NTPPS e o Novo Ensino Médio - Ceará Educa

Diretrizes para NTPPS e NEM

1. O NTPPS e o Novo Ensino Médio Coordenadoria de Gestão Pedagógica do Ensino Médio - Cogem

2. O QUE É O NTPPS? O Núcleo de Trabalho, Pesquisa e Práticas Sociais (NTPPS) é uma proposta de reorganização curricular do Ensino Médio, desenvolvida pela SEDUC em parceria com o Instituto Aliança, desde 2012. Fundamenta-se nos conceitos de Educação Integral (GADOTTI, 2009), Educação Dialógica (FREIRE; SHOR, 1986) e Pesquisa como Princípio Educativo (DEMO, 2016).

3. PRESSUPOSTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS TRANSVERSALIDADE INTERDIMENSIONALIDADE METODOLOGIA PARTICIPATIVA NTPPS PESQUISA COMO PRINCÍPIO PEDAGÓGICO

4. SEQUÊNCIA TEMÁTICA 1ª Série 2ª Série 3ª Série ESCOLA E FAMÍLIA COMUNIDADE TRABALHO E SOCIEDADE Projeto de Vida Pessoal Projeto de Vida Social Projeto de Vida acadêmico e Produtivo Projeto e Pesquisa Projeto e Pesquisa Projeto e Pesquisa Identidade Pessoal Identidade Social Identidade Profissional Família e Integração Cidadania Mundo do trabalho Ética na escola e na família Ética na sociedade Ética no Trabalho Saúde: Fatores de risco e de proteção; valorização da vida Participação Política Empreendedorismo Comunicação Meio Ambiente e Sustentabilidade Simulações de processos seletivos Fonte: Nobre, 2019.

5. METODOLOGIAS

6. PROJETO DE PESQUISA 20XX Problema de pesquisa e pergunta norteadora Partindo de um tema de interesse dos/as estudantes Objetivos Identificação do que se deseja alcançar com a pesquisa Justificativa Descrição da relevância da pesquisa para a escola e para a comunidade Referencial teórico Resumo e reflexão de leituras realizadas sobre o tema 20XX Metodologia Definição das etapas da pesquisa e dos instrumentos de coleta de dados, do perfil dos informantes etc. Referências Lista das obras consultadas para a discussão teórica 20XX

7. PROJETO DE PESQUISA Após a aprovação do projeto e realização da pesquisa, as equipes apresentam seus resultados em forma de relatório, banca, feira, conforme a realidade da escola. Vale lembrar que, na 3ª série, não há projeto, e sim a organização do Fórum Cidadão e da Feira das Profissões!

8. O NTPPS E A EEMTI Educação Integral e Educação em Tempo Integral não são a mesma coisa. A ampliação da carga horária contribui para a articulação de outras atividades ao currículo, porém, a educação integral vai além da noção de tempo, uma vez que pressupõe uma mudança de visão sobre o papel da escola, a qual deve educar os/as estudantes em sua integralidade, sem distinção do sujeito cognitivo, físico, social e afetivo (GADOTTI, 2009. NOBRE, 2019). Dessa forma, o NTPPS configura-se como uma alternativa de fomento ao desenvolvimento integral dos/as estudantes, no âmbito das EEMTI.

9. O NOVO ENSINO MÉDIO E A EDUCAÇÃO INTEGRAL “[...] a BNCC afirma, de maneira explícita, o seu compromisso com a educação integral. Reconhece, assim, que a Educação Básica deve visar à formação e ao desenvolvimento humano global, o que implica compreender a complexidade e a não linearidade desse desenvolvimento, rompendo com visões reducionistas que privilegiam ou a dimensão intelectual (cognitiva) ou a dimensão afetiva” (BRASIL, 2018, p. 14).

10. O NTPPS E O NOVO ENSINO MÉDIO INTEGRAÇÃO CURRICULAR INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA PROJETO DE VIDA COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS

11. COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS “Na BNCC, competência é definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho” (BRASIL, 2018, p.08). “Os currículos do ensino médio deverão considerar a formação integral do aluno, de maneira a adotar um trabalho voltado para a construção de seu projeto de vida e para sua formação nos aspectos físicos, cognitivos e socioemocionais” (LDB, Art. 35-A, § 7º).

12. COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS Fonte: Instituto Ayrton Senna, 2022

13. RAIO-X BNCC: COMPETÊNCIAS GERAIS E SOCIOEMOCIONAIS Autogestão Amabilidade Abertura ao novo Autogestão Amabilidade Abertura ao novo Autogestão Amabilidade Resiliência emocional Abertura ao novo Engajamento com os outros Abertura ao novo Engajamento com os outros Amabilidade Engajamento com os outros Abertura ao novo Amabilidade Abertura ao novo Amabilidade Resiliência emocional Amabilidade Abertura ao novo INSTITUTO AYRTON SENNA, 2022

14. PROJETO DE VIDA “É importante que seja destinada uma carga horária específica para o desenvolvimento do projeto de vida dos estudantes” (CONSED, 2020, p.09). “É um exercício constante de tornar visível, na nossa linha do tempo, nossas descobertas, valores, escolhas, perdas e também desafios futuros, aumentando nossa percepção, aprendendo com os erros e projetando novos cenários de curto e médio prazo” (MORAN, 2017, p. 01).

15. PROJETO DE VIDA NA REDE ESTADUAL DE ENSINO DO CEARÁ

16. INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR DOCUMENTO CURRICULAR REFERENCIAL DO CEARÁ - ENSINO MÉDIO (DCRC) REFERENCIAIS CURRICULARES PARA A ELABORAÇÃO DOS ITINERÁRIOS FORMATIVOS

17. INTEGRAÇÃO CURRICULAR ENEM . BNCC . ITINERÁRIOS FORMATIVOS . MATERIAIS DIDÁTICOS LINGUAGENS CIÊNCIAS DA NATUREZA CIÊNCIAS HUMANAS MATEMÁTICA Temas transversais Temas transversais Temas transversais Temas transversais

18. REFERÊNCIAS BRASIL. LEI Nº13.415/2017 . Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/lei/l13415.htm . Acesso em 29/07/2022. BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Disponível em http://basenacionalcomum.mec.gov.br/a-base . Acesso em 29/07/2022. CONSED, Frente Currículo e Novo Ensino Médio. Coletânea de materiais . 2020. Disponível em: https://docplayer.com.br/217657764-Coletanea-de-materiais-fev-2020-frente-curriculo-e-novo-ensino-medio.html . Acesso em 29/07/2022. DEMO, Pedro. Pesquisa: princípio científico e educativo. São Paulo: Cortez, 2006. FREIRE, Paulo. SHOR, Ira. Medo e Ousadia: o cotidiano do professor. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1986. INSTITUTO AYRTON SENNA. Raio-X das 10 competências gerais da BNCC. 2022. Disponível em: https://institutoayrtonsenna.org.br/pt-br/BNCC/desenvolvimento.html . Acesso em 29/07/2022. GADOTTI, Moacir. Educação integral no Brasil: inovações em processo. Produção de terceiros sobre Paulo Freire. São Paulo: Série Livros, 2009. MORAN, José. A importância de construir Projetos de Vida na Educação . Disponível em: http://www2.eca.usp.br/moran/wp-content/uploads/2017/10/vida.pdf . Acesso em 29/07/2022. NOBRE, Ideigiane Terceiro. A formação de professores voltada para a oferta de educação integral nas escolas públicas de ensino médio do Ceará . Dissertação de Mestrado, Universidade Interamericana, Assunção, Paraguai, 2019.

19. MATERIAIS DE ESTUDO Disponível em: https://drive.google.com/drive/folders/1yAEvtxyTxyrsqxbI-TFnFbSIkS58WfRN?usp=sharing

20. Bom trabalho e obrigada pela atenção! Coordenadoria de Gestão Pedagógica do Ensino Médio - Cogem