Não há docência sem discência

1. curso: Licenciatura Interdisciplinar
Área:Fundamentos da Educação
Disciplina:Didática
Texto: Não há docência sem discência
Paulo Freire
Professora Cristina TORRES 2013

2. Licenciou-seemDireito,chegandoaexercer
advocacia.
De1941a1947foiprofessordeportuguês.
Em1959doutorou-seemFilosofiaeHistória
daEducação.FoiprofessordeFilosofiae
HistóriadaEducaçãoem1961,na
UniversidadedeRecife.
ParticipounumacampanhadealfabetizaçãodeadultosnoEstado
doRioGrandedoNorte,EstadoBrasileirovizinho(aNorte)de
Pernambuco(cujacapitaléajámencionadacidadedeRecife).O
presidenteJoãoGoulartnomeou-o,em1963,Presidenteda
ComissãodeCulturaPopular.Comogolpemilitarde1964,foi
presodurantecercadedoismeseseexiladoporquinzeanos.
Duranteesseperíodo,viveunoChile,indoem1969paraHarvarde
emseguidaparaGenebradurantedezanos.
Professora Cristina TORRES 2013

3. Visitaváriospaísesafricanos,
comdestaqueparaasex-
colóniasportuguesas,comoa
Guiné-Bissau, Angola,
Moçambique eS.Tomée
Príncipe.
VoltaaoBrasil,ondefoi
professornaUniversidadede
SãoPaulo,eSecretárioda
EducaçãodoMunicípio,eleito
peloPartidodosTrabalhadores.
Professora Cristina TORRES 2013

4. Adocênciasefundamentanadiscência,isto
é,sóexisteomestrenamedidaemqueele
sefazdiscípulo.Pois,antesdeensinaré
precisoaprender.Daísepodeconcluirque
todobomprofessorsecaracterizaporsem
bomalunodeseusprópriosideais.
Oaprender-a-aprendereoaprender-a-
ensinarsãoduasfacesdamesmamoeda
cujovalorseencontranasseguintes
exigências:
Professora Cristina TORRES 2013

5. Ensinar
exige
rigorosidade
metódica
Pesquisa
respeito
aos
saberes
dos
educandos
Criticidade
estética e
ética
corporeificaçãodas
palavras pelo exemplo
risco, aceitação do
novo e rejeição a
qualquer forma de
discriminação.
reflexão crítica sobre
a prática
conhecimento e a assunção
da identidade cultural
Professora Cristina TORRES 2013

6. ParaFREIRE“Oeducadordemocráticonãopode
negar-seodeverde,nasuapráticadocente,
reforçaracapacidadecríticadoeducando,sua
curiosidade,suasubmissão.Umadesuastarefas
primordiaisétrabalharcomoseducandosa
rigorosidademetódicacomquedevemse
"aproximar"dosabjetoscognoscíveis”.
Professora Cristina TORRES 2013

7. “Nãoháensinosempesquisaepesquisasemensino.Esses
que-fazeresseencontramumnocorpodooutro.Enquanto
ensinocontinuobuscando,reprocurando.Ensinoporque
busco,porqueindaguei,porqueindagoemeindago.
Pesquisoparaconstatar,constatando,intervenho,
intervindo,educoemeeduco.Pesquisoparaconhecereo
queaindanãoconheçoecomunicarouanunciara
novidade.”(FREIRE,P.16)Professora Cristina TORRES 2013

8. Pensarcertocolocaaoprofessorou,
maisamplamente,àescola,odeverde
nãosórespeitarossaberescomqueos
educandos,sobretudoosdaclasses
populares,chegamaela-saberes
socialmenteconstruídosnaprática
comunitária-mastambém,comohá
maisdetrintaanosvenhosugerindo,
discutircomosalunosarazãodeserde
algunsdessessaberesemrelaçãocom
oensinodosconteúdos
Professora Cristina TORRES 2013

9. DizFREIRE“Nãoháparamim,nadiferençaena
"distancia"entreaingenuidadeeacriticidade,entreo
saberdepuraexperiênciafeitoeoqueresultados
procedimentosmetodicamenterigorosos,umaruptura,
masumasuperação.Asuperaçãoenãoarupturasedá
namedidaemqueacuriosidadeingênua,semdeixarde
sercuriosidade,pelocontrário,continuandoaser
curiosidade,secriticiza”.(FREIRE,p.19)
Professora Cristina TORRES 2013

10. Anecessáriapromoçãoda
ingenuidadeacriticidadenãopode
ounãodeveserfeitaadistânciade
umarigorosaformaçãoéticaao
ladosempredaestética.Decênciae
bonitezademãosdadas.
Professora Cristina TORRES 2013

11. “Oprofessorquerealmenteensinar,querdizer,
quetrabalhaosconteúdosnoquadroda
rigorosidadedopensarcerto,nega,comofalsa,a
fórmulafarisaicado"façaoquemandoenãooque
eufaço".Quempensacertoestácansadodesaber
queaspalavrasaquefaltacorporeidadedo
exemplopoucoouquasenadavalem.Pensarcerto
éfazercerto”.(FREIRE,p.19)
Professora Cristina TORRES 2013

12. “Éprópriodopensarcertoadisponibilidadeaorisco,
aaceitaçãodonovoquenãopodesernegadoou
acolhidosóporqueénovo,assimcomoocritériode
recusaaovelhonãoéapenasocronológico.Ovelho
quepreservasuavalidadeouqueencarnauma
tradiçãooumarcaumapresençanotempocontinua
novo.”(FREIRE,p.20)
Professora Cristina TORRES 2013

13. Apráticadocentecrítica,implicantedopensar
certo,envolveomovimentodinâmico,dialético,
entreofazereopensarsobreofazer.Osaberque
apráticadocenteespontâneaouquase
espontânea,"desarmada",indiscutivelmente
produzéumsaberingênuo,umsaberde
experiênciafeito,aquefaltaarigorosidade
metódicaquecaracterizaacuriosidade
epistemológicadosujeito.
Professora Cristina TORRES 2013

14. “Umadastarefasmaisimportantesdapráticaeducativa-
críticaépropiciarascondiçõesemqueoseducandosem
relaçãounscomosoutrosetodoscomoprofessoroua
professoraensaiamaexperiênciaprofundadeassumir-se.
Assumir-secomosersocialehistórico,comoserpensante,
comunicante,transformador,criador,realizadordesonhos,
capazdeterraivaporquecapazdeamar.Assumir-secomo
sujeitoporquecapazdereconhecer-secomoobjeto.A
assunçãodenósmesmosnãosignificaaexclusãodos
outros.Éa"outredade"do"nãoeu",oudotu,quemefaz
assumiraradicalidadedemeueu.”
(FREIRE , p. 24)
Professora Cristina TORRES 2013

15. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à
prática educativa / Paulo Freire. –São Paulo: Paz eTerra, 1996. –
(Coleção Leitura)
Professora Cristina TORRES 2013

16. Professora Cristina TORRES 2013