PENILAIAN AUTENTIK 2014 Sesuai permen Nomor 104.pptx

Model PENILAIAN AUTENTIK 2014 Sesuai permen Nomor 104

1. Model PENILAIAN KURIKULUM 2013 ( Penilaian Aut h entik ) Oleh Widyaiswara BDK SBY

2. Konsep Penilaian Authentik Bentuk Penilaian Authentik Praktek Pembuatan Intrumen penilaian Authentik. 2 AGENDA HARI INI

3. LATAR BELAKANG Standar Penilaian Pendidikan bertujuan untuk menjamin : perencanaan penilaian peserta didik sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai dan berdasarkan prinsip-prinsip penilaian , pelaksanaan penilaian peserta didik secara profesional , terbuka , edukatif , efektif , efisien , dan sesuai dengan konteks sosial budaya ; dan pelaporan hasil penilaian peserta didik secara objektif , akuntabel , dan informatif . Banyak sekolah belum memenuhi tujuan penilaian sesuai standar

4. Apa Fungsi Penilaian? memantau kemajuan belajar, memantau hasil belajar, dan mendeteksi kebutuhan perbaikan hasil belajar peserta didik secara berkesinambungan.

5. LANDASAN HUKUM Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dan perubahannya PP No. 32 tahun 2013 Permendikbud No. 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan Permendikbud No. 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah Permendikbud No. 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah Permendikbud No. 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan Permendikbud No.69 Tahun 2013 tentqng Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Atas / Madrasah Aliyah Permendikbud No. 81A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum

6. TUJUAN Mengetahui tingkat penguasaan kompetensi sikap , pengetahuan , dan keterampilan yang sudah dan belum dikuas i peserta didik untuk ditingkatkan dalam pembelajaran remedial dan program pengayaan . Menetapkan ketuntasan penguasaan kompetensi belajar peserta didik dalam kurun waktu tertentu , yaitu harian , tengah semesteran , satu semesteran , satu tahunan , dan masa studi satuan pendidikan . Menetapkan program perbaikan atau pengayaan berdasarkan tingkat penguasaan kompetensi bagi mereka yang diidentifikasi sebagai peserta didik yang lambat atau cepat dalam belajar dan pencapaian hasil belajar . Memperbaiki proses pembelajaran pada pertemuan semester berikutnya .

7. PRINSIP PENILAIAN Objektif Terpadu Ekonomis Transparan Akuntabel Sistematis Edukatif Berkesinambungan Sahih Beracuan Kriteria

8. Penilaian otentik adalah penilaian yang mengharuskan siswa untuk menunjukkan pengetahuan ( knowledge ), sikap ( afective ), keterampilan ( skills ) dan kemampuannya ( ability ) dalam situasi yang nyata / real life situations (Popham, 1995; Bookhart, 2001). PENILAIAN AUTENTIK

9. Permendikbud 104 thn 2014 (Pedoman penilaian Hasil Belajar) Penilaian Autentik adalah bentuk penilaian yang menghendaki peserta didik menampilkan sikap, menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dari pembelajaran dalam melakukan tugas pada situasi yang sesungguhnya.

10. Tes yang Otentik Suatu TES dikatakan Autentik, jika: mensyaratkan kemampuan menerapkan pengetahuan konteks/situasi nyata (real wor ld situation) konteks sesuai kehidupan siswa ada informasi/data yang cukup bagi siswa untuk menerapkan pengetahuannya Open ended

11. PENILAIAN AUTHENTIK Dilakukan secara komprehensif untuk menilai mulai dari masukan ( input ), proses , dan keluaran ( output ) pembelajaran . Terpadu dengan pembelajaran . Menilai kesiapan , proses , dan hasil belajar peserta didik secara utuh . Meliputi ranah sikap , keterampilan , dan pengetahuan . Relevan dengan pendekatan ilmiah ( scientific approach ) dalam pembelajaran . Mencerminkan masalah dunia nyata . Tidak hanya mengukur apa yang diketahui oleh peserta didik , tetapi lebih menekankan mengukur apa yang dapat dilakukan oleh peserta didik .

12. PENILAIAN AUTHENTIK ( AUTHENTIK ASSESMENT )

13. BENTUK PENILAIAN Standar Penilaian Pendidikan adalah kriteria mengenai mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik(permendikbud 66 taun 2013). penilaian autentik, penilaian diri, penilaian berbasis portofolio, ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, ujian tingkat kompetensi, ujian mutu tingkat kompetensi , ujian nasional, dan ujian sekolah PENILAIAN HASIL BELAJAR

14. Ujian tingkat kompetensi dilakukan oleh satuan pendidikan pada akhir kelas II (tingkat 1), kelas IV (tingkat 2), kelas VIII (tingkat 4), dan kelas XI (tingkat 5), dengan menggunakan kisi-kisi yang disusun oleh Pemerintah . Ujian tingkat kompetensi pada akhir kelas VI (tingkat 3), kelas IX (tingkat 4A), dan kelas XII (tingkat 6) dilakukan melalui UN. Ujian Mutu Tingkat Kompetensi dilakukan dengan metode survei oleh Pemerintah pada akhir kelas II (tingkat 1), kelas IV (tingkat 2), kelas VIII (tingkat 4), dan kelas XI (tingkat 5). UJIAN TINGKAT KOMPETENSI

15. MEKANISME PENILAIAN

16. MEKANISME PENILAIAN Permendikbud No.66 Th.2013

17. 1. PENILAIAN OLEH PENDIDIK Penilaian oleh pendidik dapat berupa tes dan non tes yang dilakukan melalui ulangan dan penugasan , untuk mengukur kompetensi peserta didik secara berkelanjutan , memantau kemajuan , dan memperbaiki hasil belajar peserta didik .

18. 2. PENILAIAN OLEH SATU A N PENDIDIKAN Satuan pendidikan mengoordinasikan ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester, serta melaksanakan ujian tingkat kompetensi dan ujian sekolah Ujian Tingkat Kompetensi (UTK) dilakukan untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi . Cakupan UTK meliputi sejumlah KD yang merepresentasikan KI pada tingkat kompetensi tersebut .

19. 3. PENILAIAN OLEH PEM E RINTAH Penilaian oleh pemerintah berupa Ujian Mutu Tingkat Kompetensi dan Ujian Nasional Ujian Mutu Tingkat Kompetensi (UMTK) dilakukan untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi . Cakupan UMTK meliputi sejumlah KD yang merepresentasikan KI pada tingkat kompetensi tersebut UMTK dilakukan dengan metode survei pada akhir kelas II, IV, VIII dan XI. Ujian Nasional dilaksanakan pada akhir kelas VI, IX, dan XII.

20. Penilaian Kurikulum 2013 Ujian Tingkat Kompetensi (yang bukan UN) Waktu: Tiap tingkat kompetensi Ujian Sekolah Waktu: Akhir jenjang sekolah Guru Penilaian Diri Waktu: Sebelum ulangan harian 2. Penilaian antar teman Waktu : sesuai rencana Ujian Tingkat Kompetensi (UN) Waktu: Akhir jenjang sekolah Ujian M utu Tingkat Kompetensi Waktu: Tiap akhir tingkat kompetensi Observasi Waktu: terus menerus Jurnal Waktu : terus menerus 3. Penilaian Pro y ek Waktu: Akhir bab/Tema 4. Ulangan Harian Waktu: Sesuai rencana 5. UTS/UAS Waktu: Semesteran Pemerintah

21. PROSEDUR PENILAIAN PERSIAPAN PELAKSANAAN PENGOLAHAN & TINDAK LANJUT PE LAPORAN

22. TEKNIK & INSTRUMEN PENILAIAN

23. TEKNIK PENILAIAN PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN INSTRUMENNYA Observasi Penilaian Diri Penilaian Antar Peserta Didik Jurnal INSTRUMENNYA Tes Tulis Tes Lisan Penugasan Pedoman Penskoran dan Rubrik Penilaian Kinerja yang terdiri atas : - Tes praktik Projek Penilaian portofolio Produk Tertulis (karangan laporan, menulis surat)

24. PENILAIAN OTENTIK INPUT PROSES OUTPUT TES Tulis dan Lisan PENILAIAN UNJUK KERJA OBSERVASI PENILAIAN PROJEK&PRODUK PENUGASAN PENILAIAN Antar P. Didik PENILAIAN DIRI P O R T O F O L I O JURNAL

25. PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP Mengapa harus ada penilaian sikap? Sikap bermula dari perasaan (suka atau tidak suka) yang terkait dengan kecenderungan seseorang dalam merespon sesuatu/objek. Sikap juga sebagai ekspresi dari nilai-nilai atau pandangan hidup yang dimiliki oleh seseorang. Sikap dapat dibentuk, sehingga terjadi perubahan perilaku atau tindakan yang diharapkan

26. Nilai ketuntasan kompetensi sikap dituangkan dalam bentuk predikat: Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K) Ketuntasan Belajar untuk sikap (KD pada KI-1 dan KI-2) ditetapkan dengan predikat Baik (B). NILAI SIKAP (Permendikbud 104 th 2014)

27. A. PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP Penilaian kompetensi sikap dilakukan melalui observasi , penilaian diri ( self assessment ), penilaian antarpeserta didik ( peer assessment ), dan jurnal . Instrumen observasi , penilaian diri , dan penilaian antarpeserta didik berupa daftar cek ( check list ) atau skala penilaian ( rating scale ) disertai rubrik . Jurnal berupa catatan guru tentang kekuatan , kelemahan , sikap dan perilaku peserta didik di dalam dan di luar kelas . Rubrik adalah daftar kriteria yang menunjukkan kinerja , aspek yang akan dinilai , dan gradasi mutu .

28. Observasi merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan pedoman observasi yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati baik terkait dengan mapel maupun umum. Penilaian diri merupakan penilaian yang dilakukan sendiri oleh peserta didik secara reflektif untuk membandingkan posisi relatifnya dengan kriteria yang telah ditetapkan , dengan tujuan memberikan penguatan proses belajar mengajar A. PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP

29. Penilaian antar peserta didik merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk saling menilai terkait dengan pencapaian kompetensi. Jurnal merupakan catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang berisi informasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang berkaitan dengan sikap dan perilaku A. PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP

30. ASPEK SIKAP SPIRITUAL YANG DINILAI Ketaatan beribadah Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu . Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan Toleransi dalam beribadah Menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah tempat tinggal, Madrasah dan masyarakat Sikap-sikap lain sesuai dengan kompetensi pembelajaran

31. ASPEK SIKAP SOSIAL YANG DINILAI Jujur Disiplin Tanggung jawab Santun Peduli Percaya diri Sikap-sikap lain sesuai dengan kompetensi pembelajaran

32. Ciri-ciri Sikap Jujur Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan Tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber) Mengungkapkan perasaan apa adanya Menyerahkan kepada yang berwenang barang yang ditemukan Membuat laporan berdasarkan data atau informasi apa adanya Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki

33. Ciri-ciri Sikap Disiplin Datang / Pulang tepat waktu Patuh pada tata tertib atau aturan bersama/ Madrasah Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan Mengikuti kaidah berbahasa tulis yang baik dan benar Menggunakan Attribut ( pakaian dan kelengkapannya ) dengan tepat

34. Ciri-ciri Sikap Bertanggungjawab Melaksanakan tugas individu dengan baik Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan Tidak menyalahkan/menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat Mengembalikan barang yang dipinjam Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan Menepati janji Tidak menyalahkan orang lain utk kesalahan tindakan kita sendiri Melaksanakan apa yang pernah dikatakan tanpa disuruh/diminta

35. Ciri-ciri Sikap Toleran Tidak mengganggu teman yang berbeda pendapat Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya Dapat menerima kekurangan orang lain Dapat mememaafkan kesalahan orang lain Mampu dan mau bekerja sama dengan siapa pun yang memiliki keberagaman latar belakang, pandangan, dan keyakinan Tidak memaksakan pendapat atau keyakinan diri pada orang lain Kesediaan untuk belajar dari (terbuka terhadap) keyakinan dan gagasan orang lain agar dapat memahami orang lain lebih baik Terbuka terhadap atau kesediaan untuk menerima sesuatu yang baru

36. Ciri-ciri Sikap Gotong Royong Terlibat aktif dalam bekerja bakti membersihkan kelas atau Madrasah Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan Bersedia membantu orang lain tanpa mengharap imbalan Aktif dalam kerja kelompok Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok Tidak mendahulukan kepentingan pribadi Mencari jalan untuk mengatasi perbedaan pendapat/pikiran antara diri sendiri dengan orang lain Mendorong orang lain untuk bekerja sama demi mencapai tujuan bersama

37. Ciri-ciri Sikap Santun Menghormati orang yang lebih tua. Tidak berkata-kata kotor , kasar , dan takabur . Tidak meludah di sembarang tempat. Tidak menyela pembicaraan pada waktu yang tidak tepat Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan orang lain Bersikap 3S (salam, senyum, sapa) Meminta ijin ketika akan memasuki ruangan orang lain atau menggunakan barang milik orang lain M emperlakukan orang lain sebagaimana diri sendiri ingin diperlakukan

38. Ciri-ciri Sikap Percaya Diri Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu. Mampu membuat keputusan dengan cepat Tidak mudah putus asa Tidak canggung dalam bertindak Berani presentasi di depan kelas Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan

39. CONTOH RUBRIK PENILAIAN SIKAP SANTUN Melalui Observasi KRITERIA SKOR INDIKATOR Sangat Baik (SB) 4 Selalu santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman – Sudah konsisten Baik (B) 3 Sering santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman – Mulai konsisten Cukup (C) 2 Kadang-kadang santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman – Belum konsisten Kurang (K) 1 Tidak pernah santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman – Tidak konsisten

40. Aspek Sikap Deskriptor Hasil Pengamatan Ya Tidak Tanggung jawab Menyelesaikan tugas membaca dengan sungguh-sungguh dan tepat waktu Santun Menanggapi simpulan perbedaan yang disampaikan teman dengan menggunakan pilihan kata yang tidak menyinggung orang lain Jujur Mendeskripsikan perbedaan dengan usaha sendiri (tidak mencontek) Mau menerima kritik dan mengritik sesuai fakta

41. Jurnal Penilaian Sikap No Nama Santun Percaya Diri OB1 OB2 OB3 modus 1 Aminah 3 4 4 4 2 Bambang 3 …. Keterangan Kriteria SB : Sangat Baik (4) B: Baik (3) Cukup (2) Kurang (1)

42. CONTOH DAFTAR CEK PENILAIAN DIRI NO PERNYATAAN YA TIDAK 1 Pembelajaran IPS menyenangkan bagi saya 2 Saya menyelesaikan tugas-tugas sesuai dengan waktu yang telah ditentukan 3 Saya tidak pernah menyontek pada waktu ulangan dan ujian 4 Saya berminat bekerja di bidang kepurbakalaan 5 dsb

43. CONTOH PENILAIAN DIRI PARTISIPASI DALAM DISKUSI KELOMPOK Nama : ----------------------------------------------------- Nama-nama anggota kelompok : ----------------------------------------------------- Kegiatan kelompok : ----------------------------------------------------- Isilah pernyataan berikut dengan jujur . Untuk No. 1 s.d . 5, tulislah huruf A,B,C atau D di depan tiap pernyataan : A : selalu C : kadang-kadang B : sering D : tidak pernah 1. ---------- Selama diskusi saya mengusulkan ide kpd kel unt didiskusikan 2. ---------- Ketika kami berdiskusi , tiap org diberi kesempatan mengusulkan sesuatu 3. --------- Semua anggota kelompok kami melakukan sesuatu selama kegiatan 4. --------- Tiap orang sibuk dengan yang dilakukannya dalam kelompok saya 5. Selama kerja kelompok , saya …. --------- mendengarkan orang lain --------- mengajukan pertanyaan --------- mengorganisasi ide-ide saya -------- mengorganisasi kelompok -------- mengacaukan kegiatan -------- melamun 6. Apa yang kamu lakukan selama kegiatan ? ------------------------------------------------------------------------------------------- SUMBER : Forster & Masters.1996 .

44. Intrumen penilaian diri Tidak Senang 2. Kurang Senang 3. C ukup senang 4. Senang 5. Sangat Senang NO INSTRUMEN SKALA PENILAIAN 1 2 3 4 5 1 Setiap pelajaran saya selalu datang tepat waktu 2 S aya selalu mengikuti MP. Pelajaran dengan tuntas 3 Saya senang membac buku 4 Saya sering mencari sumber-sumber bacaan lain selain buku sekolah 5 Saya merasa MP yang diberikan sangat menyenangkan dan cocok 6 Saya sering bertanya , mendiskusikan dan ingin tahu banyak kepada guru ketika penjelasan materi 7 Saya selalu memberikan ide , memecahkan masalah , dan membangun saling kerja sama dalam kerja kelompok MP. 8 Saya selalu mengerjakan tugas sesuai ketentuan dengan baik dan tepat waktu 9 Saya selalu belajar dan mengamalkan dengan rajin 10 Saya Selalu membuat catatan dan menyiapakan perlengkapan MP dengan rapi

45. CONTOH DAFTAR CEK PENILAIAN ANTARPESERTA DIDIK NO PERNYATAAN YA TIDAK 1 Mau menerima pendapat teman 2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya 3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan 4 Dapat bekerja sama dengan teman yang berbeda status sosial , suku , dan agama 5 dst

46. Penilaian antar peserta Contoh Peran dalam Penyelesaian Masalah Nama : ( siswa yang dinilai ) Kegiatan : Jml kelompok :... siswa Nama-nama anggota kelompok : ................................................................ Selama penyelesaian masalah , s - merasa percaya diri ( ya / tidak ) - senang dgn apa yg dikerjakan ( tdk /kdg2/ sgt ) - menyarankan untuk mencoba ( tdk /kdg2/ sll ) - mendengarkan pndpt teman ( tdk /kdg2/ sll ) - terlibat dlm diskusi kelompok ( tdk /kdg2/ sll ) - menolong teman dlm satu kelompok ( tdk / jika bisa ) - sikap dalam kelompok ( tdk peduli / mencoba )

47. Pe n ilaian melalui jurnal Nama Peserta Didik : Nomor Peserta Didik : Tanggal : Aspek yang diamati : tanggung jawab , jujur , santun Kejadian : Piket tepat waktu 3 Mengembalikan uang yang ditemukan 2 Mengucap salam bila bertemu 3  

48. DOKUMENTASI PENILAIAN PERILAKU JURNAL HARIAN Nomr Perilaku yang Muncul pada Siswa Penilaian Tempat dan Waktu Paraf Guru Positif Negatif 1 2 3 4 5 6 7 8 dst Antusias dlm menerima pelajaran Aktif bertanya dan jwb pertanyaan Gemar baca di perpustakaan pd saat istirahat Berpakaian rapi ke sekolah Berbicara sopan santun Menjadi anggta pasukan pengibar bendera Kurang hargai pendapat orang lain Agak bersifat egois dan individualis v v v v v v v v

49. B. PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN Penilaian kompetensi pengetahuan dilakukan melalui tes tulis , tes lisan , dan penugasan . Instrumen tes berupa seperangkat butir soal . Soal tes tulis yang sering digunakan di adalah bentuk pilihan ganda dan uraian . Benar salah , menjodohkan dll Untuk tes lisan perlu disiapkan daftar pertanyaan yang disampaikan secara langsung dalam bentuk tanya jawab . Instrumen penugasan berupa tugas PR atau proyek yang dapat dikerjakan secara individual atau kelompok sesuai karakteristik tugas . Instrumen penilaian harus memenuhi kaidah substansi ( materi ), konstruksi , dan bahasa . Observasi waktu diskusi, tanya jawab dan percakapan.

50. Observasi waktu diskusi, tanya jawab atau percakapan Pernyataan Nama Siswa Gagasan Orisinal Kebenaran Konsep Ketepan penggunaan istilah Aspek lain ya tidak ya tidak ya tidak ya tidak A B DST

51. KAIDAH PENULISAN

52. C. PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN Penilaian kompetensi keterampilan dilakukan melalui pengamatan kinerja yang meminta peserta didik mendemonstrasikan kompetensi tertentu , melalui tes praktik , proyek,portofolio , produk dan tertulis Instrumen penilaian keterampilan berupa daftar cek ( check list ) atau skala penilaian ( rating scale ) disertai rubrik Tes praktik menuntut peserta didik melakukan keterampilan berupa aktivitas yang sesuai dengan tuntutan kompetensi . Proyek adalah tugas yang meliputi kegiatan perancangan , pelaksanaan , dan pelaporan yang harus diselesaikan dalam waktu tertentu . Penilaian portofolio dilakukan dengan cara menilai kumpulan karya peserta didik dalam bidang tertentu yang bersifat reflektif integratif .

53. CONTOH RUBRIK PRAKTEK KETERAMPILAN BERBICARA KRITERIA SKOR INDIKATOR Kelancaran ( fluency ) 3 Lancar 2 Kurang lancar 1 Tidak ancar Pengucapan ( pronunciation ) 3 Baik 2 Kurang baik 1 Tidak baik Intonasi ( Intonation) 3 Sesuai 2 Kurang sesuai 1 Tidak sesuai Pilihan kata ( Diction) 3 Tepat 2 Kurang tepat 1 Tidak tepat

54. Jurnal Penilaian Ketrampilan Berbicara No Nama Kriteria Total Skor Nilai Akhir 1 2 3 4 1 Aminah 2 3 3 2 10 83,3 2 Bambang 3 …. Keterangan Kriteria Kelancaran Pengucapan Intonasi Pilihan kata

55. CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN DGN CHECKLIST --------------------------------------------------------------------------------- Petunjuk : Beri tanda centang (  ) dibelakang huruf di mana kemampuan siswa teramati pada waktu berpidato . ---------------------------------------------------------------------------------- Nama : Rinjani I. Ekspresi fisik (physical expression) ----- A. Berdiri tegak melihat pada penonton ----- B. Merubah ekspresi wajah sesuai dengan perubahan pernyataan yang disajikan ----- C. Mata melihat kepada penonton

56. II. Ekspresi suara (vocal expression) ---- A. Berbicara dengan kata-kata yang jelas ---- B. Nada suaranya berubah-ubah sesuai pernyataan yang ditekankan ---- C. Berbicara cukup keras untuk didengar penonton III. Ekspresi verbal (verbal expression) ---- A. Memilih kata-kata yang tepat untuk menegaskan arti ---- B. Tidak mengulang-ulang pernyataan ---- C. Menggunakan kalimat yang lengkap untuk mengutarakan suatu pikiran ---- D. Menyimpulkan pokok-pokok pikiran yang penting

57. CONTOH LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN PRAKTEK BERWUDHU SKALA 4 (JIKA 4 YG TAMPAK/TEPAT SKALA 3 (JIKA 3 YG TAMPAK/KURANG TEPAT) SKLA 2 ( JIKA 2 YANG TAMPAK / TIDAK TEPAT SKLA 1 (JIKA 1 YG TAMPAK/SANGAT TIDAK TEPAT) NO URAIAN SKALA 1 2 3 4 1 Membasuh telapak tangan dengan sempurna 2 Berkumur-kumur 3 Menyerap air ke dalam hidung 4 Membasuh tangan sampai siku 5 Membasuh muka 6 Membasuh kepala 7 Membasuh telinga 8 Membasuh kaki 9 Membaca basmallah/do’a sebelum wudlu 10 Berdo’a setelah selesai wudlu

58. CONTOH KRITERIA RUBRIK TUGAS PROYEK ASPEK KRITERIA DAN SKOR 3 2 1 PERSIAPAN Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian, responden, daftar pertanyaan dengan lengkap. Jika memuat tujuan , topik , alasan , tempat penelitian , responden , daftar pertanyaan kurang lengkap . Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian, responden, daftar pertanyaan tidak lengkap PENGUMPULAN DATA Jika daftar pertanyaan dapat dilaksanakan semua dan data tercatat dengan rapi dan lengkap. Jika daftar pertanyaan dapat dilaksanakan semua, tetapi data tidak tercatat dengan rapi dan lengkap. Jika pertanyaan tidak terlaksana semua dan data tidak tercatat dengan rapi. PENGOLAHAN DATA Jika pembahasan data sesuai tujuan penelitian Jika pembahasan data kurang menggambarkan tujuan penelitian Jika sekedar melaporkan hasil penelitian tanpa membahas data PELAPORAN TERTULIS Jika sistimatika penulisan benar, memuat saran, bahasa komunikatif . Jika sistimatika penulisan benar , memuat saran, namun bahasa kurang komunikatif Jika penulisan kurang sistimatis , bahasa kurang komunikatif , kurang memuat saran

59. KRITERIA PENSKORAN Kkm : 70 MAKSIMAL 12 MINIMAL 4 4-5 : 65 ( tidak tuntas ) 6-7 : 75 8-9 ; 85 10-11 : 90 12 : 100

60. CONTOH PEDOMAN PENSKORAN PROYEK

61. CONTOH TUGAS PORTOFOLIO – BIOLOGI Ruang lingkup : 1. Karya portofolio yang dikumpulkan adalah seluruh hasil laporan praktikum biologi kelas X semester 1. 2. Setiap laporan hasil praktikum dikumpulkan selambat-lambatnya satu minggu setelah peserta didik melaksanakan praktikum . 3. Penilaian karya portofolio terpilih dilaksanakan satu minggu sebelum Ulangan Akhir Semester 1. Uraian tugas portofolio : Buatlah laporan praktikum Biologi untuk seluruh kegiatan praktikum selama semester 1. Laporan praktikum meliputi: persiapan, pelaksanaan, dan hasil praktik. Diskusikan dengan guru untuk memilih 3 (tiga) karya/laporan praktikummu yang terbaik untuk dinilai.

62. RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIKUM BIOLOGI KRITERIA SKOR INDIKATOR Persiapan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat 2 Pemilihan alat atau bahan tepat 1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat Pelaksanaan 3 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat 2 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat 1 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidaktepat Hasil 3 Data akurat dan simpulan tepat 2 Data akurat atau simpulan tepat 1 Data tidak akurat dan simpulan tidak tepat Laporan 3 Tampilan menarik dan bahasa sesuai kaidah 2 Tampilan menarik atau bahasa sesuai kaidah 1 Tampilan tidak menarik dan bahasa tidak sesuai kaidah

63. 1. Buatlah lembar isian untuk menuliskan hasil pengukuran dan pengamatan kejadian sehari-hari Buatlah lembar kuesioner atau formulir untuk menuliskan hasil wawancara tentang usia, tempat dan tanggal lahir, jumlah saudara dari teman dan kerabat Kumpulkan data melalui pengukuran, pencacahan dan wawancara tentang kejadian sehari-hari (minimal 5 peristiwa berbeda), serta data tentang tentang usia , tempat dan tanggal lahir , dan banyaknya kerabat dari teman di kelas (minimal 15 orang ) Sajikan data yang telah terkumpul ke dalam tabel dan diagram dengan tampilan menarik Interpretasikan data melalui tulisan dan buatlah kesimpulan Presentasikan / sampaikan hasil tugas ini ke kelas atau kelompok PENILAIAN PORTOFOLIO MATEMATIKA

64. No Kategori Skor Alasan 1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana ? 2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai ? 3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran / pengamatan yang dilakukan ? 4 Apakah isian hasil pengukuran / pengamatan dilakukan secara benar ? 5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat? 6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis? 7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik? 8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas , sederhana , runtut dan sesuai dengan kaidah EYD? Jumlah RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO MATEMATIKA

65. Portofolio IPS Pengaruh cuaca dan iklim thd kehidupan manusia Kriteria Penilaian Minimal ada 5 aspek kehidupan , yaitu pakaian , pekerjaan , penerbangan dan pelayaran , pertanian , dan pariwisata ( tiap aspek : bobot 1; tambah 1 aspek , bobot 1) Pada tiap aspek minimal ada 2 jenis cuaca atau musim - cuaca panas atau musim panas - cuaca hujan musim hujan ( bobot 1 untuk tiap aspek . Total nilai : 5 aspek X 2 jenis cuaca / musim = 10) Alasan yang dikemukakan untuk tiap jenis cuaca atau musim - ada : bobot satu - masuk akal : bobot 2; atau - tak terduga ( kreatif ) : bobot 3

66. No Nama Min 5 as-pek > 5 as-pek Min 2 cuaca/musim Tambah-an cua-ca/mu-sim Ada alas-an Alasan ma-suk akal Alasan tak terduga Total Bobot 1 1 1 1 1 2 3 1 Adry 5 - 10 - - 16 - 31 2 Adieb 5 - 10 - - 18 - 33 dst

67. Karya Adry No Pengaruh cuaca/ iklim thd: Contoh dan Penjelasan 1 Pakaian manusia Di musim panas kebanyakan berbaju tipis karena bisa menyerap sinar matahari dan baju itu berwarna putih Di musim dingin kebanyakan orang memakai baju tebal atau jaket karena tubuh kita bisa hangat dan nyaman 2 Pekerjaan manusia Di musim panas kebanyakan orang berjualan es dawet. Karena di musim panas banyak orang yang kelelahan dari olahraga. Maka banyak orang membeli es dawet Di musim hujan banyak orang yang berjualan es dawet tapi jarang/tidak dibeli karena badan kita bisa masuk angin 3 Penerbangan dan pelayaran Di cuaca mendung banyak pesawat terbang yang tidak terbang karena di perjalanan ke luar negeri suasana sangat gelkap maka banyak pesawat terbang yang tidak terbang Di cuaca hujan banyak nelayan yang jarang berlayar karena bisa terjadi banjir besar dan bisa tenggelam. Maka nelayan tidak/jarang berlayar pada cuaca buruk 4 Pertanian Di musim hujan banyak orang pergi bertani. Karena di musim dingin atau hujan petani sering menanam padi. Maka tanaman itu subur Di musim panas petani tidak pergi ke sawah atau ladang. Karena bisa lelah dan selalu haus. Maka tanaman apa saja bisa kering dan layu 5 Pariwisata Di musim panas banyak orang yang berpariwisata karena keadaan di pantai sangat sejuk pada musim panas. Maka banyak orang yang berpariwisata pada musim panas Di musim dingin orang tidak berpariwisata. Karena keadaannya sangat dingin dan ombaknya sangat besar. Maka semua takut pergi ke pantai pada musim dingin

68. Karya Adieb No Pengaruh cuaca/ iklim thd: Contoh dan Penjelasan 1 Pakaian manusia Pada musim hujan es kadang-kadang tidak laris karena dingin dan manusia kadang-kadang menggunakan pakaian yang tebal Pada musim panas manusia memakai pakaian yang tipis dan putih karena panas 2 Pekerjaan manusia Pada musim panas banyak orang yang berjualan es cendol karena orang kalau panas suka minum es sehingga badan menjadi segar 3 Penerbangan dan pelayaran Pada waktu penerbangan kalau cuacanya cerah penerbangannya akan lancar dan tidak jatuh Pada waktu penerbangan juga cerah karena banyak orang menaikinya 4 Pertanian Buat petani sinar matahari dan hujan sangat penting. Pada waktu hujan harus bertanam Jika terus-menerus tanaman padi akan subur dan mati 5 Pariwisata Jika hujan terus-menerus turun tidak banyak orang yang berwisata, tidak ramai Jika cuaca cerah banyak orang yang datang karena bisa menikmati keindahan dengan leluasa

69. Laporan Perjalanan Kriteria Penilaian Bobot 1 Tahap-tahap perjalanan : - Ada awal , inti , akhir - Inti perjalanan : lebih banyak Bobot 2 Keaslian ( orisinalitas ) gagasan / atau perasaan yg diungkapkan dalam konteks dunia anak Bobot 3 Bahasa yang digunakan untuk mengekspresikanseluruhpengalamannya . Kemampuan ekspresi bahasa tulisannya : - Mendekati kemampuan ekspresi lisannya - Agak jauh dari kemampuan ekspresi lisannya - Jauh dari kemampuan ekspresi lisannya

70. Berorientasi pada karakteristik kompetensi: Sikap (Krathwohl) : Menerima + Menjalankan + Menghargai + Menghayati + Mengamalkan 70 TAKSONOMI DALAM BERBAGAI TEKNIK PENILAIAN Keterampilan (Dyers) : M engamati + Menanya + Mencoba + Menalar + Menyaji + Mencipta Pengetahuan (Bloom & Anderson): Mengetahui + Memahami + Menerapkan + Menganalisa + Mengevaluasi + Mencipta