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aprendizaje de los numeros

2. Campo o Área OC1 OC2 Aprendizajes Esperados
PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
Número,
álgebra y
variación
Número
•Identifica algunos usos de los números en la vida
cotidiana y entiende qué significan.
•Identifica algunas relaciones de equivalencia
entre monedas de $1, $2, $5 y $10 en situaciones
reales o ficticias de compra y venta.
•Comunica de manera oral y escrita los números
del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes
maneras, incluida la convencional.
•Resuelve problemas a través del conteo y con
acciones sobre las colecciones.
Jardín de Niños: CCT: Grupo:
Maestra: Fecha:
Situación de aprendizaje: Usos de los Números
Actividades permanentes:
Registro de asistencia y fecha, Lavado de manos, Refrigerio, Recreo
Educación Física/ Educación Artística/ Clase de música

3. Materiales:Imágenes, fichas de trabajo,
colores, tijeras, pegamento,
material concreto, monedas,
objetos, regla, rompecabezas.
Organización:Individual, grupal
Formas de evaluar:Registro de observación, listas de cotejo, fotografías, videos.
Observaciones:

4. LUNES MARTES MIERCOLESJUEVES VIERNES
¿En dónde hay
números?
cumpleaños
Vamos a contar
Calendario
Reloj
Placas
Teléfono
Jugando con los
números
Los números para
medir
Las monedas
Vamos a
comprar
La alcancía
La receta
Resolviendo
problemas
Rompecabezas

5. Secuencia de actividades
Fecha: Lunes
Campo formativo – Area de Desarrollo: Pensamiento Matemático
INICIO:
Secuestionaalosalumnosacercadelosnúmeros¿Conocenlosnúmeros?,¿endóndeloshanvisto?,¿cuáles
números conocen? ¿para que nos sirven los números?, se registran sus ideas en el pizarrón.
DESARROLLO:
¿Endóndehaynúmeros?:Observanimágenesdediversosobjetosquetienenlosnúmeros,selespidequelos
identifiquenymencionenlafunciónquetienelosnúmerosencadaunodelosobjetos.Recibenfichadetrabajo
para colocar los números en cada uno de los objetos según su uso.
Cumpleaños:Secuestionaalosalumnosacercadelusoqueledamosalosnúmerosenuncumpleañosyseregistran
susideas,observanlaimagendeunpastelconvelas,mencionanlafuncióndelosnúmerosenelcumpleaños,
observandiversospastelescondistintacantidaddevelasyselespidequelascuenteneidentifiquenelnúmeroo
registrenlacantidaddevelas.Recibenlaimagendeunpastelyselespidequedibujenlasvelasdelosañosque
tienen y escriban el número.
Vamosacontar:Recibenmaterialconcretoyselescuestionaacercadecuántosobjetoshayclasificandosegúnsu
color,formauobjeto,selespidequeponganenprácticaelconteoparaqueidentifiqueneltotaldeelementosde
cada colección.
CIERRE:
Parafinalizarjueganalmemoradediversosobjetosquelespermitanidentificarlosdistintosusosdelosnúmerosenla
vida cotidiana.
Materiales o recursos Instrumentos de evaluación Rasgos a evaluar
Imágenesdediversosobjetosen
dondeusanlosnúmeros,
imágenesdepasteles,colores,
lápiz, material concreto:
juguetes, fichas, colores, etc.
Lista de cotejo
Observaciones
Fotografia - Video
• Identificó algunos usos de los números.
•Entendióquesignificanlosnúmerosen
diversas situaciones.
•Mencionólosnúmerosdemaneraoraly
escrita

6. Secuencia de actividades
Fecha: Martes
Campo formativo – Area de Desarrollo: Pensamiento Matemático
INICIO:
Observanimágenesdeuncalendario,unrelojyplacasdeunvehículo,selescuestionaacercadelasimágenes
¿conocenestosobjetos?¿endondeloshanvisto?¿paraquelosutilizamos?¿quéfuncióntienenlosnúmerosenestos
objetos?, se escuchan sus ideas y se registran sus saberes previos.
DESARROLLO:
Elcalendario:Secuestionaalosalumnosacercadelcalendario¿loconocen?¿tienenúmeros?,¿paraquelo
utilizamos?¿Quéfuncióntienenlosnúmerosenelcalendario?,seescuchansusideasyseregistras,despuésselesda
unabreveexplicaciónacercadelusodelcalendario.Realizanlaactividad“Calendariodeladiversión”dellibromi
álbum de preescolar, para los demás grados utilizan ficha de trabajo.
Elreloj:Observanlaimagendeunrelojeidentificanlafuncióndelosnúmerosenelreloj,selesexplicademanera
breveelusodelrelojyselespidequeidentifiquenlahoraquemarcaelreloj,despuésrecibenmaterialparaelaborar
un reloj y después jugar a colocar las manecillas del reloj en la hora que se les va indicando.
Lasplacas:Selescuestionaacercadelasplacas,¿lasconocen?¿endóndelashanvisto?,despuésobservan
imágenesdediversasplacas,selespidequeidentifiquenlosnúmerosqueseencuentranencadaunadelasplacas,
para terminar reciben una ficha de trabajo en donde se les pide que usen los números para inventar una placa.
CIERRE:
Observandiversosobjetosendondeseusanlosnúmerosytarjetasconlosnúmeroscondiferenteuso,selespideque
coloquen las tarjetas de los números en el objeto que corresponde, según el uso de los números.
Materiales o recursos Instrumentos de evaluación Rasgos a evaluar
Imágenesdereloj,calendario,
libromiálbum,fichasdetrabajo,
lápiz, colores, tijeras, pegamento.
Lista de cotejo
Observaciones
Fotografia - Video
•Identificóelusodelosnúmerosenelreloj,
el calendario y las placas.
•Identificó los números.
•Mencionó y escribió los números.

7. Secuencia de actividades
Fecha: Miércoles
Campo formativo – Area de Desarrollo: Pensamiento Matemático
INICIO:
Selescuestionaacercadelosnúmerosqueconocenysiconocenalgúnjuegoenelqueseutilicenlosnúmeros,se
registran sus ideas y se les propone jugar utilizando los números.
DESARROLLO:
Jugandoconlosnúmeros:Sedibujaunavioncitoenelpisocongisesdecolores,selescuestionaalosalumnos
acercadequénúmerosseutilizanparaeljuegodelavioncito,despuésdeidentificarelnúmeroselespideque
lancenunaficha,identifiquenelnúmeroenelquecayósufichaysalenhastallegaraesenúmero.Ademásjuegan
a avanza y ganarás (mi álbum 3er grado p.44), ¿Quién avanza más? (mi álbum 2do grado p.21).
Elteléfono:Hablanacercadelusodelteléfono,observanunaimagenyselespidequeidentifiquenlosnúmerosque
seencuentranenél,despuésrecibenlaimagendeunteléfonoyescribenlosnúmeros.Jueganamarcarelteléfono
de algún familiar, lo traen previamente anotado de cada, identifican los números y los van marcando.
Losnúmerosparamedir:Selescuestionaacercadecómopodemosmedirlascosas,selespresentandiversos
objetosdemedicióneidentificanlaregla,jueganamedirdiversosobjetosquetenganensulapicera,despuésseles
invitaamedirdemaneranoconvencionalutilizandosudedoíndiceyvancontandocuántosdedomidecada
objeto.Despuésrecibenfichadetrabajoparacontarcuantoscuadritosmidecadaunadelasimágenesyregistran
la cantidad. (Pueden realizar la actividad de crear su propia regla para medir).
CIERRE:
Paraterminarjueganalaloteríadelosnúmeros,detareaselespidequeelaborenunacartadeloteríaconlos
números,unalumnoseráquienmencionelosnúmerosdelabarajaparaquelosdemáslosbusquenysilotienen
coloquen una ficha.
Materiales o recursos Instrumentos de evaluación Rasgos a evaluar
Imágenes,fichas,gises,libromi
álbum,teléfono,colores,lápiz,
regla,objetosparamedir,
cartulina,hojas,cartasybaraja
de números para la lotería.
Lista de cotejo
Observaciones
Fotografia - Video
• Identificó diferentes usos de los números.
•Identifico y los números en los juegos.
•Mencionó los números.
•Logrómedirdemaneraconvencionaly
no convencional.

8. Secuencia de actividades
Fecha: Jueves
Campo formativo – Area de Desarrollo: Pensamiento Matemático
INICIO:
Selescuestionaacercadeldineroylosnúmerosqueaparecenenmonedasybilletes,ademásdeidentificareluso
queledamosaldinero,observanimágenesdebilletesymonedasparaidentificarlosnúmerosqueaparecenenellos
y cual es su valor.
DESARROLLO:
Lasmoneda:Selesmencionaqueeldíadehoytrabajaranconmonedas,selespidequelasidentifiquenyseles
presentacadaunadeellasparaidentificarsuvalor,selespidequeutilicensusdedosomaterialconcretopara
representarlacantidaddecadaunadelasmonedas.Ademásrecibenfichadetrabajoparacolorearlasmonedas
según su valor del color que se indica.
Vamosacomprar:Selesproponejugaracomprarutilizandosusmonedasyrealizandoequivalenciasentreellas.
Realizanlaactividad“Vamosacomprar”(Míálbum2dogradop.363rop.40),“Decomprasenlajuguetería”(mi
álbum 3er grado p.25). Para primer grado se monta una tiendita en el salón utilizando objetos reales para vender.
Laalcancía:Selescuestionaacercadelaalcancíayparaquélautilizamos,seescuchansusideasyselesdauna
breveexplicación,despuésobservanunaalcancíadecerditoyjueganalanzareldadoparacolocarlacantidad
queindicaeldado,despuésrealizanunejercicioendondeidentificancuántodineroomonedastienecada
alcancía y registran la cantidad.
CIERRE:
Parafinalizarjueganamontarunapequeñatienditaenelsalón,selespidequecadaquienpongaunobjetopara
venderyescribanenunaetiquetaelprecioquevaacostarsuobjetos,despuésjueganacomprarunobjetodeotro
compañero.
Materiales o recursos Instrumentos de evaluación Rasgos a evaluar
Imágenesdedinero,monedas,
billetes,fichadetrabajo,colores,
lápiz,miálbum,monedasde
plástico,objetosparavender,
imagen de alcancías y marcador
Lista de cotejo
Observaciones
Fotografia - Video
• Identificó las monedas.
•Realizó equivalencias en las monedas.
•Identificó cuánto valen las monedas.
•Logró escribir el precio de los objetos.

9. Secuencia de actividades
Fecha: Viernes
Campo formativo – Area de Desarrollo: Pensamiento Matemático
INICIO:
Selescuestionaacercadelareceta¿Sabenqueesunareceta?¿Paraquenossirveunareceta?¿Enlarecetahay
números?,seregistransusideasyselesdaunabreveexplicaciónseñalandoloselementosdelarecetaenuna
imagen.
DESARROLLO:
Lareceta:Selespidequeidentifiquenlosnúmerosqueaparecenenlarecetayparaquenossirvenlosnúmerosala
horadeelaboraunareceta,despuésselesproponeelaborarunarecetayqueidentifiquenlosnúmerosopongan
en práctica el conteo al ir preparando la receta.
Resolviendoproblemas:Selesexplicaqueenestaactividadjugaránaresolverproblemas,selesproporciona
materialconcreto,unahojaylápiz,despuésselesplanteandiversosproblemasderazonamiento(anexosenel
archivodemateriales),selesproponebuscarlamaneraderesolverelproblemautilizandoelmaterialconcretoo
registrandosiasílorequiere.Enesteejerciciopondránelprácticaelconteoparaagregar,quitar,reunir,igualar,
repartir o comparar cantidades.
Rompecabezas:Recuerdanlosnúmerosyelordenquedebendetener,despuésrecibenlaimagendeun
rompecabezasdediversosdibujosypersonajeselcualvanacolorear,recortar,armarypegarordenandolaserie
numérica.
CIERRE:
Parafinalizarselescuestionaacercadelosdiferentesusosdelosnúmerosenlavidacotidiana,despuésreciben
fichadetrabajoendondeidentificanlosnúmerosymencionanelusoolafunciónquerepresentanlosnúmerosen
cada una de las imágenes.
Materiales o recursos Instrumentos de evaluación Rasgos a evaluar
Receta, ingredientes,
herramientas, problemas de
razonamientos, material
concreto, colores, lápiz, hojas,
rompecabezas, tijeras,
pegamento.
Lista de cotejo
Observaciones
Fotografia - Video
• Identificó los números en la receta.
•Resolvió problemas de razonamiento.
•Identificó el orden de los números.
•Identificóelusodelosnúmerosen
diversas situaciones.