Pembelajaran-Berdiferensias yang berpusat pada siswa.pptx

bahan referensi pembelajaran bermakna dan mendalam

1. Pembelajaran Berdiferensiasi yang Berpusat Pada Siswa Disajikan HASBI LATIF , S.Pd., M.Pd

2. 3 Capaian Pembelajaran adalah tujuan k o m pete n s i y a n g i n g i n d i capa i C P C P Jika dianalogikan dengan sebuah perjalanan berkendara, CP memberikan tujuan umum dan ketersediaan waktu yang biasanya perlu ditempuh untuk mencapainya. Jalur tempuh yang akan dilalui dapat ditentukan oleh pengendara. TP TP TP TP TP TP Untuk mencapai tujuan tersebut, setiap pengemudi memiliki kebebasan untuk memilih jalur, cara, dan alat un t u k m e n e m pu h p e rj a l a n a n t e r se but , y ang d i s e s ua i k a n dengan titik keberangkatan, kondisi, kemampuan, dan kecepatan masing-masing. Setiap satuan pendidikan dipersilakan mengatur strategi efektif untuk mencapai CP, sesuai dengan kemampuan dan potensinya.

3. Apa saja yang dapat kita diferensiasi (diantaranya …) Guru dapat melakukan salah satu atau kombinasi di antara ketiganya

4. Contoh diferensiasi untuk kesiapan belajar yang berbeda-beda Konten Proses Produk Men y ed iakan s umbe r be la j ar ya n g ber va r ia s i, baik dari segi kompleksitas materi ataupun keterbacaan. Menyediakan teks untuk berbagai tahap membaca, bisa dengan bantuan menebalkan kata kunci untuk memudahkan siswa mem a h a m i te ks Menggunakan berbagai media untuk membantu dalam penjelasan/pemahaman, menyediakan materi pembelajaran yang s e s u ai deng an b a h a s a k e s eh a r ian s i s wa Men y ed iakan pem a nd u pen ca t a t an ( n ot e- taking organizer ) daftar kosakata untuk referensi selama penjelasan atau pencatat Memberikan kesempatan bagi siswa untuk mengemukakan ide atau mendemonstrasikan kemampuan daripada sekadar menjelaskan materi melalui metode ceramah Menyediakan situs internet/laman yang sudah ditandai dengan tingkat kesulitan yang berbeda sebagai sumber penelitian/eksplorasi Menggunakan berbagai media untuk membantu dalam penjelasan/pemahaman M en gg u n akan ak t iv i t as berjenj a n g (a kt iv i t as p a d a t in g kat kesulitan yang berbeda, tetapi fokus pada tujuan pembelajaran yang sama). Membuat lembar petunjuk pengerjaan yang detail dan umum Mengulang kembali pengajaran untuk siswa yang mengalami kesulitan Membuat pengelompokan, contoh: 1) kelompok dengan tingkat kesiapan belajar yang sama dan 2) kelompok dengan t in g kat k e s ia p an be la j ar ya n g berbed a Menet ap k an kr i ter ia k eberh a s i l an ya n g ber a g am s eh in g g a dap at meng ak o m o d a s i pen capaian k e las s e ca r a kla s ikal ma up u n pen capaian s i s wa s e ca r a in d iv i du al Menyediakan penugasan sesuai tingkat kesiapan belajar siswa M en g ak o m o d a s i pen y e le s aian tug as deng an k e c e p a t an yang berbeda Menggunakan metode teman baca (reading buddies) untuk m e n g e rj akan a t au mem a h a m i te ks / m a ter i pembe la j a r an Membentuk kelompok tutor sebaya bagi siswa yang sudah mahir sehingga dapat membantu siswa lain yang memerlukan bantuan Menggunakan penugasan berbasis pr o du k s e ca r a ber j en j a n g Memimpin lokakarya mini dalam kelas tentang berbagai bentuk pengembangan produk (misalnya, mengajukan pertanyaan penelitian yang baik, menggunakan Internet untuk mencari informasi, me lak uk an w a w a n ca r a, men a nd ai dan mengevaluasi kesalahan dalam bahan bacaan). Mengembangkan rubrik atau kr i ter ia keberh a s i l an s i s w a , b aik berd a s a r kan capaian pembe la j a r an pada akhir suatu fase maupun kebutuhan belajar siswa secara individual. Siswa dapat menyajikan hasil belajarnya dalam bentuk yang dipilih, contohnya presentasi, i n f o g r a f i s , p o s t e r , ber main pe r an dll

5. Mengapa Pembelajaran Terdiferensiasi ?

6. MANAJEMEN KELASYANG EFEKTIF

7. Pertanyaan untuk implementasi

8. https://kh-news.net/lang/id/wood-engraver-what-it- is-how-it-works-application.html

9. THANK YOU I h o pe y o u c an g e t u se f u l knowledge from this presentation. Good luck !