PLAN ANUAL DE ARTISTICA 3RO 2024- 2025.pdf
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Aug 23, 2024
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About This Presentation
Planificación anual de tercero de primer ciclo de primaria.
Slide Content
Centro Educativo: Lino Dolores Encarnación
Martínez (Arroyo Salado)
Distrito Educativo: 02
Regional de Educación: 03
Planificación Docente Anual
Año Escolar 2024-2025
DOCENTE MAGISTER: RAMONA ALCANTARA
Educación Artística
Martínez (Arroyo Salado)
Distrito Educativo: 02
Regional de Educación: 03
Planificación Docente Anual
Año Escolar 2024-2025
DOCENTE MAGISTER: RAMONA ALCANTARA
Educación Artística
3er Grado del Nivel Primario
Introducción
La planificación docente es un proceso de vital importancia en nuestro quehacer
pedagógico, esta nos permite establecer los objetivos que queremos alcanzar y definir
los pasos a seguir, así como los medios que necesitamos para alcanzar dichos objetivos.
En esta planificación diseñada para el año escolar 2024-2025, realizaré mi trabajo de
tal manera que sienta satisfacción de haber logrado mis objetivos y cumplir con mi
deber como docente en el área de Educación Artística.
Los contenidos, indicadores de logros y competencias específicas que aparecen en este
plan han sido extraídos de la adecuación curricular del Nivel Primario del realizada en
agosto 2024 por el Ministerio de Educación de la República Dominicana.
Las estrategias, situaciones de aprendizajes, actividades de enseñanza-aprendizaje y la
evaluación plasmada en esta planificación serán ejecutadas en la medida de lo posible
en el ambiente escolar, con los cambios que sean pertinentes y necesarios en la medida
que estos se vallan desarrollando en la práctica pedagógica.
Introducción
La planificación docente es un proceso de vital importancia en nuestro quehacer
pedagógico, esta nos permite establecer los objetivos que queremos alcanzar y definir
los pasos a seguir, así como los medios que necesitamos para alcanzar dichos objetivos.
En esta planificación diseñada para el año escolar 2024-2025, realizaré mi trabajo de
tal manera que sienta satisfacción de haber logrado mis objetivos y cumplir con mi
deber como docente en el área de Educación Artística.
Los contenidos, indicadores de logros y competencias específicas que aparecen en este
plan han sido extraídos de la adecuación curricular del Nivel Primario del realizada en
agosto 2024 por el Ministerio de Educación de la República Dominicana.
Las estrategias, situaciones de aprendizajes, actividades de enseñanza-aprendizaje y la
evaluación plasmada en esta planificación serán ejecutadas en la medida de lo posible
en el ambiente escolar, con los cambios que sean pertinentes y necesarios en la medida
que estos se vallan desarrollando en la práctica pedagógica.
Primer Periodo.
Unidad 1: Expresiones corporales, la voz y el
sonido.
Unidad 1: Expresiones corporales, la voz y el
sonido.
Unidad 1: Expresiones corporales, la voz y el sonido
CENTRO EDUCATIVO: LINO DOLORES ENCARNACION MARTINEZ
DOCENTE MAGISTER: RAMONA ALCANTARA BELTRE Grado: 3ro
Primaria
Tiempo
Asignado:
Competencias Fundamentales Comunicativa Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución
de problemas; Científica y Tecnológica
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Ambiental
y de la Salud
Competencias Especificas
del Grado
Intercambia ideas, conceptos
y sentimientos, utilizando
elementos de los lenguajes
artísticos.
Incorpora en sus expresiones artísticas, características
de personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con la finalidad de
usarlos como elementos de comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución de problemas de
manera creativa en distintos contextos.
Participa en actividades artísticas
grupales, mostrando respeto por
la diversidad de opiniones y
formas de expresiones al
emplear el reciclaje, sonidos y
movimientos a fin de promover
el cuidado de la salud y del medio
ambiente.
Eje Transversal Desarrollo Personal y Profesional: Promoción de la autonomía en la generación de ideas creativas.
Áreas articuladas Educación Artística
Estrategia de enseñanza y
aprendizaje
Descubrimiento e indagación
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de 3er grado del centro educativo Lino Dolores Encarnación Martínez están muy emocionados por aprender
sobre el movimiento rítmico, mediante el descubrimiento y la indagación aprenderán cómo pueden usar su cuerpo para
expresar sus emociones de una manera divertida y creativa, de esta manera explorarán diferentes formas de comunicarse
sin palabras y, además, crearán dibujos inspirados en las cosas que encuentren en la escuela que les hagan sentir emociones
especiales.
Contenidos Criterios de Evaluación Indicadores de
Logro
Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores -Autonomía en la elección de recursos
artísticos para comunicarse.
-Diferenciación de forma, contenido o
mensaje en distintas manifestaciones
artísticas.
• Crea obras
utilizando gestos,
imágenes y
sonidos,
asociados a
referentes
emocionales,
- El cuerpo expresivo.
- La voz: proyección y
dicción.
- El conflicto en textos,
danzas y dramatizaciones.
- Cualidades del sonido:
duración y altura o tono.
- Representación de
movimientos corporales
creando imágenes con
sentido.
- Creación y escenificación
de obras breves, inspiradas
- Disfrute de las posibilidades
expresivas del cuerpo y la
voz.
- Valoración de la capacidad
de percepción de
sonoridades.
CENTRO EDUCATIVO: LINO DOLORES ENCARNACION MARTINEZ
DOCENTE MAGISTER: RAMONA ALCANTARA BELTRE Grado: 3ro
Primaria
Tiempo
Asignado:
Competencias Fundamentales Comunicativa Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución
de problemas; Científica y Tecnológica
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Ambiental
y de la Salud
Competencias Especificas
del Grado
Intercambia ideas, conceptos
y sentimientos, utilizando
elementos de los lenguajes
artísticos.
Incorpora en sus expresiones artísticas, características
de personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con la finalidad de
usarlos como elementos de comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución de problemas de
manera creativa en distintos contextos.
Participa en actividades artísticas
grupales, mostrando respeto por
la diversidad de opiniones y
formas de expresiones al
emplear el reciclaje, sonidos y
movimientos a fin de promover
el cuidado de la salud y del medio
ambiente.
Eje Transversal Desarrollo Personal y Profesional: Promoción de la autonomía en la generación de ideas creativas.
Áreas articuladas Educación Artística
Estrategia de enseñanza y
aprendizaje
Descubrimiento e indagación
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de 3er grado del centro educativo Lino Dolores Encarnación Martínez están muy emocionados por aprender
sobre el movimiento rítmico, mediante el descubrimiento y la indagación aprenderán cómo pueden usar su cuerpo para
expresar sus emociones de una manera divertida y creativa, de esta manera explorarán diferentes formas de comunicarse
sin palabras y, además, crearán dibujos inspirados en las cosas que encuentren en la escuela que les hagan sentir emociones
especiales.
Contenidos Criterios de Evaluación Indicadores de
Logro
Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores -Autonomía en la elección de recursos
artísticos para comunicarse.
-Diferenciación de forma, contenido o
mensaje en distintas manifestaciones
artísticas.
• Crea obras
utilizando gestos,
imágenes y
sonidos,
asociados a
referentes
emocionales,
- El cuerpo expresivo.
- La voz: proyección y
dicción.
- El conflicto en textos,
danzas y dramatizaciones.
- Cualidades del sonido:
duración y altura o tono.
- Representación de
movimientos corporales
creando imágenes con
sentido.
- Creación y escenificación
de obras breves, inspiradas
- Disfrute de las posibilidades
expresivas del cuerpo y la
voz.
- Valoración de la capacidad
de percepción de
sonoridades.
en relatos de su entorno y
sucesos históricos.
-Juegos y ejercicios de
vocalización y dicción.
- Exploración de sonidos de
diferente duración y altura.
- Conciencia ambiental en la
creación artística.
-Interpretación de características de
personajes y elementos de
manifestaciones artísticas diversas.
-Utilización de terminología apropiada
sobre elementos del arte al valorar obras
propias y de otras personas.
-Autonomía en la expresión y creación
individual y colectiva.
- Tolerancia y respeto por la diversidad en
la expresión personal y artística.
-Promoción de buenos hábitos de salud
personal y medioambiental en creaciones
artísticas
sociales y/o
culturales.
• Explora las
posibilidades del
cuerpo y la voz en
la expresión
artística.
• Participa en
representaciones
artísticas de
creación
colectiva,
integrando todas
las artes.
Actividades Técnicas e Instrumentos de
Evaluación
Medios y
Recursos
De enseñanza De aprendizaje De evaluación Técnicas
-Observaciones directas.
-Preguntas orales.
-Preguntas dirigidas.
-Juegos de interpretación.
- Dibujos y creaciones
- Trabajo grupal
Instrumentos de evaluación
Lista de cotejo
Rúbrica analítica
Escala Estimativa
Humano
Profesor
Estudiantes
TIC
Audios
Videos
Manuales
Cartulinas
Cuaderno
Hojas en blanco.
Libro de texto.
Lapice de colores
Imágenes
1. Demostración
de
Expresiones
Corporales.
2. Juego de
Imitación de
Movimientos.
3. Narración de
Historias
Corporales.
1. Expresión de
Emociones en
Grupos.
2. Creación de
Movimientos
para
Representar
Objetos.
3. Escenificación
de una
Historia con
Expresiones
Corporales.
1. Observación de
la
Representación
de Emociones.
2. Evaluación de
la Creatividad
en la
Representación
de Objetos.
3. Evaluación de
la
Interpretación
en la
Escenificación
de una
Historia.
sucesos históricos.
-Juegos y ejercicios de
vocalización y dicción.
- Exploración de sonidos de
diferente duración y altura.
- Conciencia ambiental en la
creación artística.
-Interpretación de características de
personajes y elementos de
manifestaciones artísticas diversas.
-Utilización de terminología apropiada
sobre elementos del arte al valorar obras
propias y de otras personas.
-Autonomía en la expresión y creación
individual y colectiva.
- Tolerancia y respeto por la diversidad en
la expresión personal y artística.
-Promoción de buenos hábitos de salud
personal y medioambiental en creaciones
artísticas
sociales y/o
culturales.
• Explora las
posibilidades del
cuerpo y la voz en
la expresión
artística.
• Participa en
representaciones
artísticas de
creación
colectiva,
integrando todas
las artes.
Actividades Técnicas e Instrumentos de
Evaluación
Medios y
Recursos
De enseñanza De aprendizaje De evaluación Técnicas
-Observaciones directas.
-Preguntas orales.
-Preguntas dirigidas.
-Juegos de interpretación.
- Dibujos y creaciones
- Trabajo grupal
Instrumentos de evaluación
Lista de cotejo
Rúbrica analítica
Escala Estimativa
Humano
Profesor
Estudiantes
TIC
Audios
Videos
Manuales
Cartulinas
Cuaderno
Hojas en blanco.
Libro de texto.
Lapice de colores
Imágenes
1. Demostración
de
Expresiones
Corporales.
2. Juego de
Imitación de
Movimientos.
3. Narración de
Historias
Corporales.
1. Expresión de
Emociones en
Grupos.
2. Creación de
Movimientos
para
Representar
Objetos.
3. Escenificación
de una
Historia con
Expresiones
Corporales.
1. Observación de
la
Representación
de Emociones.
2. Evaluación de
la Creatividad
en la
Representación
de Objetos.
3. Evaluación de
la
Interpretación
en la
Escenificación
de una
Historia.
Secuencias Didácticas de la Unidad 1
Esquema de Planificación Diaria
1 Fecha: Área: Educación Artística Docente: RAMONA ALCANTRA BELTRE Grado y Sección: 3ro A
Intención pedagógica del
día:
Introducir a los estudiantes en la expresión corporal como una forma de comunicación artística.
Indicador de
logro:
• Crea obras utilizando gestos, imágenes y sonidos, asociados a referentes emocionales, sociales y/o culturales. • Explora las
posibilidades del cuerpo y la voz en la expresión artística. • Participa en representaciones artísticas de creación colectiva, integrando
todas las artes.
Competencias específicas del
grado
Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos
de los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos
y manifestaciones de su
comunidad; con la finalidad de
usarlos como elementos de
comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución
de problemas de manera creativa
en distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la
diversidad de opiniones y formas
Clase 1: El Cuerpo Expresivo
Duración: 45 Minutos
Inicio: Introducción
La docente explica la importancia del cuerpo como herramienta de
expresión artística.
Discute cómo diferentes movimientos pueden transmitir
emociones.
Desarrollo: Exploración Corporal
Los estudiantes participan en ejercicios de expresión corporal.
Practican diferentes posturas y movimientos para expresar
emociones como alegría, tristeza, enojo, etc.
Inicio: Presentación
Los estudiantes comparten sus movimientos con la clase.
Observan cómo cada persona tiene un estilo único de expresión
corporal.
Música grabada,
espacio amplio para
moverse.
Esquema de Planificación Diaria
1 Fecha: Área: Educación Artística Docente: RAMONA ALCANTRA BELTRE Grado y Sección: 3ro A
Intención pedagógica del
día:
Introducir a los estudiantes en la expresión corporal como una forma de comunicación artística.
Indicador de
logro:
• Crea obras utilizando gestos, imágenes y sonidos, asociados a referentes emocionales, sociales y/o culturales. • Explora las
posibilidades del cuerpo y la voz en la expresión artística. • Participa en representaciones artísticas de creación colectiva, integrando
todas las artes.
Competencias específicas del
grado
Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos
de los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos
y manifestaciones de su
comunidad; con la finalidad de
usarlos como elementos de
comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución
de problemas de manera creativa
en distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la
diversidad de opiniones y formas
Clase 1: El Cuerpo Expresivo
Duración: 45 Minutos
Inicio: Introducción
La docente explica la importancia del cuerpo como herramienta de
expresión artística.
Discute cómo diferentes movimientos pueden transmitir
emociones.
Desarrollo: Exploración Corporal
Los estudiantes participan en ejercicios de expresión corporal.
Practican diferentes posturas y movimientos para expresar
emociones como alegría, tristeza, enojo, etc.
Inicio: Presentación
Los estudiantes comparten sus movimientos con la clase.
Observan cómo cada persona tiene un estilo único de expresión
corporal.
Música grabada,
espacio amplio para
moverse.
de expresiones al emplear el
reciclaje, sonidos y movimientos a
fin de promover el cuidado de la
salud y del medio ambiente.
Actividades de recuperación Pedagógica:
Esquema de Planificación Diaria
2 Fecha: Área: Educación Artística Docente: Grado y Sección: 3ro A
Intención pedagógica del día: Introducir a los estudiantes en la importancia de la voz en la expresión artística y la comunicación.
Indicador de logro: • Crea obras utilizando gestos, imágenes y sonidos, asociados a referentes emocionales, sociales y/o culturales. • Explora las posibilidades del
cuerpo y la voz en la expresión artística. • Participa en representaciones artísticas de creación colectiva, integrando todas las artes.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de
los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expr esiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con
la finalidad de usarlos como elementos
de comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución de
problemas de manera creativa en
distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad
de opiniones y formas de expresiones
al emplear el reciclaje, sonidos y
movimientos a fin de promover el
cuidado de la salud y del medio
ambiente.
Clase 2: La Voz: Proyección y Dicción
Duración: 45 Minutos
Inicio: Introducción a la Voz
La docente habla sobre cómo la voz puede transmitir emociones y
mensajes.
Discute la importancia de la proyección y dicción.
Desarrollo: Ejercicios de Voz
Los estudiantes practican ejercicios de proyección y dicción.
Trabajan en la claridad y la expresión de su voz al leer en voz alta.
Cierre: Presentación de Lecturas
Algunos estudiantes leen pasajes en voz alta, aplicando lo que han
practicado.
La clase reflexiona sobre cómo una buena dicción mejora la
comunicación.
Textos para leer en voz
alta.
Cuentos
Audiovisual
reciclaje, sonidos y movimientos a
fin de promover el cuidado de la
salud y del medio ambiente.
Actividades de recuperación Pedagógica:
Esquema de Planificación Diaria
2 Fecha: Área: Educación Artística Docente: Grado y Sección: 3ro A
Intención pedagógica del día: Introducir a los estudiantes en la importancia de la voz en la expresión artística y la comunicación.
Indicador de logro: • Crea obras utilizando gestos, imágenes y sonidos, asociados a referentes emocionales, sociales y/o culturales. • Explora las posibilidades del
cuerpo y la voz en la expresión artística. • Participa en representaciones artísticas de creación colectiva, integrando todas las artes.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de
los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expr esiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con
la finalidad de usarlos como elementos
de comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución de
problemas de manera creativa en
distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad
de opiniones y formas de expresiones
al emplear el reciclaje, sonidos y
movimientos a fin de promover el
cuidado de la salud y del medio
ambiente.
Clase 2: La Voz: Proyección y Dicción
Duración: 45 Minutos
Inicio: Introducción a la Voz
La docente habla sobre cómo la voz puede transmitir emociones y
mensajes.
Discute la importancia de la proyección y dicción.
Desarrollo: Ejercicios de Voz
Los estudiantes practican ejercicios de proyección y dicción.
Trabajan en la claridad y la expresión de su voz al leer en voz alta.
Cierre: Presentación de Lecturas
Algunos estudiantes leen pasajes en voz alta, aplicando lo que han
practicado.
La clase reflexiona sobre cómo una buena dicción mejora la
comunicación.
Textos para leer en voz
alta.
Cuentos
Audiovisual
Actividades de recuperación Pedagógica:
Esquema de Planificación Diaria
3 Fecha: Área: Educación Artística Docente: Grado y Sección: 3ro A,
Intención pedagógica del día: Explorar el concepto de conflicto en diferentes formas artísticas.
Indicador de logro: • Crea obras utilizando gestos, imágenes y sonidos, asociados a referentes emocionales, sociales y/o culturales. • Explora las posibilidades del
cuerpo y la voz en la expresión artística. • Participa en representaciones artísticas de creación colectiva, integrando todas las artes.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de
los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con
la finalidad de usarlos como elementos
de comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución de
problemas de manera creativa en
distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad
de opiniones y formas de expresiones
al emplear el reciclaje, sonidos y
movimientos a fin de promover el
Clase 3: El Conflicto en Textos, Danzas y Dramatizaciones
Duración: 45 Minutos
Inicio: Introducción al Conflicto
La docente explica qué es el conflicto y cómo puede ser una parte
importante de las historias y las expresiones artísticas.
Muestra ejemplos de conflictos en obras literarias, danzas y
dramatizaciones.
Desarrollo: Exploración del Conflicto
Los estudiantes trabajan en grupos para crear pequeñas dramatizaciones
que incluyan conflictos.
Pueden usar diálogos, movimientos corporales y gestos para expresar el
conflicto.
Cierre: Presentación de Dramatizaciones
Cada grupo presenta su dramatización al resto de la clase.
Se discute cómo se expresó el conflicto en cada actuación.
Espacio para actuaciones,
posiblemente disfraces o
accesorios.
Esquema de Planificación Diaria
3 Fecha: Área: Educación Artística Docente: Grado y Sección: 3ro A,
Intención pedagógica del día: Explorar el concepto de conflicto en diferentes formas artísticas.
Indicador de logro: • Crea obras utilizando gestos, imágenes y sonidos, asociados a referentes emocionales, sociales y/o culturales. • Explora las posibilidades del
cuerpo y la voz en la expresión artística. • Participa en representaciones artísticas de creación colectiva, integrando todas las artes.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de
los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con
la finalidad de usarlos como elementos
de comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución de
problemas de manera creativa en
distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad
de opiniones y formas de expresiones
al emplear el reciclaje, sonidos y
movimientos a fin de promover el
Clase 3: El Conflicto en Textos, Danzas y Dramatizaciones
Duración: 45 Minutos
Inicio: Introducción al Conflicto
La docente explica qué es el conflicto y cómo puede ser una parte
importante de las historias y las expresiones artísticas.
Muestra ejemplos de conflictos en obras literarias, danzas y
dramatizaciones.
Desarrollo: Exploración del Conflicto
Los estudiantes trabajan en grupos para crear pequeñas dramatizaciones
que incluyan conflictos.
Pueden usar diálogos, movimientos corporales y gestos para expresar el
conflicto.
Cierre: Presentación de Dramatizaciones
Cada grupo presenta su dramatización al resto de la clase.
Se discute cómo se expresó el conflicto en cada actuación.
Espacio para actuaciones,
posiblemente disfraces o
accesorios.
cuidado de la salud y del medio
ambiente.
Actividades de recuperación Pedagógica:
Esquema de Planificación Diaria
4 Fecha: Área: Educación Artística Docente: Grado y Sección: 3ro A
Intención pedagógica del día: Introducir a los estudiantes en las cualidades del sonido, centrándose en la duración.
Indicador de logro: • Crea obras utilizando gestos, imágenes y sonidos, asociados a referentes emocionales, sociales y/o culturales. • Explora las posibilidades del
cuerpo y la voz en la expresión artística. • Participa en representaciones artísticas de creación colectiva, integrando todas las artes.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de
los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con
la finalidad de usarlos como elementos
de comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución de
problemas de manera creativa en
distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad
Clase 4: Explorando Cualidades del Sonido: Duración
Duración: 45 Minutos
Inicio: Introducción a las Cualidades del Sonido
La docente habla sobre las cualidades del sonido y cómo pueden influir
en la música y el arte.
En esta clase, se enfocarán en la duración del sonido.
Desarrollo: Experimentación con Duración
Los estudiantes participan en ejercicios donde experimentan con
diferentes duraciones de sonido.
Pueden usar instrumentos musicales o simplemente golpear superficies
para crear sonidos.
Cierre: Compartir Hallazgos
Los estudiantes comparten sus experiencias y reflexionan sobre cómo la
duración del sonido puede cambiar su percepción.
Instrumentos musicales
simples, objetos para
golpear.
ambiente.
Actividades de recuperación Pedagógica:
Esquema de Planificación Diaria
4 Fecha: Área: Educación Artística Docente: Grado y Sección: 3ro A
Intención pedagógica del día: Introducir a los estudiantes en las cualidades del sonido, centrándose en la duración.
Indicador de logro: • Crea obras utilizando gestos, imágenes y sonidos, asociados a referentes emocionales, sociales y/o culturales. • Explora las posibilidades del
cuerpo y la voz en la expresión artística. • Participa en representaciones artísticas de creación colectiva, integrando todas las artes.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de
los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con
la finalidad de usarlos como elementos
de comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución de
problemas de manera creativa en
distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad
Clase 4: Explorando Cualidades del Sonido: Duración
Duración: 45 Minutos
Inicio: Introducción a las Cualidades del Sonido
La docente habla sobre las cualidades del sonido y cómo pueden influir
en la música y el arte.
En esta clase, se enfocarán en la duración del sonido.
Desarrollo: Experimentación con Duración
Los estudiantes participan en ejercicios donde experimentan con
diferentes duraciones de sonido.
Pueden usar instrumentos musicales o simplemente golpear superficies
para crear sonidos.
Cierre: Compartir Hallazgos
Los estudiantes comparten sus experiencias y reflexionan sobre cómo la
duración del sonido puede cambiar su percepción.
Instrumentos musicales
simples, objetos para
golpear.
de opiniones y formas de expresiones
al emplear el reciclaje, sonidos y
movimientos a fin de promover el
cuidado de la salud y del medio
ambiente.
Actividades de recuperación Pedagógica:
Esquema de Planificación Diaria
5 Fecha: Área: Educación Artística Docente: Grado y Sección: 3ro A
Intención pedagógica del día: Continuar explorando las cualidades del sonido, centrándose en la altura o el tono.
Indicador de logro: • Crea obras utilizando gestos, imágenes y sonidos, asociados a referentes emocionales, sociales y/o culturales. • Explora las posibilidades del
cuerpo y la voz en la expresión artística. • Participa en representaciones artísticas de creación colectiva, integrando todas las artes.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de
los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con
la finalidad de usarlos como elementos
de comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución de
problemas de manera creativa en
distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
Clase 5: Cualidades del Sonido: Altura o Tono
Duración: 45 Minutos
Inicio: Repaso de las Cualidades del Sonido
Los estudiantes repasan lo que aprendieron sobre las cualidades del
sonido en la clase anterior.
Se enfocan en cómo se relaciona el tono con la altura del sonido.
Desarrollo: Experimentación con el Tono
Los estudiantes participan en actividades donde pueden cambiar la
altura de los sonidos.
Pueden utilizar instrumentos musicales como flautas, campanas o
simplemente sus voces.
Cierre: Presentación y Reflexión
Los estudiantes presentan ejemplos de cómo cambiaron el tono de los
sonidos.
Reflexionan sobre cómo la altura del sonido puede afectar las emociones
y la comunicación.
Instrumentos musicales,
objetos para crear
sonidos.
al emplear el reciclaje, sonidos y
movimientos a fin de promover el
cuidado de la salud y del medio
ambiente.
Actividades de recuperación Pedagógica:
Esquema de Planificación Diaria
5 Fecha: Área: Educación Artística Docente: Grado y Sección: 3ro A
Intención pedagógica del día: Continuar explorando las cualidades del sonido, centrándose en la altura o el tono.
Indicador de logro: • Crea obras utilizando gestos, imágenes y sonidos, asociados a referentes emocionales, sociales y/o culturales. • Explora las posibilidades del
cuerpo y la voz en la expresión artística. • Participa en representaciones artísticas de creación colectiva, integrando todas las artes.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de
los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con
la finalidad de usarlos como elementos
de comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución de
problemas de manera creativa en
distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
Clase 5: Cualidades del Sonido: Altura o Tono
Duración: 45 Minutos
Inicio: Repaso de las Cualidades del Sonido
Los estudiantes repasan lo que aprendieron sobre las cualidades del
sonido en la clase anterior.
Se enfocan en cómo se relaciona el tono con la altura del sonido.
Desarrollo: Experimentación con el Tono
Los estudiantes participan en actividades donde pueden cambiar la
altura de los sonidos.
Pueden utilizar instrumentos musicales como flautas, campanas o
simplemente sus voces.
Cierre: Presentación y Reflexión
Los estudiantes presentan ejemplos de cómo cambiaron el tono de los
sonidos.
Reflexionan sobre cómo la altura del sonido puede afectar las emociones
y la comunicación.
Instrumentos musicales,
objetos para crear
sonidos.
mostrando respeto por la diversidad
de opiniones y formas de expresiones
al emplear el reciclaje, sonidos y
movimientos a fin de promover el
cuidado de la salud y del medio
ambiente.
Actividades de recuperación Pedagógica:
Actividades de Aprendizaje Utilizadas en esta Unidad
Actividades Actividades Herramientas y Recursos
Video Plantas Pizarra digital
Intercambio de roles Palillos Libros de texto
Estudios de casos Realizar proyectos Cuadernos
Intercambio de tareas Pelotas Papel cuadriculado
Ejercicios individuales Realizar Practicas Lápices de colores
Ejercicios en grupo Dibujos Computadoras
Juegos Producir Caligrafía
Audios de canciones Lápices
Cuestionario Tizas
de opiniones y formas de expresiones
al emplear el reciclaje, sonidos y
movimientos a fin de promover el
cuidado de la salud y del medio
ambiente.
Actividades de recuperación Pedagógica:
Actividades de Aprendizaje Utilizadas en esta Unidad
Actividades Actividades Herramientas y Recursos
Video Plantas Pizarra digital
Intercambio de roles Palillos Libros de texto
Estudios de casos Realizar proyectos Cuadernos
Intercambio de tareas Pelotas Papel cuadriculado
Ejercicios individuales Realizar Practicas Lápices de colores
Ejercicios en grupo Dibujos Computadoras
Juegos Producir Caligrafía
Audios de canciones Lápices
Cuestionario Tizas
Instrumentos de Evaluación
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
Total
( )
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
Total
( )
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Criterios Nunca (1), Rara vez (2), Ocasionalmente (3), Casi siempre (4), Siempre (5)
Observaciones
Rúbrica Analítica
Rúbrica Analítica para evaluar
Competencia específica:
Indicadores de logro:
Técnica: Ponderación:
Evidencia:
Participante o equipo:
Criterios o indicadores Niveles de desempeño
Receptivo
(50 -69)
Resolutivo
(70-79)
Autónomo
(80-89)
Estratégico
(90-100)
Ponderación
Ponderación
16
17
18
19
20
21
22
Criterios Nunca (1), Rara vez (2), Ocasionalmente (3), Casi siempre (4), Siempre (5)
Observaciones
Rúbrica Analítica
Rúbrica Analítica para evaluar
Competencia específica:
Indicadores de logro:
Técnica: Ponderación:
Evidencia:
Participante o equipo:
Criterios o indicadores Niveles de desempeño
Receptivo
(50 -69)
Resolutivo
(70-79)
Autónomo
(80-89)
Estratégico
(90-100)
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Puntuación final:
Retroalimentación
Evaluación Logros Sugerencias
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Segundo Periodo
Unidad 2: Artesanía, reciclaje y comedia.
Ponderación
Ponderación
Puntuación final:
Retroalimentación
Evaluación Logros Sugerencias
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Segundo Periodo
Unidad 2: Artesanía, reciclaje y comedia.
Unidad 2: Artesanía, reciclaje y comedia.
Centro Educativo: LINO DOLORES ENCARNACION MARTINEZ
Docente RAMONA ALCANTARA BELTRE Grado: 3ro
Primaria
Tiempo
Asignado:
Competencias Fundamentales Comunicativa Pensamiento Lógico, creativo y critico;
Resolución de problemas; Científica y
Tecnológica
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Ambiental
y de la Salud
Competencias Especificas
del Grado
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de los
lenguajes artísticos.
Incorpora en sus expresiones artísticas,
características de personajes,
instrumentos, objetos y manifestaciones
de su comunidad; con la finalidad de
usarlos como elementos de
comunicación de ideas, sentimientos y
vivencias y solución de problemas de
manera creativa en distintos contextos.
Participa en actividades artísticas
grupales, mostrando respeto por
la diversidad de opiniones y
formas de expresiones al emplear
el reciclaje, sonidos y
movimientos a fin de promover el
cuidado de la salud y del medio
ambiente.
Eje Transversal Ciudadanía y Convivencia: Fomento del respeto por las tradiciones, culturas y costumbres diferentes a las propias.
Educación Artística Educación Artística
Estrategia de enseñanza y
aprendizaje
Descubrimiento e indagación
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de 3er grado del centro educativo sienten curiosidad por la artesanía, mediante el descubrimiento e
indagación aprenderán sobre las habilidades y técnicas que las personas usan para crear objetos hermosos y únicos a
Centro Educativo: LINO DOLORES ENCARNACION MARTINEZ
Docente RAMONA ALCANTARA BELTRE Grado: 3ro
Primaria
Tiempo
Asignado:
Competencias Fundamentales Comunicativa Pensamiento Lógico, creativo y critico;
Resolución de problemas; Científica y
Tecnológica
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Ambiental
y de la Salud
Competencias Especificas
del Grado
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de los
lenguajes artísticos.
Incorpora en sus expresiones artísticas,
características de personajes,
instrumentos, objetos y manifestaciones
de su comunidad; con la finalidad de
usarlos como elementos de
comunicación de ideas, sentimientos y
vivencias y solución de problemas de
manera creativa en distintos contextos.
Participa en actividades artísticas
grupales, mostrando respeto por
la diversidad de opiniones y
formas de expresiones al emplear
el reciclaje, sonidos y
movimientos a fin de promover el
cuidado de la salud y del medio
ambiente.
Eje Transversal Ciudadanía y Convivencia: Fomento del respeto por las tradiciones, culturas y costumbres diferentes a las propias.
Educación Artística Educación Artística
Estrategia de enseñanza y
aprendizaje
Descubrimiento e indagación
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de 3er grado del centro educativo sienten curiosidad por la artesanía, mediante el descubrimiento e
indagación aprenderán sobre las habilidades y técnicas que las personas usan para crear objetos hermosos y únicos a
mano. En esta emocionante aventura artística, descubrirán cómo se hacen cosas maravillosas como cerámicas, tejidos,
joyas y más, con mucho amor y creatividad, de esta manera podrán mostrar ingenio en sus creaciones artísticas.
Contenidos Criterios de Evaluación Indicadores de
Logro
Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores -Autonomía en la elección de
recursos artísticos para
comunicarse.
-Diferenciación de forma,
contenido o mensaje en distintas
manifestaciones artísticas.
-Interpretación de características
de personajes y elementos de
manifestaciones artísticas diversas.
-Utilización de terminología
apropiada sobre elementos del
arte al valorar obras propias y de
otras personas.
-Autonomía en la expresión y
creación individual y colectiva.
- Tolerancia y respeto por la
diversidad en la expresión personal
y artística.
-Promoción de buenos hábitos de
salud personal y medioambiental
en creaciones artísticas
• Recicla
materiales,
dándoles un
nuevo uso y
sentido en sus
expresiones
artísticas.
• Muestra
interés por
conocer
distintas
culturas,
manifestando
respeto por
ellas.
- Artesanía y reciclaje
- La comedia en las artes
escénicas.
- La técnica del clown
(payaso).
- Instrumentos
musicales: cuerdas
frotadas, punteadas y
percutidas.
- Uso del reciclaje en la solución de
necesidades expresivas (arte- objetos,
accesorios, murales, entre otros).
- Representación de personajes y escenas
de comedias dominicanas.
- Clasificación de los instrumentos de
cuerda.
- Elaboración de instrumentos con
materiales reciclados del ambiente para
utilizarlos en bandas rítmicas.
- Conciencia ambiental en
la creación artística.
- Trabajo cooperativo en
actividades y proyectos
artísticos grupales.
- Tolerancia y respeto por
la diversidad en la
expresión personal y
artística.
Actividades Técnicas e Instrumentos de
Evaluación
Medios y
Recursos
De enseñanza De aprendizaje De evaluación Técnicas
-Observaciones directas.
-Preguntas orales.
-Preguntas dirigidas.
-Juegos de interpretación.
- Dibujos y creaciones
- Trabajo grupal
Instrumentos de evaluación
Lista de cotejo
Rúbrica analítica
Escala Estimativa
Humano
Profesor
Estudiantes
TIC
Audios
Videos
Manuales
Cartulinas
Cuaderno
Hojas en blanco.
Libro de texto.
1. Introducción a
la artesanía.
2. Demostración
de técnicas
artesanales.
3. Explorar la
artesanía
local.
1. Creación de
una
artesanía
simple.
2. Investigación
y
presentación
de artesanías
tradicionales.
1. Evaluación de la
artesanía
individual.
2. Evaluación de
las
presentaciones
sobre artesanías
tradicionales.
3. Evaluación de la
obra de arte
joyas y más, con mucho amor y creatividad, de esta manera podrán mostrar ingenio en sus creaciones artísticas.
Contenidos Criterios de Evaluación Indicadores de
Logro
Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores -Autonomía en la elección de
recursos artísticos para
comunicarse.
-Diferenciación de forma,
contenido o mensaje en distintas
manifestaciones artísticas.
-Interpretación de características
de personajes y elementos de
manifestaciones artísticas diversas.
-Utilización de terminología
apropiada sobre elementos del
arte al valorar obras propias y de
otras personas.
-Autonomía en la expresión y
creación individual y colectiva.
- Tolerancia y respeto por la
diversidad en la expresión personal
y artística.
-Promoción de buenos hábitos de
salud personal y medioambiental
en creaciones artísticas
• Recicla
materiales,
dándoles un
nuevo uso y
sentido en sus
expresiones
artísticas.
• Muestra
interés por
conocer
distintas
culturas,
manifestando
respeto por
ellas.
- Artesanía y reciclaje
- La comedia en las artes
escénicas.
- La técnica del clown
(payaso).
- Instrumentos
musicales: cuerdas
frotadas, punteadas y
percutidas.
- Uso del reciclaje en la solución de
necesidades expresivas (arte- objetos,
accesorios, murales, entre otros).
- Representación de personajes y escenas
de comedias dominicanas.
- Clasificación de los instrumentos de
cuerda.
- Elaboración de instrumentos con
materiales reciclados del ambiente para
utilizarlos en bandas rítmicas.
- Conciencia ambiental en
la creación artística.
- Trabajo cooperativo en
actividades y proyectos
artísticos grupales.
- Tolerancia y respeto por
la diversidad en la
expresión personal y
artística.
Actividades Técnicas e Instrumentos de
Evaluación
Medios y
Recursos
De enseñanza De aprendizaje De evaluación Técnicas
-Observaciones directas.
-Preguntas orales.
-Preguntas dirigidas.
-Juegos de interpretación.
- Dibujos y creaciones
- Trabajo grupal
Instrumentos de evaluación
Lista de cotejo
Rúbrica analítica
Escala Estimativa
Humano
Profesor
Estudiantes
TIC
Audios
Videos
Manuales
Cartulinas
Cuaderno
Hojas en blanco.
Libro de texto.
1. Introducción a
la artesanía.
2. Demostración
de técnicas
artesanales.
3. Explorar la
artesanía
local.
1. Creación de
una
artesanía
simple.
2. Investigación
y
presentación
de artesanías
tradicionales.
1. Evaluación de la
artesanía
individual.
2. Evaluación de
las
presentaciones
sobre artesanías
tradicionales.
3. Evaluación de la
obra de arte
3. Taller de
creación de
arte en
grupo.
colectiva creada
en grupo.
Lapice de
colores
Imágenes
Secuencias Didácticas de la Unidad 2
Esquema de Planificación Diaria
1 Fecha: Área: Educación Artística Docente: Grado y Sección: 3ro A
Intención pedagógica del
día:
Introducir a los estudiantes al mundo de la artesanía y cómo se puede utilizar el reciclaje en la creación de obras de arte.
Indicador de
logro:
• Recicla materiales, dándoles un nuevo uso y sentido en sus expresiones artísticas.
• Muestra interés por conocer distintas culturas, manifestando respeto por ellas.
Competencias específicas del
grado
Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos
de los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad;
con la finalidad de usarlos como
elementos de comunicación de
Clase 1: Artesanía y Reciclaje
Duración: 45 Minutos
Inicio: Introducción a la Artesanía
La docente habla sobre qué es la artesanía y cómo implica la
creación manual de objetos.
Discute la importancia de la creatividad y la habilidad en la
artesanía.
Desarrollo: Taller de Reciclaje
Los estudiantes participan en un taller donde pueden crear
objetos artísticos utilizando materiales reciclados.
Materiales reciclados,
herramientas de
artesanía básicas.
creación de
arte en
grupo.
colectiva creada
en grupo.
Lapice de
colores
Imágenes
Secuencias Didácticas de la Unidad 2
Esquema de Planificación Diaria
1 Fecha: Área: Educación Artística Docente: Grado y Sección: 3ro A
Intención pedagógica del
día:
Introducir a los estudiantes al mundo de la artesanía y cómo se puede utilizar el reciclaje en la creación de obras de arte.
Indicador de
logro:
• Recicla materiales, dándoles un nuevo uso y sentido en sus expresiones artísticas.
• Muestra interés por conocer distintas culturas, manifestando respeto por ellas.
Competencias específicas del
grado
Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos
de los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad;
con la finalidad de usarlos como
elementos de comunicación de
Clase 1: Artesanía y Reciclaje
Duración: 45 Minutos
Inicio: Introducción a la Artesanía
La docente habla sobre qué es la artesanía y cómo implica la
creación manual de objetos.
Discute la importancia de la creatividad y la habilidad en la
artesanía.
Desarrollo: Taller de Reciclaje
Los estudiantes participan en un taller donde pueden crear
objetos artísticos utilizando materiales reciclados.
Materiales reciclados,
herramientas de
artesanía básicas.
ideas, sentimientos y vivencias y
solución de problemas de manera
creativa en distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad
de opiniones y formas de
expresiones al emplear el reciclaje,
sonidos y movimientos a fin de
promover el cuidado de la salud y
del medio ambiente.
Fomenta la creatividad y el pensamiento sostenible.
Cierre: Presentación de Obras
Los estudiantes muestran sus creaciones al resto de la clase y
explican cómo utilizaron materiales reciclados.
¿Qué aprendieron?
Actividades de recuperación Pedagógica:
Esquema de Planificación Diaria
2 Fecha: Área: Educación Artística Docente: Grado y Sección: 3ro A
Intención pedagógica del día: Introducir a los estudiantes al género de la comedia en las artes escénicas y su importancia en el teatro y la actuación.
Indicador de logro: • Recicla materiales, dándoles un nuevo uso y sentido en sus expresiones artísticas.
• Muestra interés por conocer distintas culturas, manifestando respeto por ellas.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de
los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expre siones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con
la finalidad de usarlos como elementos
de comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución de
Clase 2: La Comedia en las Artes Escénicas
Duración: 45 Minutos
Inicio: Introducción a la Comedia
La docente explica qué es la comedia como género y cómo se diferencia
de otros géneros teatrales.
Muestra ejemplos de obras o escenas cómicas.
Desarrollo: Improvisación Cómica
Los estudiantes participan en ejercicios de improvisación cómica.
Practican la creación de diálogos y situaciones humorísticas.
Cierre: Presentación de Escenas
Los estudiantes presentan sus improvisaciones cómicas al resto de la
clase.
Ejemplos de comedias,
espacio para actuaciones.
solución de problemas de manera
creativa en distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad
de opiniones y formas de
expresiones al emplear el reciclaje,
sonidos y movimientos a fin de
promover el cuidado de la salud y
del medio ambiente.
Fomenta la creatividad y el pensamiento sostenible.
Cierre: Presentación de Obras
Los estudiantes muestran sus creaciones al resto de la clase y
explican cómo utilizaron materiales reciclados.
¿Qué aprendieron?
Actividades de recuperación Pedagógica:
Esquema de Planificación Diaria
2 Fecha: Área: Educación Artística Docente: Grado y Sección: 3ro A
Intención pedagógica del día: Introducir a los estudiantes al género de la comedia en las artes escénicas y su importancia en el teatro y la actuación.
Indicador de logro: • Recicla materiales, dándoles un nuevo uso y sentido en sus expresiones artísticas.
• Muestra interés por conocer distintas culturas, manifestando respeto por ellas.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de
los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expre siones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con
la finalidad de usarlos como elementos
de comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución de
Clase 2: La Comedia en las Artes Escénicas
Duración: 45 Minutos
Inicio: Introducción a la Comedia
La docente explica qué es la comedia como género y cómo se diferencia
de otros géneros teatrales.
Muestra ejemplos de obras o escenas cómicas.
Desarrollo: Improvisación Cómica
Los estudiantes participan en ejercicios de improvisación cómica.
Practican la creación de diálogos y situaciones humorísticas.
Cierre: Presentación de Escenas
Los estudiantes presentan sus improvisaciones cómicas al resto de la
clase.
Ejemplos de comedias,
espacio para actuaciones.
problemas de manera creativa en
distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad
de opiniones y formas de expresiones
al emplear el reciclaje, sonidos y
movimientos a fin de promover el
cuidado de la salud y del medio
ambiente.
Se discuten las técnicas cómicas utilizadas.
Actividades de recuperación Pedagógica:
Esquema de Planificación Diaria
3 Fecha: Área: Educación Artística Docente: Grado y Sección: 3ro A
Intención pedagógica del día: Familiarizar a los estudiantes con la técnica del clown o payaso en las artes escénicas.
Indicador de logro: • Recicla materiales, dándoles un nuevo uso y sentido en sus expresiones artísticas.
• Muestra interés por conocer distintas culturas, manifestando respeto por ellas.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de
los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con
la finalidad de usarlos como elementos
de comunicación de ideas,
Clase 3: La Técnica del Clown (Payaso)
Duración: 45 Minutos
Inicio: Introducción al Clown
La docente explica qué es un clown y cuáles son sus características.
Muestra ejemplos de payasos famosos.
Desarrollo: Creación de Personaje Clown
Los estudiantes trabajan en la creación de su propio personaje clown.
Practican gestos, movimientos y expresiones faciales cómicas.
Cierre: Presentación de Personajes
Cada estudiante presenta su personaje clown al resto de la clase.
Maquillaje de payaso,
narices rojas, ropa
cómica.
Témperas
distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad
de opiniones y formas de expresiones
al emplear el reciclaje, sonidos y
movimientos a fin de promover el
cuidado de la salud y del medio
ambiente.
Se discuten las técnicas cómicas utilizadas.
Actividades de recuperación Pedagógica:
Esquema de Planificación Diaria
3 Fecha: Área: Educación Artística Docente: Grado y Sección: 3ro A
Intención pedagógica del día: Familiarizar a los estudiantes con la técnica del clown o payaso en las artes escénicas.
Indicador de logro: • Recicla materiales, dándoles un nuevo uso y sentido en sus expresiones artísticas.
• Muestra interés por conocer distintas culturas, manifestando respeto por ellas.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de
los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con
la finalidad de usarlos como elementos
de comunicación de ideas,
Clase 3: La Técnica del Clown (Payaso)
Duración: 45 Minutos
Inicio: Introducción al Clown
La docente explica qué es un clown y cuáles son sus características.
Muestra ejemplos de payasos famosos.
Desarrollo: Creación de Personaje Clown
Los estudiantes trabajan en la creación de su propio personaje clown.
Practican gestos, movimientos y expresiones faciales cómicas.
Cierre: Presentación de Personajes
Cada estudiante presenta su personaje clown al resto de la clase.
Maquillaje de payaso,
narices rojas, ropa
cómica.
Témperas
sentimientos y vivencias y solución de
problemas de manera creativa en
distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad
de opiniones y formas de expresiones
al emplear el reciclaje, sonidos y
movimientos a fin de promover el
cuidado de la salud y del medio
ambiente.
Se discute cómo pueden utilizar estos personajes en la actuación cómica.
¿Qué les pareció la clase?
¿Les gusto?
¿Qué aprendieron?
Actividades de recuperación Pedagógica:
Esquema de Planificación Diaria
4 Fecha: Área: Educación Artística Docente: Grado y Sección: 3ro A
Intención pedagógica del día: Introducir a los estudiantes a los instrumentos de cuerdas frotadas y su funcionamiento básico.
Indicador de logro: • Recicla materiales, dándoles un nuevo uso y sentido en sus expresiones artísticas.
• Muestra interés por conocer distintas culturas, manifestando respeto por ellas.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de
los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con
la finalidad de usarlos como elementos
Clase 4: Instrumentos Musicales: Cuerdas Frotadas
Duración: 45 Minutos
Inicio: Introducción a las Cuerdas Frotadas
La docente explica qué son los instrumentos de cuerdas frotadas y
nombra algunos ejemplos, como el violín y la viola.
Muestra cómo se produce el sonido al frotar las cuerdas.
Desarrollo: Demostración de Instrumentos
La docente muestra ejemplos de instrumentos de cuerdas frotadas y
cómo se tocan.
Instrumentos o imágenes
de instrumentos de
cuerda frotada (violín,
viola, cello).
Audiovisual
problemas de manera creativa en
distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad
de opiniones y formas de expresiones
al emplear el reciclaje, sonidos y
movimientos a fin de promover el
cuidado de la salud y del medio
ambiente.
Se discute cómo pueden utilizar estos personajes en la actuación cómica.
¿Qué les pareció la clase?
¿Les gusto?
¿Qué aprendieron?
Actividades de recuperación Pedagógica:
Esquema de Planificación Diaria
4 Fecha: Área: Educación Artística Docente: Grado y Sección: 3ro A
Intención pedagógica del día: Introducir a los estudiantes a los instrumentos de cuerdas frotadas y su funcionamiento básico.
Indicador de logro: • Recicla materiales, dándoles un nuevo uso y sentido en sus expresiones artísticas.
• Muestra interés por conocer distintas culturas, manifestando respeto por ellas.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de
los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con
la finalidad de usarlos como elementos
Clase 4: Instrumentos Musicales: Cuerdas Frotadas
Duración: 45 Minutos
Inicio: Introducción a las Cuerdas Frotadas
La docente explica qué son los instrumentos de cuerdas frotadas y
nombra algunos ejemplos, como el violín y la viola.
Muestra cómo se produce el sonido al frotar las cuerdas.
Desarrollo: Demostración de Instrumentos
La docente muestra ejemplos de instrumentos de cuerdas frotadas y
cómo se tocan.
Instrumentos o imágenes
de instrumentos de
cuerda frotada (violín,
viola, cello).
Audiovisual
de comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución de
problemas de manera creativa en
distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad
de opiniones y formas de expresiones
al emplear el reciclaje, sonidos y
movimientos a fin de promover el
cuidado de la salud y del medio
ambiente.
Los estudiantes pueden ver y escuchar los sonidos que producen.
Cierre: Exploración de Sonidos
Los estudiantes pueden explorar y tocar instrumentos de cuerdas
frotadas bajo supervisión del docente.
¿Qué les pareció la clase?
¿Qué aprendieron?
Actividades de recuperación Pedagógica:
Esquema de Planificación Diaria
5 Fecha: Área: Educación Artística Docente: Grado y Sección: 3RO A
Intención pedagógica del día: Introducir a los estudiantes a los instrumentos de cuerdas punteadas y su funcionamiento básico.
Indicador de logro: • Recicla materiales, dándoles un nuevo uso y sentido en sus expresiones artísticas.
• Muestra interés por conocer distintas culturas, manifestando respeto por ellas.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de
los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con
Clase 5: Instrumentos Musicales: Cuerdas Punteadas
Duración: 45 Minutos
Inicio: Introducción a las Cuerdas Punteadas
La docente explica qué son los instrumentos de cuerdas punteadas y
nombra algunos ejemplos, como la guitarra y el bajo.
Muestra cómo se produce el sonido al puntear las cuerdas.
Desarrollo: Demostración de Instrumentos
Instrumentos, videos o
imágenes de
instrumentos de cuerda
punteada (guitarra, bajo).
sentimientos y vivencias y solución de
problemas de manera creativa en
distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad
de opiniones y formas de expresiones
al emplear el reciclaje, sonidos y
movimientos a fin de promover el
cuidado de la salud y del medio
ambiente.
Los estudiantes pueden ver y escuchar los sonidos que producen.
Cierre: Exploración de Sonidos
Los estudiantes pueden explorar y tocar instrumentos de cuerdas
frotadas bajo supervisión del docente.
¿Qué les pareció la clase?
¿Qué aprendieron?
Actividades de recuperación Pedagógica:
Esquema de Planificación Diaria
5 Fecha: Área: Educación Artística Docente: Grado y Sección: 3RO A
Intención pedagógica del día: Introducir a los estudiantes a los instrumentos de cuerdas punteadas y su funcionamiento básico.
Indicador de logro: • Recicla materiales, dándoles un nuevo uso y sentido en sus expresiones artísticas.
• Muestra interés por conocer distintas culturas, manifestando respeto por ellas.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de
los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con
Clase 5: Instrumentos Musicales: Cuerdas Punteadas
Duración: 45 Minutos
Inicio: Introducción a las Cuerdas Punteadas
La docente explica qué son los instrumentos de cuerdas punteadas y
nombra algunos ejemplos, como la guitarra y el bajo.
Muestra cómo se produce el sonido al puntear las cuerdas.
Desarrollo: Demostración de Instrumentos
Instrumentos, videos o
imágenes de
instrumentos de cuerda
punteada (guitarra, bajo).
la finalidad de usarlos como elementos
de comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución de
problemas de manera creativa en
distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad
de opiniones y formas de expresiones
al emplear el reciclaje, sonidos y
movimientos a fin de promover el
cuidado de la salud y del medio
ambiente.
La docente muestra ejemplos de instrumentos de cuerdas punteadas y
cómo se tocan.
Los estudiantes pueden ver y escuchar los sonidos que producen.
Cierre: Exploración de Sonidos
Los estudiantes pueden explorar y puntear instrumentos de cuerdas
punteadas bajo supervisión del docente.
¿Qué aprendieron hoy?
Actividades de recuperación Pedagógica:
Actividades de Aprendizaje Utilizadas en esta Unidad
Actividades Actividades Herramientas y Recursos
Video Plantas Pizarra digital
Intercambio de roles Palillos Libros de texto
Estudios de casos Realizar proyectos Cuadernos
Intercambio de tareas Pelotas Papel cuadriculado
de comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución de
problemas de manera creativa en
distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad
de opiniones y formas de expresiones
al emplear el reciclaje, sonidos y
movimientos a fin de promover el
cuidado de la salud y del medio
ambiente.
La docente muestra ejemplos de instrumentos de cuerdas punteadas y
cómo se tocan.
Los estudiantes pueden ver y escuchar los sonidos que producen.
Cierre: Exploración de Sonidos
Los estudiantes pueden explorar y puntear instrumentos de cuerdas
punteadas bajo supervisión del docente.
¿Qué aprendieron hoy?
Actividades de recuperación Pedagógica:
Actividades de Aprendizaje Utilizadas en esta Unidad
Actividades Actividades Herramientas y Recursos
Video Plantas Pizarra digital
Intercambio de roles Palillos Libros de texto
Estudios de casos Realizar proyectos Cuadernos
Intercambio de tareas Pelotas Papel cuadriculado
Ejercicios individuales Realizar Practicas Lápices de colores
Ejercicios en grupo Dibujos Computadoras
Juegos Producir Caligrafía
Audios de canciones Lápices
Cuestionario Tizas
Instrumentos de Evaluación
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
Total
( )
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
Ejercicios en grupo Dibujos Computadoras
Juegos Producir Caligrafía
Audios de canciones Lápices
Cuestionario Tizas
Instrumentos de Evaluación
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
Total
( )
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Criterios Nunca (1), Rara vez (2), Ocasionalmente (3), Casi siempre (4), Siempre (5)
Observaciones
Rúbrica Analítica
Rúbrica Analítica para evaluar
Competencia específica:
Indicadores de logro:
Técnica: Ponderación:
Evidencia:
Participante o equipo:
Criterios o indicadores Niveles de desempeño
Receptivo
(50 -69)
Resolutivo
(70-79)
Autónomo
(80-89)
Estratégico
(90-100)
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Criterios Nunca (1), Rara vez (2), Ocasionalmente (3), Casi siempre (4), Siempre (5)
Observaciones
Rúbrica Analítica
Rúbrica Analítica para evaluar
Competencia específica:
Indicadores de logro:
Técnica: Ponderación:
Evidencia:
Participante o equipo:
Criterios o indicadores Niveles de desempeño
Receptivo
(50 -69)
Resolutivo
(70-79)
Autónomo
(80-89)
Estratégico
(90-100)
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Puntuación final:
Retroalimentación
Evaluación Logros Sugerencias
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Puntuación final:
Retroalimentación
Evaluación Logros Sugerencias
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Tercer Periodo:
Unidad 3: Paisaje, Danza y Cultura
Unidad 3: Paisaje, danza y cultura
Centro Educativo: Lino dolores encarnación Martínez
Docente Ramona Alcantara beltre Grado: 3ro
Primaria
Tiempo
Asignado:
Competencias Fundamentales Comunicativa Pensamiento Lógico, creativo y critico;
Resolución de problemas; Científica y
Tecnológica
Ética y Ciudadanía;
Desarrollo Personal y
Espiritual; Ambiental y
de la Salud
Unidad 3: Paisaje, Danza y Cultura
Unidad 3: Paisaje, danza y cultura
Centro Educativo: Lino dolores encarnación Martínez
Docente Ramona Alcantara beltre Grado: 3ro
Primaria
Tiempo
Asignado:
Competencias Fundamentales Comunicativa Pensamiento Lógico, creativo y critico;
Resolución de problemas; Científica y
Tecnológica
Ética y Ciudadanía;
Desarrollo Personal y
Espiritual; Ambiental y
de la Salud
Competencias Especificas
del Grado
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de los
lenguajes artísticos.
Incorpora en sus expresiones artísticas,
características de personajes, instrumentos,
objetos y manifestaciones de su comunidad; con
la finalidad de usarlos como elementos de
comunicación de ideas, sentimientos y vivencias
y solución de problemas de manera creativa en
distintos contextos.
Participa en actividades
artísticas grupales,
mostrando respeto por la
diversidad de opiniones y
formas de expresiones al
emplear el reciclaje,
sonidos y movimientos a
fin de promover el
cuidado de la salud y del
medio ambiente.
Eje Transversal Salud y Bienestar: Visita a espacios artísticos y culturales, así como de exposición de arte público, de manera presencial o
virtual, que propician el sano esparcimiento y favorezcan la salud espiritual.
Áreas articuladas Educación Artística
Estrategia de enseñanza y
aprendizaje
Descubrimiento e indagación
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de 3er grado del centro educativo muestran interés en conocer sobre los tipos de paisaje en nuestra
cultura, mediante el descubrimiento y la indagación explorarán la relación entre el paisaje y la cultura en su clase,
descubrirán cómo la belleza de la naturaleza y la historia de su tierra natal se entrelazan para dar forma a su identidad
cultural. En esta emocionante aventura, explorarán los paisajes locales, como montañas, ríos y bosques, que han influido
en las costumbres y tradiciones de su comunidad, de manera que pueda difundir creativamente sus investigaciones sobre
la cultura dominicana y otras foráneas.
Contenidos Criterios de Evaluación Indicadores de Logro
Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores -Autonomía en la elección de
recursos artísticos para
comunicarse.
-Diferenciación de forma,
contenido o mensaje en distintas
manifestaciones artísticas.
-Interpretación de
características de personajes y
elementos de manifestaciones
artísticas diversas.
-Utilización de terminología
apropiada sobre elementos del
arte al valorar obras propias y de
otras personas.
-Autonomía en la expresión y
creación individual y colectiva.
• Difunde
creativamente sus
investigaciones
sobre la cultura
dominicana y otras
foráneas.
• Muestra seguridad
en la argumentación
de sus elecciones al
crear artísticamente
de forma individual o
colectiva.
- Paisaje rural y urbano.
- Danzas populares del
mundo (al menos una de
Europa, una africana y
otra de las Antillas).
- Elementos
fundamentales del
ritmo: pulso, acento,
línea y ostinato rítmico.
- Cultura dominicana y
foránea.
- Interpretación de paisajes rurales
y urbanos, integrando
características culturales por
medio de distintas técnicas
(collage, maqueta, dibujo, pintura,
entre otros). - Ejecución de
coreografías sencillas,
aprendiendo la manera de bailar
algunos ritmos populares del
mundo (polka, baile de la cinta,
entre otros). - Reproducción de
líneas rítmicas y ostinatos. -
Investigación sobre diversas
manifestaciones culturales
foráneas, relacionándolas con
- Tolerancia y respeto por la
diversidad en la expresión
personal y artística.
- Curiosidad y apertura por
conocer diversas culturas.
del Grado
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de los
lenguajes artísticos.
Incorpora en sus expresiones artísticas,
características de personajes, instrumentos,
objetos y manifestaciones de su comunidad; con
la finalidad de usarlos como elementos de
comunicación de ideas, sentimientos y vivencias
y solución de problemas de manera creativa en
distintos contextos.
Participa en actividades
artísticas grupales,
mostrando respeto por la
diversidad de opiniones y
formas de expresiones al
emplear el reciclaje,
sonidos y movimientos a
fin de promover el
cuidado de la salud y del
medio ambiente.
Eje Transversal Salud y Bienestar: Visita a espacios artísticos y culturales, así como de exposición de arte público, de manera presencial o
virtual, que propician el sano esparcimiento y favorezcan la salud espiritual.
Áreas articuladas Educación Artística
Estrategia de enseñanza y
aprendizaje
Descubrimiento e indagación
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de 3er grado del centro educativo muestran interés en conocer sobre los tipos de paisaje en nuestra
cultura, mediante el descubrimiento y la indagación explorarán la relación entre el paisaje y la cultura en su clase,
descubrirán cómo la belleza de la naturaleza y la historia de su tierra natal se entrelazan para dar forma a su identidad
cultural. En esta emocionante aventura, explorarán los paisajes locales, como montañas, ríos y bosques, que han influido
en las costumbres y tradiciones de su comunidad, de manera que pueda difundir creativamente sus investigaciones sobre
la cultura dominicana y otras foráneas.
Contenidos Criterios de Evaluación Indicadores de Logro
Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores -Autonomía en la elección de
recursos artísticos para
comunicarse.
-Diferenciación de forma,
contenido o mensaje en distintas
manifestaciones artísticas.
-Interpretación de
características de personajes y
elementos de manifestaciones
artísticas diversas.
-Utilización de terminología
apropiada sobre elementos del
arte al valorar obras propias y de
otras personas.
-Autonomía en la expresión y
creación individual y colectiva.
• Difunde
creativamente sus
investigaciones
sobre la cultura
dominicana y otras
foráneas.
• Muestra seguridad
en la argumentación
de sus elecciones al
crear artísticamente
de forma individual o
colectiva.
- Paisaje rural y urbano.
- Danzas populares del
mundo (al menos una de
Europa, una africana y
otra de las Antillas).
- Elementos
fundamentales del
ritmo: pulso, acento,
línea y ostinato rítmico.
- Cultura dominicana y
foránea.
- Interpretación de paisajes rurales
y urbanos, integrando
características culturales por
medio de distintas técnicas
(collage, maqueta, dibujo, pintura,
entre otros). - Ejecución de
coreografías sencillas,
aprendiendo la manera de bailar
algunos ritmos populares del
mundo (polka, baile de la cinta,
entre otros). - Reproducción de
líneas rítmicas y ostinatos. -
Investigación sobre diversas
manifestaciones culturales
foráneas, relacionándolas con
- Tolerancia y respeto por la
diversidad en la expresión
personal y artística.
- Curiosidad y apertura por
conocer diversas culturas.
características culturales
dominicanas.
- Tolerancia y respeto por la
diversidad en la expresión
personal y artística.
-Promoción de buenos hábitos
de salud personal y
medioambiental en creaciones
artísticas
Actividades Técnicas e Instrumentos de
Evaluación
Medios y Recursos
De enseñanza De aprendizaje De evaluación Técnicas
-Observaciones directas.
-Preguntas orales.
-Preguntas dirigidas.
-Juegos de interpretación.
- Dibujos y creaciones
- Trabajo grupal
Instrumentos de evaluación
Lista de cotejo
Rúbrica analítica
Escala Estimativa
Humano
Profesor
Estudiantes
TIC
Audios
Videos
Manuales
Cartulinas
Cuaderno
Hojas en blanco.
Libro de texto.
Lapice de colores
Imágenes
1. Introducción
al paisajismo
cultural.
2. Visita a
lugares
culturales
significativos.
3. Presentación
de ejemplos
de diseños de
paisajismo
cultural.
1. Diseño de
paisajes
culturales en
grupos.
2. Investigación
y
presentación
de paisajes
culturales
famosos.
3. Creación de
obras de
arte
paisajísticas
inspiradas
en
elementos
culturales.
1. Evaluación de
los diseños de
paisajes
culturales
creados por
grupos.
2. Evaluación de
las
presentaciones
sobre paisajes
culturales
famosos.
3. Evaluación de
las obras de arte
paisajísticas
inspiradas en
elementos
culturales.
Secuencias Didácticas de la Unidad 3
Esquema de Planificación Diaria
1 Fecha: Área: Educación Artística Docente: Grado y Sección: 3ro A
Intención pedagógica del
día:
Introducir a los estudiantes a la diferencia entre el paisaje rural y urbano, explorando sus características y similitudes.
Indicador de
logro:
• Difunde creativamente sus investigaciones sobre la cultura dominicana y otras foráneas.
• Muestra seguridad en la argumentación de sus elecciones al crear artísticamente de forma individual o colectiva.
Competencias específicas del
grado
Momentos/Actividades/Duración Recursos
dominicanas.
- Tolerancia y respeto por la
diversidad en la expresión
personal y artística.
-Promoción de buenos hábitos
de salud personal y
medioambiental en creaciones
artísticas
Actividades Técnicas e Instrumentos de
Evaluación
Medios y Recursos
De enseñanza De aprendizaje De evaluación Técnicas
-Observaciones directas.
-Preguntas orales.
-Preguntas dirigidas.
-Juegos de interpretación.
- Dibujos y creaciones
- Trabajo grupal
Instrumentos de evaluación
Lista de cotejo
Rúbrica analítica
Escala Estimativa
Humano
Profesor
Estudiantes
TIC
Audios
Videos
Manuales
Cartulinas
Cuaderno
Hojas en blanco.
Libro de texto.
Lapice de colores
Imágenes
1. Introducción
al paisajismo
cultural.
2. Visita a
lugares
culturales
significativos.
3. Presentación
de ejemplos
de diseños de
paisajismo
cultural.
1. Diseño de
paisajes
culturales en
grupos.
2. Investigación
y
presentación
de paisajes
culturales
famosos.
3. Creación de
obras de
arte
paisajísticas
inspiradas
en
elementos
culturales.
1. Evaluación de
los diseños de
paisajes
culturales
creados por
grupos.
2. Evaluación de
las
presentaciones
sobre paisajes
culturales
famosos.
3. Evaluación de
las obras de arte
paisajísticas
inspiradas en
elementos
culturales.
Secuencias Didácticas de la Unidad 3
Esquema de Planificación Diaria
1 Fecha: Área: Educación Artística Docente: Grado y Sección: 3ro A
Intención pedagógica del
día:
Introducir a los estudiantes a la diferencia entre el paisaje rural y urbano, explorando sus características y similitudes.
Indicador de
logro:
• Difunde creativamente sus investigaciones sobre la cultura dominicana y otras foráneas.
• Muestra seguridad en la argumentación de sus elecciones al crear artísticamente de forma individual o colectiva.
Competencias específicas del
grado
Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos
de los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad;
con la finalidad de usarlos como
elementos de comunicación de
ideas, sentimientos y vivencias y
solución de problemas de manera
creativa en distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad
de opiniones y formas de
expresiones al emplear el reciclaje,
sonidos y movimientos a fin de
promover el cuidado de la salud y
del medio ambiente.
Clase 1: Paisaje Rural y Urbano
Duración: 45 Minutos
Inicio: Introducción
La docente inicia una conversación sobre lo que los estudiantes
entienden por paisaje rural y urbano.
Se les pregunta si han visitado lugares que se asemejan a estos
paisajes.
Desarrollo: Paisaje Rural
Se muestra una presentación de imágenes de paisajes rurales,
incluyendo campos, granjas y áreas naturales.
Se discuten las características de estos paisajes.
Cierre: Paisaje Urbano
Se muestra una presentación de imágenes de paisajes urbanos,
incluyendo ciudades, calles y edificios.
Se discuten las características de estos paisajes.
Momento 4: Comparación (5 minutos)
Los estudiantes comparan y contrastan las diferencias y
similitudes entre los paisajes rurales y urbanos.
¿Qué aprendieron hoy?
Presentación de
imágenes de paisajes.
Actividades de recuperación Pedagógica:
Esquema de Planificación Diaria
2 Fecha: Área: Educación Artística Docente: Grado y Sección: 3ro A
Intención pedagógica del día: Introducir a los estudiantes a las danzas populares de diferentes partes del mundo, explorando su diversidad cultural.
Indicador de logro: • Difunde creativamente sus investigaciones sobre la cultura dominicana y otras foráneas.
• Muestra seguridad en la argumentación de sus elecciones al crear artísticamente de forma individual o colectiva.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos
de los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad;
con la finalidad de usarlos como
elementos de comunicación de
ideas, sentimientos y vivencias y
solución de problemas de manera
creativa en distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad
de opiniones y formas de
expresiones al emplear el reciclaje,
sonidos y movimientos a fin de
promover el cuidado de la salud y
del medio ambiente.
Clase 1: Paisaje Rural y Urbano
Duración: 45 Minutos
Inicio: Introducción
La docente inicia una conversación sobre lo que los estudiantes
entienden por paisaje rural y urbano.
Se les pregunta si han visitado lugares que se asemejan a estos
paisajes.
Desarrollo: Paisaje Rural
Se muestra una presentación de imágenes de paisajes rurales,
incluyendo campos, granjas y áreas naturales.
Se discuten las características de estos paisajes.
Cierre: Paisaje Urbano
Se muestra una presentación de imágenes de paisajes urbanos,
incluyendo ciudades, calles y edificios.
Se discuten las características de estos paisajes.
Momento 4: Comparación (5 minutos)
Los estudiantes comparan y contrastan las diferencias y
similitudes entre los paisajes rurales y urbanos.
¿Qué aprendieron hoy?
Presentación de
imágenes de paisajes.
Actividades de recuperación Pedagógica:
Esquema de Planificación Diaria
2 Fecha: Área: Educación Artística Docente: Grado y Sección: 3ro A
Intención pedagógica del día: Introducir a los estudiantes a las danzas populares de diferentes partes del mundo, explorando su diversidad cultural.
Indicador de logro: • Difunde creativamente sus investigaciones sobre la cultura dominicana y otras foráneas.
• Muestra seguridad en la argumentación de sus elecciones al crear artísticamente de forma individual o colectiva.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de
los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con
la finalidad de usarlos como elementos
de comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución de
problemas de manera creativa en
distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad
de opiniones y formas de expresiones
al emplear el reciclaje, sonidos y
movimientos a fin de promover el
cuidado de la salud y del medio
ambiente.
Clase 2: Danzas Populares del Mundo
Duración: 45 Minutos
Inicio: Introducción
La docente explica qué son las danzas populares y su importancia en la
cultura.
Se mencionan ejemplos de danzas populares de diferentes regiones del
mundo.
Desarrollo: Danza Europea y Africana
Se muestra un video o se realiza una demostración de una danza popular
europea, como la polca o el vals.
Se discuten los pasos y movimientos característicos.
Se muestra un video o se realiza una demostración de una danza popular
africana, como la danza del sabar o la danza del león.
Se discuten los pasos y movimientos característicos.
Se muestra un video o se realiza una demostración de una danza popular
caribeña, como el merengue o la salsa.
Cierre: Reflexión
Se discuten los pasos y movimientos característicos.
La docente realiza reflexión de lo aprendido
¿Qué aprendimos hoy?
Videos de danzas
populares.
Bocinas
Proyector
Actividades de recuperación Pedagógica:
Esquema de Planificación Diaria
3 Fecha: Área: Educación Artística Docente: Grado y Sección: 3ro A
Intención pedagógica del día: Enseñar a los estudiantes los elementos fundamentales del ritmo y cómo se aplican en la música y el movimiento.
Indicador de logro: • Difunde creativamente sus investigaciones sobre la cultura dominicana y otras foráneas.
• Muestra seguridad en la argumentación de sus elecciones al crear artísticamente de forma individual o colectiva.
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de
los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con
la finalidad de usarlos como elementos
de comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución de
problemas de manera creativa en
distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad
de opiniones y formas de expresiones
al emplear el reciclaje, sonidos y
movimientos a fin de promover el
cuidado de la salud y del medio
ambiente.
Clase 2: Danzas Populares del Mundo
Duración: 45 Minutos
Inicio: Introducción
La docente explica qué son las danzas populares y su importancia en la
cultura.
Se mencionan ejemplos de danzas populares de diferentes regiones del
mundo.
Desarrollo: Danza Europea y Africana
Se muestra un video o se realiza una demostración de una danza popular
europea, como la polca o el vals.
Se discuten los pasos y movimientos característicos.
Se muestra un video o se realiza una demostración de una danza popular
africana, como la danza del sabar o la danza del león.
Se discuten los pasos y movimientos característicos.
Se muestra un video o se realiza una demostración de una danza popular
caribeña, como el merengue o la salsa.
Cierre: Reflexión
Se discuten los pasos y movimientos característicos.
La docente realiza reflexión de lo aprendido
¿Qué aprendimos hoy?
Videos de danzas
populares.
Bocinas
Proyector
Actividades de recuperación Pedagógica:
Esquema de Planificación Diaria
3 Fecha: Área: Educación Artística Docente: Grado y Sección: 3ro A
Intención pedagógica del día: Enseñar a los estudiantes los elementos fundamentales del ritmo y cómo se aplican en la música y el movimiento.
Indicador de logro: • Difunde creativamente sus investigaciones sobre la cultura dominicana y otras foráneas.
• Muestra seguridad en la argumentación de sus elecciones al crear artísticamente de forma individual o colectiva.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de
los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con
la finalidad de usarlos como elementos
de comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución de
problemas de manera creativa en
distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad
de opiniones y formas de expresiones
al emplear el reciclaje, sonidos y
movimientos a fin de promover el
cuidado de la salud y del medio
ambiente.
Clase 3: Elementos Fundamentales del Ritmo
Duración: 45 Minutos
Inicio: Introducción
La docente explica la importancia del ritmo en la música y el
movimiento.
Introduce los conceptos de pulso y acento.
Desarrollo: Pulso y Acento
Los estudiantes participan en actividades de seguimiento de pulso y
acento.
Se utilizan instrumentos de percusión o palmas para marcar el ritmo.
Cierre: Línea y Ostinato Rítmico
Se introduce la idea de línea rítmica y ostinato rítmico.
Los estudiantes crean patrones rítmicos utilizando sus cuerpos o
instrumentos.
¿Qué aprendieron hoy?
Instrumentos de
percusión, palmas.
Actividades de recuperación Pedagógica:
Esquema de Planificación Diaria
4 Fecha: Área: Educación Artística Docente: Grado y Sección: 3ro A
Intención pedagógica del día: Explorar la cultura dominicana y su relación con culturas extranjeras.
Indicador de logro: • Difunde creativamente sus investigaciones sobre la cultura dominicana y otras foráneas.
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de
los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con
la finalidad de usarlos como elementos
de comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución de
problemas de manera creativa en
distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad
de opiniones y formas de expresiones
al emplear el reciclaje, sonidos y
movimientos a fin de promover el
cuidado de la salud y del medio
ambiente.
Clase 3: Elementos Fundamentales del Ritmo
Duración: 45 Minutos
Inicio: Introducción
La docente explica la importancia del ritmo en la música y el
movimiento.
Introduce los conceptos de pulso y acento.
Desarrollo: Pulso y Acento
Los estudiantes participan en actividades de seguimiento de pulso y
acento.
Se utilizan instrumentos de percusión o palmas para marcar el ritmo.
Cierre: Línea y Ostinato Rítmico
Se introduce la idea de línea rítmica y ostinato rítmico.
Los estudiantes crean patrones rítmicos utilizando sus cuerpos o
instrumentos.
¿Qué aprendieron hoy?
Instrumentos de
percusión, palmas.
Actividades de recuperación Pedagógica:
Esquema de Planificación Diaria
4 Fecha: Área: Educación Artística Docente: Grado y Sección: 3ro A
Intención pedagógica del día: Explorar la cultura dominicana y su relación con culturas extranjeras.
Indicador de logro: • Difunde creativamente sus investigaciones sobre la cultura dominicana y otras foráneas.
• Muestra seguridad en la argumentación de sus elecciones al crear artísticamente de forma individual o colectiva.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de
los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con
la finalidad de usarlos como elementos
de comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución de
problemas de manera creativa en
distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad
de opiniones y formas de expresiones
al emplear el reciclaje, sonidos y
movimientos a fin de promover el
cuidado de la salud y del medio
ambiente.
Clase 4: Cultura Dominicana y Foránea
Duración: 45 Minutos
Inicio: Introducción
La docente habla sobre la diversidad cultural en la República Dominicana
y cómo ha sido influenciada por otras culturas.
Desarrollo: Influencias Culturales
Se discuten las influencias culturales de Europa, África y los pueblos
indígenas en la cultura dominicana.
Se muestran ejemplos de cómo estas influencias se reflejan en la música,
la danza y la comida.
Cierre: Comparación Cultural
Los estudiantes participan en una actividad donde comparan la cultura
dominicana con una cultura extranjera de su elección.
Se fomenta la comprensión intercultural.
Material informativo
sobre influencias
culturales tales como
imágenes, audiovisuales,
textos ilustrativos entre
otros
Actividades de recuperación Pedagógica:
Esquema de Planificación Diaria
5 Fecha: Área: Educación Artística Docente: Grado y Sección: 3ro A
Intención pedagógica del día: Introducir a los estudiantes a la diversidad de géneros musicales en la República Dominicana.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de
los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con
la finalidad de usarlos como elementos
de comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución de
problemas de manera creativa en
distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad
de opiniones y formas de expresiones
al emplear el reciclaje, sonidos y
movimientos a fin de promover el
cuidado de la salud y del medio
ambiente.
Clase 4: Cultura Dominicana y Foránea
Duración: 45 Minutos
Inicio: Introducción
La docente habla sobre la diversidad cultural en la República Dominicana
y cómo ha sido influenciada por otras culturas.
Desarrollo: Influencias Culturales
Se discuten las influencias culturales de Europa, África y los pueblos
indígenas en la cultura dominicana.
Se muestran ejemplos de cómo estas influencias se reflejan en la música,
la danza y la comida.
Cierre: Comparación Cultural
Los estudiantes participan en una actividad donde comparan la cultura
dominicana con una cultura extranjera de su elección.
Se fomenta la comprensión intercultural.
Material informativo
sobre influencias
culturales tales como
imágenes, audiovisuales,
textos ilustrativos entre
otros
Actividades de recuperación Pedagógica:
Esquema de Planificación Diaria
5 Fecha: Área: Educación Artística Docente: Grado y Sección: 3ro A
Intención pedagógica del día: Introducir a los estudiantes a la diversidad de géneros musicales en la República Dominicana.
Indicador de logro: • Difunde creativamente sus investigaciones sobre la cultura dominicana y otras foráneas.
• Muestra seguridad en la argumentación de sus elecciones al crear artísticamente de forma individual o colectiva.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de
los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con
la finalidad de usarlos como elementos
de comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución de
problemas de manera creativa en
distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad
de opiniones y formas de expresiones
al emplear el reciclaje, sonidos y
movimientos a fin de promover el
cuidado de la salud y del medio
ambiente.
Clase 5: Diversidad Musical Dominicana
Duración: 45 Minutos
Inicio: Introducción
La docente explica que la República Dominicana tiene una rica tradición
musical con varios géneros.
Muestra ejemplos de géneros musicales dominicanos.
Desarrollo: Géneros Musicales
Los estudiantes escuchan ejemplos de diferentes géneros musicales
dominicanos, como el merengue, la bachata, el son y la música típica.
Se discuten las características y la historia de cada género.
Cierre: Creación Musical
Los estudiantes participan en una actividad donde pueden crear ritmos o
letras inspirados en los géneros musicales dominicanos.
Ejemplos de música
dominicana.
Actividades de recuperación Pedagógica:
• Muestra seguridad en la argumentación de sus elecciones al crear artísticamente de forma individual o colectiva.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de
los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con
la finalidad de usarlos como elementos
de comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución de
problemas de manera creativa en
distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad
de opiniones y formas de expresiones
al emplear el reciclaje, sonidos y
movimientos a fin de promover el
cuidado de la salud y del medio
ambiente.
Clase 5: Diversidad Musical Dominicana
Duración: 45 Minutos
Inicio: Introducción
La docente explica que la República Dominicana tiene una rica tradición
musical con varios géneros.
Muestra ejemplos de géneros musicales dominicanos.
Desarrollo: Géneros Musicales
Los estudiantes escuchan ejemplos de diferentes géneros musicales
dominicanos, como el merengue, la bachata, el son y la música típica.
Se discuten las características y la historia de cada género.
Cierre: Creación Musical
Los estudiantes participan en una actividad donde pueden crear ritmos o
letras inspirados en los géneros musicales dominicanos.
Ejemplos de música
dominicana.
Actividades de recuperación Pedagógica:
Actividades de Aprendizaje Utilizadas en esta Unidad
Actividades Actividades Herramientas y Recursos
Video Plantas Pizarra digital
Intercambio de roles Palillos Libros de texto
Estudios de casos Realizar proyectos Cuadernos
Intercambio de tareas Pelotas Papel cuadriculado
Ejercicios individuales Realizar Practicas Lápices de colores
Ejercicios en grupo Dibujos Computadoras
Juegos Producir Caligrafía
Audios de canciones Lápices
Cuestionario Tizas
Instrumentos de Evaluación
Escala Estimativa
Actividades Actividades Herramientas y Recursos
Video Plantas Pizarra digital
Intercambio de roles Palillos Libros de texto
Estudios de casos Realizar proyectos Cuadernos
Intercambio de tareas Pelotas Papel cuadriculado
Ejercicios individuales Realizar Practicas Lápices de colores
Ejercicios en grupo Dibujos Computadoras
Juegos Producir Caligrafía
Audios de canciones Lápices
Cuestionario Tizas
Instrumentos de Evaluación
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
Total
( )
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Criterios Nunca (1), Rara vez (2), Ocasionalmente (3), Casi siempre (4), Siempre (5)
Observaciones
Rúbrica Analítica
Rúbrica Analítica para evaluar
Grado Sección
No Criterios
Pts.
Total
( )
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Criterios Nunca (1), Rara vez (2), Ocasionalmente (3), Casi siempre (4), Siempre (5)
Observaciones
Rúbrica Analítica
Rúbrica Analítica para evaluar
Competencia específica:
Indicadores de logro:
Técnica: Ponderación:
Evidencia:
Participante o equipo:
Criterios o indicadores Niveles de desempeño
Receptivo
(50 -69)
Resolutivo
(70-79)
Autónomo
(80-89)
Estratégico
(90-100)
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Puntuación final:
Retroalimentación
Evaluación Logros Sugerencias
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Indicadores de logro:
Técnica: Ponderación:
Evidencia:
Participante o equipo:
Criterios o indicadores Niveles de desempeño
Receptivo
(50 -69)
Resolutivo
(70-79)
Autónomo
(80-89)
Estratégico
(90-100)
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Puntuación final:
Retroalimentación
Evaluación Logros Sugerencias
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Cuarto Periodo
Unidad 4: La banda rítmica y los colores
Unidad 4: La banda rítmica y los colores
Unidad 4: La banda rítmica y los colores
Centro Educativo: LINO DOLORES ENCARNACION MARTINEZ
Docente RAMONA ALCANTARA BELTRE Grado: 3ro
Primaria
Tiempo
Asignado:
Competencias Fundamentales Comunicativa Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución de
problemas; Científica y Tecnológica
Ética y Ciudadanía;
Desarrollo Personal y
Espiritual; Ambiental y de la
Salud
Competencias Especificas
del Grado
Intercambia ideas, conceptos
y sentimientos, utilizando
elementos de los lenguajes
artísticos.
Incorpora en sus expresiones artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y manifestaciones de su
comunidad; con la finalidad de usarlos como elementos de
comunicación de ideas, sentimientos y vivencias y solución
de problemas de manera creativa en distintos contextos.
Participa en actividades
artísticas grupales,
mostrando respeto por la
diversidad de opiniones y
formas de expresiones al
emplear el reciclaje, sonidos
y movimientos a fin de
promover el cuidado de la
salud y del medio ambiente.
Eje Transversal Desarrollo Sostenible: Socialización del valor del patrimonio cultural, material e inmaterial, de su entorno local y
nacional.
Áreas articuladas Educación Artística
Estrategia de enseñanza y
aprendizaje
Proyecto de aula
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de 3er grado están entusiasmados con la idea de hacer una banda rítmica escolar. Quieren descubrir cómo
la música y el ritmo se unen para crear melodías alegres y contagiosas. En esta emocionante aventura musical, explorarán
los instrumentos que componen una banda rítmica, aprenderán a tocarlos y sentirán cómo la música los hace moverse al
compás.
Contenidos Criterios de
Evaluación
Indicadores de Logro
Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores -Autonomía en la
elección de
recursos artísticos
para comunicarse.
-Diferenciación de
forma, contenido o
mensaje en
distintas
• Describe las características
esenciales de obras
artísticas diversas.
• Trabaja en armonía de
manera colectiva,
respetando distintas
opiniones y aportes
individuales.
- La trama en las artes
escénicas.
- Conjunto vocal e
instrumental: el coro y la
banda rítmica.
- Colores fríos y calientes
- Creación colectiva de teatro,
títeres, canto y danza. - Práctica
vocal e instrumental: el coro y la
banda rítmica. - Utilización de los
colores fríos y calientes en sus obras
(dibujos, pinturas, collage, fotografía,
entre otros) asociándolos a distintos
- Objetividad al argumentar sus
elecciones y asociaciones con
criticidad y al emitir opiniones
artísticas.
Centro Educativo: LINO DOLORES ENCARNACION MARTINEZ
Docente RAMONA ALCANTARA BELTRE Grado: 3ro
Primaria
Tiempo
Asignado:
Competencias Fundamentales Comunicativa Pensamiento Lógico, creativo y critico; Resolución de
problemas; Científica y Tecnológica
Ética y Ciudadanía;
Desarrollo Personal y
Espiritual; Ambiental y de la
Salud
Competencias Especificas
del Grado
Intercambia ideas, conceptos
y sentimientos, utilizando
elementos de los lenguajes
artísticos.
Incorpora en sus expresiones artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y manifestaciones de su
comunidad; con la finalidad de usarlos como elementos de
comunicación de ideas, sentimientos y vivencias y solución
de problemas de manera creativa en distintos contextos.
Participa en actividades
artísticas grupales,
mostrando respeto por la
diversidad de opiniones y
formas de expresiones al
emplear el reciclaje, sonidos
y movimientos a fin de
promover el cuidado de la
salud y del medio ambiente.
Eje Transversal Desarrollo Sostenible: Socialización del valor del patrimonio cultural, material e inmaterial, de su entorno local y
nacional.
Áreas articuladas Educación Artística
Estrategia de enseñanza y
aprendizaje
Proyecto de aula
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de 3er grado están entusiasmados con la idea de hacer una banda rítmica escolar. Quieren descubrir cómo
la música y el ritmo se unen para crear melodías alegres y contagiosas. En esta emocionante aventura musical, explorarán
los instrumentos que componen una banda rítmica, aprenderán a tocarlos y sentirán cómo la música los hace moverse al
compás.
Contenidos Criterios de
Evaluación
Indicadores de Logro
Conceptuales Procedimentales Actitudes y Valores -Autonomía en la
elección de
recursos artísticos
para comunicarse.
-Diferenciación de
forma, contenido o
mensaje en
distintas
• Describe las características
esenciales de obras
artísticas diversas.
• Trabaja en armonía de
manera colectiva,
respetando distintas
opiniones y aportes
individuales.
- La trama en las artes
escénicas.
- Conjunto vocal e
instrumental: el coro y la
banda rítmica.
- Colores fríos y calientes
- Creación colectiva de teatro,
títeres, canto y danza. - Práctica
vocal e instrumental: el coro y la
banda rítmica. - Utilización de los
colores fríos y calientes en sus obras
(dibujos, pinturas, collage, fotografía,
entre otros) asociándolos a distintos
- Objetividad al argumentar sus
elecciones y asociaciones con
criticidad y al emitir opiniones
artísticas.
referentes (emocionales, sociales,
culturales). - Difusión de sus
investigaciones artísticas.
manifestaciones
artísticas.
-Interpretación de
características de
personajes y
elementos de
manifestaciones
artísticas diversas.
-Utilización de
terminología
apropiada sobre
elementos del arte
al valorar obras
propias y de otras
personas.
-Autonomía en la
expresión y
creación individual
y colectiva.
- Tolerancia y
respeto por la
diversidad en la
expresión personal
y artística.
-Promoción de
buenos hábitos de
salud personal y
medioambiental en
creaciones
artísticas
Actividades Técnicas e
Instrumentos de
Evaluación
Medios y Recursos
De enseñanza De aprendizaje De evaluación Técnicas
-Observaciones
directas.
-Preguntas orales.
Humano
Profesor
Estudiantes
TIC
Audios
1. Introducción
a la trama y
los colores en
el arte.
1. Creación de
obras de arte
con diferentes
1. Evaluación de
las obras de arte
creadas,
teniendo en
culturales). - Difusión de sus
investigaciones artísticas.
manifestaciones
artísticas.
-Interpretación de
características de
personajes y
elementos de
manifestaciones
artísticas diversas.
-Utilización de
terminología
apropiada sobre
elementos del arte
al valorar obras
propias y de otras
personas.
-Autonomía en la
expresión y
creación individual
y colectiva.
- Tolerancia y
respeto por la
diversidad en la
expresión personal
y artística.
-Promoción de
buenos hábitos de
salud personal y
medioambiental en
creaciones
artísticas
Actividades Técnicas e
Instrumentos de
Evaluación
Medios y Recursos
De enseñanza De aprendizaje De evaluación Técnicas
-Observaciones
directas.
-Preguntas orales.
Humano
Profesor
Estudiantes
TIC
Audios
1. Introducción
a la trama y
los colores en
el arte.
1. Creación de
obras de arte
con diferentes
1. Evaluación de
las obras de arte
creadas,
teniendo en
2. Demostración
de técnicas de
trama y su
impacto
visual.
3. Exploración
de la
psicología de
los colores y
su influencia
en la
percepción.
tramas y paletas
de colores.
2. Análisis de obras
de arte famosas
para identificar
el uso de trama
y colores.
3. Experimentación
con la
combinación de
trama y colores
para expresar
emociones o
conceptos.
cuenta el uso de
trama y colores
para transmitir
un mensaje.
2. Presentación y
discusión de
análisis de obras
de arte famosas.
3. Evaluación de la
creatividad y la
efectividad en la
experimentación
con trama y
colores en la
expresión
artística.
-Preguntas
dirigidas.
-Juegos de
interpretación.
- Dibujos y
creaciones
- Trabajo grupal
Instrumentos de
evaluación
Lista de cotejo
Rúbrica analítica
Escala Estimativa
Videos
Manuales
Cartulinas
Cuaderno
Hojas en blanco.
Libro de texto.
Lapice de colores
Imágenes
de técnicas de
trama y su
impacto
visual.
3. Exploración
de la
psicología de
los colores y
su influencia
en la
percepción.
tramas y paletas
de colores.
2. Análisis de obras
de arte famosas
para identificar
el uso de trama
y colores.
3. Experimentación
con la
combinación de
trama y colores
para expresar
emociones o
conceptos.
cuenta el uso de
trama y colores
para transmitir
un mensaje.
2. Presentación y
discusión de
análisis de obras
de arte famosas.
3. Evaluación de la
creatividad y la
efectividad en la
experimentación
con trama y
colores en la
expresión
artística.
-Preguntas
dirigidas.
-Juegos de
interpretación.
- Dibujos y
creaciones
- Trabajo grupal
Instrumentos de
evaluación
Lista de cotejo
Rúbrica analítica
Escala Estimativa
Videos
Manuales
Cartulinas
Cuaderno
Hojas en blanco.
Libro de texto.
Lapice de colores
Imágenes
Secuencias Didácticas de la Unidad 3
Esquema de Planificación Diaria
1 Fecha: Área: Educación Artística Docente: Grado y Sección: 3ro A
Intención pedagógica del
día:
Introducir a los estudiantes al concepto de trama en las artes escénicas y cómo se desarrolla en diferentes formas de arte.
Indicador de
logro:
• Describe las características esenciales de obras artísticas diversas.
• Trabaja en armonía de manera colectiva, respetando distintas opiniones y aportes individuales.
Competencias específicas del
grado
Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos
de los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos
y manifestaciones de su
comunidad; con la finalidad de
usarlos como elementos de
comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución
de problemas de manera creativa
en distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la
diversidad de opiniones y formas
de expresiones al emplear el
reciclaje, sonidos y movimientos a
fin de promover el cuidado de la
salud y del medio ambiente.
Clase 1: La Trama en las Artes Escénicas
Duración: 45 Minutos
Inicio: Introducción
La docente explica el concepto de trama en las artes escénicas.
Se mencionan ejemplos de obras de teatro, películas y ballet que
tienen tramas interesantes.
Desarrollo: Trama en el Teatro
Se muestra un fragmento de una obra de teatro y se discute la
trama.
Los estudiantes comparten sus opiniones sobre la historia.
Se muestra una actuación de ballet y se discute cómo se narra la
trama a través de la danza.
Los estudiantes describen lo que interpretan.
: Trama en el Cine
Se menciona cómo se desarrolla la trama en las películas.
Se les pide a los estudiantes que mencionen películas que les
gusten.
Cierre: ¿Qué les pareció la clase?
¿Qué aprendieron?
Fragmentos de obras
de teatro, actuaciones
de ballet, clips de
películas.
Trajes típicos de los
colores de la bandera
Videos alusivos
Distintos tipos de
representaciones de
disfraz
Otros…
Actividades de recuperación Pedagógica:
Esquema de Planificación Diaria
1 Fecha: Área: Educación Artística Docente: Grado y Sección: 3ro A
Intención pedagógica del
día:
Introducir a los estudiantes al concepto de trama en las artes escénicas y cómo se desarrolla en diferentes formas de arte.
Indicador de
logro:
• Describe las características esenciales de obras artísticas diversas.
• Trabaja en armonía de manera colectiva, respetando distintas opiniones y aportes individuales.
Competencias específicas del
grado
Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos
de los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos
y manifestaciones de su
comunidad; con la finalidad de
usarlos como elementos de
comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución
de problemas de manera creativa
en distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la
diversidad de opiniones y formas
de expresiones al emplear el
reciclaje, sonidos y movimientos a
fin de promover el cuidado de la
salud y del medio ambiente.
Clase 1: La Trama en las Artes Escénicas
Duración: 45 Minutos
Inicio: Introducción
La docente explica el concepto de trama en las artes escénicas.
Se mencionan ejemplos de obras de teatro, películas y ballet que
tienen tramas interesantes.
Desarrollo: Trama en el Teatro
Se muestra un fragmento de una obra de teatro y se discute la
trama.
Los estudiantes comparten sus opiniones sobre la historia.
Se muestra una actuación de ballet y se discute cómo se narra la
trama a través de la danza.
Los estudiantes describen lo que interpretan.
: Trama en el Cine
Se menciona cómo se desarrolla la trama en las películas.
Se les pide a los estudiantes que mencionen películas que les
gusten.
Cierre: ¿Qué les pareció la clase?
¿Qué aprendieron?
Fragmentos de obras
de teatro, actuaciones
de ballet, clips de
películas.
Trajes típicos de los
colores de la bandera
Videos alusivos
Distintos tipos de
representaciones de
disfraz
Otros…
Actividades de recuperación Pedagógica:
Esquema de Planificación Diaria
2 Fecha: Área: Educación Artística Docente: Grado y Sección: 3ro A
Intención pedagógica del
día:
Familiarizar a los estudiantes con los conjuntos vocales e instrumentales, como el coro y la banda rítmica.
Indicador de
logro:
• Describe las características esenciales de obras artísticas diversas.
• Trabaja en armonía de manera colectiva, respetando distintas opiniones y aportes individuales.
Competencias específicas del
grado
Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos
de los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad;
con la finalidad de usarlos como
elementos de comunicación de
ideas, sentimientos y vivencias y
solución de problemas de manera
creativa en distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la
diversidad de opiniones y formas de
expresiones al emplear el reciclaje,
sonidos y movimientos a fin de
promover el cuidado de la salud y
del medio ambiente.
Clase 2: Conjunto Vocal e Instrumental: El Coro y la Banda Rítmica
Duración: 45 Minutos
Inicio: Introducción
La docente explica qué es un coro y una banda rítmica.
Menciona ejemplos de canciones populares que incluyen estos
conjuntos.
Desarrollo: Coro
Se muestra una actuación de un coro y se discute cómo las voces
trabajan juntas en armonía.
Los estudiantes pueden cantar una canción simple como grupo.
: Banda Rítmica
Se muestra una actuación de una banda rítmica y se resalta la
importancia de los instrumentos de percusión en la música.
Los estudiantes pueden tocar instrumentos de percusión simples
como la pandereta o el tambor.
Cierre : Creación Musical
Los estudiantes trabajan juntos para crear una breve canción
utilizando sus voces y algunos instrumentos de percusión.
¿Qué aprendieron hoy?
¿Les gusto la clase de hoy?
Actuaciones de coro y
banda rítmica,
instrumentos de
percusión.
Actividades de recuperación Pedagógica:
2 Fecha: Área: Educación Artística Docente: Grado y Sección: 3ro A
Intención pedagógica del
día:
Familiarizar a los estudiantes con los conjuntos vocales e instrumentales, como el coro y la banda rítmica.
Indicador de
logro:
• Describe las características esenciales de obras artísticas diversas.
• Trabaja en armonía de manera colectiva, respetando distintas opiniones y aportes individuales.
Competencias específicas del
grado
Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos
de los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad;
con la finalidad de usarlos como
elementos de comunicación de
ideas, sentimientos y vivencias y
solución de problemas de manera
creativa en distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la
diversidad de opiniones y formas de
expresiones al emplear el reciclaje,
sonidos y movimientos a fin de
promover el cuidado de la salud y
del medio ambiente.
Clase 2: Conjunto Vocal e Instrumental: El Coro y la Banda Rítmica
Duración: 45 Minutos
Inicio: Introducción
La docente explica qué es un coro y una banda rítmica.
Menciona ejemplos de canciones populares que incluyen estos
conjuntos.
Desarrollo: Coro
Se muestra una actuación de un coro y se discute cómo las voces
trabajan juntas en armonía.
Los estudiantes pueden cantar una canción simple como grupo.
: Banda Rítmica
Se muestra una actuación de una banda rítmica y se resalta la
importancia de los instrumentos de percusión en la música.
Los estudiantes pueden tocar instrumentos de percusión simples
como la pandereta o el tambor.
Cierre : Creación Musical
Los estudiantes trabajan juntos para crear una breve canción
utilizando sus voces y algunos instrumentos de percusión.
¿Qué aprendieron hoy?
¿Les gusto la clase de hoy?
Actuaciones de coro y
banda rítmica,
instrumentos de
percusión.
Actividades de recuperación Pedagógica:
Esquema de Planificación Diaria
3 Fecha: Área: Educación Artística Docente: Grado y Sección: 3ro A
Intención pedagógica del día: Enseñar a los estudiantes sobre los conceptos de colores fríos y cálidos en el arte y cómo se utilizan para transmitir emociones.
Indicador de logro: • Describe las características esenciales de obras artísticas diversas.
• Trabaja en armonía de manera colectiva, respetando distintas opiniones y aportes individuales.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de
los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con
la finalidad de usarlos como elementos
de comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución de
problemas de manera creativa en
distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad
de opiniones y formas de expresiones
al emplear el reciclaje, sonidos y
movimientos a fin de promover el
cuidado de la salud y del medio
ambiente.
Clase 3: Colores Fríos y Cálidos
Duración: 45 Minutos
Inicio: Introducción
La docente explica la diferencia entre colores fríos (como azul y verde) y
colores cálidos (como rojo y amarillo).
Se discute cómo los colores pueden afectar nuestras emociones.
Desarrollo: Colores en el Arte
Se muestran ejemplos de obras de arte famosas que utilizan colores fríos
y cálidos.
Los estudiantes comparten cómo se sienten al ver estas obras.
: Creación Artística
Los estudiantes trabajan en una actividad artística donde utilizan colores
fríos y cálidos para expresar una emoción específica.
Cierre: Compartir
Los estudiantes presentan sus obras y explican qué emoción intentaron
transmitir.
¿Qué les pareció la clase hoy?
Imágenes de obras de
arte, material de arte.
Papelógrafo
Colores
Pintura
Entre otros
Actividades de recuperación Pedagógica:
3 Fecha: Área: Educación Artística Docente: Grado y Sección: 3ro A
Intención pedagógica del día: Enseñar a los estudiantes sobre los conceptos de colores fríos y cálidos en el arte y cómo se utilizan para transmitir emociones.
Indicador de logro: • Describe las características esenciales de obras artísticas diversas.
• Trabaja en armonía de manera colectiva, respetando distintas opiniones y aportes individuales.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de
los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con
la finalidad de usarlos como elementos
de comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución de
problemas de manera creativa en
distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad
de opiniones y formas de expresiones
al emplear el reciclaje, sonidos y
movimientos a fin de promover el
cuidado de la salud y del medio
ambiente.
Clase 3: Colores Fríos y Cálidos
Duración: 45 Minutos
Inicio: Introducción
La docente explica la diferencia entre colores fríos (como azul y verde) y
colores cálidos (como rojo y amarillo).
Se discute cómo los colores pueden afectar nuestras emociones.
Desarrollo: Colores en el Arte
Se muestran ejemplos de obras de arte famosas que utilizan colores fríos
y cálidos.
Los estudiantes comparten cómo se sienten al ver estas obras.
: Creación Artística
Los estudiantes trabajan en una actividad artística donde utilizan colores
fríos y cálidos para expresar una emoción específica.
Cierre: Compartir
Los estudiantes presentan sus obras y explican qué emoción intentaron
transmitir.
¿Qué les pareció la clase hoy?
Imágenes de obras de
arte, material de arte.
Papelógrafo
Colores
Pintura
Entre otros
Actividades de recuperación Pedagógica:
Esquema de Planificación Diaria
4 Fecha: Área: Educación Artística Docente: Grado y Sección: 3ro A
Intención pedagógica del día: Explorar cómo la expresión corporal puede ser una forma de comunicación.
Indicador de logro: • Describe las características esenciales de obras artísticas diversas.
• Trabaja en armonía de manera colectiva, respetando distintas opiniones y aportes individuales.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de
los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con
la finalidad de usarlos como elementos
de comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución de
problemas de manera creativa en
distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad
de opiniones y formas de expresiones
al emplear el reciclaje, sonidos y
movimientos a fin de promover el
cuidado de la salud y del medio
ambiente.
Clase 4: La Expresión Corporal y la Comunicación
Duración: 45 Minutos
Introducción: Introducción
La docente explica que nuestro cuerpo puede comunicar emociones y
mensajes sin palabras.
Se discuten ejemplos de cómo las personas se expresan corporalmente.
Desarrollo: Juegos de Roles
Los estudiantes participan en juegos de roles donde deben comunicar
diferentes emociones solo a través de su expresión corporal.
Se anima a los estudiantes a ser creativos.
: Dramatización
Los estudiantes trabajan en grupos para crear pequeñas escenas sin
diálogo, donde la comunicación se realiza principalmente a través de
gestos y movimientos.
Cierre: Presentación
Cada grupo presenta su escena y los demás adivinan la emoción o el
mensaje que intentaron comunicar.
La docente reflexiona junto a los estudiantes lo aprendido.
Ejemplos de expresiones
corporales, escenarios
para dramatizaciones.
Actividades de recuperación Pedagógica:
4 Fecha: Área: Educación Artística Docente: Grado y Sección: 3ro A
Intención pedagógica del día: Explorar cómo la expresión corporal puede ser una forma de comunicación.
Indicador de logro: • Describe las características esenciales de obras artísticas diversas.
• Trabaja en armonía de manera colectiva, respetando distintas opiniones y aportes individuales.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de
los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con
la finalidad de usarlos como elementos
de comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución de
problemas de manera creativa en
distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad
de opiniones y formas de expresiones
al emplear el reciclaje, sonidos y
movimientos a fin de promover el
cuidado de la salud y del medio
ambiente.
Clase 4: La Expresión Corporal y la Comunicación
Duración: 45 Minutos
Introducción: Introducción
La docente explica que nuestro cuerpo puede comunicar emociones y
mensajes sin palabras.
Se discuten ejemplos de cómo las personas se expresan corporalmente.
Desarrollo: Juegos de Roles
Los estudiantes participan en juegos de roles donde deben comunicar
diferentes emociones solo a través de su expresión corporal.
Se anima a los estudiantes a ser creativos.
: Dramatización
Los estudiantes trabajan en grupos para crear pequeñas escenas sin
diálogo, donde la comunicación se realiza principalmente a través de
gestos y movimientos.
Cierre: Presentación
Cada grupo presenta su escena y los demás adivinan la emoción o el
mensaje que intentaron comunicar.
La docente reflexiona junto a los estudiantes lo aprendido.
Ejemplos de expresiones
corporales, escenarios
para dramatizaciones.
Actividades de recuperación Pedagógica:
Esquema de Planificación Diaria
5 Fecha: Área: Educación Artística Docente: Grado y Sección: 3ro A
Intención pedagógica del día: Desarrollar la percepción auditiva de los estudiantes a través de juegos musicales.
Indicador de logro: • Describe las características esenciales de obras artísticas diversas.
• Trabaja en armonía de manera colectiva, respetando distintas opiniones y aportes individuales.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de
los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con
la finalidad de usarlos como elementos
de comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución de
problemas de manera creativa en
distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad
de opiniones y formas de expresiones
al emplear el reciclaje, sonidos y
movimientos a fin de promover el
cuidado de la salud y del medio
ambiente.
Clase 5: Percepción Auditiva y Juegos Musicales
Duración: 45 Minutos
Inicio: Introducción
La docente explica la importancia de la percepción auditiva en la música
y la vida cotidiana.
Se mencionan ejemplos de sonidos que escuchamos a diario.
Desarrollo: Juego de Escuchar Sonidos
Los estudiantes participan en un juego donde deben identificar
diferentes sonidos cotidianos con los ojos cerrados.
Se discute cómo el oído puede ser una herramienta poderosa.
: Juegos Musicales
Los estudiantes juegan juegos musicales como "Simon Dice" pero con
comandos musicales (ejemplo: "tocar una nota alta en la flauta").
Se fomenta la creatividad musical.
Cierre: Creación Musical
Los estudiantes trabajan juntos para crear una breve pieza musical
utilizando instrumentos de percusión y sus voces.
¿Qué les pareció la clare?
¿Qué aprendieron?
Grabaciones de sonidos,
instrumentos de
percusión.
Actividades de recuperación Pedagógica:
5 Fecha: Área: Educación Artística Docente: Grado y Sección: 3ro A
Intención pedagógica del día: Desarrollar la percepción auditiva de los estudiantes a través de juegos musicales.
Indicador de logro: • Describe las características esenciales de obras artísticas diversas.
• Trabaja en armonía de manera colectiva, respetando distintas opiniones y aportes individuales.
Competencias específicas del grado Momentos/Actividades/Duración Recursos
Comunicativa:
Intercambia ideas, conceptos y
sentimientos, utilizando elementos de
los lenguajes artísticos.
Pensamiento Lógico, creativo y
critico; Resolución de problemas;
Científica y Tecnológica:
Incorpora en sus expresiones
artísticas, características de
personajes, instrumentos, objetos y
manifestaciones de su comunidad; con
la finalidad de usarlos como elementos
de comunicación de ideas,
sentimientos y vivencias y solución de
problemas de manera creativa en
distintos contextos.
Ética y Ciudadanía; Desarrollo
Personal y Espiritual; Participa en
actividades artísticas grupales,
mostrando respeto por la diversidad
de opiniones y formas de expresiones
al emplear el reciclaje, sonidos y
movimientos a fin de promover el
cuidado de la salud y del medio
ambiente.
Clase 5: Percepción Auditiva y Juegos Musicales
Duración: 45 Minutos
Inicio: Introducción
La docente explica la importancia de la percepción auditiva en la música
y la vida cotidiana.
Se mencionan ejemplos de sonidos que escuchamos a diario.
Desarrollo: Juego de Escuchar Sonidos
Los estudiantes participan en un juego donde deben identificar
diferentes sonidos cotidianos con los ojos cerrados.
Se discute cómo el oído puede ser una herramienta poderosa.
: Juegos Musicales
Los estudiantes juegan juegos musicales como "Simon Dice" pero con
comandos musicales (ejemplo: "tocar una nota alta en la flauta").
Se fomenta la creatividad musical.
Cierre: Creación Musical
Los estudiantes trabajan juntos para crear una breve pieza musical
utilizando instrumentos de percusión y sus voces.
¿Qué les pareció la clare?
¿Qué aprendieron?
Grabaciones de sonidos,
instrumentos de
percusión.
Actividades de recuperación Pedagógica:
Actividades de Aprendizaje Utilizadas en esta Unidad
Actividades Actividades Herramientas y Recursos
Video Plantas Pizarra digital
Intercambio de roles Palillos Libros de texto
Estudios de casos Realizar proyectos Cuadernos
Intercambio de tareas Pelotas Papel cuadriculado
Ejercicios individuales Realizar Practicas Lápices de colores
Ejercicios en grupo Dibujos Computadoras
Juegos Producir Caligrafía
Audios de canciones Lápices
Cuestionario Tizas
Actividades Actividades Herramientas y Recursos
Video Plantas Pizarra digital
Intercambio de roles Palillos Libros de texto
Estudios de casos Realizar proyectos Cuadernos
Intercambio de tareas Pelotas Papel cuadriculado
Ejercicios individuales Realizar Practicas Lápices de colores
Ejercicios en grupo Dibujos Computadoras
Juegos Producir Caligrafía
Audios de canciones Lápices
Cuestionario Tizas
Instrumentos de Evaluación
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
Total
( )
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Escala Estimativa
Objetivo
Grado Sección
No Criterios
Pts.
Total
( )
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
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9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Criterios Nunca (1), Rara vez (2), Ocasionalmente (3), Casi siempre (4), Siempre (5)
Observaciones
Rúbrica Analítica
Rúbrica Analítica para evaluar
Competencia específica:
Indicadores de logro:
Técnica: Ponderación:
Evidencia:
Participante o equipo:
Criterios o indicadores Niveles de desempeño
Receptivo
(50 -69)
Resolutivo
(70-79)
Autónomo
(80-89)
Estratégico
(90-100)
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
22
Criterios Nunca (1), Rara vez (2), Ocasionalmente (3), Casi siempre (4), Siempre (5)
Observaciones
Rúbrica Analítica
Rúbrica Analítica para evaluar
Competencia específica:
Indicadores de logro:
Técnica: Ponderación:
Evidencia:
Participante o equipo:
Criterios o indicadores Niveles de desempeño
Receptivo
(50 -69)
Resolutivo
(70-79)
Autónomo
(80-89)
Estratégico
(90-100)
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Ponderación
Puntuación final:
Retroalimentación
Evaluación Logros Sugerencias
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Notas: esta planificación se evaluará sistemáticamente durante el proceso de enseñanza aprendizaje y luego de terminar su ejecución y el alcance de los
estudiantes del 3ro, también se revisarán la creatividad de las actividades desarrolladas con la finalidad de mejorar dicha propuesta para así lograr un
aprendizaje significativo en cada estudiante de dicho grado.
Notas:
FIRMA DEL DIRECTOR/A:------------------------------------------------ FIRMA DE TECNICO DISTRITAL:--------------------------------------------------
OBSERVACIONES:
SUGERENCIAS:
Puntuación final:
Retroalimentación
Evaluación Logros Sugerencias
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Notas: esta planificación se evaluará sistemáticamente durante el proceso de enseñanza aprendizaje y luego de terminar su ejecución y el alcance de los
estudiantes del 3ro, también se revisarán la creatividad de las actividades desarrolladas con la finalidad de mejorar dicha propuesta para así lograr un
aprendizaje significativo en cada estudiante de dicho grado.
Notas:
FIRMA DEL DIRECTOR/A:------------------------------------------------ FIRMA DE TECNICO DISTRITAL:--------------------------------------------------
OBSERVACIONES:
SUGERENCIAS:
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