PIAGET, VYGOTSKY E FERREIRO ESTUDO PARA CONCURSO

ATIVIDADES PARA REVISÃO E ESTUDOS

1. JEAN PIAGET
LEV VYGOTSKY
EMÍLIA FERREIRO

2. Diferenças entre Piaget e Vygotsky (Quadro Comparativo)
Aspecto Piaget Vygotsky
Foco Desenvolvimento do indivíduo Interação social e cultura
Papel da linguagem Consequência do desenvolvimento Causa do desenvolvimento
Papel do professor Observador e estimulador Mediador
Desenvolvimento vs. AprendizagemDesenvolvimento precede a aprendizagemAprendizagem promove o desenvolvimento
Brincar Exercício de funções cognitivas Internalização de regras sociais
Diferenças entre Piaget, Vygotsky e Ferreiro (Quadro Comparativo)
Aspecto Jean Piaget Lev Vygotsky Emília Ferreiro
Foco Desenvolvimento cognitivo individual Interação social e contexto culturalPsicogênese da língua escrita
Papel da linguagemConsequência do desenvolvimento
Instrumento de mediação do
pensamento
Objeto de construção ativa da criança
Papel do professorEstimulador e observador Mediador do conhecimento
Observador e incentivador da
construção
Aprendizagem e
desenvolvimento
Desenvolvimento antecede a aprendizagem
Aprendizagem promove o
desenvolvimento
Escrita se desenvolve em estágios e é
construída socialmente
Etapas/Níveis
4 estágios do desenvolvimento cognitivo: sensório-motor,
pré-operatório, operações concretas e formais
Zona de Desenvolvimento Proximal
(ZDP)
Pré-silábico, silábico, silábico-
alfabético, alfabético
Concepção de
conhecimento
Construído pela ação sobre o meio
Construído por meio da interação
social
Construído a partir de hipóteses sobre
a escrita
Importância do meioImportante, mas subordinado à maturação biológica
Fundamental – cultura e
socialização moldam a mente
Fundamental – o contato com textos
reais promove hipóteses
Método/Prática
pedagógica
Propor desafios que estimulem o desequilíbrio e reequilíbrio
cognitivo
Ensinar atuando na ZDP, com
mediação e colaboração
Atividades significativas de leitura e
escrita contextualizadas

3. Teoria: A Importância dos Jogos e Brincadeiras na Educação Infantil
?????? 1. Fundamentação Teórica
A brincadeira é uma atividade fundamental para o desenvolvimento da criança, especialmente na Educação Infantil. Diversos teóricos da educação e do desenvolvimento
infantil destacam seu papel estruturante nos aspectos cognitivos, afetivos, sociais e motores.
✔ Jean Piaget:
Considera o jogo como expressão do desenvolvimento cognitivo.
O brincar reflete o estágio de desenvolvimento da criança: jogos de exercício (fase sensório-motor), simbólicos (fase pré-operatória) e jogos de regras (operatório
concreto).
Brincar é uma forma da criança assimilar o mundo e elaborar significados.
✔ Lev Vygotsky:
A brincadeira é essencial para o desenvolvimento das funções psicológicas superiores.
É no brincar que a criança internaliza regras sociais e amplia sua linguagem.
O faz-de-conta é visto como uma atividade criadora, que promove a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP).
Destaca que “na brincadeira, a criança está um nível acima de seu comportamento habitual”.
✔ Friedrich Fröbel:
Criador do primeiro Jardim de Infância, via os jogos como forma natural de expressão e aprendizagem infantil.
Criou materiais pedagógicos (os dons de Fröbel) que estimulam a ação lúdica.
✔ Maria Montessori:
Defendia que a criança aprende por meio da atividade e do movimento, e que a ludicidade deve ser canalizada por meio de atividades pedagógicas organizadas.
Valorizava o brincar como forma de autoeducação.
✔ Emília Ferreiro:
Embora não foque diretamente na brincadeira, sua abordagem construtivista do processo de alfabetização parte do princípio de que a criança ativa constrói
hipóteses, muitas vezes por meio de jogos simbólicos e atividades lúdicas.
?????? 2. Dimensões do Desenvolvimento que o Brincar Favorece
Cognitiva: desenvolvimento do pensamento, resolução de problemas, imaginação e criatividade.
Linguística: ampliação do vocabulário, habilidades narrativas e comunicação.
Social: cooperação, respeito às regras, empatia, interação com o outro.
Motora: controle do corpo, coordenação motora fina e ampla.
Emocional: expressão e regulação de sentimentos, autoestima.
?????? 3. BNCC e o Brincar
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) da Educação Infantil destaca:
O brincar como eixo estruturante da prática pedagógica.
É através do brincar que a criança aprende, se expressa, interage e explora o mundo.
O professor deve organizar tempos, espaços e materiais que favoreçam o brincar livre e o jogo dirigido.
Os direitos de aprendizagem incluem: brincar, participar, explorar, expressar, conhecer-se e conviver.
?????? 4. Tipos de Brincadeira
Jogo simbólico (faz de conta)
Jogos de construção (montagem, blocos, lego)

4. Jogos de regras (dominó, amarelinha, bingo)
Jogos motores (corridas, esconde-esconde)
Jogos musicais e rítmicos (cantigas, danças)
?????? 5. O Papel do Professor
Mediador e organizador do ambiente lúdico.
Observador do desenvolvimento infantil por meio do brincar.
Proponente de jogos e brincadeiras com intencionalidade pedagógica.
Respeita os interesses, culturas e ritmos das crianças.
?????? 6. Cuidado com Visões Reducionistas
Brincar não é apenas “tempo livre” ou “recreação”.
Não deve ser substituído por atividades mecânicas ou conteúdos formais precocemente.
A ludicidade precisa ser planejada com sentido e intencionalidade educativa.
?????? 7. Autores que costumam cair em concurso:
Jean Piaget
Lev Vygotsky
Emília Ferreiro (quando o foco é alfabetização lúdica)
Zilma de Moraes Ramos de Wirodzki (interpretação da ludicidade na prática pedagógica)
Kishimoto, Tizuko Morchida (referência brasileira em jogos e brincadeiras)
Fröbel e Montessori
 TEMA: Relações entre Ensino e Aprendizagem na Sala de Aula
?????? Conteúdo teórico para concursos – com autores e ideias principais
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?????? 1. CONCEITO GERAL
O ensino e a aprendizagem são processos interdependentes que ocorrem de forma dinâmica e interativa na sala de aula. Enquanto o ensino é a ação intencional do
professor para promover a construção do conhecimento, a aprendizagem é o processo pelo qual o aluno adquire, modifica ou reconstrói saberes, atitudes e competências a
partir dessa intervenção.
O foco das propostas educacionais atuais é o aluno como sujeito ativo no processo de aprendizagem, com o professor atuando como mediador e facilitador.
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??????‍?????? 2. AUTORES E PRINCIPAIS IDEIAS
?????? 1. Lev Vygotsky (Teoria Histórico-Cultural)
A aprendizagem ocorre por meio da mediação social, especialmente através da linguagem.
A Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) indica que o professor pode promover aprendizagens além do que o aluno conseguiria sozinho.
A interação social impulsiona o desenvolvimento cognitivo.
Ensino deve propor desafios possíveis com ajuda (scaffolding).
O professor é mediador e não mero transmissor.
?????? 2. Jean Piaget (Teoria Cognitivista)

5. A aprendizagem depende do estágio de desenvolvimento cognitivo.
O conhecimento é construído pelo aluno em interação com o meio.
O professor deve provocar desequilíbrios para que o aluno reconstrua esquemas mentais.
Ensino deve respeitar os estágios de desenvolvimento (sensório-motor, pré-operatório, operações concretas e formais).
Ênfase na autonomia e na descoberta.
?????? 3. Emília Ferreiro (Psicogênese da Língua Escrita)
A aprendizagem da leitura e da escrita é um processo de construção ativa.
A criança elabora hipóteses sobre o sistema de escrita, e o ensino deve considerar essas hipóteses.
Aprendizagem se dá em contextos significativos, com interação social e textual.
O professor deve propor situações reais de uso da linguagem escrita.
?????? 4. Paulo Freire (Pedagogia Crítica)
A aprendizagem só acontece se houver sentido para o educando.
A educação deve ser dialógica e libertadora.
O professor aprende com o aluno e vice-versa (relação horizontal).
Ensino não é transmissão, é problematização da realidade.
O conhecimento parte da realidade vivida pelos alunos.
?????? 5. David Ausubel (Aprendizagem Significativa)
A aprendizagem é mais eficaz quando novos conteúdos se relacionam com conhecimentos prévios.
O ensino deve partir do que o aluno já sabe, com organização lógica e uso de organizadores prévios.
O papel do professor é favorecer a ancoragem de novos conceitos no repertório do aluno.
?????? 6. Bernard Charlot (Sociologia da Aprendizagem)
A aprendizagem está ligada ao sentido que ela tem para o aluno.
O aluno aprende quando vê valor no que está sendo ensinado.
O vínculo com o saber é construído socialmente, e o professor precisa considerar a trajetória e o contexto do aluno.
?????? 7. Zilma de Moraes Ramos de Wirodzki (Psicologia na Educação)
A aprendizagem é fruto de um processo ativo e contextualizado.
O professor deve criar situações didáticas desafiadoras que favoreçam a construção do conhecimento.
Defende uma prática reflexiva, com planejamento e avaliação contínua do processo ensino-aprendizagem.
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?????? 3. PRINCIPAIS PONTOS QUE CAEM EM CONCURSOS:
O papel do professor como mediador, e não como transmissor.
O aluno como sujeito ativo da aprendizagem.
Importância do contexto, da cultura e da linguagem.
Relação entre desenvolvimento e aprendizagem (Piaget x Vygotsky).
Ensino significativo, contextualizado e problematizador.
Avaliação formativa como parte do processo de ensino-aprendizagem.
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?????? 4. RESUMO FINAL (para fixação):

6. Princípio Explicação
Ensino intencional Ação planejada pelo professor para promover aprendizagens
Aprendizagem ativa O aluno constrói conhecimentos, não apenas os recebe
Interação social Essencial para aprendizagem (Vygotsky, Freire)
Desenvolvimento e estágio Devem ser respeitados no ensino (Piaget)
Significado e sentido São centrais para que o aluno aprenda (Ausubel, Charlot)
Alfabetização como construção Escrita não é memorizada, mas construída (Ferreiro)
Mediação docente e organização didáticaFundamental para garantir aprendizagem com qualidade e equidade
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Zona de Desenvolvimento Proximal e Teoria Cognitivista.
a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), segundo Lev Vygotsky;
a Teoria Cognitivista do Desenvolvimento, segundo Jean Piaget.
Esses exemplos são úteis tanto para fixar a teoria quanto para responder questões de concurso que peçam aplicação dos conceitos pedagógicos.
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?????? 1. Exemplo prático da Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) — Vygotsky
??????‍?????? Situação:
Uma criança do 1º ano está aprendendo a somar. Sozinha, ela consegue resolver contas simples como 2 + 3, usando os dedos. No entanto, ao se deparar com 8 + 5, ela não
consegue resolver corretamente. A professora senta ao lado da criança e, com o auxílio de palitos coloridos e uma reta numérica, mostra como contar a partir do 8 até
chegar ao resultado.
?????? Interpretação teórica:
O que a criança consegue fazer com ajuda (resolver 8 + 5 com apoio) representa sua Zona de Desenvolvimento Proximal.
A professora atua como mediadora, promovendo uma aprendizagem além do que a criança faria sozinha.
Com o tempo, essa atividade internalizada passa para o plano individual.
✔ Palavras-chave para concursos: mediação, interação social, linguagem como instrumento de aprendizagem, desenvolvimento potencial.
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?????? 2. Exemplo prático da Teoria Cognitivista do Desenvolvimento — Piaget
??????‍?????? Situação:
Um aluno de 5 anos (estágio pré-operatório) afirma que “há mais suco” quando se vê um copo largo e baixo sendo esvaziado em um copo alto e fino, mesmo que a
quantidade seja a mesma. A professora não corrige diretamente, mas permite que a criança experimente a transposição dos líquidos com diferentes recipientes, até que
ela mesma perceba que a quantidade não muda.
?????? Interpretação teórica:
O pensamento da criança é ainda egocêntrico e centrado na aparência.
Ao manusear os recipientes, ela vivencia um conflito cognitivo e constrói novas noções — nesse caso, a conservação de quantidade.
A aprendizagem ocorre por acomodação e assimilação, levando à equilibração.

7. ✔ Palavras-chave para concursos: estágio pré-operatório, egocentrismo, construção ativa do conhecimento, equilibração.
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?????? Resumo comparativo:
Conceito ZDP (Vygotsky) Teoria Cognitivista (Piaget)
Base Interação social e linguagem Desenvolvimento cognitivo individual
Papel do professorMediador (atua na zona de desenvolvimento proximal)Estimulador (organiza desafios cognitivos)
Aprendizagem ocorre...Com ajuda do outro mais experiente Por construção ativa do sujeito em relação ao meio
Exemplo típico Resolver problemas com apoio Descobrir propriedades por experimentação
?????? Tema: Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Conteúdo teórico para estudo e preparação para concursos públicos
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?????? 1. O que são TICs?
As Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) englobam todos os recursos tecnológicos (digitais ou não) que viabilizam, dinamizam ou transformam o modo como
produzimos, acessamos, compartilhamos e nos apropriamos de informações e conhecimentos.
Exemplos: computadores, tablets, lousa digital, internet, softwares educativos, jogos pedagógicos, vídeos, aplicativos, ambientes virtuais de aprendizagem (AVA),
plataformas como YouTube, Canva, Google Classroom, entre outros.
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?????? 2. Objetivos das TICs na Educação Fundamental
Ampliar o acesso à informação;
Diversificar e enriquecer as práticas pedagógicas;
Estimular a autonomia, criatividade e pensamento crítico dos alunos;
Desenvolver competências digitais;
Tornar o ensino mais atrativo e significativo;
Favorecer a inclusão digital e social.
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?????? 3. Fundamentos Teóricos e Autores
?????? Lev Vygotsky (Teoria Histórico-Cultural)
A tecnologia pode funcionar como instrumento de mediação entre o aluno e o conhecimento.
A linguagem digital também é uma forma de interação social.
As TICs ampliam a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) por meio de recursos interativos e colaborativos.
?????? Jean Piaget (Construtivismo)
O aluno aprende ativamente com o meio, e as TICs criam novos contextos de exploração e descoberta.
Softwares e jogos educativos permitem que a criança manipule e experimente situações-problema.
?????? Paulo Freire (Pedagogia Crítica)

8. As TICs devem ser utilizadas como instrumentos de emancipação e construção crítica do saber.
O uso crítico da mídia e da tecnologia permite leitura de mundo e letramento digital.
?????? Seymour Papert (Construcionismo)
Criador da linguagem LOGO, defende o uso de computadores para estimular a aprendizagem por projetos.
O aluno aprende melhor quando está construindo algo significativo com tecnologia.
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?????? 4. O que diz a BNCC (Base Nacional Comum Curricular)?
As TICs são consideradas competências gerais da educação básica.
Estão presentes nos campos de experiência da Educação Infantil e nas áreas de Linguagens e Matemática nos Anos Iniciais.
Competência Geral 5: “Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de forma crítica, significativa e ética nas diversas práticas sociais.”
A BNCC propõe o letramento digital como parte da formação do aluno.
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??????️ 5. Práticas Pedagógicas com TICs nos Anos Iniciais
Uso de jogos digitais para alfabetização e raciocínio lógico (ex: Ludo Educativo, Wordwall);
Atividades de leitura e produção textual com aplicativos de escrita;
Criação de histórias em quadrinhos com ferramentas como Pixton ou StoryJumper;
Exploração de vídeos educativos no YouTube ou plataformas como TV Escola;
Trabalhos em grupo com uso de tablets e aplicativos colaborativos;
Projetos integrando conteúdos e multimídia (fotos, áudios, vídeos).
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?????? 6. Pontos que costumam cair em concurso
TICs como ferramenta pedagógica e não fim em si mesma;
O professor como mediador no uso da tecnologia;
A importância do uso ético, seguro e responsável da internet;
TICs como recurso para inclusão e personalização da aprendizagem;
Articulação das TICs com as competências da BNCC;
Desafios e possibilidades da tecnologia em contextos escolares com limitação de infraestrutura.
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?????? 7. Cuidados e Desafios
Nem toda tecnologia melhora o ensino: é preciso haver intencionalidade pedagógica.
Necessidade de formação continuada dos professores no uso das TICs.
Combate à exclusão digital e desigualdade de acesso.
Importância da curadoria de conteúdos digitais de qualidade.
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?????? Resumo para fixação:
Elemento Descrição
O que são TICs Tecnologias que apoiam comunicação, informação e ensino

9. Elemento Descrição
Finalidade na educaçãoTornar o ensino mais dinâmico, acessível e significativo
Papel do professorPlanejador e mediador no uso das tecnologias
Papel do aluno Protagonista da aprendizagem, utilizando a tecnologia com autonomia
Base legal BNCC – competência geral 5, LDB, Diretrizes Curriculares da Educação Básica
Autores associadosVygotsky, Piaget, Freire, Papert
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