METODO SNAPPS.pptx

Método de enseñanza SNAPPS

1. MODELO SNAPPS R2 MF ANA JUDITH NICANOR

2. SNAPPS Es el acrónimo en ingles de: “Sintetiza, Reduce, Analiza, Sondea, Planea y Selecciona ”. Después del modelo del tutor de un minuto, SNAPPS es el modelo de enseñanza clínica con mayor evidencia de validez. Característica principal: enfoque centrado en el estudiante. Gutiérrez- Cirlos , C., Naveja , J. J., & Sánchez-Mendiola, M. (2020). Modelos de educación médica en escenarios clínicos.  Investigación en educación médica ,  9 (35), 96-105.

3. Gutiérrez- Cirlos , C., Naveja , J. J., & Sánchez-Mendiola, M. (2020). Modelos de educación médica en escenarios clínicos.  Investigación en educación médica ,  9 (35), 96-105.

4. Método Gutiérrez- Cirlos , C., Naveja , J. J., & Sánchez-Mendiola, M. (2020). Modelos de educación médica en escenarios clínicos.  Investigación en educación médica ,  9 (35), 96-105.

5. Los componentes de SNAPPS Resume el caso: Presente sólo los datos más relevantes. Algunos de los aspectos de contexto pueden ser discutidos en el diagnóstico diferencial . Plantea diagnósticos diferenciales: Empieza con el/los diagnósticos sindrómicos . Plantea no más de tres diagnósticos diferenciales . González-Flores, P., & Luna de la Luz, V. (2019). La transformación de la educación médica en el último siglo: innovaciones curriculares y didácticas (parte 1).  Investigación en educación médica ,  8 (30), 95-109.

6. Analiza el diagnóstico diferencial: Revisa los pros y los contras de cada uno de los diagnósticos diferenciales. Pon a prueba a tu  adjunto: Plantea a tu adjunto por las dudas que te plantea el caso. Propón un plan (diagnóstico/terapéutico ): Necesitarás una visión integral del problema clínico y del paciente. Elige lo que vas a estudiar: Reflexionar sobre el caso puede poner de manifiesto “lagunas” que deberías resolver. González-Flores, P., & Luna de la Luz, V. (2019). La transformación de la educación médica en el último siglo: innovaciones curriculares y didácticas (parte 1).  Investigación en educación médica ,  8 (30), 95-109.

7. Contexto de aplicación SNAPPS ha demostrado utilidad en diversos ámbitos de la enseñanza clínica, tanto ambulatoria como intrahospitalaria. Gutiérrez- Cirlos , C., Naveja , J. J., & Sánchez-Mendiola, M. (2020). Modelos de educación médica en escenarios clínicos.  Investigación en educación médica ,  9 (35), 96-105.

8. Evidencia de validez Lo s médicos que reciben capacitación para llevar a cabo este modelo lo encuentran satisfactorio y útil para su práctica clínica. S e ha encontrado que los estudiantes que aprenden utilizando el modelo SNAPPS logran incorporar mejor la incertidumbre al razonamiento clínico , tienen menos problemas para hacer diagnósticos diferenciales y para justificar decisiones y diagnósticos. SNAPPS tiene un impacto en mejorar la empatía, comunicación o profesionalismo. Gutiérrez- Cirlos , C., Naveja , J. J., & Sánchez-Mendiola, M. (2020). Modelos de educación médica en escenarios clínicos.  Investigación en educación médica ,  9 (35), 96-105.

9. Gutiérrez- Cirlos , C., Naveja , J. J., & Sánchez-Mendiola, M. (2020). Modelos de educación médica en escenarios clínicos.  Investigación en educación médica ,  9 (35), 96-105.

10. Diferencias