O OBJECTO DA PSICOLOGIA

PSICOLOGIA B - 12ºANO
Prof. Isabela Teixeira
Escola Secundária D. Dinis

1. O objecto da Psicologia

2. A PSICOLOGIA
A palavra Psicologia vai buscar a sua raiz
etimológica a psyché, que significa alma, sopro
de vida e também borboleta.
“A psicologia é o estudo dos comportamentos e
dos processos mentais”

3. A PSICOLOGIA
O objecto da Psicologia é o estudo do
comportamento e dos processos mentais
COMPORTAMENTO : todos os actos e reacções
observáveis, tudo o que o organismo faz e que
se pode observar.
ESTADOS MENTAIS: sentimentos, atitudes,
emoções, pensamento, lembranças, fantasias,
percepções, representações mentais…

4. A PSICOLOGIA
OBJECTIVOS DA PSICOLOGIA
DESCREVER: descrever uma determinada situação,
que se traduz num certo comportamento ou num
problema mental específico.
 EXPLICAR: procura dar explicações para os fenómenos
descritos.
 PREVER: procura fazer previsões sobre a possibilidade
de se virem a verificar certos comportamentos, ou a
desenvolver determinados processos mentais.
 CONTROLAR: procura controlar a ocorrência de futuros
comportamentos ou processos mentais.

5. PSICOLOGIA E SENSO COMUM
PSICOLOGIA
Ciência
Procura aprofundar os
seus conhecimentos
Aplica métodos rigorosos
e definidos
Atinge conclusões
objectivas
Conhecimentos rigorosos
SENSO COMUM
Forma de sabedoria
popular
Conhecimentos
superficiais e incertos
Imetódico
Conclusões subjectivas
Conhecimentos pouco
rigorosos

6. TAREFA:
Fazer as fichas nº 41 e 42 do Dossier do
aluno

7. ALGUMAS DICOTOMIAS DA
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO

8. INATO/ADQUIRIDO

O PÓLO INATO
Os defensores desta prevalência defendem
que há uma natureza em nós, no nosso
corpo, nos nossos genes, que é responsável
pelo que somos e pela forma como nos
comportamos.
O comportamento humano seria determinado
pela hereditariedade. Seria o património
genético herdado dos progenitores que
definiria a constituição orgânica e
psicológica dos indivíduos.

9. INATO/ADQUIRIDO

O PÓLO INATO: alguns autores…
FREUD- afirma a existência de duas pulsões inatas:
as pulsões de vida (visam a autopreservação do
individuo) e as pulsões de morte (base dos
comportamentos agressivos).
LORENZ- o comportamento animal é instintivo,
estando as suas condutas predeterminadas no
sistema nervoso
GESEL – os comportamentos sucedem-se numa
ordem determinada inalterável, obedecendo a um
programa genético.
CHANGEUX – o comportamento humano explica-se
a partir de circuitos nervosos

10. INATO/ADQUIRIDO

O PÓLO ADQUIRIDO
Nós somos o produto do que aprendemos e
dos ambientes em que vivemos.
A forma como somos educados e aquilo que
aprendemos são responsáveis pelo que
somos e pelos comportamentos que
manifestamos.

11. INATO/ADQUIRIDO

O PÓLO ADQUIRIDO: alguns autores…
WATSON – o comportamento é constituído
pelo conjunto de respostas aprendidas em
relação a determinados estímulos.
SKINNER – o comportamento é assegurado
pelo reforço.
BANDURA – os comportamentos têm origem
na observação e na imitação de modelos
sociais.

12. CONTINUIDADE/DESCONTINUIDADE
CONTINUIDADE…
Os autores que se inscrevem nesta perspectiva
defendem que os comportamentos mudam de forma
gradual.
O autor exemplificativo é Watson, que com as suas leis
defende o condicionamento na base da aquisição das
respostas comportamentais, indo dos comportamentos
mais simples aos mais complexos.

13. CONTINUIDADE/DESCONTINUIDADE
DESCONTINUIDADE…
oOs autores que se inscrevem nesta perspectiva
defendem que os comportamentos resultam de uma
sucessão de estádios, defendendo a descontinuidade.
oFreud e Piaget são os autores exemplificaticos desta
linha
oEste tipo de teorias tende a ver as transformações nos
comportamentos como envolvendo momentos de
reorganização, que provocam mudanças qualitativas.

14. ESTABILIDADE/MUDANÇA
ESTABILIDADE: reconhecemo-nos e somos
reconhecidos, mesmo quando desempenhamos papéis
diferentes. Esta característica remete para a noção de
personalidade. Esta representa uma continuidade,
consistência e coerência no modo de ser e de estar.
MUDANÇA: é defendida sobretudo pelos autores que
abordavam o comportamento das crianças e dos
adolescentes. Nestas fases da vida humana domina a
mudança, a transformação e o desenvolvimento

15. ESTABILIDADE/MUDANÇA
Nem sempre a estabilidade é incompatível com a
mudança. A personalidade é um bom exemplo
disso. É um conceito em que, apesar de existirem
características estáveis, não existe um carácter
estático: a personalidade constrói-se ao longo da
vida, é um processo dinâmico que envolve
necessariamente mudança

16. INTERNO/EXTERNO
INTERNO: o pólo interno costuma aparecer
ligado ao corpo e ao que se passa dentro de
nós. Por outro lado, o interior relaciona-se com
as emoções, os pensamentos, os sentimentos
EXTERNO: surge associado ao contexto e à
situação, as relações de socialização, a cultura.
Relaciona-se com os estímulos que nos afectam

17. INTERNO/EXTERNO
O interior e o exterior existem num permanente
diálogo, devido à interacção que a cada momento
vivemos com o mundo que nos rodeia. O que
sentimos e o que pensamos, o que sabemos e o
modo como agimos, estão dentro e fora de nós,
em permanente reconstrução.

18. INDIVIDUAL/SOCIAL
INDIVIDUAL: as concepções que se centram
nos aspectos individuais salientam as
características humanas: corpo, emoções e
satisfação de necessidades primárias.
SOCIAL: radica no carácter do ser humano na
sua vivência social, no facto de pertencer a uma
comunidade, com os seus padrões culturais,
valores, normas, etc.

19. INDIVIDUAL/SOCIAL
O ser humano só adquire o seu estatuto de
humanidade no contexto das interacções
sociais, pelo que não podemos separar os
aspectos individuais dos sociais.

20. TRABALHO DE GRUPO
TAREFAS:
1 – Escolher um tema de entre os vários assuntos
que foram abordados ao longo do ano lectivo.
2 – Abordar o tema à luz das dicotomias:
- Inato/adquirido
- Continuidade/descontinuidade
- Estabilidade/mudança
- Interno/externo
- Individual/social