MODELO ABCD DE EDUCACIÓN_NEM_113849.pptx

Modelo de educación ABCD en Nueva Norma Mexicana de Educación

1. Enero 2025 F ormación Académica Continua COBACH

2. “La relación tutora como Modelo de alfabetización”

3. Modelo del ABCD (Aprendizaje Basado en la Colaboración y el Dialogo) Fue puesto en marcha en 2016, entre sus propósitos busca atender la diversidad del alumnado a fin de que todos adquieran una formación como ciudadanos reflexivos provistos con los elementos esenciales para acceder al conocimiento científico, técnico y cultural, sin distinción de clase económica, social o cultural. La estructura curricular de este modelo atiende los campos formativos del plan de estudios nacional para la Educación Básica e incluye la “participación en comunidad” como un campo complementario. El impulsor de este modelo educativo fue el Lic. Gabriel Cámara Cervera actual director general del CONAFE.

4. Relación Tutora Es el acompañamiento personal donde se brinda al tutorado la ayuda necesaria para construir su propio conocimiento. Es mediante esta que se establece un Compromiso de ambas partes (tutor y tutorado), y donde están presentes el interés por aprender y el gusto por enseñar. De este modo se crean puentes culturales, a través del diálogo personalizado. En esta atención personalizada se generan las condiciones que permiten que el aprendiz desarrolle su autonomía en el aprendizaje.

5. ¿Cómo se lleva a cabo? El estudio en tutoría se da a partir del encuentro cara a cara que propicia el trabajo con lo que ya se sabe y lo que se desea aprender, descartando la simulación. En este estudio, se establece de manera natural un convenio personal entre tutor y tutorado que tiene el mismo valor para ambas partes, y al practicar la colaboración y el diálogo se abren múltiples posibilidades para aprender. La RELACIÓN TUTORA se da en parejas. Donde uno de ellos funge como TUTOR en un tema que eligió y en el que fue tutorado. El otro, es el ESTUDIANTE que resuelve desafíos con el acompañamiento y apoyo del TUTOR.

6. Dialogo Tutor Fundamentalmente, el aprendizaje basado en el diálogo brinda seguridad personal al estudiante; lo motiva a continuar aprendiendo y compartir con otros lo aprendido. El carácter elemental del diálogo está en que tutorado y tutor, cada uno desde su particular entorno, construyen la autonomía que necesitan para aprender, al margen de cualquier interferencia externa. El ESTUDIANTE se apropia del contenido, explicando lo que sabe del tema a su TUTOR, quien le apoya planteándole analogías, comparaciones, ejemplos y preguntas clave que propician la REFLEXIÓN para que gradualmente profundice en el tema y lo complemente a través de la INVESTIGACIÓN documental o de campo.

7. Durante el TUTOREO el TUTOR , elabora un REGISTRO DE TUTORÍA y el ESTUDIANTE un REGISTRO de su PROCESO DE APRENDIZAJE y un PRODUCTO como resultado de lo aprendido. Finalmente el ESTUDIANTE, con apoyo de su TUTOR , prepara y realiza una DEMOSTRACIÓN PÚBLICA para REFORZAR LO APRENDIDO. De esta manera se cumple el CICLO DE LA RELACIÓN TUTORA y por lo tanto YA ESTÁ PREPARADO para ser TUTOR de OTRO COMPAÑERO.

8. Principios pedagógicos Creer en la capacidad que todos tienen para aprender. Considerar que cada persona aprende a su propio ritmo. Respetar los procedimientos de razonamiento y construcción de conocimiento del aprendiz. Sostener el diálogo tutor hasta que se logre la comprensión. Compartir únicamente lo que se ha comprendido con suficiencia, Posibilitar la elección de temas y rutas de aprendizaje.

9. La Polivalencia se da cuando a través de la Relación Tutora , docentes, estudiantes y padres de familia aprenden sin diferencias de edad, sexo o nivel. Al respetar sus intereses, estilos y ritmos de aprendizaje, los niños, jóvenes y adultos desarrollan sus Destrezas Culturales Básicas que aplican en su vida cotidiana. En contraste con el aprendizaje tradicional, al tutorar y ser tutorados los alumnos, dialogan investigan y aprenden a aprender generando y obteniendo Aprendizajes Profundos . Mediante la Relación Tutora los Padres de Familia y alumnos de Educación Básica conforman Comunidades de Aprendizaje y con ello cumplen con las trayectorias continuas y completas haciendo realidad la Educación Comunitaria para el Bienestar .

10. I NSUMOS

11. Registro de Proceso de Aprendizaje (RPA) Es una reconstrucción del proceso del pensamiento que siguió el aprendiz; es decir, cómo fue obteniendo el conocimiento del tema de su interés y cómo llegó a la comprensión del mismo. ¿Cuándo se realiza el RPA? En el momento en que se van logrando las comprensiones parciales. De este modo se facilita la recuperación del proceso mental para enlazar información o conocimiento y lograr el entendimiento del tema de estudio, con lo que se genera una satisfacción y autoestima personal. El registro del aprendizaje no necesariamente se realiza al final del proceso.

12. ¿Qué se registra? Los procesos personales para enfrentar los desafíos en los que se encuentra inmerso el estudiante; así como las dificultades, las estrategias de solución, las reflexiones, los descubrimientos, cuestionamientos e información consultada en diversas fuentes y soluciones. Todo ello, a partir de argumentaciones, respecto al tema de estudio, atendiendo a la sintaxis. Se registra para describir el proceso de lo aprendido y recuperar estrategias que servirán para posteriores aprendizajes que se puedan retomar y enriquecer cuando se brinde tutoría a otro compañero o persona de la comunidad. También se describen los retos de aprendizajes que quedaron pendientes.

13. Productos (PR) ¿Para qué se construyen productos de aprendizaje al terminar el estudio en tutoría? Para compartir con la comunidad las implicaciones más significativas de lo aprendido y concretar ideas del proceso de estudio, las cuales se representan a través de un gráfico, mapa conceptual, cuadro sinóptico, entre otros recursos digitales o escritos. Este producto es un reflejo de los conocimientos adquiridos que servirán de apoyo al compartir verbalmente lo aprendido.

14. Demostración Publica (DP) APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIAL DE APOYO PREGUNTAS PARA ORIENTAR LA DEMOSTRACIÓN PÚBLICA (TUTORADO) ¿Qué quería entender o resolver? ¿Qué dificultades de comprensión encontré? ¿Cómo las resolví? ¿Qué entendí o cual fue la respuesta que encontré?

15. “El modelo ABCD bien llevado a las aulas es una oportunidad de llevar a alumnas y alumnos que viven en zonas apartadas de este país, una educación de excelente calidad”