MODUL AJAR OBSERVASI KINERJA RIZKA FIX.pdf

Dokumen ini berisi modul ajar yang digunakan untuk observasi kinerja kelas

1. MODUL AJAR IPA

A. INFORMASI UMUM



IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun Rizka Nur Azizah, S.Pd
Institusi SMP Negeri 256 jakarta
Tahun Penyusunan 2023/2024
Kelas VII
Fase D
Materi Ekologi dan Keanekaragaman Hayati Indonesia
Semester 2 (Dua)
Alokasi Waktu 2 Jam Pelajaran (2 x 40 menit)
Kompetensi awal
Interaksi Antar Komponen Penyusun Suatu
Ekosistem
Profil Pelajar Pancasila
1. Peserta didik akan
mengembangkan kemampuan
bergotong royong melalui
kegiatan diskusi kelompok
2. Peserta didik akan muncul
bernalar kritis dengan
mengidentifikasi rantai makanan
yang terjadi pada jaring-jaring
makanan suatu ekosistem
Sarana Prasarana Buku referensi, LKPD, HP, PPT, Youtube
Target peserta didik Peserta didik kelas 7
Model Pembelajaran Tatap Muka

2. B. KOMPONEN INTI
Tujuan
Pembelajaran
Melalui kegiatan literasi dan diskusi, Peserta didik
mampu :
1. Menganalisis interaksi antar komponen penyusun
suatu ekosistem
2. Menjelaskan rantai makanan yang terjadi dalam
suatu ekosistem
3. Mengidentifikasi rantai makanan yang terdapat
dalam jaring-jaring makanan dalam suatu
ekosistem
Pemahaman
Bermakna
 Ekosistem adalah suatu sistem dimana terjadi
hubungan (interaksi) saling ketergantungan
antara komponen-komponen di dalamnya
 Di dalam konsep ekologi terdapat tingkatan
organisasi kehidupan mulai dari individu,
populasi, komunitas, ekosistem, bioma, dan
biosfer.
Pertanyaan
Pemantik
1. Interaksi apa saja yang terjadi dalam
ekosistem?
2. Apa saja komponen komponen yang
menyusun ekosistem?
3. Apa yang dimaksud dengan interaksi antara
komponen ekosistem?
4. Apa saja komponen ekosistem dan
bagaimana hubungan antar komponen?
Persiapan
Pembelajaran
Sumber :
1. Buku Siswa Mata pelajaran IPA SMP Kelas
VII Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi Republik Indonesia
Tahun 2021
2. Menyiapkan alat bantu pembelajaran dan
media pembelajaran
3. Menyiapkan panduan lembar kerja (LKPD)
4. Model Discovery Learning
Metode pembelajaran ceramah bervariasi,
diskusi kelompok dan presentasi

3. Kegiatan Pembelajaran berdiferensiasi

Pendahuluan (10 menit)

1. Guru mempersiapkan media/alat peraga/bahan atau media lain.
2. Pembelajaran dibuka dengan salam dan doa. Kesiapan belajar peserta didik
diperhatikan dengan pemeriksaan kehadiran, posisi tempat duduk siswa,
kebersihan ruang kelas dan kerapihan pakaian. ( KSE : Kesadaran Diri)
3. Melakukan ice breaking dengan peserta didik (KSE: Manajemen Diri)
4. Peserta didik diberi motivasi dengan mengajukan pertanyaan pemantik yang
telah disediakan.
5. Guru menyampaikan tema pembelajaran, tujuan pembelajaran dan aktivitas
pembelajaran yang akan dilakukan

Kegiatan inti (60 menit)

1. Guru membagi menjadi 6 kelompok yang terdiri dari 5-6 orang untuk saling
berdiskusi (Diferensiasi proses) .(KSE. Kesadaran Sosial)
2. Guru membagikan LKPD serta menjelaskan tentang petunjuk kerja dan
tugas dari lembar aktivitas kelompok
3. Setiap kelompok akan mempelajari materi tentang interaksi antar
komponen penyusun ekosistem. Guru menyediakan powerpoint materi
tersebut. (Diferensiasi Konten)
4. Setiap anggota kelompok mengamati powerpoint materi dan saling
menambahkan pengetahuan berdasarkan sumber pengetahuan masing-
masing yang disesuaikan gaya belajarnya.
5. Setiap anggota kelompok menyampaikan hasil berpikirnya kepada
temannya, bisa melalui tulisan atau berbicara mengenai interaksi antar
komponen penyusun ekosistem. (Diferensiasi Proses)
6. Guru memberikan kesempatan pada tiap kelompok untuk presentasi atau
menjawab pertanyaan yang diberikan ke depan secara bergantian. (KSE :
Keterampilan Berelasi) (Diferensiasi Produk)

4. 7. Guru memberikan kesempatan ke peserta didik untuk mengajukan
pendapat atau pertanyaan.
8. Penguatan dan pengayaan dilakukan untuk mengembangkan kompetensi
peserta didik
9. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan tentang interaksi antar
komponen penyusun ekosistem

Penutup (10 menit)

1. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik.
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses kegiatan pembelajaran
hari ini (KSE. Pengambilan Keputusan yang Bertanggung Jawab)
3. Guru mengingatkan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya
4. Guru menutup pembelajaran dengan memberikan salam
Asesmen Asesmen for learning : penilaian saat diskusi
Asesmen as learning : hasil diskusi dan presentasi
Asesmen of learning : tes bentuk pilihan
ganda
Pengayaan dan
Remedial
Pengayaan : Memberikan tugas untuk menyelesaikan
soal untuk materi Ekologi dan Keanekaragaman Hayati
Remedial : peserta didik memberikan tugas materi
sebelumnya dan membimbing mengenal ekologi
khususnya komponen penyusun ekosistem
Refleksi
Guru
1. Apakah di dalam kegiatan pembukaan peserta didik
sudah dapat diarahkan dan siap untuk mengikuti
pelajaran dengan baik?
2. Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau
instruksi yang disampaikan dapat dipahami oleh
peserta didik?
3. Bagaimana respon peserta didik terhadap sarana dan
prasarana (media pembelajaran) serta alat dan
bahan yang digunakan dalam pembelajaran
mempermudah dalam memah ami konsep
pengukuran?

5. Refleksi
Peserta
Didik
1. Pada bagian mana dari materi “ekologi dan
keanekaragaman hayati” yang dirasa kurang
dipahami?
2. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki
hasil belajar pada materi ini?
3. Kepada siapa kamu meminta bantuan untuk lebih
memahami materi ini?
Glosarium 1. Abiotik : benda tak hidup
2. Bioma : ekosistem yang sangat luas dan memiliki
vegetasi tumbuhan yang khas
3. Biotik : benda hidup
4. Biosfer : lapisan bumi yang di dalamnya terdapat
kehidupan
5. Ekologi : ilmu yang mengkaji hubungan timbal balik
antara makhluk hidup dengan lingkungannya
6. Ekosistem : interaksi antara makhluk hidup di suatu
wilayah dengan lingkungannya yang saling
memengaruhi
7. Komunitas : kumpulan berbagai makhluk hidup yang
berinteraksi dan hidup di area tertentu
8. Individu : satu makhluk hidup (tunggal)
9. Populasi : kumpulan individu sejenis yang
berinteraksi pada tempat tertentu

6. EMERI,
DAFTAR PUSTAKA:
1. Kementerian Pendidikan Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. 2021, Buku
Panduan Guru IPA. Jakarta: Tim Victorianin Inabuy, dkk.
2. Kementerian Pendidikan Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. 2021, Buku
Panduan Siswa IPA. Jakarta: Tim Victorianin Inabuy, dkk.
3. Tim Abdi Guru. 2021. IPA untuk SMP/MTS kelas VII. Jakarta: Erlangga
Mengetahui,
TAH
OOIRSR Negeri 256 Jakarta
RAY
SMPNN56
shidin
KS PENDIO
NP&O109199903 1003
Jakarta, 21 Maret 2024
Guru Mata Pelajaran
Rizka Nur Azizah, S.Pd
NIP. 199209262023212044

7. LAMPIRAN
A. Lembar Observasi Sikap
Sikap/karakter yang dinilai adalah mandiri, bernalar kritis, dan kreatif
No Teknik Bentuk
Instrumen
Waktu Pelaksanaan Keterangan
1 Observasi Catatan jurnal Saat pembelajaran
berlangsung
Assesment for and of
learning

Contoh Jurnal
No Nama Catatan Keterangan
1 Indikator bergotong royong :
Kolaborasi
kepedulian
Berbagi
Indikator Bernalar kritis :
Memperoleh dan memproses
informasi dan gagasan
Menganalisis dan mengevaluasi
penalaran
Merefleksi pemikiran dan proses
berpikir
Mengambil keputusan

2

dst


B. Lembar observasi kinerja
No Teknik Bentuk
Instrumen
Waktu Pelaksanaan Keterangan
1 Kinerja Permasalahan
dalam LK
Saat pembelajaran
berlangsung (kerja
kelompok dan
presentasi)
Assesment for
learning

8. Tabel Rubrik Penilaian
Aspek
Skor
4 3 2 1
Karya penyajian
data
Penyajian data
tepat dan
lengkap sesuai
data yang
tersedia
Penyajian data
tepat tetapi
kurang lengkap
berdasarkan
data yang
tersedia
Penyajian data
kurang tepat
dengan data
yang tersedia
Penyajian data
tidak tepat
Keterampilan
diskusi
Setiap anggota
kelompok aktif
bertanya dan
memberi
tanggapan
Sebagian besar
anggota
kelompok aktif
bertanya dan
memberi
tanggapan
Beberapa
anggota
kelompok saja
yang aktif
bertanya dan
memebri
tanggapan
tanpa diskusi
atau didominasi
satu anggota
kelompok yang
bertanya dan
memberi
tanggapan
Presentasi Penyajian jelas,
menarik, runtut,
dan setiap
anggota
dilibatkan
Penyajian jelas,
menarik, runtut,
dan beberapa
anggota
dilibatkan
Penyajian
kurang jelas dan
tidak
melibatkan
anggota lain
Penyajian tidak
jelas dan tidak
melibatkan
anggota lain

9. SOAL TES FORMATIF
1. Proses perpondahan energi dari suatu makhluk hidup ke makhluk hidup lainnya melalui
peristiwa makan dan dimakan disebut …
A. Jaring-jaring makanan C. Daur biogeokimia
B. Rantai makanan D. Simbiosis
2. Interaksi antara makhluk hidup di suatu wilayah dengan lingkungannya yang saling
memengaruhi disebut …
A. Ekosistem C. Populasi
B. Komunitas D. Bioma
3. Berikut ini yang merupakan contoh dari individu adalah …
A. Sekumpulan tikus C. Duaa ekor tikus
B. Tiga ekor tikus D. Satu ekor tikus
4. Dalam suatu ekosistem kolam terdapat :
1) Hewan karnivora
2) Bakteri pengurai
3) Plankton
4) Zat organic
5) Herbivora
Komponen-komponen ekosistem tersebut jika disusun menjadi suatu rantai makanan
adalah …
A. 4) – 2) – 3) – 5) – 1)
B. 4) – 3) – 5) – 1) – 2)
C. 5) – 3) – 1) – 2) – 4)
D. 4) – 5) – 1) – 2) – 3)
5. Kumpulan rantai makanan yang saling berhubungan dalam suatu ekosistem disebut …
A. Piramida makanan
B. Jaring-jaring makanan
C. Rantai makanan
D. Jaring-jaring ekosistem

10. INTERAKSI ANTAR KOMPONEN PENYUSUN SUATU
EKOSISTEM

























NAMA :


KELOMPOK :
KELAS :
TANGGAL :
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan
lingkungannya, serta dapat merancang upaya-upaya mencegah dan mengatasi
pencemaran dan perubahan iklim.


Tujuan Pembelajaran
1. Menganalisis interaksi antar komponen penyusun suatu ekosistem
2. Menjelaskan rantai makanan yang terjadi dalam suatu ekosistem
3. Mengidentifikasi rantai makanan yang terdapat dalam jaring-jaring makanan
dalam suatu ekosistem

11. INTERAKSI ANTAR KOMPONEN
PENYUSUN SUATU EKOSISTEM
Manusia mengandalkan lingkungannya, begitu juga setiap makhluk hidup lainnya di planet Bumi
Makhluk hidup mendapatkan semua yang mereka butuhkan dari lingkungan mereka, seperti
makanan dan air, tempat berteduh dan pasangan kawin. Di alam liar, makhluk hidup sangat cocok
dengan lingkungannya dan hidup dalam suatu ekosistem.
Ekosistem adalah suatu sistem dimana terjadi hubungan (interaksi) saling ketergantungan antara
komponen-komponen di dalamnya, baik yang berupa makhluk hidup maupun yang tidak hidup.
Ilmu yang mengkaji hubungan saling ketergantungan antara makhluk hidup dan tak hidup
di dalam suatu ekosistem disebut Ekologi.

Contoh faktor abiotik yang ada di ekosistem kolam tersebut adalah air, udara, suhu udara, pH, batu
dan tanah. Adapun yang termasuk ke dalam faktor biotik adalah ikan, kura-kura, kumbang, rusa,
burung, musang, katak dan bakteri.
Di dalam konsep ekologi terdapat tingkatan organisasi kehidupan mulai dari individu, populasi,
komunitas, ekosistem, bioma, dan biosfer. Individu adalah makhluk hidup tunggal, contohnya
sebatang pohon kelapa, satu ekor tikus dan seorang manusia. Populasi adalah kumpulan individu
sejenis yang berinteraksi pada tempat tertentu, misalnya serumpun bambu di kebun,
sekumpulan kambing di padang rumput. Komunitas adalah kumpulan berbagai makhluk hidup
yang berinteraksi dan hidup di area tertentu, misalnya seluruh organisme yang ada di sawah
terdiri atas padi, tikus, belalang, burung dan ular.

Ekosistem adalah interaksi antara makhluk hidup di suatu wilayah dengan lingkungannya
yang saling memengaruhi, misalnya ekosistem danau terdiri atas organisme dan segala benda
yang ada di dalamnya. Bioma adalah ekosistem yang sangat luas dan memiliki vegetasi
tumbuhan yang khas, misalnya bioma gurun, bioma tundra dan bioma hutan hujan tropis. Biosfer
adalah lapisan Bumi yang di dalamnya terdapat kehidupan. Terdapat banyak tempat hidup di
dalam sebuah bioma. Tempat hidup suatu organisme disebut dengan habitat. Misalnya di bioma
hutan hujan tropis, ada tanah, sungai, dan pepohonan. Mikrohabitat bahkan lebih spesifik. Misalnya
dalam sebuah pohon, terdapat hewan yang hidup di daun, organisme lainnya mungkin hanya hidup
di batangnya, bahkan di akarnya.

Setiap makhluk hidup memerlukan energi untuk melakukan berbagai aktivitas kehidupan. Hewan
mendapatkan energi dengan cara memakan tumbuhan atau hewan lainnya. Adapun tumbuhan
mendapatkan energi dari cahaya Matahari melalui proses fotosintesis. Sesuai hukum kekekalan
energi, energi tidak dapat diciptakan atau dimusnahkan, tetapi dapat diubah dari satu bentuk ke
bentuk lainnya. Energi cahaya dari matahari diubah oleh tumbuhan menjadi energi kimia melalui
proses fotosintesis. Energi tersebut berpindah ke organisme lainnya melalui proses rantai makanan.
Rantai makanan adalah proses perpindahan energi dari satu makhluk hidup ke makhluk
hidup lainnya melalui peristiwa makan dan dimakan.

12. Pasangkan Komponen Penyusun Suatu Ekosistem di bawah ini!


























INTERAKSI ANTAR KOMPONEN
PENYUSUN SUATU EKOSISTEM
EKOSISTEM
POPULASI
INDIVIDU
KOMUNITAS

13. Uraikan 8 rantai makanan yang terdapat pada jaring-jaring makanan ekosistem laut di bawah
ini!


~ SELAMAT MENGERJAKAN ~