PCD UNID. 62-68-9NO.EE.SS.CIV-.O.V.P.C.4.doc

MUY BUENA LAS PLANIFICACIONES.

1. PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS –PCD
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/Asignatura Proceso- PAI- 9NO-EGB No. de Unidades de
aprendizaje/Curso
Paralelo
Lcdo. Jua Surikia Marco -ETUDIOS SOCIALES PAI- PROCESO DE APRENDIZAJE INVESTIGATIVO UNIDADES 62/68 “A-B”
No. de Períodos Fecha Inicial- 13/10/2025 Fecha final- 17/10/2025
Número y título de la
unidad de aprendizaje
CÍRCULO DE CONOCIMIENTOS-NEKATIN IRUMRAMU
Objetivo del círculo- Nekatin Ejeamu Dominio de aprendizajes a lograrse
Número y nombre Saberes y conocimientos
TESAMU, UJUK NAWE
JIMIAR.
UNIDAD 62
Historia, Trabajo y
Transformaciones
Sociales.
NEKATIN IRUMRAMU.
AINTIUK
CIRCULO DE
CONOCIMIENTO 4
“Independencia y la
liberación de los
pueblos” AMÉRICA
NUNKA YAUNCHU
AUJMATTSAMU 1492
1830 UWITIN
“HISTORIA DE
AMÉRICA 1492 –
1830”
Jimiara nawe (XX) nuyá
nawe usumtai (XIX), washim
uwitin kampunniunmaya
aénts, yawiniam
takakmainia, nuyá eemma
uunt nunka
pachimramunam
Ecuaturnum wajararu.
Levantamientos, rebeliones
o revoluciones de los
campesinos de los siglos XX y
XIX en las zonas rurales,
zonas mineras, los obraje y
surgimiento de la república
criolla en el Ecuador.
CS.4.1.35. CS.4.1.39.
CS.4.1.45. CS.4.1.49.
Estados Unidos nuyá
América Latinanmaya
Ecuatur nunka yaunchu
aujmatsamu, nawe usumtai (XIX)
nuya jimiara nawe (XX), washim
uwitin papinium ikiusma juukar,
unuimiatrar iwiaratniun tura
tuakar pujustinium, kuitrumatniun,
Arútam enetaimtustin, tarimiat
aents matsamsamun, yamainiaja
apatkar tikich enentaijai unuimiara
nekatin.
Analizar la historia de América durante
los siglos XIX y XX, mediante estudios
de archivos y contenidos que
evidencien las condiciones sociales,
económicas, científicas, políticas,
religiosas y culturales del continente en
esa época, para compararlas con las
condiciones actuales y comprenderlas
desde una perspectiva intercultural.
D.CS.EIB.64.11. Ecuador nunka yama
najanamun nuyá ii uunt nunka
tepakmanum tarimiat aents
wajarma aujmateawai.
Relata los levantamientos indígenas
en nuestro continente y el
surgimiento de la República del
Ecuador.
D.CS.EIB.64.12. Estados Unidos nuyá
América Latinanmaya maanitkiar ni
nunken ayamprukarun, Ecuatur,
niisha nekawai.
Reconoce el aporte de Estados
Unidos y los movimientos
independentistas de América Latina a
la independencia del Ecuador.
D.CS.EIB.64.13. Francia nunka
yapajiatsar paant wajarma nuyá
ninki muchitma najanaiya América

2. maanitkiar muchitrar
ayamprukma.
Movimientos
independentistas de Estados
Unidos y de América Latina.
CS1.31. CS.4.1.35. CS.4.1.36.
Francia nunka yapajiatsar
paant wajarma.
La revolución Ilustrada
Francesa. CS.4.1.32.
CS.4.1.33.
Latinanmaya tura Ecuaturnumia
utsunairman akanar aujmateawai.
Analiza la influencia de la revolución
ilustrada francesa a los movimientos
independentistas de América Latina y
del Ecuador.
2. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICA
FASES DEL SISTEMA DE CONOCIMIENTO ACCIONES CURRICULARES RECURSOS

3. 1
.
D
O
M
I
N
I
O
-
N
E
K
A
M
U
a) Senso-percepción- Emka Nekamu *Leer el siguiente mensaje de reflexión.
“Las raíces de la educación son amargas, pero la fruta es dulce.” –
Aristóteles.
TEMA: “Independencia y la liberación de los pueblos” AMÉRICA
NUNKA YAUNCHU AUJMATTSAMU 1492 1830 UWITIN “HISTORIA DE
AMÉRICA 1492 – 1830”
-Observo las imagenes y reconozco y respondo las siguientes
preguntas.
-Internet
-texto escolares
-Computadora

4. Problematización.
ITIURCHATMAMTIKMA
- ¿Qué significa realmente la independencia de un pueblo?
- ¿Cómo afectó la colonización europea a la identidad cultural de
los pueblos colonizados?
- ¿Quiénes fueron los principales líderes de la independencia en
América Latina?
- ¿Qué motivó a los europeos a explorar y conquistar América?
-Pizarrón
-Internet
-Cuadernos de trabajos
-Esferos

5. Contenidos Científicos. NEKAS
JINTIAMURI.
Independencia y liberación de los pueblos
La independencia fue el proceso mediante el cual los pueblos de
América Latina se liberaron del dominio colonial, principalmente de
España y Portugal, durante los siglos XVIII y XIX.
Este movimiento buscaba no solo la separación política, sino también la
libertad, igualdad y soberanía de los nuevos Estados.
Causas principales.
Influencia de las ideas de la Ilustración (libertad, derechos del
hombre, soberanía popular).
Ejemplo de otras revoluciones: la Independencia de EE.UU.
(1776) y la Revolución Francesa (1789).
Abusos del sistema colonial, altos impuestos y desigualdades
sociales.
El deseo de los criollos de tener poder político y económico.
Consecuencias.
Nacimiento de nuevas repúblicas independientes.
Fin del dominio colonial europeo en América.
Inicio de procesos de organización nacional y búsqueda de
identidad.
Persistencia de desigualdades sociales, que demoraron en
resolverse.
Líderes destacados.
Simón Bolívar
José de San Martín
Miguel Hidalgo
Antonio José de Sucre
Manuela Sáenz
 “HISTORIA DE AMÉRICA 1492 – 1830”
Historia de América (1492 – 1830)
1. Descubrimiento y conquista (1492 – 1600)
En 1492, Cristóbal Colón, al servicio de España, llegó a América,
marcando el inicio del encuentro entre Europa y el continente
americano.
España y Portugal fueron las principales potencias
colonizadoras.
- Cuaderno de Estudios sociales
- Esferos
- Tizas liquidas
- Cuaderno de trabajo

6. Verificación- NEKASRI IIYAMU -Revisar que las actividades estén bien desarrolladas para alcanzar
el resultado deseado.
-Ejecución de otras actividades de manera personal o grupal.
- Texto de estudios sociales
-internet
-Esferos
Conclusión- AMIAMU -Investigar. La independencia y la liberación de los pueblos.
-Efectuar un organizador gráfico, la independencia y la liberación
de los pueblos.
-Elaborar un organizador gráfico, la lucha por la independencia
(1800- 1830).
-cuaderno de Estudios sociales
-Esferos,
-Tizas liquidas
-Papelotes.
2. Aplicación- NEKAMU NAJANMA
-Realice las siguientes actividades, las causas de la independencia.
-Conversar si, tienen conocimientos sobre ¿la historia de América?
-Redactar pequeñas conclusiones y recomendaciones sobre el
tema estudiado en esquemas gráficos y mapas conceptuales.
-Debates
-conversatorios
-Lluvia de ideas
-Cuaderno de trabajo
3. Creación- NEKAMU NAJANMA Mediante un mapa mental desarrolla el movimiento de
liberación nacional.
-Papelote
-Esferos
-Colores
-Marcadores

7. 4. SOCIALIZACIÓN- NEKAMU ETSERMA -Emitir juicios de valor a cerca de todos los trabajos presentados.
-Aceptar observaciones, sugerencias de otros docentes y estudiantes.
-Compartir en la familia, docentes y estudiantes los conocimientos
aprendidos.
-Cuaderno de trabajos
-Exposiciones
-Lección oral
5. ADAPTACIONES CURRICULARES NEE
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA A
ATENDER
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A APLICAR- Adaptación curricular subnivel 9no. EGB-S
Problemas de aprendizaje
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIÓN
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
TÉNICAS E INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
ELABORADO: REVISADO: COMISION TECNICO PEDAGOGICO APROBADO: RECTOR
Docente: LCDO. JUA SURIKIA MARCO Nombre: LCDO. PATRICIO JEMBECTA Nombre: TLGO. CHANGO BRITO LUIS MIGUEL
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 13/10/2025 Fecha: 13/10/2025 Fecha: 13/10/2025
PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS –PCD

8. 1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/Asignatura Proceso- PAI- 9NO-EGB No. de Unidades de
aprendizaje/Curso
Paralelo
Lcdo. Jua Surikia Marco -EDUCACION CIVICA PAI- PROCESO DE APRENDIZAJE INVESTIGATIVO UNIDADES 62/68 “A-B”
No. de Períodos Fecha Inicial- 13/10/2025 Fecha final- 17/10/2025
Número y título de la
unidad de aprendizaje
CÍRCULO DE CONOCIMIENTOS-NEKATIN IRUMRAMU
Objetivo del círculo- Nekatin Ejeamu Dominio de aprendizajes a lograrse
Número y nombre Saberes y conocimientos
TESAMU, UJUK NAWE
JIMIAR.
UNIDAD 62
Ciudadanas y
ciudadanos del
mundo.
NEKATIN IRUMRAMU.
AINTIUK
CIRCULO DE
CONOCIMIENTO 4
CONVIVENCIA
ESCOLAR
CE.LL.4.1. Explica los aportes
de la cultura escrita al
desarrollo histórico, social y
cultural de la humanidad y
valora la diversidad del
mundo expresada en textos
escritos representativos de
las diferentes culturas, en
diversas épocas his tóricas.
LL.4.1.2. Valorar la
diversidad cultural del
mundo expresada en textos
escritos representativos de
las diferentes culturas, en
diversas épocas históricas
-Analizar críticamente los
fundamentos de la democracia, la
ciudadanía, los derechos y los
valores cívicos, aplicándolos en su
vida diaria a través de la toma de
decisiones informadas y
responsables promoviendo la
inclusión y la justicia social y el
cuidado del medio ambiente,
mientras gestiona sus emociones, y
fortalece su autoestima y el
ejercicio de su ciudadanía.
I.LL.4.1.1. Explica el origen, el
desarrollo y la in fluencia de la
escritura en distintos momentos
históricos, regiones y culturas del
mundo, y valora la diversidad
expresada en sus textos
representativos. (S.2., I.3.
2. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICA
FASES DEL SISTEMA DE CONOCIMIENTO ACCIONES CURRICULARES RECURSOS

9. 1
.
D
O
M
I
N
I
O
-
N
E
K
A
M
U
a) Senso-percepción- Emka Nekamu *Leer el siguiente mensaje de reflexión.
“Las raíces de la educación son amargas, pero la fruta es dulce.” –
Aristóteles.
TEMA: ACTITUDES AUTORITARIAS.
-Observo las imagenes y reconozco y respondo las siguientes
preguntas.
-Realizar una lluvia de ideas acerca de la observación efectuada.
-Intercambiar ideas para establecer comparaciones.
-Internet
-texto escolares
-Computadora
Problematización.
ITIURCHATMAMTIKMA
- ¿Qué se entiende por actitud autoritaria?
- ¿Cómo afectan las actitudes autoritarias en la crianza de los
hijos?
-Pizarrón
-Internet
-Cuadernos de trabajos
-Esferos

10. Contenidos Científicos. NEKAS
JINTIAMURI.
ACTITUDES AUTORITARIAS.
Las actitudes autoritarias se caracterizan por el control rígido, la
imposición de normas sin diálogo y la resistencia a la crítica o la
participación democrática. Estas actitudes pueden manifestarse en
líderes, padres, docentes o cualquier persona con poder sobre otros.
¿Qué son las actitudes autoritarias?
Las actitudes autoritarias reflejan una forma de pensar y actuar en la
que una persona busca imponer su voluntad sobre los demás, sin
considerar sus opiniones ni fomentar el diálogo. Este estilo se basa en la
obediencia, el control y la jerarquía.
Características principales
Las personas con actitudes autoritarias suelen mostrar:
Intolerancia a la diversidad de pensamiento: Rechazan ideas
distintas a las propias.
Necesidad de control: Quieren tener el mando en todas las
situaciones.
Resistencia al cambio: Prefieren mantener el orden establecido.
Poca empatía: Les cuesta ponerse en el lugar del otro.
Uso del castigo: Recurre a sanciones para imponer disciplina.
Falta de diálogo: No promueven la participación ni el consenso.
Creencia en la superioridad: Consideran que su criterio es el
único válido.
Ejemplos en distintos contextos
En la familia: Padres que imponen reglas sin explicar ni escuchar
a sus hijos.
En la escuela: Docentes que no permiten preguntas ni
participación activa.
En el trabajo: jefes que toman decisiones sin consultar al
equipo.
En la política: Gobiernos que restringen libertades y concentran
el poder.
Consecuencias
Las actitudes autoritarias pueden generar:
Ambientes de miedo y represión.
Falta de creatividad y participación.
-cuaderno de cívica
-Esferos,
-Tizas liquidas

11. Verificación- NEKASRI IIYAMU Revisar que las actividades estén bien desarrolladas para alcanzar el
resultado deseado.
-Ejecución de otras actividades de manera personal o grupal.
¿Cuáles son las actitudes autoritarias?
- internet
-Esferos,
-Tizas liquidas
-Cuaderno de trabajo
Conclusión- AMIAMU
-Investigar. ¿Cuáles son las actitudes autoritarias?
-Efectuar un organizador gráfico, actitudes autoritarias.
-Pasar al cuaderno de cívica, sobre las actitudes autoritarias.
-cuaderno de Cívica
-Esferos, marcadores
2. Aplicación- NEKAMU NAJANMA
-Conversar si, tienen conocimientos sobre las ¿características
autoritarias?
-Redactar pequeñas conclusiones y recomendaciones sobre el tema
estudiado en esquemas gráficos y mapas conceptuales.
- conversatorios
-Lluvia de ideas
-Cuaderno de trabajo
3. Creación- NEKAMU NAJANMA Mediante un collage, recorte y pegue las actitudes positivas y
negativas.
- Esferos
- Colores
- Marcadores
4. SOCIALIZACIÓN- NEKAMU ETSERMA -Emitir juicios de valor a cerca de todos los trabajos presentados.
-Aceptar observaciones, sugerencias de otros docentes y estudiantes.
-Compartir en la familia, docentes y estudiantes los conocimientos aprendidos.
-Cuaderno de trabajos
-Exposiciones
-Lección oral

12. 5. ADAPTACIONES CURRICULARES NEE
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA A
ATENDER
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A APLICAR- Adaptación curricular subnivel 9no. EGB-S
Problemas de aprendizaje
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIÓN
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
TÉNICAS E INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
ELABORADO: REVISADO: COMISION TECNICO PEDAGOGICO APROBADO: RECTOR
Docente: LCDO. JUA SURIKIA MARCO Nombre: LCDO. PATRICIO JEMBECTA Nombre: TLGO. CHANGO BRITO LUIS MIGUEL
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 06/10/2025 Fecha: 06/10/2025 Fecha: 06/10/2025
PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS –PCD
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/Asignatura Proceso- PAI- 9NO-EGB No. de Unidades de
aprendizaje/Curso
Paralelo
Lcdo. Jua Surikia Marco -O.V. PROFECIONAL PAI- PROCESO DE APRENDIZAJE INVESTIGATIVO UNIDADES 62/68 “A”
No. de Períodos Fecha Inicial- 13/10/2025 Fecha final- 17/10/2025
Número y título de la
unidad de aprendizaje
CÍRCULO DE CONOCIMIENTOS-NEKATIN IRUMRAMU
Objetivo del círculo- Nekatin Ejeamu Dominio de aprendizajes a lograrse
Número y nombre Saberes y conocimientos
TESAMU, UJUK NAWE
JIMIAR.
UNIDAD 62
LO SIENTO
NEKATIN IRUMRAMU.
AINTIUK
CIRCULO DE
CONOCIMIENTO 4
ME ORIENTO
Explora y cuestiona las
propias creencias, valores y
perspectivas y muestra una
identidad coherente con sus
intereses y aspiraciones.
-Identificar y relacionar sus
habilidades personales con las
demandas y características de las
opciones tecnológicas del área
industrial mediante la evaluación de
-Diferencia el ámbito de acción de la
orientación vocacional y la
profesional.
-Valora la importancia del
autoconocimiento en el proceso de

13. sus intereses, habilidades y
competencias en actividades
practicas y reflexivas relacionadas
con esta área, permitiendo
determinar si poseen las aptitudes
necesarias para incluirse y tener
éxito en dicho campo
identificación de aptitudes.
-Reconoce las principales áreas de
formación tecnológica y sus carreras
en el contexto ecuatoriano
2. PLANIFICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICA
FASES DEL SISTEMA DE CONOCIMIENTO ACCIONES CURRICULARES RECURSOS
1
.
D
O
M
I
N
I
O
-
N
E
K
A
M
U
a) Senso-percepción- Emka Nekamu *Leer el siguiente mensaje de reflexión.
“Las raíces de la educación son amargas, pero la fruta es dulce.” –
Aristóteles.
TEMA: OPORTUNIDADES EN AREA TECNICA.
-Observo las imagenes y reconozco y respondo las
siguientes preguntas.
-Realizar una lluvia de ideas acerca de la observación efectuada.
-Intercambiar ideas para establecer comparaciones.
-Internet
-texto escolares
-Computadora
Problematización.
ITIURCHATMAMTIKMA
- ¿Qué se entiende por “área técnica” en el ámbito educativo y
profesional?
- ¿Qué tipos de empleos están disponibles para técnicos en tu
región?
- Pizarrón
- Internet
- Cuadernos de trabajos
- Esferos

14. Contenidos Científicos. NEKAS
JINTIAMURI.
OPORTUNIDADES EN AREA TECNICA.
En Ecuador, las oportunidades en el área técnica están creciendo
especialmente en sectores como tecnología, energía,
agroindustria y servicios administrativos. Las empresas valoran
cada vez más perfiles técnicos por su capacidad práctica, rápida
inserción laboral y especialización.
Áreas técnicas con alta demanda en Ecuador (2025)
Tecnología y soporte técnico: Empresas como TurnkeyISP
ofrecen puestos remotos en soporte técnico y atención al
cliente, con salarios competitivos en dólares, capacitación
continua y posibilidad de certificaciones como Network+ o
Cisco CCNA.
Administración técnica: Terpel Ecuador busca técnicos
administrativos para gestionar inventarios, logística interna y
mantenimiento de equipos. Se requiere experiencia básica y
manejo de herramientas como Microsoft Office.
Ingeniería electrónica y diseño de circuitos: Yachay Tech
en Quito ofrece oportunidades para ingenieros
especializados en diseño de circuitos integrados, con
conocimientos en arquitectura computacional, diseño
lógico y físico.
Sectores económicos con oportunidades técnicas
Según estudios recientes, los sectores con mayor proyección para
técnicos en Ecuador son:
Agroindustria: Se requieren técnicos en procesos agrícolas,
maquinaria, control de calidad y producción.
Energía: Técnicos en mantenimiento de sistemas
eléctricos, energías renovables y automatización.
Construcción: Técnicos en obra civil, topografía, diseño
estructural y seguridad industrial.
Tecnología digital: Programación, redes, soporte técnico,
ciberseguridad y desarrollo web.
Formación y habilidades clave
-cuaderno de O.V. PROFECIONAL
-Esferos,
- Reglas

15. Verificación- NEKASRI IIYAMU
-Revisar que las actividades estén bien desarrolladas para alcanzar el resultado deseado.
-Ejecución de otras actividades de manera personal o grupal.
¿Qué son las carreras técnicas?
¿Te gustan las carreras técnicas?
- internet
- Esferos,
- Marcadores
- Tizas liquidas
Conclusión- AMIAMU -Investigar. ¿Cuáles son las carreras técnicas?
-Efectuar un organizador gráfico, las carreras técnicas.
-Pasar al cuaderno de O.V.P, Los beneficios de las carreras técnicas.
-cuaderno de O.V. PROFECIONAL
-Esferos, marcadores y papelotes.
2. Aplicación- NEKAMU NAJANMA
-Conversar si, tienen conocimientos sobre las carreras técnicas.
-Redactar pequeñas conclusiones y recomendaciones sobre el tema estudiado en
esquemas gráficos y mapas conceptuales.
- Conversatorios
- Lluvia de ideas
- Cuaderno de trabajo
3. Creación- NEKAMU NAJANMA -En una tabla desarrolla, las mejores carreras técnicas de Ecuador
las mejores pagadas.
- Esferos
- Colores
- Marcadores
4. SOCIALIZACIÓN- NEKAMU ETSERMA -Emitir juicios de valor a cerca de todos los trabajos presentados.
-Aceptar observaciones, sugerencias de otros docentes y estudiantes.
-Compartir en la familia, docentes y estudiantes los conocimientos aprendidos.
-Cuaderno de trabajos
-Exposiciones
-Lección oral
5. ADAPTACIONES CURRICULARES NEE
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA A
ATENDER
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A APLICAR- Adaptación curricular subnivel 9no. EGB-S

16. Problemas de aprendizaje
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
TÉNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
ELABORADO: REVISADO: COMISION TECNICO PEDAGOGICO APROBADO: RECTOR
Docente: LCDO. JUA SURIKIA MARCO Nombre: LCDO. PATRICIO JEMBECTA Nombre: TLGO. CHANGO BRITO LUIS MIGUEL
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 13/10/2025 Fecha: 13/10/2025 Fecha: 13/10/2025