MODULO INGLÉS GRADO QUINTO.pdf

MODULO INGLES NASICO QUINTO GRADO DE EDUCACION BASICA

1. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos
1
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL
NACIONAL


ENGLISH
MODULE

NAME OF STUDENT:

5°____

Sahagún – Córdoba
2022

2. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos

2
PRESENTATION



























English move
along!

3. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos
3

CONTENTS

1. GREETINGS AND LEAVE TAKING (intro)
2. MY INTRODUCTION (intro)
3. VERB TO BE (intro)
4. USO DE SHOULD AND SHOULDN´T (intro)
5. PRESENT CONTINUOS (intro)
6. NUMBERS 1 TO 1.000
7. THE HOUR
8. DAYLY ROUTINE
9. ADVERBS OF FREQUENCY
10. POSSESSIVE PRONOUNS
11. ADJECTIVES POSSESSIVES
12. WH - QESTION
13. EXPRESIÓN OF APOLOGY
14. SYNONYMS AND ANTONYMS
15. DESCRIBING PEOPLE
16. REJECTING SUGGESTIONS
17. SIMPLE PRESENT TENSE
18. PLURAL FORMS.
19. COMPARATIVES AND SUPERLATIVES
20. CELEBRATIONS
21. SIMPLE PAST ( REGULAR VERBS)
22. HOBBIES
23. PALABRAS QUE INDICAN FRECUENCIA.(FIRST, NEXT,
THEN, LAST).

4. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos

4

5. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos
5
GREETINGS AND LEAVE TAKING
Pre task


During task



Post task
Activities
1. Encuentra los saludos y despedidas en la siguiente sopa de
letras


2. Complete the coversation
Leave Takings Responses
· Sorry, I have to go now
· I'll talk you later.
· It's been nice talking to you.
· Good bye.
. Bye-bye/ Bye.
. See you tomorrow
· Yes of course. See you.
· Sure. See you later..
· So long.
· Take care.
. Keep in touch
. See you at school.
Formal Greeting Responses
· Good morning.
· Good afternoon.
· Good evening.
· Hello, how are you?
· Hello
· Hello, good afternoon
· Good evening
· I am fine. Thank you
· Very well, thank you

6. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos

6


3. Complete with the next words


bye-bye, nice, good, day, are, afternoon, goodbye, hello, see

Conversación A
Dan: (1) _______ morning, Molly. How (2) _______ you?
Molly: (3) _______, Dan. I am fine. Did you finish the report?
Dan: Yes, did. I finished it last night, and you?
Molly: No, I will finish it tonight. I gotta go. (4) _______.
Dan: Bye, Molly. (5) _______ you soon.

Conversación B
Ralph: Good (6) _______, I’m Ralph Reeds. I come from AHF Electronics.
Dorothy: I’m Dorothy Roots. (7) _______ to meet you, Mr. Reeds.
Ralph: I have a meeting with Glenn O’brien at 4:00 PM
Dorothy: Sorry, she had a minor car accident and she can’t meet you
today.
Ralph: Was it serious?
Dorothy: No, she is alright.
Ralph: OK. Thank you. (8) _______.
Dorothy: Have a nice (9) _______, Mr. Reeds

7. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos
7
MY INTRODUCTION
PRE TASK

Complete the following sentences.
1_ My name is____________________
2_ My last name is_________________
3_ I am from _____________________
4_ I am _____ years old.
DURING TASK

la introducción en ingles es simplemente la presentación que hacemos
cuando queremos darnos a conocer o también para conocer a alguien
más.
Post task
1. Complete with your own information
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

8. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos

8
_________________________________________________________
_________________________________________________________
___________________________________________________

9. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos
9
4. Complete the next questions according your personal
information
1- What’s your name? My name is____________________________
2- What’s your last name? My last name is
____________________________________________
3- How do you spell your last name? I spell my last
name_____________________________________
4- How old are you? I’m________ years old.
5- Where were you born? I was born in
_________________________________________
6- Where are you from? I’m from
___________________________________________
7- What’s your nationality? I’m
___________________________________________
8- What do you do? I’m a
____________________________________________
9- When’s your birthday? My birthday is on
___________________________________________
10- What’s your address? My address is
_________________________________________
11- What’s your cellphone number? My cellphone number is
____________________________________
12- What’s your father’s name? My father’s name is
___________________________________________
13- What’s your mother’s name? My mother’s name is
____________________________________________
14- Who is your best friend? My best friend is
_______________________________________
15- What’s your favorite music? My favorite music is
____________________________________________
16- What’s your favorite sport? My favorite sport is
____________________________________________
17- What’s your favorite color? My favorite color is
_____________________________________________
18- What´s your favorite subject? My favorite subject is
_____________________________________________

10. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos

10
VERB TO BE
Pre – task






During - Task
El verbo “to be” se traduce como “ser o estar” y es el más importante del
inglés ya que, además, tiene dos usos. Por un lado, puede funcionar como
verbo principal y por otro lado, también puede hacerlo como verbo auxiliar.
Asimismo, en ocasiones, se nos puede hacer un poco complicado
entenderlo y te preguntarás ¿por qué? Pues el motivo es que: según
vayamos aumentando nuestro nivel en este idioma, descubriremos que
este verbo es irregular, tanto en el presente como en el pasado.
Estructura del verbo “to be”
Afirmativa: sujeto + verbo to be. Negativa: sujeto + verbo to be +
not.
Interrogativa: verbo to be + sujeto.
Examples.
I am a good student. (Yo soy un buen estudiante).
We are old friends. (Nosotros somos viejos amigos).
He is a student. (Él es un estudiante).
I am not a good student. (Yo no soy un buen estudiante).
We are not old friends. (Nosotros no somos viejos amigos).
He is not a student. (Él no es un estudiante).
Am I a good student? (¿Soy un buen estudiante?).
Are we old friends? (¿Somos viejos amigos?).
Is he a student? (¿Él es un estudiante?).
Post – task
1. Complete with the verb to be

11. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos
11





























Numbers 1 to 1000
Pre task
USO DE SHOULD AND SHOUL D´T
Este modal se usa en tres situaciones diferentes. Veamos:
3
Complete with de verb tobe
2

12. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos

12
1. Dar consejos (give advice); ejemplo:
– I think you should go to the doctor. / Creo que debes ir al médico.
– You shouldn’t drink alcohol. / No deberías beber alcohol.
2. Mostrar obligación o deber (obligation or duty) para decir qué es lo
correcto.
– You should wear a helmet when riding a motorcycle. / Usted debe usar
un casco cuando conduzca una motocicleta.
– You shouldn’t smoke in here. / No deberías fumar aquí
3. Mostrar probabilidad o expectativa (probability or expectation)
– They should be here soon. / Deberían estar aquí pronto.
– I believe 200 dollars should be enough for the trip. / Creo que 200
dólares deberían ser suficientes para el viaje.
Estructura
a) Affirmative:
Después de SHOULD el verbo NO debe tener TO, sólo la forma base.
– He should call an ambulance right now. / Él debería llamar una
ambulancia ahora mismo.
- They should do homework before going on a trip. / Deben hacer la
tarea (los deberes), antes de ir de viaje.
b) Negative:
La forma sin contracción es SHOULD NOT y con contracción es
SHOULDN’T; ambas formas son correctas.
– They shouldn’t cheat on the Spanish exam. / Ellos no deben hacer
trampa en el examen de español.
– That soccer player should not dive all the time; it’s not fair play. / Ese
jugador de futbol no debería fingir/echarse a la piscina todo el tiempo;
no es juego limpio.
c) Interrogative:
Debemos usar SHOULD antes del SUJETO.
– Should I take a summer course at college? / ¿Debo tomar un curso
de verano en la universidad?
-Yes, you should. / Sí.
-No, you shouldn’t. / No.
POST - TASK
ACTIVITY
1. Escoge la oración correcta:
They __________ their parent a gift to celebrate their anniversary.
a. should send b. send should
__________ call the doctor before the appointment?
a. We should b. Should we

13. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos
13
He __________ more attention to what the teacher says.
a. should pays b. should pay
We __________ an inexperienced waiter for the restaurant.
a. shouldn’t hire b. not should hire
2. read the following vocabulary and organize it in the table what
you should and should not eat.
French fries – patatas fritas
Baked potatoes – patatas al horno
Mashed potatoes – puré de patatas
Sauce – salsa Beef – carne
Turkey – pavo Chicken – pollo
Fried chicken – pollo frito
Meatballs – albóndigas
Fish fingers – filetes de pescado
Tuna – atún
Tinned tomatoes – tomates en lata / en conserva
Pizza – pizza
Hot dog – perro caliente
Cereal – cereal Eggs – huevos
Vegetables – verduras Fruits – frutas

PRESENT CONTINUO S
Pre – task










During task
El presente continuo generalmente se refiere a situaciones o acciones que
se están realizando en el momento.

14. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos

14
Estructura del presente continuo
Veamos la estructura correcta para usar el present continuous del inglés
en sus modos afirmativo, negativo e interrogativo.

Modo afirmativo del present continuous
Sujeto + verbo to be + verbo en gerundio + complemento
Modo negativo del present continuous
Sujeto + verbo to be + not + verbo en gerundio + complemento
Modo interrogativo del present continuous
Verbo to be + sujeto + verbo en gerundio + complemento + ?
Reglas de conjugación del presente continuo.
Al conjugar el present continuous, debes tener en cuenta las siguientes
reglas.
Regla No. 1
Todos los verbos deben terminar en -ing. Por ejemplo:
He is working at the cinema = Él está trabajando en el cinema
She is not crying for you = Ella no está llorando por ti
Regla No. 2
Cuando un verbo tiene una sola sílaba o cuyo acento recae en la última
sílaba y finalizan en consonante, esta última deberá ser duplicada y se
adicionará el -ing.
Por ejemplo: Run, cut, swim, stop,
I am running every morning = Estoy corriendo todas las mañanas
We are not cutting the budget = No estamos cortando el presupuesto
Are you swimming with them? = ¿Estás nadando con ellos?
Regla No. 3
Para los verbos finalizados en una -e que no se pronuncia, esta debe ser
reemplazada con el -ing.
Por ejemplo: dance, take, ride
He is dancing with a friend = Él está bailando con una amiga.
You are not taking it seriously = No estás tomando esto en serio
Is he riding a donkey? = ¿Él está montando un burro?
Regla No. 4
Cuando el verbo termina con -ee, solo debe agregarse el -ing.
Por ejemplo: see, flee

I am seeing you behind the curtains = Te estoy viendo detrás de las
cortinas

15. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos
15
He is not fleeing from jail = Él no está huyendo de la cárcel
Regla No. 5
Cuando un verbo finaliza en -ie, estas letras deben reemplazarse con la -y
y agregarse el -ing.
Por ejemplo: lie, die, tie
He is lying about what happened = Él está mintiendo sobre lo que sucedió
She is not dying of love = Ella no está muriendo de amor
Are we tying it well? = ¿Lo estamos atando bien?
Post – task
1. Complete the following chart



2. Read the statements and choose true or false

16. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos

16
3. Complete the sentences with the present continuo tense
1. She ________________________ (have) a shower at the moment.
2. Right now, she ____________________ (run) down the hill.
3. My dog _______________________(not eat) vegetables.
4. My brother ________________________ (not like) animals.
5. Most people ______________________ (not like) to visit a doctor.
6. I'm looking at the woman. She _______________ (wear) a nice hat.
7. I never _________________(go) out in the evening.
8. He usually ____________________ (work) with paints and brushes.
9. Do you know anyone who _______________ (speak) Italian?
10. At work, he usually __________________ (sit) all day.
11. Where is Kate? She ______________ (watch) TV in the living room.
12. _____________ (you/go) to the party next Saturday?
13. Sometimes, Tom ______________ (do) his homework after lunch?
14. My friends _______________ (swim) in the pool
15. Mary ____________________( study) French

NUMBERS 1 TO 1000
Pre - task


Twenty + ten = __________
Eleven x four = _________________
Sixty – Thirty.one = _________
During task

17. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos
17

Cómo aprender los números en inglés del 1 al 1000
Del 1 al 12
Este grupo no utiliza ningún patrón. Es cuestión de memorizar, pero
también son los que más utilizarás, por lo tanto, solo es cuestión de
práctica.
1 one (uán)
2 two (chú)
3 three (zrii)
4 four (fooar)…………
Del 13 al 19
Este grupo ya empieza a seguir un patrón, con pequeñas excepciones. Se
escriben con el número + la partícula -teen. Las excepciones son que, en
el 13, el 15 y el 18 la primera parte no se escribe exactamente como el
número 3, 5 y 8.
13 thirteen (zertín) 14 fourteen (fortín) 15 fifteen (fiftiin)
16 sixteen (sixtiin) 17 seventeen (sevntiin) 18 eighteen (eitiin)
19 nineteen (náintiin)
A partir del 20
A partir del número 20 los números redondos siguen el patrón de número +
partícula -ty. En este grupo también hay excepciones en la escritura de la
primera parte del número. Estas excepciones son en el número 20, el 30,
el 40, el 50 y el 80.
20 twenty (tuenti) 30 thirty (zérti) 40 forty (fórti)
50 fifty (fífti) 60 sixty (sixti) 70 seventy (seventi)

18. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos

18
80 eighty (eigtii) 90 ninety (náinti)
A partir del 100
Los números redondos se construyen con el número de una cifra +
hundred (cien). Por ejemplo, five hundred, 500.

100 one hundred (uan hándred) 200 two hundred (tú hándred)
300 three hundred (zrii hándred) 400 four hundred (foar hándred)
500 five hundred (faiv hándred) 600 six hundred (six hándred)
700 seven hundred (seven hándred) 800 eight hundred (éit hándred)
900 nine hundred (náin hándred)

Para escribir los números intermedios se utiliza la conjunción and, para
unir la construcción anterior al resto del número. Por ejemplo, two hundred
and five, 205.
101 one hundred and one (uan hándred an uan)
125 one hundred and twenty – five (uan hándred an tuenti faiv)

Número 1000
Y finalmente, el número 1000, one thousand. A partir de aquí las
construcciones seguirán una estructura similar a la de los centenares.
Post task
Activity
1. you follow these sequences?

One, three, five, seven, , ,


Two, four, six, eight, , ,


Nine, ten, eleven, , ,


Ten, twenty, thirty, , ,


Five, ten, fifteen, , ,


One hundred, two hundred, , ___________,




2.

19. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos
19

2. Relate

3. write the numbers in Spanish

4. write the result in english

20. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos

20
THE HOUR
Pre task


“What time is it?” It´s two o´clock
During task
Para referirnos a la hora en punto solamente debemos decir It’s + la hora
que es + expresión o’clock.
Por ejemplo. It’s two o’clock, It’s five o’clock o It’s nine o’clock.
Existen dos términos para referirnos a las 12, bien sean del mediodía o
media noche.
Twelve noon o simplemente noon.
Twelve midnight o simplemente midnight.


Y Media – Half Past
Por ejemplo. It’s half past one, It’s half past seven o It’s half past eleven.
Y Cuarto – Quarter Past
Por ejemplo. It’s quarter past twelve, It’s quarter past three o It’s quarter
past two.
Menos Cuarto – Quarter To
Por ejemplo. It’s quarter to twelve, It’s quarter to three o It’s quarter to two.
Otras Horas – Other Times
Para el resto de horas aplicamos el mismo principio. Lo único que
debemos saber es si los minutos pasan o no de la hora y media.
En función de eso decidiremos si utilizamos PAST o TO y cúal será la hora
de referencia. Veamos esta información explicada de forma esquemática:
Si es antes de y media:
Contamos cuanto pasa de la hora.
Utilizamos PAST.
Como en español dos y veinte = twenty past two.
Si pasan de y media:
Contamos cuanto falta para la siguiente hora.
Utilizamos TO.
Como en español dos menos veinte = twenty to two.
Algunos ejemplos:
12.35 – It’s twenty-five to one

21. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos
21
08.51 – It’s nine to nine

11.13 – It’s thirteen past eleven
Post task
1. write the hour in english


2. Write the correct hour.
12.15_________________________
It's quarter past twelve

____________________________
It's half past six

____________________________
It's two past five

____________________________
It's ten to twelve

____________________________
It's seven o'clock
____________________________

22. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos

22
It's twenty past ten

____________________________
It's five to eight

____________________________
It's twelve past six

____________________________
It's ten to eight

____________________________
It's quarter to six


DAILY ROUTINE
Pre task

What do the child do in his daily activities?
During task

23. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos
23


Post task
activity
1. Choose the best alternative

A. I ______________ at 7 o’ clock in the morning

B. I ______________ at 9 o’ clock in the morning

C. I ______________ at 10 o’ clock at night

D. I ______________ at 5 o’ clock in the afternoon

SOPHIE´S DAILY ROUTINE

24. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos

24






2. Choose the correct answer
1. What does Sophies do after getting dressed?
a. She goes downstairs and has breakfast
b. She brushes her teeth
c. She has shower and combs her hair

2. What is her best friend´s name?
a. Amy b. Any c. Angie

3. What does Sophie do after finishing her homework?
a. She listens to music and watches tv
b. She listen to music and watch tv
c. She listened to music and watch tv


4
5

25. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos
25











4.Related










6

26. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos

26
ADVERBS OF FREQUENCY
pre task


How often do you study English?
I usually study English
During task
tilizamos los adverbios de frecuencia para indicar con que frecuencia
(“How often”) realizamos una determinada actividad o acción.
Aunque hay más, los adverbios de frecuencia más usuales con su
traducción aproximada son:
• Always (siempre)
• Usually ( usualmente)
• Normally // Generally (normalmente // generalmente)
• Often // Frequently (frecuentemente // a menudo)
• Sometimes (algunas veces)
• Occasionally (ocasionalmente)
• Seldom (pocas veces)
• Hardly ever // Rarely (casi nunca // rara vez)
• Never (nunca)
Post task
1. Forma la oracion agregando en el lugar correcto el
adverbio de frecuencia

A. He listens to the radio. (often)
_______________________________
B. They read a book. (sometimes) _____________________________
C. Pete gets angry. (never)
___________________________________
D. Tom is very friendly. (usually)
_______________________________
E. I take sugar in my coffee. (sometimes)
________________________
F. Ramon and Frank are hungry. (often)
_________________________

27. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos
27
G. My grandmother goes for a walk in the evening. (always)


H. Walter helps his father in the kitchen. (usually)
______________________________________________________
I. They watch TV in the afternoon. (never)
_______________________
J. Christine smokes. (never)__________________________________

2. Complete the sentences. Use the adverb and the correct
form of the verbs in brackets. Use contractions where
possible.

1. Our teacher, Mrs Jones,_________________
(never / be) late for lessons.score

2. I________________________ (often / clean) my bedroom at the
weekend.score

3. My brother________________________ (hardly ever / help) me
with my homework.score
4. I __________________ (sometimes / be) bored in the maths
lessons.score

5. We _____________________ (rarely / watch) football on
TV.score

6. You and Tony_____________________ (never / play) computer
games with me.score

7. You _____________________ (usually / be) at the sports centre
on Sunday.score

8. The school bus__________________ (always / arrive) at half
past eight.

3.

28. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos

28

2. Escribe las siguientes frases de nuevo con el adverbio en su
sitio correcto. Sigue el ejemplo. Consulta el Diccionario Online
Consulta el diccionario
Example: I play tennis on Sundays. (often)
I often play tennis on Sundays

1. I have toast for breakfast.
(always)_________________________________
2. I drink beer. (never)
____________________________________________
3. Do you go to work by bus?
(usually)___________________________________
4. She doesn’t go to bed late. (often)
_____________________________________
5. I listen to music.
(rarely)____________________________________________
6. She watches TV. (hardly ever)
________________________________________
7. How do you go out for dinner?
(often)___________________________________
8. I go shopp ing for clothes.
(rarely)_____________________________________
9. We go to expensive restaurants.
(sometimes)_____________________________
10. They’re late. (sometimes)
__________________________________________
11. He is happy. (never)
_______________________________________________
13. I have breakfast in bed.
(never)_______________________________________
14. I use public transport. (almost
always)_______________________________

GLOBALIZACION DEL MODULO 1
Reliazar actividdes que involucren tidos los contenidos vistos
en este primer periodo

What time do you wake up?
I always wake up at seven o´clock

(The hour – Daily routine – Adverbs of Frecuency)

29. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos
29
Review the frequency verbs percentage chart and the rules for
the 3rd persons in the cognitive stage of the activity one and
complete the following text.
A DAY IN THE LIFE OF A SECRETARY


Megan

She____________________ work at 8:00 AM
(100%)(Start)

In the morning, She ________________ the phone _______ some
(70%)(Answer)(Type)
Letter and ____________ some papers
(read)


At noon, She has lunch. She ____________ ___________ a sándwich
(50%) (eat)


In the afternoon, she ___________________ documents and __________
(100%)(file) (make)
Some photocopies


She__________________ a break! But she ______________
(20%) (take) (100%)(leave)
Early!!.

1.

30. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos

30


2. In the following frame make tour own daily routine

31. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos
31

32. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos

32
POSSESSIVE PRONOUNS
PRE - TASK











POST- TASK

33. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos
33





















COMPLETE THE SENTENCES. USING THE POSSESSIVE
PRONOUNS.
1) The car belongs to Mr and Mrs. Smith. It is __________
2) I think I saw John drop this pen. I think It is ___________
3) This book is ________.It has my name on it
4) My brither and I made thhat chair. It is _____________
5) Excuse me. This phone is _________ you forgot to take it with you.
6) He usually goes to England for ___________ holidays.
7) Sheila is buying a present for _______________mother.
8) We are living in _______________new home.
9) This is their car. It's _______________
10) This is my computer. It's ____________
11) You received a letter from ____________ brothers.
12) The dog has _________own place here.
13) This is his telephone. It's _____________
14) Monica and Sheila will see ____________parents at Christmas.

34. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos

34
What is How are
You? your name?
WH – QUESTIONS
PRE – TASK



During – task












WH- Questions Word

Las WH-Question Word son partículas interrogativas que utilizamos para
hacer preguntas en inglés. Suelen causar mucha confusión a principiantes
ya que se escriben de manera muy similar [empiezan por wh- (.who,
where) o contienen wh (How)]. Éstas son:
WHO, WHAT, WHERE, WHEN, WHY, HOW
WHO: Se utiliza para preguntar por alguien y significa "quién" o "quienes".
Who ate the cake? (¿Quién se comió la tarta?)
WHAT: se utiliza para preguntar por algo y significa "qué", "cual" o
"cuales".
What is the capital of Colombia? (¿Cuál es la capital de Colombia?)
Variantes:
-What + nombre
What colour are her eyes? (¿De qué color son sus ojos?)
What time is it? (¿Qué hora es?)
What day is it today? (¿Qué día es hoy?)
Podemos añadir kind of or type of para preguntar por "qué tipo de", "qué
clase de".
What kind of music do you listen to? (¿Qué tipo de música escuchas?)
What kind of clothes do you like? (¿Qué tipo de ropa te gusta?)
WHERE: se utiliza para preguntar por un lugar y significa "dónde" o
"adónde".
Where were you born? (¿Dónde naciste?)
Where are you from? (¿De dónde eres?)
Where is the museum? (¿Dónde está el museo?)

35. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos
35
WHEN: significa"cuándo".
When is your birthday? (¿Cuándo es tu cumpleaños?)
When did she arrive? (¿Cuándo llegó?)
WHY:se utiliza cuando queremos pregunte el porqué de algo. Significa
"por qué".
Why are you sad? (¿Por qué estás triste?)
A este tipo de preguntas se contesta con "because", que significa
"porque".
Why is she happy? (¿Por qué está feliz?)
Because she passed her exam (porque aprobó el examen)
HOW: Se utiliza cuando queremos preguntar "cómo" o "cuán".
How are you? (¿Cómo estás?)
How is your house? (¿Cómo es tu casa?)
POST – TASK
Activities

36. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos

36

37. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos
37
HAPPY FRIENDSHIP DAY!





People in Colombia celebrate the Friendship day the second
Saturday of September every year.
That day, people give and receive presents and they play
“Secret Friend” at school or work. To do it, people put their
names in a bag and then they take out a different name to give
him/her a present. At the end of the game, they try to identify
who his /her secret friend was.
1. When do Colombian people celebrate the Friendship day?
____________________________________________________________
____________________________________________ ________________
2. What do people give to their friends?
____________________________________________________________
____________________________________ ______________________
3. What is the name of the game people play that day?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
4. What happens at the end of the game?_______________________

1._______________________________________________________
_________________________________________________________
2._______________________________________________________
_________________________________________________________
3._______________________________________________________
_________________________________________________________
4________________________________________________________
_________________________________________________________
5.__________________________________________________ _____
6._______________________________________________________
7_______________________________________________________
8________________________________________________________
9_______________________________________________________

38. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos

38


EXPRESSIONS OF APOLOGY
PRE – TASK

I’m sorry. (Lo siento)
I’m sorry. I’m late. (Lo siento. Llegué tarde)
I owe you an apology. (Te debo una disculpa)
I really sorry. (Lo siento mucho)
I really sorry, Bob. (Lo siento mucho, Bob)
Sorry we can’t help you. (Lo siento, no te podemos ayudar)
Y para aceptar la disculpa podemos contestar:
Don’t worry. (No se preocupe)
Don’t worry about it. (No te preocupes por eso)
No problem. (No hay problema)

39. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos
39

POST – TASK
ACTIVITIES
Sort the phrases into the correct feelling it might create
SAD HAPPY













I am not your friend

You are ugly
You are really great

You are so good at English
We get ice cream today

Stop it
Give me that, right now

Thank you

40. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos

40
SYNONYMS AND ANTONYMS
PRE – TASK

During task

Los sinónimos
Los sinónimos en inglés, al igual que en español, pueden ser
adjetivos, sustantivos, verbos o adverbios. En cada uno de estos
casos, dos palabras sinónimas expresan una misma cualidad
(adjectives), refieren a una misma cosa (nouns), indican una misma
acción (verbs) o señalan una misma circunstancia (adverbs).
Veamos algunos:

Large / Big
• Your house is three times as large as mine. → Tu casa es el
triple de grande que la mía
• The cows looked big and docile. → La vacas parecían
grandes y dóciles.
Otros sinónimos pueden ser: grand, huge, enormous.

Small / Tiny
• There is a small garden in front of my house. → Hay un
pequeño jardín frente a mi casa.
• Japanese women tend to look tiny and delicate. → Las
mujeres de Japón parecen pequeñas y delicadas.
Otros sinónimos pueden ser: little, miniature.
Los antónimos
Los antónimos en inglés o "Antonyms" son palabras que tienen un
significado opuesto o contrario referente a otra palabra.

Early / Late

What did you come here so early for? → ¿Para qué viniste tan
temprano?
• I arrived beforehand to the meeting → Llegué temprano a la reunión.
• What keeps you up so late? → ¿Qué te mantiene despierto hasta
tan tarde?
• The delayed train is now expected at 3pm → El tren retrasado ahora
se espera a las 3pm.

41. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos
41
POST – TASK
1. Change the word for the antonyms














2.









1. ¿Cuál es el sinónimo de " big"
A Empty B- Large C – Clever D -Wide

2.¿Cuál es el sinónimo de "little"?
A – Lazy B – Tall C – Small D - Crazy

3.¿Cuál es el sinónimo de "high"?
A – Happy B – Tall C – Ugly D - Crazy

4.¿Cuál es el sinónimo de "old"?
A – Loyal B – Young C – Verbal D - Ancient

5.¿Cuál es el sinónimo de "quick"?
A – Fast B – Unhappy C – Empty D - Secure

6.¿Cuál es el antónimo de "happy"?
A – Big B – Out C – Sad D - Small

7.¿Cuál es el antónimo de " fat"?
A – Thin B – Come C – Wide D - Go

42. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos

42
DESCRIBING PEOPLE

PRE – TASK










Attractive - atractivo
beautiful - hermoso
good-looking - guapo
handsome - guapo (para hombres)
old - viejo
pretty bonito (para mujeres)
tanned bronceado
ugly feo
unattractive poco atractivo
young joven
short bajo
medium height de estatura media
tall alto
tiny pequeño
fat gordo (despectivo)
slender esbeltoslim
delgadothin flaco

43. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos
43

44. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos

44
REJECTING SUGGESTIONS
PRE – TASK

45. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos
45
Complete the suggestion:
1. Let's ... in the park this afternoon!

a)played b)play
c)playing d)have played

2.Why don't we ... the new Dua Lipa's song?

a)dance b)dancing
c)danced d)have danced

3.What about... our grandparents this afternoon?

a) visit b) visited
c) visiting d)have visited

4.How about... a new car?

a)bought b)have bought
c)buy d)buying

5.Let's ... a cake for tonight!


a)cook b)cooking
c)cooked d)have cooked



6.
Complete the suggestion:
6.What about... to the cinema tonight?

a)going b)go
c)went d)have gone

7.How about... pizza for dinner?

a)eat b)have ate
c)eating d)ate

46. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos

46
SIMPLE PRESENT TENSE
PRE – TASK












During task
el presente simple expresa una acción que se repite. También lo usará
cada vez que hable sobre sus pasatiempos, actitudes, hábitos u orden.
• She loves reading books. – A ella le gusta leer libros.
• He reads a book every day. – Lee un libro todos los días.
• They go to sleep at 10 p.m. – Se acuesta a las 10 de la noche.
No debemos olvidar una validez general, actividad a largo plazo,
característica o habilidad del sujeto. En todos estos casos, en inglés
usamos el presente simple.
• It snows in winter. – En invierno nieva.
• I work as a librarian. – Yo trabajo como bibliotecario.
• You run very quickly! – ¡Corres muy rápido!

¿Qué necesitamos para crear el presente simple?
sujeto + verbo en forma básica (el infinitivo) + resto de la oración
Forma afirmativa
La forma afirmativa de una oración en el presente simple no es difícil de
crear. Se debe prestar atención solo en la tercera persona en singular,
donde añadimos una terminación -s al verbo en el infinitivo.
• I/You/We/They run every day. – Corro / corres / corre / corremos
/ corréis todos los días.
• He/She/It runs every day. – Corre todos los días (él / ella / (ello)).
Forma negativa
La negación del presente simple se crea agregando la partícula NOT al
verbo auxiliar DO:
AFRIMATIVE
FORM.
NEGATIVE FORM.
INTERROGATIVE
FORM.

47. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos
47
• I do not run every day. – No corro todos los días.
La forma abreviada que usamos comúnmente en inglés hablado
es DON’T:
• I don’t run every day. – No corro todos los días.
Tenga cuidado nuevamente en la tercera persona singular, donde debe
aparecer la terminación -s. Usamos DOES NOT/DOESN’T en lugar de DO
NOT/DON’T. Atención: El verbo permanece en el infinitivo y la
terminación -s ya no se le agrega.
• He doesn’t run every day.
• Pero no: He doesn’t runs every day.
La pregunta
Al crear la pregunta, cambiamos el sujeto de la oración con el verbo
auxiliar DO:
• Do you run every day? – ¿Corres todos los días?
En la tercera persona de singular cambiamos el sujeto de la oración con el
verbo auxiliar DOES, en el cual la terminación -s se proyecta nuevamente.
Atención: El verbo permanece en el infinitivo de nuevo, y la terminación -s
ya no se le agrega.
• Does he run every day?
• No: Does he runs every day.
La respuesta corta
Muy a menudo nos encontramos con las llamadas respuestas cortas.
¿Por ejemplo, si preguntamos “Do you speak English?” (¿Hablas inglés?),
respondemos ”Yes, I do.” (Sí.)
Notas sobre la tercera persona del singular del "simple present"
- En la tercera persona del singular, el verbo siempre termina en -s:
he wants, she needs, he gives, she thinks.
- Para las formas negativa e interrogativa, se emplea DOES (= tercera
persona del auxiliar 'DO') + el infinitivo del verbo.
He wants ice cream. Does he want strawberry? He does not want
vanilla.
- Verbos que terminan en -y : en la tercera persona del singular, se
cambia la -y por -ies:
fly --> flies, cry --> cries
Excepción: cuando una vocal precede a la -y:
play --> plays, pray --> prays
- Añadimos -es a los verbos que terminan en:-ss, -x, -sh, -ch:
he passes, she catches, he fixes, it pushes
EXAMPLES
• He goes to school every morning.

48. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos

48
• She understands English.
• It mixes the sand and the water.
• He tries very hard.
• She enjoys playing the piano.

Formación del "simple present": to think
Afirmativa Interrogativa Negativa
I think Do I think? I do not think
You think ¿Do you think? You do not
think
He thinks Does he think? He does not
think
She thinks Does she think? She does
not think
It thinks Does it think? It does not
think
We think Do we think? We do not
think.
They think Do they think? They do not
think.

POST- TASK
2. complete
1. Ben ___________(work) in a hospital.
2. _____ you _____ (like) fish?
3. She _____________ (not/teach) English.
4. Matthew never ________(watch) television.
5. _____ she _____ (play) football?
6. They always _________ (eat) dinner at 7 o'clock.
7. We _____________ (not/live) in a big house.
8. Valerie _____ (study) English at university.
9. ________ he _________ (want) to eat?
10. Samantha _________ (play) tennis twice a week.
11. She_____________ (think) Manuel is crazy.
12. They ______________(not know) what to say.
13. He ________________(not be) a relative of mine.
14. I ______________(not know) who ______she (be).

49. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos
49
15. She _________ (wash) her car every week.
16. Paul ______________ (sleep) seven hours a day.
17. Mary and John ____________(be) my cousins.
18. She always __________ (win).
19. James __________(cry) very easily.
20. She _________(pray) in church every Sunday.
21. Sarah ________(not like) pop music.
22. ______________(John / play) football everyday?
23. ________(be) she a friend of yours?
24. ________(be) they in love?
25. __________(believe/ Mary) in God?
26. Who _________ (be) your favourite football player?
3 . Forma oraciones interrogativas con los elementos entre
paréntesis.
1. (have/you/a dog) ___________________________________
2. (speak/they/English) ________________________________
3. (be/I/right) ________________________________________
4. (play/he/tennis) ___________________________________
5. (be/you/on holiday) ________________________________
4. read the text and answer

50. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos

50

5. choose the correct word



















PLURAL FORMS .


Pre-task













During – task

GRAMÁTICA
La mayoría de los sustantivos singulares se hacen plurales simplemente
poniendo una -s al final. Hay muchas reglas diferentes en cuanto a la
pluralización, dependiendo de la letra con la que termine el sustantivo. Los
sustantivos irregulares no siguen las reglas del plural, por lo que deben
memorizarse o buscarse en el diccionario.

Reglas del plural
Existen muchas reglas sobre los sustantivos plurales y, como los
utilizamos con tanta frecuencia al escribir, es importante conocerlas todas.
La ortografía correcta de los plurales suele depender de la letra con la que
termina el sustantivo singular.

51. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos
51
Para hacer que los sustantivos regulares sean plurales, add -s to the
end.
cat – cats house – houses
Si el sustantivo singular termina in -s, -ss, -sh, -ch, -x, or -z, agregar
-es al final para convertirlo en plural.
truss – trusses bus – buses
marsh – marshes lunch – lunches
tax – taxes blitz – blitzes
En algunos casos, los sustantivos singulares terminados en -s or -z
requieren que se duplique la -s or- ,z antes de añadir la -es para la
pluralización.
fez – fezzes gas –gasses
Si el sustantivo termina en f o fe, la f suele cambiarse por ve antes de
añadir la -s para formar la versión plural.
wife – wives wolf – wolves
Exceptions:
roof – roofs belief – beliefs
chef – chefs chief – chiefs
Si un sustantivo singular termina en y y la letra que precede a la-y es
una consonante, cambia la terminación por ies para convertir el
sustantivo en plural.
city – cities puppy – puppies
Si el sustantivo singular termina en -y y la letra que precede a la -es
una vocal, basta con añadir una -s para convertirlo en plural.
ray – rays boy – boys
Si el sustantivo singular termina en o, añade es para hacerlo plural.
potato – potatoes tomato – tomatoes
Exceptions:
photo – photos piano – pianos halo – halos

52. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos

52
Con la palabra volcán es la única que se puede aplicar la pluralización
estándar para las palabras que terminan en -o o no. Tú eliges. Las dos
siguientes son correctas:
Volcanoes volcanos
Si el sustantivo singular termina en nosotros, la terminación plural
suele ser
cactus – cacti focus – foci
Si el sustantivo singular termina en es, la terminación plural es es.
analysis – analyses ellipsis – ellipses
Si el sustantivo singular termina en on, la terminación plural es a.
phenomenon – phenomena criterion – criteria
Algunos sustantivos no cambian en absoluto cuando se pluralizan.
sheep – sheep series – series
species – species deer –deer
Es necesario ver estos sustantivos en su contexto para identificarlos como
singulares o plurales. Considera la siguiente frase:
Mark caught one fish, but I caught three fish.
Post – task

1. Write the plural

Chair



Dress



Dish



banana



Watch



House



Egg



Fox



Cow

53. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos
53




































witch






boy


cherry


key


butterfly


city


donkey


library

54. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos

54

55. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos
55
COMPARATIVES AND SUPERLATIVES
PRE – TASK



During task
El comparativo: Como su nombre lo indica, usamos el comparativo en
inglés para comparar dos objetos o personas. Su estructura es: Sujeto +
verbo + adjetivo en grado comparativo + than + otro objeto
Ejemplos:
My house is bigger than hers. → Mi casa es más grande que la de ella.
This box is smaller than the one I lost. → Esta caja es más pequeña que
la que yo perdí.
Your dog runs faster than Jim's dog. → Tu perro corre más rápido que
el perro de Jim.

El superlativo: El superlativo en inglés se utiliza para resaltar una
característica de un objeto, persona o animal, que lo hace diferente al resto
del grupo en el que se encuentra. Su estructura es: Sujeto + verbo + the +
adjetivo en grado superlativo + objeto
Ejemplos:
• My house is the largest one in our neighborhood. → Mi casa es
la más grande en mi vecindario.
• This is the smallest box I've ever seen. → Esta es la caja más
pequeña que he visto.
• Your dog was the fastest of the race. → Tu perro fué el más
rápido de la carrera.
REGLAS PARA FORMAR EL COMPARATIVO Y EL SUPERLATIVO EN
INGLÉS
1. En inglés, a la mayoría de los adjetivos se les añade un ‘er’ al final para
formar el comparativo y ‘est’ para formar el superlativo.
My apartment is small – Mi apartamento es pequeño
My brother’s apartment is smaller – El apartamento de mi hermano es más
pequeño

56. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos

56
Amanda’s apartment is the smallest – El apartamento de Amanda es el
más pequeño
Adjetivo Comparativo Superlativo
Long – largo Longer Longest
Short – corto/bajo Shorter Shortest
Old – viejo Older Oldest
Young – joven Younger Youngest
High – alto Higher Highest
Low – bajo Lower Lowest
Cheap – barato Cheaper Cheapest
Fast – rápido Faster Fastest
Slow – lento Slower Slowest
Wide – ancho Wider Widest
Narrow – estrecho Narrower Narrowest
Strong – fuerte Stronger Strongest
Weak – débil Weaker Weakest
Great – grande Greater Greatest
Calm – tranquilo Calmer Calmest
Hard – duro/difícil Harder Hardest
Soft – blando (también
el opuesto de ‘loud’)
Softer Softest
Loud – fuerte (ruido) Louder Loudest
Cold – frío Colder coldest
Clean – limpio Cleaner Cleanest
Smart – listo Smarter Smartest
Stupid - estúpido Stupider Stupidest
Ejemplos:
This dress is cheap – Este vestido es barato
Mine is cheaper – El mio es más barato
Her dress is the cheapest – El vestido de ella es el más barato
2. Si el adjetivo termina en ‘e’, sólo se añade una ‘r’ para el comparativo
y 'st' para el superlativo:
Adjetivo Comparativo Superlativo
Nice – amable Nicer Nicest
Late – tarde Later Latest
Rare – raro/poco común Rarer Rarest
Ejemplos:
This salesman is nice but the first one was nicer – Este vendedor es
amable pero el primero era más amable.
However, the secretary was the nicest – Sin embargo, la secretaria era
la más amable
Nota: El adjetivo ‘nice’ en el inglés coloquial también significa bueno o lindo. Por
ejemplo:
This is a nice house – Ésta es una casa linda

3. Algunos adjetivos que terminan en consonante, duplican la consonante final
para formar el comparativo y el superlativo, así:
Adjetivo Comparativo Superlativo
Fat – gordo Fatter Fattest
Thin – delgado Thinner Thinnest
Hot – caliente Hotter Hottest

57. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos
57
Big – grande Bigger Biggest
Wet – mojado Wetter Wettest
Sad – triste Sadder Saddest
4. Cuando el adjetivo termina en ‘y’, se cambia la ‘y’ por una ‘i’ y se añade al
final ‘er’ para formar el comparativo y 'est' para formar el superlativo, de la
siguiente manera:
Adjetivo Comparativo Superlativo
Sunny – soleado Sunnier Sunniest
Happy – feliz Happier Happiest
Funny – gracioso Funnier Funniest
Pretty – bonito Prettier Prettiest
Tasty – sabroso Tastier Tastiest
Dusty – empolvado Dustier Dustiest
Dirty – sucio Dirtier Dirtiest
Heavy – pesado Heavier Heaviest
Rainy – lluvioso Rainier Rainiest
Cloudy – nublado Cloudier Cloudiest
Scary – miedoso Scarier Scariest
Early – temprano Earlier Earliest
Dry – seco Drier Driest
Hungry – hambriento Hungrier Hungriest
Thirsty – sediento Thirstier Thirstiest
En los adjetivos de arriba es posible usar ‘more’ (más…) y ‘most’ (el más…) para
formar el comparativo y el superlativo como por
ejemplo: 'thirsty' (sediento), 'more thirsty' (más sediento) y 'most thirsty' (el
más sediento); pero esto no es muy común y suena raro. Es mejor usar las formas
dadas en las tablas de arriba.

5. Algunos adjetivos sin embargo, no tienen una forma diferente para el
comparativo o el superlativo, y se debe usar ‘more’ y ‘most’ para formarlos. En
general son adjetivos que tienen más de dos sílabas o terminan
en ‘ful’, ‘ing’, ‘ous’, ‘ive’, ‘ish’, ‘al’, ‘able’ y ‘ed’.
Adjetivo Comparativo Superlativo
Beautiful – bonito More beautiful Most beautiful
Careful – cuidadoso More careful Most careful
Interesting – interesante More interesting Most interesting
Boring – aburrido More boring Most boring
Ridiculous – ridículo More ridiculous Most ridiculous
Childish – infantil More childish Most childish
Selfish – egoísta More selfish Most selfish
Delicious – delicioso More delicious Most delicious
Exciting – emocionante More exciting Most exciting
Complicated – complicado More complicated Most complicated
Intuitive – intuitivo More intuitive Most intuitive
Informative – informativo More informative Most informative
Compulsive – compulsivo More compulsive Most compulsive
Obsessive – obsesivo More obsessive Most obsessive
Creative – creativo More creative Most creative
Selective – selectivo More selective Most selective
Pensive – pensativo More pensative Most pensative
Comfortable – cómodo More comfortable Most comfortable
Tolerable – soportable More tolerable Most tolerable
Bearable – aguantable More bearable Most bearable
Economical – económico More economical Most economical
Expensive – costoso More expensive Most expensive

58. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos

58
Conservative –
conservador
More conservative Most conservative
Liberal – liberal More liberal Most liberal
Suspicious – sospechoso More suspicious Most suspicious
Gracious – amable More gracious Most gracious
Generous – generoso More generous Most generous
Impressive –
impresionante
More impressive Most impressive
Painful – doloroso More painful Most painful
Joyful – alegre More joyful Most joyful
Sinful – pecador More sinful Most sinful
Grateful – agradecido More grateful Most grateful
Thankful – agradecido More thankful Most thankful
Protected – protegido More protected Most protected
Scared – asustado More scared Most scared
Frightened – asustado More frightened Most frightented
Reserved – reservado More reserved Most reserved
Satisfied - satisfecho More satisfied Most satisfied
You were scared but I was more scared – Estabas asustado pero yo estaba
más asustado
However, my sister was the most scared – No obstante mi hermana era la
más asustada

6. Hay tres adjetivos en inglés muy comunes que son irregulares. Ellos tienen
comparativos y superlativos completamente distintos; éstos son:
Adjetivo Comparativo Superlativo
Good – bueno Better Best
Bad - malo Worse Worst
A lot – mucho More Most
Ejemplos:
This store is good - Esta tienda es buena
That one is better – Esa es mejor
The third store is the best – La tercera tienda es la mejor
This book is bad – Este libro es malo
That one is worse – Ese es peor
However, the other book is the worst – Sin embargo, el otro libro es el peor
Rita has a lot of work to do – Rita tiene mucho trabajo por hacer
Paul has more work – Paul tiene más trabajo
Carl has the most work – Carl tiene más trabajo que todos

59. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos
59
Pos- task
Complete. comparatives
1.

2- Superlatives. Exercises: superlative adjectives
clean ____________ cold ___________ bad _________
slow __________ large____________
pretty __________ happy __________
hot____________ big ______________
thin ___________ beautiful ____________
expensive __________ good___________
3. Fill in the gaps with the comparative or superlative forms of the
adjectives in brackets to complete the following sentences in English.
1. This river is not long but it is one in the country. (wide)
2. Your car is than mine. (fast)
3. Which is actress in the theatre? (slim)
4. This end is than that one. (clean)
5. This building is in the street. (big)
6. The Atlantic is than the Arctic Ocean. (large)
7. This is day in my life. (happy)
8. The Pacific is ocean on the earth. (large)
9. This equation is than that one. (simple)

60. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos

60
10. Which tree is : this one or that one? (low)
11. The sand is here than over there. (dry)
12. Steve is than his brother. (strong)
13. In my opinion, Napoleon was commander in history. (great)
14. The left shoe is than the right one. (small)
15. My car is than yours. (big)
16. This is building in the town. (high)
17. I am than you. (old)
18. This is story I have ever heard. (sad)
19. The right trouser-leg is than the left one. (wide)
20. This is hat we have got. (small)

4.
.

61. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos
61
CELEBRATIONS
Pre-task




During – task

New Year's Day ______El día de Año Nuevo
April Fools' Day ______El día de los tontos de abril (similar al día de los
Santos Inocentes)
Easter ________Pascua
Good Friday ___________Viernes Santo
Easter Monday __________ Lunes de Pascua
Christmas _____________Navidades
Christmas Eve _________la víspera de Navidad
Christmas Day ___________ El día de Navidad
New Year's Eve _________la víspera de Año Nuevo
Mother's Day _________ el día de la Madre
Father's Day _________ el día del Padre
Valentine's Day _________el día de San Valentín
Chinese New Year __________ Año Nuevo chino
Independence Day _________día de la Independencia
Thanksgiving __________ día de Acción de Gracias
Halloween_________ Halloween
Birthday ____________ cumpleaños

Post – task
1. write 5 special traditionaldates in English that are celebrated here in
Sahagún.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

62. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos

62
2. write down some celebrations that take place here in Colombia.
organize them by month.
January February March April




May June July August




September October November December












3
4

63. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos
63
THE NACIONAL PRIMARY SCHOOL
ENGLISH MODULE

64. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos

64
SIMPLE PAST ( REGULAR VERBS)
Pre-task
Los verbos regulares son los más simples de conjugar ya que su ortografía en
simple past o past participle es igual que en presente agregando una "d" o "ed" en
el final.
Por ejemplo:
Si el verbo termina en una consonante + "y", cambiamos la "y" por "i" y
agregamos "ed".
Por ejemplo:

BASE FORM PAST SIMPLE
Marry
Study
Married
Studied

Si el verbo termina en "e", simplemente agregamos una "d".
Por ejemplo:

BASE FORM PAST SIMPLE
Hate
Like
Hated
Liked

Aquí hay algunos ejemplos de verbos regulares:
• "Yesterday Jack studied all day."
• "Raul has accepted the job offer."
• "Have you finished yet?"
• "We really liked the film we watched last night."

Los verbos que terminan en vocal más y no siguen la regla y --> i.

Veamos, por ejemplo, el modelo de conjugación del verbo to enjoy (disfrutar).

SUJETO TO ENJOY
I enjoyed

you enjoyed

Regla 1: Si un verbo tiene una sílaba y termina en una sola vocal más una sola
consonante, la consonante se duplica antes de añadir -ed.

Aquí hay algunos ejemplos de esta regla.

FORMA BÁSICA PRETÉRITO
Stop stopped

Hug hugged

Tap tapped

Excepciones
Los verbos que terminan en c, x, w o y no siguen esta regla. Por ejemplo:

FORMA BÁSICA PRETÉRITO
Box boxed

Picnic picnicked

Show showed

Play played

Para los verbos que terminan en una vocal más c, hay que añadir la letra k al final
de la forma básica antes de -ed. Los verbos de dos sílabas o más
Regla 2: Si un verbo tiene dos sílabas y la última sílaba es tónica (acentuada) y
termina en una sola vocal más una sola consonante, la consonante se duplica antes
de añadir -ed.

Aquí hay algunos ejemplos de esta regla.

FORMA BÁSICA PRETÉRITO

65. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos
65
refer

referred

admit

admitted

debug

debugged

Regla 3: Si un verbo tiene dos sílabas y la última sílaba es átona (no
acentuada) y termina en una sola vocal más una sola consonante, la
consonante no se duplica antes de añadir -ed.

Aquí hay algunos ejemplos de esta regla.

FORMA BÁSICA PRETÉRITO
listen

listened

happen

happened

visit ------- visited

La negación de los verbos regulares

Es fácil poner los verbos regulares en el pasado en forma negativa.
Simplemente hay que seguir la siguiente fórmula:

Fórmula para formas negativas
did not + forma básica

Veamos un ejemplo con el verbo to smile.

SUJETO FORMA NEGATIVA NO CONTRAÍDA FORMA NEGATIVA
CONTRAÍDA
I did not smile didn’t smile

you did not smile didn’t smile

he/she/it did not smile didn’t smile

EJEMPLOS
I talked to my mom last night.
Hablé con mi mamá anoche.

The baby smiled at me.
El bebé me sonrió.

Frank didn't call me yesterday.
Frank no me habló ayer.

We didn't watch the news this morning.
No vimos las noticias hoy en la mañana.


Forma interrogativa para los verbos regulares

66. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos

66
1. Escribe al lado de cada verbo su terminación

67. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos
67
2. Completa las frases con la forma correcta del verbo que se encuentra
entre paréntesis.
Last night we _________ (walk) to the cinema.


Sam ___________ (stop) the car to take a picture.


I ____________ (study) for the exam for three hours.


Dan ____ (not/work) last week.


_____ you _____ (wash) the dishes?


We ____ (meet) them at the restaurant.


_____ you _____ (find) your book?


3. Conjuga los verbos entre paréntesis en past simple.

1. William (visit) ____________ his grandparents last weekend.
2. Jane (arrive) _________________ an hour ago.

Transforma las oraciones siguientes en negativas.
1. I phoned Lucy last night. → I _______________Lucy last night.
2. You tidied up your room. → You _______________up your room.
Formula oraciones interrogativas en past simple.
1. (you/dance) at the party last night?
_______________________________________
2. (Robert/work) at the post office?
_____________________________________
3. (they/help) you with the washing-up?
5.Organiza cada verbo según su terminación



6

68. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos

68



































7

69. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos
69











HOBBIES
Pre – task









Los hobbies o pasatiempos en inglés se expresan de diversas formas:

I like to… (me gusta). Ejemplo: I like to watch tv in the afternoon. / Me gusta ver
televisión por las tardes.
I enjoy… (yo disfruto). Ejemplo: I enjoy knitting. / Me gusta tejer.
In my spare time… (en mi tiempo libre). Ejemplo: In my spare time I do crossword
puzles. / En mi tiempo libre hago crucigramas.
Ejemplos de hobbies en inglés
Aerobics: Aerobicos Billiard: billar.
Baseball: béisbol Beach volleyball: vóley de playa
Boxing: boxeo Bungee jumping: salto en bungee o
puenting.
Card games: juego de cartas Chatting: hablar por chat.
Checker: juego de damas. Chess: ajedrez.
Cooking: cocinar. Crossword puzzle: crucigrama.
Cycling: ciclismo. Dancing: bailar.
Dice: jugar a los dados. Dominoes: juego de dominó.
Drawing: dibujar. Embroidery: bordado.
Fishing: pesca. Gardening: jardinería.
Jigsaw puzzle: armar rompecabezas Joggin: trotar
Martial arts: artes marciales Mountaineering: montañismo.
Listening to music: escuchar música Panting: pintar.
Reading: leer. Riddles: adivinanzas.
Running: correr Singing: cantar.
Skating: patinar. Swimming: nadar.
Tennis: tenis
Video games: videojuegos. Watching tv: ver televisión.

70. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos

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1.

71. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos
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3 .Cómo se escribe el hobbie "pescar" en ingles
a) Fishing b) Fish
c) Fishi d) Shing

4. What hobby is it
a) Dancing b) Camping
c) Cooking

5. What hobby is it

1. a. Cycling b. Campig c. Cooking

2. a) Swim b) Skii c) Run d) Read



3. a)Draw b) Read c) Write d) Sleep




4. a) Dance b)Sing c) Cook d) Read

.

5.a) Skate b) Swim c) Play d) Skii

6.In a short paragraph write your hobbies or the activities you like to do in
your free time. ( 5 lines )

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PALABRAS QUE INDICAN FRECUENCIA. (FIRST, NEXT, THEN, LAST).

Los conectores en inglés son las herramientas que tiene la lengua para
vincular ideas. Gracias a ellos se pueden formar oraciones complejas,
rítmicas y que permitan explorar conceptos, narraciones o descripciones
que requieren de un nivel más avanzado de dominio del idioma
And: y
Second: En segundo lugar
Then / Next: Después / Luego

72. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos

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First / primero
Also / Too: También
In fact / As a matter of fact: De hecho
Actually: En realidad / De hecho
By the way: A propósito / Por cierto
In other words: En otras palabras
In addition: Además
Second/secondly: segundo/en segundo lugar.
Next/then: seguidamente/luego.
After/afterwards: después de/más tarde.
Finally/eventually: finalmente/al final.
Last but not least: por último, si bien no menos.
Ejemplos:
He was crying, then her mom appeared (Él estaba llorando, después
apareció su mamá).

73. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos
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74. Material didáctico organizado por la docente Heidy Ramos

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WEBGRAFÍA

https://www.google.com/search?q=my+introduction+activities+&tbm=isch&
ved=2ahUKEwjf95Dsr6PuAhVPq1kKHco1AhYQ2 -
cCegQIABAA&oq=my+introduction+activities+&gs_lcp=CgNpbWcQAzoE
Enlish for Colombia (MEN)
Mallas de aprendizaje de Inglés
DBA de Ingles de primaria
https://www.pinterest.co.uk/search/pins/?rs=ac&len=2&q=numbers%201%
20to%201000&eq=numbers%201%20to%201000&etslf=16124&term_meta
[]=numbers%7Cautocomplete%7C0
https://www.pinterest.co.uk/pin/281543707059876/
https://trucoslondres.com/aprender-ingles/vocabulario/horas-ingles/
https://www.englisch-
hilfen.de/en/exercises/adjectives_adverbs/adverbs_of_frequency.htm
https://co.pinterest.com/pin/4362930876382960/
https://ingles.celeberrima.com/38-ejemplos-oraciones-verbo-to-be-
interrogativo-presente-simple/
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https://www.britishcouncil.co/blog/aprende-ingles/present-continuous
https://www.ejerciciosinglesonline.com/new-exercises/ex1-presente-simple-
vs-continuo-ejercicio/
https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Dai
ly_routines/Daily_routine_in23154ty
https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Pa
st_simple/First,_then,_next,_finally_-_EXTRA_5th_ie1089460vo