Pedagogía Crítica _20240906_223114_0000.pptx

Pedagógía crítica

1. PEDAGOGÍA Enzo Mascieri, Joshua Furega, Catalina Suarez CRÍTICA

2. OBJETIVO Busca la formacion de la conciencia critica y transformacion social a partir de la problematizacion de realidad social, politica y cultura, es decir enfocarce en la formacion de sujetos criticos y comprometidos con su relaidad social, entendiendo a la educacion como un acto politico.

3. Henrry Giroux y Paulo Freire,se basaban en la reflexión crítica sobre las estructuras de poder y sociedad se fundamenta en la teoría crítica y en la idea de que la educación debe ser el vehiculo para la liberación y la transformacion social. Este enfoque , busca fomentar la conciencia critica en los estudiantes , cuestionando la cultura de opresion y promoviendo la justica social. Freire propone que la educacion no debe ser unidireccional , sino un diálogo entre educador y estudiante . REPRESENTANTES

4. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA PEDAGOGÍA CRÍTICA A través de la reflexión crítica, los estudiantes son animados a cuestionar y desafiar las normas sociales, promoviendo una educación que no solo se limita a la 23 transmisión de conocimientos, sino que también busca empoderar a los individuos para que actúen como agentes de cambio en sus comunidades. Desde esta perspectiva, la educación se convierte en un acto político y liberador que permite a los individuos cuestionar las estructuras de poder y desigualdad.

5. FUNCIÓN DE LA ESCUELA Escuela se transforma en un espacio de crítica y reflexión donde se fomenta la participación activa de los estudiantes. Su funcion es empoderar a los estudiantes para convertiros en agentes de cambios en sus comunidades. Es decir la escuela actua como un espacio de transformacion social, donde se enseña a los estudiantes a ser pensadores críticos. La escuela se transforma en un espacio de liberación, donde el conocimiento se utiliza como transformación social.

6. METODOLOGIA 01 03 02 04 03 06 Se promueve el diálogo y la reflexión crítica, fomentado en los alumnos una postura activa frnete a su contexto Promueve el desarrollo del pensamiento crítico a través de la promoción del diálogo y la discusión. Se centra en relación entre el conocimiento y el poder Busca fomentar la concienca critica en los estudiantes, promoviendo un cuestionamiento de las estructuras culturals y sociales que lo rodean. 05 Se centra en la reflexion crítica sobre la relidad social y cultura

7. El docente Asume el rol de co investigador , fomentando el diálogo y la conciencia crítica en sus estudiantes. Desempeñan un papel esencial al ayudar a los estudiantes a desarrollar las habilidades necesarias para cuestionar.

8. El alumno El alumno es considerado agente de cambio y crítico activo en el aula. El estudiante asume un papel activo en la búsqueda de conocimiento y en la reflexión sobre su contexto sociopolítico. Es protagonista en su aprendizaje a partir de ser sujetos críticos y reflexivos.

9. Contenido Los contenidos, en este caso, son explorados y deconstruidos en un contexto real, fomentando un ambiente de diálogo y reflexión que nutre la tríada didáctica.

10. CONCIENCIA CRÍTICA CONTEXTUALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE EDUCACIÓN COMO PRÁCTICA DE LIBERTAD DIÁLOGO Y PARTICIPACIÓN PRINCIPIOS DE LA PEDAGOGÍA CRITICA EN LA EDUCACIÓN INTERROGACION DE NORMAS Y VALORES TRANSFORMACIÓN SOCIAL INTERROGACION DE NORMAS Y VALORES EMPODERAMIENO ESTUDIANTIL CONSTRUCCION COLECTIVA DEL CONOCIMIENTO

11. Se enfatiza la importancia de que los estudiantes desarrollen una conciencia crítica sobre su realidad social, política y económica. CONCIENCIA CRÍTICA

12. .EDUCACIÓN COMO PRACTICA DE LIBERTAD La educación se ve como un proceso para liberar a los individuos de la opresión y la ignorancia

13. CONTEXTUALIZACION DEL APRENDIZAJE El contenido educativo se relaciona con las experiencias, culturas y realidades de los estudiantes.

14. Se busca que la educación tenga un impacto en la sociedad . TRANSFORMACIÓN SOCIAL

15. ZZZ La pedagogía crítica valora y respeta la diversidad cultural y de pensamiento INCLUSIVIDAD Y DIVERSIDAD

16. .EMPODERAMIENTO ESTUDIANTIL Se trata de empoderar a los estudiantes para que asuman el control de su propio aprendizaje y se conviertan en agentes de cambio en su comunidad.

17. .CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DEL CONOCIMIENTO El aprendizaje se concibe como un proceso colectivo en el que todos los participantes construyen conocimiento de manera conjunta

18. Se fomenta el diálogo abierto y la participación activa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje DIALOGO Y PARTICIPACIÓN

19. 03 Ayuda a que el estudiante fomente su capacidad de investigación, acción y de obtener conocimiento propio VENTAJAS 01 02 Busca que los estudiantes cuestionen su forma de aprender Permite que las personas se pregunten lo que hacen como parte de la sociedad 03 04 Se enfoca en la formación de estudiante y su aprendizaje

20. DESVENTAJAS necesita un grado de madurez alto del estudiante para criticar y cuestionar los conocimientos que llevan dictandoce durante el año yduranre años en la sociedad revolucionaria, no es muy bien vista por las autoridades No es fácil encajar pa pedagogia critica en modelos escolares que siguen las reglas hace mucho tiempo podría aplicace de manera incorrecta y no ética

21. LINK DEL JUEGO https://wordwall.net/play/77352/937/116