Pedagogía del aburrido

Escuelas destituidas

1. IGNACIO LEWKOWICZ
(1961-2004)
ESCUELA Y
CIUDADANIA
2005

2. Conceptos clave
•SÓLIDO – LÍQUIDO (FLUIDO)
•MODERNIDAD-POSMODERNIDAD
•ESTADO NACIONAL-ESTADO TÉCNICO
ADMINISTRATIVO
• LEY-REGLA
• ESCUELA-GALPÓN

3. Pasaje de solidez a fluidez
Bauman afirma que vivimos adaptándonos
a las necesidades que nuestra modernidad
nos impone, sin planes establecidos, como
si fuésemos partículas de una corriente de
agua que avanza sin rumbo definido, donde
la única certidumbre que tenemos, es la
incertidumbre.

4. Modernidad
-entre S XV y XVIII-
•coordinación estatal
•el conjunto de instituciones son
solidarias, orgánicas, funcionales al
sistema del que forman parte
•confianza en la razón, en
un orden y en el progreso
ciudadanociudadano

5. En la actualidad/
Posmodernidad
•el mundo parece desordenarse
• pensamiento estratégico,
situacional, oportunista
•cada institución es productora
exhaustiva de los sujetos que
necesita en la situación en que
los necesita
consumidor consumidor

6. Modernidad
Sólida
•Lazo social como
ficción eficaz
sociedad

Modernidad
Líquida
•Desligadura.
•Fragmentación

7. Desfondamiento estatal
Transformaciones:
1- conversión de los Estados-
nación en técnicos-
administrativos
2- emergencia de la figura
del consumidor como
fundante del contrato
social

8. Agotamiento de la subjetividad y
el pensamiento estatales

9. Subjetividad
Modernidad
•Depende de
lugares
•Proporciona un
nombre a partir del
cual estructura sus
intereses
Actualidad
•Nuevas
subjetividades
•Estar dentro o
fuera del mercado

10. Instituciones Empresas

11. Instituciones Empresas
•se articulan en una
red simbólica de
sentido
•se coordinan como
partes de un todo
cuyo sentido
depende del lugar
y la función que el
todo les asigna
•se conectan según las
contingencias del valor
en los flujos de capital.
•globalización significa
unificación general de
los estímulos
económicos y
diversidad local de las
respuestas político-
sociales

12. Instituciones de Modernidad Sólida
•encierran a los individuos
•fijan un ser, una identidad,
un sentido, de modo estable.
•uno pertenecía a las instituciones por el
ser que le otorgaban, pero pagando el
precio de sacrificar el deseo o el
pensamiento.
Se sufre por alienación y represiónSe sufre por alienación y represión

13. Un galpón es lo que queda de
lainstitución cuando
no hay sentido institucional:
los ladrillos y un reglamento
que está ahí, pero no ordena
el interior de esa
materialidad.
Instituciones de Modernidad Líquida
G
A
L
P
Ó
N

14. La metáfora del galpón
nos permite nombrar una
aglomeración de materia
humana sin una tarea
compartida, sin una
significación colectiva, sin
una subjetividad común.
•Coincidir puramente material de los
cuerpos en un espacio físico
•Predominan los choques, escasean los
encuentros.
Se sufre por destitución y fragmentaciónSe sufre por destitución y fragmentación

15. En la modernidad líquida la
escuela es un galpón
•no hay marcas analógicas con
instituciones previas (105-166)
•No está constituida la subjetividad
alumno. La subjetividad dominante es
mass-mediática.
•Nos interroga el aburrido (oprimido)

16. Ley Regla
•regulan desde
afuera las
relaciones entre los
habitantes
•funda la semejanza
•se inscribe sobre
las poblaciones
•Instituye lugares de
encierro
•no preexiste
• postula
condiciones de
posibilidad de la
experiencia
•es inmanente,
precaria,
temporaria, se
pone para un fin

17. Desafíos del presente
•Generar composición en tiempos de
fluidez.
•Producir pensamiento en situación.
•Asumir la “errancia” “errancia” como inmanente.