Organizational Behaviour Canadian 4th Edition Kinicki Test Bank

Organizational Behaviour Canadian 4th Edition Kinicki Test Bank
Organizational Behaviour Canadian 4th Edition Kinicki Test Bank
Organizational Behaviour Canadian 4th Edition Kinicki Test Bank

1. Download the full version and explore a variety of test banks
or solution manuals at https://testbankfan.com
Organizational Behaviour Canadian 4th Edition
Kinicki Test Bank
_____ Follow the link below to get your download now _____
https://testbankfan.com/product/organizational-behaviour-
canadian-4th-edition-kinicki-test-bank/
Access testbankfan.com now to download high-quality
test banks or solution manuals

2. We have selected some products that you may be interested in
Click the link to download now or visit testbankfan.com
for more options!.
Organizational Behaviour Key Concepts Canadian 5th Edition
Kinicki Test Bank
https://testbankfan.com/product/organizational-behaviour-key-concepts-
canadian-5th-edition-kinicki-test-bank/
Organizational Behaviour Key Concepts Canadian 5th Edition
Kinicki Solutions Manual
https://testbankfan.com/product/organizational-behaviour-key-concepts-
canadian-5th-edition-kinicki-solutions-manual/
Canadian Organizational Behaviour Canadian 10th Edition
Mcshane Test Bank
https://testbankfan.com/product/canadian-organizational-behaviour-
canadian-10th-edition-mcshane-test-bank/
Biology Life on Earth with Physiology 11th Edition
Audesirk Test Bank
https://testbankfan.com/product/biology-life-on-earth-with-
physiology-11th-edition-audesirk-test-bank/

3. Concepts in Federal Taxation 2013 20th Edition Murphy
Solutions Manual
https://testbankfan.com/product/concepts-in-federal-
taxation-2013-20th-edition-murphy-solutions-manual/
Drugs and Behavior An Introduction to Behavioral
Pharmacology 8th Edition hancock Test Bank
https://testbankfan.com/product/drugs-and-behavior-an-introduction-to-
behavioral-pharmacology-8th-edition-hancock-test-bank/
Accounting Theory Conceptual Issues in a Political and
Economic Environment 8th Edition Wolk Solutions Manual
https://testbankfan.com/product/accounting-theory-conceptual-issues-
in-a-political-and-economic-environment-8th-edition-wolk-solutions-
manual/
Chemistry 10th Edition Zumdahl Solutions Manual
https://testbankfan.com/product/chemistry-10th-edition-zumdahl-
solutions-manual/
Statistics For Management And Economics 9th Edition Keller
Solutions Manual
https://testbankfan.com/product/statistics-for-management-and-
economics-9th-edition-keller-solutions-manual/

4. Behavioral Corporate Finance 2nd Edition Shefrin Solutions
Manual
https://testbankfan.com/product/behavioral-corporate-finance-2nd-
edition-shefrin-solutions-manual/

5. c6
Student: ___________________________________________________________________________
1. Which of the following is NOT a stage of group development according to Tuckman?
A. Forming
B. Storming
C. Norming
D. Performing
E. Collecting

2. When groups disperse due to completion of the project, what stage of development does this represent
according to Tuckman's model?
A. Forming
B. Storming
C. Norming
D. Performing
E. Adjourning

3. In Tuckman's Five-Stage Theory of Group Development, a focus on solving task problems occurs
A. in the stage before norming
B. in the forming stage
C. in the stage before adjourning
D. in the stage before storming
E. in the storming stage

4. _______________ or, stage ____________ is a time of testing, according to the five-stage theory of group
development.
A. Forming; 1
B. Norming; 3
C. Storming; 2
D. Performing; 4
E. Adjourning; 5

6. 5. Group cohesiveness, or the ‘we feeling' develops during which stage according to the theory of group
development?
A. forming
B. storming
C. norming
D. performing
E. adjourning

6. What is the fourth stage in the five-stage model theory for group development?
A. Forming
B. Storming
C. Norming
D. Performing
E. Collecting

7. What type of roles foster supportive and constructive interpersonal relationships?
A. group roles
B. task roles
C. goal roles
D. maintenance roles
E. emotive roles

8. __________ enable the work group to define, clarify, and pursue a common purpose.
A. Task roles
B. Information seeker roles
C. Storming stage
D. Maintenance roles
E. Norms

9. All of the following are task roles EXCEPT
A. the harmonizer
B. the initiator
C. the evaluator
D. the energizer
E. information seeker

7. 10. The first behaviour pattern that emerges in the group can affect group norms. Which of the following
describes this phenomenon?
A. explicit statements by co-workers or supervisors
B. critical events in the group's history
C. primacy
D. carry over from past situations
E. recency

11. Norms tend to be enforced by group members except when they
A. help the group or organization to survive
B. complicate behavioural expectations
C. help individuals avoid embarrassing situations
D. clarify the groups or organizations central values and unique identify
E. clarify behaviour expectations

12. Explicit statements by supervisors or co-workers, critical events in the group's history, and primacy are
some ways in which __________ develop.
A. trust
B. cohesiveness
C. teamwork
D. roles
E. norms

13. If James, president of the student government association, marks the first annual meeting by a very formal
interaction between himself and others, James is establishing norms through ___________________.
A. trust
B. primacy
C. teamwork
D. roles
E. norms

14. A group becomes a team when
A. Leadership becomes a shared activity
B. Accountability shifts from strictly individual to both individual and collective
C. The group develops a purpose or mission
D. Problem solving becomes a way of life
E. All of the responses are correct

8. 15. Many managers strongly resist giving up the reins of power to people they view as subordinates. They see
self-managed teams as
A. a threat to the proper management of people
B. a threat to their productivity
C. a threat to the even pace of work
D. a threat to their job security
E. a threat to quiet, unassertive employees

16. ___________ occur(s) when specialists from all different areas are on the same team.
A. Research insight
B. Cross-functionalism
C. Virtual team
D. Self-functionalism
E. Social loafing

17. A group becomes a team when all the following criteria are met EXCEPT?
A. Leadership
B. Accountability
C. Individuality
D. Problem-solving
E. Effectiveness

18. The idea of a physically dispersed task group that conducts its business through modern information
technology refers to which of these?
A. Research insight
B. Cross-functionalism
C. Virtual team
D. Self-functionalism
E. Social loafing

19. Though virtual teams are technologically advanced, they cannot survive without the same old fashioned
factors like
A. top-management support and mission
B. objectives, effective leadership and hands on training
C. a clear mission
D. effective leadership
E. all the above

9. 20. Which item is a feature of virtual teams?
A. small group size
B. goal setting
C. physically dispersed task group
D. face-to-face contact
E. long-term members

21. Communication, support, respect, fairness, predictability, and competence are all guidelines for building and
maintaining
A. a team
B. trust
C. problem solutions
D. group stability
E. good decisions

22. Being available and approachable refers to which guidelines for building and maintaining trust?
A. Communication
B. Support
C. Respect
D. Predictability
E. Competence

23. In a managerial position, it is especially important to keep team members and employees informed by
explaining policies and decisions and providing accurate feedback. This is an example of which guideline for
building and maintaining trust?
A. Communication
B. Support
C. Respect
D. Predictability
E. Competence

24. Social loafing occurs in all of the following EXCEPT
A. when there is no personal accountability
B. when the tasks are not perceived to be important
C. when extra effort is not rewarded individually
D. when group members expected to be evaluated
E. when members perceive that others are not working

10. 25. Managers can curb social loafing by
A. giving routine tasks
B. not identifying individual output
C. providing challenging tasks
D. providing important tasks
E. providing important, challenging and accountable tasks

26. At the performing stage or stage 4, the work is done and it is time to move on to other things.
True False

27. Formal groups fulfill the organizational function of reducing the individual's anxieties and feelings of
insecurity and powerlessness.
True False

28. The Punctuated Equilibrium Model is a group development process consisting of stable periods interrupted
by punctuated situations.
True False

29. Mariam worked to keep the group together. She was performing a task role within the group.
True False

30. The task roles of initiator and energizer are goal-directed roles.
True False

31. Norms are enforced to clarify the group's or organizations central values and/or unique identity.
True False

32. Self-management is one of the six guidelines for building and maintaining trust.
True False

33. In a self-managed team, employees act as their own supervisor.
True False

11. 34. A self-managed team has a negative effect on productivity.
True False

35. Groupthink can be prevented by having different groups with different leaders explore the same policy
questions.
True False

36. Group think can occur if groups are friendly and tight knit. Poor decision making can result. Explain the
eight classic symptoms of group think. How would you overcome group think?







37. Consider a group that you have been a member of. Explain how group norms were formed and how the
norms were enforced. Was this membership in a group or a team. Explain why.

12. c6 Key

1. (p. 126) Which of the following is NOT a stage of group development according to Tuckman?
A. Forming
B. Storming
C. Norming
D. Performing
E. Collecting
The five stages are forming, storming, norming, performing and adjourning. See Figure 6.2


Blooms: Conceptual
Difficulty: Medium
Kinicki - Chapter 06 #1
Learning Objective: 06-01 List and define the five stages of Tuckmans theory of group development.

2. (p. 126) When groups disperse due to completion of the project, what stage of development does this represent
according to Tuckman's model?
A. Forming
B. Storming
C. Norming
D. Performing
E. Adjourning
The five stages are forming, storming, norming, performing and adjourning. See Figure 6.2


Blooms: Conceptual
Difficulty: Easy
Kinicki - Chapter 06 #2
Learning Objective: 06-01 List and define the five stages of Tuckmans theory of group development.

13. 3. (p. 126) In Tuckman's Five-Stage Theory of Group Development, a focus on solving task problems occurs
A. in the stage before norming
B. in the forming stage
C. in the stage before adjourning
D. in the stage before storming
E. in the storming stage
Stage 4: Performing _Activity during this vital stage is focused on solving task problems.


Blooms: Conceptual
Difficulty: Medium
Kinicki - Chapter 06 #3
Learning Objective: 06-01 List and define the five stages of Tuckmans theory of group development.

4. (p. 125) _______________ or, stage ____________ is a time of testing, according to the five-stage theory of
group development.
A. Forming; 1
B. Norming; 3
C. Storming; 2
D. Performing; 4
E. Adjourning; 5
Stage 2: Storming _This is a time of testing.


Blooms: Conceptual
Difficulty: Medium
Kinicki - Chapter 06 #4
Learning Objective: 06-01 List and define the five stages of Tuckmans theory of group development.

5. (p. 126) Group cohesiveness, or the ‘we feeling' develops during which stage according to the theory of group
development?
A. forming
B. storming
C. norming
D. performing
E. adjourning
A feeling of team spirit is experienced because members believe they have found their proper roles. Group
cohesiveness, defined as the ‘we feeling' binds members of the group together.


Blooms: Conceptual
Difficulty: Easy
Kinicki - Chapter 06 #5
Learning Objective: 06-01 List and define the five stages of Tuckmans theory of group development.

14. 6. (p. 126) What is the fourth stage in the five-stage model theory for group development?
A. Forming
B. Storming
C. Norming
D. Performing
E. Collecting
The five stages are forming, storming, norming, performing and adjourning. See Figure 6.2


Blooms: Conceptual
Difficulty: Easy
Kinicki - Chapter 06 #6
Learning Objective: 06-01 List and define the five stages of Tuckmans theory of group development.

7. (p. 127) What type of roles foster supportive and constructive interpersonal relationships?
A. group roles
B. task roles
C. goal roles
D. maintenance roles
E. emotive roles
There are task and maintenance roles. See Table 6.1. Maintenance roles foster supportive and constructive
interpersonal relationships.


Blooms: Conceptual
Difficulty: Easy
Kinicki - Chapter 06 #7
Learning Objective: 06-02 Contrast roles and norms; emphasizing reasons why norms are enforced in organizations.

8. (p. 127) __________ enable the work group to define, clarify, and pursue a common purpose.
A. Task roles
B. Information seeker roles
C. Storming stage
D. Maintenance roles
E. Norms
There are task and maintenance roles. See Table 6.1. Task roles keep the group on track.


Blooms: Conceptual
Difficulty: Easy
Kinicki - Chapter 06 #8
Learning Objective: 06-02 Contrast roles and norms; emphasizing reasons why norms are enforced in organizations.

15. 9. (p. 128) All of the following are task roles EXCEPT
A. the harmonizer
B. the initiator
C. the evaluator
D. the energizer
E. information seeker
There are task and maintenance roles. See Table 6.1. The harmonizer is a maintenance role.


Blooms: Conceptual
Difficulty: Easy
Kinicki - Chapter 06 #9
Learning Objective: 06-02 Contrast roles and norms; emphasizing reasons why norms are enforced in organizations.

10. (p. 129) The first behaviour pattern that emerges in the group can affect group norms. Which of the following
describes this phenomenon?
A. explicit statements by co-workers or supervisors
B. critical events in the group's history
C. primacy
D. carry over from past situations
E. recency
Group members positively reinforce those who adhere to current norms with friendship and acceptance


Blooms: Conceptual
Difficulty: Easy
Kinicki - Chapter 06 #10
Learning Objective: 06-02 Contrast roles and norms; emphasizing reasons why norms are enforced in organizations.

11. (p. 129) Norms tend to be enforced by group members except when they
A. help the group or organization to survive
B. complicate behavioural expectations
C. help individuals avoid embarrassing situations
D. clarify the groups or organizations central values and unique identify
E. clarify behaviour expectations
Norms evolve in an informal manner however groups work to harmonize rather than complicate expectations


Blooms: Conceptual
Difficulty: Easy
Kinicki - Chapter 06 #11
Learning Objective: 06-02 Contrast roles and norms; emphasizing reasons why norms are enforced in organizations.

16. 12. (p. 129) Explicit statements by supervisors or co-workers, critical events in the group's history, and primacy
are some ways in which __________ develop.
A. trust
B. cohesiveness
C. teamwork
D. roles
E. norms
There are 4 ways that norms develop. These are explicit statements about supervisors or co-workers, critical
events in the group's history, carryover behaviours from past situations, and primacy.


Blooms: Conceptual
Difficulty: Easy
Kinicki - Chapter 06 #12
Learning Objective: 06-02 Contrast roles and norms; emphasizing reasons why norms are enforced in organizations.

13. (p. 129) If James, president of the student government association, marks the first annual meeting by a very
formal interaction between himself and others, James is establishing norms through ___________________.
A. trust
B. primacy
C. teamwork
D. roles
E. norms
The first behaviour pattern that emerges in a group often sets group expectations.


Blooms: Application
Difficulty: Easy
Kinicki - Chapter 06 #13
Learning Objective: 06-02 Contrast roles and norms; emphasizing reasons why norms are enforced in organizations.

14. (p. 130) A group becomes a team when
A. Leadership becomes a shared activity
B. Accountability shifts from strictly individual to both individual and collective
C. The group develops a purpose or mission
D. Problem solving becomes a way of life
E. All of the responses are correct
A group becomes a team when the following criteria are met, leadership, accountability, purpose, problem
solving and effectiveness.


Blooms: Conceptual
Difficulty: Easy
Kinicki - Chapter 06 #14
Learning Objective: 06-03 Examine the process of how a work group becomes a team; emphasizing various teamwork competencies.

17. 15. (p. 132) Many managers strongly resist giving up the reins of power to people they view as subordinates. They
see self-managed teams as
A. a threat to the proper management of people
B. a threat to their productivity
C. a threat to the even pace of work
D. a threat to their job security
E. a threat to quiet, unassertive employees
Managerial resistance can occur when giving up the reins of power. There is a change of roles for management
in a team. Managers may view a self-managed team as a threat to their job security.


Blooms: Conceptual
Difficulty: Easy
Kinicki - Chapter 06 #15
Learning Objective: 06-03 Examine the process of how a work group becomes a team; emphasizing various teamwork competencies.

16. (p. 132) ___________ occur(s) when specialists from all different areas are on the same team.
A. Research insight
B. Cross-functionalism
C. Virtual team
D. Self-functionalism
E. Social loafing
A cross-functional team has technical specialists from different areas and is a common feature of a
self-managed team.


Blooms: Conceptual
Difficulty: Easy
Kinicki - Chapter 06 #16
Learning Objective: 06-03 Examine the process of how a work group becomes a team; emphasizing various teamwork competencies.

17. (p. 131) A group becomes a team when all the following criteria are met EXCEPT?
A. Leadership
B. Accountability
C. Individuality
D. Problem-solving
E. Effectiveness
A group becomes a team when the following criteria are met, leadership, accountability, purpose, problem
solving, and effectiveness. Individuality is not a component for an effective team.


Blooms: Conceptual
Difficulty: Easy
Kinicki - Chapter 06 #17
Learning Objective: 06-03 Examine the process of how a work group becomes a team; emphasizing various teamwork competencies.

18. 18. (p. 133) The idea of a physically dispersed task group that conducts its business through modern information
technology refers to which of these?
A. Research insight
B. Cross-functionalism
C. Virtual team
D. Self-functionalism
E. Social loafing
Virtual teams are the product of modern times. The team uses technology to communicate without really being
together.


Blooms: Conceptual
Difficulty: Easy
Kinicki - Chapter 06 #18
Learning Objective: 06-03 Examine the process of how a work group becomes a team; emphasizing various teamwork competencies.

19. (p. 134) Though virtual teams are technologically advanced, they cannot survive without the same old
fashioned factors like
A. top-management support and mission
B. objectives, effective leadership and hands on training
C. a clear mission
D. effective leadership
E. all the above
Virtual teams are the product of modern times. They are not the cure all for everything and must have clear
guidance and objectives.


Blooms: Conceptual
Difficulty: Easy
Kinicki - Chapter 06 #19
Learning Objective: 06-03 Examine the process of how a work group becomes a team; emphasizing various teamwork competencies.

20. (p. 133) Which item is a feature of virtual teams?
A. small group size
B. goal setting
C. physically dispersed task group
D. face-to-face contact
E. long-term members
Virtual teams are a product of modern times. You can be a member of a work team without really being there.


Blooms: Conceptual
Difficulty: Easy
Kinicki - Chapter 06 #20
Learning Objective: 06-03 Examine the process of how a work group becomes a team; emphasizing various teamwork competencies.

19. 21. (p. 136) Communication, support, respect, fairness, predictability, and competence are all guidelines for
building and maintaining
A. a team
B. trust
C. problem solutions
D. group stability
E. good decisions
To build trust, communication, support, respect, fairness, predictability, and competence should be present.


Blooms: Conceptual
Difficulty: Easy
Kinicki - Chapter 06 #21
Learning Objective: 06-04 Explain why trust is a key ingredient to building an effective team; referring to both self-managed and virtual teams.

22. (p. 136) Being available and approachable refers to which guidelines for building and maintaining trust?
A. Communication
B. Support
C. Respect
D. Predictability
E. Competence
Support is being available and approachable. Providing help, advice, coaching, and support to team members'
ideas is necessary.


Blooms: Conceptual
Difficulty: Easy
Kinicki - Chapter 06 #22
Learning Objective: 06-04 Explain why trust is a key ingredient to building an effective team; referring to both self-managed and virtual teams.

23. (p. 136) In a managerial position, it is especially important to keep team members and employees informed by
explaining policies and decisions and providing accurate feedback. This is an example of which guideline for
building and maintaining trust?
A. Communication
B. Support
C. Respect
D. Predictability
E. Competence
Communication keeps members informed by explaining policies and decisions.


Blooms: Application
Difficulty: Easy
Kinicki - Chapter 06 #23
Learning Objective: 06-04 Explain why trust is a key ingredient to building an effective team; referring to both self-managed and virtual teams.

20. 24. (p. 137) Social loafing occurs in all of the following EXCEPT
A. when there is no personal accountability
B. when the tasks are not perceived to be important
C. when extra effort is not rewarded individually
D. when group members expected to be evaluated
E. when members perceive that others are not working
Research indicates that social loafing does not occur when there is an expectation of evaluation.


Blooms: Conceptual
Difficulty: Easy
Kinicki - Chapter 06 #24
Learning Objective: 06-05 Summarize at least two threats to group and team effectiveness.

25. (p. 137) Managers can curb social loafing by
A. giving routine tasks
B. not identifying individual output
C. providing challenging tasks
D. providing important tasks
E. providing important, challenging and accountable tasks
Ensuring the task is important to the organization as well as self-monitoring will help to prevent social loafing.


Blooms: Conceptual
Difficulty: Easy
Kinicki - Chapter 06 #25
Learning Objective: 06-05 Summarize at least two threats to group and team effectiveness.

26. (p. 126) At the performing stage or stage 4, the work is done and it is time to move on to other things.
FALSE
The adjourning stage or stage 5 is when the work is done and the team moves on.


Blooms: Definition
Difficulty: Easy
Kinicki - Chapter 06 #26
Learning Objective: 06-01 List and define the five stages of Tuckmans theory of group development.

21. 27. (p. 124) Formal groups fulfill the organizational function of reducing the individual's anxieties and feelings of
insecurity and powerlessness.
FALSE
This is a function of the individual. Refer to table 6.1


Blooms: Conceptual
Difficulty: Easy
Kinicki - Chapter 06 #27
Learning Objective: 06-01 List and define the five stages of Tuckmans theory of group development.

28. (p. 127) The Punctuated Equilibrium Model is a group development process consisting of stable periods
interrupted by punctuated situations.
TRUE
Definition as written in the text. Refer to page 124.


Blooms: Definition
Difficulty: Easy
Kinicki - Chapter 06 #28
Learning Objective: 06-02 Contrast roles and norms; emphasizing reasons why norms are enforced in organizations.

29. (p. 127) Mariam worked to keep the group together. She was performing a task role within the group.
FALSE
A task roles keeps the group on track, while the maintenance roles keep the group together. Refer to Table 6.1.


Blooms: Application
Difficulty: Easy
Kinicki - Chapter 06 #29
Learning Objective: 06-02 Contrast roles and norms; emphasizing reasons why norms are enforced in organizations.

30. (p. 127) The task roles of initiator and energizer are goal-directed roles.
TRUE
The task roles of initiator, orienter, and energizer are especially important because they are goal-directed roles.
Refer to Table 6.1.


Blooms: Conceptual
Difficulty: Easy
Kinicki - Chapter 06 #30
Learning Objective: 06-02 Contrast roles and norms; emphasizing reasons why norms are enforced in organizations.

22. 31. (p. 128-129) Norms are enforced to clarify the group's or organizations central values and/or unique identity.
TRUE
Norms are shared attitudes, opinions, feeling, or actions that guide social behaviour in the group.


Blooms: Definition
Difficulty: Easy
Kinicki - Chapter 06 #31
Learning Objective: 06-02 Contrast roles and norms; emphasizing reasons why norms are enforced in organizations.

32. (p. 136) Self-management is one of the six guidelines for building and maintaining trust.
FALSE
The six guidelines are: communication, support, respect, fairness, predictability, competence.


Blooms: Definition
Difficulty: Easy
Kinicki - Chapter 06 #32
Learning Objective: 06-03 Examine the process of how a work group becomes a team; emphasizing various teamwork competencies.

33. (p. 132) In a self-managed team, employees act as their own supervisor.
TRUE
These tasks are normally performed by managers; however employees in these unique work groups can act as
their own supervisor.


Blooms: Conceptual
Difficulty: Easy
Kinicki - Chapter 06 #33
Learning Objective: 06-03 Examine the process of how a work group becomes a team; emphasizing various teamwork competencies.

34. (p. 132) A self-managed team has a negative effect on productivity.
FALSE
Research indicates that a self-managed team had a positive effect on productivity.


Blooms: Definition
Difficulty: Easy
Kinicki - Chapter 06 #34
Learning Objective: 06-03 Examine the process of how a work group becomes a team; emphasizing various teamwork competencies.

23. 35. (p. 137) Groupthink can be prevented by having different groups with different leaders explore the same policy
questions.
TRUE
Refer to Skills and Best Practices - How to Prevent Groupthink. One way to prevent groupthink is to have
different groups with different leaders explore the same policy questions.


Blooms: Definition
Difficulty: Easy
Kinicki - Chapter 06 #35
Learning Objective: 06-05 Summarize at least two threats to group and team effectiveness.

36. (p. 136-137) Group think can occur if groups are friendly and tight knit. Poor decision making can result.
Explain the eight classic symptoms of group think. How would you overcome group think?
The eight classic symptoms are

1. invulnerability
2. inherent morality
3. rationalization
4. stereotyped views of opposition
5. self-censorship
6. illusion of unanimity
7. peer pressure
8. mindguards

There are several ways to overcome group think as indicated in the Skills and Best Practices section


Blooms: Conceptual
Difficulty: Difficult
Kinicki - Chapter 06 #36
Learning Objective: 06-05 Summarize at least two threats to group and team effectiveness.

24. 37. (p. 129-130) Consider a group that you have been a member of. Explain how group norms were formed and how
the norms were enforced. Was this membership in a group or a team. Explain why.
Norms are developed in four ways:

1. explicit statements of supervisors or co-workers
2. critical events
3. primacy
4. carryover behaviours
5. In answering the question, the student would need to identify which way they developed norms.
6. Norms are enforced by group members when they:
7. help the group or organization survive
8. clarify or simplify behavioural expectations
9. help individuals avoid embarrassing situations
10. clarify the group's or organizations central values or identify
11. An example is provided in Table 6.2. The student would need to identify how the group they were a
member of enforced the norms.

The final part of the question is whether the student was a member of a team - people with complimentary skills
who hold themselves mutually accountable for common purpose, goals, and approach. A group would be two or
more people freely interacting with shared norms and goals and a common identity.


Blooms: Conceptual
Difficulty: Difficult
Kinicki - Chapter 06 #37
Learning Objective: 06-01 List and define the five stages of Tuckmans theory of group development.
Learning Objective: 06-02 Contrast roles and norms; emphasizing reasons why norms are enforced in organizations.
Learning Objective: 06-03 Examine the process of how a work group becomes a team; emphasizing various teamwork competencies.

25. Another Random Scribd Document
with Unrelated Content

26. Armaalle Phillidalle. Miks nyt tänne
Tuolt' Indian vuorilt' etäisiltä riensit?
Niin, miksi? Siks ett' öyhkä amatsooni,
Tuo saapasjalka helttu, sankar'impes,
Nyt Theseolle naitetaan, ja näiden
Sa tahdoit vihkivuodett' onnitella.
OBERON.
Titania, Hippolytan suosiosta
Mua pistelläkö kehtaat, vaikka tiedät
Mun tietäväni lempes Theseoon?
Hänt' etkö tähtiyössä houkutellut
Saaliinsa, kauniin Perigonen, luota?
Sun tähtes Aegleet' eikö hyljännyt hän
Ja Ariadnea ja Antiopaa?
TITANIA.
Tuo kaikk' on luulevaisen luuletusta.
Nyt milloin keskikesäst' yhdymme
Salolla, lehdossa tai nurmikolla,
Joen kaislaisen tai somerlähteen luona
Tai meren rannall' aallon huuhtomalla
Vihurin soiton mukaan tanhuamaan,
Sin' aina riidoillasi riemun häirit.
Siks tuulet, soittaneet kun ovat turhaan,
Imevät merest', aivan niinkuin kostoks,
Myrkyllist' usmaa, joka maahan laskein
Jokaisen puro-raukan saa niin röyhkäks,
Ett' yli äyräittensä tulvehtii se.
Siks iestänsä turhaan härkä kiskoo,
Hikoilee turhaan kyntäjä, ja ohra
Jo märkäneepi ennen, kuin saa hiukset.
Kedoilla vettyneill' on tarhat tyhjät
Ja ruttohista karjaa nokkii korpit.
Mutahan peittyneet on lautapelit,
Ja hauskan nurmen somat sokkelot

27. On tiettömät ja umpeen kasvaneet.
On poikess' ihmislasten talvi-ilot,
Ei öitä hauskuta nyt soitot, laulut.
Senvuoksi kuukin, virtain haltijatar,
Vihasta kalpeana, nestää ilmat
Ja röhkää synnyttää ja säilöstystä.
Täst' epäsoinnust' ovat muuttunehet
Vuodenkin ajat: harmaahapsi halla
Kukertuu raittiin punaruusun helmaan,
Ja talvi-ukon jäistä kaljupäätä
Tuoksuisten kesäkukkain suloseppel'
Ivalla koristaapi. Kevät, kesä,
Syys siittyinen ja yrmy talvi ovat
Pukuja vaihtaneet, ja hurmiossaan
Ei mailma tunne, mik' on minkin tuote.
Ja kaikki nämä turman sikiöt
Ne eripuraisuutemme on siitos;
Meist' on ne alkua ja syntyperää.
OBERON.
No, laita pois ne siis; ne sun on työtäs.
Miks Oberoniaan Titania kiusaa?
Ma pyydän vaan tuon pikku vaihdokkaan
Sult' asemiehekseni.
TITANIA.
Malta mieles!
En keijuin maasta möisi tuota lasta.
Sisaruskuntaani sen äiti oli.
Mont' iltaa Indian höysterikkaas' ilmass'
Olemme rinnatusten rupatelleet,
Neptunin keltahiekall' istuskellen
Katselleet kauppalaivain kulkua
Ja naurelleet, kun purjeet pullistuivat,
Kupuviks käyden tuulen syleilystä.
Ja hänkin vaappui sievin askelin

28. (Nuort' asemiestäni hän silloin kantoi)
Ja laivaa matki, purjehtien maita
Leluja noutamaan, ja palas jälleen
Kuin matkast' ikään runsaill' aartehilla.
Mut pois hän kuoli, kun tuo poika syntyi;
Ja äidin tähden kasvatan nyt poikaa,
Ja äidin tähden hänestä en luovu.
OBERON.
Kuin kauan tässä lehdossa sa viivyt?
TITANIA.
Kentiesi Theseon häiden jälkipäiviin.
Jos tahdot kuudanhuviamme nähdä
Ja tyynnä piirissämme tanhuella,
Niin mukaan käy; jos et, niin mua vältä,
En minäkään sun tielläs tahdo olla.
OBERON.
Tuo poika mulle suo, niin käyn sun kanssas.
TITANIA.
En kuninkuudestasi. — Keijut, pois!
Jos tänne jään, niin riita valmis ois.
(Titania seuralaisineen poistuu.)
OBERON.
No, mene vaan! Mut tät' et metsää jätä,
Ennenkuin herjan tuon ma sulle maksan. —
Puck, tänne, kiltti poika! Muistathan,
Kuin kerran niemell' istuin, että silloin
Delfiinin seljäss' aallottaren kuulin
Säveltä huokuvan niin sointuvaa,
Ett' immen laulust' ärjy meri hiltyi
Ja tähdet radaltaan kuin hurjat syöksyi

29. Veen neidon virttä kuulemahan.
PUCK.
Muistan.
OBERON.
Näin silloin minä (sinä sit' et voinut)
Cupidon lentelevän täysin asein
Kuun väliä ja maan; hän Vestan impeen,
Ihanaan lännen haltijahan, tähtäs
Ja lemmennuolen vinhaan jousest' ampui
Ikäänkuin sydämiä lävistää
Hän aikois sadoin tuhansin. Mut katso,
Kosteisen kuunpa kainoon sädevaloon
Cupidon nuoren tulinuoli sammuu,
Ja papitar tuo kuninkaallinen
Vapaana lemmest' impimiettein astuu.
Mut näinpä, minne nuoli putos: länteen
Se laski pieneen maidonkarva-kukkaan,
Mi lemmen haavoista nyt purpuroittui
Ja jota lemmenkukaks sanoo immet.
Se mulle tuo! Sen tunnethan. Tuon yrtin
Jos nestett' uinailevan luomiin valaa,
Niin hurmaantuu hän, olkoon mies tai vaimo,
Het' ensimäiseen olentoon, min näkee.
Se kukka tuo ja palaa, ennenkuin
On Leviathan penikulman uinut.
PUCK.
Neljässäkymmenessä minuutissa
Maanpiirin vyötän.
(Menee.)
OBERON.
Tuon kun nesteen saan,

30. Titaniaa ma vaanin; kun hän nukkuu,
Tiputan tuota hänen luomillensa.
Mink' ensin sitten herätessään huomaa,
Jalopeuran, suden, sonnin, karhun, kärkkään
Apinan taikka riettaan babiaanin,
Sit' oiti lemmenkiihkolla hän seuraa.
Ennenkuin päästän hänet huimauksestaan
(Sen voin ma tehdä toisell' yrtillä),
Häneltä hovipojan viekoittelen. —
Mut kuka tulee? Näkymättömänä
Ma tahdon heidän pakinaansa kuulla.
(Demetrius tulee ja Helena hänen jäljissään.)
DEMETRIUS.
En lemmi sua: älä mua vainoo!
Miss' on Lysander ja tuo kaunis Hermia?
Heist' toisen minä tapan, toinen minut.
Sanoithan tänne heidän paenneen;
Tääll' olen nyt erätön erämaassa,
Kun Hermiaani kohdata en voi.
Pois, tiehesi. Älä kauemmas mua seuraa.
HELENA.
Mua vedät, kovakiskoinen maneitti!
Et toki rautaa vedä: sydän mull' on
Kuin teräs luja. Heitä vetovoimas.
Niin mull' ei voimaa sua seurata.
DEMETRIUS.
Sua houkuttelinko? Sua liehakoinko?
Totuuden suoraan sulle sanoin, ett'en
Sua lemmi enkä lempiä sua voi.
HELENA.
Ja siksi minä enemmän vaan lemmin.

31. Min' olen pikku koirasi, Demetrius;
Mua vaikka ruoskitkin, ma kättäs nuolen.
Mua pidä niinkuin koiraas, lyö ja potki,
Unohda, hukkaa minut; vaan mun salli
Sua seurata, vaikk' olenkin ma halpa.
Parempaa paikkaa lemmessäs en pyydä
(Suur'arvoinen on sekin paikka mulle),
Kuin että mua kohtelet kuin koiraas.
DEMETRIUS.
Äl' inhoani liiaks koittele:
Sairaaksi tulen, jos vaan silmiis katson.
HELENA.
Ja minä sairaaks, jos en silmiis katso.
DEMETRIUS.
Siveytes liian alttiiksi sa saatat,
Kun jätät kaupungin, ja miehen käsiin,
Jok' ei sua laisin lemmi, itses annat,
Ja impeytes kalleuden uskot
Yön suostuttavain viettelysten haltuun
Ja yksinäisen paikan huonoon turvaan.
HELENA.
Sun kuntosi on turvakirjani.
Ei ole silloin yö, kun kasvos näen,
Siis uskon, ett'en kuljekaan nyt yössä:
Ja seuraa maailmain ei puutu metsä,
Kosk' olet sinä koko maailmani.
Ken siis voi sanoa, ett' olen yksin.
Kun koko maailma mun näkee tässä?
DEMETRIUS.
Ma juoksen luotas, viitaan kätkeyn,
Ja raivon pedon armoihin sun heitän.

32. HELENA.
Ei raivokkain niin julma lie kuin sinä.
Jos tahdot, juokse! Satu silloin muuttuu:
Apollo pakenee ja Daphne vainoo;
Kyyhkynen kotkaa ajaa; lauha hirvi
Hätyyttää tiikeriä. Turhaa vaivaa,
Kun vahva pakenee ja heikko vainoo.
DEMETRIUS.
En enää sulle vastaa: päästä minut!
Tai, jos sa mua seuraat, varo, ett'en
Pahoja tee ma sulle metsässä.
HELENA.
Niin, templissä ja maalla, kaupungissa
Pahoja teet sa mulle. Hyi, Demetrius!
Tylyytes loukkaa sukupuoltani.
Ei lempeään voi miekoin puoltaa nainen;
Kosia hän ei saa, mies yksin vainen.
Sua seuraan; hornakin on taivas mulle,
Jos kädest' armaan mulle kuolo tullee.
(Demetrius ja Helena menevät.)
OBERON.
Hyvästi, impi! Jahka kuluu yrki,
Sa pakenet, ja hän sun lempees pyrkii. —
(Puck palajaa.)
No, miss' on kukka? Terve, matkamiesi!
PUCK.
Kas, tässä on se!
OBERON.
Annapas se mulle!

33. Maan tiedän, missä kukkii kielokit
Ja orjantappurat ja orvokit
Ja kuusain kilvan kutoo kupuansa
Orapihlajan ja hajuruusun kanssa.
Titania siinä öisin hetkin nukkuu
Ja tanssist' uupuneena kukkiin hukkuu.
Ja kiiltonahkans' siinä käärme luo
Niin väljän, että keijun kätkee tuo.
Nyt tätä nestettä kun luomiins' saapi,
Niin häijyt houreet hänet valloittaapi.
Tuoss' yrtti sulle; urki lehto tää:
Ihana impi miestä röyhkeää
Rakastaa turhaan. Tämän luomet rasvot,
Ja sitten laitat niin, ett' immen kasvot
Hän ensin näkee. Miehen löydät kyllä:
Ateenalaisen puku häll' on yllä.
Tee tarkkaan työs, ett' yltää hänet lempi
Tuon immen tulta vielä tulisempi.
Palaja ennen kukon laulamaa!
PUCK.
Teen työni, herra; minuun luottakaa.
(Poistuvat.)
Kolmas kohtaus.
Toinen paikka samaa metsää.
(Titania tulee seurueineen.)
TITANIA.
Nyt piiriin, keijuiset, ja laulakaa!
Pois sitten tulisessa tuokiossa:
Te toukkain tappoon ruusustoon; te toiset
Sotahan yökköin kanssa, saaliiks tuoden

34. Takiksi keijuilleni niiden siivet;
Muut karkoittamaan huuhkaa, joka öisin
Huhuillen kurkkaa pikku keijujamme.
Nyt tuutulaulu; sitten toimihinne,
Ja lepäämähän minut jättäkää.
Keijujen laulu.
1 KEIJU.
Kailokyyt kakskieliset,
Sisiliskot piilohon!
Hiljaa vaskikäärmehet!
Kuningatar levoll' on.
KÖÖRI.
Satakielen sulosuulla
Soikoon meidän tuuti lulla:
Tuuti, tuuti lulla,
Tuuti, tuuti lulla!
Ei saa huolet,
Noidan nuolet
Valtiaamme liki tulla.
Hyvää yötä, tuuti lulla!
2 KEIJU.
Loukkoon, lukki koivikas,
Verkkojasi kutomaan!
Matkaan, koppakuorias,
Etana ja mato maan!
KÖÖRI.
Satakielen sulosuulla
Soikoon meidän tuuti lulla:

35. Tuuti, tuuti lulla,
Tuuti, tuuti lulla!
Ei saa huolet,
Noidan nuolet
Valtiaamme liki tulla.
Hyvää yötä, tuuti lulla!
1 KEIJU.
Kaikki hyvin! Pois yks, kaks!
Yksi jääköön vartijaksi
(Keijut poistuvat. Titania nukkuu.)
(Oberon tulee ja pusertaa kukan mehun Titanian silmäluomille.)
OBERON.
Minkä näet, kun havahdut,
Siihen kohta rakastut,
Silmittömäks hurmaannut,
Olkoon ilves, karju, hukka
Taikka karhu pörhötukka,
Mikä silmiis tulkohon,
Vaikka kuink' ois arvoton,
Lemmittys se olkohon!
(Menee.)
(Lysander ja Hermia tulevat.)
LYSANDER.
Sun jalkas, armas, käynnist' uupuvat,
Ja multakin jo polku hukkui pois.
Nyt levätkäämme, jos niin haluat;
Ehk' uusi päivä pelastuksen tois.
HERMIA.
Niin, armas! Hae vuotees toisahalla;

36. Ma tässä lepään, tällä kunnahalla.
LYSANDER.
Yks turve patjaks riittää kummallenki:
Kaks povea, yks sydän, yks henki.
HERMIA.
Lysander, älä! Minun tähteniki
Etäämmä siirry, älä käy niin liki!
LYSANDER.
Oi, usko, puhdas aikeheni on;
Tajuuhan lempi lemmen haastelon.
Niin luja, tarkoitin, on yhteytemme.
Ett' yhdeks kasvaneet on sydämmemme;
Yks vala sitoo povet kumpaisenki,
Siis kaksi povea ja yksi henki.
Nyt paikka mulle vierelläsi suo;
Ei luotuminen luottiota tuo.
HERMIA.
Kas kuin Lysander ongelmoita luo!
Mut hyi mun häijyyttäni kuitenkin,
Jos sinusta ma moista tarkoitin;
Tok', armas, hellyyden ja lemmen tähden,
Lähemmäks älä käy kuin tapaan nähden
On siivon nuorukaisen sopivaista
Lähenteleitä säädyllistä naista.
Etäämmä käy siis! Nuku makeasti!
Ja lempes kestäköhön kuoloon asti!
LYSANDER.
Rukouksees aamen sanon, impi soma;
Jos vilppiin ryhdyn, olen kuolon oma.
Suloisint' unta toivon armahalle!

37. HERMIA.
Toiveistas tulkoon puolet toivojalle!
(Nukkuvat.)
(Puck tulee.)
PUCK.
Metsät halki samoilen,
Mutta miest' en löydä, en,
Jonka silmiin tulis tuota
Taikanestettä mun luoda.
Yö ja hiljaus! Tuossahan
Mies on puvuss' Ateenan;
Hän se lempipatto on,
Josta puhui Oberon.
Tyttö makeint' unta tässä
Nukkuu maassa neiteässä,
Lähetäkin kammoaa
Tuota lemmen raatajaa.
Konna, silmiis nesteen tuon
Taikavoimillensa luon.
(Pusertaa kukan nestettä Lysanderin silmäluomille.)
Herätessäs hehkut tulta,
Lempi unen raastaa sulta.
Herää nyt! Mun lähtö on:
Mua vartoo Oberon.
(Poistuu.)
(Demetrius ja Helena tulevat juoksujalkaa.)
HELENA.
Demetrius, seis, ja vaikka tapa minut!
DEMETRIUS.
Pois, kiusanhenki! Vieköön lempo sinut!

38. HELENA.
Mun yöhön heität; ethän henno tätä?
DEMETRIUS.
Ma tahdon yksin käydä, minut jätä!
(Menee.)
HELENA.
Voi, multa hengen vie tää ajo hurja!
Rukouksilleni soi vaan pilkka kurja.
Miekkoinen Hermia, jos missä makaa,
Hänelle sulosilmäns' onnen takaa.
Mik' antoi niille loiston? Kyyneleet?
Ei, näissä mun on taajaan kylpeneet.
Ei, ei, kuin karhu olen kuvaton;
Mun nähdessään käy peto piilohon.
Ihmekö, jos Demetrius, kun mun huomaa,
Minua pakenee kuin epäluomaa?
Kieroinko peilikään sais silmäni
Tuon Hermian tähtisilmäin verraksi? —
Ken tuo? Lysander! Nukkuneeko vain
Vai kuollut liekö? — Verta en näe lain. —
Lysander, herätkää, jos elätten!
LYSANDER (heräten).
Sun tähtes juoksen vaikka tulehen.
Sa kirkastettu ihmelapsi taivaan,
Sydämmes kuultaa läpi poves aivan!
Miss' on Demetrius? Ansainnut hän on
Tään miekan kautta kuolon, kunnoton.
HELENA.
Lysander, jätä moinen puhe, jätä!
Jos Hermiaa hän lempii, entäs tätä!

39. Sua lempii Hermia; siis tyydy pois!
LYSANDER.
Tyytyä kuka Hermiahan vois!
Ikävä hänen kanssaan elää ois.
En lemmi Hermiaa, vaan Helenaa;
Ma korpin tahdon kyyhkyyn vaihettaa.
Järjeltä aisto ohjausta anoo,
Ja ihanimmaks sinut järki sanoo.
Ei ennen aikaa kypsy kasvi mikään;
Ja myöhään minä ehdin miehen ikään.
Nyt vasta tullen täyteen tajuntaan
Käy järki aistoani ohjaamaan;
Saan silmäis loistokirjassa nyt noita
Lukea lemmen ikitarinoita.
HELENA.
Näin pilkattavaks miksi synnyinkään?
Mill' ansaitsin ma teiltä herjan tään?
Oi, nuori mies, se eikö, eikö riitä
Ett' en ma koskaan katsett' ihanaa
En koskaan, koskaan armaaltani saa,
Vaan että vielä ivaatten mua siitä?
Oi, väärin teette, väärin totisesti,
Kun mua kositte noin ilkkuisesti.
Hyvästi! Sen ma sanon kuitenkin:
Jaloutt' enemmän teilt' odotin.
Voi, että naista, jonka hylkää toinen,
Täst' oiti pilkkaa toinen samanmoinen!
(Menee.)
LYSANDER.
Hän Hermiaa ei näe. — Niin, nuku vaan:
Lysanderia et saa konsanaan,
Näet niinkuin herkun liika-nauttijaa

40. Se sama herkku alkaa inhottaa,
Ja niinkuin harha-uskon heittolainen
On harha-uskon suurin vainolainen,
Niin herkkuni ja harha-uskonikin
Vihaama kaikkein on ja minun likin.
Nyt kaikin lemmen voimin tulee koittaa
Helenaa palvella ja hänet voittaa.
(Menee.)
HERMIA (heräten).
Lysander, auta mua, auta, oi!
Mun rinnoillani käärme luikeroi!
Oi, armahda! — Mit' unta ompi tää?
Lysander, kas, mua kauhu väristää
Mun näytti käärme syövän sydämmeni,
Ja sinä istuit naurain tuskilleni. —
Lysander! Poissako? Lysander, hoi!
Hän mennyt on; en ääntä kuulla voi.
Miss' olet, lemmen nimessä? Jos lässä,
Niin puhu! Kauhusta ma pyörryn tässä.
Äänt' ei! Hän poiss' on, sen nyt tajuan.
Mut oiti löydän sun tai kuoleman.
(Menee.)

41. KOLMAS NÄYTÖS.
Ensimmäinen kohtaus.
Sama paikka. Titania nukkuu.
(Pääkkö, Pulma, Puutiainen, Huilu, Kirso ja Hotka tulevat.)
PULMA. Olemmeko nyt kaikki koossa?
PÄÄKKÖ. Nipasta nappaan. Ja tässä meillä on hiivatin sopiva paikka
harjoitella. Tämä vihanta tilkku tässä olkoon tiaatterinamme, ja tuo
orapihlaja- aitaus tuossa pukuhuoneenamme: ja pelatkaamme nyt
niin kenstisti, kuin jos olisi itse herttua näkemässä.
PULMA. Pietari Pääkkö, —
PÄÄKKÖ. Mitä sanot sinä, punapulmuseni?
PULMA. Tässä Pyramuksen ja Thisben komeljassa on asioita, jotka
eivät kuuna päivänä tule lyömään leiville. Ensiksikin täytyy
Pyramuksen paljastaa miekkansa ja pistää itsensä kuoliaaksi, ja sitä
eivät naiset voi sietää. Mitä siitä sanotte?
KIRSO. Totta maarin! tukala paikka.
HOTKA. Eiköhän meidän täytyne jättää tuo tappaminen viimeiseksi?
PULMA. Eikä helkkarissa! Minulla on päähänpisto, joka panee kaikki
tolalleen. Me kirjoitamme poroloogin, ja annamme poroloogin tehdä
tiettäväksi, ett'emme miekoillamme aio mitään pahaa, ja että
Pyramus ei tule todenteolla tapetuksi, ja paremmaksi vakuudeksi
sanottakoon siinä, että minä, Pyramus, en olekaan Pyramus, vaan
Pulma, kankuri. Se karkoittaa heistä pelon.

42. PÄÄKKÖ. Oikein; semmoisen poroloogin me hankimme, ja tulee sen
olla neli- ja kolmijalkainen.
PULMA. Pannaan kaksi lisää, niin että tulee kauttaaltaan neljä jalkaa.
KIRSO. Mutta eiköhän rouvasväet pelkää myöskin jalopeuraa?
HOTKA. Niin, toden totta, sitäpä minäkin pelkään.
PULMA. Mestarit, tuota asiaa sietää tuumia. Jumala varjelkoon
viemästä jalopeuraa rouvasväen sekaan; sehän olisi kauheata. Ei ole
sen hirveämpää petolintua kuin tuollainen elävä jalopeura, ja meidän
tulee sitä seikkaa katsoa.
KIRSO. Siis, toisen poroloogin tulee tehdä tiettäväksi, että se ei
olekaan jalopeura.
PULMA. Niin, sopisihan sanoa sen nimi ja laittaa niin, että puoli
miehen päätä pistää näkyviin jalopeuran kaulanahan alta, ja miehen
tulisi sieltä supliikata näin tai tähän sorttiin: — "Naiset" tai "naiset
ihanaiset, minä toivoisin" tai "minä pyytäisin" tai "minä kehoittaisin,
ett' älkää peljätkö älkääkä vavisko; henkeni teidän hengestänne! Jos
luulette minun tänne tulleen jalopeurana, niin olisi sääli minun
henkeäni. En, minä en ole semmoinen otus, minä olen ihminen
niinkuin muutkin ihmiset". Ja silloin hänen tosiaankin sopisi sanoa
nimensä, sanoa suoraan, että hän on Puutiainen, puuseppä.
PÄÄKKÖ. Hyvä, se on hyvä. Mutta vielä tässä on pari visaista kohtaa.
Miten saada kuunvalo huoneeseen? Sillä tiedättehän, että Pyramus
ja Thisbe kohtaavat toisensa kuunvalossa.
PUUTIAINEN. Paistaako kuu sinä yönä, jolloin me pelaamme?
PULMA. Almanakka! Almanakka! Katsokaa almanakkaan! Hakekaa
kuunvaloa! Kuunvaloa!
PÄÄKKÖ. Paistaa. Kuu paistaa sinä yönä.

43. PULMA. No niin, sittenhän voimme vaan jättää auki ison kammarin
ikkunanpuoliskon, missä pelaamme, niin paistaa kuu sisään
puoliskosta.
PÄÄKKÖ. Niin, oikein; tai voisihan myöskin joku tulla sisään, lyhty ja
orjantappurapensas kädessä, ja sanoa että hän tahtoo edestuoda tai
persentierata kuunvalon personaa. Mutta onpa vielä toinenkin
pulma: meillä tulee olla muuri siinä isossa kammarissa, sillä
komeljassa sanotaan, että Pyramus ja Thisbe puhuvat toisilleen
muurin raosta.
PUUTIAINEN. Eihän sinne mitenkään voi muuria saada. — Vai mitä
sanotte te, Pulma?
PULMA. Toisen tai toisen tulee olla muurina. Hänellähän vaan tulee
olla hiukka kalkkia tai hiukka savea tai hiukka muurinporoa
päällänsä, antaakseen tietää, että hän on muuri; ja sormensa hän
saattaa pitää näin, ja tuosta raosta voivat sitten Pyramus ja Thisbe
kuiskutella.
PÄÄKKÖ. Jos se vaan käy päinsä, niin on kaikki hyvin. Tulkaa nyt ja
istukaa tänne, jok'ainoa mamman poika, ja harjoitelkaa läksyjänne.
Pyramus, te alotatte; kun olette sanonut sanottavanne, niin menkää
tuonne pensaan taakse ja samoin jokainen replikkansa jälkeen.
(Puck ilmestyy näyttämön perälle.)
PUCK.
Haa! Mitkä piikkopaidat täällä räyhää
Kuningattaren kehdon vieress' aivan?
Kah! Näytelmää! Ma tahdon kuunnella,
Kenties, jos siksi tulee, näytelläkin.
PÄÄKKÖ.
Puhu, Pyramus! — Thisbe, esiin!

44. PPRAMUS.
"Thisbe, kuin kukan haisu ihanainen."
PÄÄKKÖ.
Haju, haju!
PYRAMUS.
— "haju ihanainen
Niin, kallis Thisbe, sun on henkeskin. —
Vait! Ääntä kuulen! Viivy hetki vainen,
Ma kohta tulen luokses takaisin."
(Menee.)
PUCK.
Kummempaa Pyramust' ei ole nähty.
(Poistuu.)
THISBE. Onko nyt minun vuoroni?
PÄÄKKÖ. Totta, hemmetissä, kuinkas muuten; ettekö ymmärrä, että
hän meni vaan katsomaan kolinaa, jota kuuli, ja tulee pian takaisin.
THISBE.
"Heloisa Pyramus, kuin lilja valkoinen,
Punainen niinkuin ruusu ylväs pensaassaan,
Verevä nuorimies, juveli kaunoinen,
Kuin hepo uskollinen, jok' ei uuvukaan,
Pyramus, sinut kohtaan Miinan haudalla."
PÄÄKKÖ. Niinon haudalla, mies. Mutta sitä ei teidän tule sanoa nyt;
sen te vastaatte Pyramukselle. Te rollotatte rollinne yhtäpuhkua,
replikat ja kaikki. — Pyramus, sisään! Replikkanne on mennyt; se on:
"jok' ei uuvukaan."

45. (Puck ja Pulma palajavat; jälkimmäisellä on aasinpää.)
THISBE.
Uh! —
"Kuin hepo uskollinen, jok' ei uuvukaan."
PYRAMUS.
"Jos, Thisbe, kaunis oisin, ijäti sun oisin."
PÄÄKKÖ.
Hirveätä! Kauheata! Täällä kummittelee.
Mestari-kullat! Pakoon, pakoon! Apua!
(Kaikki juoksevat pois.)
PUCK.
Nyt ristiin, rastiin teitä kuljetan,
Okaissa, pensaissa ja soissa tuoron;
Ja vuoron mull' on muoto valkean
Ja sian, koiran, hevon muoto vuoron.
Ja räiskyn, röhkin, haukun, hirnaisen
Kuin tuli, sika, koira, hevonen.
(Menee.)
PULMA. Miksi juoksevat he tiehensä? Koirankurillaan kaiketi,
pelottaakseen minua.
(Kirso palajaa.)
KIRSO. Voi, Pulma, kuinka olet muuttunut! Mitä ma nyt sinussa
näen?
(Poistuu.)
PULMA. Mitäkö näet? He, oman aasinpääsi, eikö totta?

46. (Pääkkö palajaa.)
PÄÄKKÖ. Jumal' auttakoon sinua, Pulma! Jumal' auttakoon sinua!
Sinä olet vallan mulkattu.
(Poistuu.)
PULMA. Kyllä minä heidän koirankurinsa huomaan. Tahtovat tehdä
minusta aasin, pelottaakseen minua, jos voisivat. Mutta minäpä en
liikahda paikaltanikaan, tehkööt mitä tahansa. Kävelen vaan edes
takaisin tässä ja lauleskelen, jotta kuulevat, ett'en pelkää.
(Laulaa,)
Ja rastas raudankarvainen
Ja keltanoukka sirkku,
Ja riemullinen leivonen
Ja peukaloinen virkku.
TITANIA (heräten). Ruusuilta enkelinkö lauluun herään?
PULMA (laulaa).
Ja kerttunen ja leivo tuo,
Ja käki kukkuvainen,
Jok' avioille kuoppaa luo
Ja sitten nauraa vainen.
Sillä kukapa maarin tahtoisi järkensä tuhlata tuollaisen
houkkamaisen linnun tähden? Kukapa tahtoisi sanoa lintua
valehtelijaksi, vaikka se kuinkakin kukkuelisi?
TITANIA.
Oi, armas kuolevainen, laula vielä!
Mun korvan ihastuu sun äänes sointuun,
Ja silmäni sun kaunis muotos hurmaa;

47. Suloutes voima saa mun väkivoimin
Het' oiti vannomaan: sua rakastan.
PULMA. Minusta nähden, hyvä matami, tuossa on hyvin vähän
järkeä. Ja kuitenkin, totta puhuakseni, järki ja rakkaus nykymaailman
aikaan pitävät hyvin vähän yhtä seuraa. Vahinko ja sääli, ett'eivät
kunnon naapurit koeta saada heitä ystäviksi. Niin, osaanhan sitä
minäkin pilaa laskea, jos siksi tulee.
TITANIA.
Sin' olet yhtä älykäs kuin kaunis.
PULMA. No, enhän juuri sitä. Mutta jos minulla olisi sen verran älyä,
että osaisin täältä metsästä pois, niin olisi sitä sen verran kuin
tarvitsen.
TITANIA.
Pois tästä lehdost' älä koita päästä;
Sun jäädä täytyvi, siis vaivas säästä.
Min' olen henki suurivaltainen;
Mun maassani on kesä ikuinen.
Ja sua lemmin ma; siis tule mulle,
Ma keijut käskyläisiks annan sulle;
He meren helmet sulle noutavat,
Ja laulavat, kun kukill' uinahdat.
Ja sinust' irroitan ma tomut maan,
Niin että niinkuin henki leijut vaan. —
Sinapinsiemen, hernekukka, seitti, koi!
(Neljä keijua tulee.)
1 KEIJU.
Täss' olen.
2 KEIJU.
Minä myös.

48. 3 KEIJU.
Ja minä.
4 KEIJU.
Käske!
TITANIA.
Tät' ylimystä, keijut, palvelkaa,
Edessään pyörikää ja liehukaa:
Vatuilla syötelkää ja aprikoilla
Ja viinimarjoilla ja viikunoilla.
Hunajapesät tuokaa mettisen
Ja tuohukseks sen sääri vahainen,
Ja kiiltomadost' ottakaatte tulta
Ja vuoteeseensa valaiskaatte kulta.
Perholta kirjosiipi tempaiskaa,
Kuun säteet nukkujasta viuhtokaa.
Nyt niiatkaa ja tehkää kunniaa.
1 KEIJU. Terve, kuolevainen!
2 KEIJU. Terve!
3 KEIJU. Terve!
4 KEIJU. Terve!
PULMA. Arvoisat herrat, pyydän anteeksi nöyrimmästi. — Saanko
kysyä, mikä on teidän nimenne, arvoisa herra?
SEITTI. Seitti.
PULMA. Haluan likemmin teihin tutustua, hyvä herra Seitti. Kun
leikkaan sormeeni, rohkenen minä käyttää teitä. — Entä teidän
nimenne, kunnon herra?

49. HERNEKUKKA. Hernekukka.
PULMA. Pyydän nöyrimmästi, tervehtikää äitiänne, rouva Koteroa, ja
isäänne, herra Palkosta. Hyvä herra Hernekukka, haluan teihinkin
likemmin tutustua. — Entä teidän nimenne, herra, saanko kysyä?
SINAPINSIEMEN. Sinapinsiemen.
PULMA. Rakas herra Sinapinsiemen, minä hyvin tunnen teidän
kärsivällisyytenne. Tuo katala Pihvi julmuri on kitaansa hotkaissut
monta teidän herrasperheenne jäsentä. Minä vakuutan, että teidän
heimonne takia olen monasti ennenkin kyyneliä vuodattanut. Haluan
likemmin teihin tutustua, hyvä herra Sinapinsiemen.
TITANIA.
Nyt viekää hänet lehväsalihin.
Kuun silmä, huomaan, rupee kastumaan;
Sen itkeiss' itkee pienin kukkakin,
Valittain tahrattua puhtauttaan.
Nyt kieli kantimeen! Pois, hiljaa vaan!
(Menevät.)
Toinen kohtaus.
Toinen paikka samaa metsää.
(Oberon tulee.)
OBERON.
Jokohan on Titania herännyt?
Ja min lie silloin nähnyt esineen,
Jot' ihailee nyt ihan hulluuteen?
(Puck tulee.)
Kah, tuossa viestini! — No, houkka henki,
Mit' yöllist' ilvettä nyt kuulla saa?

50. PUCK.
Oi, rouva epäluomaa rakastaa.
Lähellä pyhää piilomajaa, jossa
Hän lepäs uinahtaen kukastossa,
Kästyöläis-vintiöitä joukkion,
Joill' elääksensä tuskin leipää on,
Näin harjoittelemassa näytelmätä,
Theseon häissä esitettävätä.
Noist' ääliöistä tuhmin raakimus,
Jok' oli olevinaan Pyramus,
Pensastoon näyttämöltä hetkeks meni;
Ma tilaisuutta käyttäin hyväkseni,
Tuon kolhon päähän panin aasinpään.
Ja kun nyt Thisbe vartoo lemmyttään,
Hän tulee, uh! ja kaikki peljästyttää;
Kuin metsähanhet säikkyy salakyttää,
Tai haarmaat naakat, pyssyn paukkeen vain
Kun kuulevat ne, ilmaan joukoittain
Pyrähtelevät kiitäen kuin hurjat,
Niin hajan juoksevat nyt nuokin kurjat,
Ja kamppihini nurin keikahtavat
Ja "murhaa!", "Athen' auta!" huudahtavat.
Niin äly heist' on mennyt, että saattaa
Älytön kappalekin heitä raataa;
Näet, okaat riistää jotkut paljaiks ihan
Ja miltä hatun vievät, miltä hihan.
Näin heidät metsään ajoin peljätyksin,
Ja tänne armas Pyramus jäi yksin.
Titania heräs nyt (niin osaantui)
Ja heti tuohon aasiin rakastui.
OBERON.
Paremmin kävi kuin ma aavistin.
Mut tuon Ateenan miehen silmihin
Valoitko lemmen heraa puheen mukaan?

51. PUCK.
Unessa voitelin ne mieltä sukaan.
Ja tyttö makaa hänen lähitteessään,
Tuon siis hän ensin näkee herätessään.
(Demetrius ja Hermia tulevat.)
OBERON.
Vait! Tuossa sama mies on.
PUCK.
Sama nainen,
Mut mies ei sama.
DEMETRIUS.
Lempijääsi vainen
Miks soimaat noin? Oi, tylyt sanas nuo
Tylylle vihamiehellesi suo.
HERMIA.
Nyt soimaan vaan, mut pahemp' olla voisin:
Kiroomaan sua oikeutettu oisin.
Lysanderin jos tapoit unessaan,
Nyt veress' ui ja ryve kokonaan
Ja tapa minutkin! Niin kiihkeään
Ei aurinkokaan lemmi päivyttään,
Kuin mua hän. Ja armahanko luota
Noin pois hän hiipis? Ei, en usko tuota.
Maanpallon ennen voisit lävistää
Ja aukiosta suoraan lähettää
Kuun paistamaan sen vastapuoliskolle,
Kiusaksi sydänpäivän auringolle.
Sä hänet murhasit, sen katsees tiesi:
Noin synkästi vaan katsoo murhamiesi.
DEMETRIUS.

52. Welcome to our website – the perfect destination for book lovers and
knowledge seekers. We believe that every book holds a new world,
offering opportunities for learning, discovery, and personal growth.
That’s why we are dedicated to bringing you a diverse collection of
books, ranging from classic literature and specialized publications to
self-development guides and children's books.
More than just a book-buying platform, we strive to be a bridge
connecting you with timeless cultural and intellectual values. With an
elegant, user-friendly interface and a smart search system, you can
quickly find the books that best suit your interests. Additionally,
our special promotions and home delivery services help you save time
and fully enjoy the joy of reading.
Join us on a journey of knowledge exploration, passion nurturing, and
personal growth every day!
testbankfan.com