MODELO Resumo esquemático de Relatório escolar

Resumo esquemático de Relatório escolar: Durante as vivências em escolas públicas e privadas, estabelecemos relações com os mais diversos tipos de crianças e adolescentes que apresentam reações comportamentais e de aprendizagem. Diante disso, disponibilizo alguns sintomas que devem ser observados e se, a maioria deles forem percebidos em algum estudante, indica-se intervenções, das mais variadas. Espero com essa postagem auxiliar meus colegas de profissão, professores e pais na batalha do educar para ser.

1. Drª. Jéssica Cavalcante
Psicopedagoga Clínica e Institucional - Especialista em Educação Especial e Inclusiva:
Atendimento Psicopedagógico, Desenvolvimento Cognitivo e Terapia de Estimulação Precoce


PsiqueClin – Atendimento Psicopedagógico, Desenvolvimento Cognitivo e Terapia de
Estimulação Precoce.
Rua: Antônio Rabelo Júnior, 170. Empresarial Eco Medical Center Cartaxo
2º Andar Sala 210 – Clínica NutriClin - Miramar – João Pessoa Telefone: (83) 998467657


Resumo
esquemático
de Relatório
escolar

2. Drª. Jéssica Cavalcante
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Atendimento Psicopedagógico, Desenvolvimento Cognitivo e Terapia de Estimulação Precoce


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HIPERATIVIDADE

*Relatar se apresenta os seguintes comportamentos:

 Inquietude durantes as atividades
 Levanta muito da cadeira
 Incomoda os demais
 Fala muito e se intromete
 Derruba e desorganiza as atividades
 Desgasta e quebra seus pertences
 Rápido em atividades secundárias e ineficiente no prioritário
 Detalhes do possível comportamento hiperativo na sala de aula, recreio e
Educação Física

AGRESSIVIDADE

 Verbal e, ou física
 Empurra, bate, xinga, explode fácil
 Persuasão violenta e desagregadora
 Assertividade
 Produz acidentes no meio social
 Joga objetos em reação
 Faz ameaças, chantagens
 Senso vingativo

ATENÇÃO – CONCENTRAÇÃO

 Alta distractibilidade
 Lento na conclusão das atividades
 Ritmo destoado dos demais
 Insuficiência na conclusão de atividades
 Baixa percepção de detalhes
 Não aprende e não memoriza com os erros
 Reincide nos mesmos erros

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 Irrita-se ou se aborrece quando tem que corrigir ou reaver erros
 Baixa vigilância ou sonolência ou pouca vontade


ADEQUAÇÃO ÁS REGRAS E ROTINAS E AUTORIDADES

 Descumprimento sucessivo de regras
 Pouca lembrança ou se perde nas rotinas
 Esquecimento frequente (não automatiza repetições de rotinas)
 Não respeita autoridades
 Ignora prazos, sistemas da escola, instruções e critérios
 Não entrega trabalhos, tarefas e compromissos
 Oposição sistemática

SOCIALIZAÇÃO

 Interação social global
 Assertividade
 Procura se envolver nas atividades sociais
 Timidez e introspecção
 Comportamento em grupo
 Reação espontânea dos colegas no cotidiano com ele (a)
 Age pensando no todo ou somente nele
 Cooperação, compartilhamento, visão construtiva, altruísta

DISCURSO

 Agressivo
 Eufórico
 Depressivo
 Temas frequentes e recorrentes abordados
 Visão de mundo
 Organização da fala expressiva
 Erros, omissões, inversões silábicas
 Ritmo de fala, gagueira

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 Discurso monótono, pedante

LEITURA

 Silabação
 Trocas fonéticas, trocas grafêmicas
 Respeito ao ritmo e a ortografia
 Compreensão, raciocínio, interpretação e memorização
 Motivação e habituação
 Esforço para ler e sinais de dificuldades observados
 Utiliza o dedo
 Se perde nas linhas
 Tenta adivinhar a palavra
 Lê com pontuação e prosódia

ESCRITA

 Como é na cópia e no ditado?
 Espaçamento, distribuição e limites entre as letras e palavras
 Trocas fonéticas e grafêmicas
 Caligrafia
 Cansaço ou dor no ato de escrever
 Pega e pressão do lápis
 Ritmo ou lentidão
 Condição e cuidado com o caderno

MATEMÁTICA

 Sequencia
 Noção de proporção, comparação
 Utiliza material concreto
 Identificação dos números
 Noção de quantidade e correlação com os símbolos numéricos
 Conhece e sabe cumprir os algoritmos
 Memorização
 Interpretação de enunciados

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 Se arma e efetua cálculos
 Noção espacial

COORDENAÇÃO MOTORA


 Grossa e fina
 Postura na carteira e no manuseio dos instrumentos para as atividades escolares
 Qualidade na escrita
 Observações do professor na Educação Física

COORDENAÇÃO ESPACIAL


 Noção de direita- esquerda
 Figura-fundo
 Distribuição dos dados no espaço disponível
 Sequenciação de informações
 Alinhamento e margem
 Memorização de imagens e sequências
 RACIOCÍNIO LÓGICO
 Inteligência
 Eficiência nas tarefas
 Analise sequencial
 Síntese
 Resolução de problemas
 Organização de informações
 Abstração e generalização

MEMORIZAÇÃO

 Informações orais ou por leitura
 Verbal: letras e palavras, conceitos, sequências de textos, símbolos gráficos –
matemáticos

6. Drª. Jéssica Cavalcante
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 Não-verbal: imagens, formas, localização, tempo – espaço

RESUMO DAS MAIORES DIFICULDADES DO ALUNO:


 Quais as maiores facilidades e habilidades do aluno?
 Em que momentos de sala de aula as dificuldades mais aparecem ?
 Como aprende no reforço ou na sala de recurso multifuncional? É diferente ?
 Opinião do (a) professor (a) de outras salas e do de Educação Física