Parametros curriculares pcns

1. Bolsistas PIBID:
GILSELENE MEIRELES, LUCIANDRA OLIVEIRA E SANDRA ECHEVERRY.

2. Asdécadade80e90forammarcadasporreformulações
curricularesnoBrasil,asnovastecnologiaseasmudançasna
produçãodebens,serviçoseconhecimentosexigemqueaescola
possibiliteaosalunosintegrarem-seaomundocontemporâneonas
dimensõesfundamentaisdacidadaniaeotrabalho.
Essesparâmetrostêmcomoobjetivodifundirosprincípiosda
reformacurricular–orientarodocentenabuscadenovas
abordagensemetodologias.

3. RevoluçãoInformática–geroumudançasradicaisnaárea
conhecimento,estimuladapelaincorporaçãoasnovastecnológicas.
ExpansãoCrescentedaredePública–políticaeducacionalpassou
apriorizarnadécadade70aformaçãodeespecialistascapazesde
dominarautilizaçãodemaquinariasoudirigirprocessosde
produção.

4. CoubeaoMinistériodaEducaçãopromoverumprojetodereforma
doEnsinoMédiopriorizandoasaçõesnaáreadeeducaçãocom
baseemumapolíticadesenvolvimentosocial.
Formaralunosquesejamcapazesdepesquisarbuscar
informações,analisá-lasequestioná-las,acapacidadedeaprender,
criar,formularaosinvésdosimplesexercíciodememorização.

5. ANTESDAREFORMA
O ensino médio era descontextualizado,
compartimentalizadoebaseadonoacúmulodeinformações.
DEPOISDAREFORMA
OsPCNSnorteiamaeducaçãoparaqueelaseja
contextualizado,evitandoacompartimentalizaçãocombase
nainterdisciplinaridadeeincentivaravisãocríticadosalunos,
bemcomosuacapacidadedeaprender.

6. Formulaçãodeumanovaconcepçãodeensinomédioseria
fundamentalodiálogoentreprofessoresetécnicosdiferentesníveis
deensinoequipetécnicadaSecretáriaEducaçãoMédiae
TecnológicaprofessoresdeváriasUniversidadesdopaís.
Propuseramareorganizaçãocurricularemáreasdeconhecimento.
Objetivo:Facilitarodesenvolvimentodosconteúdosemuma
perspectivadeinterdisciplinaridadeecontextualização.

7. Areformafoiconcluídaemjunho97,apartirdeumasériede
discussõesinternasqueenvolveramosdirigentes,aequipetécnica
decoordenaçãodoprojetoeosprofessoresconsultores.
TodosseembasaramnaleideDiretrizeseBasesdaEducação
Nacionalcomoreferêncialegalparaaformulaçãodasmudanças
propostas,jáqueestabeleceosprincípiosefinalidadesda
EducaçãoNacional.

8. AleideDiretrizeseBasesdaEducaçãoNacionaleReforma
curriculardoEnsinoMédiodetermina-OENSINOMÉDIOCOMO
ETAPAFINALDAEDUCAÇAÕBÁSICA.
Aconstituiçãode1988,portantoconfereoesseníveldeensinoo
estatutodedireitodetodoocidadão.
FinalidadedonovoEnsinoMédio-Desenvolveroeducando
assegurar-lheaformaçãocomum,indispensávelparaoexercício
dacidadaniaefornecer-lhemeiosparaprogredirnotrabalhoeem
estudosposteriores.

9. Parareformacurricular,ocurrículoenquantoinstrumentoda
cidadaniademocrática,devecomplementarconteúdoseestratégias
deaprendizagemquecapacitemoserhumanopararealizaçõesde
atividadesnostrêsdomíniosdaaçãohumana:avidaem
sociedade,aatividadeprodutivaeaexperiênciasubjetiva,
buscandoaintegraçãodehomensemulheresnatrípliceuniverso
dasrelaçõespolíticas,dotrabalhoedasimbolizaçãosubjetiva.
Visando incorporar –se diretrizes gerais e orientadoras das
propostas curricular as quatro premissas apontadas pela UNESCO
como eixos estruturas da educação na sociedade contemporâneas.

10. Aprenderaconhecer:
Éimportanteparaaeducação,poispressupõeapartesdo
conhecimentodoindividuo,darealidade,domeioondeatuamos,
podemosaprofundaraáreadoconhecimentoparaincidirnela.
Aprenderafazer:
Apartirdoconhecimento,aprende-seafazernapraticaoquese
aprendenateoria,criandoalternativasdecomoagir.

11. Aprenderaviver:
Trata-seemaprenderaviveremequipes,coletivos,grupos,
desenvolvendoa solidariedadeentreosindivíduos,
visandoalgoemcomumapartirdatrocade experiências
comoutro.
Aprenderaser:
Aprenderaserpressupõeapreparaçãodoindividuodesdeser
maishumanocomopensamentoautônomosecritico.Esses
princípiosaprenderaconhecer,afazer,vivereserestão
interligadospoissãoaprendizagenspermanentesdocidadão
quevivememsociedade.
Sendoassimocurrículopermeianaarticulaçãoeixosbásicos
orientadoresdaseleçãodeconteúdossignificativosvisandoas
competênciasehabilidadesháserdesenvolvidanoEnsinoMédio.

12. Abordanaformaçãogeraldoeducandoassegurandoassimas
finalidadespropostaspelaleiobjetivandoassimquesejam
alcançadasaeducaçãobásicaemcadabrasileiro
Noart.26daLDBdeterminaaobrigatoriedadenabasenacional
comum.

13. Assimnoart.36paragrafo1ºincitanofinaldoensinomédiooaluno
demonstraroquecompreendeu
Noart.35daLDBiráabordaraconsolidaçãodestesconhecimentos
preparaçãoparaotrabalhoedesuaidentidadeemsociedade,os
parâmetrosforamfeitosparaauxiliaremasequipesescolaresna
execuçãodeseustrabalhosestimulandoassimsobrepráticas
adotadasemplanejamentosdeaulaseacimadetudosobrea
reformacurricular

14. Oensinomédioéaetapafinaldaeducaçãobásicaemcaráter
geral,poisredirecionamoeducandocomoumagenteprodutordo
conhecimento,pensarcríticodomundonotrabalho.QuandoaLDB
põememdestaqueasdiretrizescurricularesdoensinomédioela
apontaapreocupaçãocomrelaçãoaoplanejamentoe
desenvolvimentodocurrículoparaofinaldoensinomédioo
educandodemonstraroqueabsorveunãosomenteemsalade
aulamaseminovaçõesaprendizadosinterdisciplinares,ouseja,a
divisãoporáreas,ocompartilhamentodestesobjetosdeestudos

15. Desenvolvendooconhecimentodesteeducandoparateruma
visãomaiscríticacomrelaçãoaomundonãosomentenaáreade
linguagemmassimnasoutrasdisciplinasescolares.
Apartediversificadadestecurrículodestina-seatenderas
característicasregionaislocaisdasociedadedaculturada
economiaedaclientela,constanoart.26daLDB,complementaa
basenacionalcomumqueserádefinidaemcadaensinoe
estabelecimentoescolar.

16. REFERENCIAL:
BRASIL.MinistériodaEducação.SecretariadeEducaçãoMédiae
Tecnológica.ParâmetrosCurricularesNacionais(EnsinoMédio).
Brasília:MEC,2000.