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aprendizaje de niños de cuarto grado

1.   
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAREPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓNMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
U.E.P “TERESA CARREÑO MONTILLA”U.E.P “TERESA CARREÑO MONTILLA”   
 ACARIGUA P ACARIGUA PORTUGUESORTUGUESAA
Año Escolar 2019-2020Año Escolar 2019-2020
PPPPr r r r ooooyyyyeeeeccccttttoooo d dddeeee A AAAppppr r r r eeeennnnddddiiiizzzzaaaa j j j jeeee  

2.   
  
Plantel:Plantel:  UEP “Teresa Carreño Montilla”UEP “Teresa Carreño Montilla”  
Título De Proyecto:Título De Proyecto:“El Maravilloso Mundo de Nuestros Héroes Y Heroínas”“El Maravilloso Mundo de Nuestros Héroes Y Heroínas”  
Subsistema De Educación:Subsistema De Educación: Primaria Primaria
Turno:Turno:MañanaMañanaGrado:Grado: 4 To 4 ToSección:Sección:UU
Matricula:Matricula: 27 27Varones: Varones: Hembras: Hembras: Total:Total:2727
Docente:Docente: Dulkelyn Piñero Dulkelyn Piñero
Lapso De Ejecución:Lapso De Ejecución: I Momento I MomentoDesde:Desde: Octubre OctubreHasta:Hasta: Diciembre Diciembre
IIIIDDDDEEEENNNNTTTTIIIIFFFFIIIICCCCAAAACCCCIIIIÓÓÓÓNNNN  

3.   
  
DIAGNÓSTICODIAGNÓSTICO
Se presenta la necesidad de desarrollar el proyectoSe presenta la necesidad de desarrollar el proyecto““El Maravilloso Mundo de NuestrosEl Maravilloso Mundo de NuestrosHéroes Y Heroínas”Héroes Y Heroínas”..Con los estudiantesCon los estudiantes
de cde cuarto uarto grado, cgrado, con una on una matrícula matrícula de 27 de 27 estudiantes, estudiantes, de de varones varones y y hembras, hembras, para para que los que los mismos mismos se se apropien del apropien del conocimientoconocimiento
general, en el cual se estudiarán:general, en el cual se estudiarán: día, fecha, lugar de nacimiento las acciones y actividades que realizaron cado uno de estos héroes ydía, fecha, lugar de nacimiento las acciones y actividades que realizaron cado uno de estos héroes y
heroínas. En la ejecución de dicho proyecto se destacaran los siguientes héroes y heroínas:heroínas. En la ejecución de dicho proyecto se destacaran los siguientes héroes y heroínas:
Simón Bolívar, Francisco de Miranda, José Félix Ribas, Simón Bolívar, Francisco de Miranda, José Félix Ribas, Luisa Cáceres, Manuelita Sáenz,Luisa Cáceres, Manuelita Sáenz, puesto que es de total desconocimiento para puesto que es de total desconocimiento para
ellos,ellos, Se explicaran temas resaltantes como lo es, los símbolos patrios y naturales de Venezuela, el significado de cada uno de ellos,Se explicaran temas resaltantes como lo es, los símbolos patrios y naturales de Venezuela, el significado de cada uno de ellos,
la independencia para la historia, las etapas históricas de Venezuela, este tipo de temas motivara a los alumnos para realizarla independencia para la historia, las etapas históricas de Venezuela, este tipo de temas motivara a los alumnos para realizar
diferentes tipos de actividades como el análisis, que cabe destacar se hará mucho énfasis con respecto a la comprensión lectora, a ladiferentes tipos de actividades como el análisis, que cabe destacar se hará mucho énfasis con respecto a la comprensión lectora, a la
interpretación y sobre todo la realización de análisis elaborado por ellos mismos. Continuaremos con la resolución de operacionesinterpretación y sobre todo la realización de análisis elaborado por ellos mismos. Continuaremos con la resolución de operaciones
básicas inclinado más que todo en las tablas de multiplicar, ordenar cantidades de sumas y restas. También la ejercitación de lecturabásicas inclinado más que todo en las tablas de multiplicar, ordenar cantidades de sumas y restas. También la ejercitación de lectura
estará presente pero esta vez un poco más profunda y con análisis propio incluido.estará presente pero esta vez un poco más profunda y con análisis propio incluido.
En el mismo orden de ideas se utilizarán estrategias participativas para dar énfasis a las intencionalidades de su perfil: “AEn el mismo orden de ideas se utilizarán estrategias participativas para dar énfasis a las intencionalidades de su perfil: “Aprender aprender a
crear”, “Aprender a convivir”, “Aprender a crear”, “Aprender a convivir”, “Aprender a valorar” y “Aprender a reflexionar” y sus ejes valorar” y “Aprender a reflexionar” y sus ejes integradointegradores: Ambiente y salud integral res: Ambiente y salud integral (Gestión(Gestión
Integral de Riesgo), Interculturalidad, Tecnologías de la Comunicación, Trabajo Liberador, lenguaje, soberanía y defensa integral de laIntegral de Riesgo), Interculturalidad, Tecnologías de la Comunicación, Trabajo Liberador, lenguaje, soberanía y defensa integral de la
nación, derechos humanos y cultura de paz. Así como a las líneas estratégicas de la suprema felicidad, enmarcada en el Plannación, derechos humanos y cultura de paz. Así como a las líneas estratégicas de la suprema felicidad, enmarcada en el Plan
Nacional Simón Bolívar, ya que apunta a consolidar la educación para que alcance su felicidad al desarrollar-se de forma integral. AsíNacional Simón Bolívar, ya que apunta a consolidar la educación para que alcance su felicidad al desarrollar-se de forma integral. Así
como la LOPNA en su artículo 39, todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a la libertad de tránsito, sin más restriccionescomo la LOPNA en su artículo 39, todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a la libertad de tránsito, sin más restricciones
que las establecidas en la ley, libertad de circular en el territorio nacional, permanecer, salir e ingresar al territorio nacional, cambiar deque las establecidas en la ley, libertad de circular en el territorio nacional, permanecer, salir e ingresar al territorio nacional, cambiar de
domicilio o residencia en el país, permanecer en los espacios públicos y comunitarios. Constitución de la República Bolivariana dedomicilio o residencia en el país, permanecer en los espacios públicos y comunitarios. Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela, en su título I y II en sus principios fundamentales y del espacio geográfico y la división política. De la misma forma La LeyVenezuela, en su título I y II en sus principios fundamentales y del espacio geográfico y la división política. De la misma forma La Ley
Orgánica de Educación en su artículo 06 nuOrgánica de Educación en su artículo 06 numeral 2 literal C expresa “es obligatorio el cumplimiento de la educación en la doctrina demeral 2 literal C expresa “es obligatorio el cumplimiento de la educación en la doctrina de

4.   
nuestro libertador Simón Bolívar, el idioma castellano, la nuestro libertador Simón Bolívar, el idioma castellano, la historia y geografía de Venezuela. La Cultura historia y geografía de Venezuela. La Cultura de Venezuela es una de Venezuela es una mezcla demezcla de
tres culturas distintas: la europea - en particular española-, la indígena y la africana. La transculturación y asimilación condicionó paratres culturas distintas: la europea - en particular española-, la indígena y la africana. La transculturación y asimilación condicionó para
llegar a la cultura venezolana actual, similar en muchos aspectos al resto de América Latina, pero el medio natural hace que hayallegar a la cultura venezolana actual, similar en muchos aspectos al resto de América Latina, pero el medio natural hace que haya
diferencias importantes.diferencias importantes.
Todos los niños y niñas deben amar y Todos los niños y niñas deben amar y respetar a su Patria, pero no podemos amrespetar a su Patria, pero no podemos amar lo que no conocemos. Por ar lo que no conocemos. Por eso es indispensableeso es indispensable
estudiar todo aquello que nos conduzca al más complestudiar todo aquello que nos conduzca al más completo eto conocimiento de lo que es Venezuela, en todas sus materias, su historia, laconocimiento de lo que es Venezuela, en todas sus materias, su historia, la
biografía de sus personajes ilustresbiografía de sus personajes ilustres; en fin, ; en fin, la Venezuela integral en que vivimosla Venezuela integral en que vivimos..
En torno a este sentido, es importante mencionar que para la recopilación de esta información se implementó como instrumento deEn torno a este sentido, es importante mencionar que para la recopilación de esta información se implementó como instrumento de
recolección de datos la escala de estimación, una prueba de evaluación globalizada al igual que se aplicó la técnica de observaciónrecolección de datos la escala de estimación, una prueba de evaluación globalizada al igual que se aplicó la técnica de observación
directa participativa. La cual permitió detectar que en su mayoría que los estudiantes poseen pocos hábitos de lectura y escritura.directa participativa. La cual permitió detectar que en su mayoría que los estudiantes poseen pocos hábitos de lectura y escritura.
Conociéndose que hoy en día, esta problemática es el principal factor que impide que se alcancen los objetivos de maneraConociéndose que hoy en día, esta problemática es el principal factor que impide que se alcancen los objetivos de manera
satisfactoria en el sissatisfactoria en el sistema educativo nacional, lo tema educativo nacional, lo cual se ve reflejado en las cual se ve reflejado en las escuelas primarias escuelas primarias donde los estudiantes que sedonde los estudiantes que se
encuentran en los primeros grados de educación no logran aun desarrollar la lectoescritura.encuentran en los primeros grados de educación no logran aun desarrollar la lectoescritura.

5.   
  
PROPÓSITOPROPÓSITO
Propiciar que los Propiciar que los niños y niñas niños y niñas de cuarto grado sde cuarto grado sección "U" ección "U" de la U.E.P. Dde la U.E.P. Dr. r. Teresa Carreño MTeresa Carreño Montilla del Municipio ontilla del Municipio Páez delPáez del
Estado Portuguesa adopten el correcto uso de los aspectos formales de la escritura como necesidad para poder emitir escritos, y másEstado Portuguesa adopten el correcto uso de los aspectos formales de la escritura como necesidad para poder emitir escritos, y más
que un hábito diario, sea visque un hábito diario, sea visto como un proceso to como un proceso para el desarrollo armónico del inpara el desarrollo armónico del individuo dividuo y para la consolidación y para la consolidación de futurosde futuros
aprendizajes, pues mediante el uso comprenaprendizajes, pues mediante el uso comprensivo de la información impresa, el sivo de la información impresa, el niño puede acceder al conocimiento. Basados en estaniño puede acceder al conocimiento. Basados en esta
idea se busca no solo fortalecer en los estudiantes la consolidación de escribir empleando normas ortográficas y mostrando del mismoidea se busca no solo fortalecer en los estudiantes la consolidación de escribir empleando normas ortográficas y mostrando del mismo
modo entendimiento al leer, si no también crear una aptitud de responsabilidad frente al mismo. Del mismo modo la consolidación demodo entendimiento al leer, si no también crear una aptitud de responsabilidad frente al mismo. Del mismo modo la consolidación de
estos logros se convierten en requisitos fundamestos logros se convierten en requisitos fundamentales e indispensables para ser promoventales e indispensables para ser promovidos a grados superiores y necesarios idos a grados superiores y necesarios parapara
lograr un aprendizaje significativo. Por lo tantolograr un aprendizaje significativo. Por lo tanto surge de la necesidad de hacer realzar o ennoblecer las acciones realizadas por lossurge de la necesidad de hacer realzar o ennoblecer las acciones realizadas por los
héroes y heroínas que lucharon por la independencia de Venezuela, siendo el protagonista principal nuestro Libertador Simón Bolívar.héroes y heroínas que lucharon por la independencia de Venezuela, siendo el protagonista principal nuestro Libertador Simón Bolívar.
Es importante que los niños y niñas del cuarto grado sección “U” conozcan con profundidad quienes fueronEs importante que los niños y niñas del cuarto grado sección “U” conozcan con profundidad quienes fueron estas personas valientes estas personas valientes
que dieron toda su dedicación y esmero por un país mejor, investiguen día, fecha lugar de nacimiento las acciones y actividades queque dieron toda su dedicación y esmero por un país mejor, investiguen día, fecha lugar de nacimiento las acciones y actividades que
realizaron cado uno de estos héroes. En la ejecución de dicho proyecto se destacaran los siguientes héroes y heroínas: Simón Bolívar,realizaron cado uno de estos héroes. En la ejecución de dicho proyecto se destacaran los siguientes héroes y heroínas: Simón Bolívar,
Francisco de Miranda, Luisa CFrancisco de Miranda, Luisa Cáceres, áceres, Manuelita Sáenz, y José FélManuelita Sáenz, y José Félix Ribas.ix Ribas.
Se explicaran temas resaltantes como lo es, los símbolos patrios y naturales de Venezuela, el significado de cada uno de ellos, laSe explicaran temas resaltantes como lo es, los símbolos patrios y naturales de Venezuela, el significado de cada uno de ellos, la
independencia para la historia, las etapas históricas de Venezuela, este tipo de temas motivara a los alumnos para realizar diferentesindependencia para la historia, las etapas históricas de Venezuela, este tipo de temas motivara a los alumnos para realizar diferentes
tipos de actividades como el análisis, que cabe destacar se hará mucho énfasis con respecto a la comprensión lectora, a latipos de actividades como el análisis, que cabe destacar se hará mucho énfasis con respecto a la comprensión lectora, a la
interpretación y sobre todo la realización de análisis elaborado por ellos mismos. Continuaremos con la resolución de operacionesinterpretación y sobre todo la realización de análisis elaborado por ellos mismos. Continuaremos con la resolución de operaciones
básicas inclinado más que todo en las tablas de multiplicar, ordenar cantidades de sumas y restas. También la ejercitación de lecturabásicas inclinado más que todo en las tablas de multiplicar, ordenar cantidades de sumas y restas. También la ejercitación de lectura
estará presente pero esta vez un poco más profunda y cons del pensamiento lógico-reflexivo, y del fortalecimiento de la identidadestará presente pero esta vez un poco más profunda y cons del pensamiento lógico-reflexivo, y del fortalecimiento de la identidad
nacional a través del conocimiento del potencial humano, de las riquezas de nuestro país, que influyen en la formación intelectual,nacional a través del conocimiento del potencial humano, de las riquezas de nuestro país, que influyen en la formación intelectual,
motora y física de los niños, donde se afiance el conocimiento de nuestros Héroes y Heroínas que permita desarrollar habilidadesmotora y física de los niños, donde se afiance el conocimiento de nuestros Héroes y Heroínas que permita desarrollar habilidades
cognitivas a través de las actividades significativas relacionadas a la Independencia de Venezuela para impulsar la formación decognitivas a través de las actividades significativas relacionadas a la Independencia de Venezuela para impulsar la formación de
preservar preservar la la biodiversidad, la biodiversidad, la socio socio diversidad diversidad y las y las condiciones condiciones ambientales. ambientales. LOE, ArLOE, Art. 15, t. 15, numeral 5. Disnumeral 5. Diseñar un eñar un plan de plan de trabajotrabajo

6.   
que responda a las necesidades detectadas (Fortalecimiento de la lectura y la escritura en los niños y las niñas), articular el proyectoque responda a las necesidades detectadas (Fortalecimiento de la lectura y la escritura en los niños y las niñas), articular el proyecto
de aula con las comisiones de: cultura, sociedad bolivariana, disciplina, fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes del gradode aula con las comisiones de: cultura, sociedad bolivariana, disciplina, fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes del grado
mediante este proyecto, a su vez incentivar su interés hacia la literatura siendo constructores de su propio aprendizaje crítico.mediante este proyecto, a su vez incentivar su interés hacia la literatura siendo constructores de su propio aprendizaje crítico.

7.   
  
TITULO DE P.A.TITULO DE P.A.
“El maravilloso mundo de nuestros Héroes y Heroínas".“El maravilloso mundo de nuestros Héroes y Heroínas".
TEMA DE INTERÉSTEMA DE INTERÉS
Conociendo losConociendo los
Héroes y HeroínasHéroes y Heroínas
De nuestraDe nuestra
independenciaindependencia
NECESIDADES PEDAGÓGICASNECESIDADES PEDAGÓGICAS
LecturaLectura
Aspectos formales de la escrituraAspectos formales de la escritura
LAPSO DE EJECUCIÓNLAPSO DE EJECUCIÓN
DESDE:DESDE:OCTUBREOCTUBRE
Hasta:Hasta:DICIEMBREDICIEMBRE
INTENCIONALIDADESINTENCIONALIDADES
* Aprender a crear.* Aprender a crear.
*Aprender a valorar.*Aprender a valorar.
*Aprender a reflexionar.*Aprender a reflexionar.
*Aprender a convivir y participar.*Aprender a convivir y participar.

8.   
Plan de trabajoPlan de trabajo
Tema Tema generador generador Tejido Tejido temático temático Referentes Referentes teóricos-teóricos-
prácticos.prácticos.
ActividadesActividades
contextualizadascontextualizadas
Estrategias.Estrategias.
Héroes y heroínas deHéroes y heroínas de
la Repúblicala República
Bolivariana deBolivariana de
VenezuelaVenezuela
1. 1. La La comunicación.comunicación.
2. 2. Uso Uso lingüístico.lingüístico.
3. 3. Aspectos Aspectos formalesformales
de la lengua escrita.de la lengua escrita.4. 4. Propósito Propósito de de lala
lectura.lectura.
5. 5. Estrategias Estrategias dede
comprensióncomprensión
lectora.lectora.
6. 6. Exposición Exposición oral.oral.
7. 7. Texto Texto informativo.informativo.
8. 8. Texto Texto expositivo.expositivo.
Participación enParticipación en
conversaciones sobreconversaciones sobre
los héroes y heroínaslos héroes y heroínas
de la nación, conde la nación, conatención a las normasatención a las normas
del intercambiodel intercambio
comunicativo así comocomunicativo así como
el respeto a los puntosel respeto a los puntos
de vistas de losde vistas de los
interlocutores.interlocutores.
Elaboración yElaboración y
presentación depresentación de
trabajos escritos contrabajos escritos con
atención a losatención a los
aspectos formales deaspectos formales de
la lengua escrita:la lengua escrita:
orden, limpieza,orden, limpieza,
legibilidad, sangría,legibilidad, sangría,
margen, uso demargen, uso de
mayúscula, uso demayúscula, uso de
minúscula, signos deminúscula, signos de
puntuación, ortografía.puntuación, ortografía.
Reconocimiento de losReconocimiento de los
diversos propósitos dediversos propósitos de
la lecturala lectura
Lectura global deLectura global de
textos de acuerdo contextos de acuerdo con
propósitos definidos.propósitos definidos.
Anticipaciones,Anticipaciones,
inferencias yinferencias y
elaboración deelaboración de
predicciones comopredicciones como
estrategias deestrategias de
ConversacionesConversaciones
dirigidas a cerca de losdirigidas a cerca de los
héroes y heroínas de lahéroes y heroínas de la
nación, dentro del aula.nación, dentro del aula.
Diseño y presentaciónDiseño y presentación
de carteles quede carteles que
indiquen las normasindiquen las normas
del buen hablante ydel buen hablante y
buen oyente.buen oyente.
Investigación acercaInvestigación acerca
de temas referentes ade temas referentes a
los héroes y heroínaslos héroes y heroínas
de Venezuela, asíde Venezuela, así
como, fechas patriascomo, fechas patrias
alusivas al mes.alusivas al mes.
Producción escrita delProducción escrita del
tema anteriormentetema anteriormente
investigado, coninvestigado, con
atención a losatención a los
aspectos formales deaspectos formales de
la lengua escrita.la lengua escrita.
Narración oral en elNarración oral en el
aula de clases algúnaula de clases algún
cuento popular de sucuento popular de su
conocimiento.conocimiento.
InvestigaciónInvestigación
bibliográfica sobre unbibliográfica sobre un
héroe o heroína de lahéroe o heroína de la
región. Narración oralregión. Narración oral

9.   
comprensión.comprensión.
Producción de textosProducción de textos
significativos referentesignificativos referente
a los héroes y heroínasa los héroes y heroínas
de la nación, quede la nación, que
respondan a diferenterespondan a diferente
propósitos: narrar,propósitos: narrar,
informar y exponerinformar y exponer
Construcción de textosConstrucción de textos
expositivos referente aexpositivos referente a
los héroes y heroínaslos héroes y heroínas
del país, quedel país, que
respondan a larespondan a la
estructura:estructura:
introducción,introducción,
desarrollo y cierredesarrollo y cierre
en aula.en aula.
Elaboración de fichaElaboración de ficha
biográfica de un héroebiográfica de un héroe
o heroína de la nación,o heroína de la nación,
como estrategia para lacomo estrategia para la
comprensión decomprensión detextos.textos.
Búsqueda deBúsqueda de
información sobreinformación sobre
noticias de interés delnoticias de interés del
estudiante, sobre temaestudiante, sobre tema
referente a los héroes,referente a los héroes,
heroínas o fecha patriaheroínas o fecha patria
de Venezuela.de Venezuela.
Redacción de noticiaRedacción de noticia
en base a los datosen base a los datos
que debe contener laque debe contener la
misma.misma.
Identificación de partesIdentificación de partes
de texto narrativode texto narrativo
mediante un textomediante un texto
referente a un héroe oreferente a un héroe o
heroína de la nación.heroína de la nación.
Elaboración deElaboración de
secuencias ilustradas,secuencias ilustradas,
en el cual, se evidenciaen el cual, se evidencia
inicio, desarrollo yinicio, desarrollo y
cierre de un textocierre de un texto
referente a algúnreferente a algún
suceso histórico desuceso histórico de
nuestros héroes onuestros héroes o
heroínas del país.heroínas del país.

10.   
  
Plan de trabajo (primaria)Plan de trabajo (primaria)
Tema Tema generador generador Tejido Tejido temático temático Referentes Referentes teóricos-teóricos-
prácticos.prácticos.
ActividadesActividades
contextualizadascontextualizadas
Estrategias.Estrategias.
Héroes y heroínas deHéroes y heroínas de
la Repúblicala República
Bolivariana deBolivariana de
VenezuelaVenezuela
1. Números naturales1. Números naturales
hasta el orden delhasta el orden del
millardo.millardo.
2. 2. Series Series numéricas.numéricas.
3. 3. Descomposición Descomposición dede
números naturales.números naturales.
4. 4. Orden Orden de de loslos
números naturales.números naturales.
5. 5. Números Números Romanos.Romanos.
6. Propiedades de la6. Propiedades de la
adición.adición.
Identificación, lecturaIdentificación, lectura
y escritura dey escritura de
cualquier numerocualquier numero
natural, hasta el ordennatural, hasta el orden
del millóndel millón
Manejo de losManejo de los
referentes unitarios:referentes unitarios:
miles, millones,miles, millones,
millardos.millardos.
Construcción de unaConstrucción de unasucesión de númerossucesión de números
naturales, según unanaturales, según una
regla dada, tomandoregla dada, tomando
las fechas alusivas alas fechas alusivas a
algún suceso realizadoalgún suceso realizado
por algún héroe opor algún héroe o
heroína de la nación.heroína de la nación.
Ubicación de unUbicación de un
número natural en lanúmero natural en la
recta numérica.recta numérica.
Comparación yComparación y
ordenación deordenación de
números naturalesnúmeros naturales
utilizando lasutilizando las
relaciones “mayorrelaciones “mayor
que”, “menor que” eque”, “menor que” e
“igual a”“igual a”..
Utilización práctica, enUtilización práctica, en
estrategias deestrategias de
Búsqueda del valor deBúsqueda del valor de
posición de cadaposición de cada
número de cifrasnúmero de cifras
dadas.dadas.
Completación deCompletación de
series numéricas.series numéricas.
Escritura yEscritura y
descomposición dedescomposición de
números en cifras.números en cifras.
Completación de rectaCompletación de rectanumérica.numérica.
Escritura del añoEscritura del año
anterior y posterior aanterior y posterior a
cada año decada año de
nacimiento de losnacimiento de los
héroes y heroínas dehéroes y heroínas de
la nación, así como,la nación, así como,
años de hechosaños de hechos
patrios del país.patrios del país.
Uso de la propiedadUso de la propiedad
asociativa paraasociativa para
identificar la cantidadidentificar la cantidad
de ciertos elementos.de ciertos elementos.
Resolución deResolución de
operaciones aplicandooperaciones aplicando
las propiedades de lalas propiedades de la
adición segúnadición según
corresponda.corresponda.

11.   
cálculos, de lascálculos, de las
propiedadespropiedades
conmutativas,conmutativas,
asociativa y elementoasociativa y elemento
neutro de la adición deneutro de la adición de
números naturales.números naturales.  

12.   
Plan de trabajo (primaria)Plan de trabajo (primaria)
Tema Tema generador generador Tejido Tejido temático temático Referentes Referentes teóricos-teóricos-
prácticos.prácticos.
ActividadesActividades
contextualizadascontextualizadas
Estrategias.Estrategias.
Héroes y heroínas deHéroes y heroínas de
la Repúblicala República
Bolivariana deBolivariana de
VenezuelaVenezuela
1. La fuerza y sus1. La fuerza y sus
elementos.elementos.
2. 2. Masa, Masa, fuerza,fuerza,
gravedad y peso.gravedad y peso.3. 3. La energía La energía y susy sus
transformacionetransformacione
s.s.
4. 4. Energía Energía solar.solar.
5. 5. Calor Calor yy
temperatura.temperatura.
6. El petróleo y el6. El petróleo y el
gas natural.gas natural.
7. 7. Derivados Derivados yy
productos delproductos del
petróleo.petróleo.
  Reflexiones yReflexiones y
análisis de distintosanálisis de distintos
significados de lasignificados de la
palabra fuerza en lapalabra fuerza en lacotidianidad.cotidianidad.
  Descripción de unaDescripción de una
fuerza muscularfuerza muscular
aplicada a través deaplicada a través de
un objetoun objeto
interpuesto.interpuesto.
  Análisis de juegosAnálisis de juegos
con fuerzas paracon fuerzas para
evidenciarevidenciar
intensidad yintensidad y
dirección de fuerzasdirección de fuerzas
tales como: empujetales como: empuje
de mesas, halarde mesas, halar
cuerdas encuerdas en
direccionesdirecciones
contrarias,contrarias,
levantamiento delevantamiento de
pesos.pesos.
  Búsqueda deBúsqueda de
información acercainformación acerca
de la fuerza dede la fuerza de
gravedad en lagravedad en la
tierra y la luna.tierra y la luna.
  ConversaciónConversación
acerca de lasacerca de las
distintasdistintas
manifestaciones demanifestaciones de
la energía en lala energía en la
Elaboración de mapaElaboración de mapa
conceptual referente aconceptual referente a
los elementos de unalos elementos de una
fuerzafuerzaRepresentaciónRepresentación
ilustrada de losilustrada de los
cambios quecambios que
experimenta un cuerpoexperimenta un cuerpo
con una diversa fuerzacon una diversa fuerza
aplicada.aplicada.
Elaboración de textosElaboración de textos
expositivos el cualexpositivos el cual
indiquen losindiquen los
instrumentosinstrumentos
utilizados para lautilizados para la
medición de masa ymedición de masa y
fuerza.fuerza.
Descripción oral de laDescripción oral de la
fuerza aplicada a lafuerza aplicada a la
caída de los objetos.caída de los objetos.
Identificación de laIdentificación de la
forma de energíaforma de energía
utilizada en el hogar, lautilizada en el hogar, la
escuela y comunidad.escuela y comunidad.
Elaboración deElaboración de
periódico muralperiódico mural
identificando en elidentificando en el
mapa de Venezuela lasmapa de Venezuela las
principales centralesprincipales centrales
eléctricas del país.eléctricas del país.
Producción escrita conProducción escrita con
atención a losatención a los

13.   
naturaleza, el hogar,naturaleza, el hogar,
la escuela yla escuela y
comunidad.comunidad.
  Diseño deDiseño de
experimentoexperimento
usando energíausando energía
solar.solar.
  Manifestación oralManifestación oral
de las diferentesde las diferentes
formas de producirformas de producir
calor que el alumnocalor que el alumno
conozca.conozca.
  ExperienciasExperiencias
sencillas quesencillas que
demuestrendemuestren
trasferencia detrasferencia de
calor.calor.
  Identificación en elIdentificación en el
aspectos formales deaspectos formales de
la escritura referente ala escritura referente a
las energías utilizadaslas energías utilizadas
en el país.en el país.
Conversatorios grupalConversatorios grupal
en el aula sobre laen el aula sobre la
importancia de losimportancia de losvalores ambientalista.valores ambientalista.
Exposiciones grupalesExposiciones grupales
sobre la ayuda del usosobre la ayuda del uso
de energía solar en elde energía solar en el
ahorro de presupuestoahorro de presupuesto
familiar.familiar.
Construcción de hornoConstrucción de horno
solar de acuerdo a lassolar de acuerdo a las
instrucciones a seguir,instrucciones a seguir,
utilizando materialesutilizando materiales
reutilizables.reutilizables.
Elaboración de mapaElaboración de mapa
mental sobre lamental sobre la
transferencia de calor.transferencia de calor.
Identificación del tipoIdentificación del tipo
de mecanismo dede mecanismo de
transferencia de calortransferencia de calor
de acuerdo ade acuerdo a
ilustraciones dadasilustraciones dadas
referentes al tema.referentes al tema.
Demostración en elDemostración en el
aula de transferenciaaula de transferencia
de calor mediante unde calor mediante un
material.material.
Investigación y debateInvestigación y debate
grupal en el aula sobregrupal en el aula sobre
el petróleo y losel petróleo y los
productos derivados.productos derivados.
Elaboración de textoElaboración de texto

14.   
ambiente ambiente que que nosnos
rodea de losrodea de los
productosproductos
relacionados con elrelacionados con el
petróleo y el gas.petróleo y el gas.
  RepresentaciónRepresentación
gráfica de losgráfica de losproductos delproductos del
petróleo.petróleo.
  Búsqueda deBúsqueda de
información acercainformación acerca
del origen deldel origen del
petróleo y el gaspetróleo y el gas
natural.natural.
  Conversación yConversación y
elaboración deelaboración de
conclusiones sobreconclusiones sobre
el origen delel origen del
petróleo y el gaspetróleo y el gas
natural.natural.
  Análisis reflexivoAnálisis reflexivo
acerca de losacerca de los
efectos queefectos que
produce en elproduce en el
ambiente el uso delambiente el uso del
petróleo y suspetróleo y sus
derivados.derivados.
informativo acerca delinformativo acerca del
impacto ecológico queimpacto ecológico que
producen losproducen los
productos derivadosproductos derivados
del petróleo en eldel petróleo en el
medio ambiente.medio ambiente.
Creación de periódicosCreación de periódicosmurales alusivos a losmurales alusivos a los
productos derivadosproductos derivados
del petróleo.del petróleo.
Elaboración deElaboración de
producciones escritasproducciones escritas
acerca del origen delacerca del origen del
petróleo y el gaspetróleo y el gas
natural, así como,natural, así como,
debate grupal en eldebate grupal en el
aula referente al tema.aula referente al tema.

15.   
Plan de trabajo (primaria)Plan de trabajo (primaria)
Tema Tema generador generador Tejido Tejido temático temático Referentes Referentes teóricos-teóricos-
prácticos.prácticos.
ActividadesActividades
contextualizadascontextualizadas
Estrategias.Estrategias.
Héroes y heroínas deHéroes y heroínas de
la Repúblicala República
Bolivariana deBolivariana de
VenezuelaVenezuela
1. 1. La La familiafamilia
venezolana.venezolana.
2. Tradiciones2. Tradiciones
familiares.familiares.3. 3. La La escuela.escuela.
4. Los derechos de4. Los derechos de
los niños.los niños.
5. Símbolos y fechas5. Símbolos y fechas
patrias.patrias.
6. Sociedad6. Sociedad
bolivarianabolivariana
estudiantilestudiantil
  Reflexión yReflexión y
conversación sobreconversación sobre
las condiciones delas condiciones de
la familiala familia
venezolana en elvenezolana en el
contexto de lacontexto de la
sociedad actualsociedad actual
(relaciones(relaciones
familiares, valores,familiares, valores,
viviendas)viviendas)
  Búsqueda deBúsqueda de
información acercainformación acerca
de lasde las
características decaracterísticas de
la familia urbana,la familia urbana,
rural e indígenarural e indígena
)tipo de trabajo,)tipo de trabajo,
vivienda,vivienda,
distribución dedistribución de
roles)roles)
  Elaboración deElaboración de
mapas demapas de
conceptos de laconceptos de la
distribución dedistribución de
roles en la familiaroles en la familia
urbana, rural eurbana, rural e
indígena.indígena.
Elaboración de textosElaboración de textos
que indiquen accionesque indiquen acciones
para conservar lapara conservar la
armonía familiar.armonía familiar.Búsqueda de palabrasBúsqueda de palabras
en el diccionario,en el diccionario,
valores, armonía,valores, armonía,
honestidad yhonestidad y
comprensión.comprensión.
Elaboración de cuentoElaboración de cuento
con atención a loscon atención a los
aspectos formales deaspectos formales de
la escritura, a partir dela escritura, a partir de
las palabraslas palabras
encontradas, en el queencontradas, en el que
resalte la importanciaresalte la importancia
de los valores en lade los valores en la
familia.familia.
Producciones escritasProducciones escritas
con atención a loscon atención a los
aspectos formales deaspectos formales de
la escritura, sobre lasla escritura, sobre las
características de lacaracterísticas de la
familia urbana, rural efamilia urbana, rural e
indígena.indígena.
Elaboración yElaboración y
presentación en aulapresentación en aula
de mapasde mapas
conceptuales, acercaconceptuales, acerca
de la familia, los rolesde la familia, los roles
de cada integrante conde cada integrante con
atención al tipo deatención al tipo de
familia urbana, rural efamilia urbana, rural e
indígena.indígena.

16.   
  
••   Participación Participación enen
conversaciones acercaconversaciones acerca
de las tradiciones yde las tradiciones y
costumbres que secostumbres que se
practican en la familia.practican en la familia.
(Elaboración de(Elaboración depesebres, cantos,pesebres, cantos,
bailes, mitos,bailes, mitos,
leyendas...).leyendas...).
••  Evocación y  Evocación y
conversación en tomoconversación en tomo
a la participación dela la participación del
grupo familiar en lagrupo familiar en la
elaboración de platoselaboración de platos
tradicionales y dulcestradicionales y dulces
criollos (arepas,criollos (arepas,
hallacas, sancochos,hallacas, sancochos,
bollos pelones,bollos pelones,
conservas, jaleas,...).conservas, jaleas,...).
••  Comparación  Comparación
entre las diversasentre las diversas
tradiciones ytradiciones y
costumbres de lacostumbres de la
familia venezolana.familia venezolana.
••   Relatos Relatos oralesorales
sobre la necesidad desobre la necesidad de
conservar lasconservar las
tradiciones ytradiciones y
costumbres y sucostumbres y su
aporte a la convivenciaaporte a la convivencia
familiar.familiar.
••   Búsqueda Búsqueda dede
información sobreinformación sobre
derechos y valoresderechos y valores
tales como: justicia,tales como: justicia,
solidaridad, respeto,solidaridad, respeto,
igualdad, cooperación,igualdad, cooperación,
Investigación sobreInvestigación sobre
las diversas fiestaslas diversas fiestas
tradicionalestradicionales
celebradas encelebradas en
Venezuela.Venezuela.
Elaboración de miniElaboración de mini
cartelera alusiva a unacartelera alusiva a unafestividad tradicionalfestividad tradicional
venezolana y susvenezolana y sus
características.características.
Redacción y lectura enRedacción y lectura en
el aula sobre lasel aula sobre las
razones por las cualesrazones por las cuales
sentirse orgulloso desentirse orgulloso de
haber nacidohaber nacido
venezolano.venezolano.
Investigación sobreInvestigación sobre
identidad nacional.identidad nacional.
Presentación conPresentación con
material reciclable losmaterial reciclable los
diversos platosdiversos platos
tradicionales del país,tradicionales del país,
en actividad de feriaen actividad de feria
gastronómica dentrogastronómica dentro
del aula.del aula.
Búsqueda en elBúsqueda en el
diccionario lasdiccionario las
palabras tolerancia,palabras tolerancia,
solidaridad y respeto.solidaridad y respeto.
Elaboración de cuentoElaboración de cuento
a partir de las palabrasa partir de las palabras
encontradas, acercaencontradas, acerca

17.   
tolerancia, honestidadtolerancia, honestidad
......
••   Participación Participación enen
conversaciones sobreconversaciones sobre
los derechos y valoreslos derechos y valores
investigados y suinvestigados y su
importancia en laimportancia en lacohesión social para lacohesión social para la
escuela y comunidad.escuela y comunidad.
••   Participación Participación enen
conversaciones acercaconversaciones acerca
de los derechos delde los derechos del
niño.niño.
••   Selección Selección yy
elaboración deelaboración de
materiales paramateriales para
organizar en el aula elorganizar en el aula el
rincón de los derechosrincón de los derechos
del niño.del niño.
de la convivenciade la convivencia
escolar.escolar.
Conversatorio grupalConversatorio grupal
sobre los valoressobre los valores
existentes en elexistentes en el
ambiente escolar yambiente escolar y
quienes lo integran.quienes lo integran.Elaboración deElaboración de
carteles alusivos a loscarteles alusivos a los
derechos de los niñosderechos de los niños
a una educacióna una educación
digna.digna.
Exposición oral sobreExposición oral sobre
la importancia de lala importancia de la
educación desde laeducación desde la
etapa infantil y eletapa infantil y el
impacto en elimpacto en el
desarrollo deldesarrollo del
individuo en laindividuo en la
sociedad.sociedad.
Conversatorio grupalConversatorio grupal
sobre la ley quesobre la ley que
ampara los derechosampara los derechos
de los niños, niñas yde los niños, niñas y
adolescente en el país.adolescente en el país.
Redacción de textoRedacción de texto
informativo acerca deinformativo acerca de
diversos artículos dediversos artículos de
la LOPNNA.la LOPNNA.
Elaboración de miniElaboración de mini
pancarta donde sepancarta donde se
evidencie losevidencie los
derechos de los niños,derechos de los niños,
así como, susasí como, sus
deberes.deberes.
Ambientación del aulaAmbientación del aula
con temática de loscon temática de los
derechos del niño.derechos del niño.

18.   
  
  ConversaciónConversación
acerca de laacerca de la
importancia deimportancia de
honrar y defenderhonrar y defender
la patria.la patria.
••   Identificación Identificación ee
interpretación de losinterpretación de los
símbolos del estado ysímbolos del estado y
país.país.
••   Planificación Planificación yy
elaboración de unelaboración de un
periódico mural sobreperiódico mural sobre
los símbolos que noslos símbolos que nos
identifican comoidentifican como
venezolanos.venezolanos.
••   Ordenación Ordenación dede
fechas patriasfechas patrias
(anterioridad,(anterioridad,
posterioridad).posterioridad).
••   Búsqueda Búsqueda dede
información sobre lainformación sobre la
finalidad de lasfinalidad de las
SociedadesSociedades
BolivarianasBolivarianas
Estudiantiles.Estudiantiles.
Exposición de lasExposición de las
diversas técnicas dediversas técnicas de
composicionescomposiciones
escritas (poemas,escritas (poemas,
acrósticos,acrósticos,
banderines, minibanderines, mini
pancartas…)pancartas…)
empleadas por losempleadas por los
estudiantes sobre losestudiantes sobre los
derechos de los niños.derechos de los niños.
Investigación delInvestigación del
origen y significado deorigen y significado de
los símbolos patrios.los símbolos patrios.
Conversatorio sobre laConversatorio sobre la
importancia de lasimportancia de las
fechas patrias.fechas patrias.
Elaboración deElaboración de
periódico mural sobreperiódico mural sobre
los símbolos patrioslos símbolos patrios
del país y del estado.del país y del estado.
Elaboración individualElaboración individual
de calendario con lasde calendario con las
efemérides del últimoefemérides del último
trimestre.trimestre.
Mención de las fechasMención de las fechas
patrias celebradas enpatrias celebradas en
el país.el país.
Investigación y debateInvestigación y debate
grupal sobre elgrupal sobre el
objetivo de laobjetivo de la
formación de laformación de la
sociedad bolivarianasociedad bolivariana
en la escuela.en la escuela.
Formación yFormación y
 juramentación  juramentación de de lala
Sociedad BolivarianaSociedad Bolivariana
del aula.del aula.
Conversatorio de lasConversatorio de las

19.   
funciones de losfunciones de los
integrantes en el aulaintegrantes en el aula
de clase.de clase.
Actualización yActualización y
conservación delconservación del
rincón patrio del aularincón patrio del aula
de clase.de clase.

20.   
  
Plan de trabajo (primaria)Plan de trabajo (primaria)
Tema Tema generador generador Tejido Tejido temático temático Referentes Referentes teóricos-teóricos-
prácticos.prácticos.
ActividadesActividades
contextualizadascontextualizadas
Estrategias.Estrategias.
Héroes y heroínas deHéroes y heroínas de
la Repúblicala RepúblicaBolivariana deBolivariana de
VenezuelaVenezuela
1. La forma en las1. La forma en las
artes plásticas.artes plásticas.2. 2. Elementos Elementos dede
expresiónexpresión
plásticas.plásticas.
3. 3. Técnicas Técnicas en en lala
pintura.pintura.
••Observación de obrasObservación de obras
de artistasde artistasvenezolanos paravenezolanos para
identificar losidentificar los
elementos deelementos de
expresión plástica:expresión plástica:
línea, valor, color ylínea, valor, color y
textura.textura.
•Organización de los•Organización de los
elementos deelementos de
expresión plástica,expresión plástica,
línea, color, valor ylínea, color, valor y
textura para lograr unatextura para lograr una
composicióncomposición
armónica.armónica.
••  Experimentación  Experimentación
en ejercicios de lasen ejercicios de las
posibilidadesposibilidades
expresivas de losexpresivas de los
elementos plásticos.elementos plásticos.
••   Utilización Utilización dede
colores, líneas,colores, líneas,
texturas, luces ytexturas, luces y
sombras para crearsombras para crear
formas, figuras,formas, figuras,
planos, movimiento yplanos, movimiento y
efectos de volumen yefectos de volumen y
Investigación de obrasInvestigación de obras
plásticas de artistasplásticas de artistasvenezolanos.venezolanos.
Exposición de obrasExposición de obras
de arte plásticasde arte plásticas
inspiradas en lainspiradas en la
historia de Venezuela,historia de Venezuela,
así como retratos deasí como retratos de
héroes y heroínashéroes y heroínas
reconocidos en elreconocidos en el
país.país.
Identificación de losIdentificación de los
elementos hallados enelementos hallados en
la composiciónla composición
plástica investigada.plástica investigada.
Expresión plástica enExpresión plástica en
el aula ilustrandoel aula ilustrando
formas abstractas enformas abstractas en
una cartulina.una cartulina.
Exposición del trabajoExposición del trabajo
en clases.en clases.
Identificación en unIdentificación en un
dibujo los tipos dedibujo los tipos de
líneas encontradoslíneas encontrados
allí.allí.
Elaboración de figurasElaboración de figuras
geométricas planas ygeométricas planas y
aplicación de escalaaplicación de escala
de valores en grisesde valores en grises
para obtener volumenpara obtener volumen
a las imágenes.a las imágenes.
ComposiciónComposición

21.   
profundidad enprofundidad en
composicionescomposiciones
plásticas.plásticas.
••   Utilización Utilización dede
medios (soportes,medios (soportes,
pinceles, espátulas,...)pinceles, espátulas,...)
y técnicas (tempera,y técnicas (tempera,
acuarela, pastel...)acuarela, pastel...)
para explorar suspara explorar sus
posibilidadesposibilidades
expresivas.expresivas.
artísticas con diversosartísticas con diversos
materiales reciclables,materiales reciclables,
así como, diferentesasí como, diferentes
elementos de pinturaelementos de pintura
(creyones, colores,(creyones, colores,
pintura liquida,pintura liquida,
marcadores, tizas…)marcadores, tizas…)  
Investigación de lasInvestigación de las
técnicas utilizadas portécnicas utilizadas por
artistas plásticosartistas plásticos
venezolanos famososvenezolanos famosos
en sus obras.en sus obras.
Composición artísticaComposición artística
inspirada en un héroeinspirada en un héroe
o heroína de la nación,o heroína de la nación,
utilizando una técnicautilizando una técnica
seca para dar color.seca para dar color.
Composición literariaComposición literaria
inspirada en lainspirada en la
ilustraciónilustración
previamentepreviamente
elaborada. (creaciónelaborada. (creación
de cuento)de cuento)
Exposición en el aulaExposición en el aula
de los trabajosde los trabajos
realizados.realizados.

22.   
Plan de evaluaciónPlan de evaluación
Potencialidades: Participa en conversaciones y exposiciones orales Potencialidades: Participa en conversaciones y exposiciones orales como hablante y como oyente como hablante y como oyente con adecuación,con adecuación,
respeto y propiedad.respeto y propiedad.
Indicadores Indicadores Técnicas Técnicas Instrumentos Instrumentos Forma Forma dede
evaluaciónevaluación
Tipo de evaluaciónTipo de evaluación
••   Participa Participa en en conversacionesconversaciones
respetando los puntos de vista de losrespetando los puntos de vista de los
interlocutores y los turnosinterlocutores y los turnos
conversacionales.conversacionales.
••   Tolera Tolera y y respeta respeta los los diversosdiversos
puntos de vista de sus interlocutores.puntos de vista de sus interlocutores.
••   Pronuncia Pronuncia en en forma forma clara clara yy
definida al expresarse oralmente.definida al expresarse oralmente.
••   Adecúa Adecúa la la entonación, entonación, el el tono tono dede
voz y los gestos a la intención yvoz y los gestos a la intención y
situación comunicativa.situación comunicativa.
••   Narra Narra y y describe describe en en forma forma oral.oral.
••   Realiza Realiza exposiciones exposiciones orales.orales.
ProducciónProducción
escrita y oralescrita y oral
Escala deEscala de
estimaciónestimación
FormativaFormativa
Plan de evaluaciónPlan de evaluación
Potencialidades: Comprende diversos textos narrativos, instruccionales y expositivos escritos.Potencialidades: Comprende diversos textos narrativos, instruccionales y expositivos escritos.
Indicadores Indicadores Técnicas Técnicas Instrumentos Instrumentos Forma Forma dede
evaluaciónevaluación
Tipo de evaluaciónTipo de evaluación
  Realiza lecturas rápidas, detenidas,Realiza lecturas rápidas, detenidas,
exploratorias y de repaso comoexploratorias y de repaso como
estrategias de comprensión lectora.estrategias de comprensión lectora.
••   Asume Asume la la lectura lectura comocomo
instrumento de aprendizaje y deinstrumento de aprendizaje y de
desarrollo del pensamiento.desarrollo del pensamiento.
••   Reflexiona Reflexiona y y se se sensibiliza sensibiliza ante ante loslos
valores presentes en textos leídos.valores presentes en textos leídos.
••   Elabora Elabora informes informes y. y. trabajostrabajos
expositivos escritos.expositivos escritos.
••   Respeta Respeta las las normas normas dede
presentación de los trabajos escritos.presentación de los trabajos escritos.
ProducciónProducción
oraloral
EscritaEscrita
artística.artística.
Escala deEscala de
estimación.estimación.
FormativaFormativa

23.   
  
Plan de evaluaciónPlan de evaluación
Potencialidades: Utiliza los números naturales, los números decimales Potencialidades: Utiliza los números naturales, los números decimales y las fracciones para y las fracciones para nombrar, contar, ordenar onombrar, contar, ordenar o
medir.medir.
Indicadores Indicadores Técnicas Técnicas Instrumentos Instrumentos Forma Forma dede
evaluaciónevaluación
Tipo de evaluaciónTipo de evaluación
••   Identifica, Identifica, lee lee y y escribe escribe cualquiercualquier
número natural hasta el orden de lasnúmero natural hasta el orden de las
centenas de millón.centenas de millón.
••   Completa Completa y y construye construye seriesseries
numéricas.numéricas.
••   Descompone Descompone y y compone compone númerosnúmeros
naturales usando el principio aditivo.naturales usando el principio aditivo.
••   Reconoce Reconoce el el valor valor posicional posicional enen
números naturales y decimales.números naturales y decimales.
Prueba Prueba escrita. escrita. Escala Escala dede
estimación.estimación.
FormativaFormativa

24.   
  
Plan de evaluaciónPlan de evaluación
Potencialidades: Se comunica por medio de las distintas formas, códigos y técnicas básicas del lenguaje en el Potencialidades: Se comunica por medio de las distintas formas, códigos y técnicas básicas del lenguaje en el ámbito deámbito de
la Ciencia y la Tecnología.la Ciencia y la Tecnología.
Indicadores Indicadores Técnicas Técnicas Instrumentos Instrumentos Forma Forma dede
evaluaciónevaluación
Tipo de evaluaciónTipo de evaluación
••   Comunica Comunica su su saber saber científico,científico,
mediante el uso correcto de la lengua.mediante el uso correcto de la lengua.
••   Expresa Expresa de de manera manera clara, clara, laslas
conclusiones producto de susconclusiones producto de sus
reflexiones.reflexiones.
••   Conversa Conversa de de manera manera espontáneaespontánea
usando las distintas formas del lenguaje.usando las distintas formas del lenguaje.
••   Se Se expresa expresa en en forma forma oral, oral, escrita escrita yy
gráfica, a través de poemas, cuentos egráfica, a través de poemas, cuentos e
historias producto de su creatividad.historias producto de su creatividad.
Prueba oralesPrueba orales
EscritasEscritas
artísticasartísticas
TrabajosTrabajos
escritos.escritos.
Escala deEscala de
estimación.estimación.
FormativaFormativa

25.   
  
Plan de evaluaciónPlan de evaluación
Potencialidades: Defiende los derechos y cumple los deberes que le corresponden como niño en la familia, escuela yPotencialidades: Defiende los derechos y cumple los deberes que le corresponden como niño en la familia, escuela y
comunidad.comunidad.
Indicadores Indicadores Técnicas Técnicas Instrumentos Instrumentos Forma Forma dede
evaluaciónevaluación
Tipo de evaluaciónTipo de evaluación
  Muestra interés por conocer las basesMuestra interés por conocer las bases
 jurídicas que favorecen los Derechos jurídicas que favorecen los Derechos
de la familia y el niño.de la familia y el niño.
••   Defiende Defiende sus sus derechosderechos
contemplados en la Convención de loscontemplados en la Convención de los
derechos del niño.derechos del niño.
••   Participa Participa en en conversaciones conversaciones sobresobre
los Derechos y Deberes en la familia,los Derechos y Deberes en la familia,
escuela y comunidad.escuela y comunidad.
••   Reconoce Reconoce el el valor valor de de lala
comunicación en la familia.comunicación en la familia.
••   Fortalece Fortalece los los vínculos vínculos afectivos afectivos dede
unión y solidaridad familiar.unión y solidaridad familiar.
••   Participa Participa en en fiestas fiestas tradicionalestradicionales
de la familia y la comunidad.de la familia y la comunidad.
••   Reconoce Reconoce las las construccionesconstrucciones
antiguas como parte del legadoantiguas como parte del legado
histórico.histórico.
Prueba oralesPrueba orales
EscritasEscritas
artísticasartísticas
TrabajosTrabajos
escritos.escritos.
Escala deEscala de
estimación. Formativaestimación. Formativa
SumativaSumativa  

26.   
Plan de evaluaciónPlan de evaluación
Potencialidades:Potencialidades:
Indicadores Indicadores Técnicas Técnicas Instrumentos Instrumentos Forma Forma dede
evaluaciónevaluación
Tipo de evaluaciónTipo de evaluación
Prueba oralesPrueba orales
EscritasEscritas
artísticasartísticas
TrabajosTrabajos
escritos.escritos.
Escala deEscala de
estimación.estimación.