pdf-atp-pendidikan-pancasila-fase-d-kelas-7-smp_compress.pdf

ATP PENDIDIKAN PANCASIL

1.    
https://www.modulguruku.comhttps://www.modulguruku.com
ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
PPKN FASE D KELAS VIIPPKN FASE D KELAS VII
MMaatta a PPeellaajjaarraann : : PPPPKKnn
Satuan Satuan Pendidikan Pendidikan : : SMPSMP
KKeellaass : : VVIIII
FFaassee : : DD
NaNama pema penynyususunun : ...: .............................................................
A. Rasional Mata Pelajaran Pendidikan PancasilaA. Rasional Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila
Pendidikan merupakan kunci untuk menumbuh kembangkan kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara berdasarkan PancasilPendidikan merupakan kunci untuk menumbuh kembangkan kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara berdasarkan Pancasila sesuai tujuana sesuai tujuan
 pendidikan nasional, yaitu un pendidikan nasional, yaitu untuk berkembangnya ptuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yotensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa ang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Mahkepada Tuhan Yang Maha Esa,a Esa,
 berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warg, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demoka negara yang demokratis serta bertanggung jawab.ratis serta bertanggung jawab.
Pancasila adalah dasar negara, ideologi, dan Pancasila adalah dasar negara, ideologi, dan pandangan hidup bangsa Indonesia. Ketuhanan, kemanusiaan, persatuanpandangan hidup bangsa Indonesia. Ketuhanan, kemanusiaan, persatuan, musyawarah mufakat, dan keadilan, musyawarah mufakat, dan keadilan
adalah nilai-nilai yang harus ditumbuhkembangkan dan diinternalisasikan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Nilai-nilai ituadalah nilai-nilai yang harus ditumbuhkembangkan dan diinternalisasikan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Nilai-nilai itu
kemudian ditetapkan sebagai norma dasar ataukemudian ditetapkan sebagai norma dasar atau grundnorm grundnormIndonesia dan diberi nama Pancasila, sehingga menjadi lIndonesia dan diberi nama Pancasila, sehingga menjadi landasan filosofis bagi pengembanganandasan filosofis bagi pengembangan
seluruh aturan di Negara Kesatuan Republik Indonesia.seluruh aturan di Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Sebagai dasar negara, ideologi, dan pandangan hidup bangsa Indonesia, nilai-nilai Pancasila Sebagai dasar negara, ideologi, dan pandangan hidup bangsa Indonesia, nilai-nilai Pancasila semestinya mewujud dalam setiap sikap dan semestinya mewujud dalam setiap sikap dan perbuatanperbuatan
segenap warga negara Indonesia. Keterwujudan dalam sikap dan perbuatan tersebut akan dapat segenap warga negara Indonesia. Keterwujudan dalam sikap dan perbuatan tersebut akan dapat mengantarkan seluruh bangsa pada kehidupan yang adilmengantarkan seluruh bangsa pada kehidupan yang adil
makmur sebagaimana cita-cita kemerdekaan bangsa Indonesia. Gambaran ideal cita-citmakmur sebagaimana cita-cita kemerdekaan bangsa Indonesia. Gambaran ideal cita-cita bangsa tersebut masih jauh dari a bangsa tersebut masih jauh dari terwujud walaupun negaraterwujud walaupun negara
Indonesia telah menempuh perjalanan lebih dari tiga Indonesia telah menempuh perjalanan lebih dari tiga perempat abad. Masih banyak tantangan yang harus diatasi baik perempat abad. Masih banyak tantangan yang harus diatasi baik dalam kehidupan bermasyarakatdalam kehidupan bermasyarakat
maupun berbangsa dan bernegara.maupun berbangsa dan bernegara.
Dalam konteks kehidupan berbangsa dan bernegara, setiap warga negara perlu diarahkan menjadi warga negara yang cerdas Dalam konteks kehidupan berbangsa dan bernegara, setiap warga negara perlu diarahkan menjadi warga negara yang cerdas dan baik (dan baik ( smart and good smart and good
citizencitizen), sehingga dapat memahami negara dan bangsa Indonesia, memiliki ), sehingga dapat memahami negara dan bangsa Indonesia, memiliki kepribadian Indonesia, memiliki rasa kebangsaan Indonesia, dan mencintaikepribadian Indonesia, memiliki rasa kebangsaan Indonesia, dan mencintai
tanah air. Dengan demikian, warga negara Indonesia dapat melaksanakan hak dan tanah air. Dengan demikian, warga negara Indonesia dapat melaksanakan hak dan kewajibannya sebagai warga negara, juga turut aktif membentengikewajibannya sebagai warga negara, juga turut aktif membentengi
masyarakat, bangsa dan negara Indonesia dari berbagai ancaman, tantangan, hambatan dan gangguan yang akan merusak ketahanan bangsa dan negaramasyarakat, bangsa dan negara Indonesia dari berbagai ancaman, tantangan, hambatan dan gangguan yang akan merusak ketahanan bangsa dan negara
Indonesia.Indonesia.
We and our 21 IAB TCF partners store and access information on your device for the following purposes: store and/or access information on a device, advertising and content
measurement, audience research, and services development, personalised advertising, and personalised content.
Personal data may be processed to do the following: use precise geolocation data and actively scan device characteristics for identi?cation.
Our third party IAB TCF partners may store and access information on your device such as IP address and device characteristics. Our IAB TCF Partners may process this
personal data on the basis of legitimate interest, or with your consent. You may change or withdraw your preferences at any time by clicking on the cookie icon or link;
however, as a consequence, you may not see relevant ads or personalized content. You may change your settings at any time or accept the default settings. You may close
this banner to continue with only essential cookies. Privacy Policy
Storage Preferences
Third Parties
Save preferences
Accept All
Reject Non-Essential
Storage
Targeted Advertising
Personalization
Analytics

2.    
https://www.modulguruku.comhttps://www.modulguruku.com
Pendidikan Pancasila memuat nilai-nilai karakter Pendidikan Pancasila memuat nilai-nilai karakter Pancasila yang ditumbuhkembangkan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara untukPancasila yang ditumbuhkembangkan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara untuk
menyiapkan warga negara yang cerdas dan baik. Pendidikan Pancasila berisi menyiapkan warga negara yang cerdas dan baik. Pendidikan Pancasila berisi elemen: Pancasila, Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahunelemen: Pancasila, Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia.Kesatuan Republik Indonesia.
Dalam upaya meningkatkan keyakinan dan pemahaman filosofi bangsa perlu dilakukan perbaikan secara konten maupun proses pembelajaran pada mataDalam upaya meningkatkan keyakinan dan pemahaman filosofi bangsa perlu dilakukan perbaikan secara konten maupun proses pembelajaran pada mata
 pelajaran Pendidikan Pancasila yang d pelajaran Pendidikan Pancasila yang di dalamnya terkandung penui dalamnya terkandung penumbuhkembangan karakmbuhkembangan karakter, literasinumerasi, dan kecakapan abad ter, literasinumerasi, dan kecakapan abad 21 yang disesuaikan21 yang disesuaikan
dengan kebutuhan dan perubahan zaman. Dengan demikian, Pendidikan Pancasila akan menghasilkan warganegara yang mampu berpikir global (dengan kebutuhan dan perubahan zaman. Dengan demikian, Pendidikan Pancasila akan menghasilkan warganegara yang mampu berpikir global (thinkthink
 globally globally) dengan cara-cara bertindak lokal () dengan cara-cara bertindak lokal (act locallyact locally) berdasarkan Pancasila sebagai jati diri dan identitas bangsa.) berdasarkan Pancasila sebagai jati diri dan identitas bangsa.
Mata pelajaran Pendidikan Pancasila mempunyai kedudukan strategis dalam Mata pelajaran Pendidikan Pancasila mempunyai kedudukan strategis dalam upaya menanamkan dan mewariskan karakter yang sesuai dengan Pancasilaupaya menanamkan dan mewariskan karakter yang sesuai dengan Pancasila
kepada setiap warga negara, dengan menjadikan nilai-nilai Pancasilkepada setiap warga negara, dengan menjadikan nilai-nilai Pancasila sebagai bintang penuntun untuk mencapai Indonesia emasa sebagai bintang penuntun untuk mencapai Indonesia emas..
B. Capaian Pembelajaran Fase D (Umur 13-15 tahun)B. Capaian Pembelajaran Fase D (Umur 13-15 tahun)
Pada fase ini, peserta didik dapat:Pada fase ini, peserta didik dapat:
Menjelaskan perubahan budaya seiring waktu dan sesuai konteks, baik dalam skala lokal, regional dan nasional; serta serta menganggap keragaman danMenjelaskan perubahan budaya seiring waktu dan sesuai konteks, baik dalam skala lokal, regional dan nasional; serta serta menganggap keragaman dan
 perubahan sebagai  perubahan sebagai suatu suatu kenyataan kenyataan yang yang ada ada di di dalam dalam kehidupan bermasyarakat; kehidupan bermasyarakat; memahami memahami pentingnya melestarikan pentingnya melestarikan dan dan menjaga menjaga tradisi tradisi budaya budaya dandan
kearifan lokal untuk mengembangkan identitas pribadi, sosial, dan bangsa Indonesia; serta berperan aktif menjaga dan melestarikan praktik-praktik kearifan lokal untuk mengembangkan identitas pribadi, sosial, dan bangsa Indonesia; serta berperan aktif menjaga dan melestarikan praktik-praktik 
kearifan lokal di tengah-tengah masyarakat global. Peserta didik dapat menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk melaksanakankearifan lokal di tengah-tengah masyarakat global. Peserta didik dapat menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk melaksanakan
kegkegiataiatan n dan dan menmencapcapai ai tujtujuan uan kelokelompompok, k, serserta ta memmemberberi i semsemangangat at kepkepada ada oraorang ng lain lain ununtuk tuk bekbekerjerja a efeefektif ktif dan dan menmencapcapai ai tujtujuan uan berbersamsama;a;
mendemonstrasikan kegiatan kelompok yang menunjukkan bahwa anggota kelompok dengan kelebihan dan kekurangannya masing-masing perlu danmendemonstrasikan kegiatan kelompok yang menunjukkan bahwa anggota kelompok dengan kelebihan dan kekurangannya masing-masing perlu dan
dapat saling membantu memenuhi kebutuhadapat saling membantu memenuhi kebutuhan n merekmereka; a; dan menanggadan menanggapi pi secara memadai terhadap kondisi dan secara memadai terhadap kondisi dan keadakeadaan an yang ada yang ada di di lingklingkungaungan n sesuasesuaii
dengdengan an peran dan peran dan kebukebutuhan yang ada tuhan yang ada di di masyamasyarakat; serta mengupayarakat; serta mengupayakan memberi hal kan memberi hal yang dianggayang dianggap p pentinpenting g dan berhargdan berharga a kepadkepada a oranorang-org-orang diang di
masyarakat tempat tinggal yang membutuhkan bantuan.masyarakat tempat tinggal yang membutuhkan bantuan.
Peserta didik juga mengkaji norma dan aturan, hak dan kewajiban sebagai warga negara yang diatur dalam UUD NRI Tahun 1945, serta menyadariPeserta didik juga mengkaji norma dan aturan, hak dan kewajiban sebagai warga negara yang diatur dalam UUD NRI Tahun 1945, serta menyadari
 pentingnya  pentingnya mematuhi mematuhi norma norma dan dan aturan, aturan, menyeimbangkan menyeimbangkan hak hak dan dan kewajiban; kewajiban; mensintesiskan mensintesiskan beberapa beberapa pendapat pendapat yang yang berbeda berbeda untuk untuk menjadimenjadi
kesepakatan bersama, serta menyadari bahwa proses lahirnya lahirnya kesepakatan harus dilakukan secara demokratis; dan mensimulasikan musyawarahkesepakatan bersama, serta menyadari bahwa proses lahirnya lahirnya kesepakatan harus dilakukan secara demokratis; dan mensimulasikan musyawarah
 para pendiri bangsa yang melahirkan sumpah pemuda, Pancasila dan pembukaan UUD 1945, yang dilangsungkan secara demokr para pendiri bangsa yang melahirkan sumpah pemuda, Pancasila dan pembukaan UUD 1945, yang dilangsungkan secara demokratis; serta memahami tatis; serta memahami tataata
urutan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia, dan dapat menghubungkan kaitan satu regulasi dengan regulasi turunannya. Peserta didik jugaurutan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia, dan dapat menghubungkan kaitan satu regulasi dengan regulasi turunannya. Peserta didik juga
memahami wilayah Indonesia sebagai satu kesatuan yang memahami wilayah Indonesia sebagai satu kesatuan yang utuh dan berpartisipasi secara aktif untuk turut serta utuh dan berpartisipasi secara aktif untuk turut serta menjaga kedaulatan wilayah; mengkaji dasar menjaga kedaulatan wilayah; mengkaji dasar 
dan alasan mengapa Indonesia memilih negara kesatuan sebagai acuan sidan alasan mengapa Indonesia memilih negara kesatuan sebagai acuan sikap dan tindakan peserta didik dalam membangun keutuhan NKRI dan kerukunankap dan tindakan peserta didik dalam membangun keutuhan NKRI dan kerukunan
 bangsa; dan mengidentifikasi peran Indonesia di Asia di masa  bangsa; dan mengidentifikasi peran Indonesia di Asia di masa mendatang dalam bingkai NKRI; serta memahami sistem penyelenggaraan pemerintahan dimendatang dalam bingkai NKRI; serta memahami sistem penyelenggaraan pemerintahan di
tingkat kabupaten/kota, provinsi dan NKRI sebagai satu kesatuan.tingkat kabupaten/kota, provinsi dan NKRI sebagai satu kesatuan.
We and our 21 IAB TCF partners store and access information on your device for the following purposes: store and/or access information on a device, advertising and content
measurement, audience research, and services development, personalised advertising, and personalised content.
Personal data may be processed to do the following: use precise geolocation data and actively scan device characteristics for identi?cation.
Our third party IAB TCF partners may store and access information on your device such as IP address and device characteristics. Our IAB TCF Partners may process this
personal data on the basis of legitimate interest, or with your consent. You may change or withdraw your preferences at any time by clicking on the cookie icon or link;
however, as a consequence, you may not see relevant ads or personalized content. You may change your settings at any time or accept the default settings. You may close
this banner to continue with only essential cookies. Privacy Policy
Storage Preferences
Third Parties
Save preferences
Accept All
Reject Non-Essential
Storage
Targeted Advertising
Personalization
Analytics

3.    
https://www.modulguruku.comhttps://www.modulguruku.com
Peserta didik juga mengkaji secara kritis implementasi Pancasila dalam kehidupan bernegara dari masa ke masa; menjelaskan secara kronologis sejarahPeserta didik juga mengkaji secara kritis implementasi Pancasila dalam kehidupan bernegara dari masa ke masa; menjelaskan secara kronologis sejarah
lahirnya Pancasila; dan memahami fungsi dan kedudukan Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa dan ideologi negara; serta menerapkanlahirnya Pancasila; dan memahami fungsi dan kedudukan Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa dan ideologi negara; serta menerapkan
nilai-nilai Pancasila dalam nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan kesehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik.kehidupan kesehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik.
Capaian Berdasarkan Elemen.Capaian Berdasarkan Elemen.
   
EElleemmeenn CCaappaaiiaan n PPeemmbbeellaajjaarraann
PPaannccasasililaa PPeseseerrta ta ddiiddik ik mmaammppu u mmeennggaannalaliissis is kkrroonnoolologgiis s llaahhirirnnyya a PPaannccaassililaa; m; meennggkkaajji fi fuunnggssi i ddaan n kkeedduudduukkaan n PPaannccaassililaa
sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa, serta mengenal Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa, serta mengenal Pancasila sebagai ideologi negara. Pesertasebagai ideologi negara. Peserta
didik memahami implementasi Pancasila dalam didik memahami implementasi Pancasila dalam kehidupan bernegara dari masa ke masa. Peserta didik kehidupan bernegara dari masa ke masa. Peserta didik mampumampu
mengidentifikasi hubungan Pancasila dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun mengidentifikasi hubungan Pancasila dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945,1945,
Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia; serta melaksanakan nilai-nilai PancasilaBhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia; serta melaksanakan nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mengidentifikasi kontribusi Pancasila sebagai pandangan hidupdalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mengidentifikasi kontribusi Pancasila sebagai pandangan hidup
dalam menyelesaikan persoalan lokal dan global dengan menggunakan sudut pandang Pancasila.dalam menyelesaikan persoalan lokal dan global dengan menggunakan sudut pandang Pancasila.
Undang-Undang Dasar NegaraUndang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945Republik Indonesia Tahun 1945
Peserta didik memahami Peserta didik memahami periodisasi pemberlakuan dan perubahan Undang-Undang Dasar Negara Republikperiodisasi pemberlakuan dan perubahan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945; memahami Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945; memahami Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagaiIndonesia Tahun 1945 sebagai
sumber hukum tertinggi. Peserta didik memahami bentuk pemerintahan yang berlaku dalam kerangka Negarasumber hukum tertinggi. Peserta didik memahami bentuk pemerintahan yang berlaku dalam kerangka Negara
Kesatuan Republik Indonesia. Peserta didik Kesatuan Republik Indonesia. Peserta didik memahami peraturan perundang-undangan dan tata urutannya;memahami peraturan perundang-undangan dan tata urutannya;
mematuhi pentingnya norma dan aturan, menyeimbangkan hak dan kewajiban warga negara.mematuhi pentingnya norma dan aturan, menyeimbangkan hak dan kewajiban warga negara.
BhBhininneneka ka TuTungnggagal Ikl Ikaa PePeseserta rta didididik mk mamampu pu memengngididenentiftifikikasi asi kekebeberaragagamaman sn sukuku, u, agagamama, ra, ras das dan aan antntarargogololongngan an dadalam lam bibingngkakaii
Bhinneka Tunggal Ika, dan mampu menerima keragaman dan perubahan budaya sebagai suatu kenyataan yangBhinneka Tunggal Ika, dan mampu menerima keragaman dan perubahan budaya sebagai suatu kenyataan yang
ada di dalam kehidupan bermasyarakat, dan menanggapi secara proporsional terhadap kondisi yang ada diada di dalam kehidupan bermasyarakat, dan menanggapi secara proporsional terhadap kondisi yang ada di
lingkungan sesuai dengan peran dan kebutuhan yang ada di masyarakat. Peserta didik memahami lingkungan sesuai dengan peran dan kebutuhan yang ada di masyarakat. Peserta didik memahami urgensiurgensi
 pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal dan bud pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya; menunjukkan contoh aya; menunjukkan contoh pelestarian nilai tradisi, kearifan lokalpelestarian nilai tradisi, kearifan lokal
dan budaya. Peserta didik menumbuhkan sikap tanggung jawab dan berperan aktif dalam menjaga dandan budaya. Peserta didik menumbuhkan sikap tanggung jawab dan berperan aktif dalam menjaga dan
melestarikan praktik nilai tradisi, kearifan melestarikan praktik nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya dalam masyarakat global.lokal dan budaya dalam masyarakat global.
 Negara Kesatuan Republik Negara Kesatuan Republik
IndonesiaIndonesia
Peserta didik mampu mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai satPeserta didik mampu mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai satu kesatuan utuhu kesatuan utuh
dan wawasan nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia; peserta didik turut dan wawasan nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia; peserta didik turut menjagamenjaga
keutuhan wilayah NKRI. Peserta didik mampu menunjukkan perwujudan demokrasi yang didasari oleh nilai-keutuhan wilayah NKRI. Peserta didik mampu menunjukkan perwujudan demokrasi yang didasari oleh nilai-
nilai Pancasila serta nilai Pancasila serta menunjukkan contoh serta praktik kemerdekaan berpendapat warga negara dalam eramenunjukkan contoh serta praktik kemerdekaan berpendapat warga negara dalam era
keterbukaan informasi. Peserta didik mampu mengidentifikasi sistem pemerintahan Indonesia, kedudukan,keterbukaan informasi. Peserta didik mampu mengidentifikasi sistem pemerintahan Indonesia, kedudukan,
tugas, wewenang, dan hubungan antarlembaga-lembaga negara, hubungan negara dengan warga tugas, wewenang, dan hubungan antarlembaga-lembaga negara, hubungan negara dengan warga negara baik dinegara baik di
We and our 21 IAB TCF partners store and access information on your device for the following purposes: store and/or access information on a device, advertising and content
measurement, audience research, and services development, personalised advertising, and personalised content.
Personal data may be processed to do the following: use precise geolocation data and actively scan device characteristics for identi?cation.
Our third party IAB TCF partners may store and access information on your device such as IP address and device characteristics. Our IAB TCF Partners may process this
personal data on the basis of legitimate interest, or with your consent. You may change or withdraw your preferences at any time by clicking on the cookie icon or link;
however, as a consequence, you may not see relevant ads or personalized content. You may change your settings at any time or accept the default settings. You may close
this banner to continue with only essential cookies. Privacy Policy
Storage Preferences
Third Parties
Save preferences
Accept All
Reject Non-Essential
Storage
Targeted Advertising
Personalization
Analytics

4.   
https://www.modulguruku.comhttps://www.modulguruku.com
   
EElleemmeenn CCaappaaiiaan n PPeemmbbeellaajjaarraann
 bidang politik, ekono bidang politik, ekonomi, sosial, dan budaya maupun mi, sosial, dan budaya maupun pertahanan dan keamananpertahanan dan keamanan. Peserta didik menyusun lapo. Peserta didik menyusun laporanran
singkat tentang sistem singkat tentang sistem pemerintahan Indonesia, kedudukan, tugas, wewenang, dan hubungan antarlembaga-pemerintahan Indonesia, kedudukan, tugas, wewenang, dan hubungan antarlembaga-
lembaga negara, hubungan negara dengan warga lembaga negara, hubungan negara dengan warga negara.negara.
ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN DALAM RANGKA PENGEMBAN GAN PERANGKAT AJARALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN DALAM RANGKA PENGEMBAN GAN PERANGKAT AJAR
(PPKN FASE D KELAS VII)(PPKN FASE D KELAS VII)
EElleemmeenn CCaappaaiiaan n PPeemmbbeellaajjaarraan n ((CCPP))
Alur TujuanAlur Tujuan
PembelajaranPembelajaran
Profil PelajarProfil Pelajar
PancasilaPancasila
Kata KunciKata Kunci
AlokasiAlokasi
WaktuWaktu
Bab I Sejarah Kelahiran PancasilaBab I Sejarah Kelahiran Pancasila
PPaannccaassiillaa PPeesseerrtta a ddiiddiik k mmaammppuu
menganalisis kronologis lahirnyamenganalisis kronologis lahirnya
Pancasila; mengkaji fungsi danPancasila; mengkaji fungsi dan
kedudukan Pancasila sebagaikedudukan Pancasila sebagai
dasar negara dan pandangandasar negara dan pandangan
hidup bangsa, serta mengenalhidup bangsa, serta mengenal
Pancasila sebagai ideologi negara.Pancasila sebagai ideologi negara.
Peserta didik memahamiPeserta didik memahami
implementasi Pancasila dalamimplementasi Pancasila dalam
kehidupan bernegara dari masa kekehidupan bernegara dari masa ke
masa. Peserta didik mampumasa. Peserta didik mampu
mengidentifikasi hubunganmengidentifikasi hubungan
Pancasila dengan Undang-Pancasila dengan Undang-
Undang Dasar Negara RepublikUndang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945, BhinnekaIndonesia Tahun 1945, Bhinneka
Tunggal Ika, dan NegaraTunggal Ika, dan Negara
Kesatuan Republik Indonesia;Kesatuan Republik Indonesia;
serta melaksanakan nilai-nilaiserta melaksanakan nilai-nilai
1. 1. Peserta didik Peserta didik mampumampu
menghayati sejarahmenghayati sejarah
kelahiran Pancasilakelahiran Pancasila
sebagai karunia darisebagai karunia dari
Tuhan Yang Maha EsaTuhan Yang Maha Esa
yang harus disyukuri.yang harus disyukuri.
Beriman,Beriman,
 bertakwa, bertakwa,
 berakhlak berakhlak
muliamulia
Sejarah KelahiranSejarah Kelahiran
PancasilaPancasila
6 JP6 JP
2. 2. Peserta didik Peserta didik mampumampu
menjelaskan prosesmenjelaskan proses
kelahiran, perumusan,kelahiran, perumusan,
hingga penetapanhingga penetapan
Pancasila sebagai dasarPancasila sebagai dasar
negara.negara.
Bernalar kritisBernalar kritis   Kelahiran PancasilaKelahiran Pancasila

Perumusan PancasilaPerumusan Pancasila
Penetapan PancasilaPenetapan Pancasila
6 JP6 JP
3. 3. Peserta didik Peserta didik mampumampu
mempraktikkan nilai-mempraktikkan nilai-
nilai Pancasila dinilai Pancasila di
kehidupan sehari-harikehidupan sehari-hari
Kreatif Kreatif     Nilai-nilai Pancasila Nilai-nilai Pancasila6 JP6 JP
We and our 21 IAB TCF partners store and access information on your device for the following purposes: store and/or access information on a device, advertising and content
measurement, audience research, and services development, personalised advertising, and personalised content.
Personal data may be processed to do the following: use precise geolocation data and actively scan device characteristics for identi?cation.
Our third party IAB TCF partners may store and access information on your device such as IP address and device characteristics. Our IAB TCF Partners may process this
personal data on the basis of legitimate interest, or with your consent. You may change or withdraw your preferences at any time by clicking on the cookie icon or link;
however, as a consequence, you may not see relevant ads or personalized content. You may change your settings at any time or accept the default settings. You may close
this banner to continue with only essential cookies. Privacy Policy
Storage Preferences
Third Parties
Save preferences
Accept All
Reject Non-Essential
Storage
Targeted Advertising
Personalization
Analytics

5.   
https://www.modulguruku.comhttps://www.modulguruku.com
   
EElleemmeenn CCaappaaiiaan n PPeemmbbeellaajjaarraan n ((CCPP))
Alur TujuanAlur Tujuan
PembelajaranPembelajaran
Profil PelajarProfil Pelajar
PancasilaPancasila
Kata KunciKata Kunci
AlokasiAlokasi
WaktuWaktu
Pancasila dalam kehidupanPancasila dalam kehidupan
sehari-hari. Peserta didiksehari-hari. Peserta didik
mengidentifikasi kontribusimengidentifikasi kontribusi
Pancasila sebagai pandanganPancasila sebagai pandangan
hidup dalam menyelesaikanhidup dalam menyelesaikan
 persoalan lokal dan global den persoalan lokal dan global dengangan
menggunakan sudut pandangmenggunakan sudut pandang
Pancasila.Pancasila.
dalam bermasyarakat,dalam bermasyarakat,
 berbangsa, dan berbangsa, dan
 bernegara. bernegara.
BAB II Norma dan UUD NRI Tahun 1945BAB II Norma dan UUD NRI Tahun 1945
Undang-UndangUndang-Undang
Dasar NegaraDasar Negara
RepublikRepublik
Indonesia TahunIndonesia Tahun
19451945
Peserta didik memahamiPeserta didik memahami
 periodisasi pemberlakuan dan periodisasi pemberlakuan dan
 perubahan Undang perubahan Undang-Undang Dasar -Undang Dasar 
 Negara Republik Indo Negara Republik Indonesia Tahunnesia Tahun
1945; memahami Undang-1945; memahami Undang-
Undang Dasar Negara RepublikUndang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 sebagaiIndonesia Tahun 1945 sebagai
sumber hukum tertinggi. Pesertasumber hukum tertinggi. Peserta
didik memahami bentukdidik memahami bentuk
 pemerintahan yang berlaku d pemerintahan yang berlaku dalamalam
kerangka Negara Kesatuankerangka Negara Kesatuan
Republik Indonesia. Peserta didikRepublik Indonesia. Peserta didik
memahami peraturan perundang-memahami peraturan perundang-
undangan dan tata urutannya;undangan dan tata urutannya;
mematuhi pentingnya norma danmematuhi pentingnya norma dan
aturan, menyeimbangkan hak danaturan, menyeimbangkan hak dan
kewajiban warga negara.kewajiban warga negara.
1. 1. Peserta didik Peserta didik mampumampu
menghayati danmenghayati dan
menjelaskan pentingnyamenjelaskan pentingnya
norma dannorma dan
hubungannya denganhubungannya dengan
Undang-Undang Dasar.Undang-Undang Dasar.

Bernalar kritisBernalar kritis
   
 Norma dan Norma dan
hubungannya denganhubungannya dengan
Undang-UndangUndang-Undang
Dasar.Dasar.
6 JP6 JP
2. Peserta didik mampu2. Peserta didik mampu
menjelaskanmenjelaskan
 perumusan, perumusan,
 pengesahan, dan pengesahan, dan
 perubahan UUD N perubahan UUD NRIRI
Tahun 1945.Tahun 1945.
Kreatif Kreatif    Perumusan,Perumusan,
 pengesahan, dan pengesahan, dan
 perubahan UUD N perubahan UUD NRIRI
Tahun 1945.Tahun 1945.
6 JP6 JP
3. 3. Peserta Peserta didikdidik
 berdisiplin menjalankan berdisiplin menjalankan
hak dan kewajibannyahak dan kewajibannya
sehari-hari.sehari-hari.
Bernalar kritisBernalar kritis   Hak dan KewajibanHak dan Kewajiban
dalam Normadalam Norma
6 JP6 JP
Bab III Kesatuan Indonesia dan Karakteristik DaerahBab III Kesatuan Indonesia dan Karakteristik Daerah
We and our 21 IAB TCF partners store and access information on your device for the following purposes: store and/or access information on a device, advertising and content
measurement, audience research, and services development, personalised advertising, and personalised content.
Personal data may be processed to do the following: use precise geolocation data and actively scan device characteristics for identi?cation.
Our third party IAB TCF partners may store and access information on your device such as IP address and device characteristics. Our IAB TCF Partners may process this
personal data on the basis of legitimate interest, or with your consent. You may change or withdraw your preferences at any time by clicking on the cookie icon or link;
however, as a consequence, you may not see relevant ads or personalized content. You may change your settings at any time or accept the default settings. You may close
this banner to continue with only essential cookies. Privacy Policy
Storage Preferences
Third Parties
Save preferences
Accept All
Reject Non-Essential
Storage
Targeted Advertising
Personalization
Analytics

6.   
https://www.modulguruku.comhttps://www.modulguruku.com
   
EElleemmeenn CCaappaaiiaan n PPeemmbbeellaajjaarraan n ((CCPP))
Alur TujuanAlur Tujuan
PembelajaranPembelajaran
Profil PelajarProfil Pelajar
PancasilaPancasila
Kata KunciKata Kunci
AlokasiAlokasi
WaktuWaktu
 Negara Kesatuan Negara Kesatuan
RepublikRepublik
IndonesiaIndonesia
Peserta didik mampuPeserta didik mampu
mengidentifikasi wilayah Negaramengidentifikasi wilayah Negara
Kesatuan Republik IndonesiaKesatuan Republik Indonesia
sebagai satu kesatuan utuh dansebagai satu kesatuan utuh dan
wawasan nusantara dalam kontekswawasan nusantara dalam konteks
 Negara Kesatuan Republik Negara Kesatuan Republik
Indonesia; peserta didik turutIndonesia; peserta didik turut
menjaga keutuhan wilayah NKRI.menjaga keutuhan wilayah NKRI.
Peserta didik mampuPeserta didik mampu
menunjukkan perwujudanmenunjukkan perwujudan
demokrasi yang didasari olehdemokrasi yang didasari oleh
nilai-nilai Pancasila sertanilai-nilai Pancasila serta
menunjukkan contoh serta praktik menunjukkan contoh serta praktik 
kemerdekaan berpendapat wargakemerdekaan berpendapat warga
negara dalam era keterbukaannegara dalam era keterbukaan
informasi. Peserta didik mampuinformasi. Peserta didik mampu
mengidentifikasi sistemmengidentifikasi sistem
 pemerintahan Indonesia, pemerintahan Indonesia,
kedudukan, tugas, wewenang, dankedudukan, tugas, wewenang, dan
hubungan antarlembaga-lembagahubungan antarlembaga-lembaga
negara, hubungan negara dengannegara, hubungan negara dengan
warga negara baik di bidangwarga negara baik di bidang
 politik, ekonomi, sosial, dan politik, ekonomi, sosial, dan
 budaya maupun per budaya maupun pertahanan dantahanan dan
keamanan. Peserta didikkeamanan. Peserta didik
menyusun laporan singkat tentangmenyusun laporan singkat tentang
sistem pemerintahan Indonesia,sistem pemerintahan Indonesia,
kedudukan, tugas, wewenang, dankedudukan, tugas, wewenang, dan
hubungan antarlembaga-lembagahubungan antarlembaga-lembaga
negara, hubungan negara dengannegara, hubungan negara dengan
warga negara.warga negara.
1. Peserta didik mampu1. Peserta didik mampu
memahami danmemahami dan
menghargai wilayahmenghargai wilayah
negara Republiknegara Republik
Indonesia danIndonesia dan
karakteristik daerahnya.karakteristik daerahnya.
Bernalar kritisBernalar kritis   Wilayah negaraWilayah negara
Republik IndonesiaRepublik Indonesia
dan karakteristikdan karakteristik
daerahnyadaerahnya
6 JP6 JP
2. Peserta didik mampu2. Peserta didik mampu
menjelaskanmenjelaskan
 pembentukan Indon pembentukan Indonesiaesia
sebagai negarasebagai negara
kesatuan.kesatuan.
Kreatif Kreatif    Indonesia SebagaiIndonesia Sebagai
 Negara Kesatuan Negara Kesatuan
6 JP6 JP
3. Peserta didik3. Peserta didik
 berkontribusi berkontribusi
menguatkan persatuanmenguatkan persatuan
dan kesatuan bangsadan kesatuan bangsa
sesuai tingkatnya.sesuai tingkatnya.
MandiriMandiri    MempertahankanMempertahankan
Persatuan danPersatuan dan
KesatuanKesatuan
6 JP6 JP
We and our 21 IAB TCF partners store and access information on your device for the following purposes: store and/or access information on a device, advertising and content
measurement, audience research, and services development, personalised advertising, and personalised content.
Personal data may be processed to do the following: use precise geolocation data and actively scan device characteristics for identi?cation.
Our third party IAB TCF partners may store and access information on your device such as IP address and device characteristics. Our IAB TCF Partners may process this
personal data on the basis of legitimate interest, or with your consent. You may change or withdraw your preferences at any time by clicking on the cookie icon or link;
however, as a consequence, you may not see relevant ads or personalized content. You may change your settings at any time or accept the default settings. You may close
this banner to continue with only essential cookies. Privacy Policy
Storage Preferences
Third Parties
Save preferences
Accept All
Reject Non-Essential
Storage
Targeted Advertising
Personalization
Analytics

7.   
https://www.modulguruku.comhttps://www.modulguruku.com
   
EElleemmeenn CCaappaaiiaan n PPeemmbbeellaajjaarraan n ((CCPP))
Alur TujuanAlur Tujuan
PembelajaranPembelajaran
Profil PelajarProfil Pelajar
PancasilaPancasila
Kata KunciKata Kunci
AlokasiAlokasi
WaktuWaktu
Bab IV. Kebinekaan IndonesiaBab IV. Kebinekaan Indonesia
Bhinneka TunggalBhinneka Tunggal
IkaIka
Peserta didik mampuPeserta didik mampu
mengidentifikasi keberagamanmengidentifikasi keberagaman
suku, agama, ras dansuku, agama, ras dan
antargolongan dalam bingkaiantargolongan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika, danBhinneka Tunggal Ika, dan
mampu menerima keragaman danmampu menerima keragaman dan
 perubahan budaya seb perubahan budaya sebagai suatuagai suatu
kenyataan yang ada di dalamkenyataan yang ada di dalam
kehidupan bermasyarakat, dankehidupan bermasyarakat, dan
menanggapi secara proporsionalmenanggapi secara proporsional
terhadap kondisi yang ada diterhadap kondisi yang ada di
lingkungan sesuai dengan peranlingkungan sesuai dengan peran
dan kebutuhan yang ada didan kebutuhan yang ada di
masyarakat. Peserta didikmasyarakat. Peserta didik
memahami urgensi pelestarianmemahami urgensi pelestarian
nilai tradisi, kearifan lokal dannilai tradisi, kearifan lokal dan
 budaya; menunjukkan co budaya; menunjukkan contohntoh
 pelestarian nilai tradisi, kearifan pelestarian nilai tradisi, kearifan
lokal dan budaya. Peserta didiklokal dan budaya. Peserta didik
menumbuhkan sikap tanggungmenumbuhkan sikap tanggung
 jawab dan berperan aktif dalam jawab dan berperan aktif dalam
menjaga dan melestarikan praktikmenjaga dan melestarikan praktik
nilai tradisi, kearifan lokal dannilai tradisi, kearifan lokal dan
 budaya dalam masyarakat global. budaya dalam masyarakat global.
1. Peserta didik mampu1. Peserta didik mampu
menghargai danmenghargai dan
menjelaskan keragamanmenjelaskan keragaman
gender, suku dangender, suku dan
 budaya di Indon budaya di Indonesia.esia.
Bernalar kritisBernalar kritis   Keragaman gender,Keragaman gender,
suku dan budaya disuku dan budaya di
Indonesia.Indonesia.
6 JP6 JP
2. Peserta didik mampu2. Peserta didik mampu
menghargai danmenghargai dan
menjelaskan keragamanmenjelaskan keragaman
agama, ras danagama, ras dan
antargolongan diantargolongan di
Indonesia.Indonesia.
Kreatif Kreatif    Keragaman agama,Keragaman agama,
ras dan antargolonganras dan antargolongan
di Indonesia.di Indonesia.
6 JP6 JP
3. Peserta didik3. Peserta didik
 berkontribusi menjaga berkontribusi menjaga
nilai kebinekaannilai kebinekaan
Indonesia sesuaiIndonesia sesuai
tingkatnya.tingkatnya.
KebinekaanKebinekaan
GlobalGlobal
 Nilai kebinekaan Nilai kebinekaan
IndonesiaIndonesia
6 JP6 JP
Bab V. Menghargai Lingkungan dan Bab V. Menghargai Lingkungan dan Budaya LokalBudaya Lokal
We and our 21 IAB TCF partners store and access information on your device for the following purposes: store and/or access information on a device, advertising and content
measurement, audience research, and services development, personalised advertising, and personalised content.
Personal data may be processed to do the following: use precise geolocation data and actively scan device characteristics for identi?cation.
Our third party IAB TCF partners may store and access information on your device such as IP address and device characteristics. Our IAB TCF Partners may process this
personal data on the basis of legitimate interest, or with your consent. You may change or withdraw your preferences at any time by clicking on the cookie icon or link;
however, as a consequence, you may not see relevant ads or personalized content. You may change your settings at any time or accept the default settings. You may close
this banner to continue with only essential cookies. Privacy Policy
Storage Preferences
Third Parties
Save preferences
Accept All
Reject Non-Essential
Storage
Targeted Advertising
Personalization
Analytics

8.   
https://www.modulguruku.comhttps://www.modulguruku.com
   
EElleemmeenn CCaappaaiiaan n PPeemmbbeellaajjaarraan n ((CCPP))
Alur TujuanAlur Tujuan
PembelajaranPembelajaran
Profil PelajarProfil Pelajar
PancasilaPancasila
Kata KunciKata Kunci
AlokasiAlokasi
WaktuWaktu
Bhinneka TunggalBhinneka Tunggal
IkaIka
Peserta didik mampuPeserta didik mampu
mengidentifikasi keberagamanmengidentifikasi keberagaman
suku, agama, ras dansuku, agama, ras dan
antargolongan dalam bingkaiantargolongan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika, danBhinneka Tunggal Ika, dan
mampu menerima keragaman danmampu menerima keragaman dan
 perubahan budaya seb perubahan budaya sebagai suatuagai suatu
kenyataan yang ada di dalamkenyataan yang ada di dalam
kehidupan bermasyarakat, dankehidupan bermasyarakat, dan
menanggapi secara proporsionalmenanggapi secara proporsional
terhadap kondisi yang ada diterhadap kondisi yang ada di
lingkungan sesuai dengan peranlingkungan sesuai dengan peran
dan kebutuhan yang ada didan kebutuhan yang ada di
masyarakat. Peserta didikmasyarakat. Peserta didik
memahami urgensi pelestarianmemahami urgensi pelestarian
nilai tradisi, kearifan lokal dannilai tradisi, kearifan lokal dan
 budaya; menunjukkan co budaya; menunjukkan contohntoh
 pelestarian nilai tradisi, kearifan pelestarian nilai tradisi, kearifan
lokal dan budaya. Peserta didiklokal dan budaya. Peserta didik
menumbuhkan sikap tanggungmenumbuhkan sikap tanggung
 jawab dan berperan aktif dalam jawab dan berperan aktif dalam
menjaga dan melestarikan praktikmenjaga dan melestarikan praktik
nilai tradisi, kearifan lokal dannilai tradisi, kearifan lokal dan
 budaya dalam masyarakat global. budaya dalam masyarakat global.
1. 1. Peserta didik Peserta didik mampumampu
menjelaskan kearifanmenjelaskan kearifan
lokal dan perubahanlokal dan perubahan
 budaya di budaya di
lingkungannya.lingkungannya.

KebinekaanKebinekaan
GlobalGlobal

MengenalMengenal
Lingkungan Sekitar.Lingkungan Sekitar.
Menghargai BudayaMenghargai Budaya
LokalLokal
6 JP6 JP
2. 2. Peserta Peserta didikdidik
mengapresiasi makananmengapresiasi makanan
tradisional, produk dantradisional, produk dan
 jasa lokal daerahnya. jasa lokal daerahnya.
KebinekaanKebinekaan
GlobalGlobal
Menghargai MakananMenghargai Makanan
TradisionalTradisional
Menghargai ProdukMenghargai Produk
dan Jasa Lokaldan Jasa Lokal
6 JP6 JP
3. 3. Peserta Peserta didikdidik
 berpartisipasi berpartisipasi
mengembangkanmengembangkan
lingkungan dan budayalingkungan dan budaya
lokal sesuai tingkatnya.lokal sesuai tingkatnya.
Kreatif Kreatif    MengembangkanMengembangkan
Lingkungan &Lingkungan &
Budaya LokalBudaya Lokal
6 JP6 JP
Bab VI. Bekerja Sama Bab VI. Bekerja Sama dan Bergotong Royongdan Bergotong Royong
Bhinneka TunggalBhinneka Tunggal
IkaIka
Peserta didik mampuPeserta didik mampu
mengidentifikasi keberagamanmengidentifikasi keberagaman
suku, agama, ras dansuku, agama, ras dan
antargolongan dalam bingkaiantargolongan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika, danBhinneka Tunggal Ika, dan
1. Peserta didik mampu1. Peserta didik mampu
menjelaskan nilaimenjelaskan nilai
 penting kerjasama dan penting kerjasama dan
gotong royong.gotong royong.
Gotong RoyongGotong Royong   Pengertian KerjaPengertian Kerja
Sama dan GotongSama dan Gotong
RoyongRoyong
 Nilai Penting Kerja Nilai Penting Kerja
Sama dan GotongSama dan Gotong
6 JP6 JP
We and our 21 IAB TCF partners store and access information on your device for the following purposes: store and/or access information on a device, advertising and content
measurement, audience research, and services development, personalised advertising, and personalised content.
Personal data may be processed to do the following: use precise geolocation data and actively scan device characteristics for identi?cation.
Our third party IAB TCF partners may store and access information on your device such as IP address and device characteristics. Our IAB TCF Partners may process this
personal data on the basis of legitimate interest, or with your consent. You may change or withdraw your preferences at any time by clicking on the cookie icon or link;
however, as a consequence, you may not see relevant ads or personalized content. You may change your settings at any time or accept the default settings. You may close
this banner to continue with only essential cookies. Privacy Policy
Storage Preferences
Third Parties
Save preferences
Accept All
Reject Non-Essential
Storage
Targeted Advertising
Personalization
Analytics

9.   
https://www.modulguruku.comhttps://www.modulguruku.com
   
EElleemmeenn CCaappaaiiaan n PPeemmbbeellaajjaarraan n ((CCPP))
Alur TujuanAlur Tujuan
PembelajaranPembelajaran
Profil PelajarProfil Pelajar
PancasilaPancasila
Kata KunciKata Kunci
AlokasiAlokasi
WaktuWaktu
mampu menerima keragaman danmampu menerima keragaman dan
 perubahan budaya seb perubahan budaya sebagai suatuagai suatu
kenyataan yang ada di dalamkenyataan yang ada di dalam
kehidupan bermasyarakat, dankehidupan bermasyarakat, dan
menanggapi secara proporsionalmenanggapi secara proporsional
terhadap kondisi yang ada diterhadap kondisi yang ada di
lingkungan sesuai dengan peranlingkungan sesuai dengan peran
dan kebutuhan yang ada didan kebutuhan yang ada di
masyarakat. Peserta didikmasyarakat. Peserta didik
memahami urgensi pelestarianmemahami urgensi pelestarian
nilai tradisi, kearifan lokal dannilai tradisi, kearifan lokal dan
 budaya; menunjukkan co budaya; menunjukkan contohntoh
 pelestarian nilai tradisi, kearifan pelestarian nilai tradisi, kearifan
lokal dan budaya. Peserta didiklokal dan budaya. Peserta didik
menumbuhkan sikap tanggungmenumbuhkan sikap tanggung
 jawab dan berperan aktif dalam jawab dan berperan aktif dalam
menjaga dan melestarikan praktikmenjaga dan melestarikan praktik
nilai tradisi, kearifan lokal dannilai tradisi, kearifan lokal dan
 budaya dalam masyarakat global. budaya dalam masyarakat global.
RoyongRoyong
2. Peserta didik mampu2. Peserta didik mampu
meresponsmerespons
lingkungannya untuklingkungannya untuk
kerja sama dan gotongkerja sama dan gotong
royong.royong.
Gotong RoyongGotong Royong   Landasan Kerja SamaLandasan Kerja Sama
dan Gotong Royongdan Gotong Royong
Penerapan KerjaPenerapan Kerja
Sama dan GotongSama dan Gotong
RoyongRoyong
6 JP6 JP
3. Peserta didik3. Peserta didik
mempraktikkan nilaimempraktikkan nilai
Revolusi Mental dalamRevolusi Mental dalam
kerja sama dan gotongkerja sama dan gotong
royong.royong.
Gotong RoyongGotong Royong   Revolusi MentalRevolusi Mental

Penerapan KerjaPenerapan Kerja
Sama dan GotongSama dan Gotong
RoyongRoyong
6 JP6 JP
JuJumlmlah ah JaJam Pm Pelelajajararan an dadalalam 1 m 1 TaTahuhun dn di Ki Kelaelas Vs VIIII 10108 J8 JPP
We and our 21 IAB TCF partners store and access information on your device for the following purposes: store and/or access information on a device, advertising and content
measurement, audience research, and services development, personalised advertising, and personalised content.
Personal data may be processed to do the following: use precise geolocation data and actively scan device characteristics for identi?cation.
Our third party IAB TCF partners may store and access information on your device such as IP address and device characteristics. Our IAB TCF Partners may process this
personal data on the basis of legitimate interest, or with your consent. You may change or withdraw your preferences at any time by clicking on the cookie icon or link;
however, as a consequence, you may not see relevant ads or personalized content. You may change your settings at any time or accept the default settings. You may close
this banner to continue with only essential cookies. Privacy Policy
Storage Preferences
Third Parties
Save preferences
Accept All
Reject Non-Essential
Storage
Targeted Advertising
Personalization
Analytics