MODELO PEDAGOGICO-EDUCACIÓN conductismo.

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1. MODELO
PEDAGÓGICO
EL CONDUCTISMO

2. ¿QUÉ ES EL
CONDUCTISMO?
• Es una corriente psicologica que se centra en el estudio de las
leyes que determina el comportamiento humano y animal,
focalizandose en la conducta observable y asociación de
estímulo respuesta.
• Se centra en el aprendizaje de comportamiento y conducta.
• Trata de explicar el aprendizaje apartir de la conducta
observable del ser humano o de un animal, es decir su
comportamiento

3. CONCEPTOS DEL BÁSICO
ESTIMULO: Cualquier incentivo, información o señal que provoca una
respuesta al individuo.

RESPUESTA: Conducta de un organismo de la reacción del estimulo.

CONDICIONAMIENTO : Aprendizaje que surge tras el estudio de los
estímulos y de las respuestas.

Refuerzo: Consecuencia de la conducta humana que incrementa la
posibilidad de que vuelva a reproducirse .

CASTIGO O REFUERZO NEGATIVO : Disminuir la repetición de la conducta

5. Los primeros trabajos en el campo de
la conducta fueron realizados por el
fisiólogo y médico ruso Ivan Pavlov
(1849—1936) estudió una forma de
comportamiento de aprendizaje
llamada reflejo condicionado, donde
un animal o humano producía una
respuesta, para producir la respuesta
a un estímulo diferente y asociada al
estímulo original. El reflejo con el que
trabajó Pavlov fue la salivación en
respuesta a la presencia de alimentos.
Ivan Pavlov

6. CONDICIONAMIENTO CLASICO
• Estimulo natural : comida
• Estimulo neutro: campana
ESTIMULO-RESPUESTA O APRRENDIZAJE POR
ASOCIACIÓN
LOS PERROS DE PABLOV

7. ESQUEMA DE LOS REFLEJOS
CONDICIONALES
EI RI
EC RC
Reflejo inato
Reflejo aprendido

8. John Broadus Watson (1878-1958) , el
padre del conductismo, con una filosofía
de naturaleza metodológica
relacionada con la investigación de las
situaciones de aprendizaje en animales
para inferirlas a los humanos.

Sus aportaciones se debe al experimento en el
condicionamiento clásico, un tipo de aprendizaje que
implica respuestas automáticas o reflejas, y que se
caracteriza por la creación de una conexión entre
estimulo nuevo y un reflejo existente

Watson

9. | Afirmaba que todos los organismos, tanto
humanos como animales, se adaptan a su
entorno.
| La posibilidad de predecir la conducta a partir de
estímulos y respuestas.
| Este modelo, consiste en entender que la
conducta puede analizarse desde una postura de
estímulo- respuesta, teniendo en cuenta esta
relación.
| El ambiente es causante de la conducta.

10. El experimento del
pequeño Albert
Predecir la conducta a partir
de estímulos y respuestas,
entendiendo que frente a
determinadas circunstancias es
probable que se presente
determinada respuesta .

11. EDUWAR THORNDIKE
Considerado un antecesor de la psicología
conductista estadounidense. Sus principales
aportaciones fueron el aprendizaje por ensayo/
error y la ley del efecto.
• La ley del efecto explicará la teoría de
Skinner del condicionamiento operante.
• Es un Importante precursores del
conductismo.
• Los primeros experimentos de Thorndike
sobre el aprendizaje, en que los sujetos
experimentales eran gatos y pollitos
cuentan maravillas de la inteligencia de los
animales.

12. Ley del efecto
Ley del ejercicio
Ley de la disposición
Consecuencia
agradable
Consecuencia
desagradable
La práctica
Disposición a
responder
biológicamente

13. Skinner (1904-1990), fue unos de los
importantes psicólogos, inventor y
escritor estadounidese reconocido
sus aportaciones científica y
psicológica explica los fundamentos
del análisis de la conducta y como
sus experimentos con animales
La caja de Skinner es uno de los inventos más conocidos
en la historia de la psicología. Se creó con el objetivo de
demostrar que se podía inducir y modificar el
comportamiento de un animal.

Burrhus Federic Skinner

14. • El comportamiento humano es moldeado por el ambiente y las
consecuencias de las conductas.
• El aprendizaje es el resultado entre el ambiente y el individuo
(ambiente proporciona estímulos) para el comportamiento y
consecuencias para las conductas.
• El condicionamiento tiene tres componentes.
1. Estimulo (agradable o desagradable, Cualquier cosa que
desencadene respuesta)
2. Respuesta (Conducta del individuo)
3. Consecuencia (Resultado de la respuesta puede ser positiva o
negativa)
positiva= recompensa/ se repite
negativa= castigo / no se repite
ARGUMENTACIÓN

15. Condicionamiento
operante
• Estímulo, una
conducta y un
refuerzo.


• Refuerzo positivo y
negativo

16. EJEMPLO

17. ¿CÓMO SE APLICA EN EL
ÁMBITO LABORAL?
• Refuerzos y castigos (para modificar el comportamiento con
recompensa)
• Enseñanza programada (Secuencia de los contenidos)
• Aprendizaje por condicionamiento (estímulos- respuesta) Entrega de
premios)
• Criticas y evolución (Solo observable)
• Castigar el mal comportamiento:
• Restar y sumar puntos:
• Premiar la intervención
• Expulsar de la clase
• Dar un estimulo

18. CONCLUSIONES
• Se basa en el análisis de comportamiento y conductas humanos
a partir de los estímulos y respuestas que conforman el ambiente
físico, bilógico y social del organismo.
• Es una forma de estudiar al humano, pero también es una forma
de conocernos, pensar en el contexto y saber como actuamos
en él.
• Retomar el conductismo para la adquisición de conocimientos en
los alumnos, comportamientos o actitudes en clase con base la
teoría conductista.

• Actualmente los sistemas educativos están en constante cambios
donde no solo se observa las conductas de los alumnos, debemos
de cuantificar los conocimientos y tomar en cuenta áreas
afectiva donde esta teoría no le da relevancia.