Pemaknaan Hasil AKMI untuk literasi sosial budaya

Pemaknaan Literasi Sosial budaya

1. PemaknaanHasil AKMI
LiterasiSosialBudaya
Instruktur Inti Nasional Literasi Sosial Budaya

2. Perkenalan
Bapak/Ibu diminta untuk mengenalkan
diri melalui sebuah game.

3. GAME 1
1.Apabapak/ibupernahmembuatperencanaanmodel
penguatandan pengayaandalampembelajaran?
2.IIN Menunjuk1 –2 pesertauntukmenceritakanapayang
pernahdilakukan.
3.Pesertayang merasamembuatperencanaanmodel penguatan
dan pengayaanuntukmenceritakanpengalamannya.
4.Ulangihinggaseluruhpesertamemperkenalkandiri.

4. KomitmenBersama
Instrukturbersamapesertamengulangikesepakatandan
komitmenbersamayang sudahdisepakatiuntukkelancaran
pelaksanaanbimtek.
•Tulis
•Tulis
•Tulis
Instrukturmenjelaskanalurpembelajaran.

5. Alur Pembelajaran
MemaknaipembelajaranModelpenguatandan
pengayaanLiterasiSosial
Budaya
LiterasiDiri Kolaborasi
Orientasi Refleksi
Menyelamidiriapayang
pernahdilakukandalam
membuatmodel penguatan
dan pengayaan
Mencarisolusipenguatandan
pengayaanuntukmemperkuat
pemahaman
01 03
02 04

6. LATAR BELAKANG
Guru perlumemberikanpenguatandan pengayaan
berupapenugasandan informasilain sebagaitindak
lanjutproses pembelajaranagar tujuanpembelajaran
lebihoptimal.
Mengenalkanberbagaimodel penguatandan pengayaan
pembelajaran.

7. BerdasarHasil
RaportAKMI
Diidentifikasikompetensisiswauntukditindaklanjuti
terkaitkekuatandan kelemahannya.
Bagaimanabapak/ibuguru memperlakukansiswasesuai
tingkatkemahiranmereka?

8. PENGUATAN
Penguatan(reinforcement) adalahsegalabentukresponyang merupakanbagiandari
modifikasitingkahlakuguru terhadaptingkahlakusiswa.
Tujuanpenguatanuntukmemberikaninformasiatauumpanbalikbagisiswaatas
responyang diberikansebagaisuatudoroganataukoreksi.
Pengayaanmerupakanpenyediaansuatuprogram belajarbagipesertadidikyang
telahmencapaitingkatanpenguasaandalambelajarsesuaidengankriteria
keberhasilanyang telahditetapkan.
Tujuanprogram pengayaanuntukmeningkatkanpemahamandan wawasan
terhadapmateriyang sedangatautelahdipelajarinyasertaagar siswadapatbelajar
secaraoptimal baikdalamhalpendayagunaankemampuannyamaupunperolehan
darihasilbelajar.

9. REKOMENDASI SOSIAL BUDAYA
No
Tingkat
Kemahiran
DeskripsiRingkas RekomendasiSiswa RekomendasiGuru
1Perlu
Pendampingan
Pesertadidiksudahmampu
menemukanpengetahuan
faktualtentangmoderasi
beragamasertakehidupan
berbangsadan bernegaradalam
lingkupkeluargatetapibelum
mampumenjelaskan,
menerapkan, menganalisis,
mengevaluasi, dan mengkreasi.
Meningkatkankemampuan
dalammenemukandan melatih
kemampuandiridalam
menjelaskanpengetahuan
faktualtentangmoderasi
beragamasertakehidupan
berbangsadan bernegaradalam
lingkupkeluarga.
Menguatkankemampuanpeserta
didikdalammenemukandan
menjelaskanpengetahuan
faktualtentangmoderasi
beragamasertakehidupan
berbangsadan bernegaradalam
lingkupkeluarga.
2Dasar Pesertadidiksudahmampu
menemukandan menjelaskan
pengetahuanfaktualtentang
moderasiberagamaserta
kehidupanberbangsadan
bernegaradalamlingkup
keluargatetapibelummampu
menerapkan, menganalisis,
mengevaluasi, dan mengkreasi.
Meningkatkankemampuan
dalammelatihkemampuandiri
dalammenjelaskan
pengetahuanfaktualtentang
moderasiberagamaserta
kehidupanberbangsadan
bernegaradalamlingkup
keluarga
Menguatkankemampuanpeserta
didikdalammenjelaskandan
meningkatkandalam
menerapkanpengetahuan
faktualtentangmoderasi
beragamasertakehidupan
berbangsadan bernegaradalam
lingkupkeluarga.

10. REKOMENDASI SOSIAL BUDAYA
No
Tingkat
Kemahiran
DeskripsiRingkas RekomendasiSiswa RekomendasiGuru
3Cakap Pesertadidiksudahmampu
menemukan, menjaskan, dan
menerapkanpengetahuan
faktualtentangmoderasi
beragamasertakehidupan
berbangsadan bernegaradalam
lingkupkeluarga, tetapibelum
mampumenganalisis,
mengevaluasi, dan
mengkreasi.
Meningkatkankemampuan
dalammenerapkandan melatih
kemampuandiridalam
menganalisispengetahuan
faktualtentangmoderasi
beragamasertakehidupan
berbangsadan bernegaradalam
lingkupkeluarga.
Menguatkankemampuanpeserta
didikdalammenerapkandan
meningkatkankemampuan
pesertadidikdalam
menganalisispengetahuan
faktualtentangmoderasi
beragamasertakehidupan
berbangsadan bernegaradalam
lingkupkeluarga.
4Terampil Pesertadidiksudahmampu
menemukan, menjelaskan,
menerapkan, dan menganalisis
pengetahuanfaktualtentang
moderasiberagamaserta
kehidupanberbangsadan
bernegaradalamlingkup
keluarga, tetapibelummampu
mengevaluasidan mengkreasi.
Meningkatkankemampuan
dalammenganalisisdan melatih
kemampuandiridalam
mengevaliasipengetahuan
faktualtentangmoderasi
beragamasertakehidupan
berbangsadan bernegaradalam
lingkupkeluarga.
Menguatkankemampuanpeserta
didikdalammenganalisisdan
meningkatkankemampuan
dalammengevaluasi
pengetahuanfaktualtentang
moderasiberagamaserta
kehidupanberbangsadan
bernegaradalamlingkup
keluarga.

11. REKOMENDASI SOSIAL BUDAYA
No
Tingkat
Kemahiran
DeskripsiRingkas RekomendasiSiswa RekomendasiGuru
5PerluRuang KreasiPesertadidiksudahmampu
menemukan, menjelaskan,
menerapkan, menganalisis, dan
mengevaluasipengetahuan
faktualtentangmoderasi
beragamasertakehidupan
berbangsadan bernegaradalam
lingkupkeluargatetapibelum
mampumengkreasi.
Meningkatkankemampuan
dalammenganalisisdan
mengevaluasi, sertamelatih
kemampuandiridalam
mengkreasipengetahuan
faktualtentangmoderasi
beragamasertakehidupan
berbangsadan bernegaradalam
lingkupkeluarga.
Menguatkankemampuanpeserta
didikdalammengevaluasidan
meningkatkankemampuan
pesertadidikdalammengkreasi
pengetahuanfaktualtentang
moderasiberagamaserta
kehidupanberbangsadan
bernegaradalamlingkup
keluarga.

12. 1. Literasi Diri

13. LITERASIDIRI
Bapak ibusebagaipendidikpastimemilikipengalamanyang
banyak, silahkanberbagi:
1.Apakahbapak/ibupernahketikamengajarmemberikan
penguatandan pengayaanpembelajaran?
2.MengapaPenguatandan pengayaanperludiberikankepada
pesertadidik?
3.Ceritakansecarasingkatpenguatandan pengayaansepertiapa
yang pernahbapak/ibulakukanuntukmemperkuat
pembelajranpesertadidik?

14. 2. Orientasi Konsep

15. Contoh 1: Semangat dan
Komitmen Kebangsaan
Guru dapatmemberikanpenguatan
berupapenugasandan informasilain
sebagaitindaklanjutproses
pembelajaranmelaluipenyusunan
jurnalharianpenerapansikap
komitmenkebangsaandi lingkungan
madrasah.

16. Contoh Toleransi terkait Sebaran
generasi penduduk Indonesia
Sifat dan sikaptoleranperludikembangkan
sejakdinitermasuksaatpembelajarandi
lingkunganmadrasah. Hal inipentingdilakukan
karenanegara Indonesia merupakannegara
yang sangat heterogen/majemukyang
memilikiperbedaan, baikperbedaanagama,
budaya, ras, suku, dan golongan.
Kemajemukaninibilatidakdikeloladengan
baikdapatmenimbulkankonflikyang
merugikandirisendirimaupunorang lain.
Karena itusikaptoleransiatautepo
seliro/tenggangrasa perluditanamkansejak
dini, terlebihkaummilenialbahkangenerasi
Alpha atauGen Z di era digital ini.
Sebagaipengayaan, bapak/ibuguru dapat
memberikancontohlain terkaitsikap
menghargaidan mengapresiasiperbedaan
agama, ras, suku, budaya, dan golongan
terutamadi era digital ini. Pesertadidik
dimintauntukmengidentifikasidan mencatat
contohdan praktikbaikdi lingkungannya
terkaitsikapmenghargaidan mengapresiasi
perbedaanagama, ras, suku, budaya, dan
golongan.

17. Contoh 3: Inklusif & Akomodatif
Kearifan Lokal, Wali Songo, dan Toleransi
WaliSongomenghargaiperbedaandan
keragamanyang sudahada. Metodedakwah
yang digunakantidakmonotondan
menyesuaikandengandinamika
perkembangan, menggunakanstrategi budaya
yang sangat strategisdan fleksibel. Toleransi
yang terbangunsaatitusangat kuat.
Bentuktransformasibudayainiterlihattidak
hanyadi tempatibadah tetapijuga dalam
perilaku. Di beberapadaerah, ketikakomunitas
Muslim merayakanIdulFitri, komunitasnon-
Muslim juga membantu. Banyak komunitas
Muslim juga ikutmembantumengamankan
gerejapada hariNatal.
Model penguatandan
pengayaansepertiapayang
sekiranyacocok?

18. 3. Kolaborasi

19. TAHAP KOLABORASI
1.Pesertadibagikedalam5 atau6 kelompok.
2.Kelompokbekerjasecarakolaboratifdi breakout room yang telah
disediakan.
3.Setiapanggotakelompoksecaraaktifmelakukanaktifitas
kolaboratif.
4.Cermaticontohgambardan narasiterkaitkontenKomitmen
Kebangsaan, Toleransi, dan Inklusif& Akomodatif!
5.Buatlahmodel penguatandan pengayaansesuailevel tingkat
kemahiran!
6.Presentasikanbeberapakelompok.

20. CONTOH
Hasil raportsiswatermasukpada tingkatkemahiran
Cakapyang sudahmampumenerapkandiharapkan
meningkatketingkatkemahiranTerampildengan
kemampuananalisisyang baik.
Bagaimanabapak/ibumenindaklanjutisiswayang
sudahpada tingkatkemahirantertentu?
Bagaimanabapak/ibumemberikanpenguatandan
pengayaandaritingkatkemaahiranyang dicapaisiswa?

21. CONTOH
Tingkat Kemahiran: CAKAP (Mampu menerapkan)
Bagaimanabapak/ibumemperlakukansiswayang sudahmampu
menerapkandan memilihpengetahuanyang terkaitdengannilai-nilai
dalammoderasiberagamasertakehidupanberbangsadan bernegaraagar
dapatmeningkatpada level Terampil?
Bisa jadi, kendatisiswadalamtingkatkemahirancakap, adakompetensi
yang sudahdikuasaidan adapula kompetensiyang belumdikuasai.
Bagaimanabapak/ibumenindaklanjutikemampuansiswasepertitu?

22. CONTOH
Siswasudahdapatmenerapkannilaigotong royong saatbersih-bersih
bersamakeluargadi rumah.
Bisa jadi, kemampuansiswamasihkurang(belumcakapmenerapkan) dan adayang
sudahdapatmenganalisis.
Bagaimanasikapbapak/ibumenindaklanjutiterkaitsiswasepertiitu?
bagaimanacarabapak/ibumenindaklanjutibilalevel tingkatkemahiransiswadalam
satukelasberagam,
Bagaimananilai-nilai(Sosbud) dapatdiintegrasikandalampembelajaranbapak/ibu
sesuaidengantuntutantingkatkemahiran

23. CONTOH
Siswasudahpada level tingkatkemahirancakap
Bisa jadi, kemampuansiswamasihkurang(belumcakapmenerapkan) dan adayang
sudahdapatmenganalisis.
Bagaimanasikapbapak/ibumenindaklanjutiterkaitsiswasepertiitu?
bagaimanacarabapak/ibumenindaklanjutibilalevel tingkatkemahiransiswadalam
satukelasberagam,
Bagaimananilai-nilai(Sosbud) dapatdiintegrasikandalampembelajaranbapak/ibu
sesuaidengantuntutantingkatkemahiran

24. LEMBAR TUGAS
Buatlahcontohpenguatandan pengayaanberdasarlevel tingkat
kemahiransesuaiMapelyang diampu
LevelTingkat Kemahiran ContohPenguatan ContohPengayaan
PerluPendampingan
Dasar
Cakap
Terampil
PerluRuang Kreasi

25. Presentasi Kelompok

26. 4. Refleksi

27. Pertanyaan Refleksi
Materi bagian mana
yang paling
menarik?
Hal baruapayang
dipelajari?
Apayang akandilakukan
untukmemerkuat
pengetahuanini?
01 03
02

28. Terima Kasih