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1. Ámbar Gutiérrez Leal
Rocío Lagos Retamales
Catalina Muñoz Rodríguez
Maite Pueblas Robles
Allison Robles Ramos
Agustina Rojas Meneses
Lyan Beautrof Castillo
Josué Inostroza Palma
Leopoldo Pérez Mariqueo
Elmer Quispe Hernandez
Vicente Torres Muñoz
Liah Santa Cruz Peña Y Lillo
Isabella Hernández Carrasco
Milan Mora Tapia
Emily Vergara López
Mateo González Curihuinca
Santiago Hernández Maliqueo
Ghadiel Olivares Sánchez
Antonella Catalán Bustos

2. Planificación Kínder D semana 27 de 22 al 26 de Septiembre
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Lenguaje Verbal
Clase 8 U5
Lenguaje Verbal:  OA 1 - 2 - 3 - 4 - 5 -
6 - 7:
Identidad y Autonomía: OA 1 - 5 - 10
Convivencia y ciudadanía: OA 6 - 9 - 10
Corporalidad y movimiento:  OA 6 - 7 –
9
Comenzando el día
• Panel de asistencia y calendario con
sus complementos
• Anexo 1
• Música pascuense: Ketu Horu
 La hora de la lectura
• Cartel de normas del buen lector
• Cartel Silencio estamos disfrutando
de la lectura
• Libro: Beto y Bella llegan a Chile,
Gary Ramos, Zig- Zag, 2018. 
• Palabras de vocabulario (material
Complementario 2)
• Palitos de la buena suerte
Lenguaje Verbal
Clase 10 U5
Lenguaje verbal OA 1- 2 - 3 - 4 - 5
Identidad y autonomía OA 1 - 5 - 10
Convivencia y ciudadanía OA 6 - 9 - 10
Corporalidad y movimientos 7 – 9
Comenzando el día
• Panel de asistencia y calendario con sus complementos
• Presentación: Obras de arte, unidad 5
• Anexo 1
Lámina unir objeto con consonante.  
 Recordar consonantes y sonido inicial en objetos.
 Unir dibujo con sonido inicial consonántico
correspondiente 
La hora de la lectura (Lectura Independiente)
Lámina dictada de números.
 Los niños recuerdan números del 1 al 20.
 Girar una ruleta y de acuerdo al número dado, colorear
el número de la lámina, 
 A su vez, asociar número cantidad con elementos de las
colecciones.
https://wordwall.net/es/resource/3901534/ruleta-del-1-al-
20
LENGUAJE VERBAL
CLASE 8 U5
Lenguaje Verbal:  OA 1 - 2 - 3 -
4 - 5 - 6 - 7:
Identidad y Autonomía: OA 1 -
5 - 10
Convivencia y Ciudadanía: OA 6
- 9 - 10
Corporalidad y Movimiento: OA
6 - 7 – 9
Manos a la obra
• Alfabeto de pared
• Cartel de la letra D (Material
complementario 4)
• Alfabeto corporal
• Objetos que comiencen con
sonido D
• Guía 6
Lenguaje Verbal Clase 11 U5
Lenguaje verbal OA 1- 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 8
Identidad y autonomía OA 1 - 5 - 10
Convivencia y ciudadanía OA 6 - 9 - 10
Corporalidad y movimiento OA 6 - 7- 9
Comenzando el día
• Panel de asistencia y calendario con sus complementos
• Presentación: Obras de arte, unidad 5
• Anexo 1
La hora de la lectura
• Cartel de normas del buen lector
• Cartel Silencio, estamos disfrutando de ectura
• Libro: El calcetín de Agustín. Mauricio Paredes. Ilustrado por Verónica
Laymus. Santiago de Chile: Antártica, 2018
Manos a la obra
• Texto gigante: Carta desde Isla de Pascua
• Guía 7
Lenguaje Verbal
Clase 12 U5
Lenguaje verbal OA 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 10
Identidad y autonomía OA 1 - 5 - 10
Convivencia y ciudadanía OA 6 - 9 - 10
Corporalidad y movimiento OA 6 - 7 – 9
Comenzando el día
• Panel de asistencia y calendario con sus
complementos
• Diplomas (material adicional, guías Primero LEE
a los niños)
• Anexo 1
La hora de la lectura
• Texto digital: Receta de cazuela
• Palabras de uso frecuente (material
complementario 1)
                        
Religión 
Pensamiento Matemático 
 Clase 9 U5
Pensamiento matemático OA 4 - 5 - 6 - 7
Identidad y autonomía OA 1 - 5 - 10
Convivencia y ciudadanía OA 6 - 9 - 10
Corporalidad y movimiento OA 7 – 9
Manos a la obra
• Cajas de colecciones (o• Tapete bicolor
• Pocillos
• Set de tarjetas de números
 Lámina más que. 
 Identificar frasco que contiene más elementos y
colorear.
 ED. FISICA
Pensamiento Matemático:
Clase 10 U5
Pensamiento matemático OA 4 - 5 - 6 - 7
Identidad y autonomía OA 1 - 5 - 10
Convivencia y ciudadanía OA 6 - 9 - 10
Corporalidad y movimientos 7 – 9
Manos a la obra
• Cajas de colecciones/ • Tapete bicolor/ • Pocillos
• Medallas de los 100 días de aprendizaje (material adicional, guías Primero
LEE)
• Elementos de celebrar los 100 días de aprendizaje 
Lámina menos que:
 Identificar dónde hay más peces / completar bolsa con más menos.
 Completar recta numérica y realizar conteo número-cantidad.
Pensamiento Matemático
Clase 12 U5
Pensamiento matemático OA 4 - 5 - 6 - 7
Identidad y autonomía OA 1 - 5 - 10
Convivencia y ciudadanía OA 6 - 9 - 10
Corporalidad y movimiento OA 6 - 7 – 9
Manos a la obra
• Pizarra individual / • Plumón /• Bandejas
• Arena/• Tizas
Lámina grafía de números
 Graficar número y la escritura de este.
Lenguaje Verbal Clase 9 U5
Lenguaje verbal: OA 1 - 2 - 3 - 4 - 5 -
6 - 7 - 10
Identidad y autonomía OA 1 - 5 - 10
Convivencia y ciudadanía OA 6 - 9 - 10
Corporalidad y movimiento OA 7 – 9
Comenzando el día
• Panel de asistencia y calendario con
sus complementos
• Diplomas (material adicional, guías
Primero LEE a los niños)
• Anexo 1
La hora de la lectura
• Texto gigante: Carta de Isla de
Pascua
• Palabras de uso frecuente (material
complementario
Lenguaje artístico
OA.7 Representar a través del dibujo sus ideas, intereses y
experiencias, incorporando detalles a las figuras humanas y a
objetos de su entorno, ubicándose en parámetros básicos de
organización espacial (arriba/abajo, dentro/fuera).
O.A.T IA 5 Comunicar sus preferencias, opiniones, ideas, en
diversas situaciones cotidianas y juegos.
OE: Reconocer movimientos artísticos y visuales del arte
Barroco del pintor “Caravaggio” comunicando sus preferencias
frente a sus compañeros. 
I: Observan videos sobre pintor “Caravaggio” y comentan lo
observado.
D: Realizan creación de una de las pinturas que más les llamó
la atención de “Caravaggio”
C: Revisión grupal e individual 
Indicador de logro: Dibuja una pintura renacentista
respetando y manteniendo las características básicas de la
figura humana 
MÚSICA
Exploración entorno Natural
Contaminación agua
OA12: Comprender que la acción humana puede aportar al desarrollo de
ambientes sostenibles y también al deterioro de estos.
OAT1CC: Participar en actividades y juegos colaborativos, planificando,
acordando estrategias para un propósito común y asumiendo
progresivamente responsabilidades en ellos.
OE: Comprender que la acción humana puede aportar y deteriorar los
ambientes sostenibles participando en estrategias para ello.
Habilidad: Comprender.
I: Los niños y niñas dialogarán respecto a características de un ambiente
saludable y la importancia de cuidar el medio ambiente. A partir de ello,
podrán dialogar y observar un video. 
D: Una vez terminado de visualizar el video, dialogarán sobre lo aprendido
y acciones que podemos realizar para cuidar el agua, posterior a ello, se
solicitará en grupos hacer carteles que sensibilicen a la gente sobre el
cuidado del agua.
C: Se revisa la actividad y se pegan fuera de la sala los carteles
realizados.
Indicador de logro: Comprender la importancia de cuidar el agua.
https://www.youtube.com/watch?v=8lRLfythBDQ
https://www.youtube.com/watch?v=Dx1bxJJDJI4
Comprensión entorno sociocultural
Patrimonios
O.A.6 Reconocer diversas acciones para el
cuidado del patrimonio cultural material
(construcciones, obras de carácter arqueológico,
lugares) e inmaterial (tradiciones, celebraciones),
de su comunidad local.
O:A:T 5 IA: Comunicar sus preferencias,
opiniones, ideas, en diversas situaciones
cotidianas y juego                                  
 Objetivo Específico: Reconocer acciones del
patrimonio cultural tal como: la moneda.
Comunicando sus preferencias e ideas.
I:: Observan video sobre la moneda.
D: Dialogan sobre la moneda y sus conocimientos
previos. y la importancia de este patrimonio para
los chilenos.  
C: Dibujan en relación a lo observado y escriben
título.  
Indicador de logro. Nombran características de
La Moneda y dibujan