاو ةظحلاملاو تلاباقملا مادختساب تانايبلا عمج تاينقتو مت يتلا تانايبلا ليلحت متي
.)ققحتلا( تاجاتنتسلااو تانايبلا ضرعو تانايبلا ليلقت قيرط نع ةينقتلا هذه نم اهعمج
ا ةعامجلاو ةنسلا ل يملعمو ريدملا بئانو ةسردملا ريدم يه ةيربخملا ةيسيئرلا عيضاوملا
.بلاطلا ضعبو نيملعملا سلجم يلثممو
ددجلا بلاطلا نم ديدعلا كانه لازي لا هنأ ىلإ لصوتلا نكمي ليلحتلا جئاتن ىلع ءانبو
مادختساب ةيمويلا ةيريخلا ةدابعلا يف ةصاخو ،ةينيدلا ةطشنلأا يف نكمي ،ةفَّيكُملا ملعتلا بيلاسأ
ةمعادلا لماوعلا نم ديدعلا كانه لازي لا ،كلذ عمو ديج لكشب اًيجيردت ةعباتملا بلاطلل
لضفأ هاجتا يف بلاطلا ةيصخش ريوطت ىلإ اهراثآ يدؤت نأ نكمي يتلاو هذيفنت يف ةطبثملاو
ةيصخش نيوكت يف ريبك ريثأت اهل ثحبلا اذه نم اهيلع لوصحلا مت يتلا جئاتنلا نإ
ةيصخش نيوكت ةيلمع ىلع اًضيأ رثؤي رخلآا ملعتلا نإف ،كلذ نع رظنلا فرصبو , بلاطلا
لبقتسملا يف اهروطيو ةيصخشلا قلخيس ةركبم نس يف ةيصخشلا ميلعت نأ امك ،بلاطلا

لا تاملكلاةيحاتفم : ةيصخش ,ةعامجلاو ةنسلا لهأ ,ةقيرط

6. PROGRAMPASCASARJANA(PPs)
UNIVERSITASISLAMDEPOK
Jl.H.MaksumNo.23SawanganBaruKotaDepokTelp.081218732007
Website:www.iaidepok.ac.id
LEMBARPENGESAHAN
TesisinitelahdimunaqosahkanolehtimpengujiProgramPascasarjanaMagister
PendidikanAgamaIslamUniversitasIslamDepok,diDepokpadahariSabtu
Tanggal19Oktober2024dantelahditerimasebagaisalahsatusyaratuntuk
memperolehgelarMagisterPendidikan(M.Pd.)
Depok,26Oktober2024
PANITIASIDANGTESIS
Ketua Sekretaris
Dr.Syahril,ME.,MM. MasdukiA.Sayuti,M.Pd.
NIDN:0411027501
TIMPENGUJI
PengujiI PengujiII
Prof.Dr.H.SahyaAnggara,M.Si Dr.Syahril,ME,MM.
NIDN.2015056701 NIDN:0411027501

7. PEMBIMBINGI PEMBIMBINGII
(Dr.Hj.RiriSuprihatin,M.Pd)
NIDK:8909460023
(Dr.AhmadSujai,S.Pd.,MM)
NIDN:2109117902
PROGRAMPASCASARJANA(PPs)
UNIVERSITASISLAMDEPOK
SK.MenteriAgamaRepublikIndonesiaNo.879Tahun2024
Jl.H.MaksumNo.23SawanganBaruKotaDepokTelp.081218732007
Website:www.iaidepok.ac.id
LEMBARPERSETUJUAN
METODEPEMBELAJARANASWAJADALAMMENGEMBANGKANKARAKTER
PESERTADIDIKDISMKPERWIRABANGSADEPOKJAWABARAT
NamaMahasiswa:MuhamadGebesToyalisi
NIM 22200083
ProgramStudi :MagisterPendidikanAgamaIslam
vi

8. vii
SURATPERNYATAANORISINILPENELITIAN
“Yangbertandatangandibawahini,saya:
“Nama” :MuhamadGebesToyalisi
“NIM” :22200083
“ProgramStudi” :MagisterPendidikanAgamaIslam”
PerguruanTinggi :UniversitasIslamDepok(UID)”
JudulTesis :MetodePembelajaranAswajaDalamMengembangkan
KarakterPesertaDidikdiSMKPerwiraBangsaDepokJawa
Barat
“Menyatakanbahwatesissayainiaslidanbelumpernahdiajukanuntukmendapatkangelar
akademikMagisterbaikdi”UniversitasIslamDepok(UID)”maupundiUniversitaslainnya.
Apabiladikemudianhariadaklaimdaripihaklainmakaakanmenjaditanggungjawabsaya
sendiridansayabersediamenerimasanksiakademiksesuai”denganperaturanyangberlaku.
Demikiansurat’pernyartaaninisayabuat‘dengansebenarnyatanpa’adapaksaandaripihak
manapun.
Depok,25Oktober2024
Yangmenyatakan
MuhamadGebesToyalisi

9. viii

PEDOMAN TRANSLITERASI PENULISAN


Berdasarkan Surat keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 05ꞌ b/U/1987, tanggal 22
Januari 1988.
Konsonan Tunggal

Huruf Arab Nama Huruf Latin Keterangan
ا Alif Tidak dilambangkan Tidak dilambangkan
ب Ba‟ B Be
ت Ta‟ T Te
ث Sa‟ S
Es dengan titik
Diatasnya
ج Jim J Je
ح Ha H
Ha dengan titik
Dibawahnya
خ Kha Kh Ka dan Ha
د Dal D De
ذ zal Z
Zet dengan titik
Diatanya
ر ra R Er
ز zai Z Zet
س sin S Es
ش syin Sy Es dan ye
ص sad S
Es dengan titik
Dibawahnya
ض dad D
De dengan titik
Dibawahnya
ط ta T
Te dengan titik
Dibawahnya
ظ za Z
Zet dengan titik
Dibawahnya
ع „ain „ Koma terbalik diatas
غ ghain Gh Ge
ف fa F Ef
ق qaf Q Qi
ك kag K Ka

10. ix

ل lam L El
م mim M Em
ن nun N En
و wau W We
ھ ha H Ha
ء hamzah „ Apostrof
ي ya Y Ye

Konsonan Rangkap karena Syaddah ditulis Rangkap

ﻋةد
ditulis „iddah

Ta’marbutah

1) Bila dimatikan ditulis h

ھﺔﺑ
ditulis Hibbah
ﺟزﯾت
ditulis Jizyah

(karena ketentuan tidak diperlukan terhadap kata-kata Arab yang sudah
terserap ke dalam bahasa indonesia, seprti shalat, zakat, dan sebagainya,
kecuali bila dikehendaki lafal aslinya)
Bila diikuti dengan kata sandang “al” serta bacaan kedua ituterpisah,
maka ditulis dengan h.

ﻛارﺔﻣ اْﻻوﻟﯾﺎء
Ditulis Karamah al-auliya‟

2) Bila ta‟ marbutah hidup atau dengan harkat, fathat, kasrah dan dammah
ditulis t.

زﺎﻛة اﻔﻟرط
ditulis Zakatul fitri

Vokal Pendek

◌ َ Fathah ditulis I
◌ ِ Kasrah ditulis A
ُ Dammah Ditulis U

11. x

Vokal Panjang

fathah + alif
ﺎﺟھﻠﯾﺔ
ditulis
ditulis
a
jahiliyyah
fathah + ya‟ mati
ﯾﻰﻌﺳ
ditulis
ditulis
A
yas‟a
kasrah + ya‟ mati ditulis I
ﻛرﯾم
ditulis Karim
dammah + wawu mati
ﻓضور
ditulis
ditulis
U
Furud

Vokal Rangkap

fathah + ya‟ mati
ﻛﻧﯾﺑم
ditulis
ditulis
ai
bainakum
fathah + wawu mati
ﻗلو
Ditulis
Ditulis
au
qaulun

12. xi

“KATA PENGANTAR ”

Bismillahirrahmanirrohim
Puji dan syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT dengan rahmat,
karunia, taufik dan hidayah-Nya kami dapat menyelesaikan Tesis dengan judul:
Metode Pembelajaran Aswaja Dalam Mengembangakan Karakter Peserta
Didik di SMK Perwira Bangsa Sawangan Depok Jawa Barat dengan lancar dan
baik meskipun masih terdapat banyak kekurangan didalamnya. Dan juga kami
berterima kasih kepada semua pihak terkait baik moril dan spiritual yang telah
memberikan tugas ini kepada kami, guna menambah wawasan dan cakrawala
keilmuan.
Penyususnan tesis ini merupakan salah satu program dan syarat dalam
menyelesaikan Pasca Sarjana (S2) pada program studi Magister “Pendidikan
agama Islam Universitas Islam Depok (UID) Jawa Barat”.
Penulis menyadari bantuan semua pihak sangat berperan dalam menyelesaikan
tesis ini. Untuk itu dengan ketulusan hati yang terdalam, penulis ingin
menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya
kepada :
1. Bapak Dr. KH. Damanhuri, MA. Selaku ketua Yayasan Pesantren Al
Karimiyah yang telah membimbing dalam menjalani perjalanan akademik
kami. Kami merasa beruntung dapat mengenyam pendidikan di Instiut Islam
Depok dibawah kepemimpinannya yang bijaksana menjadi panutan bagi
mahasiswa dengan ilmu yang dimilikinya.
2. Prof. Dr. Sahya Anggara, M.Si selaku Direktur Program Pascasarjana
Universitas Islam Depok (UID) yang sudah memberikan izin kepada penulis
dalam penyusunan tesis ini.
3. Dr. H. Ahmad Fatih, MM. Selaku Rektor Universitas Islam Depok (UID).
Yang telah memberikan izin kepada penulis dalam penyusunan tesis ini

13. xii

4. Dr. Syahril, ME.MM Selaku Kaprodi Universitas Islam Depok (UID) Yang
telah memberikan izin dan pengarahan kepada penulis dalam penyusunan
tesis ini
5. Dr. Hj. Riri Suprihatin, M.Pd dan Dr. Ahmad Sujai, S.Pd., MM selaku dosen
pembimbing Yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan kepada
penulis dalam penyusunan tesis ini
6. Seluruh Dosen dan staf Program Pascasarjana Universitas Islam Depok (UID)
yang telah banyak memberikan bantuan pengajaran dan pelayanan selama
penulis mengikuti kuliah di Kampus
7. Bapak Rizki, M.Pd Selaku kepala sekolah SMK Perwira Bangsa beserta
jajaran dewan guru dan staf yang telah memberikan bantuan, kerjasama dan
informasi yang diperlukan dalam penyususnan tesis ini.
8. Orang tua tercinta Ayahanda Mahmud,S.Ag dan (Alm) Ibundaku Jamani
semoga diterima amal ibadah, iman islamnya serta ibu sambung Siti Rahmah
yang keduanya tidak pernah berhenti untuk mendoakan penulis serta
memberikan semangat dan bantuan moril dalam menuntut ilmu serta
memberikan motivasi bagi penulis untuk dapat menyelesaikan satu studi
tugas ini dengan sebaik-baiknya.
9. Kakakku Yuyun Gebes Nailufar dan adik-adik ku Gebes Quthu Fuha Daniah,
Gebes Lailatul Qadar, Laeqhutyun Tholes Gebes dan Gebes Jimalatun Sufrun
Gebes, seluruh Keluarga besar Alm Abah Marwi dan keluarga besar Alm
Abah Ramin yang selalu mendoakan penulis dan juga memberikan motivasi
semangat dan bantuan secara moril dan meteril dalam menuntut ilmu, serta
memberikan motivasi bagi peneliti untuk dapat menyelesaikan suatu studi
tugas ini dengan baik
10. Sahabat – Sahabatku : M Ramin, Mubin Nurdiansyah, Dimyati Romdhoni,
Afri Ramadhan, teman-teman mengajar Bu Hj Nurwahdah, Anggi pranata,
Husen sakilin, Subhan Prakasa, Endang Jupri, Rusdi Faisal Wingchun, Bagus
Hartono, Nurkholikul Ulum dan lain-lain teman sehobi Alif Agil, Fandi,
Agus Gunawan, Ade Hermawan Ncek, Ewok, Ipan, Kebo dan Semua

14. xiii

Sahabat – Sahabtku yang telah memberikan semangat dalam menyesaikan
Tesis ini.
11. Guru – Guruku KH. M Syahruli Arif (Baba MSA), Ust Ibnu Mas’ud, Ust
Syahrul Ma’mun, Pk Rusdi faisal dan guru-guruku yang lainnya yang telah
memberikan motivasi dan doanya dalam penyelesaian tesis ini.
12. Rekan-rekan mahasiswa Pasca sarjana Universitas Islam Depok (UID) yang
telah memberikan motivasi, wejangan, semangat dan masukan dalam
menyelesaikan tugas tesis ini.
Penulis menyadari meskipun telah berusaha semaksimal mungkin
menyelesaikan tesis ini dengan sebaik-baiknya, penulis juga berharap bahwa tesis
ini dapat berguna dalam rangka menambah khasanah dan wawasan serta
pengetahuan kita namun tesis ini tidak luput dari kekurangan dan kesalahan yang
masih perlu diperbaiki, kritik dan saran yang membangun dari semua pihak yang
sangat penulis harapkan untuk dapat menyepurnakan tesis ini. Mengingat tidak
ada sesuatu yang sempurna tanpa saran yang membangun
Oleh karena itu, akhir kata dari penulis berharap agar tesis ini dapat
bermanfaat bagi diri penulis khsuusnya dan umumnya bagi pembaca.


“Depok, 25 Oktober 2024”


Muhamad Gebes Toyalisi

15. xiv

“DAFTAR ISI”

“HALAMAN SAMPUL”.................................................................................................... i
“HALAMAN JUDUL ” ....................................................................................................... i
“ABSTRAK” ...................................................................................................................... ii
“LEMBAR PENGESAHAN TESIS” ................................................................................. v
“LEMBAR PERSETUJUAN TESIS ” ................................................................................ vi
“LEMBAR PERNYATAAN ORISINIL PENELITIAN ” .................................................. vii
“PEDOMAN TRANSLITERASI PENULISAN ” .............................................................. viii
“KATA PENGANTAR ” ..................................................................................................... xi
“DAFTAR ISI” ................................................................................................................... xiv
“DAFTAR TABEL” ........................................................................................................... xvii
“DAFTAR GAMBAR ” ....................................................................................................... xviii
“DAFTAR LAMPIRAN” ................................................................................................... xix


“BAB I PENDAHULUAN”
A. “Latar Belakang” ....................................................................................................... 1
B. “Identifikasi Masalah” ............................................................................................... 10
C. “Pembatasan dan Perumusan Masalah” .................................................................... 10
D. “Tujuan Penelitian” ................................................................................................... 10
E. “Manfaat Penelitian” ................................................................................................. 11
1. Manfaat Teoritis................................................................................................... 11
2. Manfaat Praktis .................................................................................................... 11
a. “Bagi Penulis” ............................................................................................... 11
b. “Bagi Kepala Sekolah” .................................................................................. 11
c. “Bagi Peneliti Lain” ....................................................................................... 11
F. “Sistematika Penulisan”............................................................................................. 12


“BAB II KAJIAN TEORI”
A. “Deskripsi Teori” ....................................................................................................... 13
1. “Pengertian Metode Pembelajaran” ..................................................................... 13
a. “Pengertian Metode” ..................................................................................... 13
b. “Pengertian Pembelajaran” ............................................................................ 14
c. “Pengertian Metode Pembelajaran” ............................................................... 15
d. “Jenis-jenis Metode Pembelajaran” ............................................................... 18
e. “Kriteria pemilihan Metode Pembelajaran” .................................................. 20
2. “Pembelajaran Aswaja” ....................................................................................... 23
a. “Pengertian pembelajaran Aswaja” ............................................................... 23
b. “Komponen Pembelajaran Aswaja” .............................................................. 25
c. “Metode pembelajaran Aswaja” .................................................................... 27
d. “Faktor pendukung dan penghamabat pembelajaran Aswaja” ...................... 29
e. “Evaluasi hasil pembelajaran Aswaja” .......................................................... 33

16. xv

3. “Pendidikan Karakter” ......................................................................................... 36
a. “Pengertian Pendidikan Karakter” ................................................................. 36
b. “Faktor pembentuk karakter” ........................................................................ 40
c. “Proses pengembangan Karakter” ................................................................. 40
d. “Jenis-jenis Nilai Karakter” ........................................................................... 43
e. “Tujuan pembentukan karakter” .................................................................... 47
f. “Empat Karakter dasar Ahlus sunnah wal Jama’ah” ..................................... 48
g. “Impementasi Karakter Aswaja dilingkungan sekolah” ................................ 54
B. Kajian Peneitian yang relevan .................................................................................. 58
C. “Kerangka Berfikir”................................................................................................... 59

“BAB III METODOLOGI PENELITIAN ” .......................................................................... 60
A. “Jenis Penelitian” .................................................................................................... 60
B. “Lokasi dan waktu penelitian” ................................................................................ 60
C. “Subjek dan Informan Penelitian” .......................................................................... 61
D. “Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data” .......................................................... 63
1. “Wawancara” .................................................................................................... 63
2. “Observasi” ....................................................................................................... 64
3. “Dokumentasi” .................................................................................................. 65
E. “Keabsahan Data” ................................................................................................... 67
1. “Triangulasi Sumber”........................................................................................ 67
2. “Triangulasi Metode” ........................................................................................ 68
3. “Triangulasi Waktu” ......................................................................................... 68
F. “Analisis Data”........................................................................................................ 70
1. “Reduksi Data”.................................................................................................. 70
2. “Penyajian Data” ............................................................................................... 71
3. “Verifikasi Data/Penarikan Kesimpulan” ......................................................... 71

“BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ”
A. “Deskripsi Hasil Penelitian” ................................................................................... 73
1. “Gambaran umum SMK Perwira Bangsa” ....................................................... 73
2. “Profil Yayasan dan Sekolah” ........................................................................... 75
B. Pembahasan dan Temuan ........................................................................................ 82
1. Temuan umum .................................................................................................. 82
2. Temuan khusus ................................................................................................. 82
a. Metode Pembelajaran Aswaja di SMK Perwira Bangsa ............................. 84
b. Implementasi Metode Pembelajaran Aswaja di SMK Perwira
Bangsa ......................................................................................................... 88
c. Implementasi perkembangan karakter Aswaja Tawasuth, Tawazun,
Tasamuh dan I’tidal terhadap peserta didik di SMK Perwira
Bangsa ......................................................................................................... 92
C. Keterbatasan Penelitian ........................................................................................... 93
1. “Faktor pendukung” .......................................................................................... 94
2. “Faktor Penghambat” ........................................................................................ 97

17. xvi

“BAB V PENUTUP”
A. “Kesimpulan” .......................................................................................................... 100
B. “Saran” .................................................................................................................... 102
“DAFTAR PUSTAKA” ...................................................................................................... 104
“LAMPIRAN-LAMPIRAN”

18. xvii
“DAFTARTABEL”
“Tabel2.1”18nilaikaraktermenurutKementerianPendidikanNasional..............................44
“Tabel2.2KajianPenelitianYangRelevan”.........................................................................58
“Tabel3.1”TimeLinepengerjaanTesis..................................................................................61
“Tabel3.2”Prosedur“PengumpulanDataPenelitian”............................................................66
“Tabel4.1”JumlahpesertadidikYayasanDaarulIrfan.........................................................79

19. xviii
“DAFTARGAMBAR”
“Gambar2.1KomponenkarakterpositifmenurutLickona”...................................................38
“Gambar2.2Kerangkaberfikir”...............................................................................................59
“Gambar3.1Komponen-komponenanalisisdata(MilesdanHuberman,1992)”...................71
“Gambar4.1SrtrukturorganisasiSMKPerwiraBangsa”.......................................................80

20. xix
“DAFTARLAMPIRAN”
1....“PedomanObservasi”danWawancara
2....“Instrumenwawancara”
3....“CatatanHasilObservasi”Lapangan
4....“CatatanHasilwawancara”
5....HasilAnalisisData(Coding)
6....DokumentasiObservasiLapangan
7....DokumentasiWawancaraInforman

21. 1
“BABI”
“PENDAHULUAN”
A.“LatarBelakang”
Metodologipembelajaranmerupakanilmuyangmempelajari
bagaimanagurumengkaji,memimpin,mengajar,membericontoh,mengatur,
danmendukungberbagaikegiatanpembelajaranbagisiswasecarateraturguna
menyesuaikanpengajarandengantingkatdayaserapmasing-masingsiswa.
Metodologipembelajaranmenekankanpadakegiatanceramahdanpraktek
langsungyangdapatdilakukandidalamataudiluarkelasdalamupaya
meningkatkanefektivitasprosesbelajarmengajar.Hasilkegiatanlatihan
diperiksasetelahsesi.Sementaraitu,pembelajaranadalahupayauntuk
membantuoranglainbelajar.
Pendidikantelahberkembangmenjadikebutuhanmanusiasaatinidan
merupakanasetyangsangatberhargauntukmenjalanikehidupanyanglebih
baikdanproduktif.SalahsatutujuanpendidikandiIndonesiaadalahuntuk
menyediakansumberdayamanusiayangberkualitas,yangakanmembantu
negaramencapaimartabatnasional.Penegasaninisejalandenganliteratur
manajemenpendidikan,yangmemandukeberadaanmanusiamenujukualitas
hidupyanglebihtinggiuntukmencapaimaksuddantujuannya.
1
Namunkarenasemakinpentingnya,pendidikanpuntelahmenjadi
bagianhidupmanusiayangtidakdapatdipisahkan,layaknyadarahdandaging.
Pendidikanjugadapatmembantuorangmencapaipotensipenuhmerekadan
mencapaitujuanhidupmereka.Disampingitu,MuhibbinSyahmengatakan
bahwapendidikanmerupakanprosescarauntukmenumbuhkembangkan
perilakumanusiadanmengembangkansemuakemampuan(potensi)manusia
melaluipengajaran.
2
AdapunmenurutSugihartono,pendidikanadalahtugas
seorangpendidikyangharusdirencanakandenganprofessionalmelaluiproses
1
Kompri,ManajemenPendidikan:Komponen-komponenElementerKemajuanSekolah
(Yogyakarta:Ar-RuzzMedia,2015),h.17
2
Syah,Muhibbin.(2011).PsikologiPendidikan,Bandung:RemajaRosdakaryah.40

22. 2
pengajarandanpelatihanuntukmengubahtingkahlakumanusiasertamenjadi
lebihdewasa,baiksecaraindividumaupunkelompok.TeguhTriwiyanto
mengartikanpendidikansebagaiusahauntukmengeluarkansesuatudari
masyarakatgunamemberikankesempatanbelajaryangterstrukturdalam
bentukpendidikanformal,nonformal,daninformalbaikdidalammaupundi
luarsekolahagardimasadepanmampumerubahkehidupandengantepat
dengancaramengoptimalisasikankemampuanindividumasing-masingyang
berlangsungseumurhidup.
3
PendidikandiIndonesiadiklasifikasikanmenjadi3aspekbagian
pentingaplikasinyamemilikibobotsamadalamkepentinganyakniPertama
adalahpendidikanformalyangdiajarkansecaraberjenjangmulaidarisekolah
dasar(SD),sekolahmenengahpertama(SMP),sekolahmenengahatas(SMA)
atausekolahmenengahkejuruan(SMK),danperguruantinggi(PT).Inisecara
resmidiselenggarakanolehpemerintahIndonesia.Jenispendidikanberikutnya
adalahpendidikantidakresmiyangberasaldarikeluarga,teman,dan
masyarakatluas.Jenispendidikanyangketigaadalahnon-formal,atau
pengajaranyangdiberikanolehlembagatetapitidakolehpemerintah.
Untukdapatmenghasilkanbarangyanglebihberkualitas,Indonesia
harusmemilikisumberdayamanusiayangberdayasaingdalampenguasaan
ilmupengetahuandanteknologisertatidakmengabaikanfaktor-faktorpenting,
khususnyaspiritualitas.Olehkarenaitu,pendidikansangatpentinguntuk
menghasilkansumberdayamanusiaberkualitastinggi.
Seanadadenganhaltersebut,yangmerupakanTujuanutama
pendidikanadalahuntukmeningkatkankehidupanmasyarakatdanmendukung
masyarakat.Diharapkanmelaluipeningkatanpendidikan,kemiskinandapat
diminimalisirdansetiaporangdapatberkontribusiterhadapkemajuanbangsa
dannegaradenganmenjadiasetnegara.Halinisesuaidenganvisipendidikan
yangmemandangpendidikansebagaiinvestasijangkapanjangbangsadengan
menghasilkangenerasicerdasyangmampumemajukandanmemajukan
bangsa,sertabertujuanmendidikanakbangsamenjadikannyamanusiayang
3
TeguhTriyanto,PengantarPendidikan,(Jakarta:PTBumiAksara,2014).h.23-24

23. 3
bernilaidanmempunyaiperangaiyangbaiksesuaidengantingkatpendidikan
yangdicapainyasecarabertahap.
4
Olehkarenaitu,Setiapanakditanahairmempunyaihakasasimanusia
ataspendidikansebagaimanatercantumdalamPasal31ayat(1)UUD1945
yangmenjaminhaktersebutbagiseluruhwarganegara.
5
Sederhananya,pembelajaranmemerlukantransformasipribadiyang
besar.Perubahanterkaitpembelajarandapatterjadidalamberbagaibentuk,
termasukmodifikasiterhadappengetahuan,pemahaman,sikapdanperilaku,
keterampilan,dankapasitas,sertapenyesuaianterhadapelemenpembelajaran
pribadilainnya.Darihaltersebutsudahjelasbahwaintisaridaribelajaryaitu
harusadaperubahantingkahlakukarenaadanyasuatupengalaman.
6
Metodologimemilikiartijalanataucarayangdilakukanuntukmencapai
sesuatu.MenurutZainalAqib,pembelajaranadalahsuatuusahaterorganisir
yangdilakukanguruuntukmenjaminagarprosesberlangsunglancardansukses
melaluitahapanpersiapan,pelaksanaan,danpenilaian.Demikianpula,karena
pembelajaranadalahkegiatanmetodis,metodologipembelajaranmengacupada
pendekatanataukursusyangdiikutidalamprosesbelajarmengajar.Seorang
Guruharusmampumerealisasikankompetensinyadalammengelolakonsep
pembelajaranagarlebihprofesional.Darihaltersebutkonsekuensimenjadi
seorangGuruperlumemahamikonsepbelajardanmengajarsecarautuhdan
tepat.
7
Metodologipembelajarandiartikansebagai“ilmuyangmembahas
tentangcara-carayangperluditempuhataudigunakandalamupaya
menyampaikanmateripendidikan”,berdasarkandefinisiyangdiberikandiatas.
8
4
Rosramadhana,R.etal.(2020)MenulisEtnografi:BelajarMenulisTentangKehidupan
SosialBudayaBerbagaiEtniis.(____YayasanKitaMenulis)h.2
5
Undang-UndangSistemPendidikanNasionalTahun2003(UURINomor20Tahun2003),
Jakarta:SinarGrafika
6
Trianto,MendesaainModelPembelajaranInovatif-Progresif,(Jakarta:Kencana,Cetke-5,
2012),h.10
7
ZainalAqib,Model-Model,MediadanStrategiPembelajaranKontekstual(Inovatif),
(Bandung:YramaWidya,Cet-1,2013),h.66
8
AbdulMadjid,PerencanaanPembelajaranMengembangkanStandarKompetensiGuru,
(Bandung:Rosdakarya,cet.Ke-1,2011),h.136

24. 4
MenurutHasanBaktiNasution,katametodologiberasaldarikataYunani
metode,yangterdiridarikata“meta”yangberartimelalui,dan“hodos”yang
berartijalan.Jadi,metodemengacupadaruteyangdiikuti.
9
Aspeklaindarimetodologiadalahpembelajaran,yangmerupakanupaya
untukmemperolehkompetensi—yaitu,informasi,kemampuan,dansikapyang
diperlukanuntukmelakukansuatupekerjaan—yangdiperlukan.Belajar
merupakansuatukegiatandangurumelaksanakannyadenganmenggunakan
berbagaikonsepyangrelevanhinggamerekamelihatperubahanperilakuyang
positifpadadirisiswanya.
10
Pembelajaranefektifialahyangmampumembantusiswamemenuhi
tujuanpembelajaranataukompetensiyangdibutuhkandianggappembelajaran
efektif.Untukmemaksimalkanminatdanmotivasisiswadalampembelajaran
dankegiatanpembelajaranyangberlangsungdenganwaktudansumberdaya
yangrelatifsedikitsebuahprosesyangdikenaldenganpembelajaranefisien.
Pembelajaranjugaharusdikonsepdengancarayangmenarik.Cara-carayang
akandigunakangurudalammenyampaikanmateripelajaran,baiksecara
individumaupunkelompokdisebutdenganmetodepembelajaran.
11
Sedangkanmetodepembelajaransebagaimanayangdiungkapkanoleh
AbuAhmadidanJokoTriPrasetya,adalahkonsepyangdigunakanseorang
pengajarataugurudalammenyampaikanilmu.Sementaraitu,AbdulMajid
menjelaskanbahwametodepembelajaranadalahsuatusaranauntuk
mewujudkansuatugagasandanrencanayangtelahdirencanakanmenjadisuatu
kegiatanmenjadikenyataansehinggatujuanyangtelahditentukandapattercapai
seefektifmungkin.
12
StrategipembelajaransepertiPendidikanAgamaIslam,yangmelibatkan
penyajianinformasidengancarayangdapatditerimadanharmonis,sangaterat
kaitannyadenganseberapaefektifdanefisienpembelajarandapatdicapai.
9
HasanBaktiNasution,MetodologiStudiPemikiranIslam,KalamFilsafatIslam,Tasawuf,
Tareqat,PerdanaPublishing,Medan,2016,h.1
10
Darsono,Max.BelajardanPembelajaran.(Semarang:IKIPSemarangPress.2015)..h.
24
11
BasridanLestari,StrategiPembelajaranSejarah(Yogyakarta:GrahaIlmu,2019)h.54
12
AbdulMajid,StrategiPembelajaran,(Bandung:PT.RemajaRosdakary,2013),h.193

25. 5
Biggsmendefinisikanmetodepembelajaransebagaiteknikuntukmenyampaikan
kontenpendidikankepadasiswauntukmembantumerekamencapaitujuanyang
telahditentukansebelumnya.
13
Senadadenganmetodologidiatas,islammenjelaskanmetodologi
senadadenganfirmanAllahdalamal-qur’ansuratAn-Nahlayat125.
Artinya:“Serulah(manusia)kepadajalanTuhan-mudenganhikmahdan
pelajaranyangbaikdanbantahlahmerekadengancarayangbaik.”
(Qs.An-Nahl:125)
DalamTafsirAl-Maraghitelahdijelaskanbahwaayatdiatas
memerintahkankepadakitakhususnyatenagapendidikagarmempunyaikosep
danmetodedalammenyampaikanilmu.Untukmeningkatkansemangatbelajar
siswadalamsituasiini,gayapengajaranguruperludisesuaikandengan
kurikulumyangakandiajarkandikelas.Sepanjangprosespembelajaran,
pendidikdanpesertadidikharussenantiasamenyempurnakanprosesberpikirnya,
sertakemampuannyadalamberkreasi,berinovasi,menganalisis,dan
menyesuaikandiridenganlingkungansekitarapapun.
14
Dengankatalain,guruharusmengembangkanseluruhpotensidan
kemampuannyasecarautuhdanmerata,makagurudansiswasama-samaharus
mampuberpikirsecaraholistik.Duaunsurutamaintegritasdankeseimbangan
dalamprosespendidikantermasukdalamkategoriintakedanoutput.Unsur
masukanpendidikaninimencakupseluruhaspekprosespendidikandanmetode
yangdigunakandalampengajaran.Tentusajahalinitidakdapatdilepaskandari
kesiapan,kemampuan,dankompetensiprofesionalgurudalammelaksanakan
kegiatanpembelajaran.Sedangkanaspekkeluaranadalahsegalasesuatuyang
dihasilkandariprosespendidikan,meliputikemanjuran,keterpaduan,
13
Ahyat,Nur."MetodepembelajaranpendidikanagamaIslam."EDUSIANA:Jurnal
ManajemenDanPendidikanIslam4.1(2017):h..24-31.
14
GustafAsyirint,LangkahCerdasMenjadiGuruBerprestasi,(Yogyakarta:BahteraBuku,
2010),h.54-55

26. 6
orisinalitas,dankeaktifanlayananpembelajaransertamutusumberdaya
manusia(gurudansiswa).
15
SebagaiLandasanajaranIslam,Aswajamerupakansalahsatuprogram
pendidikanagamaIslamyangberlandaskanAhlusSunnahwalJama'ahdan
dikelolaolehNahdlatulUlama,ormasIslamterbesardiIndonesia.Seperti
diketahui,organisasiiniaktifdanmenjalankanbeberapaprogram,termasukyang
berkaitandenganpendidikan.Sebagaibagiandariamanahpendidikannasional,
NU,salahsatuorganisasikeagamaanterbesardiIndonesia,membawahisejumlah
lembagapendidikanyangberbedadarilembagapendidikanlainnyadanberperan
pentingdalammembantusiswamengembangkankaraktermoral.Faktabahwa
lembagapendidikanyangdikelolaNUberlandaskanideologiNUAhlulSunnah
WalJamaahyangmembuatnyaistimewa.
MatapelajaranAswajaadalahsuatuteologiyangmengaturbagaimana
umatIslamhendaknyamenghabiskanhidupnyadalamberibadah,muamalah,dan
bernegaraselainmengaturbagaimanaumatIslamhendaknyamengamalkanIslam
sesuaidenganAlqurandanHadits.Untukmembangunkaraktersiswayang
berakhlakmuliamakaperludiajarakandandiberikanpemahamankepadasiswa
berupasikapTawasut,Tawazun,I’tidalagardapatmenerapkannyadimasayang
akandatang
16
Pengembangankarakterharusdimulaisejakusiamuda,halinijugasejalan
denganajaranIslamyangmengaturseluruhaspekkehidupanmanusia,termasuk
hubungandenganTuhandansesama.Masaremajakhususnyaadalahmasaketika
orangmengalamiguncanganmentalPeralihandarimasakanak-kanakkemasa
dewasaberdampakpadapenyimpangansosialkarenaremajapadaumumnyalebih
rentanterhadappengaruhluar.
Sejumlahideologimodernsepertikapitalisliberalisdansosialis-Marxis
denganberbagaidialektikadanmodifikasinyamemberikantantanganterhadap
permasalahanhakasasimanusiadiIndonesia.Akibatnya,kepraktisan
15
GustafAsyirint,LangkahCerdasMenjadiGuruBerprestasi,h.54-55
16
AnwarRifa’i,SucihatiningsihDianWP,MohYasirAlimi,“PembentukanKarakter
NasionalismeMelaluiPembelajaranPendidikanAswajapadaSiswaMadrasahAliyahAlAnsor
Semarang”Vol.01No.06(Juni2017):h.9.

27. 7
operasionalisasiPancasilasebagaiideologiutamanegaradipertanyakan.Seluruh
elemennegaraharusmenjunjungtinggiPancasilakarenaPancasilamenjadiacuan
bangsaIndonesiayangmempertemukanlatarbelakangsuku,budaya,danagama
yangberagam.PadahakikatnyamenantangeksistensiPancasilasamadengan
menantangeksistensinegarakesatuanrepublikIndonesia.
Sebagaiintiorganisasi,NUharusmelaksanakanpembentukandan
pembibitankaderisasigunamenjawabpermasalahantersebut.Organisasi
NahdiyindanNegaraKesatuanRepublikIndonesiaakantumbuhlebihbesardan
kuatmelaluipengembangangerakankaderyangcukupbesar.MeskiNU
merupakanormasIslamterbesardiIndonesiadandunia,namunharusmengambil
langkahseriusuntukmewujudkantujuanbernegaradanorganisasitersebut.
Langkah-langkahtersebutantaralainmembangunsaluranmediamassa,bekerja
samadenganmediaarusutama,mengelolamasjidbaikdiruangprivatmaupun
publik,sertamenonjolkanidentitasdankontenpendidikanAswaja.
17
Orangyangberilmu,adil,jujur,beretika,produktif,cerdas,danrajin
beribadahdandisiplin,seimbang(tawazun),toleran(tasamuh),bersikapadil
(Ta’adul),menjunjungtinggikebaikandanmencegahkemunkaran,serta
memeliharapergaulan.dankeharmonisanpribadiinilahyangingindiciptakan
olehprogrampengembangandanpembentukankarakterpembelajaranaswaja.
18
MuatanlokalAswajaberperanbesardalammembentuknilai,budipekerti,
dankaraktersiswa.mencetakgenerasiyangmampumenjalankankegiatan
keagamaandenganintegritasdanpemahamanNU,sehinggamenjadigenerasi
penerusulamaNU.Materiaswajameliputipenjelasandanamalantentangadat
NUdanamalanyangberkaitandenganamaliah,seperticaramendandanidan
mendukakanjenazah,salatQunut,salattarawih,salatJumat,istighasah,ziarah
kubur,dantahlil,sertapengenalantokoh-tokohNU..Tujuandarilatihanini
adalahuntukmembiasakandanmempersiapkansiswaterhadapperilakuyang
17
AliMasykurMusa,PenguatanAswajadanPancasila,05Februari2023
https://nasional.sindonews.com/read/1014989/18/tantangan-nu-abad-ke-2-penguatan-aswaja-dan-
pancasila-tulisan-ke-2-1675598532?showpage=all
18
Wahyudin,D.(2017).PendidikanAswajasebagaiupayamenangkalradikalisme.
DinamikaPenelitian:MediaKomunikasiPenelitianSosialKeagamaan,17(2),h.291–314

28. 8
lazimdimasyarakat.
19
Pendidikankarakterpadadasarnyamerupakanpenggantimasalahmoral
generasimudamasakini,sekolahberusahauntukmengembangkangenerasi
individuyangbermoraltinggidenganmemunculkanide-ideterbaikuntuk
memenuhitujuanpendidikannegara.Karenakekhasannya,NU(NahdhatulUlama)
yangtermasuksekolahdibawahnaungannyamempunyaikemampuankhusus
dalammembentukkarakterpesertadidikdenganmewajibkantopikAswajadi
setiapjenjangsekolah.Kemudianmunculuntukmenyelidikipembelajaran
Aswajasebelumnya.Sebagaialternatifpendidikankarakter,artikelini
mengeksplorasidanberkonsentrasipadametodepembelajaranAswaja.
20
SMKPerwirabengasamerupakansalahsatusekolahkejuruandibawah
naunganYayasanDaarulIrfan(YADAIR)sangatmenjunjungtingginilai-nilai
agamayangberlandaskanideologiAhlusSunnahwalJama’ahyangmempunyai
visimisimembentukgenerasiyangnasionalis,terampildanbermoralserta
mampubersaingdipasarglobaldalamlapanganpekerjaan.Yangtentunyabanyak
pesertadidikyangbenyakdariberanekaragamideologyakantetapitetapmenjaga
rasatoleransiyangtinggidalammelaksanakankegiatanpembelajaran,halini
dibuktikandenganmakinbertambahnnyajumlahpesertadidiksampaihariini.
21
BerdirinyaSMKPerwiraBangsadiSawangandepokmerupakansalah
satusekolahumumyangmenerapkanpembelajaranmuatasnlokalkeAswajaan
yangmanahalinisangatjarangsekaliditerapkandisekolahumumkarenamasih
banyaksekolahsekolahyangbelumberhasilmenerapaknnilai-nilaiPendidikan
karakteryangmenghasilkanpenanamanakhlakulmuliapadasiswa.Haltersebut
jugaterkadangterjadidisekolahSMKPerwiraBangsasepertikehadiransiswa,
kedisiplinan,kepedulianterhadapsesamadanlain-lain,olehkarenaitusekolah
inimempunyailandasanpemikiranbahwakemajuansuatukomunitasmasyarakat
sangatditentukandanbergantungpadatingkatpendidikannya.Makadaricita-cita
dankonseptersebut,berkembanglahsejumlahtokohagamadantokohmasyarakat
19
Subkhan.(2019).Wawancara.TranskripHamdanAdib.
20
Savi’Muhkamat,2019.ImplementasimatapelajaranAswajadalampembentukan
karakterdiMADaarulUlumTulangBawangBarat.Skripsih..iii
21
WawancaradenganBpkAndiBasyuni,S.PdGuruAswajakelasX,XISMKPerwira
Bangsa31Juli2023

29. 9
dikawasanSawanganDepokdibawahnaunganNahdlatulUlama,berkomitmen
untukberkontribusiaktifbagikemajuanmasyarakatsetempatmelaluipendidikan.
Khususnya,masyarakatSawanganyangpadasaatitusangatmembutuhkanakses
pendidikanyangterjangkaubaikdarisegibiayamaupunwaktuperjalanan.
SebagaisekolahpertamayangdidirikanolehYayasanDarulIrfanSawangan,
PGA(PendidikanGuruKeagamaan)NUmulaiberoperasipadatahun1967,
didorongolehdedikasidansemangatyangtaktergoyahkandandilandasioleh
keikhlasan.
22
PenelitimemilihSMKPerwiraBangsaDepoksebagaiobyekpenelitian.
diantaraalasanpenelitianyaknipertamaSMKPerwiraBangsaadalahsatu-
satunyaSekolahKejuruanMenengahumumyangmenerapkanpelajaranmuatan
lokalAswaja,keduaSMKPerwiraBangsaberadadiPerkotaanyangmasihkental
dengannilainilaiagamanyakhususnyakaumNahdiyin.Sehinggasangatterlihat
perilakubaiksiswasiswinyaolehorangbanyakmasyarakatsekitar.
Setelahmelihatlatarbelakangmasalahdiatas,makapenelititertarikuntuk
mendalamidanmembahastentangmetodologipembelajarankeaswajaanyang
difokuskanpadastrategiataumetodepembelajaransertakegiatanAmaliahbidang
studiAhlusSunnahWalJama’ahdiSMKPerwiraBangsaSawanganDepok
untukmengembangkankarakterPesertaDidikdenganpenelitiankualitatifmelalui
observasidanwawancara.Olehkarenaitu,penulismencobamengadakan
penelitiandenganmengangkatsebuahjudulyaitu:“MetodePembelajaran
AswajadalamMengembangkanKarakterPesertaDidikdiSMKPerwira
BangsaDepokJawaBarat”
22
ProfilYayasanDaarulIrfan,UnitSMKPerwiraBangsa9Maret,2023

30. 10
B.“IdentifikasiMasalah”
Darilatarbelakangdiatasdapatdiidentifikasikansebagaiberikut:
1.MasihjarangnyasekolahyangmenerpakanpelajaranAswaja
2.Rendahnyasiswadalammenerapakankarakter
3.Rendahnyamotivasiolehgurudalambelajarberakibatkurangmasuknya
meteriyangdiajarkan
4.Kepeduliansekolahterhadapkaraktersiswamelaluipelajarankeaswajaan
5.MetodepembelajaranAswajayangditerapkandiSMKPerwiraBangsa
SawanganDepok
6.ImplementasikarakteraswajaTasamuh,tawazun,ta’aduldantawasuth
terhadappesertadidikdiSMKPerwiraBangsaSawanganDepok
7.FaktorpendukungdanpenghambatdalamimplementasinilaiAswaja
dalampengembanganKarakterPesertadidik
C.PembatasandanPerumusanMasalah
SesuaidenganRumusanmasalah,makarumusanmasalahiniadalah
1.Bagaimanametodepembiasaan,ceramah,demontrasidanHafalandalam
pembelajaranAswajadiSMKPerwiraBangsa?
2.ApakahmetodepembelajaranAswajadapatmengembangkankarakter
Tawazun,Tawasuth,TasamuhdanI’tidalterhadappesertadidikdiSMK
PerwiraBangsa?
D.TujuanPenelitian
Sesuaidengantujuanpenelitianmasalah,makarumusanmasalahiniadalah:
1.Untukmengetahuimetodepembiasaan,ceramah,demontrasi
danHafalandalampembelajaranAswajadiSMKPerwira
Bangsa.
2.UntukmengetahuiperkembangankarakterTawazun,
Tawasuth,TasamuhdanI’tidalterhadappesertadidikdi
SMKPerwiraBangsa.

31. 11
E.ManfaatPenelitian
Adapunmanfaatdaripenelitianiniadalah:
1.“ManfaatTeoritis”
Secarateoritis,penelitiandanrisetMetodepembelajaran
Aswaja“dalammengembangkankarakterpesertadidikdiSMK
PewiraBangsaDepokdiharapkandapatbermanfaatuntuk
mengembangkankeilmuandalambidangpendidikan”,
khsusnyadalammemenejpendidikankarakterdanhasil
penelitianinijugadapatmenjadibahanacuanbagipenelitian-
penelitiansetelahnya.
2.“ManfaatPraktis”
a.Bagipenulis
Memberikandanmenambahwawasankeilmuanbidang
pendidikanKeaswajaandanKarakterakhlakmulia.
b.Bagikepalasekolah
Memberikansaran,masukanyangberhargadalam
memberikanpertimbangankepadaparapendidikdantenaga
kependidikankhususnyadalamusahayangberkaitan
tercapainyametodepembelajaranAswajayangbaikdan
implementasinyadalammengembangkankaraktersiswa
menajdiakhlakulkarimah.
c.“Bagipenelitilain”
1)DapatmenyumbangkanilmupengetahuandalamMetode
Pembelajaranmuatanlokalkeaswajaanyangsudahjarang
dipelajaridanpendidikankarakterdanakhlak
2)Menjadibahankajiandanpemikiranlebihlanjut
khususnyabagipenelitiansejenisdimasamendatangdan
diharapkandapatdijadikansebagaitambahaninformasi
danliterasimengetahuiManfaatbagiPraktisi

32. 12
F.SitematikaPenulisan
Dalamsistematikasecaraglobalpembahasantesisini
dibagimenjaditigabagian,yaitubagianawal,bagianisidan
bagianakhir.Untukmempermudahpembahasanpenelitianini
makapenulismenyusunsecarasistematispada5babyangsetiap
babterdiridaribeberapasubbabsebagaiberikut:
BABI:Pendahuluan
BabiniberisiLatarBelakangMasalah,Identifikasi
Masalah,PembatasandanPerumusanMasalah,Tujuan
Penelitian,ManfaatPenelitiandanSistematikaPenulisan.
BABII:KajianTeori
BabiniberisitentangKajianteori,KajianPenelitianyang
RelevandanKerangkaberfikir.
BABIII:MetodePenelitian
BabinimembahasmengenaiJenisPenelitian,Lokasi
danWaktuPenelitian,SubjekdanInformanPenelitian,Teknik
danInstrumenPengumpulanData,KeabsahandatadanAnalisis
Data.
BABIV:HasilPenelitiandanpembahasan
BabinimembahasDeskripsihasilpenelitian,
Pembahasandantemuandanketerbatasanpenelitian
BABV:Penutup
Babinimembahasmengenaikesimpulandaridata
penelitianyangtelahdiambildansaran-sarankepadapihak
terkaitmengenaihasildaripenelitianyangtelahdilakukandan
dilanjutkandenganDaftarPustakadanLampiran-lampiran.

33. 13
“BABII”
“KAJIANTEORI”
A.DeskripsiTeori
1.“PengertianmetodePembelajaran”
MetodepembelajaranterdiridariduakatayaituMetodedanPembelajaran
yangakandibahassatupersatuyaituberikut.
a.PengertianMetode
KataMetodesecarabahasaatauetimologiberasaldarikataMethod
memilikimakna:pendekatankerjametodisyangmemudahkanpelaksanaan
suatutindakanuntukmencapaitujuantertentu."Metodemerupakancara
terorganisiryangditerapkanuntukmelaksanakansuatupekerjaandengan
tujuanmencapaihasilyangdiinginkan.Dengankatalain,metodeadalah
konsepkerjayangsistematisyangmemudahkanpelaksanaankegiatan
tertentuuntukmencapaitujuanyangspesifik.",
23
MenurutKamusBesar
BahasaIndonesia(KBBI),istilah"metode"berasaldaribahasaYunani,di
manakata"hodos"berartiruteataujalan,dan"meta"berartimelalui.Jadi,
metodemengacupadaprosesyangdigunakanuntukmenyelesaikansuatu
tugas.IstilahYunani“metode”dan“logika”,yangbersama-samamembentuk
katametodologi,merupakansumberdarikatatersebut.Logi,berasaldarikata
Yunanilogos,berartipengetahuanatauakalHalinimembawapada
kesimpulanbahwaMetodologiadalahstudimengenaikonsepataustrategi
yangditerapkanuntukmenyelesaikansuatupekerjaan.
24
Suatuteknikyangdikenaldengansebutan“Thariqat”dalambahasa
ArabtercantumdalamKamusBesarBahasaIndonesia.Teknikadalah
pendekatanyangterstrukturdalammelaksanakantugas,yangmempermudah
23
KamusBesarBahasaIndonesia(KBBI)Online,diaksespadatanggal04April2024
https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/metode
24
MArifin,IlmuPendidikanIslam2,(Jakarta:BumiAksara,2014),edisiRevisi.h.61

34. 14
pelaksanaansuatutindakanuntukmencapaitujuantertentu.
25
Inimengarah
padakesimpulanbahwateknikadalahsebuahpendekatanyangdigunakan
untukmelaksanakantindakanyangtelahdirencanakansebelumnyadalam
kehidupannyatadengantujuanmencapaihasilpembelajaran.
26
MenurutPasal1Undang-UndangNomor20Tahun2003tentang
SistemPendidikanNasional,disebutkanbahwa"Pembelajaranadalahproses
interaksiantarapesertadidikdenganpendidiksertasumberbelajardalam
suatulingkunganbelajar."
27
b.PengertianPembelajaran
IstilahbahasaInggrisuntuk“belajar”adalah“instruksi”,yangmengacu
padatindakanmemaksaseseoranguntukbelajar.Sederhananya,pembelajaran
(instruksi)adalahprosesmencobamendidikseseorangatauSekelompok
orangmenggunakaninisiatif,taktik,metode,danpendekatanyangberagam
untukmencapaitujuantertentu.Untukmendorongsiswaagarbelajarsecara
aktif,pembelajaranjugadapatdilihatsebagaikegiatanterencanaoleh
instrukturyangsangatmenekankanketersediaansumberbelajar.
28
Pembelajaranadalahpenggunaanmetodetertentusecarasengajaoleh
orangtua,pendidik,atautokohmasyarakatuntukmenegakkanprinsip.Hal
inidapatdilakukanbaiksecaraindividumaupunsebagailembagayang
bertanggungjawabterhadapkemajuanpendidikangenerasimuridmasa
depan.penerusnegarauntukmenyampaikanprinsip-prinsipmoral,informasi
mendasar,danpandanganIslamsehinggatujuandansasarandapatdipandu
secaraefektif.
29
25
KBBIV,AplikasiLuringResmiBadanPegembanganDanPembinaanBahasa,
KementerianPendidikanDanKebudayaanRepublikIndonesia
26
Nurhidayati,MetdePembelajaranInteraktif,(FBSUNY),h.2
27
Undang-undangRepublikIndonesiaNomor20Tahun2003TentangSistemPendidikan
Nasional,Yogyakarta:MediaAbadi,2015.
28
AbdulMajid,StrategiPembelajaran(Bandung:PT.RemajaPosdakarya,2014),h.4
29
Mulyono,StrategiPembelajaranMenujuEfektifitasPembelajarandiAbadGlobal,
(Malang:UIN-MalikiPres,2012)h.7.

35. 15
Belajarpadahakikatnyadipandangsebagaiupayauntukmengajarkan
segalahalkepadasiswa.Olehkarenaitu,untukmencapaitujuan
pembelajaranyangdiinginkan,siswadapatmemanfaatkanseluruhperangkat
pembelajaranyangtersedia,selaingurusebagaisalahsatusumberbelajar.Ini
menunjukkanbahwa"apayangdipelajarisiswa"harusmenjadipenekanan
utamapendidikan.Sedangkanbidangkurikulum.memusatkanterhadapapa
yangdipelajariolehsiswayaknimengenaihakikatpembelajaranyangwajib
dipelajarisiswasupayatujuannyatercapai.
30
c.PengertianMetodePembelajaran
MenurutAbuAhmadidanJokoTriPrasetya,strategipembelajaran
adalahpendekatanyangdipelajariguruuntukmembantusiswamemahami
matapelajaranyangdiajarkandikelas,baiksecaraindividumaupun
kelompok,sehinggasiswadapatmenyerapdanmenerapkannyadengan
efektif.
31
HalserupatelahdiperjelasdenganMemahamimetodemengajar
mengacupadapemahamanstrategiyangdigunakanseoranginstrukturatau
guru.Caralainuntukmenjelaskannyaadalahmetodeyangtelahdipelajari
olehparapendidikuntukmengajaratauMengajarkankurikulumkepada
siswadikelas,baiksecaraindividumaupundalamkelompok,agarmereka
dapatmemahami,menerapkan,danmengintegrasikanpelajarandengan
baik.
32
Berdasarkanpandanganparaahlitersebut,metodeadalahcaraatau
teknikyangdigunakanuntukmencapaitujuantertentu.Keberhasilan
mencapaitujuantergantungpadaketepatanpendekatanyangdigunakan.
Penentuutamalayakatautidaknyasuatumetodedigunakanadalah
30
Mulyono,StrategiPembelajaranMenujuEfektifitasPembelajarandiAbadGlobal,
(Malang:UIN-MalikiPres,2012)h.8-9
31
AbuAhmadidanJokoTriPrasetya,StrategiBelajarMengajar(SBM),(Bandung:
PustakaSetia,2015)h.52
32
Pagga,P.MetodeMembangkitkanMinatBelajarSiswa.Al-Qalam:JurnalKajian
IslamDanPendidikan,6(2)(2020)h.124https://doi.org/10.47435/al-qalam.v6i2.17

36. 16
tujuannya.Selaintujuan,sejumlahelemen,termasuklingkungan,sumber
daya,siswa,danguru,mempengaruhiseberapaefektifsuatupendekatan
pengajarantertentubiladigunakan.
Olehkarenaitu,untukmenerapkanstrategipengajaranyangefektif,
seorangguruharusmemilikipemahamanmenyeluruhbaiktentangtopik
yangakandiajarkanmaupunkarakteristiksiswa.Inimenunjukkanbahwa
seorangguruperlumemilihdanmenerapkanberbagaistrategipengajaran
daripadahanyamemusatkanperhatianpadasatustrategisaja.Saatmemilih
gayamengajar,pendidikharusmempertimbangkanfaktor-faktorberikut.
1.Pahamimateriyangingindijelaskan.
Kontenyangdiyakiniseoranggurupalingcocokuntukdikomunikasikan
kepadasiswanyaharusdipahamiolehinstruktur.Periksapendekatan
oranglaindalammempelajariinformasiserupauntukmeningkatkandaya
ciptaAndasendiri..
2.Tentukantujuanpembelajaran.
Seorangguruperlumengetahuitujuanpembelajaranyangtepat
bagisiswayangakandiajarnya,Apakahtujuannyahanyauntuk
memastikanbahwasiswamemahamimateripembelajarantertentu,atau
apakahtujuantersebutjugamencakuppengembangansoftskilltertentu
yangdimaksudkanuntukdiungkapkanselamamengajardanKegiatan
Pembelajaran.
3.Pahamikarakteristiksiswa
Setiappendidikperlumenyadaridanmempertanggungjawabkan
kualitasanakdidiknya.Merekamampumengidentifikasikelebihandan
kekuranganmerekadengancaraini,yangmembantumereka
memutuskanstrategipengajaranyangakandiimplementasikan.Ada
aspeklainyangperludiperhatikanadalahmengetahuigayabelajaryang
sesuai,minatdanbakat,kecerdasandominan,sertacaramemotivasi
belajarsiswatersebut.

37. 17
4.Pilihlahmetodepembelajaranyangcocokdenganmateriyangdiajarkan
dankarakteristikutamayangdimiliki.
Gurujugadituntutuntukjelidantelitimelihatkecondongansiswa
dalammemilihmetodepembelajarandankarakteristiknyaTentusaja,
setiapsiswamempunyaisifat-sifatyangunik.Gurusetidaknyadapat
menerapkanstrategipengajaranyangdiharapkanlebihdisukaioleh
siswanyajikamerekamenyadariciri-ciriumumyangada.Gurumasih
harusmempertimbangkanstrategipengajaranlainuntukmemenuhi
kebutuhansemuasiswakarenamerekamasihtidakdapatmengabaikan
anak-anaklain.
5.Perhatikanresponsiswa
Seoranggurujugadituntutuntukpekaterhadapresponssiswasaat
mengajardikelas,yangharusdiperhatikandapatkahsiswamengikuti
pembelajarandenganbaikatautidak.Jikaterdapatsiswayangtidak
memperhatikanataubersikapabaisaatgurumenjelaskanberlangsung
makamerekatidakdapattertarikpadapembelajaranyangmenyampaikan
alasangurusecaraakurat.Olehkarenaitu,guruperlumengadopsi
beberapastrategipengajaranuntukmempersiapkansiswatersebut.
6.Evaluasi
InstrukturharusmelakukanevaluasiataupenilaianPadaakhirproses
pengajaran,digunakanmetodeuntukmengevaluasipencapaiantujuan
pembelajaran.Halinimenunjukkanberhasilatautidaknyapenilaianguru
terhadapidepembelajaran.
33
33
MawardiJanitra,“Kenali8MetodePembelajaranYangEfektifdanMenyenengkan”.4
Oktober2021https://www.quipper.com/id/blog/quipper-campus/campus-life/n-jenis-metode-
pembelajaran-efektif-menyenangkan/

38. 18
Adapersyaratanketikamenggunakansatuataulebihpendekatan.Hal-hal
berikutiniharusdiperhitungkanyaitu:
1.Strategipengajaranharusmampumenggugahmotivasi,semangat,atau
minatbelajarsiswa.
2.Pendekatanyangdilakukanharusmampumenjaminaktivitaskepribadian
siswaterusberkembang.
3.Strategipengajaranharusmampumemberikankesempatankepadasiswa
danmemaksamerekauntukbekerja.
4.Strategipengajaranharusmampumenggugahminatsiswauntukbelajar
lebihbanyak,bereksplorasi,danberinovasi.
5.Strategipengajaranyangdigunakanharusmengajarkansiswabagaimana
melakukanpenelitianmandiridanbagaimanamemperolehpengetahuan
sendiri.
6.Strategipengajaranharusmampumenghilangkanpresentasiverbaldemi
pengalamanataukeadaanyangrelevandanbermakna.
7.Prinsipdansikapkunciyangdiperlukanuntukmenjagakebiasaankerja
yangsehatdalamkehidupansehari-hariharusdapatditanamkandan
dikembangkanmelaluipenggunaanteknikpengajaranyangefektif.
34
d.Jenis-jenisMetodePembelajaran
Tujuanutamapenerapanteknikpembelajaranadalahuntuk
memudahkanpenyampaianisipelajaranolehguru,sekaligus
memungkinkansiswamenciptakanlingkunganbelajarbarudan
memudahkanpemahamanmerekaterhadappelajaranyangdiajarkan.Semua
strategipengajaranefektifdandapatdigunakanuntukmengajarkantopik
apapun;tentusaja,disesuaikandengankebutuhanmasing-masingsiswa.
34
AhmadSabri,StrategiBelajarMengajar(cet.5,Padang:QuantumTeaching,2015)h,.
52

39. 19
Dikarenakansetiapmetodememilikikeunggulandankelemahan
tersendiri,pendidikharusmenggunakannyasemaksimalmungkinuntuk
mengidentifikasikekuatandanketerbatasannya.Karenanya,secara
mendasar,tidakadasatupendekatanpunyangsecaramutlaklebihbaik.
Berikutadalahbeberapacontohmetodepembelajaranyangberbedasebagai
berikut:
1)“MetodeCeramah”
Teknikceramahmelibatkanpemberianpenjelasanlisankepada
sekelompokpendengartentangmateripelajaranuntukmencapaitujuan
pembelajaran tertentu.Secara umum,seorang guru
mengkomunikasikannyadenganmenggunakanbahasayang
dipertimbangkandenganbaikatauseringdisebutdenganceramahdan
tausiah.
2)“MetodeDiskusi”
Salahsatustrategipengajaranyangeratkaitannyadengan
pemecahanmasalahadalahteknikdiskusi(ProblemSolving).Pendekatan
inijugaseringdikenalsebagaipengajianyangdisosialisasikandan
diskusikelompok.
3)MetodeDemonstrasi
Teknikdemonstrasimerupakansuatustrategipengajaranyang
melibatkanpenggunaanmediapembelajaranyangberkaitandengantopik
ataupercakapanyangakandiberikan,sertamempraktikkanobjek,
prosedur,peristiwa,sertacaramenyelesaikansuatutugas,baiksecara
langsungmaupuntidaklangsung.

40. 20
4)MetodeTanyaJawab
Salahsatuteknikyangseringdigunakangurudalamproses
belajarmengajaruntukmengukurtingkatpemahamansiswanyaadalah
formattanyajawab.
35
e.Kriteriapemilihanmetodepembelajaran
Ketikametodepembelajarandigunakansecaraakurat,lingkungan
yangmenyenangkandanmenarikakantercipta,memberikansiswa
kesempatanterbaikuntukdenganlancarmemahamimateriyangtelah
diajarkanolehgurumereka.Strategipembelajaranyangmenjalin
interaksidengansiswaharusdipilihuntukmendukungperolehan
informasinya.Berikutkriteriapemilihanteknikpembelajaranyangakan
digunakanssebagaiberikut:
1)Kompentensiyangingindicapaimelaluipembelajaran
Selainmemberikanpanduankepadasiswadalammemilihgayabelajar
yangmerekasukai,guruperlumemilikidefinisiketerampilanyang
tepat,ringkas,danterdefinisidenganbaikyangmemungkinkan
penerapandanpenilaianhasilpembelajaran.
2)Informasiyangakandisampaikanmelaluipendidikan
Berbagaisumberilmuyangdikorelasikandenganmatapelajaranyang
diajarkandisekolahberfungsisebagaialatatausumberuntuk
mengembangkankompetensiatauketerampilansiswayangdiperoleh
melaluiprosespembelajaran.
3)Karakteristiksiswa
Setiapmurid,bagaimanapunjuga,memilikikualitasyangunik.Untuk
memastikanbahwaupayamerekauntukmelakukanintervensiselama
pembelajaranmemberikanhasilberkualitastinggi,merekaharus
berhati-hatisaatmemilihstrategipengajaran.
36
35
‘SitiNurhasanahdkk’,StrategiPembelajaran,(Jakarta:EduPustaka,2019)h.57-75
36
Moch.MasykurdanAbdulHalimFathani,MathematicalIntelegenceCaraCerdas
MelatihOtakdanMenanggulangiKesulitanBelajar,(Jogjakarta:Ar-RuzzMedia,2007)h..83

41. 21
4)Berpedomanpadatujuan
Instrukturharusmemilikitujuanuntuksetiapkegiatan
keterlibatanpendidikansaatmenggunakansuatuteknikpembelajaran.
Tujuaninidikenalsebagaihasilyangdiinginkan.Salahsatutujuan
Tujuaniniadalahuntukmenawarkanjaluryangjelasbagikegiatan
keterlibatanpendidikanyangakanterjadi.Namun,tujuannyajuga
dapatmemberikaninstruksiyangtepatkepadastafpengajartentang
caramempersiapkansegalasesuatunyauntukkelas,termasukmemilih
strategipengajaranterbaik.Untukmencapaitujuantersebut,Cara
pengajaranguruharusselarasdenganmatlamatyangtelahditetapkan,
melainkanharusmemfasilitasiproseskegiataninteraksipendidikan.
Darisini,jelasbahwapemilihanstrategipengajaranakanmenjadisulit
danterhambatjikatidakadatujuanyangjelas.
5)Kemampuanguru
Pelatihandanpengalamanseorangpendidikdikelasmempunyai
dampakyangsignifikanterhadapjangkauanketerampilannya.Ketika
membandingkanseorangguruyangberlatarbelakangpendidikannon-
mengajardengangurulain,makagurutersebutakanmemilikibakat
yangberbeda.TidakdapatdipungkiribahwaPendidikyanglebih
berpengalamanmemilikikualitasyanglebihtinggidaripadamereka
yangkurangberpengalamandalamketerampilannya.Akibatnya,
pelatihandanpengalamangurudikelasakanberdampakbesarpada
kemampuanmerekamemilihstrategipengajaranyangefektif.
Singkatnya,pemilihanstrategipengajaranmempunyaidampakyang
signifikanterhadapefektivitasguru.
6)Situasikelas
Dalammetodepembelajaranseoranggurupatutmemperhatikan
danmempertimbangkansituasidankondisikelassaatakanmelakukan
danmemilihterhadapmetodemengajar.Kondisikelasdanpsikolog
siswayangberubah-ubahdariharikeharidanwaktukewaktuakan

42. 22
sangatdifahamiolehGuruyangberpengalaman.Guruperlu
mempertimbangkanperistiwadandinamikadikelasdarisemuasudut
pandangdansetiapsaat.Dalamupayamembagikelasmenjadi
beberapakelompok,instrukturakanmenyiapkanskenariountukkelas
lain.Akibatnya,pilihanteknikmengajargurusangatdipengaruhioleh
lingkungankelas.Halinimemperjelasgayamengajarmanayangakan
dipilih,tentusajasejalandengantujuankegiatanpembelajarandan
lingkungankelas.
7)Kelengkapanfasilitas
Fasilitasjugaharustersediauntukmemungkinkanpenerapan
metodologipembelajaran.Tentusaja,fasilitasdanperalatanyang
dipilihharussesuaidenganjenisinstruksiyangakandigunakanoleh
instruktur.Kadang-kadang,kurangnyafasilitassekolahmembuat
beberapastrategipengajarantidakdapatdigunakan.Walaupun
sekolah-sekolahdikawasandesadanterpencilseringkalikurang
fasilitaspembelajaran,merekamasihdapatmelakukankegiatan
pendidikanyangsederhanamelaluiketerlibatan,sekolah-sekolah
terkemukabiasanyamemilikifasilitaspembelajaranyang
komprehensif,sehinggamemudahkanguruuntukmenerapkanteknik
pembelajarandikelas.
8)Kelebihandankelemahanmetode
Setiapmetodememilikikelebihandankelemahanyang
mendasar.Iniadalahduahalyangharusdipertimbangkanolehpara
pendidik.Digunakanatautidaknyasuatumetodeuntukmembantu
prosespengajaranbergantungpadajumlahsiswadikelasdan
kondisifasilitas.Saatmengajar,seoranggurudapatmenerapkan
pendekatanpembelajaranapapun,yangtentusajamemiliki
kelebihandankekurangan.Namundalamsituasiini,pentingbagi
guruuntukberhati-hatidalammemilihsuatutekniksehinggatidak
adasatupunyangterlewatkan.

43. 23
Pentinguntukmempertimbangkankelebihandankekurangan
suatumetodesebelummemilihmetodeyangoptimal.Olehkarena
itusangatdisarankanagarparapendidikdapatmemilihcarayang
dapatmengimbangikekuranganpendekatanalternatif.Olehkarena
itu,masihbelumadasatupendekatanyangidealuntukdigunakan
dalamsemuapertemuan,setiapsaat,dandengansemuasumber
belajar.Setiapteknikmemilikikualitasunik,daninstruktursering
kalimemadukanpendekatanyangberbeda.
37
2.PembelajaranAswaja
a.PengertianPembelajarandankeaswajaan
Sebuahupayayangdisengajaseorangguruuntukmengintegrasikan
pengetahuanprofesionalnyauntukmemenuhitujuankurikulum
disebutpembelajaran.Inisesuaidengankonsepbelajar,dimana
belajaradalahprosesinteraksiantarasiswadanguru,materi
pembelajaran,danlingkunganbelajar,sertadukunganpendidik,guna
memperolehpengetahuan,menguasaiketerampilandankebiasaan,
sertamengembangkansikapsiswa.dankepercayaandiri.Dengan
demikian,belajaradalahprosesyangmendukungsiswauntuk
memperolehpengetahuandenganefektifdanakurat.Individu
mengalamipembelajaransepanjanghidupmereka,yangdapatterjadi
diberbagaitempatdanwaktu.
38
AhlusunnahWalJama’ahmenggunakantigaistilahdalam
lafadznya,yangolehparanahdliyindisingkatmenjadi“ASWAJA”.
SecarakhususyaituAhlun(أ(ل)menunjukkankeluarga,kelompok,
ataukomunitaspengikut;أأ(سنة)menunjukpadasegalasesuatuyang
diajarkanRasulullahSaw,atauSemuayangdatangdariNabi
Muhammadsawtermasuktindakan,kata-kata,danpengakuannyadan
Al-Jama'ah(أ(سماعة)yakniMendemonstrasikankesepakatanpara
37
Janawi,MetodologiDanPendekatanPembelajaran,(Yogyakarta:Ombak,2013).h.
130
38
MohSuardi,Belajar&Pembelajaran,(Sleman:CVBudiUtama,2012),h.6-7

44. 24
sahabatNabiMuhammadselamamasakekhalifahanKhulafaur
Rasyidin.SedangkanAhlusunnahWalJama'ahditerjemahkansebagai
"sekelompokahlidalampenafsiran,hadis,danfiqh."menurutSyekh
HasyimAsy’aridalamkitabZidayatTa’liqat(t.t:23–24).
39
Olehkarenaitu,AhlusunnahWalJama'ahadalahsekelompok
individuyangbaikdilihatdarisudutkeimanan,agama,amalan
lahiriah,maupunakhlakbatiniahSenantiasamengikutipetunjukdari
sunnahNabiMuhammadSAWdanparasahabatnya.Demikianjuga,
AhlusunnahWalJamaahadalahkelompokyangmengikutiAl-Quran,
hadis,danriwayat-riwayatyangdiceritakanolehparasahabat,
generasiberikutnya(tabi'in),sertaotoritasdalamhadisdanImam
AhmadIbnHanbal,sepertiyangdikemukakanolehImamAsy'ari.
IdeologiAhlusunnahWalJama'ahyangberkembangdiPulauJawa
mengutamakansalahsatudariempatmazhabfiqh,yangmayoritasnya
mengikutiImamSyafi'i.Dalamhalkeyakinandanteologi,mereka
mengikutiajaranImamAbual-Hasanal-Asy'aridanImamAbu
Mansural-Maturidi,sementaradalampemahamantentangakhlak
tasawuf,merekamengikutiajaranImamal-GhazalidanImamal-
Junaidial-Baghdadi.
40
LembagaPendidikanMa'arifNUadalahtempatpertamakali
pelajaranAswajadiperkenalkan.DibawahbimbinganLPMa'arifNU,
NUjugamengintegrasikanpendidikanAswajasebagaimatapelajaran
yangharusdiikutidisemuatingkatanpendidikan.Adapunragam
bahasanyangdibahasdalamAswajaadalah:Pertama,AjaranIslam
yangterdapatdalampembelajaranAswajamengacupadateoriAst'ari
danMaturidi.Kedua,dalamkajianAswaja,denganmerujukkepada
salahsatudariempatmazhabImamSyafi'i,ImamMaliki,Imam
Hanafi,atauImamHambali,hukumIslamdimasukkankedalamnya.
39
Subaidi,PendidikanIslamRisalahAhlusunnahWalJama’ahan-NahdliyahKajian
TradisiIslamNusantara,(JawaTengah:UNISNUPRESS,2019)h.1-4
40
Subaidi,PendidikanIslamRisalahAhlusunnahWalJama’ahan-NahdliyahKajian
TradisiIslamNusantara,(JawaTengah:UNISNUPRESS,2019)h.1-4

45. 25
Ketiga,pendidikanAswajamengintegrasikanajaransufidariImam
AbuHamidAlGhazalidanImamJunaidAlBaghdadi.Keempat,
pendidikanAswajamenitikberatkanpadalatarbelakangdanmateri
pelajaranNahdatulUlama.
41
b.KomponenPembelajaranAswaja
1)TujuanPembelajaranAswajaantaralain:
a)Membangunpengetahuan,pemahaman,praktik,kebiasaan,dan
pengalamanpesertadidikdalamAswajabertujuanuntuk
membantumerekamenjadiumatIslamyangimannyadan
taqwanyakepadaAllahSWTterusberkembang,dengan
berlandaskanpemahamanAhlusunnahWalJama'ah.Iniakan
mendukungpengembanganaqidahAhlusunnahWalJama'ah.
b)MembentukumatIslamyangmemilikimoralitastinggidan
ketaatanagamayangkuat;merekaharusberpengetahuan,tekun
dalamberibadah,cerdas,produktif,beretika,jujur,danadil
(seimbangdanadil),disiplin,seimbang,danmenerimaperbedaan
(toleran),sertamenghargaiharmonisosialdanpribadiserta
membangunmasyarakat.BudayaAhlusunnahWalJama'ah
(mendorongkebaikandanmenolakkemungkaran)dilingkungan
madrasahdankomunitas.
42
2)MateriAswaja
Bahanpelajaranmerujukpadamateriyangdiajarkanselama
prosespengajaran.Prosesbelajarmengajartidakdapatefektif
tanpaadanyamateriajaryangsesuai.Karenanya,parapendidik
perlumemilikipemahamanyangmendalamtentangkurikulum
yangakanmerekasampaikankepadasiswa.
41
DidinWahyudin,PendidikanAswajasebagaiUpayaMenangkalRadikalisme,
DinamikaPenelitian:MediaKomunikasiSosialKeagamaan17,no.2(November2017),h.295
42
DidinWahyudin,PendidikanAswajasebagaiUpayaMenangkalRadikalisme,
DinamikaPenelitian:MediaKomunikasiSosialKeagamaan17,no.2(November2017),h.296

46. 26
PembelajaranAswajadidalamkelas
PengajaranAswajadilakukandenganmengikutitahapan-tahapan
berikut:
a)Pesantrentradisional
b)OrganisasipemudaNU(IPNUdanIPPNU)
c)TatacaradoaQunut
d)SejarahmasuknyaIslamdanperkembangannyadiIndonesia
e)PengenalanterhadapAhlusunnahWalJamaah
f)KeyakinandandoktrinAhlusunnahWalJamaahmenurutNU
g)BerbagaialiranataufirqahdalamIslam
h)PosisidanhubunganAhlusunnahWalJamaahdenganfirqah-
firqahlainnya
i)Prinsip-prinsipdasarNU
j)KonseppersaudaraanatauukhuwahdalamIslam
k)PemahamandanprinsipKhittahNahdliyah.
43
PembelajaranAswajadiluarkelas
a)KetikaTasamuhbenar-benarditerapkan,makasiswaakanmampu
menerimaperbedaandenganbaik,tidakmudahmenyalahkan,dan
tidakmudahmengubahkeyakinanorangkafir.Namunyangpaling
pentingadalahtigajenispersaudaraan(UkuwahIslamiyah,
UkuwahBasariyah,danUkuwahWathaniyah),yangmemastikan
keharmonisanantaraumattetapterjaga.
b)KetikasiswamenggunakankeutamaanTawasuthyaknimemilih
jalantengahmerekaakanmenunjukkankesediaanuntuk
mempertahankankeyakinanmerekasambiljugamenerima
keyakinanoranglaintanpamenghakimimereka.
c)NilaiTawazunmencerminkanpentingnyamenjagaproporsidan
harmonidalamsemuaaspekkehidupan.Ketikanilaiinidijunjung
43
TimPenyusun,Ke-NU-anAhlusunnahWalJama’ahKelas10-12MA/SMASMK,(LP
Ma’rifNU:DIYYogyakatra,2017).h.65

47. 27
tinggi,hasilnyaakanterlihatdalamsegalahal,baikdidunia
maupundiakhirat,yangsemuanyamembutuhkankeseimbangan.
d)NilaiAmarMa'rufNahiMunkar,yangumumnyadikenalsebagai
melakukankebaikandanmencegahperbuatantercela,sangat
mempengaruhipembentukankarakteryangmuliabagisiswa.Hal
inimendorongsiswauntukselaluwaspadadanberhati-hatidalam
mematuhiajaranagamasertamenjauhilarangan-larangannya.
44
c.MetodePembelajaranAswaja
Metodeadalahsuatualatatauinstrumenyangdigunakandalam
penyampaiankurikulumdalamkontekspendidikan.Kadang-kadang
sulituntukberkembangdansulitbagisiswauntukmenerimakarena
pendekatangurutidaktepat,terlepasdaribetapamenakjubkannya
materipelajaranyangunikdansederhana.Disisilain,anak-anak
mungkinakansiapmenerimapelajaranyangmenantangjikadisajikan
dengancarayangmudahdipahami,akurat,danmenarik.Sangat
disarankanuntukmengembangkantaktikpengajaranyangmenarik
mulaisaatini.
45
Berikutadalahbeberapajenismetodepembelajarandalam
pengajaranAswajayakni:
1)MetodeCeramah
Gurudapatmengkomunikasikanmateripelajaranbaikdidalam
maupundiluarkelasmelaluimetodeceramah.Bahasalisanbanyak
sekalidigunakandalaminteraksiantaragurudansiswa,namundengan
pendekataninigurulahyangmemegangperananutama.
46
44
FitrotunNikmah,‘ImplementasiKonsepAt-TawasuthAhlus-SunnahWalJama’ah
DalamMembangunKarakterAnakDiTingkatSekolahDasar(StudiAnalisisKhittahNahdlatul
Ulama)’,JurnalTarbawi,15.1(2018),h.81.
45
SitiMaesaroh,PerananMetodePembelajaranTerhadapMinatdanPrestasiBelajar
PendidikanAgamaIslam,JurnalKependidikanVol1,no.1,(November,2013),h.155
46
Satriani,InovasiPendidikan:MetodePembelajaranMonotonkePembelajaran
Variatif(MetodeCeramahPlus),(IAINManado:2015),h.48

48. 28
2)MetodeDiskusi
MetodeDiskusimelibatkanpertukaranide,pengetahuan,dan
pengalamanlangsungsecaraterus-menerusantaramahasiswadan
profesoratauantaramahasiswaitusendiri.Mendapatkan
pemahamanyanglebihdalamdankomprehensiftentangsuatu
subjekadalahsalahsatutujuannya.Masalahyangsegardanterkini,
sepertipernyataanataupertanyaanyangmeresahkansaatinidan
harusdiperdebatkansertadiselesaikansecarakolektif,disajikandi
depankelassebagaibagiandariprosedurdiskusi.
47
3)MetodeKaryaWisata
Pendekatankaryawisatamelibatkanmembawasiswake
lokasiataubendasebenarnyadiluarkelassehinggamerekadapat
melihatataumengalaminyasecaralangsung.Contohpembelajaran
jenisiniantaralainziarahkemakamUlamadanWaliyullah.
48
AbdurrahmanAn-Nahlawimengidentifikasiberbagaimetode
pembelajaranyangumumdigunakansebagaiberikut:
a)MetodediskusiyangberfokuspadaAl-QurandanHadis
b)Mengajardenganmenggunakankisah-kisahdariAl-Qurandan
Hadis
c)MenggunakanperumpamaandariAl-QurandanHadisdalam
pengajaran
d)Implementasipraktikterbaik
e)Pengalamandanteknikpenerapanyangrelevan
f)Metodepengajaranberdasarkanibrah(pelajaranyangdapat
dipetik)danbimbingannasihat
g)Metodemotivasidandorongan(TarghibdanTaribh)
47
JumantaHamdayana,ModeldanMetodePembelajaranKreatifdan
Berkarakter,(Bogor:GhaliaIndonesia,2015),h.131
48
ViaWidia,dkk,PengaruhMetodeKaryaWisataTerhadapHasilBelajarSiswa
TentangEkonomiMasyarakatSekitar,(UniversitasPendidikanIndonesiaKampusTasikmalaya:
2016),h.53

49. 29
Disampingitu,M.AlwiAlMalikmencatatbahwaNabisering
melihatpenggunaanteknik-teknikberikutdalamkontekspendidikan:
1)Metodeperjuangan,nasihatyangbaik,dankebijaksanaan.
2)MetodePendekatanpertanyaan.
3)Metodepenyegarandalampembelajaran
4)MetodependekatanuntukPengenalanKapasitas
5)Prosestransformasipsikologisdaripengalamanindrawi
6)Metodedemonstrasi
7)Pendekatanfigurativeataukiasan
8)Pendekatanbertahapdalampembelajaran
9)Bagaimanamenghargaipertanyaan
10)Pendekatanuntukmendekatkanabstraksitakberbentukke
realitas
11)TeknikArgumentasi
12)TeknikceritaDongengdanDongeng
13)MetodePendekatanPerumpamaan
14)Pendekataninimengedepankanpenalaranyangtingginilainya.
49
d.FaktorPendukungdanPenghambatPembelajaranAswaja
1)FaktorPendukung
a)PendidikdanTenagaPendidik
Gurudanstafpendidikanlainnyamemilikiperanyang
signifikandalamprosespendidikan,terutamadalammembentuk
karakterbangsamelaluipengembangannilai-nilaidan
kepribadianyangdiharapkan.Olehkarenaitu,untuk
meningkatkanmutupendidikan,lembagapendidikan
membutuhkantenagapengajardanpendukungyangberkualitas.
Dalamduniapendidikan,gurudantenagapengajarlainnya
merupakansumberdayamanusia(SDM)potensialyang
49
Rahmad,MetodePembelajranPendidikanIslamdalamKonteksKurikulum2013,
(Yogyakarta:BeningPustaka,2019).h.11-12

50. 30
berkontribusiterhadappencapaianstandarmutupendidikan
nasional.
50
SecaraglobalGurumerupakankomponenkuncidalam
prosespembelajarandanujungtombakkeberhasilanupaya
pembelajaranapapun.Tugasguruadalahmerancang
lingkunganbelajardanmemfasilitasipembelajaran.Halini
mencakupperansebagaimodel,perencana,danpemandu.bagi
siswasaatmerekamendekatipusatpembelajaran.
51
b)Faktorsiswa
Siswaadalahmakhlukberbedayangtumbuhsesuai
tahapan;Perkembangananakmencakupevolusiseluruhaspek
kepribadiananak,namunkecepatandanritmesetiapkomponen
perkembangananakbervariasidarisatuanakkeanaklainnya..
c)Faktorsaranadanprasarana
Saranafasilitasdanbimbingandarisekolahmemegang
perananpentingdalammemfasilitasiseluruhaspekproses
belajarmengajardikelas.Haliniberalasankarenasemua
fasilitasdaninfrastrukturyangdiperlukanuntukmendukung
instrukturdalammelaksanakanprosespengajaranakantersedia.
Memilikisaranadanprasaranayangberfungsipenuh
memungkinkansekolahmenumbuhkansemangatdansemangat.
Gurudapatmemberikaninstruksidanmemberikanpilihan
pembelajarankepadasiswa.
Ketersediaansaranadanprasaranatersebutakanlangsung
memengaruhitingkatefektivitasbelajarsiswa.Akibatnya,
lembaga-lembagapendidikanbersaingdanterusberusaha
50
Mukhlisoh,MenejemenPendidikdabTenagaKependidikandiMadrasahTsanawiyah
SunanKalijagaSiwuluh,JurnalPendidikan,Vol.6,No.2,(November2018),h..235-236
https://ejournal.uinsaizu.ac.id/index.php/jurnalkependidikan/article/view/1941/1549
51
MuhammadZein,“PeranGuruDalamPengembanganPembelajaran,”JurnalUIN
AlaudinVol.02No.05(Desember2016)h.284.
https://core.ac.uk/download/pdf/234747021.pdf

51. 31
mengkompensasikekuranganinfrastrukturdansumberdaya
untukkemajuansiswa.
d)Lingkunganbelajaryangbaik
Baikdalamkontekssosialmaupunnon-sosial,
lingkungansekolahmemilikiperanyangsangatsignifikanbagi
siswadalamprosespembelajaran,olehkarenaituberdampak
besarterhadapseberapabaikanakbelajar.Lingkunganfisik
sekolah,termasukruangkelas,sumberpembelajaranyangada,
bukusumberbelajar,mediapembelajaran,dansebagainya,
semuanyatermasukdalampengertianlingkungansekolah.
52
2)FaktorPenghambat
a)KelalaiansiswadalammenjagabukuPanduanAswajayang
telahdipinjamkansekolah.
HasilwawancaradenganBapakAndiBasyuni,S.Pdadalah
guruyangmengajarmatapelajaranAswaja,danbeberapa
siswamemilikibukupanduanmengenaiAswajayangsudah
dipinjamkansekolahterhadapsiswasebagianhilangdanrusak
karenakelalaiansiswadalammenjaganya.
53
Akibatnya,sangatsedikitsiswayangmemilikibukupedoman
tersebut.Untukmengatasihalini,gurumenjelaskandan
mendorongsiswauntukmencatat.Penjelasanyangdiberikan
diatasmenunjukkanbagaimanabukupembelajaranterus
menjadipenghambatpembelajaran.
52
SriWahyuningsih,“PengaruhLingkunganSekolahdanKebiasaanBelajarterhadap
PrestasiBelajar,”KajianPendidikanAkutansiIndonesiaVol.2No.5(Juli2018):h.138
53
AndiBasyuni,GuruMataPelajaranAswajaKelasXdanXISMKPerwiraBangsa
Depok

52. 32
b)Keterbatasanwaktu
PelaksanaanpembelajaranAswajadiSMKPerwiraBangsa
dilakukanseminggu1jampelajaranatau40menitMenurut
BapakAhmadBasyuni,seorangguruyangmengajarAswaja,
waktusatujamdalamseminggudirasatidakmencukupi
karenaterlalubanyaknyamateriyangperludiajarkan.halitu
diesebabkanmatapelajaranAswajamasukkatagorimuatan
lokaldanbukandalamnaunganKementrianagamaseperti
MTsatauAliyah.
Menurutnya,waktupembelajaranidealnyadiberikanminimal
empatjampermingguagarinstrukturleluasamenyajikanmateri
dalamberbagaicara.Penulisberpendapatbahwaalasandiatas
tidakmengherankanKarenasalahsatubagiandarikurikulumlokal
yangmasihkekurangandalampelaksanaandanpengalokasian
waktunyaadalahmatapelajaranAswaja.
Dariketerangandiatas,untukmenanggapihaltersebut,
BapakAndiBasyunimengajardengancaramenjelaskanbeberapa
poinpentingdarimateripembelajarandanmelanjutkannyalagi
padapertemuanmingguberikutnya,sertamemberikantugas
kepadaseluruhsiswaberupapembiasaankegiatanaswajaseperti:
MembacaYasinansetiapjumatpagi,shalatduhaberjamaahdan
lain-lain.
c)MinatmempelajariAswaja
BerdasarkanwawancaradengansalahsatusiswakelasX,
penulisdapatmenyimpulkanbahwamerekakurangbersemangat
dalammempelajariAswaja.Ketikaditanyamengapahalitu
terjadi,merekamenyatakanmerasabosandalambelajar
mengenaikeaswajaan,halinidikarenakanmuatanlokalAswaja
kurangmenarikditambahmetodeataukonsepmengajaryang
diajarkanmasihsepertidahulusepertimetodeceramah.

53. 33
Minatseseorangterhadapbidangpendidikanmerupakan
faktorpentingdalammenentukankeberhasilanproses
pembelajaran.Ketertarikandanrasaingintahuterhadapmateri
yangdiajarkandapatmeningkatkanminatsiswaselamaproses
belajarmengajar.Adabeberapavariabelyangdapat
menyebabkankurangnyaminat,namunpenulissecarakhusus
mengidentifikasiduapermasalahandiSMKPerwiraBangsa.
e.EvaluasiHasilPembelajaranAswaja
Bagiankrusialdanmendasardalamprosespembelajaran
adalahpenilaianpembelajaran.Tujuanevaluasipembelajaran
adalahuntukmemastikanseberapabaiksiswatelahmemenuhi
tujuanpembelajaranyangtelahditentukan.
54
Secaraetimologi,kata"evaluasi"berasaldaribahasaInggris
"evaluation",yangberasaldarikata"value"yangberarti"nilai".
Istilah"value"atau"nilai"dalamkonteksevaluasiterkaitdengan
keyakinantentangapakahsesuatudianggapbaikatauburuk,kuat
ataulemah,memadaiatautidak,benaratausalah,dansebagainya.
Dalamperspektifumum,evaluasidipahamisebagaisegalahal
yangmenggunakandasartertentuyangbersifatkualitatif,seperti
menilaiapakahsuatuhalbaikatautidakbaik,atauprosesyang
mempertimbangkanaspek-aspektertentu.
55
Prosesevaluasidapatdijelaskansebagaiprosessistematisyang
mencakuppengumpulan,pengorganisasian,dananalisisdatauntuk
menilaiapakahsiswadalamsuatuprogramtelahmencapaitujuan
pembelajaranatauketerampilanyangtelahditetapkan.
56
Beberapafaktoryangperludipertimbangkandalammelakukan
evaluasi,antaralain:
54
NovanArdyWiyani,DesainPembelajaranPendidikan,(Jogjakarta:Ar-RuzzMedia,
2014),h.26-28
55
Ramayulis,IlmuPendidikanIslam,(Jakarta:KalamMulia,2011),h.221
56
ImamAsrori,EvalusiPembelajaranBahasaArab,(Malang:MisykatIndonesia,
2014),h.3

54. 34
1)Penilaiandigunakanuntukmengurangitingkatkemahiran
2)Penilaiandidasarkanpadakriteria-kriteriayangmenilaiapa
yangsiswadapatcapaisetelahmengikutiprosespembelajaran,
bukanuntukmenentukanposisiindividudalamkelompok.
3)Sistemyangdibahasadalahsistempenilaianyangberkembang
secaraprogresif.
4)Hasilanalisisuntukmengidentifikasilangkahberikutnya.
Menurutkonsepsistemevaluasi,prestasisiswayangdiukur
selamaprosespembelajaranharusdiperhatikan.Langkahiniperlu
dilakukanjikaprosespembelajaranmenggunakanpendekatan
tugasobservasilapangan,yangmengindikasikanbahwaevaluasi
harusdilakukandengankeadilansepanjangprosespenerapan
tekniktersebut,sepertiteknikwawancara,atauSebagaiinformasi
yangdiperolehdariprodukatauhasilpengamatanlangsung
lapangan.
57
TujuandariEvaluasiPembelajaran
DalamUndang-UndangRepublikIndonesiaNo.20Tahun2003
tentangSistemPendidikanNasionalPasal57ayat(1),disebutkan
bahwaevaluasidilakukanuntukmengontrolmutupendidikansecara
nasionalsebagaibagiandariakuntabilitaspenyelenggaraan
pendidikankepadaberbagaipihakyangberkepentingan,termasuk
siswa,lembagapendidikan,danprogrampendidikan.
58
57
TriantoibnubadarAl-Tabany,MendesainModelPembelajaranInovatif,Progresif,
Kontekstual,(Jakarta:Kencana,2017),h.256
58
Undang-UndangRINo.14Tahun2005(Bandung:CitraUmbara),h.89

55. 35
Selainitu,evaluasimemilikibeberapatujuanspesifik,antaralain:
1)Mendorongsiswauntukberpartisipasidalamprogrampendidikan
saatini.Siswatidakbisabersemangatuntukmeningkatkandan
menaikkanprestasibelajarnyasendiritanpaadanyapenilaian.
2)Mengidentifikasidanmenyelidikiberbagaielemenyang
berkontribusiterhadapkeberhasilanataukegagalansiswadalam
terlibatdalamprogrampendidikan;inidilakukanuntuk
mengidentifikasisolusi.
59
ManfaatEvaluasiPembelajaran
Fungsievaluasijikadilihatdarisudutpandangmasing-masing
pesertadidikadalah:
a.Untukmengetahuisejauhmanapencapaianpesertadidikdalam
prosespembelajaran,yaitu:
1)Menentukanefektivitaspengajarandanperencanaankegiatan
2)Menyediakandasaruntuklaporankemajuanpesertadidik
3)Menentukankelulusan
b.Dariperspektifprogrampengajaran,evaluasiberfungsiuntuk:
1)Menyediakandasaruntukpertimbangankenaikandanpromosi
pesertadidik
2)Menyusundanmenempatkankelompokpesertadidikyang
homogen
3)Mendiagnosisdanmemberikanpekerjaanremedialkepada
pesertadidik
4)Memberikandasaruntukbimbingandanpenyuluhan
5)Menjadidasaruntukpemberiannilaidanraporbagikemajuan
belajarpesertadidik
6)Memotivasipesertadidikuntukbelajar
7)Mengidentifikasidanmengkajikelainanpadapesertadidik
59
SitiatavaRizemaPutra,DesainEvaluasiBelajarBerbasisKinerja,h.83

56. 36
8)Menginterpretasikankegiatansekolahkedalammasyarakat
9)Mengadministrasisekolah
10)Mengembangkankurikulum
11)Mempersiapkanpenelitianpendidikandisekolah.
60
Penjelasandiatasmengarahpadakesimpulanbahwamaksuddan
tujuanpenilaianmencakupberbagaiperan,termasukperan
metodologis,administratif,sosiologis,psikologis,pendidikan,dan
peranterpilih.
PenelitimenggunakanteoriMuhammadAzharyangdidasarkan
padabeberapasudutpandangahlidiatasuntukmenjelaskanbahwa
Teknikpembelajaranadalahsetiapmetodeyangberfungsisebagai
alatatausaranauntukmencapaitujuanyangrelevanbagipengajar
maupunpesertadidik.Semakincocokpendekatanyangdigunakan,
semakinberhasilmencapaitujuan.Penentuutamaapakahsuatu
metodeharusdigunakanatautidakadalahtujuannya.Selaintujuan,
sejumlahelemen,termasuklingkungan,sumberdaya,siswa,dan
guru,mempengaruhiseberapaefektifsuatupendekatanpengajaran
tertentubiladigunakan.
3.PendidikanKarakter
a.PengertianPendidikanKarakter
Narwantimendefinisikanpendidikankaraktersebagaisuatu
metodemenanamkanprinsip-prinsipmoralkedalamkemauandan
perbuatanyangdiperlukanuntukmengamalkannya.
61
InisejalandenganpandanganSiposbahwapendidikan
karakteradalahupayadanprosesuntukmengembangkanmoralitas,
etika,dankinerjasejakusiamudadibanyakbudaya.Pendidikan
60
LIdrus.“EvaluasiDalamProsesPembelajaran”,JurnalPendidikan,Vol9,Adaara
No.2Agustus2019,h.926
61
Narwanti,S.“PendidikanKarakter”.(Yogyakarta:Familia.2011)h.14

57. 37
karakterperluinklusifterhadapseluruhanggotakomunitassekolah
danmeresapkedalamkurikulumdanlingkungansekolahagar
berhasil.
62
Terciptanyamanusiayangberakhlakmuliamerupakantujuan
mendasardaripendidikan,sebagaimanadinyatakandalampernyataan,
“pendidikanadalahusahamembentukkepribadian,sehingga
membentuksifat-sifatpositiftertentu,termasukusahamembimbing,
mengarahkan,danmenyesuaikandiridengankeadaansosialbudaya.”
lingkungandimanaorangyangbersangkutanberada”.
63
Pengembanganbudayasekolahmencakupperilaku,adat
istiadat,rutinitassehari-hari,dansimbol-simbolyangdipegangoleh
semuasiswa.merupakanprasyarattercapainyapendidikankarakterdi
tingkatsekolah.Komunitasdisekitarsekolahjugaharusdibangun
berdasarkancita-citatersebut.
64
Pengembangankarakter
dimungkinkandisetiaplokasi.Salahsatustrategiuntukmemperkuat
karakteradalahdenganmenciptakanslogan-sloganyangmendorong
perilakutertentupadaindividu.
ThomasLickonamemberikanpengertianyangkomprehensif
tentangkarakter.MenurutLickona,karakteryangbaikmeliputi
pemahamantentangmoralitas(moralknowing),pengembangan
komitmenterhadapnilai-nilaimoral(moralfeeling),danimplementasi
nyatadarinilai-nilaitersebutdalamtindakan(moralaction).Secara
lebihspesifik,karaktermerujukpadarangkaianpengetahuan
(cognitive),sikap(attitudes),motivasi(motivations),sertaperilaku
(behaviors)danketerampilan(skills).Keterkaitanketigadimensiini
tergambardalamrepresentasikarakterpositifyangmempengaruhi
62
Sipos,R.2010.ElevenPrinciplesofEffectiveCharacterEducation.
http://www.character.org/elevenprinciples
63
GurniwanKamilP,“PembentukanKarakterMelaluiPendidikanSosiologi”Vol.11
No.01(Maret2015)h.54
64
Asmani,J.“BukuPanduanInternalisasiPendidikanKarakterdiSekolah”.
(Yogyakarta:DivaPress.2012)h.55-56

58. 38
pemahamanmoral,perasaanmoral,dantindakanmoral,sepertiyang
dijelaskandalamilustrasidibawahini.
Lickonaberpendapatbahwapengembangankarakteranak
melibatkanunsur-unsursebagaiberikut:
1)Knowingthegood(mengetahuiyangbaik)
2)Desiringthegood(menginginkanyangbaik)
3)Examplingthegood(mencontohkanyangbaik)
4)Lovinggood(menyukaidanmencintaiyangbaik)
5)Actingthegood(melakukanyangbaik).
65
Gambar2.1
KomponenkarakterpositifmenurutLickona
Seseorangyangmemilikipengetahuanyangluastidakselalu
mampumengaplikasikanpengetahuannyakedalamtindakantanpa
melaluilatihanyangberkelanjutanatautanpamenjadikannya
kebiasaan.Haliniterlihatdarigambargrafikdiatasyang
menunjukkanbahwaKaraktermeliputilebihdarisekadar
pengetahuan;jugamencakupemosidankebiasaanpribadi.Oleh
karenaitu,karakteryangbaikterdiridaripengetahuantentangmoral,
penguatanemositerhadapmoralitas,dantindakanmoralatau
perilakumoral.Tujuankesimpulaninipentingagarsiswadan
65
Lickona,T.1993.TheReturnofCharacterEducation.
http://www.ascd.org/publications/educational-leadership/nov93/vol51/num03/The-Return-
ofCharacter-Education.aspx

59. 39
pendidiklainnyadapatmengenali,memahami,mengalami,dan
menerapkanprinsip-prinsipmoralsekaligusberpartisipasidalam
prosespendidikan.
Demikianjuga,penjelasandaridiagramtersebutmencakup
dimensi-dimensidanalat-alatyangtermasukdalampengetahuan
moralpadaranahkognitif,sepertimengambilsudutpandang
(perspectivetaking),kesadaranmoral(moralawareness),
pengetahuantentangnilai-nilaimoral(knowingmoralvalues),
pemahamandiri(selfknowledge),logikamoral(moralreasoning),
dankeberaniandalammengambilkeputusan(decisionmaking).
Sementaraitu,Moralfeelingadalahpenguatanaspekemosional
pesertadidikuntukmembentukkarakteryangbaik.Penguatanini
melibatkansikap-sikapyangharusdirasakanolehpesertadidik,
sepertikesadaranakandirisendiri(conscience),hargadiri(self-
esteem),empatiterhadappenderitaanoranglain(empathy),cinta
terhadapkebaikan(lovingthegood),kontroldiri(self-control),dan
kerendahanhati(humility).Moralactionadalahtindakanmoralyang
merupakanhasildariduakomponenkarakterlainnya.Darihal
tersebutdapatdilihatbahwacarauntukmemahamimotivasiUntuk
melakukantindakanmoral,seseorangharusmempertimbangkantiga
aspekkarakterlainnya,yaitukemampuan(competence),kebiasaan
(habit),danmotivasi(will).
66
66
TutukNingsih,ImplementasiPendidikanKarakter,(Purwokerto:STAINPress,
2015),h.19

60. 40
b.FaktorPembentukKarakter
HeriGunawanmembagiberbagaiunsuryangmempengaruhi
perkembangankaraktermenjadiduakategori:pengaruhinternal
(dalam)danpengaruheksternal(luar)
67
Faktorinternalmeliputihal-halberikutini:
1)MempunyaiInstingataunaluri
2)Kebiasaan.
3)Kehendakataukemauan
4)HatiatauSuaraBatin
5)Keturunan&Pewarisan
Adapunfaktorinternal/eksterndiantaranyayaitu:
1)Faktorlingkunganfisikataumateriyangmempengaruhi..
2)Lingkungansosialatauspiritualdalaminteraksisehari-hari.
c.ProsesPengembanganKarakter
Padadasarnya,pendidikankarakterberupayamenginspirasi
pengembangangenerasimudayangbermoraltinggi.Iniakanmendorong
anakuntukberkembangdengankemampuandantekadnyauntuk
melakukanhal-halpositif,bertindakdenganintegritas,danmemiliki
tujuanhidupyangjelas.agaranakdapattumbuhdanmembangun
karakteryangunggul.Karakteranaksangatditentukandandipengaruhi
olehMasyarakatyaknimelaluikarakterorangtuadanlingkungannya.
Karaktersebenarnyadapatdibangunmelaluitahappemahaman
(knowing),pembentukankebiasaan(habit),danpelaksanaanatau
tindakan(acting).
68
Pengenalannormadannilaietikacenderung
menjadiprogramkognitifutamayangpengembangankaraktersiswadi
67
HeriGunawan,PendidikanKarakter,KonsepdanImplementasi,(Bandung:
Alfabeta,2014),h.19–22
68
KementerianPendidikanNasional,PembinaanPendidikanKarakterDi
SekolahMenengahPertama,(Jakarta:KementerianPendidikanNasional,2010),h.14

61. 41
sekolahsaatinidapatdicapaimelaluiagama,kewarganegaraan,atau
ajaranlain,cenderungmeningkatkanpersepsinilaisecaraafektif
Prosespembentukankarakterbisadimulaisejakusiadini,ketika
anak-anakmenunjukkanminatbesardalamhalpengetahuan.Pada
periodeini,orangtuamemilikiperansebagaicontohutamadalam
membentukkarakteranak.Ditengahtekhnologiyangberkembangpesat
danInformasitersebarluasanaksemakinbanyakmenerimainformasi
dariberbagaimacambidangsehinggamenjadibahanpembentukan
karaktermakaterbentuklahkarakterdanwatak,kepribadiannya.
“MenurutSa’adKarim,pembentukankaraktersebaiknyadimulaisejak
usiadini.Diaberpendapatbahwapendidikanyangefektifadalahyang
dimulaisedinimungkin.
Saptonomenyebutkan17teknikataucarauntukmembantuanak
sekolahtumbuhsebagaimanusia.Pendidikankarakterdapat
dikembangkandisekolahdasarmelaluisejumlahteknikyangberbeda,
yaitu:
1)Tempatkangambarorang-orangberpengaruhdiseluruhruangkelas
danlorongsekolah.
2)Menetapkanprogrampenghargaanuntukmengakuipencapaian
selainprestasiatletik,intelektual,ataukreatif.
3)Menetapkanaturanperilakukelasdansekolahyangdisepakatioleh
gurudansiswa..
4)Mengajakorangtuauntukmemantaudanterlibatdalam
perkembangankelasatausekolah.
5)Mendorongsiswauntukmengidentifikasitokohidolamereka,
kemudianmenggalialasanmemilihmereka.
6)Menunjukkanketeladanankepadaparasiswa.
7)Mencegahterjadinyaperilakutidakpantasdidalamkelas
8)Melibatkanorangtuasiswadalammengatasiperilakuburukdengan
mengirimsurat,menghubungimereka,ataumelakukankunjunganke
rumah.

62. 42
9)Memastikanbahwasiswamerasamemilikitanggungjawabmoral
untukbekerjakerasdisekolah.
10)Menampilkankutipan-kutipanyangmendorongkarakterbaikdi
dindingkelas,seperti"Janganmenungguuntukmenjadihebat,
mulailahsekarang.".
11)Mengajarkansiswatentangkompetisidanmembantumereka
memahamikapankompetisibermanfaatdankapantidak.
12)Mengajarkanetikayangterperincidanjelassertamendorongsiswa
untukmendengarkandenganpenuhperhatiandanmenghargai
pendapatoranglaintanpamemotongpembicaraanditengah-tengah.
13)Melakukankegiatankerjabaktibersamabaikdikelasmaupundi
sekolah.
14)Menghargaisetiapindividuyangmemilikikeyakinandanbudaya
yangberbeda,sertamengajarkankepadasiswatentangkewajiban
moraluntukbersikapadilterhadapsemuaorang.
15)Memperkuatkesadaransiswatentangpentingnyaempatiterhadap
oranglaindanlingkungan.
16)Mendukungprogram-programdisekolahyangmengintegrasikan
nilai-nilaikarakter,sepertibulanpenghargaantokoh-tokohberwatak.
17)Menekankanpentingnyaberperilakujujurdantidakcurangdalam
berolahraga,bermain,dandalaminteraksisosialdenganoranglain
69
InisesuaidenganpandanganAbdulMujibyangmengatakanbahwa
padahakikatnyakemampuanberpikirseoranganakbelumberkembang
sempurnasampaiiaberumurtigatahun,ataubahkanmungkinsampai
berumurlimatahun.Padamasaini,pikiranbawahsadarterbukauntuk
menyerapinformasidanrangsangantanpamenentukanpilihan,berawal
dariorangtuadansuasanakeluarga.Olehkarenaitu,kerangkadasar
69
Saptono..Dimensi–dimensiPendidikanKarakter.(Jakarta:EsensiErlanggagruphm,
2011).h.199

63. 43
karakteryaitukonsepdiridankeyakinanintidapatdikembangkansecara
bertahap.
70
DalamsyariatIslamdanliteraturnyadijelaskansalahsatuhal
yangmemengaruhipembentukankarakteradalahfaktorgenetikatau
keturunan,olehkarenaitudalamsyariatislamkriteriamemilihcalonistri
atasdasarfaktorketurunansangattelitidanrinci.DarisiniRasulallah
pernahbersabdabahwakriteriamemilihwanitauntukdinikahiialah
faktorrupa,harta,keturunan,danagamanya.Dariempatkriteriatersebut
Islammengutamakanbahwaaspekterpentingdalammemilihpasangan
hidupbagiseorangpriaadalahagamanya(akhlaknya).Adapunfaktor
yangpalingpentingdanterkuatdalammewarnaikarakterseseorangpada
zamansekaranginiyaitupolamakanan,dengansiapaberteman,orangtua,
dantujuanhidupnya.
71
d.Jenis-jenisNilaikarakter
MenurutKementerianPendidikanNasional,TujuanPendidikan
Nasional,Pancasila,Kebudayaan,danAgamamenjadidasarpengakuan
nilai-nilaiyangtercetakdalampendidikanbudayadankarakterbangsa.
72
DapatditarikkesimpulanbahwaPelajaranagama,pancasila,danbudaya
memberikannilai-nilaikarakteryangkemudianditerjemahkanmenjadi
18nilaiatauprinsipyangsesuaidenganTujuanPendidikanNasional.
Berikutadalahtabelyangmenunjukkan18nilaikarakteryangtermasuk
dalamkategoriini.
70
AbdulMujibdanDianAndayani,PendidikanKarakterPerspektifIslam,(____2017)
h.18
71
AbdulMujibdanDianAndayani,h.20
72
KementerianPendidikanNasional,PembinaanPendidikanKarakterDiSekolah
MenengahPertama,(Jakarta:KementerianPendidikanNasional,2010),h.7–8

64. 44
Tabel2.1
18nilaikaraktermenurutKementerianPendidikanNasional.
73
NILAI
DESKRIPSI
1.Religius Sikapdanperilakuyangmengikutiajaran
agamayangdipeluknya,menghormati
pelaksanaanibadahagamalain,sertahidup
harmonisdenganpenganutagamalain.
2.Jujur Perilakuyangbertujuanuntukmenjaga
reputasisebagaiindividuyangdapat
dipercayadalamucapan,tindakan,dan
pekerjaan.
3.Toleransi Sikapdanperilakuyangmenghormati
keberagamanagama,suku,etnis,pendapat,
sikap,dantindakanoranglainyangberbeda
dengandirinya..
4.Disiplin Perilakuyangmenunjukkankedisiplinandan
kepatuhanterhadapberbagaiketentuandan
peraturan.
5.Kerja
Keras
Perilakuyangmenunjukkandedikasidalam
mengatasitantanganbelajardantugas,serta
menyelesaikantugasdenganpenuhketelitian
danusahamaksimal.
6.Kreatif Membuatupayauntukmenciptakancaraatau
hasilbarudarisesuatuyangsudahada.
7.Mandiri Sikapdanperilakuyangmandiridalam
menyelesaikantugas-tugas,tidaktergantung
secaraberlebihanpadaoranglain.
73
KementerianPendidikanNasional,PembinaanPendidikanKarakterDi
SekolahMenengahPertama,h.9–10

65. 45
8.Demokratis Caraberpikir,bersikap,danbertindakyang
menghargaikesetaraandalamhakdan
kewajiban,baikuntukdirisendirimaupun
oranglain.
9.RasaIngin
Tahu
Sikapdantindakanyangselaluberusaha
untukmendalamidanmemahamilebihbaik
dariapayangdipelajari,dilihat,dan
didengar..
10.Semangat
Kebangsaan
Pemikiran,tindakan,danpandanganyang
mengutamakankepentinganbangsadan
negaradaripadakepentinganpribadiatau
kelompoknya.
11.Cinta
TanahAir
Caraberpikir,bersikap,danbertindakyang
menunjukkanloyalitas,perhatian,dan
penghargaanyangtinggiterhadapbahasa,
lingkunganfisik,sosial,budaya,ekonomi,
danpolitikbangsa.
12.
Menghargai
Prestasi
Sikapdanperilakuyangmendorongdirinya
untukmenciptakankontribusiyang
bermanfaatbagimasyarakat,sertamengakui
danmenghargaikeberhasilanoranglain..
13.
Bersahabat/
Komuniktif
Perilakuyangmenunjukkankesenangan
dalamberbicara,berinteraksisosial,dan
bekerjasamadenganoranglain.

66. 46
14.Cinta
Damai
Sikap,ucapan,danperilakuyangmembuat
oranglainmerasanyamandanamandengan
keberadaannya..
15.Gemar
Membaca
Kebiasaanmeluangkanwaktuuntuk
membacaberbagaimateriyangmemberikan
manfaatataunilaipositifbagidirinya.
16.Peduli
Lingkungan
Perilakuyangberusahauntukmencegah
kerusakanlingkunganalamdisekitarnyadan
menginisiasiusaha-usahauntukmemulihkan
kerusakanlingkunganyangtelahterjadi..
17.Peduli
Sosial
Perilakuyangselaluberkeinginanuntuk
memberikanpertolongankepadaindividudan
masyarakatyangmembutuhkan.
18.
Tanggung-
jawab
.
Sikapdanperilakuseseorangdalam
menjalankantugasdankewajibannya
terhadapdirisendiri,masyarakat,lingkungan
(alam,sosial,danbudaya),negara,danTuhan
YangMahaEsasesuaidenganyang
seharusnyadilakukan.
Olehkarenaitu,berikutadalahmacam-macamsifatkarakteryang
disarankanolehDepartemenPendidikanNasionaluntukdiajarkankepadasiswadi
kelas:
1)PrinsipmoraltentangTuhan,sepertiketakwaandanagama.
2)Nilai-nilaipribadi,sepertiintegritas,akuntabilitas,polahidupsehat,disiplin
diri,ketekunan,rasapercayadiri,danjiwawirausaha.
3)Nilai-nilaikarakterpribaditermasukpemahamanakanhakdankewajibandiri

67. 47
sendirisertaoranglain,mematuhinorma-normasosial,menghargaiusahadan
prestasioranglain,sertabersikapsopan.
4)Sifatyangberkaitandengankebangsaan,sepertinasionalisdanmenghargai
keberagaman.
5)Nilaikaraktersadarlingkungan,sepertitanggungjawabsosialdan
lingkungan.
74
e.TujuanPembentukanKarakter
Tujuanutamapendidikanadalahmembentukkarakterbangsa,yang
sangatdipengaruhiolehsemangat,dorongan,tujuan,dancita-cita
pendidikan..Olehkarenaitu,bangsaIndonesiasaatinisudahmempunyai
banyaktanggungjawab,dengantujuanuntukmengembangkankarakter
bangsayaitudenganmelahirkangenerasiyangjujur,berilmu,dan
berbelaskasih.Pembentukankarakterpadaintinyaadalahusahapendidik
untukmembimbingdanmengajarpesertadidikagarmencapaitujuan
yangdiharapkan,karenapengembangankarakterumumnyaterjadi
seiringdenganprosespendidikan.
Pendidikankarakteryangmendalammencakuplimatujuan.
Langkahawaladalahmenyebarkancita-citakarakterbangsakepada
masyarakatdenganmembimbingsiswauntukmencapaipotensi
emosionaldanmoralmerekasepenuhnya.Langkahkeduaadalah
membantusiswamengembangkankebiasaandanperilakuyangbaik
sesuaidengannilai-nilaiagamadanbudayanasional,sertaprinsip-prinsip
global.Ketiga,mengembangkankepemimpinanyangtangguhpada
mahasiswadanmempersiapkannyasebagaipemimpinmasadepan
bangsa.Keempat,mendukungpertumbuhansiswamenjadipribadiyang
mandiri,kreatif,danberpikirankritis.Kelima,mentransformasikan
tatananpendidikanmenjadirapi,nyaman,amanah,mandiri,ramahtamah,
74
AkhmadMuhaiminAzzet,UrgensiPendidikanKarakterdiIndonesia,(Yogyakarta:
Ar-RuzzMedia,2011),h.39.

68. 48
bersahabat,dankreatif,denganrasajatidiribangsadanpatriotisme
(martabat)yangkuat.
75
PenelitimengutiphipotesisSipos,yangberpendapatbahwa
Pendidikankaraktertelahdijelaskansebagaiusahauntukmenanamkan
padagenerasimudamoralfundamentaldancita-citakinerjayangsangat
ditekankandisemuabudaya,berdasarkansejumlahsudutpandangahli
yangdisebutkansebelumnya.Pendidikankarakterperluinklusifterhadap
seluruhanggotakomunitassekolahdanmeresapkedalamkurikulumdan
lingkungansekolahagarberhasil.
f.“EmpatkarakterdasarAhlusSunnahwaljama’ah”
EmpatprinsiputamaAhlusSunnahwalJama'ahyangsecara
berkesinambungandiajarkanolehRasulullahSAWdanparasahabatnya
adalahsebagaiberikut:
1)Tawassuth
Tawasuthadalahsikapberdiriditengahdanberpegangteguhpada
nilai-nilaidasarmoralitasdankeadilandalamberinteraksidengan
oranglain.polapikiryangberagamyangmenghindaristagnasi.
Dengankatalain,TawasuthdanI'tidaljugadapatdipahamidan
diartikansebagaisikapmoderatyangmenyinggungkonsepkeadilan
danberupayamenjauhicara-carayangkasardanekstrimagarmenjadi
magnetyangdapatmenariksegalaniatbaikdarisuatupihak.berbagai
kalangandanpengelompokan.Dengandemikian,parapenganut
Ahlussunnahwaljama'ahmampumengambilsikapyang
memungkinkanmerekamenerimakeutamaandankebenarandari
kalangandanorganisasilain.
75
Zubaedi,DesainPendidikanKarakter,h.18.

69. 49
Haldemikianjugadapatdipahamibahwahakikatdarisifat
TawasuthdanI’tidaldalamlingkupsekolahkhususnyasiswa
diharapkanmampumempunyaisikapmoderatdanadilkapandan
dimanapunberadadandalamkondisiapapun.Artinyamemilikisikap
adildanmoderatberartiberadapadaposisitengah,tidakmiring
terlalukekiriataukekanandantidakmenimbulkanpermusuhan
terhadapkelompoktertentusehinggamembuatoranglainmerasa
tidakenakkarenamemperlakukanoranglaindenganbaik
HaliniSesuaididalamfirmanAllahSWTQ.sal-baqarah:143.
Artinya“Dandemikianlahkamijadikankamusekalian(umatIslam)umat
pertengahan(adildanpilihan)agarkamumenjadisaksi(ukuran
penilaian)atas(sikapdanperbuatan)manusiaumumnyadan
supayaAllahSWTmenjadisaksi(ukuranpenilaian)atas(sikap
danperbuatan)kamusekalian”DanKamitidakmenetapkan
kiblatyangmenjadikiblatmu(sekarang)melainkanagar
Kamimengetahui(supayanyata)siapayangmengikuti
Rasuldansiapayangmembelot.Dansungguh(pemindahan
kiblat)ituterasaamatberat,kecualibagiorang-orangyang
telahdiberipetunjukolehAllah;danAllahtidakakan
menyia-nyiakanimanmu.SesungguhnyaAllahMaha
PengasihlagiMahaPenyayangkepadamanusia..(QSal-
Baqarah:143)

70. 50
DariayatdiatasdapatdisimpulkanbahwapengikutAhlussunnah
waljama’ahdanwargaaswajadalammengahadapisegala
masalahdanproblematikakehidupanharusmoderatyakniselalu
bersikapseimbangdalammenghadapidanmensikapinya.
2)Tawazun
Tawazun(seimbangatauseimbangan)adalahsikapyang
mengharmonisasikanbaikdalamhubungandenganSangPencipta
AllahSWTmaupundalamhubungandengansesamamanusiaserta
lingkungansekitarnyaataudikenal dan
atau Dapatdigunakanuntukmemadukankepentingan
yangrelevandenganmasalampau,masakini,danmasadepan.Dari
uraiantersebut,jikahidupditengahmasyarakatmakaharusmenjaga
Keseimbangandalamsikapkeberagamandanprularismeyang
nantinyamampubersediamengambilposisiyangseimbangdan
propesionaldengancaramemperhitungkandariberbagaisudut
pandangdalammasyarakattersebut.Olehkarenaitu,Tawazunadalah
sikapyangtidakcondongkearahekstrem.Haldemikianjugaberlaku
padaranahkegamaan,sepertihalnyaadabeberapakelompok
keagamaanyangantimenerimaideologikemajuanataumasihterpaku
terhadapkonsepterdahuluatauklasiksehinggaIslamsekaranghendak
ditarikkebelakangyangenggandanbegitupulasebaliknyaada
kelompokkeagamaanjugayangmenafikkandanmeniadakanseluruh
kearifanlokalbaikadat,tradisidansyariatpadamasalalusehingga
menjadihilangdalamsejarah.
DengandemikianmakaTawazun(Seimbang)adalahpolapikir
yangserasidanseimbangyangmengintegrasikandanmensinergikan
dalil-dalilsehinggamenghasilkansuatukesimpulanyangutuh.
Contohlaindaripolapikirkeagamaanyangmenjauhihal-halekstrem
adalahtawazun.

71. 51
Sesuaidenganapayangdinyatakandalamayatke-25suratAl-Hadid,
AllahSWTmenyampaikanbahwa:
Artinya:“Sunguhkamitelahmengutusrasul-rasulkamidengan
membawabuktikebenaranyangnyatadantelahkami
turunkanbersamamerekaal-kitabdanneraca(penimbang
keadilan)supayamanusiadapatmelaksanakankeadilan.Kami
menurunkanbesiyangmempunyaikekuatanhebatdan
berbagaimanfaatbagimanusiaagarAllahmengetahuisiapa
yangmenolong(agama)-Nyadanrasul-rasul-Nyawalaupun
(Allah)tidakdilihatnya.SesungguhnyaAllahMahakuatlagi
Mahaperkasa(QSal-Hadid:25)
DariayatdiatasdapatdiartikanPenganutAhlusSunnahwal
Jama'ahatauanggotaNahdliyinharusmemilikistrukturyang
terukur,terarah,danterorganisirsesuaidenganmetodologiyang
dapatdipertanggungjawabkan.dalammengahadapidandalam
menyikapisegalamacampersoalanbaikmasalahpribadi,
bermasyarakatdanbernegara.

72. 52
3)Al-I’tidal
Merupakansikaptegaklurusataubersikapadil.DalamAl-Qur’an
AllahSWTberfirman:
Artinya:“Wahaiorang-orangyangberimanhendaklahkamu
sekalianmenjadiorang-orangyangtegakmembela(kebenaran)
karenaAllahmenjadisaksi(pengukurkebenaran)yangadil.Dan
janganlahkebenciankamupadasuatukaummenjadikankamu
berlakutidakadil.Berbuatadillahkarenakeadilanitulebih
mendekatkanpadataqwa.DanbertaqwalahkepadaAllah,karena
sesungguhnyaAllahMahaMelihatapayangkamukerjakan.(QSal-
Maidah:8)
Halinimenyatakanbahwameskipunbereaksiterhadapindividuyang
berbedaagama,warnakulit,etnis,danbangsa,wargaNahdliyinharus
Beranimenegaskankebenarandanmenentangkesalahan.
4)Tasamuh
Tasamuhmerupakansikaptoleransiterhadapsegalabidang
keberagaman,termasukmasalahsosial,budaya,pendidikan,politik,
danagama.Haliniterutamarelevandengantopikyangmelibatkan
perbedaanpendapat(khilafiyyah)ataucabang(furu'iyah).polapikir
yangberagamdanbudayayangmenghargaikeberagamandalam
kehidupan.Pandanganyangmampumengakuiperbedaansudut
pandangdanmengatasinyadengankombinasitoleransidanketeguhan
hatidanpendirianyangakanberimplikasisangatbesarterhadap
keanakaragamanpikiran.Disampingitualhasildarisikaptasamuh

73. 53
tersebutakantumbuhberbagaipikirandalammasyarakatmuslimjuga
mendapatkanapresiasipengakuandarimasyarakat.Olehkarenaitu
diantarakeutamaanideologiaswajadapatmeredamberbagaikonflik
baikinternalmaupuneksternalmasalahumatIslamdengancara
transparansiatauketerbukaanyangdibukaselebar-lebarnyauntuk
menerimaberbagaipendapatdariberbagaikalangandanranah
kehidupan.Karakteristikinisangatmencolokdalamdiskusitentang
pemikiranhukumIslam.
76
Olehkarenaitudarihaltersebutdapat
disimpulkandandifahamibahwaSetiaporangtelahbelajardarisikap
Tasamuhbagaimanabersikaptoleranterhadapkelompokagamalain
dalamkehidupansosialdanpolitik.Olehkarenaitu,dimasadepan,
masyarakatakansalingmendukungdanbekerjasama,apapunsuku,
warnakulit,agama,etnis,atausemuabudayatertentumemerlukan
semangatkepeduliandansosialyangbaik.
Olehkarenaitu,dalammenyikapipermasalahanyang
begitukomplekstersebutadabanyaksekaliperbedaanyang
harusdisikapidengankepaladingin,rilekstanpaemosidanegois
terhadapdirisendirigunauntukmenjauhkandanmenghindari
perselisihan,pertikaianantarumatmanusia.Sesuaididalam
firmanAllahSWT:
Artinya:“Makaberbicaralahkamuberdua(NabiMusaASdan
NabiHarunAS)kepadanya(Fir’aun)dengankata-katayang
lemahlembutdanmudah-mudahaniaingatdantakut.(QS.
Thaha:44)
76
MustiqowatiUmmulFithriyahandMSaifulUmam,‘InternalisasiNilai-NilaiAswaja
DalamPendidikanIslamSebagaiUpayaDeradikalisasiMenujuGoodCitizen’,JurnalUNWAHA,
13(2018),h.116

74. 54
Dariayatdiatasmenjelaskanbahwasikaptasamuhdalam
prinsipkeaswajaanharusmampuhidupberdampingandengan
kondisimasyarakatyangpluralistikdanheterogenbaikkomunitas
yangberbedaagama,suku,rasnegaradanbangsa.Demikianlah
pemaparanringkasmengenaiempatprinsipdasarAswaja
Anahdliyah.
77
g.Implementasi4KarakterAswajadilingkungansekolah.
1)KarakterTasamuh
Sikaptasamuhyangdikenaljugadenganistilahtepaselira
merupakansikaptoleransi.Polapikirinimenjadidasardankerangka
toleransiterhadapkeberagaman,pantangmemaksakankehendak,dan
rasaberhak.Angkainimemberikanekspektasiterhadapperilaku
siswadalamkehidupansehari-hari,terutamadalamkontekskehidupan
bersosialdankeagamaan.karenasalahsatutujuannyaadalah
kesadaranterhadapkeberagamandanpluralisme,yangtentunyasaling
melengkapisatusamalainbukanmenimbulkankeretakandan
perpecahansesamamanusia.
Senadadenganhaltersebut,Narwanti(2011)menambahkan
bahwaToleransiadalahnilaimuliayangmembentukidentitasbangsa,
yangmencakupsikapdantindakanmenghormatiperbedaandalam
agama,suku,keyakinan,sertasikapdanperilakuindividuyang
berbedadarikitasendiri.
78
DarihasilpenelitianyangdilakukanpenelitidiSMKPerwira
Bangsasikaptasamuhyangdiimplelmentasikanterhadappesertadidik
77
A.KhoirulAnam.KarakterTawassuth,Tawazun,I'tidal,danTasamuhdalam
Aswajahttps://www.nu.or.id/syariah/karakter-tawassuth-tawazun-i039tidal-dan-tasamuh-dalam-
aswaja-nApNgdiakses01April2024
78
Narwanti,Sri.PendidikanKarakter:Pengintegrasian18NilaiPembentukKarakter
dalamMataPelajaran.(Yogyakarta:Familia,2011)h.34

75. 55
sepertimasuksekolahtepatwaktu,ciumtangangurudanmembaca
doa’asebelumbelajar.Dalamhalinisiswadiajarakansaling
menghormatidanmenyayangiantarsesamadankarakteryang
terdapatdalamhaltersebutialahtertib,disiplin,dantoleran.
Modelcontohdankebiasaandigunakanuntukmelakukan
tindakantersebutdiatasberdasarkantemuanobservasipeneliti.
Karenakeefektifanmodelini,anakakanterbiasamenjagaketertiban
dandisiplinsertaselalumenyapadansenyumsaatmelihatseseorang,
baikdirumahmaupundisekolah.
2)KarakterTawazun
PolapikirAt-Tawazunadalahkeselarasandalaminteraksidan
hubunganinterpersonalantaramanusia,dalamlembagasosial,antara
manusiadannegara,danantaramanusiadanalam.Disini,
keseimbanganmengacupadakemitraanyangtidakbersifatsepihak
yaitu,ketikasatupihakmemperolehkeuntungansementarapihak
lainnyamenderita.Namunsetiappihakdapatmengeloladirinyasesuai
perannyatanpamengganggufungsipihaklain,sehinggadiharapkan
dapatmenciptakankeberadaanyangdinamis.
Tawazundandemokrasisama-samamerupakancita-cita
pembentukkarakter,halinimencakupberpikir,bertindak,dan
berperilakudengancaramenghargaihakdankewajibandirisendiri
sertaoranglaindenganadil.Senadadenganhaltersebutamaliahyang
dapatmembentuksikapTawazundiSMKPerwiraBangsadiantaranya
ialah:
1)Tadarusal-qur’ansebelumkegiatanbelajar
Programinimerupakansalahsatuprogrampembiasaan
sekolahSMKPerwiraBangsadalammenguatakanAhlusSunnah
waljama’ahkepadapesertadidiksebagaikegiatanpembiasaan
AgarterampildalammembacaAl-Qur'an,diharapkansiswa

76. 56
terbiasamembacakitabsuciinisehinggamampumembacanya
denganlancerdantadarusalqur’anbaikdalammakhrajhurufdan
tajwidnya.
Adapunteknispembacaantadarustersebutdibuatkan
jadwalbergilirsetiapsiswaagarmerekamendapatkanjatahuntuk
memimpintadarusal-qur’ansekaligusmengasahmentalsaat
beradadidepanorangbanyak.
MenurutMuhammadFadlillahdanLilifMualifatuKhorida
(2013),pembiasaanadalahprosesuntukmeningkatkankemampuan
seseorangdalammelakukandanmengungkapkanhal-haltertentu.
sehinggaanakdapatmenyukainyadenganbenar.Padahakikatnya
pembiasaanmempengaruhiperilakusiswalebihmendalamdan
signifikandibandingkangayapenyampaiansecaraverbal.
79
3)KarakterTawasuth
Yangmendasarisemuaajaranagamadiseluruhduniaadalahsikap
yangdisebuttawasuth,yangmempunyailandasanagama,sosial,dan
moral.Denganpolapikirinidiharapkanpesertadidikmampu
menolaksikapekstrimdanradikal,berperilakubermoraldanjujur,
sertamenjaditeladan.
Secarapraktis,karaktersiswadapatdibentukolehsikap
tawasuthmelaluiprosespembiasaan,keteladanan,danasimilasiadat
istiadatsekolah.Pendekataniniberhasilkarenaterbuktimembantu
anak-anakmengembangkankualitaskarakteryangmenjadikanwarga
negarayangbaik:menghormatioranglain,mematuhiperaturan,
persatuandankebersamaan,sertarasasyukuratasnikmatTuhan..
SepertiyangdijelaskanolehHambali(2015),budayasekolah
berperanpentingdalammembentukperubahanperilakuindividu
karenamembangunrutinitasdankebiasaanyangdipraktikkanoleh

77. 57
semuaanggotamasyarakatsekolah.Prosespembentukankarakterdan
nilai-nilaiinimerupakanupayajangkapanjangyangterwujudmelalui
penerapankonsistennilai-nilaipositif.
80
4)KarakterAl’itidal
IstilahArabuntuksikapAl-I'tidaladalahyلعدلyangberarti“adil”.
Iniadalahsikapkelasmenengahyangdidasarkanpadagagasanbahwa
masyarakatmempunyaikewajibanuntukbertindakadil,menempatkan
segalasesuatupadatempatnyadanbersikapjujur​​dihadapan
oranglain.Polapikiryangberagamdantidakterpakupadahal-hal
ekstremmemungkinkannyamenerimasegalahalyangbaikdari
kelompoklain,dalamartibahwamampuuntukmengapresiasikan
kebenarandankebaikandariberbagaikalangan,golongandan
kelompokyangmemungkinkanpengikutAswajamamputetapberada
ditengah.DemikianpulapendapatyangmenyatakanbahwaTawasuth
danI'tidalbercirikanpandanganmoderatyangmenjunjungtinggi
nilai-nilaikeadilandansecarakonsistenberupayamenghindari
pendekatanapapunyangmengarahpadatindakankekerasanatau
ekstremisme.
81
Karenaitu,sikapmoderatdanadilberartiberadadalamposisi
tengah-tengah(netral),tidakmemihakataucondongkearahmanapun.
KhususnyabagiseorangNahdiyin,pentinguntuktidakmembiarkan
sentimennegatifterhadapsuatupartaimendorongkitauntukbertindak
tidakadilterhadapsesamamanusia,baikdarilatarbelakangagama,
ras,suku,ataulainnya.Siswadiharapkanmampuberperilakumoderat
danadilsesuaistandarTawasuthdanI'tidalkapanpundandimanapun
berada.
80
AnwarRifa’i,SucihatiningsihDianWP&MohYasirAlimi.“PembentukanKarakter
NasionalismemelaluiPembelajaranPendidikanAswajapadaSiswaMadrasahAliyahAlAsror
Semarang”.JournalofEducationalSocialStudies./JESS6(1)(2017).h.12
81
M.Mahbubi,ImplementasiAswajaSebagaiNilaiPendidikanKarakter,….,h.22

78. 58
B.KAJIANPENELITIANYANGRELEVAN
Tabel2.2KajianPenelitianYangRelevan
NONAMA PENELITIJUDUL PENELITIAN ISI PENELITIAN PERBEDAAN
Penelitianلiniلmerupakanل
penelitianلkuantitatifلdeskriptifل
yangلmenjelaskanلbahwaل
mengarahkanلtujuanلpenelitianل
terhadapلimplementasiلmataل
pelajaranلAswajaلkhususnyaل
dalamل3لkarakterلyaituلTa’awunل
(tolongلmenolong),لTawasuthل
(moderat),I’tidalل(percayaلdiri),ل
Tasamuhل(toleransi)لtercerminل
dariلaktifitasلpeserta
ImplementasiلMataل
PelajaranلAswajaلDalamل
PembentukanلKarakterلdiل
MAلDarulلUlumلParaganل
JayaلTulangلBawangلBaratل
TahunلAjaranلل2018/2019
MuhkamatلSavi'i1
لPerbedaan:لterdapatلpadaلvariabelل
yangلditeliti.لPadaلskripsiلmuhkamatل
saviلmenelitiلtentangلpembentukanل
karakterلsiswaلsedangkanلpenulisل
memfokuskanلkepadaلmetodeل
pembelajaranلAswajaلdiلtingkatلSMK
2
MuhammadلDedeل
AdnanلFahmiل
PenerapanلPembelajaranل
AswajaلDalamل
Pembentukanلkarakterل
PesertaلDidikلdiلSDل
BintangلBontangل
KalimantanلTimurلtahunل
2021
HasilلPenelitianلiniلmembahasل
bukanلhanyaلpembelajaran
ASWAJAلsajaلyangلdapatل
membentukلkarakterلpesertaل
didikلmelainkanلpembelajaran
yangلlainلjugaلdapatلmembentukل
karakterلpesertaلdidik.لDanل
pendidikanلkarakter
diwaktuلkecilلakanلmenjadikanل
karakterلkedepannya.
Perbedaan:لterdapatلpadaلvariabelل
yangلditeliti.لPadaلskripsiلMuhammadل
DedeلAdnanلFahmiلmenelitiلtentangل
pembentukanلkarakterلsiswaلdiلtingkatل
SDلsedangkanلpenulisلmemfokuskanل
kepadaلMetodeلpebelajaranلdanل
pengembanganلkarakterلsiswaلtingkatل
SMK
4
AnwarلRifa'iIل
Sucihatiningsihل
DianلWP,ل&لMohل
YasirلAlimiل
PembentukanلKarakterل
Nasionalismeلmelaluiل
PembelajaranلPendidikanل
AswajaلpadaلSiswaل
MadrasahلAliyahلAlلAsrorل
Semarangلtahunل2017
Jurnalلiniلmenghasilkanل
kesimpulanلbahwaلPendidikanل
Aswajaلyangلdiajarkanلdiل
MadrasahلAliyahلAlلAsrorل
Semarangلdapatلmembentukل
karakterلnasionalismeلsiswa
Perbedaan:لterdapatلpadaلvariabelل
yangلditeliti.لPadaلjournalلAnwarل
Rifa’i1,لSucihatiningsihلDianلWP,ل&ل
MohلYasirلAlimiلmenelitiلtentangل
pengaruhلaswajaلterhadapلkarakterل
NasionalismeلsiswaلMadrasahلAliyahل
AlلAsrorلSemarangلsedangkanلpenulisل
memfokuskankepadaلpengembanganل
karakterلsiswaلtingkatلSMK
3MلMahfudzلNasir
PembelajaranلAswajaلKe-
NU-anلdiلMTsلdanلMAلAlل
HikmahلBandarلLampungل
tahunل2021
HasilلPenelitianلiniلmembahasل
tentangلguruلpengajarلaswajaلke-
nu-anلmemilikiلkualifikasiل
pendidikanلyangلmumpuni,لbaikل
pendidikanلformalلataupunلnonل
formal.لtujuanلpembelajaranل
mengarahلpadaلpembentukanل
karakterلsertaلdoktrinلideologiل
aswajaلan-nahdliyyah
Perbedaan:لterdapatلpadaلvariabelل
yangلditeliti.لPadaلTesisلMلMahfudzل
Nasirلfokusلpadaلtingkatلmadrasahل
sedangkanلpenulisلdiلtingkatلsekolahل
umumلkejuruanلatauللSMK
5 NgainunلNaim
PengembanganلPendidikanل
ASWAJAلSebagaiلStrategiل
Deradikalisasiلtahunل2015
Penelitianلiniلmengulasلtentangل
perananلpelajaranلAswajaلdalamل
usahaلderadikalisasiلyangل
semakinلberkembangلpascaل
jatuhnyaلOrdeلBaruلatauلzamanل
ReformasiلPersamaan
Perbedaan:لterdapatلpadaلvariabelل
yangلditeliti.لPadaلjurnalلNgainunل
Naimلmenelititentangلpengembanganل
Aswajaلuntukلderadikalisasiلpascaلordeل
baruلdiلSMAلPonorogoلsedangkanل
penulisلmemfokuskanلpadaلMetodeل
MengajarلAswajaلdiلtingkatلSMK

79. 59
C.KerangkaBerfikir
Gambar.2.2
SkemaKerangkaBerfikir
PenjelasanKerangkaBerfikir:
DalamskemakrangkaberfikirdiatasdijelaskanbahwadalamsebagianMetode
pembelajaranAswajamemiliki4bagianmetodeyaituMetodePembiasaan,Metode
Ceramah,MetodeDemontrasidanMetodemenghafaldalampelaksanaankegiatan
pembelajarannyayangdiharapkandapatmemberikanperubahanterhadapperkembangan
nilai-nilaikarakterterhadapsiswayanglebihbaiksepertimemilikisifatmenghindari
sikapekstrem(Moderat),salingmenghargaidanmenghormati(Toleransi),
menyeimbangkansegalaaspekkehidupan(Tawazun)sertaberprilakuadil(Al-itidal)
dalamkehidupannyasehari-hariatauminimaluntukbekalsendiri.
MetodePembelajaranAswajadalam
MengembanganKarakterPesertaDidik
MetodeDemontrasiMetodePembiasaan MetodeCeramah
PerkembanganKarakter
PesertaDidik
MetodeMenghafal
NilaiKarakterAswaja
Tasamuh(Toleran) Tawazun(Seimbang) Tawasut(Moderat) Al’itidal
(Berkeadilan)

80. 60
BABIII
METODOLOGIPENELITIAN
A.JenisPenelitian
Penelitianiniadalahjenispenelitianlapanganyangmelibatkanpartisipasi
langsungdilapangandenganmenggunakanmetodekualitatifatauyangsering
disebutsebagaipenelitiankualitatif.Dalamkonteksini,penelitianbertujuan
untukmengumpulkandanmendokumentasikandata-dataaktualsecaraalami
sepertikeadaansebenarnyayangterjadidilapangan.
82
Dalampenelitian
kualitatif,penelitiberperansebagaiinstrumenutamadalammemfasilitasi
prosespengumpulandatasecaraefektif.
B.“LokasidanWaktuPenelitian”
UntukmengumpulkaninformasimengenaiMetodePelajaranAswaja
dalamPengembanganKarakterPesertadidik,penelitianiniakandilakukandi:
Tempatpenelitian:SMKPerwiraBangsa,SawanganDepok
Waktupenelitian:4bulan(September2023s/dFebruari2024)
LokasipenelitianinidilaksanakandisekolahSMKPerwiraBangsabertempat
diJl.JlRayaMukhtarNo.136RT.004/002,SawanganLama,Kec.Sawangan,
KotaDepokProv.JawaBarat.Pemilihanlokasididasarkanpada
pertimbangansalahsatusekolahSMKyangmemberlakukanAwajasebagai
pelajaranwajibuntukpesertadidiknya.Dalamstudiini,penelitiberperan
sebagaipengamatdariluaryangmelakukanpenelitianmelaluiobservasi
langsung,wawancara,dananalisisdokumen.
82
LexiMoleong,MetodologiPenelitianKualitatif,(Bandung:PT.RemajaRosda
Karya,2012)h.6

81. 61
Tabel3.1:TimeLinepengerjaanTesis
C.“SubjekdanInformanPenelitian”
SMKPerwiraBangsayangdidirikanpadatahun1966dibawaharahan
YayasanDarulIrfanSawangandandidedikasikansebagaisaranadanbengkel
pendidikanprofesionalmenjadifokuspenelitianini.Tokohmasyarakatdan
tokohagamayangaktifdibawahnaunganJam'iyahNahdlatulUlama
Sawangandanberkomitmenmemanfaatkanpendidikanuntukmemperbaiki
masyarakatsetempatberangkatdarigagasanini.Apalagisaatitu,kondisi
masyarakatSawanganmenuntutadanyaaksesterhadappendidikandengan
biayadanjarakyangwajar.Sebagaisekolahpertamayangdidirikanoleh
YayasanDarulIrfanSawangan,PGA(PendidikanGuruKeagamaan)NU
mulaiberoperasipadatahun1967,didorongolehdedikasidansemangatyang
taktergoyahkandandilandasiolehkeikhlasan.
83
SepertiyangdisampaikanolehLoflanddanLoflandyangdikutipoleh
Moleong,datautamadalampenelitiankualitatifberasaldariucapandan
83
MuhammadRizki,KepalaSekolaSMKPerwiraBangsaWawancaraPribadi,Depok
19Maret2024
12341234123412341234123412341234
1
Pengajuan Judul
Proposal
2 Pengajuan Proposal
3 Uji Proposal
4 Seminar Proposal
5 Bimbingan Tesis
6
Pembuatan Instrumen
Penelitian
7
Uji Coba Instrumen
Penelitian
8
Pengumplan Data
Instrumen
9 Analisis Data
10
Penyusunan Laporan
Hasil Penelitian
JANUARIFEBRUARIOKTOBERNOVEMBERDESEMBERNOJENIS KEGIATAN JULI AGUSTUSSEPTEMBER
MINGGU/BULAN TAHUN 2023-2024

82. 62
tindakan.datatambahan,sepertidokumen,merupakansisanya.Olehkarenaitu,
sumberdataprimerdalampenelitiankualitatifadalahuraianperkataandan
tindakaninformanyangdilihatatauditanyai.Selanjutnya,sumberdataprimer
dijelaskanmelaluicatatantertulispeneliti,rekamanaudiodanvideoyang
dibuatdenganperangkatsmartphone,atauprosespengambilangambar,
pengeditan,danpenyimpanangambardanvideountukdigunakansebagai
makalahpenelitian.
Informanatausubjekyangmenjadisumberdatadalampenelitian
lapanganiniadalahmerekayangmemberikaninformasilangsungkepada
peneliti.Merekadapatdisebutsebagairespondenjikamerekamenjawab
pertanyaanbaiksecaralisanmaupuntertulismelaluiwawancaraataukuesioner
yangdilakukanolehpeneliti.Sebaliknya,jikapenelitimenggunakankonsep
penelitiankualitatif,datanyadiwakiliolehobjek,tindakan,danproses.sesuatu
menggunakanmetodeobservasi,danjikapenelitimendokumentasikan
temuannyamenggunakangambar,video,ataucatatan,makacatatantersebut
berfungsisebagaisumberdata,dancatatanitusendirimenjadisubjekdan
variabelpenelitian.
84
Jenisdatakualitatifdilapangandapatdibagimenjadiduabagian,yaitu
datautamaataupokokdandatapendukung.
1.Datapokok(Primer)
Datautamaadalahinformasiyangingindikumpulkanolehpenelitisejak
tahapperencanaandimulai,prosesdanpenilaiankegiatanbelajarmengajar
melaluiGuruAswajadiSMKPerwiraBangsasertainformanlainseperti
siswa,sebagiandewanguru,WakakurikulumdanKepalaSekolah.
Adapundatapokokpadapenelitianiniadalah:
a.Pendidik/GurumatapelajaranAswaja
b.Pesertadidik(masing-masing5siswatiaptingkat):
KelasX:JurusanTataBogadanTAV(TeknikAudiodanVideo)
KelasXI:JurusanTataBogadanTAV(TeknikAudiodanVideo)
KelasXII:JurusanTataBogadanTAV(TeknikAudiodanVideo)
84
SuharsimiArikunto,ProsedurPenelitian,h.129.

83. 63
2.Datapenunjang(Sekunder)
Datapendukungdalampenelitianinimencakupinformasidaritulisan,
rekaman,gambar,danfotoyangrelevandengankontekspembelajaran.
AswajadiSMKPerwiraBangsaantaralainModulAjaratauRPP,Selain
dariprogramtahunan,programsemester,dansilabus,datajuga
dikumpulkandarisumberlainsepertiarsipsekolahdandokumen-dokumen
lainyangterkaitdengansekolahtersebut.
Karenapengambilansampeldidasarkanpadapengumpulaninformasi
sebanyak-banyaknyadariberbagaisumberdanbangunan(contructions)
Untukmendapatkaninformasiyangakanmenjadidasaruntuk
pengembangandesaindanteori,partisipandalampenelitianiniadalah
individuyangterlibatdariSMKPerwiraBangsaSawangan,Depok,
Termasukdiantaranyaadalahkepalamadrasah,guru,kepalatatausaha,
pengawas,komitemadrasah,dansiswa.Jikadiperlukan,informantambahan
dapatditambahkansesuaidengankebutuhanpenelitian.
85
Dalamhalinipenelitimenggunakanteknikobservasialamuntuk
mengumpulkandatadengancaraterjunkelapangan,Melakukanwawancara
denganindividuyangdianggapsebagaisumberdatautama,serta
mengumpulkandokumentasitertulis,termasukdaristafSMKPerwira
Bangsa.
Sumberdatasekunderdalampenelitianiniadalah:
a.KepalaSekolah
b.WakilKepalaSekolahBidangKurikulumdanKesiswaan
c.GuruBimbinganKonseling
d.PembinaOSIS
e.DewanGuruSejawat
f.Karyawan
85
Moleong,MetodePenelitianKualitatif,EdisiRevisi(Bandung:PT.Remaja
Rosdakarya,cetakankeduapuluhdua,2012),h.224

84. 64
D.TeknikdanInstrumenPengumpulanData
Secarasubstansi,dalampengumpulandatadilapangan,peneliti
mengimplementasikanmetodeyangumumdigunakandalampenelitian
kualitatif,sepertiobservasi,wawancara,dandokumentasi,dengan
memanfaatkantriangulasidatasecarakomprehensif..
1.“Wawancara”
Wawancaraadalahmetodeyangdigunakandalampenelitiandi
manaduaorangataulebihbertemusecaralangsunguntukbertukar
pertanyaandanjawabangunamendapatkaninformasisecaralangsung.
Tujuandariwawancaraadalahuntukmengumpulkaninformasitanpa
mempengaruhisudutpandangresponden.Dalampenelitianini,digunakan
teknikwawancarasemi-terstrukturdantidakterstruktur.Sebab,penelitian
iniberupayamengumpulkanperspektifmengenaimotif,pandangan,dan
aspekuniklainnyayangdianggappentingdanwajar.
Denganmenerapkanwawancara,penelitidapatmenggalilebih
dalammengenaitopikpenelitiandanmemperolehpemahamanyanglebih
mendalamdariapayangdiketahuidandialamiolehsubjekpenelitian.
Merekajugadapatmengajukanpertanyaandenganlebihleluasadanleluasa
tanpaharusterpakupadadaftarpertanyaanyangtelahdirencanakan
sebelumnya..
Secarateknis,untukmenyelesaikanpenelitianini,penelitiharus
melaksanakanwawancarasemiterstruktur.Jeniswawancarainimengikuti
suatukerangkawawancarayangtelahditetapkansecarasistematis,namun
pesertadiperbolehkanmengajukanpertanyaanyangselarasdengantemuan
masalahnarasumber.
86
Wawancaradigunakanuntukmemperolehdatalapanganyang
relevandengantujuanpenelitian.Informasidikumpulkandengancara
mewawancaraiinformanterpilihmengenaiberbagaitopikterkait
perencanaandanpelaksanaanpembelajaranAswajadiSMKPerwira
86
Sugiyono,MetodePenelitianPendidikan(PendekatanKuantitatif,KualitatifdanR&D,
(Bandung:Alfabeta,2015),h.319

85. 65
Bangsa.Pendekataninimemberikanpenulisinformasiataudatamengenai
strategipelaksanaan,proseskegiatan,penilaiandanpenyelesaianhasil
kegiatanpembelajaran,sertatantangandanhambatanyangdihadapi.
2.“Observasi”
MenurutNasution,observasimerupakanlandasansegalailmu
pengetahuan.
87
adapunMelakukanobservasilangsungsecarasengajadan
metodisdilapanganmengenaitopikyangingindipelajaridengangejala-
gejalapsikologisyangkemudiandidokumentasikandisebutobservasi.
88
Observasiadalahsalahsatumetodepengumpulandatayangtidakhanya
terbataspadapengukuransikapresponden;metodeinijugadapatdigunakan
untukmenyelidikiberbagaifenomenaatauperistiwayangterjadi.Teknikini
digunakanapabilapenelitiandimaksudkanuntukdigunakanuntuk
memahamifenomenaalam,siswaperilaku,danrespondenyangtidakterlalu
besar.Observasidalampenelitianiniadalahpengumpulandatadengan
melakukananalisisdiamterhadapobjekpenelitianyaitupelaksanaan.
KarlWeickmendefinisikanobservasisebagai"pemilihan,
modifikasi,pencatatan,danpengkodeanrangkaianperilakusertasituasi
yangberhubungandengansuatuorganismesesuaidengantujuanempiris"
(dikutipdariSeltiz,Wrightsman,danCook1976).
89
DiSMKPerwira
Bangsadilakukanobservasiterhadapsegalasesuatuyangberkaitandengan
metodologipengajaranAswajaanselainkejadianatauperistiwa.Dalamhal
iniobservasidilakukanterhadaptopik-topikyangberkaitandengantitik
fokuspermasalahanseluas-luasnyadanselengkap-lengkapnya.
Tugaspeneliti​​adalahmelihatlangsungbagaimanaGuru
Aswajamenerapkanstrategimengajarnyaditinjaudaribagaimanasiswadan
87
Sugiono,MetodePenelitianPendidikan,(Bandung,Alfabeta,2014),h.310
88
Sugiono,MetodePenelitianKuantitatifdanKualitatif,(Jakarta,RinekaCipta,
2018),h.229
89
NurhasanahSiti,MetodologiPenelitianKuantitatifdanKualitatif,(Jakarta:Medi
EduPustaka,2022)h.83

86. 66
gurubersikap,bertindak,danmengembangkankarakternya.Observasi
terstruktur,yaituobservasiyangfokuspadaelemen-elemenperilaku
tertentuuntukmemeriksaapakahterjadiatautidak,adalahjenisobservasi
yangdigunakandalampenelitianini.
90
3.“Dokumentasi”
Datayangdigunakandalampenelitianinisebagianbesardiperoleh
dariwawancaradanobservasiterhadapsubjekmanusia.Namunpenelitian
teknisjugamenggunakanmetodepengumpulandatanon-manusia,atau
sumberdayanon-manusia,sepertimakalah,gambar,video,dandatastatistik
darisumbermediaelektronik.Catatanmeliputisurat,catatanharian,tulisan
pribadi,dancatatanresmi.
91
,adapunteknispengambilandatayangdiambil
daridokumentasiberupacatatanperistiwasejarahdanokumentasiyang
diperolehmungkinberasaldarikaryailmiahbesar-besaranseorangpeneliti,
karyatulis,foto-fotoataukaryadaripeneliti
92
Metodeyangrelevandengantopikpenelitianinidigunakanuntuk
mengumpulkandatadaridokumen-dokumenyangdisimpandisekolah.
Metodeiniditerapkanuntukmemperkuatdanmelengkapiinformasiyang
diperolehdariobservasidanwawancara.Dokumen-dokumenyang
dijadikansumberdatapenelitianiniadalah:
a)Rencanapengajaranataumodul-modulpembelajaranAswajadiSMK
PerwiraBangsa
b)Dokumenyangberkenaandenganbuku,materidanMetodepelajaran
Aswaja
c)Dokumenmengenaikondisipendidik,mediapembelajaran,danfasilitas
diSMKPerwiraBangsa
DokumententangkegiatanpembelajaranmatapelajaranAswaja.
Dokumentasidigunakanuntukmemperolehdatatentangaktifitasdalam
prosespembelajaran,sertanilaihasilpembelajaran.
90
NurhasanahSiti,MetodologiPenelitianKuantitatifdanKualitatif,h.86
91
S.Nasution,MetodePenelitianNaturalistikKualitatif,op.cit.,h.85
92
Sugiyono,MemahamiPenelitianKualitatif,(Bandung:Alfabeta,2018),cet.IV.h.82

87. 67
Tabel3.2ProsedurPengumpulanDataPenelitian
No Data SumberData
Teknik
Pengumpulan
Data
1.Perencanaan(Perizinanpenelitian,
IntrumenObservasidanInstrument
wawancara)
GuruAswaja,Keala
Sekolahdan
Dokumen
Dokumentasi
2Pelaksanaanpembelajarandan
MetodePembelajaranAswaja
GuruAswajadan
Siswa
Observasidan
Wawancarake
kelas
3Penilaiandanevaluasiprestasi
belajar
GuruAswajadan
siswa
Wawancaradan
Dokumen
4Hambatan-hambatanyang
dihadapiGuruAswaja
GuruAswaja,Kepala
Sekolah
Wawancaradan
Observasi
5TindakandanupayaguruAswaja
dalammengatasitantangan-
tantangan
GuruAswaja Wawancaradan
Observasi
E.KeabsahanData
Dalampenelitianini,sayamenggunakanpendekatanmetodetriangulasi
data.Sugiyonomenjelaskanbahwatriangulasidataadalahteknikyang
menggabungkanbeberapametodedansumberdatayangdigunakandalam
pengumpulandata.Penelitimenggunakantriangulasidengantujuanuntuk
mengevaluasikeakuratandatamelaluiberbagaimetodedansumberdatayang
berbeda.Diantarafungsitriangulasiyaituuntukmentrackingataumelacak
ketidaksamaanantaradatapemberiinformasi(informan)yangdiaperoleh
denganinformanlainnya.Darisinilah,dibutuhkansebuahkonsepdanteknik
untukmenyatukanperbedaanpadadatayangdiambilagarkesimpulandapat
ditarikdengantepatdanakurat.Berikutadalahtekniktriangulasidatayang
digunakanolehpenelitiialah:

88. 68
1.Triangulasisumber
Denganmembandingkanhasilwawancaradariberbagaisumberdanstudi
lapangandengankontendokumenyangrelevan,penelitidapat
membandingkandanmembedakanantaradatadariobservasidan
wawancara.Halinimemungkinkanuntukmenilaiperbedaanantaraapa
yangdiungkapkanolehindividudidepanumumdanapayangdikatakan
secarapribadi,sertaperbedaanantarapandanganindividuterhadapsituasi
penelitiandenganungkapannyasecarakonsisten.Selainitu,dapatjuga
membandingkansudutpandangdanpendapatindividudenganberbagai
latarbelakangpendidikandanpandanganmasyarakat,termasuk
masyarakatumum,yangberpendidikanrendah,menengah,dantinggi,
masyarakatkaya,masyarakatkurangmampu,danmasyarakat
pemerintahan.
2.Triangulasimetode
Halinidicapaidenganmenilaitingkatkeandalantemuanpenelitian
melaluipenggunaanbeberapametodologipengumpulandata,sertatingkat
keandalanberbagaisumberdatamelaluipenggunaanmetodologiyang
sama.Misalnya,informasitentangbagaimanapenerapanmetode
praktikumfiqhuntukmeningkatkanhasilbelajardanakhlaksiswa
diperolehmelaluiwawancaradenganwakilkepalakemahasiswaan.
Informasitersebutkemudiandiverifikasimelaluipenggunaanmetode
observasi,danpenelitimemeriksakembalikeabsahaninformasitersebut
denganmengajukanserangkaianpertanyaankepadainformanberdasarkan
instrumen.itusudahdiproduksi.
3.TriangulasiWaktu
Karenawaktudapatmempengaruhikredibilitasdata,Triangulasi
waktuadalahstrategipengumpulandatayangbergantungpadawaktu.
Dengandemikian,datayangdikumpulkanpadapagihariketikainforman
ataunarasumbermasihsegardenganmenggunakanprosedurwawancara
seringkaliakanmenghasilkandatayanglebihbaik,akurat,dandapat

89. 69
diandalkanyangcocokuntukdimasukkandalamlaporanpenelitian.Oleh
karenaitu,untukmengumpulkandatayangdapatdipercaya,
keterpercayaandatatersebutharusdibuktikanmelaluiobservasi,
wawancara,danpencatatanpadaberbagaiwaktu..
93
Metodepemeriksaanjugadiperlukanuntukmemastikankebenarandata.
Penerapannyadidasarkanpadapersyaratanspesifiktertentu.Menurut
Moelong,standar-standarinimencakupkepastian,kepercayaan,pengalihan,
dankeandalan..
94
Dalampenelitiankualitatif,pentinguntukmelakukanverifikasikeabsahan
datakarenakeabsahandanorisinalitasdatamenjadipersyaratanutamadalam
studitersebut.Dengandemikian,detaildariteknik-teknikkeabsahandan
validitasdiatasdapatdikelompokkansebagaiberikut:
1)Keterpercayaan(Credibility)
Kriteriainidigunakanuntukmenunjukkanbahwainformasi
mengenaipenerapanmodelpembelajaranAswajayangdikumpulkandari
berbagaisumberlapanganmemilikikebenaranyangdapat
dipertanggungjawabkan.(truthvalue)
2)Keteralihan(Transferability)
Penelitikualitatiftidakdapatmengevaluasiataumenanggapi
persyaratantransferabilitaskarenainimerupakanpenyelidikanempiris
yanghanyadapatdievaluasiolehpembacalaporanstudiitusendiri.
Dengandemikian,jikapembacapemberitaanpenelitianmenemukan
penjelasanyangjelasmengenaipemahamantopikpenelitiandan
konteksnya,Sehingga,hasildaripenelitiankualitatifmemilikitingkat
transferabilitasyangtinggi.Meskidemikian,secarateknispenelititelah
memintasejumlahakademisi,termasukmahasiswadanpendidik,seperti
dosenatauprofesor,untukmenelitidraflaporanpenelitiantersebutguna
93
HengkyWijaya,AnalisisDataKualitatifIlmuPendidikanTeologi(Makasar,Sekolah
TinggiTheologiaJaffray,2018),h.120-121
94
Y.S.Lincoln,&GubaE.G,NaturalisticInquiry,(BeverlyHill:SAGEPublication.Inc,
1985),h.301

90. 70
memastikanmerekamemahamiarahtulisanhasilkajiantersebut.
3)Kebergantungan(Dependability)
Tujuandaripendekataniniadalahuntukmenunjukkanbahwahasil
penelitian,daripengumpulandata,interpretasi,hinggapelaporan,
menunjukkankestabilandankonsistensisepanjangprosesnya.
Melakukanauditketergantunganadalahsalahsatucarauntuk
mengevaluasiketergantungan.Auditordapatmelakukaninidengan
memeriksaseluruhtemuanpenelitian.
4)Kepastian(Confirmability)
Standarkonfirmabilitasterutamaterkaitdenganauditkualitasdan
kepastianhasiltemuanpenelitian.Auditketergantungan,seringdisebut
tesobjektivitaspenelitian,dapatdilakukanbersamaandenganevaluasi
danauditstandar-standarini.Dengandemikian,penelitiandikatakan
objektifapabilatemuannyadapatditerimasecaraluas,ataudisebut
mutawatirdalambahasalain.
95
F.AnalisisData
BogdandanBiklenyangdikutipolehMoleongmenjelaskanbahwa
analisisdatamelibatkanprosespengolahandata,pengorganisasian,
pembagianmenjadibagian-bagianyangdapatdikelola,dansintesis.Dari
prosestersebut,seseorangdapatmengidentifikasipola,menentukaninformasi
yangrelevanuntukdipelajari,sertamemilihinformasiyangakandibagikan
dandisampaikankepadaoranglainberdasarkandatatersebut.
96
Dikarenakandatayangdigunakandalampenelitianinibersifat
kualitatif,metodeanalisisyangdigunakansesuaidenganpendapatyang
diungkapkanolehMilesdanHuberman,sebagaimanayangdikutipoleh
Sugiono.Pendekataniniinteraktifdandapatdijelaskandenganmelalui
langkah-langkahberikut:
95
Helaludin,HengkyWijaya.“AnalisisDataKualitatifsebuahtinjauanteoridan
praktek”(Makasar,SekolahTinggiTheologiaJaffray,2019),h.134-141
96
LexyJ.Moleong,MetodologiPenelitianKualitatif....,h.248

91. 71
1)ReduksiData
ReduksidatamerupakanProsesmemadatkan,mengorganisasikan,
danmengidentifikasiinformasiyangpalingpentingdanmempersempitnya
denganmencaritemadanpoladikenalsebagaireduksidata.Akibatnya,
penurunandataakanmemberikangambarankejadianyanglebihtepatdan
mudahdipahamisertadapatmemfasilitasiupayapengumpulandan
pencariandatadimasamendatangolehparaakademisi.
2)PenyajianData
Penyajiandatasecaraumummelibatkanbanyakkompleksitas.
Dalampenelitiankualitatif,datadapatdisajikandalamberbagaibentuk,
sepertitabel,flowchart,diagram,penjelasansingkat,sertahubunganantar
kategori.Metodepenyajiandatayangpalingumumdanseringdigunakan
dalampenelitiankualitatifadalahprosanaratif,yaitudeskripsimenyeluruh
tentangsituasilapangan.
3)VerifikasiData/PenarikanKesimpulan
Menarikkesimpulandanmemverifikasinyamerupakantahap
ketigadalamprosesteknisanalisisdatakualitatifmenurutMilesdan
Huberman.Secarateknis,suatukesimpulantidakdapatdianggapdapat
dipercayajikatemuanawalmasihbersifatsementaradandapatberubah,
kecualijikaterdapatfaktadanbuktiyangmeyakinkanyangmendukung
pengumpulandatatahapberikutnya.Namun,jikasetelahpenelitikembali
kelapanganuntukmengumpulkandatalebihlanjut,temuanawal
didukungolehbuktiyangakurat,andal,dankonsisten,makakesimpulan
tersebutdapatdianggapvaliddandapatdipertahankan.
97
97
Sugiyono,MemahamiPenelitianKualitatif.(Bandung:Alfabeta,2012),cet.ke-VII,h.
92-99

92. 72
Gambar3.1
Komponen-komponenanalisisdata
modelinteraktif(MilesdanHuberman,1992)

93. 73
BABIV
HASILPENELITIANDANANALISIS
A.DESKRIPSIHASILPENELITIAN
Dibagianini,akandijelaskanhasilpenelitianmengenaisituasidankondisi
lokasipenelitiandiSMKPerwiraBangsaSawanganDepok.Selanjutnya,sekolah
mendeskripsikantentanggambaranumumsekolahseputarsejarah,visimisilalu
dilanjutkandenganmetodepembelajaranaswajasertakarakterkeaswajaanyang
diimplemtasikanterhadapsiswa,Setelahuraiantersebutdibahasdanditarikkesimpulan
deskriptifberdasarkandatapenelitianyangdikumpulkanmelaluidokumentasi,
wawancara,danobservasi.
GambaranUmumSMKPerwiraBangsa
1.SejarahBerdirinyaSMKPerwiraBangsa
YayasanDarulIrfanberdiripadatahun1966.Diusianyayangke-57,diusia
tersebutmenjaminprofesionalismedibidangpendidikandanmenjadibuktikeberadaan
YayasanDarulIrfanSawangan.YayasanDarulIrfanSawanganberdiridengan
keyakinanbahwapendidikanmemilikiperankrusialdalamkemajuanmasyarakat,sebuah
gagasanyangdidukungolehparapemimpinagamadantokohmasyarakatdariJam'iyah
NahdlatulUlamaSawangan.Merekabertekadmemanfaatkanpendidikansebagaisarana
untukmeningkatkankemajuanmasyarakatsetempat.Apalagisaatitu,kondisimasyarakat
Sawanganmenuntutadanyaaksesterhadappendidikandenganbiayadanjarakyang
wajar.SebagaisekolahpertamayangdidirikanolehYayasanDarulIrfanSawangan,PGA
(PendidikanGuruKeagamaan)NUmulaiberoperasipadatahun1967,didorongoleh
dedikasidansemangatyangtaktergoyahkandandilandasiolehkeikhlasan.

94. 74
EksistensiYayasaniniterkadangmenemukanartipentingdalamkeberadaannya.Selain
menjalankankurikulumpemerintah,YayasanDarulIrfanSawanganjugaberfungsi
sebagaipenjagadanpengembangideologiAhlusunnahWaljama'ahsertasebagaiwadah
untukmelestarikankearifanbudayalokal.Karenaitu,yayasaninitelahditerimadengan
baikolehmasyarakatkarenamenyediakantingkatpendidikanyangsesuaidengan
kebutuhanmereka.Haliniditunjukkandenganmeningkatnyaangkapartisipasisekolah
setiaptahunnya.
98
Selama45tahunterakhir,YayasanDarulIrfanSawangantelahberkomitmen
untukmeningkatkankualitaspendidikandanselaluberusahamenyediakansumberdaya
terbaikyangtersedia.Peranpentingdalampendirianyayasaniniadalahdukungandari
pemerintahdanmasyarakatsetempat.
99
Urutanberdirinyasekolah-sekolahYayasnDarulIrfanSawangan:
1967 :PGANU
1976 :SMPIslamiyah
1976 :MTsIslamiyah&MAIslamiyah(PenggantiPGANU)
1983 :SMAIslamiyah
2010 :SMKPerwiraBangsa
Olehkarenaitu,YayasanDarulIrfantelahmemberikankontribusiyangsignifikandalam
bidangpendidikan,memulaiupayayangsangatberharga,terutamadiwilayahSawangan
Depok,JawaBarat.
98
WawancaradenganKepealaSekoahSMKPerwiraBangsaBpkRizki,S.Si.,M,PdhariSelasa
tgl19Maret2024jam14.00
99
WawancaradenganKepealaSekoahSMKPerwiraBangsaBpkRizki,S.Si.,M,PdhariSelasa
tgl19Maret2024jam14.00

95. 75
2.ProfileYayasan
a.NamaYayasan:YayasanDaarulIrfan
b.VisidanMisi
Visi:Membentukgenerasicerdas,terampildanBeraklhlakmulia
Misi:SebagaifasilitatorpendidikanbagimasyarakatSawangandansekitarnya.
-Merealisasikantercapainyaprestasidanmutupendidikan.
-Mengembangkaniklimbelajarberwawasanglobalyangberakarpada
normadannilaibudayabangsa.
-MempertahankandanmengembangkanfahamAhlusunnahWaljama’ah.
-Memberdayakansekolahdalamrangkamewujudkanpelayananprima
bagimasyarakat.
c.Alamat :Jl.RayaMuchtarNo.136
Kelurahan:Sawangan
Kecamatan:Sawangan
Kota :Depok
KodePos :16511
Telepon :[phone]

96. 76
d.AktePendirianPertama
Notaris :ANTONIUSKOESNOEN,SH
Nomor/Tahun :2/1980
AktePerubahan
Notaris :LUCKYASTUTIICHWAN,SH.M.Kn.
Nomor/Tanggal :19/28Februari2007
e.NomorNPWP :01.911.077.4.412.000
f.NomorRekening :0003948633100
Bank :BankJabarBanten
Kantor :CabangDepokJl.MargondaRaya–Depok
NamaPemegangRekening:H.AbdulWahab
Jabatan :KetuaUmum
g.TahunBerdiri :1966
TahunBeroperasi :1967
JenjangSekolah :MTsIslamiyahSawangan,TerakreditasiB
SMPIslamiyahSawangan,TerakreditasiA
MAIslamiyahSawangan,TerakreditasiB
SMAIslamiyahSawangan,TerakreditasiA
SMKPerwiraBangsa,TerakreditasiB

97. 77
h.StatusTanah&Bangunan
SuratKepemilikanTanah :SertifikatHakMilikNo.966&No.00965
LuasTanah :3985m²
No.IMB :642/289-PM/DB/2003
LuasBangunan :1868m²
i.Pembina,Pengurus&Pengawas:
Pembina
Ketua/Anggota :Jamaluddin
Sekretaris/Anggota :H.Sahlani,BA.
Anggota :AhmadSyatiri
Pengurus
KetuaUmum :H.AbdulWahab.HM
KetuaBid.Pendidikan:Drs.Kamaluddin,MA
KetuaBid.Sarpras:Jamhurobi
Seretaris :KH.A.JayadiHM,AMd.
WakilSekretaris :IisKuroisyin
Bendahara :Drs.RidwanLubis
WakilBendahara :DedySuhanda
PembantuUmum :H.Sanukri
Pengawas :Drs.H.AbdullahIbrahim

98. 78
j.SaranadanPrasarana
YayasanDarulIrfanmemilikiassetberupatanah,bangunandanasset
meubelairmiliksendiriyangberasaldariwakaf,hibah,membelimaupunbantuan
daripemerintahdanparadermawan.Dariwaktukewaktuassetiniterus
berkembang.SaatinitanahmilikYayasanDarulIrfanSawanganseluas3985m²
danluasbangunan+1868m².
DataSaranadanPrasarana:
RuangBelajarSiswa :25ruang
RuangKepalaSekolah&RuangGuru :8ruang
KantorYayasan :1ruang
RuangPerpustakaan :1ruang
LaboratoriumIPA :1ruang
LaboratoriumKomputer :2ruang
LaboratoriumBahasa :1ruang
RuangBP/BK :1ruang
Koperasi :1ruang
WCGuru :4ruang
WCSiswa :9ruang
RuangPraktekKeterampilan :1ruang
Musholla :1ruang
SaranaOlahRaga :1LapanganVolley/Footsal
LapanganUpacara :3lokasi
JaringanInternet :1paket
Ruangbelajarsiswamasihmembutuhkantambahan16ruanglagiagar
semuasiswaYayasanDarulIrfanSawangandapatbelajarpagihariseluruhnya.
Meubelairmengalaminilaisusutyangperlupembaruandanperangkatelektronik
(terutamaPC)sebagianbesarsudahharusdiup-date.Kekuranganinitidak
menjadikanYayasanDarulIrfansurutdalamupayameningkatkanmutu
pendidikan.

99. 79
Selainassettersebutdiatas,YayasanDarulIrfansebagaisebuahlembaga
pendidikanmemilikiassetlainyangsangatberhargayaituSumberDayaManusia
yangcerdas,terampil,berwawasanluassertamemilikiintegritasyangtinggi.
DataSumberDayamanusia:
PengurusYayasan :12orang
TenagaPendidik :104orang
TenagaKependidikan :16orang
Keamanan :3orang
Kebersihan :4orang
k.SumberDana
Sebagailembagapendidikanswasta,YayasanDarulIrfanSawanganharus
mendanaisemuaaktifitaspendidikanmaupunaktifitaspenunjangnyasecaran
swadanadanswakelola.Kamiberusahamengoptimalkansemuastakeholder.
UntukituPembina,PengurusdanPengawasYayasanDarulIrfanSawangan
berperansecaraoptimalsesuaidenganfungsimasing-masing.
SumberDana:
1.DSP(DanaSumbanganPembangunan)berasaldarimasyarakat.
2.SPP(SumbanganPenyelenggaraanPendidikan)berasaldarimasyarakat.
3.BOS(BiayaOperasionalSekolah)berasaldaripemerintah.
4.Stakeholder.
l.PotensiLingkungan
LokasiYayasanDarulIrfanSawanganmudahdiaksesdanstrategiskarena
beradaditengahkotaKecamatanSawangandenganaksestransportasikendaraan
umumdarisegalaarahsangatmemudahkanpesertadidikmencapaisekolah.
KotaDepokyangmerupakankotapendidikan&jasamenjadistimulant
dalammeningkatkankesadaranpendidikanmasyarakatSawangankhususnya,

100. 80
yangpadaakhirnyamenjaditanggungjawabYayasanDarulIrfanSawangan
untukmemfasilitasinya
m.“SekolahdanPesertaDidik”
AdapunRombelatauRombonganbelajardanjumlahsiswapesertadidik
tiapunitsekolahdibawahnaunganYayasanDarulIrfanSawangan,sebagai
berikut:
RombonganBelajar(rombel):
1.MTsIslamiyah :4rombel
2.SMPIslamiyah :19rombel
3.MAIslamiyah :6rombel
4.SMAIslamiyah :9rombel
5.SMKPerwiraBangsa:12rombel
Tabel4.1JumlahpesertadidikYayasanDaarulIrfan
NOUNITSEKOLAH
KELAS
JUMLAH
I II III
1 MTsIslamiyah 23 38 47 108
2 SMPIsamiyah 268 228 262 758
3 MAIslamiyah 48 50 55 153
4 SMAIslamiyah 87 80 94 261
5
SMK Perwira
Bangsa
60 115 138 313
Jumlah 486 511 596 1.593

101. 81
STRUKTURORGANISASISMKPERWIRABANGSADEPOK
TAHUNPELAJARAN2023-2024
Gambar/Bagan4.1
StrukturOrganisasiSMKPerwiraBangsa
KepalaSekolah
MuhammadRizki,S.Si,M.Pd
WaliKelas/
DewanGuru
YAYASAN
DAARULIRFAN
Bendahara
LusianaKartika,S.Pd
KepalaTU
YayahYulifah,S.Pd
WakaKurikulum
Irwansyah,S.Kom
WakaKesiswaan
AbdulRahman,S.Ag
KepalaBp/Bk
HRahmatmulyadi,S.Pd.I
PembinaOSIS
MubinNurdiansyah,
S.Pd

102. 82
B.PEMBAHASANDANTEMUAN
1.TemuanUmum
SepertiyangdiuraikandalambabIII,penelitimenggunakanmetode
wawancara,observasi,dananalisisdatalapanganuntukmengumpulkaninformasi
yangdiperlukan.Metode-metodeinidiharapkandapatmendukungpengumpulan
datayangrelevanuntukmendukungpembahasanpenelitian.Sebelumpeneliti
melakukanpenelitian,penelitisudahstudipendahuluanterlebihdahulusehingga
penelitisudahcukupmengertiapasajayangharusdilakukansaatberadadilpangan
untukmelakukanpenelitian.
Mengacukepadalatarbelakangmaslahdibab1penelitibermaksud
menganalisatentangMetodePembelajaranAswajayangditerapakandiSMK
PerwiraBangsaDepok,Penelitimengunjungikepalasekolahuntukmendapatkan
izinbelajardiSMKPerwiraBangsasebelumterjunkelapangan..Selanjutnya
penelitimulaimelakukanobservasidiseklahtersebutsertamelihatkegiatan
pembelajarandisekolahtersebut.
2.TemuanKhusus
Berdasarkandatayangdiperolehselamapenelitianlapangan
menggunakanmetodeobservasi,wawancara,dandokumentasi,peneliti
menyajikannyasebagaiberikut:
a.MetodePembelajaranKeaswajaandiSMKPerwiraBangsa.
BerdasarkantemuanwawancaraawaldenganbapakMuhammadRizki,
S.SiM.Pd.,kepalasekolahSMKPerwiraBangsapenelitibertanyatentanglatar
belakangdiadaknnyapelajaranAswajadisekolahtersebutsebagiberikut:
“PelajaranAwajamerupakanpelajaranmuatanlokalpelajaran
tambahandiSMKPerwirabangsamengingatLatarbelakang
pendiri/FoundingfatherYayasanDaarulIrfanmenganutideologiAhlus
SunnahwalJama’ahsehinggamenginginkanpesertadidiknyafaham
keaswajaanterutamapenerapanibadahamaliyahsehari-hariyangsangat
diharapkanterhadappesertadidiksehinggamenjadinilaitambahbagilulusan

103. 83
sekolahinidanmenjadigenerasiyangsiappakaidanberakhlakul
karimah”.
100
Tambahanbeliau:
“Membangunlingkungankeagamaandidalamkelasadalahsalah
satutujuanperkuliahanAswajakami.GenerasiumatIslamyangberakhlak
muliaakandihasilkandenganmemupuksemangatbelajardancintatanahair
dengantetapmenjunjungtinggitradisidanajaranAhlussunahwalJama'ah
An-Nahdliyah.Santriakandibimbingmenjadipribadi-pribadiyangbermoral
lurus,cerdas,danberprestasiyangmewujudkansemangatAhlussunahwal
jamaahyangtinggi.InisesuaidenganprinsipajaranIslamAhlussunnahWal
Jama'ahyangtelahdipegangteguholehkomunitasnyadarigenerasike
generasi,dimulaidariparasahabat,tabi'in,tabi'ittabi'in,hinggaulama.”
101
Senadadenganhaltersebutdisampingmenjagatradisileluhurmasyarakat
Nahdiyinjugamenjagadanmengcounterideologiataualiranyangekstrem
intoleranditengah-tengahgenerasimudayangmanaIdeolologiAswajalahyang
cocokuntukmenjagapesertadidikdarialiranyangtidakbaiktersebut.
PernyataanserupajugadisampaikanolehBapakAhmadBasyuni,S.Pdselaku
gurumatapelajajaranAswajayangmengatakanbahwa:
“PembinaankarakterAswajaadalahupayayangdirencanakan,
terarah,danberkelanjutanuntukmenyampaikansertamenanamkan
pengetahuanagamaAswajakepadapesertadidiksehinggamerekadapat
memahami,menerima,danmenginternalisasikannyadengansungguh-
sungguhdalamartimenjadikompasbagikehidupansosial,budaya,
kebangsaan,dankehidupannya.dankehidupanbernegara.Pengembangan
karakterAswajadilakukanmelaluipendampingan,pengajaran,pelatihan,dan
kesempatanpendidikan.
“PrinsipyangditanamkanRasulullahSAWpadakarakteraswaja
adalahTawassuth,Al-Tawazun,danI'tidal.Prinsip-prinsipiniberlakuuntuk
100
MuhammadRizki,KepalaSekolahSMKPerwiraBangsaWawancaraPribadi,Depok19
Maret2024
101
MuhammadRizki,KepalaSekolahSMKPerwiraBangsaWawancaraPribadi,Depok19
Maret2024

104. 84
aqidah(iman),syariah(Islam),danmoralitas(ihsan).Namunlandasan
pandanganmasyarakatAswajaadalahTasamuh.Pengembangankarakterdan
pendidikanmerupakandasarpembentukankualitasbangsa.Nilai-nilaisosial
sepertitoleransi,persatuan,kerjasama,gotongroyong,dansaling
menghormatimenjadibagianintegraldarihalini.merupakanbagiandarijati
diribangsayangharusdijaga.Untukmencapaitujuanpendidikan,pendidikan
karaktermemerlukanpendekatanyangunikdansesuai.Pengembangan
karakter,baikyangdilakukansecarakolektifmaupunindividu,merupakan
prosespembelajaranberulang-ulangbagaimanamembentuksikapdan
perilakusecaraumumpermanendanotomatis.Selainitu,halinijugaakan
menghasilkankompetensi..
“MakapembelajaranAswajadiSMKPerwiraBangsadianggap
sangatlahpentingmengingatkesadaranakanpentingnyaakhlakdanetika
siswaagarlebihterarahdanterbimbingsalahsatunyamenggunakanmetode
pembiasaan,metodedemontrasi/praktekdanceramahjugametodelainyang
disesuiaikandengankebutuhanspertimenggunakanmediaaudiovisual.”
102
MetodeAswajayangditerapkandiSMKPerwiraBangsasebagai
pelajarantambahanataumuatanlokalyaitusebgaiberikut.
1)MetodePembiasaan
“Metodepembiasaankhususnyadiranahpraktekibadahamaliyahmempunyai
kelebihantersendiriyaituaktivitasrutindanberkelanjutanyangdigunakan
untukmengajarkankebiasaantertentukepadaanak-anakdanmembantu
merekamenjaditerbiasadengankebiasaantersebut.Kebiasaan-kebiasaan
tersebutumumnyaterkaitdenganperkembangankepribadiananak,meliputi
aspek-aspeksepertipengelolaanemosi,pengendaliandiri,karakter,
kemandirian,penyesuaiansosial,kehidupanberkomunitas,danlain-lain.
DisisilainMetodepembiasaanAswajamasukkedalamprogrambagian
102
AhmadBasyuni,S.PdGuruAswajakelasX,XISMKPerwiraBangsaDepok,Wawancara
Pribadi.Depok,01Februari2024

105. 85
kesiswaandanKurikulumdilakukansebelumKBMberlangsungdikelasagar
merekaterbiasadenganhal-halislamidankegiatankeaswajaandengatujuan
pesertadidikdiharapkanmemahami,mengetahuidanterbiasadengan
pembiasaansepertiTadarus,tawasultahlilibadahlainnya.
DalamhalinimetodepembiasaanyangsudahdiimplementasikandiSMK
Perwirabangsadiantaranyapembacaantadarusal-qur’ansebelumkegiatan
KBMdikelas,membacaTawasul,Yasinandantahlilpadaharijum’at
secaraberjama’ah,sholatAsharberjama’ahdanyangmemangsudah
menjaditradisiaswajapadaumumnya
Keunggulanmetodepembiasaanmenjadikanseluruhpesertadidikmenjadi
terbiasadenganmateriyangdisampaikan,lebihhemattenagadanwaktu,
dapatmembentukdanpalingberhasildalamkeperibadiananak.Adapun
kekurangandarimetodeiniyaitupesertadidikmenjadibosan,akansulit
dihilangkan,pesertadidikbelumdapatmengidentifikasiantarabenardan
salahdanmembutukanwaktuyangbertahap.
Faktorpendukungpenerapanmetodepembiasaandiantaranyapeserta
didikdapatdenganantiusiasdalammengikutipembiasaanyang
diprogramkanolehsekolahkhususnyakegiatanAmaliahkeaswajaanseperti
membacatadarus,Tawasul,yasinandanlain-lain.Adapunsalahsatu
kekurangandanhambatannyaialahalokasiwaktuyangterbatasberdurasi25
menitkarenamasukdalampelajarantambahan/MuatanLokalyang
disediakanolehsekolah.Disisilainmemangdenganberanekaragamnya
karakteranakusiaremajaataudimasapuberitasawal,adayangsudah
maksimaldanbelummaksimal”.
103
2)MetodeCeramah
“Selamaperiodetertentu,parapengajartelahmenggunakanmetode
ceramah,yangmelibatkanpenyampaianinformasisecaralisankepadasiswa.
Denganpendekatanini,gurumenjelaskanfaktadidepankelassementara
siswatetapdudukdikursinyadanmendengarkan.Iniberfungsibaikuntuk
103
AhmadBasyuni,S.PdGuruAswajakelasX,XISMKPerwiraBangsaDepok,Wawancara
Pribadi.Depok,01Februari2024

106. 86
subjekyangmemerlukanbanyakpenjelasandanjugamerupakancarayang
murahdanefisienuntukmenanganiliteraturataureferensilangka.Adapun
langkah-langkahMetodeceramahyangditerapakandiSMKPerwiraBangsa
tidakjauhberbedasamasepertisekolahpadaumumnyayakniSemuasiswa
mendengarkandenganpenuhperhatiantentangmateriyangdisampaikanoleh
gurudansesekalipesertadidikdimintauntukmengisisoal/MultiChoicepada
soalyangtelahdisediakankemudiandisampingitujugamemakaimedia
VisualsepertiPPTatauVideopembelajarantentangkeislamandan
keaswajaanbagaimanasejarahterbentuknyadanbegaimana
perkembangannya.
Kelebihandarimetodeceramahmenciptakansuasanakelasyang
tenang,meminimalisirkebutuhanakantenagayangbesar,danmembantu
melatihsiswadalampenggunaanpendengaranyangefektif.Kelemahandari
metodeceramahcenderungmenjadiTeeacherCenter,pesertadidikkurang
dapatmengetahuisejauhmanadapatmenguasaimateridantidakmemberikan
kesempatanterhadappesertadidikuntukmemecahkanmasalah/Problem
Solving.Faktorpendukungmetodeceramahsiswadapatmengumpulkan
siswadenganmudahdalamsatutempatuntukmenjelaskandalambebarapa
materi.Faktorpengahambatdankekurangannyaialahalokasiwaktuyang
masihterbatasuntukmapelAswajadenganwaktu25menitsehingga
terkadangwaktumenjelaskanmateriterpotong.”
104
3)MetodeDemontrasi
“Metodedemonstrasiadalahcaramengajaryangmelibatkanmenunjukkan
kepadasiswaversiaktualatausimulasidariproses,skenario,atauitemtertentu.
Halinitidakpernahlepasdaripenjelasanguru,bagaimanapuncara
penyajiannya.Namun,siswaterutamaberfokuspadapendekatanyang
melibatkandemonstrasiuntukmembantuoranglainmemahami,menjelaskan,
ataumendemonstrasikanbagaimanamencapaisesuatu.Iniadalahmetode
104
AhmadBasyuni,S.PdGuruAswajakelasX,XISMKPerwiraBangsaDepok,Wawancara
Pribadi.Depok,01Februari2024

107. 87
demonstrasi.Dengankatalain,inimerupakanstrategipengajaranyangberhasil
karenasiswadapatlangsungmelihatbagaimanakontentersebutditerapkan
dalamkehidupanmerekasehari-hari”.
105
Dalampenerapanmetodedemontrasiataupertunjukandalampelajaran
AswajadiSMKPerwirabangsadengancaragurumemperagakanmateri
Amaliyahsehari-harididepanparasiswadikelassepertiperagaantatacara
bersucicontohmemperagakantatacarawudhudenganbaikdanbenar.Guru
memulaidenganmenginstruksikansiswauntukmajukedepankelasdan
membacaniatwudhu.Selanjutnya,gurumenunjukkansecaradetailgerakan-
gerakanwudhumulaidariniat,mencucitangan,berkumur-kumur,
membersihkanhidung,mencuciwajah,membersihkankeduatanganhingga
siku,mengusapsebagiankepala,mencucikeduatelinga,membersihkan
keduakakihinggamatakaki,danakhirnyamenutupnyadengantertibserta
membacadoa.
BegitupulasaatmendemontrasikanpraktekShalatfardhu,Guru
memerintahkansiswamajukedepanuntukmempraktekangerakanshalat
yangdimulaidenganniatShalat,takbiratulihram,bacaaniftitah,posisi
berdirisaatsholat,membacasuratal-fatihah,bacasurat,rukuk,itidal,sujud,
duduktahiyatawaldanakhirsertabacaannya.
4)MetodeHafalan
Salahsatumetodetradisionalyangpalingklasikdalampendidikan
Islamadalahpenghafalan,terutamadilingkunganpesantren.Ini
merupakanpendekatanyangdigunakanolehguruuntukmembantusiswa
menguasaimateribaru,baikitukosakata,tatabahasa,atauaturan
pembelajaran.OrangberilmusepertiSyaifulBahriDjamarah
mendefinisikanhafalansebagaikemampuanjiwauntukmengakses,
105
MiftahulHuda,Model-ModelPengajarandanPembelajaran,(Yogyakarta:PustakaBelajar,
2013)hal.233

108. 88
menyimpan,danmengambilkembaliinformasiyangdialami
sebelumnya.
106
“PadametodehafalandanpraktekyangsudahditerapkandiSMK
PerwiraBangsameliputipraktekIbadahAmaliyahsehari-hariseperti
praktekThaharahWudhu,Tayamum,bacaanwirid,dzikir,tahlil,yasin,
shalawat,istighotsah,PerayaanHariBesarIslamsepertiIsraMi'raj,
MaulidNabiMuhammadSAW,tahunbaruHijriyah,DoaQunut,duakali
adzanpadaShalatJumat,danacara-acaralainnya.Inimenjadistandarbagi
seoranggurudalammenilaikemampuanpengetahuandanpemahaman
siswaterhadapmateriyangtelahdiajarkanselamaprosesKBM
berlangsung.Penilaianpraktikummencakupevaluasikognitif
(pengetahuan),afektif(sikap),danpsikomotor(keterampilan),yang
digunakansebagaiacuanuntukpenilaianulanganharian,Penilaian
TengahSemester,danPenilaianAkhirSemester.
107
b.ImplementasiMetodePembelajaranAswajadiSMKPerwiraBangsa
1)“ObservasiPertama”
Observasiawalinidilakukanpadahariselasa16januari2024peneliti
mengobservasiKegiatanbelajarmengajarlangsungkesalahsatukelasyaitu
KelasXTB1(GedungLantai3)PenelitimasukkekelasXTB.1hariselasa16
januari2024yangberadadiLt.3jam16.30untukmengobservasiserta
mengetahuikondisipesertadidikdikelassekaligusmengisiKegiatanBelajar
MengajarmenggantikansementaraguruMatapelajarandiakhirJambealajar
melaluiperkenalanawaldandiskusimenanyakankegiatanpembelajarandan
metodekeaswajaanyangselamainiditerapkandiSMKPerwiraBangsa.
DarihasilpengamatanpenelititerhadapkondisidikelasXTB.1dapat
disimpulkanbahwapesertadidikmayoritasberasaldarisawangandepokyang
menganutideologyAhlusSunnahwalJama’ahseklaipunadabeberapayang
tidaknamunsebagiandarimerekasudahfahambeberapakegiatankeaswajaan
106
SyaifulBahriDjamarah,PsikologiBelajar(Jakarta:RinekaCipta,2008),44.
107
AhmadBasyuni,S.PdGuruAswajakelasX,XISMKPerwiraBangsaDepok,Wawancara
Pribadi.Depok,01Februari2024

109. 89
yangsudahditerapkandisekolahmelaluipembiasaansetiapminggusetiap
harinyayangsudahdiprogramkansekolahsepertipembacaantadarussebelum
KBM,membacaTahlilanberjamaahataukolosaldilapangansetiapharijumat,
praktekmembacaal-qur’andanmembacamurrotalal-qur’an.
Kemudianpenelitimenambahkanwawasankeislamanbaikseputarsejarah
islam,AkidahAkhlakdanfiqih4madzhabdenganharapanpesertadidikdapat
mengamatidanmembedakanmasing-masingajaran4imambesardalam
syariatIslamtanpafanatikkesalahsatumadzhabspertiajaranImamSyafi’i
yangmewajibkansuaradikeraskansaatmelafadzkanbacabasmalahdalam
suratal-fatihahdanmenurutimamMalikisaatshalatposisitangantidak
dipegang/SedekapberbedadenganImamSyafiiyangmewajibkantanganharus
sedekapsetelahtakbiratulihram.
Penelitimenilaihaliniakanmembantupesertadidikdalamdasar-dasar
memahamisyariatislamyangsangatluascakupannyasehinggadiharapkan
dapatmenjadikansiswatimbulrasaTasamuh/toleransidalamperbedaan
madzhabdalamsyariatislamyangselamainimasihsajadidebatkankhususnya
olehgenerasi-generasimudaapalagimerekayangsedikittersentuhajaran
keislamansepertipemakaianQunutpadashalatsubuhyangmasihadasaja
yangmemperdebatkan,namunpadaintinyapenelitimendiskusikandan
merpersentasikanhaltersebutkepadasiswaagarselalubertasamuhdengan
beragamperbedaanideologiyangpadaintinyaselamadalamkoridormasalah
Furu’iyah(MasalahcabangSyariat)bisaberbedanamuntidakdenganmasalah
Tauhid(keyakinan)halinijustrutidakbisaberbedakarenaakanberakibatfatal
padakeimananseorangMuslim
2)ObservasiKedua
AdapunObservasikeduainidilaksanakanpadaharijum’at02februari
2024penelitimengobservasiKegiatanpembiasaanmembaca
Istighosah/Dzikiran/Tahlilansecaraberjama’ahdilapanganyangdilaksanakan
setiapjumatsiangsetelahshalatjumatdiikutiolehseluruhpesertadidikdari

110. 90
kelasX,XIdanXIIjurusanTBdanTAV
PadatahappendahuluanpembiasaaninidiawalidenganseluruhOISIS
menyiapakanterpaluntukdigelardilapanganlalugurupiketmengumumkan
kepadaseuruhsiswaagarberkumpuldilapangandenganmenggunakan
pengerassuara/micsoundlaluPembinaosisdansebagiandewanberkelilingke
kelasdilantai1,2dan3untukmenurunkanseluruhsiswaagarberkumpuldi
lapangansetelahitupetugasyangsudahterjadwaluntukmembacadzikirtahlil
dipersilahkanagarbershalawatterlebihdahulumengundangdanmerangsang
parasiswaagarturunkelapangan,setelahseluruhsiswasudahturunke
lapangan,petugasmulaidengansalamdanprologkepadaseluruhsiswaagar
siapuntukmembacatawasuldanmembacayasinanansertadipastikan
seluruhnyasudahmembawabukuyasinanataual-qur’andigital/alat
komunikasiyangdibawasiswamasing-masing.
Setelahseluruhsiswamembukabukuyasinan/al-qur’andigitalnya
masing-masingpetugasmembacaTawasul(Hadiahalfatihah)terlebihdahulu,
yangpertamatawasulkepadaNabiMuhammadSAW,paramalaikat,empat
sahabatnabi,paraulamaperiwayathadits,ulamaemapatmadzhab,ulama
sayidkutub,paraguru-guru,orangtuapendahulu,seluruhumatmuslimdan
muslimatdanahlikuburmasing-masinglalumembacasuratyasinsecara
bersama-samadilanjutkandenganpembacaanTahlil,sebelumditutupdengan
bacado’abersamadiisidengansiramanrohaniatautausiahagamaolehGuru
agamaatauGuruAswajaspertidiberikantausiaholehUstadzahmadBasyuni,
S.Pdseputarkeislaman,keaswajaan,ketauhidandanfiqihagarsiswasedikit
mendapatwawasantersebutsebelumnantinyadialnjutkandenganpembacaan
doabersama.
Adapunsiswayangdatangterlambatdatangtahlilanakandicatatnama
danjurusannyalaludiikutsertakanterlebihdahulumembacadzikirtahlillalu
setelahacaraselesaisiswatersebutdiberikansanksiyangberlakuseperti
membuangsampahataumembersihkanhalamansekolahyangmasihkotoratau
sanksihukumanyangbersifatmendidiksepertimenghafalsuratjuzammaatau
menulisayatalqur’andanlain-lainyangbersifatmendidiksiswa.

111. 91
merupakanprogramsekolahdibawahpembelajarandanamaliah
keaswajaandengantujuanuntukmenjadikansiswaterbiasamembacadzikir
dantawasulkhususnyauntukparaleluhurorangtuayangsudahmendahului
baikgurumaupundarikeluaragasertaditambahkandenganmembacaayat-
ayatsucial-qur’ansepertisuratyasin,albaqarahayat1-4,albaqarahayat255
dan3akhirsuratalbaqarahdilanjutkandenganpembacaantahlildandoadan
ditutupdenganpembacaanshalawat.Dalammetodepembiasaansecarakolosal
inidiharapkansiswaterbiasadenganmateriyangdisampaikan,lebihhemat
tenagadanwaktu,dapatmembentukdanpalingberhasildalamkeperibadian
anak”
3)Observasiketiga
LaluObservasiketigainidilaksanakanpadaharisabtutanggal02maret
2024penelitimengobservasiKegiatanmembacaTadarusberjama’ahjam
13.00sebelumKBMberjalandiselasardepankelassudahmenjadiprogram
sekolahsudahditerapkansetiaphariuntukkelasX,XIdanXIImembaca
tadarussurat-suratjuzammaatausuratpilihansepertiJuzAmma,Al-Mulk,
Al-waqiah,Al-Kahfidengandenganharapanagarpesertadidikmampu
melancarkanhafalandanbacaanal-qur’ansecaramurrotaldanfasihselainitu
siswadiharapkanakanterbiasadengankegaiatanpositifdanmemberikan
nuansaislamisaatawalbelajarmasukkelasjugamenambahrasatentramdan
tenangterhadapsikologissiswaselainitumenumbuhkannilaikarakter
Tasamuh(salingmenghargaidantoleransi)dengansesamadanmenumbuhkan
karakterTawazun(keseimbangan)antaramatapelajaranUmumdanpelajaran
Agama

112. 92
c.ImplementasiperkembangankarakterAswajaTawasuth,Tawazun,Tasamuhdan
I’tidalterhadappesertadidikdiSMKPerwiraBangsa.
HasilwawancaradenganbeberapadewangurubaikguruAswajadan
perwakilandenganguruyanglaintentangperkembangankaraktersiswasebagai
berikut:
MenurutbapakAhmadBasyuni,S.PdselakuguruAswajasebagiberikut:
“perkembangan4karakterkeaswajaanbaikTawasuth,Tawazun,I’tidal
danTasamuhsangatbisaditerapkanmelaluifaktorpendukungdanadanya
penekanandarisemuapihakbaikkepalasekolah,wakilkurikuum,wakil
kesiswaan,dewangurudanwalisiswasecaraberangsur-angsurdengan
memberikancontohkarakterkeaswajaanseperti:salingmenghormati
denganperbedaan,menerimapendapatoranglain,menerimasaran
kritikanyangmembangundarioranglain,seimbangantaraibadahdan
usaha,mematuhiperaturansekoahdanorangtuadanlain-lainyangbaik
danistiqomahdalammembimbingsiswa,akantetapiperludisadaribahwa
dalammengembangkankararaktersiswapastiadasajafaktor
penghamabatdantantangantersendirisehinggatidakmungkindapat
merubahseluruhkaraktersiswasecarasignifikansecaraglobaltapi
setidaknyamerekamengenaldanfahamtentangdasar-dasarkeaswajaan
minimalmerekatahutentangsejarahdanpraktekamaliahnya”.
108
HalinijugadisampaikanolehibuLailaRamadhiani,S.Pdselakugurubahasa
JepangdiSMKPerwiraBangsa
“Menurutsayaseorangguruharusmempunyainovasibaru
bagaimanacarapenyampaianterhadapsiswazamansekarangsesuai
tuntunanzamanterlebihmembimbingdengangenerasiGenZyangharus
lebihdirangkuldanemosionalnya.Harusdikhususkandenganmembaca
al-qur’andanmengajinyakarenajikadibandingkandenganminatmengaji
108
AhmadBasyuni,S.PdGuruAswajakelasX,XISMKPerwiraBangsaDepok,Wawancara
Pribadi.Depok,01Februari2024

113. 93
anakkelahirantahun80dan90antentulahsangatberbedayangmanasaat
menjelangmaghribsudahsiap-siapuntukpergiketempatpengajian,
Masjiddanlanggarolehkarenaitumenurutsayadenganadanyapelajaran
muatanlokalAswajasayamenganggapsangatmendukungpositifkarena
melihatanaksekarangbelumtentujugadirumahnyamembacaal-qur’an
danmengajiolehsebabitutidakmengapasekolahpunyaprogram
pembiasaankeaswajaanuntukmenjadikanakhlaksiswamenjadilebih
baiksesuaidenganyangtelahditerapkanolehparapendahuluNahdiyin
dengan4karakternyabaikTawasuth,Tawazun,I’tidaldanTasamuh
sekaligusmenjadiamaljariahjugauntukparadewangurunya”.
109
C.“KETERBATASANPENELITIAN”
Parapenelitimenyadaribahwaadaunsur-unsuryangmemotivasidan
menghambatpenelitian,danbahwabidanginimasihjauhdarisempurna.Menurut
peneliti,peristiwainicocokuntukterjadisebagaikesempatanbelajardan
berpotensidimanfaatkandalampenelitianselanjutnya..Dalamhalinipenelitiakan
memaparkanfaktor-faktorpendukungdanpenghambatsertasolusisekolahdalam
mengembangakan4karakterAswajaterhadapagarmenjadisiswayang
berakhlakulkarimahatauminimalmerekamemahaidasar-dasarkeaswajaandan
tradisi-tradisimasyarakatNahdiyyinsehinggamembekasdibenakpesertadidik.
Dalamsubketerbatasanpenelitaianinipenelitihanyamembahastentang
metodepembelajaranAswajaterhadappesertadidikdiSMKPerwiraBangsayaitu
denganmetodepembiasaan,metodeceramah,metodedemontrasidanmetode
praktekuntukpengambilanpenilaianyangsudahditerapkansampaisekarang,
adapunkarakterpesertadidikyangditanamkanterhadappesertadidikyakni4
karakteryangrelevandenganajaranNahdiyyinAhlussunnahwaljama’ahyang
sudahdipkemkanparapendahulunyayaituTawasuth(bersikappenengah),
Tawazun(keseimbangan),Tassamuh(sikaptoleransi)danal-I’tidal(bersikapAdil).
109
LailaRamadhiani,S.PdGuruBahasaJepangkelasX,XISMKPerwiraBangsaDepok,
WawancaraPribadi.Depok,22Februari2024

114. 94
Dalamhalinipenelitimengobservasiseputarmetodepembelajarandan
perkembangankarakterpesertadidiksajatidakmembahaskaitanyadenganyang
lainsepertipenyimpanganideologipelajarakanfahamradikalisme,terorisme
dilingkupsekolahlebihspesifikyangmungkinhaltersebutdapatdibhasaoleh
penelitilaindalamkaryatulisnya.
Olehkarenaitu,penulisberharapsuatusaatnantiparasarjanadapat
menyikapipermasalahaninigunamemperluaspemahamannyakhususnyadalam
matapelajaranKeaswajaan.
1.Faktorpendukung
AdapunFaktorpendukunguntukimplemntasimetodepembelajaranAswaja
dalammengembangkankarakterAswajaterhadappersertadidikbisamembantu
sekolahdalammelaksanakanprosespendidikankarakterkepadasiswadansiswa
itumenjadilebihbaiklagidalamberakhlakmulia,ketikaPenelitimewawancara
hal-halapasajayangmendukungpelaksanaanmetodepembelajaranAswaja.
HasilwawancaradenganbapakAhmadBasyuni,S.PdselakuguruAswaja
menyatakanbahwa:
“Dukunganmoraldanspiritualdariseluruhpemangkukepentingan,
termasukdewanguru,kepalasekolahdanwalisiswa,sangatpentingbagi
keberhasilanpenerapansistemAswaja.dikarenakanmelihatkebiasaan
anakzamansekarangyangmakinjauhdengankeagamaankhususnya
pembiasaankegiatan-kegiatanamaliyahmenjadikanorangtuasedikit
pesimisakanmasadepannyaditambahdengankecanduansiswaakanHP
seakantakadahabisnya,perkataankasaryangsudahterbiasadiucapkan
siswadanpenyimpanganlainyangmanahaltersebutbisadiminimalisir
dengancaradiisidengankesibukan,kedisiplinanyangketatdankegiatan
positifmembuatruanggeraksiswadalammelakukanpenyimpangan
karaktermenjadisempit.”
110
110
AhmadBasyuni,S.PdGuruAswajakelasX,XISMKPerwiraBangsaDepok,Wawancara
Pribadi.Depok,01Februari2024

115. 95
HalitujugadiperkuatolehBapakNubinNurdiansyah,S.PdselakuPembinaOSIS
SMKPerwiraBangsayangmengatakanbahwa:
“menurutsayasebagiankejadianpenyimpangansiswadidominasikarena
sekolahtersebutjarangmelakukankegiatan-kegiatankedisiplinanyangketat,
kegiatanpositifkerohaniankeagamaansehinggaraunggerakuntuksisiwa
berbuatsedikitlonggarkarenaperbedaankeadaankondisisiswazaman
sekarangsangatjauhberbedadengankondisisiswazaman90andimana
masihbelummengenalGadget/alatkomunikasimediasosialyangmana
ruanglingkupinformasidahulutidaksegampanghariinidansemudah
sekarangsehinggasiswasekarangmenjadilebihfahamcelahpenyimpangan
danterdoktrinisasimelaluiinformasi-informasidiGadgetnyamasing-masing
danmenjadikecanduan.Olehkarenaitukegiatanpositifyangdiprogramkan
sekolahapalagikegiatankeagamaanyangteroganisirakansangatberguna
membantumerubahmindset,kebiasaansiswadankarakternyamenjadilebih
baiksertamempersempitruanggerakdanruanglingkupsiswauntuk
melakukanpenyimpangan,InikonsistendenganapayangdilaporkanolehAli
binAbiThalibsalahsatusahabatNabiyangartinya“Kebenaranyangtidak
terorganisirbisasajaakandikalahkanolehkebathilanyang
terorganisir.”.danjugaperludiketahuitantanganmenjadiTenagapendidik
atauseorangguruhariinimemangsangatlahbesarjikakitatidak
mengorgansirdenganbaikdantepatkarenatantanganterbesarkitasaatini
ialahmediasosialyangsudahsudahterisistemallindengandunialuar,jika
sekolahtidakmempunyaiinovasibarutentunyaakanmudahtergerusoleh
teknologitersebut.
111
FaktorpendukunglainyaituguruAswajatersebutdanjugasiswayang
memangterlibatdalamprosespembelajaran.Karenatidakdapatdipungkiri
keduaunsuryangberpengaruhtersebuttidaklepasdariprosespembelajaran
111
MubinNurdiansyahS.PdPembinaOSISdiSMKPerwiraBangsaDepok,Wawancara
Pribadi.Depok,01Februari2024

116. 96
agardapatmembuahkanhasildantujuanyangdiinginkandenganbercermin
padasilabusdanRPPguruyangtelahdisusun:
a)“PeranGuru”
Pembelajaranbergantungpadaperanutamagurusebagaipendidik
danpembimbingbagisiswa.Gurumerupakanindividuyangmemiliki
peransentraldalammengembangkanpemikirandanprosespembelajaran
siswanya.Menjadiseoranggurumemerlukanlebihdarisekedar
penguasaanmateripelajaran;Andajugaperlubersabar,penuhperhatian,
dansabarterhadapsiswaAndauntukmenginspirasimerekamenjadi
pembelajaryangterlibatdanantusias..
Sebagianbesargurumenggunakanpendekatanpembelajaranyang
mendorongketerlibatanaktifsiswa,salahsatunyadenganmenerapkan
metodepraktisyangmemotivasiberbagaisiswauntukmengambilperan
aktifdanmengeksplorasimaterilebihdalam.Halinibertujuanagarsiswa
tidakmerasajenuh,meskipundihadapkanpadapertanyaan-pertanyaan
yangterkaitdenganmateripelajaran.Keterampilanmengajarjugaharus
fleksibeldaninovatifsecarakreatifagarsiswamerasanyaman,rileks,
dantidakbosanselamaprosesbelajar.Selainitu,pentingbagisiswa
untukmemahamimateripelajaranyangtelahdiajarkanolehguru.
b)Semangatpesertadidik
Keberhasilanpendidikandanpengembangankarakterdi
lingkungansekolahjugadipengaruhiolehkemauansiswakarenamereka
berharapdapatmemahamisecarautuhbagaimanapendidikankarakter
diterapkan.Selainitu,penanamanpendidikankaraktermemberikan
dampakyanglebihbesarkepadapesertadidikberupaprinsipdannilai.
Yangterakhir,karakterinidijadikansebagainilaitambahbagihasilakhir
dalammenumbuhkanakhlakmulia,denganadanyamotivasipihak
sekolahdangurumembantusiswadalammenanamkanakhlakmulia.
Kegembiraansiswakarenamampumenerapkankarakterunggulpadadiri
sendirijugaterlihatjelas.

117. 97
2.Faktorpenghambat
Jikaadafaktoryangmendukung,pastiadafaktoryangmenghambatdantentunya
sedikitbanyakdapatmempengaruhiberjalannyaprogramkelancaranKeaswajaan
dalamrangkamengembangkankarakterpesertadidikdiSMKPerwiraBangsaini,
penelitiberusahamendapatkaninformasinyamelaluiwawancaradenganbapak
AhmadBasyuni,S.PdselakuguruPAI,Dalamwawancarainibeliau
mengemukakanbahwa:
"Menurutsayahambatandarisiswa,sebagaiguruharusbisa
menguasaikarakteranak,karenabanyaksiswayangmasihkurang
disiplindalamperaturansekolah.sepertimerekamasihadayangenggan
masukkelassaatjamKBMbelangsung,padahalmerekaadadisekolah
sepertimasihadasiswayangjajandanmakandikantindanmainbola,
jugasmasihbanyaksiswayangtidakjujuruntukmelaksanakansholat,
denganmengatakansedanghaid,sedangkandiatidaksedanghaid,mereka
adajugayangengganmengikutikegiatanpembacaanAlqur'ansetelah
sholatjadimerekaadasajayangmengabaikanhaltersebut.”
112
Berdasarkanhasilanalisisdiatas,penelitimenemukanbahwafaktor-faktoryang
menghambatpengembangankarakterdalampembentukanakhlaksiswaadalah:
a)Kemalasan
Hambatanterbesaranak-anakmasakinidalammenjalani
kehidupanlebihproduktifadalahkemalasan.SiswaSMKPerwiraBangsa
Depokmemerlukandoronganterus-menerusdarigurunyaagarsadardan
lebihbersemangatdalampengembangankarakterkarenamerekasangatsulit
untukbermalas-malasanketikamelakukankegiatanyangpositif.
Berkembangnyakaraktersiswadalammengembangkanakhlakmulia
merupakantandatercapainyaakhlakmulia.
112
AhmadBasyuni,S.PdGuruAswajakelasX,XISMKPerwiraBangsaDepok,Wawancara
Pribadi.Depok,01Februari2024

118. 98
b)BimbinganOrangtua
DukunganorangtuadalampenanamanPendidikankaraktersiswadi
SMKPerwiraBangsamenjadisalahsatufaktorpenghambatdalam
pelaksanaannyaTerkadangadasajaorangtuayangdengansengaja
mengantarkananaknyatelat,tidakmengizinkananaknyauntukmengikuti
kegiatanintrakulikuler,danmenjemputanaknyatidaksesuaidenganjam
yangdientukanolehsekolah.Danterkadangorangtuaadasajayangkurang
mensuportanaknyadiberikanpembiaasaansepertisholatdisekolah,
membacaaAlQuranBersamadisekolahdanpenyimpananhandphonesaat
jampelajaranolchgurubimbingankonseling
c)KecanduanMediasosialataugadget
DampakmediasosialsepertiGandget,Hpdanalatkomunikasi
lainnyamemberikandampakburuklebhbanyakdaripadadampakbaiknya
terhadapgenerasimuda.Dampakpositifteknologiterhadappendidikan
antaralainperluasanpengetahuan,kemudahankomunikasidanpengambilan
informasi,sertametodepengajaraninovatifdariguru,termasuk
pembelajaranonline.Gadgetmemilikimanfaatpositif,tetapijugamemiliki
dampaknegatif,terutamapadaanak-anak.Olehkarenaitu,akansangat
menarikbagiparaakademisiuntukmelihatkecenderungansiswauntuk
sangatbergantungpadateknologi.Olehkarenaitu,kecanduanmediasosial
menghalangisiswauntukmemberikanperhatiandikelas,terutamaselama
kegiatanpembelajarandanpembelajaran.Jikaseorangsiswasudahtidak
fokuspadamateripembelajaranyangdiberikanseoranggurudikelas
tentunyaakanberakibatfatal,karenakinerjasiswadalamproses
pembelajaranditentukanolehmateripembelajaranyangdiberikan
instruktur.
113
113
HanifAriski,“AkibatKecanduanGadget,SiswaTidakFokuspadaMateriPembelajarandi
Sekolah”,2November2019
https://www.kompasiana.com/hanifariski/5dbd125cd541df5be86d0d02/akibat-kecanduan-gadget-
menjadikan-siswa-tidak-fokus-pada-materi-pembelajaran-di-sekolah

119. 99
Uraianpenelitidandatawawancaramenunjukkanbahwaberikutadalah
unsur-unsuryangmenghambatpengembangankarakterdalammenumbuhkandan
mengambangkanakhlakmuliasiswadiSMKPerwiraBangsaDepokadalah
kurangnyakesadaransiswadalammenerimaPendidikankarakter.Dengan
kurangnyakesadaransiswadilakukanPendidikankarakterdandukungan
orangtuayangkurangdalammemberikanmotivasisiswadalammelakukan
Pendidikandanbimbingankarakteryangdilakukanolehsekolah

120. 100
“BABIV”
“PENUTUP”
A.KESIMPULAN
Berdasarkanhasilpenelitiantersebut,penelitidapatmenyimpulkan
bahwametodepembelajaranAswajadiSMKPerwiraBangsayang
penelititemukanmelaluiobservasi,pencatatan,danwawancarasebagai
berikut:
1.MetodepembelajaranAswajadiSMKPerwiraBangsaDepok
diimplementasikansecaraterpadumelaluiempatmetodeutamayaitu(1)
MetodePembiasaanmeliputipembiasaankegiatanrutinsiswasetiap
minggudalammelakukakanamaliyahkeaswajaansepertipembacaan
TadarussebelumKBM,bacatawasul,tahlildantahfidzal-qur’an(2)
MetodeCeramahyaitumemberikanpenjelasanmaterisecaralisan
kepadasiswasecarakoosalmelaluitausiahatausiramanrohaniseputar
keislaman,kajianfiqih,tauhiddanakhlaktaswaufsecarakolosal(3)
metodedemontrasiataumemperlihatkanbagaimanaprosesterjadinya
sesuatukhususnyadalamkeaswajaansepertimendemontrasikanibadah
amaliyahkeseharian.(4)MetodeHafalanyaknisiswadiberikan
kesempatanuntukmenghfalteoriyangsudahdiberikandandijelaskan
olehguruuntukdiberikanpenilaianmencakuppenilaiankognitif,afektif
danpsikomotormeliputipraktekibadahamaliyahkeseharianseperti
menghafalmurrotalal-qur’an,tawasul,bacaanshalatfardhu,Doaqunut,
membacatahlildanlain-lain.

121. 101
2.ImplementasimetodepembelajaranAswajadalammengembangkan
karakterTawasuth,Tawazun,I’tidaldanTasamuhterhadappesertadidik
diSMKPerwiraBangsasangatbisaditerapkandansangatberpengaruh
terhadapkaraktersiswamelaluifaktorpendukungdanadanyapenekanan
darisemuapihakbaikkepalasekolah,wakilkurikuum,wakilkesiswaan,
dewangurudanwalisiswasecaraberangsur-angsurdenganmemberikan
contohkarakterkeaswajaanseperti:salingmenghormatidengan
perbedaan,menerimasarankritikandanpendapatoranglainyang
membanguntentunyayangbisamembangun,seimbangantaraibadahdan
usaha,mematuhiperaturansekoahdanorangtuadanlain-lainyangbaik
danistiqomahdalammembimbingsiswa,akantetapiperludisadari
bahwadalammengembangkankararaktersiswapastiadasajafaktor
penghamabatdantantangantersendirisehinggatidakmungkindapat
merubahseluruhkaraktersiswasecarasignifikansecaraglobaltapi
setidaknyamerekamengenaldanfahamtentangdasar-dasarkeaswajaan
minimalmerekatahutentangsejarahdanpraktekamaliahnya.

122. 102
B.“SARAN”
Dalampenelitianini,penelitimemberikanbeberaparekomendasidan
saranyaitu:
1.PendidikanjenjangSMKmerupakanpendidikanyangmengembangkan
potensikeahliansiswadibidangtertentusekaligusmenjadiharapan
orangtuasaatmerekaditerimadiduniakerjadenganpenghasilansesuai
yangdiharapakan,dengandidukungakhlakdankarakterkeaswajaan
yangbaiksehinggamenjadinilaitambahbagilulusansekolahtersebut
danbagiperusahaanyangmemperkerjakanlulusantersebut.
2.Bagikepalasekolahagarterusmendukungdanmengalokasiwaktu
untukkegiatanintrakulikulerkeagamaankhususnyapraktekkeaswajaan
sepertiibadahamaliyahsehari-hariagarsiswaterbiasadengan
kebiasaanpositifdanproduktifyangberimplikasiterhadapkarakterdan
akhlaksiswatersebut.
3.Guruperlumemanfaatkanvariasimetodeagardapatmenjaga
keterlibatandanmotivasisiswasepanjangprosesbelajarmengajar.Hal
iniakanmeningkatkankemampuansiswadalampembelajaran,menjaga
merekatetaptermotivasi,menghindarikebosanan,danmendorong
partisipasiaktifdalampembelajaran
4.Diharapkanagarsiswamemilikimotivasitinggidanberpartisipasiaktif
dalampembelajaransertadapatmengikutipelajarandenganbaik,
mempraktekanmateriyangtelahdipelajarisertadapatmengembangkan
bakatnyadiikutidengankarakterakhlakyangbaiksehinggamenjadi
nilaitambah
5.BagiOrangtuadisarankanagarselalumembimbinganaknyadengan
bijakdanterusmendukungprogramsekolahkhususnyadibidang
keagamaankarenaanaksalahsatuamanatdariAllahsebagaiinvestasi
yangsangatberhargabagiorangtuakelakakanselalumendoakan
orangtuanya,bukanhanyaorientasiduniaakantetapijugaakhirat.

123. 103
6.Bagipeneliti,diharapkanhasilpenelitianinidapatmemberikan
inspirasiuntukmengembangkanketerampilandalammendidikketika
menjadiseorangpendidik,sehinggadapatmenggunakanberbagai
teknikdalamprosespembelajaran.
7.Bagimahasiswaataupenelitilainyanginginmelakukanpenelitian
serupa,disarankanuntukmengambilsubjekdansekolahyangberbeda.
Halinibertujuanuntukmendapatkanhasilpenelitianyanglebih
komprehensifdanbermanfaatsebagaisumberinformasibagidunia
pendidikan.

124. 104
DAFTARPUSTAKA
Ahyat,Nur.(2017).”MetodepembelajaranpendidikanagamaIslam."
EDUSIANA:JurnalManajemenDanPendidikanIslam4.1
Al-Tabany,Triantoibnubadar.(2017)MendesainModelPembelajaranInovatif,
Progresif,Kontekstual,Jakarta:Kencana.
Aqib,Zainal,(2013)Model-Model,MediadanStrategiPembelajaranKontekstual
(Inovatif),Bandung:YramaWidya,Cet-1,20.
ArdyWiyani,Novan,(2014)DesainPembelajaranPendidikan,Jogjakarta:Ar-
RuzzMedia.
Arifin,M.(2014)“IlmuPendidikanIslam2”.Jakarta:BumiAksara,edisiRevisi
Asmadawati,(2014)PerencanaanPengajaran,JurnalDarulIlmi2no.1.
Asmani,J.(2012).BukuPanduanInternalisasiPendidikanKarakterdiSekolah.
Yogyakarta:DivaPress.
Asrori,Imam.(2014)EvalusiPembelajaranBahasaArab,Malang:Misykat
Indonesia.
Asyirint,Gustaf.(2010).LangkahCerdasMenjadiGuruBerprestasi,Yogyakarta:
BahteraBuku.
BasridanLestari.(2019)StrategiPembelajaranSejarah.Yogyakarta:GrahaIlmu.
Darsono,Max.(2015)BelajardanPembelajaran.Semarang:IKIPSemarang
Press.
Gunawan,Heri.(2014)PendidikanKarakter,KonsepdanImplementasi.Bandung:
Alfabeta.
GurniwanKamilP,(2015).“PembentukanKarakterMelaluiPendidikan
Sosiologi”Vol.11No.01.
HelaludindanHengkyWijaya.(2019)“AnalisisDataKualitatifsebuahtinjauan
teoridanpraktek”Makasar,SekolahTinggiTheologiaJaffray.
Huda,Miftahul.(2013)Model-ModelPengajarandanPembelajaran,
Yogyakarta:PustakaBelajar.
Janawi,(2013)“MetodologiDanPendekatanPembelajaran”,Yogyakarta:
Ombak.
Jumanta,Hamdayana,(2015)ModeldanMetodePembelajaranKreatifdan
Berkarakter.Bogor:GhaliaIndonesia.
KementerianPendidikanNasional,(2010)PembinaanPendidikanKarakterDi
SekolahMenengahPertama.Jakarta:KementerianPendidikanNasional.

125. 105
Kompri,ManajemenPendidikan.(2015).Komponen-komponenElementer
KemajuanSekolah.Yogyakarta:Ar-RuzzMedia.
M.Mahbubi,(_____)ImplementasiAswajaSebagaiNilaiPendidikanKarakter.
Madjid,Abdul.(2011).PerencanaanPembelajaranMengembangkanStandar
KompetensiGuru.Bandung:Rosdakarya,cet.Ke-1.
Majid,Abdul.(2013)StrategiPembelajaran,.Bandung:PT.RemajaRosdakary.
Majid,Abdul.(2014)”StrategiPembelajaran”.Bandung:PT.Remaja
Posdakarya.
Masykur,Moch.danAbdulHalimFathani,MathematicalIntelegence.(2007)
CaraCerdasMelatihOtakdanMenanggulangiKesulitanBelajar.
Jogjakarta:Ar-RuzzMedia.
MohSuardi,(2012)“Belajar&Pembelajaran”,Sleman:CVBudiUtama.
Moleong,LexyJ.(2012)MetodologiPenelitianKualitati,.Bandung:PT.
RemajaRosdaKarya,cetakankeduapuluhdua.
MuhaiminAzzet,Akhmad.(2011)UrgensiPendidikanKarakterdiIndonesia,.
Yogyakarta:Ar-RuzzMedia.
Mujib,AbduldanDianAndayani,(2017).PendidikanKarakterPerspektifIslam.
Mulyono,(2012)StrategiPembelajaranMenujuEfektifitasPembelajarandi
AbadGlobal,Malang:UIN-MalikiPres.
Narwanti,S.(2011).PendidikanKarakter.Yogyakarta:Familia
Narwanti,Sri.(2011)PendidikanKarakter:Pengintegrasian18NilaiPembentuk
KarakterdalamMataPelajaran.Yogyakarta:Familia.
Nasution,Hasan.(2016).BaktiMetodologiStudiPemikiranIslam,KalamFilsafat
Islam,Tasawuf,Tareqat,Medan,PerdanaPublishing.
Ningsih,Tutuk.(2015)ImplementasiPendidikanKarakter,Purwokerto:STAIN
Press.
NurhasanahSiti(2022)MetodologiPenelitianKuantitatifdanKualitatif.Jakarta:
MediEduPustaka.
Nurhasanah,Sitidkk,(2019).“StrategiPembelajaran”,Jakarta:EduPustaka.
Nurhidayati,(2017)MetodePembelajaranInteraktif,(FBSUNY)
Rahmad,(2019)MetodePembelajaranPendidikanIslamdalamKonteks
Kurikulum2013.Yogyakarta:BeningPustaka.
Ramayulis,(2011)IlmuPendidikanIslam,Jakarta:KalamMulia

126. 106
Rifa’i,Anwar,SucihatiningsihDianWP,MohYasirAlimi,(2017)“Pembentukan
KarakterNasionalismeMelaluiPembelajaranPendidikanAswajapada
SiswaMadrasahAliyahAlAnsorSemarang”Vol.01No.06
Rosramadhana,R.etal.(2020)MenulisEtnografi:BelajarMenulisTentang
KehidupanSosialBudayaBerbagaiEtniis.____YayasanKitaMenulis
Sabri,Ahmad.(2015)“StrategiBelajarMengajar”.Padang:QuantumTeaching,
cet.5.
Saptono.(2011).Dimensi–dimensiPendidikanKarakter.Jakarta:Esensi
Erlanggagrup.
Satriani,(2015)MetodePembelajaranMonotonkePembelajaranVariatif
(MetodeCeramahPlus),(IAINManado:InovasiPendidikan.
Savi’,Muhkamat,(2019).ImplementasimatapelajaranAswajadalam
pembentukankarakterdiMADaarulUlumTulangBawangBarat.Skripsi.
MADaarulUlumParaganJayaTulangBawangBarat2018/2019
SitiatavaRizemaPutra,_____DesainEvaluasiBelajarBerbasisKinerja
SriWahyuningsih.(2018)“PengaruhLingkunganSekolahdanKebiasaanBelajar
terhadapPrestasiBelajar,”KajianPendidikanAkutansiIndonesiaVol.2
No.5.
Subaidi,(2019)”PendidikanIslamRisalahAhlusunnahWalJama’ahan-
NahdliyahKajianTradisiIslamNusantara”.JawaTengah:UNISNU
PRESS.
Sugiono,(2018)MetodePenelitianKuantitatifdanKualitatif.Jakarta,Rineka
Cipta.
Sugiyono,(2015)MetodePenelitianPendidikan(PendekatanKuantitatif,
KualitatifdanR&D.Bandung:Alfabeta.
Sugiyono,(2018)MemahamiPenelitianKualitatif.Bandung:Alfabeta.
Syah,Muhibbin.(2011).PsikologiPendidikan,Bandung:RemajaRosdakarya.
TimPenyusun,(2017)Ke-NU-anAhlusunnahWalJama’ahKelas10-12
MA/SMASMK,.LPMa’rifNU:DIYYogyakatra.
Trianto,(2012).MendesaainModelPembelajaranInovatif-Progresif,(Jakarta:
Kencana,Cetke-5.
Triyanto,Teguh.(2014).PengantarPendidikan,Jakarta:PTBumiAksara
UmmulFithriyah,MustiqowatiandMSaifulUmam.(2018).‘InternalisasiNilai-
NilaiAswajaDalamPendidikanIslamSebagaiUpayaDeradikalisasi
MenujuGoodCitizen’,JurnalUNWAHA,13.

127. 107
Undang-undangRepublikIndonesiaNomor20Tahun2003TentangSistem
PendidikanNasional,Yogyakarta:MediaAbadi,2015
Undang-UndangSistemPendidikanNasionalTahun2003(UURINomor20
Tahun2003),Jakarta:SinarGrafika
ViaWidia,dkk,(2016)PengaruhMetodeKaryaWisataTerhadapHasilBelajar
SiswaTentangEkonomiMasyarakatSekitar,UniversitasPendidikan
IndonesiaKampusTasikmalaya.
Wahyudin,D.(2017).PendidikanAswajasebagaiupayamenangkalradikalisme.
Dinamika Penelitian:MediaKomunikasiPenelitianSosial
Keagamaan,17(2)
Wahyudin,Didin.(2017)PendidikanAswajasebagaiUpayaMenangkal
Radikalisme,DinamikaPenelitian:MediaKomunikasiSosialKeagamaan
17,no.2
Wijaya,Hengky.(2018)AnalisisDataKualitatifIlmuPendidikanTeologi.
Makasar,SekolahTinggiTheologiaJaffray.
Y.S.Lincoln,&GubaE.G,(1985)NaturalisticInquiry.BeverlyHill:SAGE
Publication.Inc.
REFERENSIDARIJURNAL
LinkJurnal:https://core.ac.uk/download/pdf/234747021.pdf
LinkJurnal:https://ejournal.unisnu.ac.id/JPIT/article/download/720/996
LinkJurnal:https://journal.uiad.ac.id/index.php/al-qalam/article/view/171/93
LinkJurnal:https://journal.unnes.ac.id/sju/jess/article/download/16250/8497/
LinkJurnal:https://jurnal.iain-bone.ac.id/index.php/adara/article/download/427/352
LinkJurnal:https://ejournal.uinsaizu.ac.id/index.php/jurnalkependidikan/article/view/
1941/1549
LinkJurnal:https://media.neliti.com/media/publications/104663-ID-peranan-
metode-pembelajaran-terhadap-min.pdf

128. 108
REFERENSIDARIWEBSITE
AliMasykurMusa.(2023).PenguatanAswajadanPancasila,Diaksespada
tanggal 28 Maret 2024 dari
https://nasional.sindonews.com/read/1014989/18/tantangan-nu-abad-ke-2-
penguatan-aswaja-dan-pancasila-tulisan-ke-2-1675598532?showpage=all
HanifAriski,(2019)“AkibatKecanduanGadget,SiswaTidakFokuspadaMateri
PembelajarandiSekolahDiakses28Maret2024
dari”,https://www.kompasiana.com/hanifariski/5dbd125cd541df5be86d0d
02/akibat-kecanduan-gadget-menjadikan-siswa-tidak-fokus-pada-materi-
pembelajaran-di-sekolah
KamusBesarBahasaIndonesia(KBBI)Online,diaksespadatanggal15
https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/metode
KhoirulAnam.(2009)KarakterTawassuth,Tawazun,I'tidal,danTasamuhdalam
Aswaja Diakses 01 April 2024 dari
https://www.nu.or.id/syariah/karakter-tawassuth-tawazun-i039tidal-dan-
tasamuh-dalam-aswaja-nApNg
Lickona,T.(1993).TheReturnofCharacterEducation.Diakses28Maret2024
dari http://www.ascd.org/publications/educational-
leadership/nov93/vol51/num03/The-Return-ofCharacter-Education.aspx
Maret2024,https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/metode
MawardiJanitra,(2021)“Kenali8MetodePembelajaranYangEfektifdan
Menyenengkan”. Diakses 28 Maret 2024 dari
https://www.quipper.com/id/blog/quipper-campus/campus-life/n-jenis-
metode-pembelajaran-efektif-menyenangkan/
Sipos,R.(2010).ElevenPrinciplesofEffectiveCharacterEducation.Diakses28
Maret2024darihttp://www.character.org/elevenprinciples

129. 100
“BABV”
“PENUTUP”
A.KESIMPULAN
Berdasarkanhasilpenelitiantersebut,penelitidapatmenyimpulkan
bahwametodepembelajaranAswajadiSMKPerwiraBangsayang
penelititemukanmelaluiobservasi,pencatatan,danwawancarasebagai
berikut:
1.MetodepembelajaranAswajadiSMKPerwiraBangsaDepok
diimplementasikansecaraterpadumelaluiempatmetodeutamayaitu(1)
MetodePembiasaanmeliputipembiasaankegiatanrutinsiswasetiap
minggudalammelakukakanamaliyahkeaswajaansepertipembacaan
TadarussebelumKBM,bacatawasul,tahlildantahfidzal-qur’an(2)
MetodeCeramahyaitumemberikanpenjelasanmaterisecaralisan
kepadasiswasecarakoosalmelaluitausiahatausiramanrohaniseputar
keislaman,kajianfiqih,tauhiddanakhlaktaswaufsecarakolosal(3)
metodedemontrasiataumemperlihatkanbagaimanaprosesterjadinya
sesuatukhususnyadalamkeaswajaansepertimendemontrasikanibadah
amaliyahkeseharian.(4)MetodeHafalanyaknisiswadiberikan
kesempatanuntukmenghfalteoriyangsudahdiberikandandijelaskan
olehguruuntukdiberikanpenilaianmencakuppenilaiankognitif,afektif
danpsikomotormeliputipraktekibadahamaliyahkeseharianseperti
menghafalmurrotalal-qur’an,tawasul,bacaanshalatfardhu,Doaqunut,
membacatahlildanlain-lain.

130. 101
2.ImplementasimetodepembelajaranAswajadalammengembangkan
karakterTawasuth,Tawazun,I’tidaldanTasamuhterhadappesertadidik
diSMKPerwiraBangsasangatbisaditerapkandansangatberpengaruh
terhadapkaraktersiswamelaluifaktorpendukungdanadanyapenekanan
darisemuapihakbaikkepalasekolah,wakilkurikuum,wakilkesiswaan,
dewangurudanwalisiswasecaraberangsur-angsurdenganmemberikan
contohkarakterkeaswajaanseperti:salingmenghormatidengan
perbedaan,menerimasarankritikandanpendapatoranglainyang
membanguntentunyayangbisamembangun,seimbangantaraibadahdan
usaha,mematuhiperaturansekoahdanorangtuadanlain-lainyangbaik
danistiqomahdalammembimbingsiswa,akantetapiperludisadari
bahwadalammengembangkankararaktersiswapastiadasajafaktor
penghamabatdantantangantersendirisehinggatidakmungkindapat
merubahseluruhkaraktersiswasecarasignifikansecaraglobaltapi
setidaknyamerekamengenaldanfahamtentangdasar-dasarkeaswajaan
minimalmerekatahutentangsejarahdanpraktekamaliahnya.

131. 102
B.“SARAN”
Dalampenelitianini,penelitimemberikanbeberaparekomendasidan
saranyaitu:
1.PendidikanjenjangSMKmerupakanpendidikanyangmengembangkan
potensikeahliansiswadibidangtertentusekaligusmenjadiharapan
orangtuasaatmerekaditerimadiduniakerjadenganpenghasilansesuai
yangdiharapakan,dengandidukungakhlakdankarakterkeaswajaan
yangbaiksehinggamenjadinilaitambahbagilulusansekolahtersebut
danbagiperusahaanyangmemperkerjakanlulusantersebut.
2.Bagikepalasekolahagarterusmendukungdanmengalokasiwaktu
untukkegiatanintrakulikulerkeagamaankhususnyapraktekkeaswajaan
sepertiibadahamaliyahsehari-hariagarsiswaterbiasadengan
kebiasaanpositifdanproduktifyangberimplikasiterhadapkarakterdan
akhlaksiswatersebut.
3.Guruperlumemanfaatkanvariasimetodeagardapatmenjaga
keterlibatandanmotivasisiswasepanjangprosesbelajarmengajar.Hal
iniakanmeningkatkankemampuansiswadalampembelajaran,menjaga
merekatetaptermotivasi,menghindarikebosanan,danmendorong
partisipasiaktifdalampembelajaran
4.Diharapkanagarsiswamemilikimotivasitinggidanberpartisipasiaktif
dalampembelajaransertadapatmengikutipelajarandenganbaik,
mempraktekanmateriyangtelahdipelajarisertadapatmengembangkan
bakatnyadiikutidengankarakterakhlakyangbaiksehinggamenjadi
nilaitambah
5.BagiOrangtuadisarankanagarselalumembimbinganaknyadengan
bijakdanterusmendukungprogramsekolahkhususnyadibidang
keagamaankarenaanaksalahsatuamanatdariAllahsebagaiinvestasi
yangsangatberhargabagiorangtuakelakakanselalumendoakan
orangtuanya,bukanhanyaorientasiduniaakantetapijugaakhirat.

132. 103
6.Bagipeneliti,diharapkanhasilpenelitianinidapatmemberikan
inspirasiuntukmengembangkanketerampilandalammendidikketika
menjadiseorangpendidik,sehinggadapatmenggunakanberbagai
teknikdalamprosespembelajaran.
7.Bagimahasiswaataupenelitilainyanginginmelakukanpenelitian
serupa,disarankanuntukmengambilsubjekdansekolahyangberbeda.
Halinibertujuanuntukmendapatkanhasilpenelitianyanglebih
komprehensifdanbermanfaatsebagaisumberinformasibagidunia
pendidikan.

133. 104
DAFTARPUSTAKA
Ahyat,Nur.(2017).”MetodepembelajaranpendidikanagamaIslam."
EDUSIANA:JurnalManajemenDanPendidikanIslam4.1
Al-Tabany,Triantoibnubadar.(2017)MendesainModelPembelajaranInovatif,
Progresif,Kontekstual,Jakarta:Kencana.
Aqib,Zainal,(2013)Model-Model,MediadanStrategiPembelajaranKontekstual
(Inovatif),Bandung:YramaWidya,Cet-1,20.
ArdyWiyani,Novan,(2014)DesainPembelajaranPendidikan,Jogjakarta:Ar-
RuzzMedia.
Arifin,M.(2014)“IlmuPendidikanIslam2”.Jakarta:BumiAksara,edisiRevisi
Asmadawati,(2014)PerencanaanPengajaran,JurnalDarulIlmi2no.1.
Asmani,J.(2012).BukuPanduanInternalisasiPendidikanKarakterdiSekolah.
Yogyakarta:DivaPress.
Asrori,Imam.(2014)EvalusiPembelajaranBahasaArab,Malang:Misykat
Indonesia.
Asyirint,Gustaf.(2010).LangkahCerdasMenjadiGuruBerprestasi,Yogyakarta:
BahteraBuku.
BasridanLestari.(2019)StrategiPembelajaranSejarah.Yogyakarta:GrahaIlmu.
Darsono,Max.(2015)BelajardanPembelajaran.Semarang:IKIPSemarang
Press.
Gunawan,Heri.(2014)PendidikanKarakter,KonsepdanImplementasi.Bandung:
Alfabeta.
GurniwanKamilP,(2015).“PembentukanKarakterMelaluiPendidikan
Sosiologi”Vol.11No.01.
HelaludindanHengkyWijaya.(2019)“AnalisisDataKualitatifsebuahtinjauan
teoridanpraktek”Makasar,SekolahTinggiTheologiaJaffray.
Huda,Miftahul.(2013)Model-ModelPengajarandanPembelajaran,
Yogyakarta:PustakaBelajar.
Janawi,(2013)“MetodologiDanPendekatanPembelajaran”,Yogyakarta:
Ombak.
Jumanta,Hamdayana,(2015)ModeldanMetodePembelajaranKreatifdan
Berkarakter.Bogor:GhaliaIndonesia.
KementerianPendidikanNasional,(2010)PembinaanPendidikanKarakterDi
SekolahMenengahPertama.Jakarta:KementerianPendidikanNasional.

134. 105
Kompri,ManajemenPendidikan.(2015).Komponen-komponenElementer
KemajuanSekolah.Yogyakarta:Ar-RuzzMedia.
M.Mahbubi,(_____)ImplementasiAswajaSebagaiNilaiPendidikanKarakter.
Madjid,Abdul.(2011).PerencanaanPembelajaranMengembangkanStandar
KompetensiGuru.Bandung:Rosdakarya,cet.Ke-1.
Majid,Abdul.(2013)StrategiPembelajaran,.Bandung:PT.RemajaRosdakary.
Majid,Abdul.(2014)”StrategiPembelajaran”.Bandung:PT.Remaja
Posdakarya.
Masykur,Moch.danAbdulHalimFathani,MathematicalIntelegence.(2007)
CaraCerdasMelatihOtakdanMenanggulangiKesulitanBelajar.
Jogjakarta:Ar-RuzzMedia.
MohSuardi,(2012)“Belajar&Pembelajaran”,Sleman:CVBudiUtama.
Moleong,LexyJ.(2012)MetodologiPenelitianKualitati,.Bandung:PT.
RemajaRosdaKarya,cetakankeduapuluhdua.
MuhaiminAzzet,Akhmad.(2011)UrgensiPendidikanKarakterdiIndonesia,.
Yogyakarta:Ar-RuzzMedia.
Mujib,AbduldanDianAndayani,(2017).PendidikanKarakterPerspektifIslam.
Mulyono,(2012)StrategiPembelajaranMenujuEfektifitasPembelajarandi
AbadGlobal,Malang:UIN-MalikiPres.
Narwanti,S.(2011).PendidikanKarakter.Yogyakarta:Familia
Narwanti,Sri.(2011)PendidikanKarakter:Pengintegrasian18NilaiPembentuk
KarakterdalamMataPelajaran.Yogyakarta:Familia.
Nasution,Hasan.(2016).BaktiMetodologiStudiPemikiranIslam,KalamFilsafat
Islam,Tasawuf,Tareqat,Medan,PerdanaPublishing.
Ningsih,Tutuk.(2015)ImplementasiPendidikanKarakter,Purwokerto:STAIN
Press.
NurhasanahSiti(2022)MetodologiPenelitianKuantitatifdanKualitatif.Jakarta:
MediEduPustaka.
Nurhasanah,Sitidkk,(2019).“StrategiPembelajaran”,Jakarta:EduPustaka.
Nurhidayati,(2017)MetodePembelajaranInteraktif,(FBSUNY)
Rahmad,(2019)MetodePembelajaranPendidikanIslamdalamKonteks
Kurikulum2013.Yogyakarta:BeningPustaka.
Ramayulis,(2011)IlmuPendidikanIslam,Jakarta:KalamMulia

135. 106
Rifa’i,Anwar,SucihatiningsihDianWP,MohYasirAlimi,(2017)“Pembentukan
KarakterNasionalismeMelaluiPembelajaranPendidikanAswajapada
SiswaMadrasahAliyahAlAnsorSemarang”Vol.01No.06
Rosramadhana,R.etal.(2020)MenulisEtnografi:BelajarMenulisTentang
KehidupanSosialBudayaBerbagaiEtniis.____YayasanKitaMenulis
Sabri,Ahmad.(2015)“StrategiBelajarMengajar”.Padang:QuantumTeaching,
cet.5.
Saptono.(2011).Dimensi–dimensiPendidikanKarakter.Jakarta:Esensi
Erlanggagrup.
Satriani,(2015)MetodePembelajaranMonotonkePembelajaranVariatif
(MetodeCeramahPlus),(IAINManado:InovasiPendidikan.
Savi’,Muhkamat,(2019).ImplementasimatapelajaranAswajadalam
pembentukankarakterdiMADaarulUlumTulangBawangBarat.Skripsi.
MADaarulUlumParaganJayaTulangBawangBarat2018/2019
SitiatavaRizemaPutra,_____DesainEvaluasiBelajarBerbasisKinerja
SriWahyuningsih.(2018)“PengaruhLingkunganSekolahdanKebiasaanBelajar
terhadapPrestasiBelajar,”KajianPendidikanAkutansiIndonesiaVol.2
No.5.
Subaidi,(2019)”PendidikanIslamRisalahAhlusunnahWalJama’ahan-
NahdliyahKajianTradisiIslamNusantara”.JawaTengah:UNISNU
PRESS.
Sugiono,(2018)MetodePenelitianKuantitatifdanKualitatif.Jakarta,Rineka
Cipta.
Sugiyono,(2015)MetodePenelitianPendidikan(PendekatanKuantitatif,
KualitatifdanR&D.Bandung:Alfabeta.
Sugiyono,(2018)MemahamiPenelitianKualitatif.Bandung:Alfabeta.
Syah,Muhibbin.(2011).PsikologiPendidikan,Bandung:RemajaRosdakarya.
TimPenyusun,(2017)Ke-NU-anAhlusunnahWalJama’ahKelas10-12
MA/SMASMK,.LPMa’rifNU:DIYYogyakatra.
Trianto,(2012).MendesaainModelPembelajaranInovatif-Progresif,(Jakarta:
Kencana,Cetke-5.
Triyanto,Teguh.(2014).PengantarPendidikan,Jakarta:PTBumiAksara
UmmulFithriyah,MustiqowatiandMSaifulUmam.(2018).‘InternalisasiNilai-
NilaiAswajaDalamPendidikanIslamSebagaiUpayaDeradikalisasi
MenujuGoodCitizen’,JurnalUNWAHA,13.

136. 107
Undang-undangRepublikIndonesiaNomor20Tahun2003TentangSistem
PendidikanNasional,Yogyakarta:MediaAbadi,2015
Undang-UndangSistemPendidikanNasionalTahun2003(UURINomor20
Tahun2003),Jakarta:SinarGrafika
ViaWidia,dkk,(2016)PengaruhMetodeKaryaWisataTerhadapHasilBelajar
SiswaTentangEkonomiMasyarakatSekitar,UniversitasPendidikan
IndonesiaKampusTasikmalaya.
Wahyudin,D.(2017).PendidikanAswajasebagaiupayamenangkalradikalisme.
Dinamika Penelitian:MediaKomunikasiPenelitianSosial
Keagamaan,17(2)
Wahyudin,Didin.(2017)PendidikanAswajasebagaiUpayaMenangkal
Radikalisme,DinamikaPenelitian:MediaKomunikasiSosialKeagamaan
17,no.2
Wijaya,Hengky.(2018)AnalisisDataKualitatifIlmuPendidikanTeologi.
Makasar,SekolahTinggiTheologiaJaffray.
Y.S.Lincoln,&GubaE.G,(1985)NaturalisticInquiry.BeverlyHill:SAGE
Publication.Inc.
REFERENSIDARIJURNAL
LinkJurnal:https://core.ac.uk/download/pdf/234747021.pdf
LinkJurnal:https://ejournal.unisnu.ac.id/JPIT/article/download/720/996
LinkJurnal:https://journal.uiad.ac.id/index.php/al-qalam/article/view/171/93
LinkJurnal:https://journal.unnes.ac.id/sju/jess/article/download/16250/8497/
LinkJurnal:https://jurnal.iain-bone.ac.id/index.php/adara/article/download/427/352
LinkJurnal:https://ejournal.uinsaizu.ac.id/index.php/jurnalkependidikan/article/view/
1941/1549
LinkJurnal:https://media.neliti.com/media/publications/104663-ID-peranan-
metode-pembelajaran-terhadap-min.pdf

137. 108
REFERENSIDARIWEBSITE
AliMasykurMusa.(2023).PenguatanAswajadanPancasila,Diaksespada
tanggal 28 Maret 2024 dari
https://nasional.sindonews.com/read/1014989/18/tantangan-nu-abad-ke-2-
penguatan-aswaja-dan-pancasila-tulisan-ke-2-1675598532?showpage=all
HanifAriski,(2019)“AkibatKecanduanGadget,SiswaTidakFokuspadaMateri
PembelajarandiSekolahDiakses28Maret2024
dari”,https://www.kompasiana.com/hanifariski/5dbd125cd541df5be86d0d
02/akibat-kecanduan-gadget-menjadikan-siswa-tidak-fokus-pada-materi-
pembelajaran-di-sekolah
KamusBesarBahasaIndonesia(KBBI)Online,diaksespadatanggal15
https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/metode
KhoirulAnam.(2009)KarakterTawassuth,Tawazun,I'tidal,danTasamuhdalam
Aswaja Diakses 01 April 2024 dari
https://www.nu.or.id/syariah/karakter-tawassuth-tawazun-i039tidal-dan-
tasamuh-dalam-aswaja-nApNg
Lickona,T.(1993).TheReturnofCharacterEducation.Diakses28Maret2024
dari http://www.ascd.org/publications/educational-
leadership/nov93/vol51/num03/The-Return-ofCharacter-Education.aspx
Maret2024,https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/metode
MawardiJanitra,(2021)“Kenali8MetodePembelajaranYangEfektifdan
Menyenengkan”. Diakses 28 Maret 2024 dari
https://www.quipper.com/id/blog/quipper-campus/campus-life/n-jenis-
metode-pembelajaran-efektif-menyenangkan/
Sipos,R.(2010).ElevenPrinciplesofEffectiveCharacterEducation.Diakses28
Maret2024darihttp://www.character.org/elevenprinciples

138. “LAMPIRAN–1”
“PEDOMANOBSERVASIDANWAWANCARA”
A.“PedomanObservasi”
FokusPenelitian:
MetodePembelajaranAswajadiSMKPerwiraBangsa
No SubFokusPenelitian AspekYangdiamati
1 MetodePembelajaran
Aswaja
1.MetodepembelajaranAswajadiSMKPerwira
Bangsa
2.MetodeDemontrasi/Praktek
a.Langkah-langkahpelaksanaanMetode
demontrasidalampembelajaranAswaja.
b.KeunggulandankelemahanmetodeDemontrasi
dalampembelajaranaswaja
3.MetodePembiasaan
a.Langkah-langkahMetodePembiasaandalam
pembelajaranAswaja
b.IbadahAmaliyahyangmenggunakanMetode
PembiasaandalampembelajaranAswaja
c.KeunggulandankelemahanmetodePembiasaan
dalampembelajaranaswaja
4.MetodeCeramah
a.Langkah-langkahMetodeCeramahdalam
pembelajaranAswaja
b.MateriAswajayangmenggunakanmetode
Ceramah
c.KeunggulandankelemahanmetodeCeramah
dalampembelajaranaswaja
2 PengembanganKarakter
Keaswajaanterhadap
PesertaDidik
1.KarakterToleransi(Tasamuh)
a.Penerapannilai-nilaiTasamuhdalammembentuk
karakterpesertadidikSMKPerwiraBangsa
b.“faktor-faktorpendukungdanpenghambatdalam
penerapannilai-nilaiTasamuhdalammembentuk
karakterpesertadidikdiSMKPerwiraBangsa”
2.KarakterKeseimbangan(Tawazun)
a.Implementasinilai-nilaiTawazundalam
membentukkarakterpesertadidikSMKPerwira
Bangsa

139. b.“faktor-faktorpendukungdanpenghambat
dalamimplementasinilai-nilaiTawazundalam
membentukkarakterpesertadidikdiSMK
PerwiraBangsa”
3.KarakterbersikapTengah/Netral(Tawasuth)
a.Implementasinilai-nilaiTawasuthdalam
membentukkarakterpesertadidikSMKPerwira
Bangsa
b.“faktor-faktorpendukungdanpenghambat
dalamimplementasinilai-nilaiTawasuthdalam
membentukkarakterpesertadidikdiSMK
PerwiraBangsa”
4.KarakterbersikaptegakLurus(Al-itidal)
a.Implementasidanpenerapannilai-nilaiAl-itidal
dalammembentukkarakterpesertadidikSMK
PerwiraBangsa
b.faktor-faktorpendukungdanpenghambatdalam
implementasidanpenerapannilai-nilaiAl-itidal
dalammembentukkarakterpesertadidikdi
SMKPerwiraBangsa.

140. B.PedomanWawancara
No “FOKUS
PENELITIAN”
“SUB
FOKUS
PENELITIAN”
PERTANYAANPENELITIAN
1 Metode
Pembelajaran
Aswaja
1.Metode
Demontrasi/Prak
tek
1)Bagaimanalangkah-langkah
PelaksanaanMetodeDemontrasi
dalamprosesbelajarAswajadi
SMKPerwiraBangsa?
2)Bagaimanakeunggulandan
kelemahanMetodeDemontrasi
dalamprosespembelajaranAswaja
diSMKPerwiraBangsa?
3)“Faktor-faktorapasajayang
mendukungdanmenghambat
penerapanmetodedemontrasipada
prosesPembelajaranAswajadi
SMKPerwiraBangsa?”
2.Metode
Pembiasaan
1)Bagaimanalangkah-langkah
PelaksanaanMetodePembiasaan
dalamprosesbelajarAswajadi
SMKPerwiraBangsa?
2)Bagaimanakeunggulandan
kelemahanMetodePembiasaan
dalamprosespembelajaranAswaja
diSMKPerwiraBangsa?
3)Faktor-faktorapasajayang
mendukungdanmenghambat
penerapanmetodePembiasaan
padaprosesPembelajaranAswaja
diSMKPerwiraBangsa?

141. 3.MetodeCeramah1)Bagaimanalangkah-langkah
PelaksanaanMetodeCeramah
dalamprosesbelajarAswajadi
SMKPerwiraBangsa?
2)Bagaimanakeunggulandan
kelemahanMetodeCeramah
dalamprosespembelajaranAswaja
diSMKPerwiraBangsa?
3)Faktor-faktorapasajayang
mendukungdanmenghambat
penerapanmetodeCeramahpada
prosesPembelajaranAswajadi
SMKPerwiraBangsa?
2.Pengembangkan
Karakter
Keaswajaan
terhadapPeserta
DidikdiSMK
PerwiraBangsa
1.karaktersaling
bertoleransi
(Tasamuh)
1)Bagaimanaimplementasi
karakterTasamuhterhadap
pesertadidikdiSMKPerwira
Bangsa?
2)Faktorapasajayang
mendukungdanmenghambat
implementasinilai-nilai
Tasamuhdalammembentuk
karakterpesertadidikdi
SMKPerwiraBangsa?
3)Apasajacontohkarakter
Tasamuhyangsudah
diterapkankepadapeserta
didikdiSMKPerwira
Bangsa?
2.Karakter
Keseimbangan
(Tawazun)
1)Bagaimanaimplementasikarakter
Tawazunterhadappesertadidikdi
SMKPerwiraBangsa?
2)Faktorapasajayangmendukung

142. danmenghambatimplementasi
nilai-nilaiTawazundalam
membentukkarakterpesertadidik
diSMKPerwiraBangsa?
3)ApasajacontohkarakterTawazun
yangsudahditerapkankepada
pesertadidikdiSMKPerwira
Bangsa?
3.Karakterbersikap
Tengah/Netral
(Tawasuth)
1)Bagaimanaimplementasikarakter
Tawasuthterhadappesertadidikdi
SMKPerwiraBangsa?
2)Faktorapasajayangmendukung
danmenghambatimplementasi
nilai-nilaiTawasuthdalam
membentukkarakterpesertadidik
diSMKPerwiraBangsa?
4.Karakterbersikap
tegakLurus(Al-
itidal)
1)Bagaimanaimplementasikarakter
Al-itidalterhadappesertadidikdi
SMKPerwiraBangsa?
2)Faktorapasajayangmendukung
danmenghambatimplementasi
nilai-nilaiAl-itidaldalam
membentukkarakterpesertadidik
diSMKPerwiraBangsa?
3)ApasajacontohkarakterAl-itidal
yangsudahditerapkankepada
pesertadidikdiSMKPerwira
Bangsa?

143. LAMPIRAN-2
INSTRUMENWAWANCARA
C.InstrumenWawancara
1.BagaimanapelaksanaanMetodeDemontrasidalampembelajaranAswajadi
SMKPerwiraBangsa?
1)Apayangmelatarbelakangiadanyamatapelajaranmuatanlokal
KeaswajaandiSMKPerwiraBangsa?
2)Bagaimanalangkah-langkahPelaksanaanMetodeDemontrasidalam
prosesbelajarAswajadiSMKPerwiraBangsa?
3)BagaimanakeunggulandankelemahanMetodeDemontrasidalam
prosespembelajaranAswajadiSMKPerwiraBangsa?
4)Faktor-faktorapasajayangmendukungdanmenghambatpenerapan
metodedemontrasipadaprosesPembelajaranAswajadiSMK
PerwiraBangsa?
2.BagaimanapelaksanaanMetodePembiasaandalampembelajaranAswajadi
SMKPerwiraBangsa?
1)Bagaimanalangkah-langkahPelaksanaanMetodePembiasaandalam
prosesbelajarAswajadiSMKPerwiraBangsa?
2)BagaimanakeunggulandankelemahanMetodePembiasaandalam
prosespembelajaranAswajadiSMKPerwiraBangsa?
3)Faktor-faktorapasajayangmendukungdanmenghambatpenerapan
metodePembiasaanpadaprosesPembelajaranAswajadiSMK
PerwiraBangsa?
3.BagaimanapelaksanaanMetodeCeramahdalampembelajaranAswajadi
SMKPerwiraBangsa?
1)Bagaimanalangkah-langkahPelaksanaanMetodeCeramahdalam
prosesbelajarAswajadiSMKPerwiraBangsa?
2)BagaimanakeunggulandankelemahanMetodeCeramahdalam
prosespembelajaranAswajadiSMKPerwiraBangsa?

144. 3)Faktor-faktorapasajayangmendukungdanmenghambatpenerapan
metodeCeramahpadaprosesPembelajaranAswajadiSMKPerwira
Bangsa?
4.BagaimanaimplementasikarakterTasamuhterhadappesertadidikdiSMK
PerwiraBangsa?
1)BagaimanaimplementasikarakterTasamuhterhadappesertadidikdi
SMKPerwiraBangsa?
2)Faktorapasajayangmendukungdanmenghambatimplementasi
nilai-nilaiTasamuhdalammembentukkarakterpesertadidikdi
SMKPerwiraBangsa?
3)ApasajacontohkarakterTasamuhyangsudahditerapkankepada
pesertadidikdiSMKPerwiraBangsa?
5.BagaimanaimplementasikarakterTawazunterhadappesertadidikdiSMK
PerwiraBangsa?
1)BagaimanaimplementasikarakterTawazunterhadappesertadidikdi
SMKPerwiraBangsa?
2)Faktorapasajayangmendukungdanmenghambatimplementasi
nilai-nilaiTawazundalammembentukkarakterpesertadidikdi
SMKPerwiraBangsa?
3)ApasajacontohkarakterTawazunyangsudahditerapkankepada
pesertadidikdiSMKPerwiraBangsa?
6.BagaimanapelaksanaanimplementasikarakterTawasuthterhadappeserta
didikdiSMKPerwiraBangsa?
1)BagaimanaimplementasikarakterTawasuthterhadappesertadidikdi
SMKPerwiraBangsa?
2)Faktorapasajayangmendukungdanmenghambatimplementasi
nilai-nilaiTawasuthdalammembentukkarakterpesertadidikdi
SMKPerwiraBangsa?
3)ApasajacontohkarakterTawasuthyangsudahditerapkankepada
pesertadidikdiSMKPerwiraBangsa?

145. 7.BagaimanapelaksanaanimplementasikarakterAl-itidalterhadappeserta
didikdiSMKPerwiraBangsa?
1)BagaimanaimplementasikarakterAl-itidalterhadappesertadidikdi
SMKPerwiraBangsa?
2)Faktorapasajayangmendukungdanmenghambatimplementasi
nilai-nilaiAl-itidaldalammembentukkarakterpesertadidikdi
SMKPerwiraBangsa?
3)ApasajacontohkarakterAl-itidalyangsudahditerapkankepada
pesertadidikdiSMKPerwiraBangsa?

146. “LAMPIRAN-3”
“CATATANHASILOBSERVASILAPANGAN”
NoCatatanLapangan:01 :
TanggalPengamatan:20Juli2023
Tempat :GedungSMKPerwiraBangsaSawangan
Aspekyangdiamati:KunjunganawaldanobservasiMetodepembelajaranAswaja
Tempat GedungSMKPerwiraBangsa
Hasil
Pengamatan
PenelitiberkunjungkesekolahSMKPerwiraBangsayangterletakdiJl.RayaMuchtar
No.136Kel.SawangankotaDepokJawaBaratharikamis20juli2023untukobservasi
danmencariinformasiseputartentangjudulyangterkait,setelahtibapenelitidbertemu
dengankepalasekolahBapakMuhammadRizki,S.Si.,M.Pduntukmemohonizin
penelitiandisekolahtersebutseputarinformasikeadaansekolahdanmatapelajaran
muatanlokalAswajadanlain-lain
Tempat GedungSMKPerwiraBangsa
Hasil
Pengamatan
SetelahdiizinkanuntukpenelitianolehKepalaSekolah,penelitidiperbolehkan
mengobservasitempatdanruanggedungkelasmelihatrilkeadaansekolahbaik
ruangankelas,ruangGurufasilitaslainsepertiLapangan,Mushalaperpustakaandan
lain-lainsertamelihatkegiatanbelajarmengajarKBMsetiapkelas.
Foto:Dok.Penelitian.ObservasidanwawancaraawalkeSMKPerwiraBangsadan
DenganKepalasekolahBapakMuhammadrRizki,M.Pd&
GuruMapelAswajabapakAhmadBasyuni,S,Pd

147. NoCatatanLapangan:02 :
TanggalPengamatan:,16januari2024
Tempat :GedungSMKPerwiraBangsaSawangan
Aspekyangdiamati:ObservasiKegiatanBelajarMengajar&MetodeKeaswajaan
Tempat KelasXTB1(GedungLantai3)
Hasil
Pengamatan
PenelitimasukkekelasXTB.1hariselasa16januari2024yangberadadiLt.3jam
16.30untukmengobservasisertamengetahuikondisipesertadidikdikelassekaligus
mengisiKegiatanBelajarMengajarmenggantikansementaraguruMatapelajaran
diakhirJambealajarmelaluiperkenalanawaldandiskusimenanyakankegiatan
pembelajarandanmetodekeaswajaanyangselamainiditerapkandiSMKPerwira
Bangsa.
DarihasilpengamatanpenelititerhadapkondisidikelasXTB.1dapatdisimpulkan
bahwapesertadidikmayoritasberasaldarisawangandepokyangmenganutideology
AhlusSunnahwalJama’ahseklaipunadabeberapayangtidaknamunsebagiandari
merekasudahfahambeberapakegiatankeaswajaanyangsudahditerapkandisekolah
melaluipembiasaansetiapminggusetiapharinyayangsudahdiprogramkansekolah
sepertipembacaantadarussebelumKBM,membacaTahlilanberjamaahataukolosal
dilapangansetiapharijumat,praktekmembacaal-qur’andanmembacamurrotalal-
qur’an.
Kemudianpenelitimenambahkanwawasankeislamanbaikseputarsejarahislam,
AkidahAkhlakdanfiqih4madzhabdenganharapanpesertadidikdapatmengamati
danmembedakanmasing-masingajaran4imambesardalamsyariatIslamtanpa
fanatikkesalahsatumadzhabspertiajaranImamSyafi’iyangmewajibkansuara
dikeraskansaatmelafadzkanbacabasmalahdalamsuratal-fatihahdanmenurutimam
Malikisaatshalatposisitangantidakdipegang/SedekapberbedadenganImamSyafii
yangmewajibkantanganharussedekapsetelahtakbiratulihram.
Penelitimenilaihaliniakanmembantupesertadidikdalamdasar-dasarmemahami
syariatislamyangsangatluascakupannyasehinggadiharapkandapatmenjadikan
siswatimbulrasaTasamuh/toleransidalamperbedaanmadzhabdalamsyariatislam
yangselamainimasihsajadidebatkankhususnyaolehgenerasi-generasimudaapalagi
merekayangsedikittersentuhajarankeislamansepertipemakaianQunutpadashalat
subuhyangmasihadasajayangmemperdebatkan,namunpadaintinyapeneliti
mendiskusikandanmerpersentasikanhaltersebutkepadasiswaagarselalu
bertasamuhdenganberagamperbedaanideologiyangpadaintinyaselamadalam
koridormasalahFuru’iyah(MasalahcabangSyariat)bisaberbedanamuntidak
denganmasalahTauhid(keyakinan)halinijustrutidakbisaberbedakarenaakan
berakibatfatalpadakeimananseorangMuslim

148. Foto:Dok,PenelitianObservasidanwawancaraPenelitikesalahsatukelas,dikelas
XTB.1Lt.3SMKPerwiraBangsa

149. Tempat LapanganDepanGedungSMKPerwiraBangsa
Hasil
Pengamatan
KegiatanpembiasaanmembacaIstighosah/Dzikiran/Tahlilansecaraberjama’ahdi
lapanganyangdilaksanakansetiapjumatsiangsetelahshalatjumatdiikutioleh
seluruhpesertadidikdarikelasX,XIdanXIImerupakanprogramsekolahdibawah
pembelajarandanamaliahkeaswajaandengantujuanuntukmenjadikansiswaterbiasa
membacadzikirdantawasulkhususnyauntukparaleluhurorangtuayangsudah
mendahuluibaikgurumaupundarikeluaragasertaditambahkandenganmembaca
ayat-ayatsucial-qur’ansepertisuratyasin,albaqarahayat1-4,albaqarahayat255
dan3akhirsuratalbaqarahdilanjutkandenganpembacaantahlildandoadanditutup
denganpembacaanshalawat.
Dalammetodepembiasaansecarakolosalinidiharapkansiswaterbiasadenganmateri
yangdisampaikan,lebihhemattenagadanwaktu,dapatmembentukdanpaling
berhasildalamkeperibadiananak
Foto:Dok,Penelitian,Ket.ObservasidiLapangandepan,
MetodePembiasaanKeaswajaanPembacaanTahlilberjamaah

150. NoCatatanLapangan:03 :
TanggalPengamatan:31Juli2023
Tempat :KelasXTB1Gedung…SMKPerwiraBangsa
Aspekyangdiamati:PelaksanaanMetodeCeramah
Tempat LapanganDalamSMKPerwiraBangsa
Hasil
Pengamatan
Metodeceramahmerupakanmetodeyangsimpelmenjadikansuasanapeserta
didikberjalantenang,tidakmembutuhkantenagayangbanyaksertamelatih
pesertadidikmenggunakanpendengarandenganbaik,halinidigunakanuntuk
mengefesiensiwaktuuntukmenyampaikanmateri,nasihatkepadasiswaseperti
yangtelahditerapkanolehUstadzAhmadBasyuni,S.Pdharijumat01maret
2024jam13.30dalamkegiatansetelahtahlilbersamauntukmenyapaikan
tausiahagamadansiramanrohanikepadapersertadidikjugaterkadangsi
sisipkanbeberapapengumumanprihaldisiplindanperaturansekolah.
Foto:Dok,Penelitian,Ket.ObservasidiLapangandepan,
MetodeCeramah/tausiahsetelahAcaraTahlil
olehUstAhmadBasyuni,S.Pd

151. NoCatatanLapangan:04 :
TanggalPengamatan:2maret2024
Tempat :KelasXTB…SMKPerwiraBangsa
LapanganSMKPerwiraBangsa
MusholaSMKPerwiraBangsa
Aspekyangdiamati:PelaksanaanPembiasaanTadarussebelumKBMdimulai
Tempat Selasar/halamandepanKelasX,XIdanXII
Hasil
Pengamatan
KegiatanmembacaTadarusberjama’ah2Maret2024jam13.00sebelumKBM
berjalandiselasardepankelassudahmenjadiprogramsekolahsudah
diterapkansetiaphariuntukkelasX,XIdanXIImembacatadarussurat-surat
juzammaatausuratpilihansepertiJuzAmma,Al-Mulk,Al-waqiah,Al-Kahfi
dengandenganharapanagarpesertadidikmampumelancarkanhafalandan
bacaanal-qur’ansecaramurrotaldanfasihselainitusiswadiharapkanakan
terbiasadengankegaiatanpositifdanmemberikannuansaislamisaatawal
belajarmasukkelasjugamenambahrasatentramdantenangterhadapsikologis
siswaselainitumenumbuhkannilaikarakterTasamuh(salingmenghargaidan
toleransi)dengansesamadanmenumbuhkankarakterTawazun(keseimbangan)
antaramatapelajaranUmumdanpelajaranAgama
Foto:Dok,Penelitian,Ket.Observasididepanselasarkelas
KegiatanpembiasaanTadarussebelumKBMdimulai

152. LAMPIRAN-4
CATATANLAPANGANHASILWAWANCARA
TRANSKIPWAWANCARA
No :01
NamaInforman :AhmadBasyuni,S.Pd
Tanggal :01Februari2024
Jam :14.30–15.30
Tempat :MusholaYayasanDaarulIrfanSMKPerwiraBangsa
Topikwawancara:LatarbelakangdanMetodeDemontrasiAswaja
Rekamanwawancara:
Subjek MateriWawancara
Peneliti AssalamualaikumUstadz
Informan WaalaikumsalamWr.Wb…..
Peneliti Apayangmelatarbelakangiadanyamatapelajaranmuatanlokal
KeaswajaandiSMKPerwiraBangsa?
Informan LatarbelakangadanyapelajaranAswajadisekolahSMKPerwiraBangsa
tidakluputdarisejarahpendiri/FoundingfatherYayasanDaarulIrfanyang
menganutAhlusSunnahwalJama’ahsehinggamerekatidakinginpeserta
didiknyatidakfahamkeaswajaan
YangkeduadisampingmenjagatradisileluhurmasyarakatNahdiyinjuga
menjagadanmengcounterideologiataualiranyangekstremintoleran
ditengah-tengahgenerasimudayangmanaIdeolologiAswajalahyang
cocokuntukmenjagapesertadidikdarialiranyangtidakbaiktersebut
Peneliti Bagaimanalangkah-langkahPelaksanaanMetodeDemontrasidalam
prosesbelajarAswajadiSMKPerwiraBangsa?
Informan Untukpelaksanaanmetodedemontrasilebihkepadapraktekibadah
amaliahyangbiasadilakukanolehmasyarakatAswajapadaumumnya
khususnyadisekitarlingkungansekolahyaitusawangandepok,seperti
membacatadarussebelumkegiatanbelajarmengajarmembaca
Tawasul,Yasinandantahlilpadaharijum’atberjama’ah,sholatAshar
berjama’ahdanQunutsubuhyangmemangsudahmenjaditradisiaswaja
padaumumnya.

153. Peneliti BagaimanakeunggulandankelemahanMetodeDemontrasidalamproses
pembelajaranAswajadiSMKPerwiraBangsa?
Informan KeunggulandarimetodeDemontrasilebihpraktis,terpusatlangsung
kepadagurusertamasalahbaruyangtimbulakanlangsungterjawab
Adapunkekurangaannyamembutuhkanwaktuyangterbatasdanpeserta
didikterlalumonoton
Peneliti Faktor-faktorapasajayangmendukungdanmenghambatpenerapan
metodedemontrasipadaprosesPembelajaranAswajadiSMKPerwira
Bangsa?
Informan Faktorpendukungpenerapanmetodedemontrasiadanyadukunganbaik
darisemuadewanguru-guru,kepalasekolahdanwalisiswasertapeserta
didikjugaantiusiasdalammemperhatikanmateriyangdisajikanoleh
GurukhusunyadalammateriAmaliahkeAswajaan
adapunsalahsatukekurangandanhambatannyaialahalokasiwaktuyang
masihterbatasberdurasi25menitkarenamasukdalampelajaran
tambahan/MuatanLokalyangdisediakanwakakurikulumsehingga
terkadangmateritidaktuntasterpotong-potongditambahkegiatanKBM
nyadimulaisiangsampaisore.
Disisilainmemangdenganberanekaragamnyakarakteranakusiaremaja
ataupuberitasawal,adayangmaksimaldanbelummaksimal

154. No :02
NamaInforman :AhmadBasyuni,S.Pd
Tanggal :01Februari2024
Jam :14.30–15.30
Tempat :MusholaYayasanDaarulIrfanSMKPerwiraBangsa
Topikwawancara:MetodePembiasaandalamKBMAswaja
Rekamanwawancara:
Subjek MateriWawancara
Peneliti Bagaimanalangkah-langkahPelaksanaanMetodePembiasaandalam
prosesbelajarAswajadiSMKPerwiraBangsa?
Informan MetodepembiasaanAswajamasukkedalamkegiatanbagian
kesiswaandanKurikulumyangbiasadilakukansebelumKBM
berlangsungdikelasagarmerekaterbiasadenganhal-halislamidan
kegiatankeaswajaandengatujuanpesertadidikdiharapkan
memahami,mengetahuidanterbiasadenganpembiasaanseperti
Tadarus,tawasultahlildll..
Peneliti BagaimanakeunggulandankelemahanMetodePembiasaandalam
prosespembelajaranAswajadiSMKPerwiraBangsa
Informan Keunggulanmetodepembiasaanmenjadikanseluruhpesertadidik
menjaditerbiasadenganmateriyangdisampaikan,lebihhemattenaga
danwaktu,dapatmembentukdanpalingberhasildalamkeperibadian
anak
Adapunkekurangandarimetodeiniyaitupesertadidikmenjadi
bosan,akansulitdihilangkan,pesertadidikbelumdapat
mengidentifikasiantarabenardansalahdanmembutukanwaktuyang
bertahap
Peneliti Faktor-faktorapasajayangmendukungdanmenghambatpenerapan
metodePembiasaanpadaprosesPembelajaranAswajadiSMK
PerwiraBangsa?
Informan Faktorpendukungpenerapanmetodepembiasaandiantaranyapeserta
didikdapatdenganantiusiasdalammengikutipembiasaanyang
diprogramkanolehsekolahkhususnyakegiatanAmaliahkeaswajaan
sepertimembacatadarus,Tawasul,yasinandll..
Adapunsalahsatukekurangandanhambatannyaialahalokasiwaktu
yangterbatasberdurasi25menitkarenamasukdalampelajaran
tambahan/MuatanLokalyangdisediakanolehsekolah.
Disisilainmemangdenganberanekaragamnyakarakteranakusia
remajaataudimasapuberitasawal,adayangsudahmaksimaldan
belummaksimal

155. No :03
NamaInforman :AhmadBasyuni,S.Pd
Tanggal :01Februari2024
Jam :14.30–15.30
Tempat :MusholaYayasanDaarulIrfanSMKPerwiraBangsa
Topikwawancara:MetodeCeramahdalamKBMAswaja
Rekamanwawancara:
Subjek MateriWawancara
Peneliti Bagaimanalangkah-langkahPelaksanaanMetodeCeramahdalam
prosesbelajarAswajadiSMKPerwiraBangsa?
Informan Langkah-langkahMetodeceramahsamahalnyadengansekolahpada
umumnyayakniseluruhpesertadidikmendengarkandenganseksama
materiataupembiasaanyangdisampaikanolehgurudansesekali
pesertadidikdimintauntukmengisisoal/MultiChoicepadasoal
yangtelahdisediakankemudiandisampingitujugamemakaimedia
VisualsepertiPPTatauVideopembelajarantentangkeislamandan
keaswajaanbagaimanasejarahterbentuknyadanbegaimana
perkembangannya
Peneliti BagaimanakeunggulandankelemahanMetodeCeramahdalam
prosespembelajaranAswajadiSMKPerwiraBangsa
Informan Kelebihanmetodeceramahmenciptakansuasanakelasyangtenang,
mengurangikebutuhantenagayangintensif,danmembantusiswa
dalammengembangkanketerampilanmendengarkandenganbaik.
KelemahandarimetodeceramahcenderungmenjadiTeacherCenter,
pesertadidikkurangdapatmengetahuisejauhmanadapatmenguasai
materidantidakmemberikankesempatanterhadappesertadidik
untukmemecahkanmasalah/ProblemSolving.
Peneliti Apasajafaktor-faktoryangmendukungdanmenghambatpenggunaan
metodeceramahdalampembelajaranAswajadiSMKPerwira
Bangsa?
Informan Faktorpendukungmetodeceramahsiswadapatmengumpulkansiswa
denganmudahdalamsatutempatuntukmenjelaskandalambebarapa
materi
Faktorpengahambatdankekurangannyaialahalokasiwaktuyang
masihterbatasuntukmapelAswajadenganwaktu25menitsehingga
terkadangwaktumenjelaskanmateriterpotong.

156. No :04
NamaInforman :AhmadBasyuni,S.Pd
Tanggal :01Februari2024
Jam :14.30–15.30
Tempat :MusholaYayasanDaarulIrfanSMKPerwiraBangsa
Topikwawancara :ImplementasikarakterTasamuhkepadapesertadidikdiSMK
PerwiraBnagsa
Rekamanwawancara:
Subjek MateriWawancara
Peneliti BagaimanaimplementasikarakterTasamuhterhadappesertadidikdi
SMKPerwiraBangsa?
Informan Secaraumumimplementasidanpengaruhtasamuhdaripembelajaran
Aswajatentunyatidakmerubahseluruhsiswasecaragrafikdannaik
secarasignifikanyangnotabenjumlahsiswakuranglebih400tapi
setidaknyamerekamengenaldanfahamtentangdasar-dasar
keaswajaanminimalmerekatahutentangkegiatanamaliahnyasperti
Qunutsubuh,Shalattarawikh23rakaat,Tawasul,Tadarus,Nuju
bulan,Aqiqah,Ta’ziah,Tahlilan7haridllyangterkadangpeserta
barumengetahuisetelahdijelaskandisekolahbahwakegiatanamaliah
tersebuttermasukkedalamKeaswajaanmasyarakatNahdiyinterlepas
merekabisamengimplementasikandimasyarakatatautidaknya
setidaknyamerekasudahmengetahuidanfaham
Peneliti ApasajaFaktoryangmendukungdanmenghambatimplementasi
nilai-nilaiTasamuhdalammembentukkaraktersiswadiSMK
PerwiraBangsa?
Informan FaktorpendukungimplemntasikarakterTawasuthdisisilainpeserta
didikmudahuntukdidoktrindandijelaskandikelasdengansingkat
akantetapiseiringusiamerekayangmasihmudapesertadidikjuga
dapatdenganmudahdidoktrinisasidiluarlingkunganyangtentunya
efeknyayanglebihbesardibandingkandilingkungansekolah
Peneliti ApasajacontohkarakterTasamuhyangsudahditerapkankepada
pesertadidikdiSMKPerwiraBangsa?
Informan Beberapacontohsikaptasamuhyangsudahkitajelaskankepada
pesertadidikdiantaranyamenghargaidanmenghormatiperbedaan
sesametemankeyakinanbaikagama,ras,suku,tidakmemaksakan
danmenggangguoranglaindalamkeyakinan

157. No :05
NamaInforman :AhmadBasyuni,S.Pd
Tanggal :01Februari2024
Jam :14.30–15.30
Tempat :MusholaYayasanDaarulIrfanSMKPerwiraBangsa
Topikwawancara:ImplementasikarakterTawazunkepadapesertadidikdiSMK
PerwiraBnagsa
Rekamanwawancara:
Subjek MateriWawancara
Peneliti BagaimanaimplementasikarakterTawazunterhadappesertadidikdi
SMKPerwiraBangsa?
Informan KarakterTawazuntidakdapatdipungkiridandinafikanmerupakan
prinspdasar,pakemnyadanpatenkanolehPendiriNahdatulUlama
AhlusSunnahwalJama’ahyangtidakbisadikritisidandirubahyang
bisamenjadipenopangkesatuandanpersatuanNKRIyangmasih
esksissampaisaatiniditengahkemajemukannegaraIndonesiabaik
darisegiagama,rasdansuku
AdapunimplementasikarakterTawazundaripembelajaranAswaja
padapesertadidiksepertimelaluipembacaanTadarusmenjadikan
pesertadidikmenjadilebihtenangdantentramdanadabacaanatau
suratdariAl-qur’anyangmerekahafal
Peneliti Faktorapasajayangmendukungdanmenghambatimplementasi
nilai-nilaiTawazundalammembentukkaraktersiswadanpeserta
didikdiSMKPerwiraBangsa?
Informan KarakterTawazunsangatbisaditanamkankepadapesertadidikdi
SMKPerwiraBangsakarenadisisilainpesertadidikmudahuntuk
didoktrindandijelaskandikelasdengansingkatdanberpoladengan
metodepembiasaan,ceramahdanpraktek.
akantetapiseiringusiamerekayangmasihmuda/masapuberitas
merekajugadapatdenganmudahdidoktrinisasidiluarlingkungan
yangtentunyaefeknyayanglebihbesardibandingkandilingkungan
sekolah
Peneliti ApasajacontohkarakterTawazunyangsudahditerapkankepada
pesertadidikdiSMKPerwiraBangsa?
Informan Guruselalumendoktrinpesertadidikagarpagiharidigunakanuntuk
belajardanmalamharidihabiskanuntukberibaadahkepadaAllah
SWt

158. No :06
NamaInforman :AhmadBasyuni,S.Pd
Tanggal :01Februari2024
Jam :14.30–15.30
Tempat :MusholaYayasanDaarulIrfanSMKPerwiraBangsa
Topikwawancara:ImplementasikarakterTawasuthkepadapesertadidikdiSMK
PerwiraBnagsa
Rekamanwawancara:
Subjek MateriWawancara
Peneliti BagaimanaimplementasikarakterTawasuthterhadappesertadidik
diSMKPerwiraBangsa?
Informan KarakterTawasuthsangatbisaditanamkanuntukpesertadidikdi
SMKPerwiraBangsadengancaramengedepankancontoh-contohnya
danmendoktrinpesertadidikdisetiapkegiatanpembelajarandikelas
ataudiluarkelas,yangmanapadasaatyangsamakotadepokpernah
diisukankotayangintoleran,makadengandidoktrindan
ditanamkanyapesertadidiktentangprinsipAswajadiharapkandapat
lebihTolerandanitidalterhadapkemajemukankhususnyadalam
agamasehinggaagamalainmerasalebihdamai
Peneliti Faktorapasajayangmendukungdanmenghambatimplementasi
nilai-nilaiTawasuthdalammembentukkaraktersiswadiSMK
PerwiraBangsa?
Informan ApasajaFaktorpendukungimplementasikarakterTawasuthdisisi
lainpesertadidikmudahuntukdidoktrindandijelaskandikelas
dengansingkatakantetapiseiringusiamerekayangmasihmuda
pesertadidikjugadapatdenganmudahdidoktrinisasidiluar
lingkunganyangtentunyaefeknyayanglebihbesardibandingkandi
lingkungansekolah.
Peneliti ApasajacontohkarakterTawasuthyangsudahditerapkankepada
pesertadidikdiSMKPerwiraBangsa?
Informan KarakterAt-tawasuthataumoderatyangditanamkanterhadappeserta
didikberupaanjuranagarmenjalinsilaturahimantarsesamateman,
menerimapendapatoranglainyangberbedapemahamanserta
menerimasaran,kritikanyangmembangundarioranglain

159. No :07
NamaInforman :AhmadBasyuni,S.Pd
Tanggal :01Februari2024
Jam :14.30–15.30
Tempat :MusholaYayasanDaarulIrfanSMKPerwiraBangsa
Topikwawancara:ImplementasikarakterAl-itidalkepadapesertadidikdiSMK
PerwiraBnagsa
Rekamanwawancara:
Subjek MateriWawancara
Peneliti BagaimanaimplementasikarakterAl-itidalterhadappesertadidikdi
SMKPerwiraBangsa?
Informan KarakterAl-itidalsangatbisaditanamkanuntukpesertadidikdiSMK
PerwiraBangsadengancaramengedepankancontoh-contohnyadan
mendoktrinpesertadidikdisetiapkegiatanpembelajarandikelasatau
diluarkelasyangmanapadasaatyangsamakotadepokpernah
diisukankotayangintoleranterhadapbeberapaagama,makadengan
didoktrinyapesertadidikdiharapkandapatlebihTolerandanitidal
khususnyaterhadapkemajemukankhususnyadalamagamasehingga
agamalainmerasalebihdamai
Peneliti Faktorapasajayangmendukungdanmenghambatimplementasi
nilai-nilaiAl-itidaldalammembentukkarakterpesertadidikdi
SMKPerwiraBangsa?
Informan FaktorpendukungimplemntasikarakterTawasuthdisisilainpeserta
didikmudahuntukdidoktrindandijelaskandikelasdengansingkat
akantetapiseiringusiamerekayangmasihmudapesertadidikjuga
dapatdenganmudahdidoktrinisasidiluarlingkunganyangtentunya
efeknyayanglebihbesardibandingkandilingkungansekolah
Peneliti ApasajacontohkarakterAl-itidalyangsudahditerapkankepada
pesertadidikdiSMKPerwiraBangsa?
Informan Contohsikapall-itidalyangsudahditanamkandiantaranyapeserta
didikharusmematuhisemuaperaturanyangadadisekolahdanbegitu
pulamerekapatuhkepadaorangtuadirumah

160. WAWANCARADENGAN
IBULAILARAMADHIANI
No :01
NamaInforman :IbuLailaRamadhiani,S.Pd(GuruMataPelajaranBahasaJepang)
Tanggal :22Februari2024
Jam :16.00–16.40
Tempat :MusholaYayasanDaarulIrfanSMKPerwiraBangsa
Topikwawancara:LatarbelakangPenerapanAswajadiSMKPerwiraBangsa
Subjek MateriWawancara
Peneliti AssalamualaikumIbuLailaRamadhiani,S.Pd
Informan WaalaikumsalamWr.Wb…..
Peneliti BolehperkenalkanNamaLengkapIbu!
Informan PerkenalkannamasayaIbuLailaRamadhani,S.Pdmengajarbahasa
jepangdiSMKPerwiraBangsakelasX,XIdanXIImulaitahun2018
Peneliti BagaimanatanggapanIbutentangpembelajaranAswajadiSMKPerwira
Bangsayangmemangsaatinisangatjarangsekalisekolahmenerapakan
pelajarantersebutkepadapesertadidiknya?
Informan SejauhpengalamanmengajarsayaselamamenjadiGurudiberbagai
sekolahkhususnyadaerahDepokbarudiSMKPerwiraBangsayang
menerapkanmatapelajaranAswajasekalipunpernahmengajaryang
dibawahnaunganNahdatulUlamasepertiYKS.
Karenaadajugapesertadidikyangmasihawamtentangwawasan
keaswajaan,begitupunsaatkegiatanulanganUjianPTSdanPAS
berlangsungsayamelihatcontohsoal-soalaswajabaikPGdanessay
sekaligusmenjadipembelajaranbarujugabagisaya
Peneliti BagaimanapandanganibutentangditerapkannyaMapelAswajaterhadap
pesertadidikdiSMKPerwiraBangsa
Informan Cukupbaikdanjugamemangmayoritasmasyarakatdisekitarsekolah
menganutfahamAhlusSunnahwalJama’ahdanmerupakanilmu
tambahanyangbaikditambahbasisdaerahsawanganmenganutfaham
Nahdiyin
Peneliti Faktor-faktorapasajayangmelatarbelakangiditerapkannyamata
pelajaranAswajadiSMKPerwiraBangsa

161. Informan MenurutsayaselaindaripendiriYayasansekoahiniberideologiAhlus
SunnahwalJama’ahkarenamaayoritaspesertadidikdisekolahini
khususnyapenduduksawanganjugaberideologiserupayakniAswaja
NahdatulUlama.
No :02
NamaInforman :IbuLailaRamadhiani,S.Pd(GuruMataPelajaranBahasaJepang)
Tanggal :22Februari2024
Jam :16.00–16.40
Tempat :MusholaYayasanDaarulIrfanSMKPerwiraBangsa
Topikwawancara:MetodePembiasaandalamKBMAswajadiSMKPerwiraBangsa
Rekamanwawancara:
Subjek MateriWawancara
Peneliti KegiatanatauamaliyahapasajayangsudahditerapkandiSMK
PerwiraBangsadenganpembelajaranKeaswajaan!
Informan DiantarakegiatankeaswajaandiSMKPerwiraBangsaialahmembaca
tawasulYasinanTahlilsetelahShalatJum’at,bacatadarussebelum
pembelajarandikelas,jikaadasalahsatuwalisiswayangmeninggal
jugadibacakanTahlilbersama
Peneliti BagaimanapengaruhatauefekkegiatanpembelajaranAswaja
terhadappesertadidikdiSMKPerwiraBangsa?
Informan Darisegikeilmuanmenurutsayasiswasudahtentumendapatkanilmu
darikegiatanaswajatersebut,adapundarisegipenerapannyamasih
sedikitkuranghaliniterlihatsaatwaktushalatasharmerekamasih
harusdiperintaholehGuruagarsegeramelakukanShalatashar
berjama’ahakantetapikebersamaanpesertadidikdisinimasihsangat
solid
Peneliti PesandanKesanapayangibusarankankepadapesertadidikagar
dapatmengembangkankegiatanAswaja?
Informan Menurutsayaseorangguruharusmempunyainovasibarubagaimana
carapenyampaianterhadapsiswasesuaituntunanzamanterlebih
dengangenerasiGenZyangharuslebihdirangkuldanemosionalnya.
Harusdikhususkandenganmembacaal-qur’andanmengajinya
karenajikadibandingkandenganminatmengajianakkelahirantahun
80dan90antentulahsangatberbedayangmanasaatmenjelang
maghribsudahsiap-siapuntukpergiketempatpengajian,Masjiddan
langgar

162. No :03
NamaInforman :IbuLailaRamadhiani,S.Pd(GuruMataPelajaranBahasaJepang)
Tanggal :22Februari2024
Jam :16.00–16.30
Tempat :MusholaYayasanDaarulIrfanSMKPerwiraBangsa
Topikwawancara:FaktorkendalapenerapanAswajadiSMKPerwiraBangsa
Rekamanwawancara:
Subjek MateriWawancara
Peneliti KendalaapasajayangmembuatkegiatanKeaswajaanmenjadi
terhambat?
Informan MenurutsayasudahcukuhanyasajakarenamemangsekoahdiSMK
PerwiraBangsakegiatanKBMnyadimulaisiangsampaisoreyang
memangsetiapjampelajarannyahanya30menitdanharusseimbang
denganmatapelajaranyanglainbaikpelajaranProduktifdannon
produktifkecualisekolahinimenerapkanfullday
Danalhamdulillahdenganditerapkannyapembiasaantadarussebelum
KBMsangatmembantumengisi/chargingimanpesertadidikserta
terkadangdiisiceramahatausiramanrohani
Peneliti Bagaimanatanggapandewangurudenganadanyapenerapankegiatan
Aswajaini?
Informan Tanggapannyasangatmendukungpositifkarenamelihatanak
sekarangbelumtentujugadirumahnyamembacaal-qur’andan
mengajisebentarsekaligusmenjadiamaljariahjugauntukpara
dewangurunya
Peneliti Metodeapayangpalingcocokuntukpesertadidikdalampenerapan
keaswajaandiSMKPerwiraBangsa?
Informan Menurutsayametodeyangpalingcocokuntukpesertadidikyaitu
metodeDemontrasiataupraktekmelaluipembiasaankarenapelajaran
agamamemanglebihmasukdanefektifjikadipraktekanlangsung
daripadateorisertadisisipkancerita-ceritaislamisebagaicharging
imanuntukpesertadidik

163. No :04
NamaInforman :IbuLailaRamadhiani,S.Pd(GuruMataPelajaranBahasaJepang)
Tanggal :01Februari2024
Jam :14.30–15.30
Tempat :MusholaYayasanDaarulIrfanSMKPerwiraBangsa
Topikwawancara:Saran,PesanuntukperkembanganpenerapanAswajadiSMK
PerwiraBangsa
Rekamanwawancara:
Subjek MateriWawancara
Peneliti BagaimanapesanibuterhadapkegiatanpembelajaranAswajadi
SMKPerwiraBangsa?
Informan Saransayaagarlebihdiperbanyaklagibentukkegiatandan
praktekkeagamaannyamengingatanaksekaranghampirsemua
terlalufokusdenganGadgetnyamasing-masing,makadengan
adanyapembiasaanAswajadisekolahmenjadikanmereka
mendapatsedikitpembiasaanyangbaruuntuk
meningkatkan/chargingimannyamasing-masing

164. LAMPIRAN–5
HASILANALISISDATA
HasilanalisadataObservasi,datawawancaradanKoding/resumedarigabungantersebut.
SubFokus:MetodePembelajaranAswajadiSMKPerwiraBangsa
OBSERVASI DATAWAWANCARA CODING
Tempat:SMKPerwira
BangsaDepok.Yayasan
DarulIrfandidirikanpada
tahun1966dengan
keyakinanbahwatingkat
pendidikansuatu
masyarakatmemegang
perananbesardalam
menentukan
pertumbuhannya.Dibawah
naunganJam'iyahNahdlatul
UlamaSawangan,
pemerintahdaerahdan
tokohagamamengemban
misimemanfaatkan
pendidikanuntuk
memajukanmasyarakat
sekitar.Keadaanmasyarakat
diSawangan
HasilWawancara:(Kepsek
SMKPerwiraBangsa19-03-
2024)
PelajaranAwajamerupakan
pelajaranmuatanlokalpelajaran
tambahandiSMKPerwira
bangsamengingatLatar
belakang pendiri/Founding
fatherYayasanDaarulIrfan
menganutideologi Ahlus
SunnahwalJama’ahsehingga
menginginkanpesertadidiknya
fahamkeaswajaanterutama
penerapanibadahamaliyah
sehari-hariyang sangat
diharapkanterhadappeserta
didiksehinggamenjadinilai
tambahbagilulusansekolahini
danmenjadigenerasiyangsiap
pakaidanberakhlakulkarimah”
SMKPerwiraBangsa
merupakansekolahswasta
dibawahNaunganYayasan
DaarulIrfan
YaysanYadairberdiri
menganutideologiAhlus
SunnahwalJama’ahdansatu-
satunyasekolahumumyang
mempelajarikeaswajaan

165. Tempat:Lapangan
sekolahdanpelataran
kelas.
Kegiatanpembiasaan
membaca
Istighosah/Dzikiran/Tahlilan
secaraberjama’ahdi
lapanganyangdilaksanakan
setiapjumatsiangsetelah
shalatjumatdiikutioleh
seluruhpesertadidikdari
kelasX,XIdanXII
HasilWawancara:Ust
AhmadBasyuni/01-012-2024.
Metodepembiasaanbertujuan
untukmenjadikansiswaterbiasa
membacadzikirdantawasul,
menjadikanseluruhpeserta
didikmenjaditerbiasadengan
materiyangdisampaikan,lebih
hemattenagadanwaktu,dapat
membentukdanpalingberhasil
dalamkeperibadiananak
MetodepembalajaranAswaja
yangsudahdiimplemntasikan
dikelasmelaluiMetode
pembiasaan
Tempat:Lapangan
sekolahdanpelataran
kelas.
Metode ceramah
menjadikansuasanapeserta
didikberjalantenang,tidak
membutuhkantenagayang
banyaksertamelatihpeserta
didik menggunakan
pendengarandenganbaik,
halinidigunakanuntuk
mengefesiensiwaktuuntuk
menyampaikan materi,
nasihatkepadasiswaseperti
yangtelahditerapkanoleh
UstadzAhmadBasyuni,
S.Pdharijumat01maret
2024jam13.30dalam
kegiatansetelahtahlil
HasilWawancara:Ust
AhmadBasyuni/01-012-2024
Langkah-langkah Metode
ceramahsamahalnyadengan
sekolahpadaumumnyayakni
seluruh peserta didik
mendengarkandenganseksama
materiataupembiasaanyang
disampaikanolehgurudan
sesekalipesertadidikdiminta
untukmengisisoal/Multi
Choicepadasoalyangtelah
disediakankemudiandisamping
itujugamemakaimediaVisual
sepertiPPTatauVideo
pembelajarantentangkeislaman
dankeaswajaanbagaimana
sejarahterbentuknyadan
begaimanaperkembangannya
ImplementasiMetodeceramah
dalampembelajaranaswajadi
dilapanganataukelassecara
kolosaluntukmenjelaskan
materiagalebihsimpeldan
menghematwaktu.
Terkadangsiswadiminta
menulisintisaridariisi
ceramahtersebutdanmelihat
PPTkeislaman

166. bersamauntukmenyapaikan
tausiahagamadansiraman
rohanikepadapersertadidik
jugaterkadangdisisipkan
beberapa pengumuman
prihaldisiplindanperaturan
sekolah.
Tempat:Pelatarankelas.
KegiatanmembacaTadarus
berjama’ah2Maret2024
jam13.00sebelumKBM
berjalandiselasardepan
kelassudahmenjadi
programsekolahsudah
diterapkansetiaphariuntuk
kelasX,XIdanXII
membacatadarussurat-surat
juzammaatausuratpilihan
sepertiJuzAmma,Al-Mulk,
Al-waqiah, Al-Kahfi
dengandenganharapanagar
pesertadidikmampu
melancarkanhafalandan
bacaanal-qur’ansecara
murrotaldanfasihselainitu
siswadiharapkanakan
terbiasadengankegaiatan
positifdanmemberikan
nuansaislamisaatawal
belajarmasukkelasjuga
menambahrasatentramdan
HasilWawancara:Ust
AhmadBasyuni/01-012-2024
Kegiatanpembacaantadarus
alqur’ansebelummasukKBM
dipelatarankelasbertujuan
untukmenjadikansiswaagar
terbiasadenganpembacaanal-
qur’ansertaagarmenjadikan
siswalebihtenangdantentram.
Sekaligusmenanamkan4
karakterkeaswajaanbaik
Tawasuth,Tawazun,I’tidaldan
Tasamuhbisaditerapkan
melaluifaktorpendukungdan
adanyapenekanandarisemua
pihakbaikkepalasekolah,
wakil kurikuum,wakil
kesiswaan,dewangurudanwali
siswasecaraberangsur-angsur
denganmemberikancontoh
karakterkeaswajaanseperti:
salingmenghormatidengan
perbedaan,menerimapendapat
oranglain,menerimasaran
Pembacaan berjamaah
dipelatarankelassebelum
KegiatanBelajarMengajar
Kegiatan Pembiasaan
menumbuhkanperkembangan
karaktersiswasesuaidengan
ajarakeaswajaan:Tawasuth,
Tawazun,I’tidaldanTasamuh

167. tenangterhadapsikologis
siswa selain itu
menumbuhkannilaikarakter
Tasamuh (saling
menghargaidantoleransi)
dengan
kritikanyangmembangundari
oranglain,seimbangantara
ibadahdanusaha
Tempat:Kelas XTB1
(GedungLantai3)./16
januari2024
Penelitimengobservasike
kelasmelihatlangsung
keadaandankegiatanKBM
dandapatdisipulkanpeserta
didikmayoritasberasaldari
sawangandepokyang
menganutAhlussunnahwal
jama’ahmengajakdiskusi
danwawancaraseputar
pembalajarankaswajaandan
keislamanyangsudah
diajarakan disekolah
sekaligussharingmasalah
agamadanlain-lain.
HasilWawancara:SenseiIbu
LailaRamadhiani,S.Pd/22
Februari2024:berpendapat
denganadanyamuatanlokal
Aswajaberimplikasibaik
terhadappesertadidikdanbaik
untukmeningkatkankegiatan
pembalajaranagamauntuk
pesertadidiknamuntentunya
dalampenerapandanteknisnya
masihadakekurangan,oleh
karenaituseorangguruharus
mempunyainovasibaru
bagaimanacarapenyampaian
terhadapsiswasesuaituntunan
zamanyangsangatberbeda
dengankeadaansebelumnya.
Diterapkannyamuatanlokal
Aswajasangatmembantu
dalamkegiatankeagamaan
terhadapsiswanamunmasih
banyakkekuranganyangharus
terusdievaluasibersama

168. LAMPIRAN–6
DOKUMENTASIOBSERVASILAPANGAN
FotoVI.1:PembiasaanmembacaTahlilan,dzikir&Istighosahdidampingi
KepalasekolahBapakMuhammadRizki,S.Si,M.Pd
FotoVI.2:Siramanrohani/Ceramahagama
olehguruAswajaBapakAhamdBasyuni,S.Pd

169. FotoVI.3:Pembacaantadarusal-quransiswasebelumpelaksanaanKBMdikelas
FotoVI.4:PembacaanYasin,surat-suratpilihandanJuz30bersamadilapangan

170. FotoVI.5:ShalatAsharberjama’ahbersama
PembinaOSISbapakMubinNurdiansyah.,S.Pd
FotoVI.6:Observasidandiskusilangsung
PenelitikekelasXTB.1SMKPerwiraBangsaDepok

171. LAMPIRAN–7
DOKUMENTASIWAWANCARADENGANINFORMAN
FotoVII.1WawancaradenganKepalasekolahSMKPerwiraBangsa
BapakMuhammadRizki,S.Si,M.PdtentangSekolahdanMapelKeaswajaan
FotoVII.2WawancaradenganGuruAswajabapakAhamdBasyuni,S.Pdtentang
MetodePelajarandankegiatankeaswajaanSMKPerwiraBangsa

172. FotoVII.3WawancaradenganGuruBahasaJepangIbuLailaRamadhiani,S.Pdtentang
keaswajaandiSMKPerwiraBangsa
FotoVII.4:Wawancara&diskusidengansiswaXTB.1SMKPerwiraBangsa

173. FotoVII.5:WawancaradenganPembinaOSIS
SMKPerwiraBangsabapakMubinNurdiansyah,S.Pd