Modul Ajar Deep Learning Agama Kristen Kelas 1 SD Terbaru 2025

Modul Ajar Deep Learning Agama Kristen Kelas 1 SD Terbaru 2025

1. BUTUH FILE LENGKAP
SILAKAN WA 0853-8611-7714
 
 
 
 
 
 
 
 
  
 
 
MODUL
AJAR
KURIKULUM
MERDEKA
(Deep Learning)
Nama
Sekolah
                      :      ................................................
Nama

Penyusun                   :      ................................................
NIP                                        :      ................................................
Mata
pelajaran
                    
:
      Pendidikan
Agama Kristen Dan Budi Pekerti
Fase
A,
Kelas
/ Semester
     
:
     
I

(
Satu) 
/
I
(Ganjil)
 
 

2. BUTUH FILE LENGKAP
SILAKAN WA 0853-8611-7714
MODUL
AJAR DEEP LEARNING
MATA
PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI
BAB
1 : AKU ISTIMEWA
A.
IDENTITAS MODUL
Nama
Sekolah
:
......................................................
Nama
Penyusun
:
......................................................
Mata
Pelajaran
:
Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti
Kelas
/ Fase / Semester
:
I / A / 1 (Ganjil)
Alokasi
Waktu
:
4 JP (2 kali pertemuan)
Tahun
Pelajaran
:
20... / 20...
B.
IDENTIFIKASI KESIAPAN PESERTA DIDIK
●Pengetahuan
Awal
:
Peserta didik telah dapat menyebutkan beberapa anggota tubuh
dasar
dan memahami identitas dirinya sebagai seorang anak.
●Minat:
Peserta didik menunjukkan minat yang tinggi pada kegiatan yang melibatkan
gerak,
lagu, gambar, dan cerita.
●Latar
Belakang
:
Peserta didik berasal dari lingkungan keluarga yang beragam, namun
memiliki
pemahaman dasar tentang Tuhan sebagai Pencipta.
●Kebutuhan
Belajar
:
○Visual:
Peserta didik belajar melalui gambar-gambar anggota tubuh, video lagu
rohani
anak, dan demonstrasi dari guru.
○Auditori:
Peserta didik belajar melalui penjelasan guru, mendengarkan cerita
Alkitab,
dan menyanyikan lagu pujian.
○Kinestetik:
Peserta didik belajar melalui gerakan dalam lagu, permainan menunjuk
anggota
tubuh, dan kegiatan kreatif seperti menggambar atau mewarnai.
C.
KARAKTERISTIK MATERI PELAJARAN
●Jenis
Pengetahuan yang Akan Dicapai
○Konseptual:
Memahami konsep bahwa setiap individu, termasuk dirinya, adalah
ciptaan
Tuhan yang unik dan istimewa.
○Prosedural:
Mempraktikkan cara bersyukur kepada Tuhan atas tubuh yang
diberikan
(melalui doa, pujian) dan cara menggunakan anggota tubuh untuk hal-hal
yang
baik.
●Relevansi
dengan Kehidupan Nyata Peserta Didik
:
Materi ini membantu peserta
didik
membangun rasa percaya diri, menghargai tubuhnya sendiri, serta menghormati
perbedaan
fisik pada orang lain.
●Tingkat
Kesulitan
:
Rendah. Materi disajikan secara sederhana, konkret, dan sesuai
dengan
tahap perkembangan kognitif anak usia kelas 1 SD.
●Struktur
Materi
:
Dimulai dengan pengenalan diri sebagai ciptaan Tuhan, identifikasi
keunikan
diri dan anggota tubuh, pemahaman fungsi anggota tubuh, dan diakhiri dengan
ekspresi
syukur.
●Integrasi
Nilai dan Karakter
:
Menanamkan nilai syukur, penghargaan terhadap diri
sendiri
dan orang lain, serta tanggung jawab untuk menggunakan tubuh dengan baik.

3. BUTUH FILE LENGKAP
SILAKAN WA 0853-8611-7714
D.
DIMENSI PROFIL LULUSAN
●Keimanan
dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak
Mulia:
Peserta didik menyadari dan mensyukuri bahwa dirinya adalah ciptaan Tuhan
yang
berharga.
●Kewargaan:
Peserta didik belajar menghargai perbedaan pada teman-temannya sebagai
bagian
dari keunikan ciptaan Tuhan, menumbuhkan sikap inklusif sejak dini.
●Penalaran
Kritis
:
Peserta didik mengidentifikasi anggota tubuh dan
menghubungkannya
dengan fungsinya dalam kehidupan sehari-hari.
●Kreativitas:
Peserta didik mengekspresikan pemahamannya tentang keistimewaan diri
melalui
kegiatan menggambar dan mewarnai.
●Kolaborasi:
Peserta didik berinteraksi dengan teman saat melakukan kegiatan kelompok
sederhana,
seperti berbagi alat warna atau bernyanyi bersama.
●Kemandirian:
Peserta didik menyelesaikan tugas-tugas individu seperti menunjuk
anggota
tubuhnya sendiri atau menyelesaikan lembar aktivitas sederhana.
●Kesehatan:
Peserta didik mulai membangun kesadaran bahwa tubuh yang diberikan
Tuhan
adalah anugerah yang baik dan perlu dijaga.
●Komunikasi:
Peserta didik belajar mengungkapkan rasa syukur melalui doa dan pujian,
serta
menceritakan tentang dirinya secara sederhana.

4. BUTUH FILE LENGKAP
SILAKAN WA 0853-8611-7714
DESAIN
PEMBELAJARAN
A.
CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)
Pada
akhir Fase A murid memiliki kemampuan sebagai berikut.
Elemen
Allah Berkarya
a.Subelemen
Allah Pencipta
Memahami
Allah menciptakan dirinya sebagai pribadi yang istimewa dan
membangun
interaksi denganlingkungan terdekat..
b.Subelemen
Allah Pemelihara
Memahami
pemeliharaan Allah pada dirinya melalui kehadiran keluarga.
c.Subelemen
Allah Penyelamat
-
d.Subelemen
Allah Pembaru
-
Elemen
Manusia dan Nilai- nilai Kristiani
a.Subelemen
Hakikat Manusia
Subelemen
Hakikat Manusia Memahami diri sebagai pribadi yang bertumbuh dan
berkembang.
b.Subelemen
Nilai-Nilai Kristiani
Subelemen
Nilai-nilai Kristiani Memahami makna kebaikan, ramah dan sopan di
rumah
dan di sekolah.
Elemen
Gereja dan Masyarakat Majemuk
a.Subelemen
Tugas Panggilan Gereja
Memahami
keberadaan gereja sebagai wadah berkumpul dan beribadah serta
kewajiban
berdoa dan memuji Tuhan.
b.Subelemen
Masyarakat Majemuk
Memahami
keragaman suku bangsa sebagai anugerah Allah.
Elemen
Alam dan Lingkungan Hidup
a.Subelemen
Alam Ciptaan Allah
Memahami
alam dan lingkungan hidup sebagai ciptaan Allah..
b.Subelemen
Tanggung Jawab Manusia Terhadap Alam
Memahami
alam dan lingkungan hidup sebagai ciptaan Allah.
B.
LINTAS DISIPLIN ILMU
●Ilmu
Pengetahuan Alam (IPA)
:
Mengenal anggota tubuh manusia dan fungsinya.
●Seni
Budaya dan Prakarya (SBdP)
:
Bernyanyi, menggambar, dan mewarnai sebagai
bentuk
ekspresi diri dan rasa syukur.
●Bahasa
Indonesia
:
Menyebutkan dan melafalkan nama-nama anggota tubuh.
C.
TUJUAN PEMBELAJARAN
●Pertemuan
1 (2 JP)
:
Peserta didik mampu menjelaskan bahwa dirinya adalah ciptaan
Tuhan
yang istimewa dan menyebutkan anggota-anggota tubuhnya.
●Pertemuan
2 (2 JP)
:
Peserta didik mampu menyebutkan fungsi anggota tubuhnya dan
menunjukkan
rasa syukur kepada Tuhan atas tubuh yang diberikan melalui doa serta

5. BUTUH FILE LENGKAP
SILAKAN WA 0853-8611-7714
pujian.
D.
INDIKATOR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
1.Peserta
didik dapat menyatakan dengan kalimat sederhana bahwa dirinya diciptakan
oleh
Tuhan.
2.Peserta
didik dapat menunjukkan keistimewaan dirinya (misalnya: sebagai laki-laki atau
perempuan).
3.Peserta
didik dapat menunjuk dan menyebutkan anggota tubuh utama (kepala, mata,
hidung,
mulut, telinga, tangan, kaki).
4.Peserta
didik dapat memberikan contoh sederhana fungsi dari anggota tubuh (misalnya:
mata
untuk melihat).
5.Peserta
didik dapat mempraktikkan doa syukur sederhana untuk tubuhnya.
6.Peserta
didik dapat menyanyikan lagu pujian yang berkaitan dengan tema sebagai
ungkapan
syukur.
E.
TOPIK PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL
Mengenal
dan Mensyukuri Tubuh sebagai Anugerah Tuhan.
F.
KERANGKA PEMBELAJARAN
PRAKTIK
PEDAGOGIK
●Model
Pembelajaran
:
Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
●Pendekatan:
Deep Learning (Mindful, Meaningful, Joyful Learning)
○Mindful
Learning
:
Peserta didik diajak untuk sadar dan fokus mengenali tubuhnya
sendiri,
merasakan keunikan yang dimiliki sebagai anugerah Tuhan.
○Meaningful
Learning
:
Peserta didik menghubungkan pengetahuan tentang anggota
tubuh
dengan konsep teologis bahwa semua itu adalah ciptaan Tuhan yang baik dan
bertujuan.
○Joyful
Learning
:
Pembelajaran dikemas dalam suasana gembira melalui lagu,
permainan,
dan aktivitas kreatif yang menarik bagi anak-anak.
●Metode
Pembelajaran
:
Ceramah interaktif, tanya jawab, bernyanyi, demonstrasi,
penugasan.
●Strategi
Pembelajaran Berdiferensiasi
○Diferensiasi
Konten
:
Guru menggunakan beragam media seperti gambar, lagu
dengan
gerakan, dan cerita sederhana untuk menjelaskan materi.
○Diferensiasi
Proses
:
Guru memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk bekerja
secara
individu (mewarnai), berpasangan (bercerita tentang diri), dan klasikal
(bernyanyi
bersama). Guru memberikan bimbingan lebih bagi peserta didik yang
membutuhkan.
○Diferensiasi
Produk
:
Peserta didik dapat menunjukkan pemahamannya melalui
berbagai
cara: lisan (menjawab pertanyaan), karya (gambar diri), atau tindakan (ikut
berdoa
dan bernyanyi).
KEMITRAAN
PEMBELAJARAN
●Lingkungan
Sekolah
:
Berinteraksi dan menghargai teman sekelas sebagai sesama
ciptaan
Tuhan yang istimewa.

6. BUTUH FILE LENGKAP
SILAKAN WA 0853-8611-7714
●Lingkungan
Luar Sekolah/Masyarakat
:
Mengajak peserta didik untuk menceritakan
kembali
apa yang dipelajari kepada orang tua di rumah.
●Mitra
Digital
:
Memanfaatkan platform video untuk memutar lagu-lagu rohani anak
tentang
anggota tubuh dan penciptaan.
LINGKUNGAN
BELAJAR
●Ruang
Fisik
:
Pengaturan tempat duduk yang fleksibel, memungkinkan peserta didik
untuk
bergerak bebas saat bernyanyi dan beraktivitas.
●Ruang
Virtual
:
Penggunaan proyektor atau layar untuk menampilkan gambar dan video
yang
relevan dengan pembelajaran.
●Budaya
Belajar
:
Menciptakan suasana kelas yang aman, nyaman, dan inklusif di mana
setiap
anak merasa diterima dan dihargai keunikannya.
PEMANFAATAN
DIGITAL
●Menggunakan
pemutar audio/video untuk lagu-lagu pujian seperti "Anak-anak Puji
Nama
Allah" dan "Siapa Buat Mata".
●Menampilkan
gambar-gambar menarik tentang keragaman anak-anak dan anggota tubuh
melalui
proyektor.
G.
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
PERTEMUAN
1 (2 JP : 70 MENIT)
Topik
: Aku Ciptaan Tuhan yang Istimewa
KEGIATAN
PENDAHULUAN (10 MENIT)
●Pembukaan:
Guru menyapa peserta didik dengan ramah dan mengajak mereka berdoa
bersama
untuk memulai pelajaran.
●Pujian:
Guru mengajak peserta didik bernyanyi lagu "Anak-anak Puji Nama Allah"
dengan
gerakan untuk menciptakan suasana yang gembira (
Joyful Learning).
●Apersepsi:
Guru mengajukan pertanyaan pemantik: "Siapa yang tahu, siapa yang
menciptakan
kita semua?" dan "Lihat teman di sebelahmu, apakah sama denganmu?".
KEGIATAN
INTI (50 MENIT)
●Mengamati:
Guru menunjukkan gambar anak laki-laki dan perempuan, serta gambar
anak-anak
dengan ciri fisik yang beragam.
●Menanya:
Guru bertanya, "Apa perbedaan dari gambar-gambar ini?" untuk memancing
rasa
ingin tahu peserta didik.
●Mengeksplorasi
(
Meaningful Learning):
Guru menjelaskan bahwa Tuhan menciptakan
setiap
orang, baik laki-laki maupun perempuan, dengan istimewa. Guru kemudian
mengajak
peserta didik mengenali anggota tubuhnya sendiri sambil bernyanyi lagu
"Kepala,
Pundak, Lutut, Kaki".
●Mengasosiasi
(
Mindful Learning):
Peserta didik diajak untuk memahami bahwa
meskipun
berbeda-beda (rambut keriting/lurus, kulit terang/gelap), semua adalah ciptaan
Tuhan
yang sama-sama berharga dan istimewa.
●Mengomunikasikan:
Peserta didik diminta untuk menggambar diri mereka sendiri dan
mewarnainya.
●Pembelajaran
Berdiferensiasi
:
○Proses:
Peserta didik yang lebih cepat selesai bisa menambahkan gambar hal-hal
yang
mereka sukai di samping gambar dirinya. Guru mendampingi peserta didik

7. BUTUH FILE LENGKAP
SILAKAN WA 0853-8611-7714
yang
kesulitan menggambar.
○Produk:
Hasil gambar peserta didik akan bervariasi sesuai kreativitas dan
kemampuan
masing-masing, dan semua karya dihargai.
KEGIATAN
PENUTUP (10 MENIT)
●Refleksi:
Guru bertanya kepada peserta didik, "Apa yang membuatmu merasa istimewa
hari
ini?".
●Rangkuman:
Guru menyimpulkan bahwa setiap kita adalah ciptaan Tuhan yang unik
dan
istimewa.
●Tindak
Lanjut
:
Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengatakan kepada
orang
tua di rumah: "Aku adalah anak yang istimewa ciptaan Tuhan".
●Penutup:
Pelajaran ditutup dengan doa syukur bersama.
PERTEMUAN
2 (2 JP : 70 MENIT)
Topik:
Tubuhku Berguna, Aku Bersyukur
KEGIATAN
PENDAHULUAN (10 MENIT)
●Pembukaan:
Guru menyapa, menanyakan kabar, dan mengajak peserta didik berdoa.
●Review:
Guru mengingatkan kembali materi pertemuan sebelumnya tentang "Aku
Istimewa".
●Pujian:
Peserta didik diajak bernyanyi lagu "Siapa Buat Mata" untuk membangkitkan
semangat
dan mengarahkan pada topik hari ini (
Joyful Learning).
KEGIATAN
INTI (50 MENIT)
●Mengamati:
Guru mendemonstrasikan fungsi beberapa anggota tubuh. Contoh:
"Dengan
mata, Ibu Guru bisa melihat wajah kalian yang ceria. Dengan tangan, Ibu Guru
bisa
memegang spidol ini."
●Menanya:
Guru bertanya kepada peserta didik, "Kalau kaki, gunanya untuk apa ya?"
dan
pertanyaan serupa untuk anggota tubuh lainnya.
●Mengeksplorasi
(
Meaningful Learning):
Guru mengajak peserta didik bermain tebak
fungsi.
Guru menyebutkan satu aktivitas (misal: "mencium wangi bunga"), dan peserta
didik
menunjuk anggota tubuh yang digunakan (hidung).
●Mengasosiasi
(
Mindful Learning):
Guru menjelaskan bahwa karena semua anggota
tubuh
kita sangat berguna, maka kita harus berterima kasih kepada Tuhan yang telah
memberikannya.
Rasa terima kasih itu disebut syukur.
●Mengomunikasikan:
Peserta didik diberikan aktivitas kreatif sederhana, misalnya
membuat
cap tangan di selembar kertas dan menuliskan "Terima Kasih Tuhan untuk
tanganku"
dengan bantuan guru.
●Pembelajaran
Berdiferensiasi
:
○Proses:
Peserta didik yang membutuhkan bantuan dalam menulis akan dibimbing
oleh
guru. Peserta didik yang sudah bisa, didorong untuk melakukannya sendiri.
○Produk:
Produk yang dihasilkan adalah karya cap tangan yang unik dari setiap anak
sebagai
bentuk ekspresi syukur mereka.
KEGIATAN
PENUTUP (10 MENIT)
●Refleksi:
Guru bertanya, "Bagaimana perasaanmu setelah tahu tubuhmu sangat
berguna?".
●Rangkuman:
Guru menegaskan kembali bahwa kita bersyukur kepada Tuhan dengan

8. BUTUH FILE LENGKAP
SILAKAN WA 0853-8611-7714
menggunakan
tubuh kita untuk hal-hal yang baik.
●Tindak
Lanjut
:
Guru mengajak peserta didik untuk mempraktikkan doa syukur singkat
atas
tubuhnya sebelum tidur malam nanti.
●Penutup:
Guru memimpin doa penutup, mengucap syukur untuk tubuh yang telah
Tuhan
berikan.
H.
ASESMEN PEMBELAJARAN
ASESMEN
DIAGNOSTIK
●Tanya
Jawab
:
Di awal pelajaran, guru bertanya, "Siapa yang menciptakan kamu?" dan
"Coba
tunjukkan mana matamu?" untuk mengetahui pemahaman awal.
●Kuis
Singkat
:
Guru menyebutkan nama anggota tubuh, peserta didik menunjuknya
dengan
cepat.
ASESMEN
FORMATIF
●Tanya
Jawab
:
Seputar materi yang sedang dibahas, seperti “Untuk apa Tuhan
memberikan
kita mulut?” atau “Bagaimana cara kita berterima kasih kepada Tuhan
untuk
tubuh kita?”.
●Diskusi
Kelompok
:
Peserta didik diminta berpasangan untuk saling menceritakan satu
hal
yang istimewa dari diri mereka.
●Latihan
Soal/LKPD
:
Aktivitas mencocokkan gambar anggota tubuh dengan fungsinya
(misalnya
gambar mata dihubungkan dengan gambar buku).
●Observasi:
Guru mengamati keaktifan peserta didik saat bernyanyi, menjawab
pertanyaan,
dan partisipasi dalam kegiatan.
●Produk
(Proses)
:
○Penilaian
hasil gambar diri peserta didik (pertemuan 1).
○Penilaian
hasil karya cap tangan sebagai ungkapan syukur (pertemuan 2).
○Kriteria:
Kerapian (sesuai tahap perkembangan), kelengkapan (sesuai instruksi), dan
antusiasme
dalam mengerjakan.
ASESMEN
SUMATIF
●Produk
(Proyek)
:
Kumpulan hasil karya (gambar diri dan cap tangan) dari Bab 1
dikumpulkan
dalam sebuah map sederhana sebagai portofolio.
●Praktik
(Kinerja)
:
○Bernyanyi:
Penilaian kemampuan peserta didik dalam mengikuti lagu pujian
dengan
gerakan dan semangat.
○Berdoa:
Penilaian keberanian dan kemampuan peserta didik untuk mengucapkan
doa
syukur sederhana secara lisan.
●Tes
Tertulis
:
Soal isian singkat atau menjodohkan sederhana, misalnya: "Mata berguna
untuk...",
dengan pilihan jawaban berupa gambar.
Mengetahui,
Kepala
Sekolah
..........................................
NIP.

................................
...........,

.........................
20..
Guru
Mata Pelajaran
..........................................
NIP.

................................